英语邀请信的范文（精选6篇）
英语邀请信的范文 第1篇
关于邀请领导的邀请函
电子邀请函相对传统纸质邀请函在信息传达方面具有很大优势。在快速变化和不断变革的今天，邀请函使用的次数愈发增长，我敢肯定，大部分人都对拟定邀请函很是头疼的，下面是小编为大家收集的关于邀请领导的邀请函，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于邀请领导的邀请函1贵单位领导：
您好!
为了丰富我市老年人的体育文化生活，推动老年人体育活动的广泛开展，增进老年人的身心健康，经研究决定于xx年4月至6月举办XX市第六届老年人运动会。大会本着友谊、健康、合作、共赢的宗旨，以其高起点、高规格的特点为企业提供了一个向社会诠释企业文化、推介自我的合作平台。比赛期间，XX多家媒体都将主动宣传报道赛事盛况，使媒体传播产生持久深入的宣传效应。
(一)主办单位：XX市体育局、XX市人力资源和社会保障局、中共XX市委老干部工作局、XX市老龄工作委员会、XX市体育总会、XX市老年人体育协会。
(二)实施单位：XX市老年人体育协会。
(三)推广单位：XX腾翔体育文化发展有限公司。
(四)赞助单位：相关企业单位。
为了保障大会的竞赛气氛和赞助单位的实际利益，切实体现互惠互利的原则，竞赛期间根据赞助数额多少可以为赞助单位或个人提供以下宣传条件：
(一)实施单位和推广单位将联系广电媒体、平面媒体、网络媒体互动资源共享，作为大会赞助商的您将与大会共同得到品牌提升与形象推广;
(二)作为特邀嘉宾，安排赞助单位主要负责人或个人在开、闭幕式主席台上就座;
(三)在开、闭幕式上，主持人的报幕词中说明赞助单位或个人;
赞助单位或个人原则上以提供现金为主，同时欢迎赞助可折价的体育竞技装备或其它实物。成就特色，细致更见细腻。组委会将以最大的热情、尽最大的努力，把本次大会办成一届有特色、健康、交流的盛会。我们期待着您的参与，期待着与您同享盛事!相信我们的合作会给您赢得丰厚的回报和长远的影响!
关于邀请领导的邀请函2尊敬的市教育局领导：
20xx年广州市xx中学秋季定于xx月xx日上午举行，敬请光临指导!
时间：九月三十日上午十点半
地点：广州大学桂花岗校区学术交流中心三楼 xx室
20xx年 xx月xx日
关于邀请领导的邀请函3尊敬的领导：
为号召全体同学以积极向上的精神面貌投身到学习当中，同时进一步丰富校园体育生活，营造活跃的校园氛围，提高大学生的运动能力，我院将举办第_全校运动会。
此次比赛不但可以展现个人的风采，也在比赛的同时，让学生增强体质，如此精彩的比赛，将在20xx年xx月xx日早上9点在南海东软学院体育场隆重举行，现特邀您的光临与指导！
xxx
20xx年xx月xx日
关于邀请领导的邀请函4尊敬的___________，您好，我院兹定于20 年7月7日（星期六）上午9：00在上海大学宝山校区伟长楼举行20 届通信学院毕业生毕业典礼，诚邀您共同参加，见证这一庄重的盛大仪式，分享他们人生中的珍贵时刻，定格为永恒的美好回忆。
他们从懵懂稚嫩到睿智成熟，从青涩羞怯到自信坚强，一路走来，也许一直都有您默默的关怀：因您的呵护而荫蔽风雨，因您的资助而学途坦荡，因您的教诲而破茧成蝶如今，他们即将身披学士服，接受隆重的学位授予，从学校殿堂扬帆启航，怀感恩之心，承责任之重，以激情之志，寻梦想之途。一段难忘的岁月，一份难舍的情怀，一场难得的相聚，让我们共同祝福：20 届通信学院毕业生，前程似锦！
上海大学通信与信息工程学院
20xx届通信学院毕业生
关于邀请领导的邀请函5xxx领导：
xxx班已于xxx年xx月xx日开学，特邀请您为本期青干班学员授课。
此致 衷心感谢!课题：xx-xx
时间：xxx年xx月xx日上午xx-x分
地点：xx-x楼教室 xx-x年xx月xx日
联系人：xx-x
关于邀请领导的邀请函6尊敬的局领导：
您好！
感谢您对我校工作长久以来的关怀和指导，值此一年一度的冬季运动会又来到了，我们盛情邀请各位领导光临指导我校的运动会。我们相信，有各位领导的光临，我们的运动会一定会更加精彩！
时间：20xx年11月19日（星期五）上午8：30
地点：幼儿园操场
崇阳县红缨实验幼儿园
20xx年11月16日
关于邀请领导的邀请函7尊敬的领导 ：
仰首是春、俯首成秋，又一个新的开始到来了。我们深知在发展的道路上离不开您的关心与支持，我们取得的成绩中有您的关怀与照顾，故特邀请您参加我公司的职工大会，对我们的工作给予批评和指导。我公司将于20xx年1月10日上午9:00在航务局4楼会议室举行职工大会。
特邀您届时拨冗莅临为盼！
此致敬礼！
xx省xxxx咨询有限公司 20xx年1月9日篇
关于邀请领导的邀请函8贵单位领导：
您好!为了丰富我市老年人的体育文化生活，推动老年人体育活动的广泛开展，增进老年人的身心健康，经研究决定于xx年4月至6月举办兰州市第六届老年人运动会。大会本着友谊、健康、合作、共赢的宗旨，以其高起点、高规格的特点为企业提供了一个向社会诠释企业文化、推介自我的合作平台。比赛期间，兰州多家媒体都将主动宣传报道赛事盛况，使媒体传播产生持久深入的宣传效应。
一、大会责任单位
(一)主办单位：兰州市体育局、兰州市人力资源和社会保障局、中国共产党兰州市委老干部工作局、兰州市老龄工作委员会、兰州市体育总会、兰州市老年人体育协会。
(二)实施单位：兰州市老年人体育协会。
(三)推广单位：兰州腾翔体育文化发展有限公司。
(四)赞助单位：相关企业单位。
二、实施单位委托推广单位为赞助单位或个人提供的条件 为了保障大会的竞赛气氛和赞助单位的实际利益，切实体现互惠互利的原则，竞赛期间根据赞助数额多少可以为赞助单位或个人提供以下宣传条件：
(一)实施单位和推广单位将联系广电媒体、平面媒体、网络媒体互动资源共享，作为大会赞助商的您将与大会共同得到品牌提升与形象推广;
(二)作为特邀嘉宾，安排赞助单位主要负责人或个人在开、闭幕式主席台上就座;
(三)在开、闭幕式上，主持人的报幕词中说明赞助单位或个人;
赞助单位或个人原则上以提供现金为主，同时欢迎赞助可折价的.体育竞技装备或其它实物。成就特色，细致更见细腻。组委会将以最大的热情、尽最大的努力，把本次大会办成一届有特色、健康、交流的盛会。我们期待着您的参与，期待着与您同享盛事!相信我们的合作会给您赢得丰厚的回报和长远的影响!关于邀请领导的邀请函9尊敬的xx经理：
首先非常感谢您对我们公司的信任与支持，为增进贵公司对我公司的了解，夯实合作的基础。以达到贵我双方公司双赢的目标，我们诚邀对公司各位领导尽快莅临我公司，对我公司进行实地考察，已便用更直观的感受来判断我们合作的美好前景。届时欢迎各位领导对我公司予以指导和提出宝贵意见!
衷心期待各位领导光临!
考察地址：江苏省南京市六合经济xx
特此致函!
顺颂商祺!
江苏波xx电设备有限公司
二〇xx年四月十四日
我方联系人：xxxx
联系方式：XXX
请贵方提前告知时间及人数，以便我公司提前安排，谢谢。
关于邀请领导的邀请函10尊敬的某经理（总）：
您好！
在您带领的某物业公司规范，科学的管理下。各小区的物业管理井然有序。为创建美丽和平小区的美好目标。某社区将在某月某日在某地举办的社区业主联谊运动会，在此我们向您致以最诚挚的邀请，请您现场参观和发言。殷切期盼您的莅临。
某社区活动管理小组
20xx年X月X日
关于邀请领导的邀请函11尊敬的东莞商会各位领导：
我们将于20xx年10月19日，在雄森-安仁新城新售楼部举行“雄森-安仁新城教育专项基金启动仪式暨开盘庆典”活动，诚邀阁下莅临指导。
此致
敬礼！
xxxxx责任有限公司
关于邀请领导的邀请函12尊敬的领导：
为号召全体同学以积极向上的精神面貌投身到学习当中，同时进一步丰富校园体育生活，营造活跃的校园氛围，提高大学生的运动能力，我院将举办第*界全校运动会。
此次比赛不但可以展现个人的风采，也在比赛的同时，让学生增强体质，如此精彩的比赛，将在20xx年11月10日早上9点在南海东软学院体育场隆重举行，现特邀您的光临与指导!
关于邀请领导的邀请函13单位(领导朋友等)：
感谢您一直以来对本公司的关心和支持，使公司得以业务蓬勃发展，现公司开业，诚邀请贵单位(或领导朋友)
在省参观公司新址，并赴本公司的庆典午宴。
xxxx
20xx年x月xx日
英语邀请信的范文 第2篇
励志教育大型演讲会
家长邀请信
尊敬的家长：
您好！您和孩子之间的交流怎样了呢？“如何让孩子更懂事、更珍惜拥有、更发奋求学、更有爱心、更有孝心？如何让孩子消除不良习惯、远离网吧、远离毒品？”一直是我们大家关注却又十分困惑的问题。为了解决这些难题，也为了让孩子们能健康快乐成长、顺利成才，我校特邀请“感恩中国”巡回报告演讲团的专家到校举办以“感恩励志教育”为主题的德育教育大型演讲会。
这次演讲会由著名演讲专家关老师主讲。“感恩中国”巡回报告演讲团曾先后在全国二十多个省市自治区，作过两千多场的教育报告，每场都感人至深，所到之处，都深受师生和家长欢迎。中央电视台、南方日报、广州日报、羊城晚报等各级媒体已相继进行大量的报道！
演讲专家从人性本善出发，用极具感染力和震撼力的语言，引领孩子们重温往事，感念父母师长恩情，忆旧时梦想与壮志，思今日心态与处境，从而使孩子们得到深刻感悟，唤醒孩子们麻木的心灵感、感化蒙昧的良知，重新找回迷失的方向。激励孩子们再树的成功信念，重铸全新自我。我们相信，这场演讲会一定能让孩子们的心灵得到净化！也一定能让您与自己的孩子更贴心！在感化孩子的同时也感化我们自己。
演讲会定于2011年12月15日（星期 四）上午九点至十一点在本校操场举行。我们真诚希望各位家长务必抽时间前来参加这次特殊的家校联谊会。您的到来，将是孩子莫大的荣幸！这将是一次难得的演讲会！这是一场“可遇不可求”的演讲会，我们有充分的理由相信，这场演讲会，不仅对您的孩子有很好的教育意义，我们家长本身也会受到极大的感动和震撼！所以请您务必到场。
尊敬的家长，有了您的参与和指导，演讲会将更加精彩，效果将更加出色！为了孩子们的健康成长，让我们携手并进，共同托起明天的太阳，共创更加灿烂的明天！
此致
敬礼！
九江嘉华学校
------------------回--------------执------------单---------------------您能否接受此次邀请，依时参加本次活动：能（），不能（）
英语邀请信的范文 第3篇
1. 例文是学生英语作文的书面“写真”,讲评接学生写作“地气”
学生的“下水”作文,无论是优秀还是拙劣,都是学生真实水平的反映,是学生书面表达水平“已知区”的外部表征,即便有的作文还略显稚嫩甚至漏洞百出,也是学生真实的“杰作”。从学生的真实例文出发也是教师教学素养、教学能力和教学态度的集中体现,能不能从学生的例文出发,反映了一个教师是否从内心真正接纳学生,是否真正帮助学生从现有写作水平走向更高的写作标准。但有的教师急功近利,对学生书面表达的错误视而不见,转而以标准答案和范文让学生“以正视听”,殊不知,这种急于求成的功利性写作指导很难让学生实现写作水平质的提升。
当前,大部分地区采用了网上阅卷系统,该系统对写作的规范性有了明显的提升,与过去的手工批阅相比,作文“外在的美”显得更加突出,“第一印象分”体现得淋漓尽致。因此,为了适应作文批阅新常态,教师可利用实物投影或网上阅卷系统向学生直接展示作文批改的“经纬”,让学生对作文写作的规范性有亲身的体验。这样,有些属于学生态度方面的错误,学生会不言自明,自查自救,这比教师苦口婆心的说教效果明显要好。笔者经过一段时间的尝试,发现学生在书写规范性、美观度方面有了质的飞跃,可见,有时让学生和自己的作文“面对面”,自己给自己的作文打一个“预评分”,能很好地促进学生写作能力的提升。
2. 例文凝聚着学生真实的写作思维活动,讲评更易“吸睛”
其实,对于一个把英语当作第二语言的学生来说,英语写作能力的上升也并非易事,涉及太多细节,如谋篇布局和遣词造句等,从微观上说,要考虑单词的拼写、词组的固定搭配和句子结构的句法正确性等。由于对写作的惧怕,很多学生会有潜在的抵触或消极情绪,根本谈不上自觉、愉悦地进行写作。《普通高中英语课程标准(实验稿)》指出:“高中英语课程的评价是促进学生综合语言能力的提升,要以形成性或过程性评价为主,让学生在过程中通过参与、体验和合作等手段,体验成功感和获得感。”也就是说评价不能只关注结果,更要注重学习过程。因此要想讲评取得实效,讲评必须建立在学生真实写作思维活动的基础上,通过真实的讲评,学生的思维得以发散,写作能力在原有基础上有进一步的提升。这样的评讲关注了一个个“我”,关注了学生写作思维和认知的个性差异,融进了学生思维的深度、情感的温度,对学生的写作过程会起到潜移默化的影响。
一旦聚集焦到个体差异,我们发现,学生的错误既有相同之处,又有不同之处。对共性错误,教师可当众点评。对于个性错误,教师需给予点拨,如有的内容不合题目要求,有的中式英语味过浓,有的混淆了及物动词和不及物动词,有的句子成分和结构性错误较多等。之所以此时教师的点评能触及学生的思维,是因为这些错误“与我有关”,而优秀的范文再优秀,也是“别人家的孩子”,对自己的指导意义不大。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,只有亲身写过、体验过、参与过,并在教师的指导下反思过、成长过,书面表达水平才能真正一步步提升起来。
3. 例文各有特长,可让学生相互借鉴学习
交流和展示环节是讲评必不可少的环节之一,不同的作文有不同的优点和特长,经过交流和展示,将学生的优点放大,学生会自觉地效仿好的例文。首先,这些优点是来自学生作文的真实例子,具有可模仿性。其次,同伴间有相互“攀比”的心态,他们不认输的学习精神会激起他们产生“你会,我也能”的上进心和进取心。再次,“兵教兵”易于在学生之间顺时展开,学生在写作方法和写作手段上互通有无,取长补短,既有利于学生之间学习写作之道,也可在写作的过程中培养学生之间的情感和友谊,更可增强相互学习、相互协作的能力和合作交流的能力。
当然,教师也要适当有为,适时作为,顺时启发和点拨,促进学生之间学习的发生,为同伴学习注入动能。教师要根据作文讲评课的目的和侧重点,有目的地选出例文,考虑各种优势的协调性,如书写、句子搭配、高级句型运用频率和篇章结构的协调性等。
英语邀请信的范文 第4篇
关键词：样例；不完整范文；完整范文；英语写作
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2013）08-0004-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.03.001
1 . 引言
样例（worked example）指呈现具体解题步骤、提供问题解决方法的例题。样例学习（worked example learning）是指学生在已有知识的基础上，通过阅读和思考，从例题中归纳出隐含的抽象知识，来解决问题的学习。有效的样例教学既能促进学生对新知识的理解和应用，又能促进学生独立思考和自主学习能力的提高。因此，样例学习受到认知和教育心理学家的高度重视（邢强等，2003）。近年来，随着样例学习有效性得到普遍证实，主要研究已从探讨样例学习的加工机制转移到样例设计和样例学习者个体因素。
在有关完整样例与非完整样例的学习效果上，研究者们得出了不同的结论。P a a s（1992）的研究结果是不完整样例和完整样例学习效果无显著差异。Renkl等（2002，2003）和邢强、莫雷（2003）的实验结果是不完整样例的学习效果好于完整样例的学习效果。王瑶、张奇（2012）将有关样例的研究范式推广到范文学习和写作实验研究中。他们在一篇完整范文基础上设计8篇删除不同部分的不完整范文，10组被试分别不阅读或阅读不同类型的范文，然后进行写作测试。他们发现阅读完整范文和不完整范文均有利于提高学生记叙文写作成绩，但对纠错无显著作用，而且阅读完整范文和不完整范文各实验组之间无明显差异。王初明（2012）不仅从实证上表明，而且从理论上也论证了读后续写的促学优势。
王瑶、张奇（2012）的研究仅是对比了一次阅读完整范文和非完整范文的学习效果，没有将不完整范文的阅读和补写应用到教学实践中。王初明（2012）提出的读后续写实际上是让被试补写不完整范文的结尾，也没有比较完整范文与不完整范文的长期学习效果。
尽管范文阅读正重回大学英语写作课堂，但是，所采用的范文都是完整范文。在英语作文学习中，究竟阅读完整的还是不完整的范文更能够提高大学生写作成绩呢？为此，本文拟通过一项教学实验研究探讨非完整范文的长期学习效应。
2 . 实验研究
2 . 1 研究问题
本研究力图回答下列问题：不完整范文学习是否比完整范文学习更能提高大学生英语作文成绩？
2 . 2 研究被试
参加本教学实验的被试为湖北某重点高校2010级机械专业和能源专业的学生。这两个班无论是英语高考成绩还是入校时分级考试成绩均不存在显著性差异，基本情况相同。机械班（54人）为实验组，能源班（51人）为控制组。英语写作是他们的必修课。
2 . 3 实验设计
本研究是对英语写作教学中不完整范文阅读和补写效果进行的实验。实验前和实验后两个组的学生分别在40分钟内写一篇250字左右的课堂作文，题目同为“Influence of the Internet”。实验后，对实验组的学生进行问卷调查，并对部分学生进行访谈。
2 . 4 实验材料
所有范文选自L a n g a n（2007）编著的College Writing Skills with Reading，均是典型的五段式作文，是“美国大学写作课上普遍向学生推荐的一种写法”（蔡基刚，2003）。五段式作文的第一段是引言，主要是引出文章主题，并在段尾写出文章的中心思想句（thesis statement）。第二、三、四段为中间段落，是文章的正文部分，围绕中心思想句展开，依次进行论证。每一段以段落主题句开头，支撑句对主题句进行说明。支持论点之间运用衔接手段进行连接。第五段为结尾部分，对全文进行归纳和总结。这种模式作文的特点是观点阐述充分，结构严谨合理，段落层次分明，语言变化生动（蔡基刚，2003）。
不完整范文是在完整范文的基础上，删除其中的不同部分所形成的。它们是：（1）补充中心思想句式；（2）补充主题句式；（3）补充衔接手段式；（4）补充分论点的细节式；（5）补充开头段式；（6）补充中间段式（仅一段）；（7）补充结尾段式。为了不破坏范文的完整性，并给学生提供足够的语境，每篇不完整范文只删除七式中的一式。如在补充中心思想句式中，只缺中心思想句，其余部分都保留。
2 . 5 实验程序
本实验在二年级下学期的写作课上进行，共16周、32学时。笔者担任两个组的写作教学工作，教学方法、课堂活动基本相同。
写作课按以下方式组织。控制组：课堂写作知识讲解+作文练习。第一节课，教师讲解写作知识后，由学生分析范文，如文章主题、结构、段落及句子衔接、闪光词句等，教师补充总结。第二节课，教师就一写作任务组织学生讨论，拟定提纲，并提供相应的语言表达，有时学生当堂完成，有时课后完成，共需完成5篇作文。课后学生参照详细的作文评估清单互评初稿，并进行反思，完成第二稿后上交作业。第三节课，教师推荐学生中的两篇好作文，由学生点评其中的优缺点，主要是优点，最后教师补充。实验组：课堂写作知识讲解+范文补写+作文练习。实验组教学与控制组基本相似，只是在学生分组讲评范文前，先根据教学要求对不完整范文分别进行上述7种方式的补写，每种补写训练两次。开始是句子，然后过渡到句群和段落。教师利用投影向学生展示好的补写作业，组织学生点评，最后回读原文，并进行比较。为保证两组的写作练习相当，实验组的学生只需完成4篇作文。
2 . 6 作文评分
本文借鉴雅各布分析量表（Jacobs et al.，1981）和英语专业四级作文评估法，从思想内容、组织结构、词汇使用和写作准确性四个方面对作文进行分项评分。
思想内容分项的满分为40分，主要考查观点是否清晰，例证是否充分，题材是否有意义，见解是否独创。组织结构分项的满分为20分，主要考查作文结构是否完整，条理是否清晰，层次是否清楚，过渡是否自然流畅。
本文采用量化方法描述被试的词汇运用能力。Wolfe-Quintero等人（1998）综述了大量研究文献后发现，词汇复杂性（即高级词汇与全部词汇数量的比率）与二语的写作水平关系最为密切。本研究通过统计软件Range32及其词表来划分不同词频等级，将单词按使用频率由高到低分为3个等级：1级词汇（Baseword list 1）、2级词汇（Baseword list 2）、3级词汇（Baseword list 3以及3个词表以外的单词）。2级和3级词汇，也就是非一级词汇使用比例越高，说明使用者对高频词的依赖性越低，使用复杂词汇能力越强。本研究采用这一指标（文本中的地名、人名等专有名词和拼写错误的词已被排除，因为它们不能体现文本的词汇水平）。
二语写作准确性测量通常有三种：整体性测量、无错误T单位总数和错误总数，但这三种测量工具的信度都还有待进一步研究。本文采用秦晓晴、文秋芳（2007）的研究结果，用错误严重程度和错误总数描述作文的准确性。错误严重程度指将语法和词汇方面所出现的错误按不同程度划分为三级，分别定义为：一级错误为拼写、意义或形式上不影响理解的小错；二级错误是指那些只有在上下文的帮助下才能理解的语句；三级错误是指形式上或意义上严重偏离，并完全干扰了文本的理解的错误。笔者将文本中出现的错误一一确定错误等级，然后赋予分值，一级错误-0.2，二级错误 -0.4，三级错误 -0.8，最后计算总分。如果一个句子中出现多处错误，只计一处最严重的错误，避免以句为单位重复计算。这种方法可以兼顾错误严重程度和错误总数。
由于句法复杂性和句法多样性的测量难度较大，本文暂且不考虑，虽然句法能力对写作水平有重大影响。
从实验组和控制组各随机抽取30名被试，将他们前后两次作文输入电脑，共计120篇。全部文章编码顺序打乱后，由两名熟练掌握大学英语写作评分指标的英语教师评阅被试作文的思想内容和组织结构得分。不一致的评分经两人讨论，最后达成一致分数。
3 . 结果
3 . 1 前测作文比较
实验前两个组的被试参加了作文测试，并对作文成绩进行独立样本T检验（见表1）。结果表明，在作文内容、结构、词汇、准确性等方面，实验组与控制组无显著差异。笔者在分析文本时发现，很多学生中心思想不明确，只有论点而无论证，条理紊乱，导致内容、结构得分都很低。另外，学生过分依赖使用高频词，非一级词汇使用仅为13%；抽象词使用较多，具体词使用较少，词汇重复率高，词汇运用非常贫乏。而且，学生写作规范意识模糊，标点符号滥用，句子主语不明确或句子结构不完整，作文错误较多。
3 . 2 后测作文比较
实验后两个组的被试再次参加了作文测试，并对作文成绩进行独立样本T检验（见表2）。结果表明，在作文内容和结构方面，实验组明显优于控制组；在词汇方面，两组无显著差异；在准确性方面，虽然实验组优于控制组，但差异不显著。最后对两个组的作文分别进行配对样本T检验，无论是控制组还是实验组，在四个分项上进步明显，可见大量作文练习是提高英语写作水平的有效途径。
3 . 3 问卷调查结果
实验组的54名被试参加了问卷调查，有效问卷48份。问卷调查的信度系数为a=.802，说明该问卷可信。从表3的统计结果可了解实验组学生对不完整范文补写的看法。75%的学生喜欢范文补写；超过七成的学生认为范文补写有利于掌握范文的内容和结构、习得范文词汇。超过六成的学生在自己作文时知道如何运用语篇知识，在回读原文时，会关注语言的意义及形式。72.9%的学生希望继续在写作课堂上开展范文补写活动。在对7名学生的访谈中，学生表示范文补写能降低他们写作的焦虑，增加写作的信心。
4 . 讨论
4 . 1 范文补写的益处
实验结果表明，非英语专业大学生补写不完整范文，有利于作文内容和结构分项成绩的提高。
随着语篇语言学的深入研究，研究者们发现阅读和写作几乎是两个相同的过程，拥有相似的认知机制和行为（陈立平，2000）。因此，我们可以说，阅读和写作相互依存，相互作用。范文补写比单纯的范文阅读更能紧密地将阅读与写作结合起来。因为要完成好补写任务，学生必须认真阅读范文、充分理解范文，以保证补写内容与范文内容的连贯性和完整性。为写而读，为读而写，理解与产出紧密结合，加大协同力度，提高外语学习效果（王初明，2012）。
范文补写将模仿与创造有机地结合起来。在理解范文的基础上创造性地补写内容，这不是简单的模仿，需发挥想象力（王初明，2012）。因此，范文补写有利于学生开阔思路、获取写作素材及经验，丰富文章内容。
范文补写有利于学生对语篇知识的掌握和运用，提高作文的组织结构。王立非（2002）的实验结果表明，作文语篇知识教学可以扩大学生的作文语篇知识面，但不能直接提高实际英语写作水平，只能慢慢起作用。这是因为学会运用语篇知识需要长期、大量的练习，才能将陈述性知识变为程序性知识。而范文补写将写作任务进行分解，集中训练某一项或几项语篇技能，这不仅能提高练习的密度，还能提高练习的质量。而通过样例导致的练习的质量和密度的提高必然促进技能的熟练（张春莉，2001）。另外，根据Sweller等人（1988，1994）的认知负荷理论（cognitive load theory），通过对不完整范文的深度加工，更有助于图式的获得和规则的自动化，减轻工作记忆中的认知负荷。在紧张的作文测试中，被试可以较自如地运用语篇知识，布局谋篇。
范文补写有利于作文准确性的提高。从实验结果可知，在作文准确性方面，实验组优于控制组。这是因为完成补写任务后，学生会将补写内容与原文进行比较的同时，观察范文是如何遣词造句、表达思想的，目的比单纯的阅读更明确。学生通过向范文的语言看齐，提高自我监察意识、培养自我纠错能力，逐渐减少语言错误（王初明，2012）。另一方面，实验组在准确性方面的优势还差一点才达到显著水平，这说明语言错误是中介语中不可避免的一部分。虽然互动协同理念不提倡教学中过度改错（王初明，2010），但教师也要给予适当的反馈，并采取有效的措施进行语法教学。样例研究成果表明，提供多样性的样例和利用不完整样例并不足以引起自发迁移，及时、明确的指导才能提高迁移（邢强等，2003）。语法教学虽然改变不了语法习得的顺序，但可以加速对语言形式的掌握，从而避免二语写作中的语法错误，以提高写作的准确性进而提高二语写作水平（戴炜栋、陈莉萍，2005）。研究者发现那些语法基本功底好的学生很少会犯严重的语言结构错误。可见，有效的语法教学仍是提高二语写作准确性的重要保障。笔者发现学生对写作规范的掌握比较快，经过几次练习后，学生在拼写、标点等方面的错误明显减少。因此，虽然可以少改错，但在作文二稿、三稿阶段，还是应该强调语言的准确性。
4 . 2 范文补写与词汇运用
本实验结果表明，在词汇分项方面，实验组与控制组后测成绩明显优于前测成绩，但两组之间无显著差异。在本教学实验中，实验组和控制组学生讲评范文时，都要分析其中的闪光词句，教师鼓励进行模仿。这种方法不仅可以引导学生“注意”范文的语言形式，并且通过“输出”来巩固语言知识，向范文的语言水平看齐，加大协同效应（王初明，2010）。范文阅读和补写创造条件，让理解与产出紧密结合，从而提高外语运用能力（王初明，2012）。
为什么实验组与控制组在词汇分项方面无显著差异呢？这是因为两组读的是相同的范文，阅读量是一样的，至于在加工层次上是否有显著差异，还须进一步研究。另外，二语写作水平的提高是一个渐进、缓慢的发展过程。词汇知识是在与新词的多次接触中逐渐建立起来的（Nation，2001），学习者不仅要有意注意、还要能验证假设和自觉反思（Swain，1985，1995），反复使用和修正，否则不会有词汇习得。因此，学生应阅读多篇范文，重视课堂教材的精调输入和课外阅读的粗调输入（Hammer，1983），并进行大量而有效的写作练习，提高语言输出的质量。
5 . 结论
本文的实验结果显示，在作文内容和结构方面，补写不完整范文比阅读完整范文更有益；在准确性方面，补写范文也表现出一定优势，虽然不显著；在词汇方面，两组无显著差异。阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。范文补写是将阅读与写作紧密结合的有效途径。因此，在以英语为外语的写作课堂里，教师应该为学生提供各类相关的完整及不完整范文，并进行适当的范文补写练习，引导他们开阔思路、学习写作技巧、降低写作焦虑感，从而提高英语写作能力。同时，二语写作水平的提高是一个渐进、缓慢的发展过程，词汇和语法教学在提高二语写作水平中仍起着举足轻重的作用。
参考文献
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中秋同学聚会的邀请函范文 第5篇
亲爱的同学：
同窗三载，温馨如昨，依然常驻心头；
悲欢岁月，依稀如梦，但愿记得你我！
初中一别，至今已近X载，当年同窗、今各西东。但我们相信：无论你回到故里，或远在他乡；也无论你多么闲暇，或何等繁忙……可是，同窗之情不变。你终究不会忘记在林园和我们一起攀谈、一起嬉戏……也许，你把这一切都冰封收藏，悄悄期待着重逢的春光。我们和你一样，多少次梦里相聚，多少次心驰神往。
今年中秋还没到来，我们已经格外想念。只愿他日月满西楼，你我一壶浊酒，共话当年趣事……
我们很想约你，约你去往事里走走：听听久违的声音，看看久违的面孔，说说离别的思绪……尽管我们知道你很想抑制内心的期盼与波澜。但是这样难得的欢聚，会因你的缺席而黯然失色，更令我们黯然神伤！就让你我暂时抛开尘世的喧嚣、挣脱身边的烦恼，走到一起，尽情享受老同学相聚的温馨——让心栖息，忘却忧愁；谈谈友情；回首往事，畅想未来；交流感想，相互勉励……相信除了欣喜和激动，你还会有更多的收获！
你会来吗？我们用一如当年热切而期盼的眼睛，一如当年火热而年轻的心在等待……
时光如流水，自20XX年初夏一别，天各一方，分散四海，至今已4载余。但时空的拉长并没有使我们的情谊消退，我们是那么热烈地企盼着老同学再聚首！
【中秋同学聚会邀请函二】亲爱的同学们：
日月如梭，光阴似箭，三年瞬间已逝，别后无恙乎？
三年前，我们相聚在开阳二中。校园的晨钟和琅琅读书声仿佛还在耳边回响，校园的各条路道留下了我们漫步的足迹。在校园里我们曾经有过青少年时期的骚动，放任过青春的激情，追逐过真挚的友情，蕴藏过暗恋的甜蜜。缘分让我们拥有了一段人生中最美好最难忘的岁月，请您在百忙中挤时间来到我们身边，这里有××多名情系你的老同学，让我们促膝坐在一起回忆校园的往事，让我们牵手伴舞找寻过去的影子，让我们放声同一首歌述说明日的美好未来。
也许，三年前我们没有过相约的承诺，但今天——三年后的再相邀，让我们共同来弥补多年的遗憾。我们曾经有过的恩恩怨怨，眼泪和欢笑，只是点缀在时光上的花朵，用真爱编织而成的同窗之谊才是永远的许诺。同窗三年虽然只是我们人生历程里的一瞬间，却已深深地铭刻在我们的记忆里！？一别三年，当年同窗早已各奔东西，但我们坚信：无论你身在何方，无论你事业辉煌，也无论你是得意，还是失意……
二0XX年，那是一个春天，我们组建了一个年级微信圈。隔着二十五年的光阴，我们小心翼翼地推开了那扇尘封已久、咯吱作响的回忆的大门，汹涌的往事象一道刺目的阳光，更象一记沉沉的重拳，狠狠地击打在我们的眼睛上。千帆过尽，风景看透，我们打开了压在箱底的老照片。站在时光的镜子面前，新颜换旧貌，我们花容失色，方寸大乱。回忆啊，是一碗二十五年的珍藏原浆，思念原来是那么的滚烫。原来啊，遥不可及的并非十年之后，而是今天之前。于是，来一场全年级师生聚会的大胆设想潜滋暗长。
你终究不会忘记那校园的小路，母校的晨钟，同学的情谊。因为我们曾经朝夕相伴，拥有共同美好的时光。也许，你把这一切都隐藏在心底，悄悄期待着重逢的春光；也许你和我一样，有过多少次的梦里相聚；更有“相见难相见难，无限思念在心间。可恨关山重重阻，教人如何不断肠，脸上泪千行”的感伤！让我们暂时抛开尘世的喧嚣，挣脱身边的烦恼，走到一起，尽情享受老同学的温馨——————让心栖息，忘却忧愁；回首往事，畅想明天；交流感悟，相互鼓舞……
相遇是一种缘分，相逢更是一种机会。来吧，同学！抛开你我的杂务和繁忙，让我们再次相聚，说说你我成败得失，诉诉你我离别衷肠。让我们一起为你分担忧愁，也让我们一起分享你的快乐！来吧，亲爱的同学！带上你的思念，带着我的追逐，让我们再次相逢，一起重温学生时代的美好时光！
各位同学，这样难得的欢聚，别因你的缺席而使聚会黯然失色，更会令我们黯然神伤！带着你澎湃的心跳，带着你激越的向往，带着你历经沧桑的人生感悟，带着你久违的欢声笑语，来吧！并请尽快给予回复。
最后祝大家身体健康，万事如意！盼望大家早作安排
美丽的中学时光，恰似流光溢彩的画卷，烙在我们的记忆深处。我们有缘相遇、相识、相知、相学和相爱。我们曾经放纵过青春的激情，追逐过浪漫的友情，蕴藏过暗恋的甜蜜，痴迷过耕耘的喜悦，这一切已成永恒的记忆。往事如梦温馨如昨，依然常驻心头。老同学啊，现在你的心情好吗？你的一切顺利吗？
经部分同学倡议：
实用的聚会的邀请函[范文模版] 第6篇
邀请函在商务、婚庆等场合非常重要。在现在的社会生活中，我们每个人都可能要用到邀请函，写邀请函需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的聚会的邀请函6篇，欢迎阅读与收藏。
聚会的邀请函 篇1亲爱的xxx同学：
你是否还记得我们一起奋斗的身影，你是否还记得我们一起过的那个难忘的元旦晚会，你是否还记得我们在一起唱响《明天会更好》，你是否还记得我们一起生活的点点滴滴，你是否还记得那食堂的不堪拥挤，你是否还记得为了吃饭的狂奔……
虽然时间可以改变很多东西，但我相信有一样不会变，那就是同学的情谊。也许我们之间曾经有过不快，但我现在作为一个社会工作者，我相信那才是生活，没有这些插曲的生活是单调的，是索然无味的。也许我们很少联系，但我相信再见面的时候，我们会更加亲切。也许我们之间都没说过话，但一提起这个人名时，你会不由自主的说：这个人是我的同学。
在寒假将至，新年到来之际，我提议咱们回光山举行聚会，具体时间再商量，有意向的兄弟姐妹请与我联系。
请被点名的好友留下联系方式哦！
名单：（排序不分先后）
聚会的邀请函 篇2尊敬的各位同学:
你们好!
光阴荏苒,岁月如梭,逝者如斯夫。自从1986年至今，转眼间，我们毕业已是二十年。
二十年沧海桑田世事变迁，二十年人在旅途风雨兼程，二十年桃花匆匆花开花落……二十年间，我们每个人所走的路不尽相同，或春风得意，或平平淡淡，或艰辛坎坷……但是，无论人生如何浮沉，无论贫富贵贱如何变化，也无论世事如何的变迁，我们都没有忘记曾经唱过的那首“再过二十年，我们来相会”的歌，没有忘记同学间的真挚友情，多少次梦里相聚，多少次心驰神往。
二十年后的今天，我们已不再是豆蔻年华，不再青春年少。二十年的风霜雪雨，我们体味了人生的酸、甜、苦、辣，在经历世事的浮浮沉沉之后，才发觉：最难以忘怀和割舍不掉的依旧是那份同学情，这份情谊如同一坛老酒，越久就越香越浓，悠远而回味无穷；过去发生的故事，沉淀二十年，依然让人感动，需要我们用一生去回忆、去收藏。(面试网)
人生沉浮二十载，同学情义始最真；钱多钱少都有烦恼，官大官小没完没了。来吧！让我们暂时抛开繁忙的事务，挣脱身边的烦恼，远离尘世的.喧嚣，相聚兰州，共饮这坛收藏了二十年的美酒，忘却忧虑让心栖息；来吧！让我们一起重温青春的梦想，回归天真烂漫的童心，激发我们奋发向上的热情和活力，找回我们渐行渐远的青春！
相聚二十年，我们共期盼！
xx学校xx届xx班20周年组委会
20xx-12-13
聚会的邀请函 篇3亲爱的老师、亲爱的同学:
你还记得那个属于我们曾经共同拥有的凤凰一中高50班吗？
光阴荏苒，岁月如梭，逝者如斯。岁月的长河在我们高中毕业后，又不停歇的流逝了整整30年！30年的人生旅途、30年的风雨兼程、30年的花开花落、30年的世事变迁、30年的沧海桑田。人生匆匆，30年间我们每个人所走的路不尽相同，得意、平淡、艰辛、坎坷。但是，无论人生如何浮沉，也无论世事如何变迁，我们都不可能忘记同学的这份真挚友情！
多少次梦里相聚，多少次心弛神往，虽然30年后的今天，我们已不再是豆蔻年华，不再青春年少，不再风华正茂，但30年的风霜雪雨，永远无法洗刷掉我们真情依然的同学间的纯情！这份情谊如同一坛老酒，越久越香，悠远绵长、回味无究！
30年的故事，让人回味、让人感动；30年的沉淀，让人不舍、让人心醉！我们有缘同班同学，因此多了一分思念；我们有缘成为凤凰高中的第一个尖子班，因此我们多了一分骄傲；我们一起谱写了凤凰至今无法跨越的高考高度，因此我们多了一份自豪！
三十年的思念，昔日的同学，你还好吗？
三十年的离别，如今的你生活在哪一片彩云之下？
三十年的牵挂，你可曾想过我们一起“回家”？
人生何求，平安是福！莫道归来一定要衣锦还乡、事业辉煌；更别说归来羞说失败，只手空囊。我们只想看看现在的你是否仍保持我们曾经熟悉的那张纯真的笑脸，续写属于我们50班自己的美丽诗章！
亲爱的同学，让我们真诚期待人生的第三次握手！20xx年的跨世纪的毕业20年聚会留下许许多多让我们彼此感动的故事，我们坚信，我们这一次的毕业30年聚首一定会心情舒畅，情意悠长！
真诚期待你的光临!
凤凰一中高50班同学毕筹委会
20xx、7、15
聚会的邀请函 篇4尊敬的各位同学：
大家新年好！
今天我们再一次在xxKTV欢聚一堂，隆重举行每年一届的同学会，相信大家的心情和我一样，一定非常激动。在此，请允许我代表组委会向在百忙之中仍抽出宝贵时间及专门从外地赶来参加聚会的同学表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！对因故未能参加的同学送去亲切的问候和新春最良好的祝愿！
带着期盼，带着祝福，我们迎来了新的一年，大家从四面八方再次相聚，实现了梦寐以求的愿望，人生浮沉几十载，同学情谊始最真。十九年前，我们满怀激情，带着梦想，在一个温暖的大家庭共同生活，一起学习，度过了人生最纯洁、最浪漫的黄金时段，当时我们所做的一切，无论是对是错，现在回忆起来都是那么的美好，那么的亲切，虽然只是一种美好的回忆，但更是一种人生的财富，足以让我们用一生去珍惜。当我们用智慧和汗水在创造生活和实现自我的过程中，在品味了生活的各种酸甜苦辣，尝遍了世间的人情冷漠之后，发现最难忘、最难以割舍的依然是同学间那种纯真之情。昔日里教室中的欢笑，操场上的打闹，校园里的趣事，分手时的诺言，如今记忆犹新，依然历历在目，难道我们能以忙碌为理由，去淡化世间这种最真的情谊吗？同学聚会不仅能让我们回顾天真浪漫的青春岁月，更能达到相互沟通，增进友谊，互相帮助，共同发展的目的。“桃花潭深三千尺，不及同学情谊真，流水不因石而阻，友谊不分远和近”。<中华>
今晚在这里不仅有美酒佳人，更有绵绵不断的祝福和欢笑，让我们共同举杯，尽情享受这份来之不易的温馨，实现共同的梦想。
最后，祝大家身体健康，家庭幸福，事业发达，温馨美满，大展宏“兔”。谢谢大家！
聚会的邀请函 篇5尊敬的老师、亲爱的同学们：你们好！
二十五年，弹指一挥间。忆往昔，同学年少，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，尽情挥洒青春。
五年前，武夷小聚，人已不惑，酒至半酣，谈古论今，叹岁月流逝，更知情谊弥足珍贵。
今日，流金七月，阳光明媚，愿诸君践盟而来，再叙师生情谊，再忆青葱岁月，再憧未来之憬，再谋风光伟业。
诚邀您携家眷前来赴约！
聚会的邀请函 篇6亲爱的同学们：
光阴荏苒，时光飞逝。转瞬间，我们离开母校已经25年了，也从青春年少步入而立之年，从单纯的学生成为今天各行各业对社会有用之才，从父母的孩子成为现在孩子的父亲母亲，但无论身份如何改变，角色如何改变，当我们用自己的智慧和汗水，在创造生活和实现自我价值的过程中品味了人生的酸、甜、苦、辣之后都会发觉：让我们最难以忘怀和割舍不掉的依旧是那段学生时代的同窗友谊，不是吗？
多少寝室里的欢笑、多少操场上的打闹、多少校园里的往事不是会时时出现在你我的梦里吗？留言本上的美好祝福、分手时的相互嘱托、校门口的挥手告别不是也会常常闪现在你我的眼前吗？如今我们还能再以忙碌为由而去淡漠彼此间的同窗情谊吗？
悠悠十四载，还有今后的漫漫人生路，无论人生浮沉与贫富贵贱如何变化，同学间的友情始终是纯朴真挚的，就象我们桌上的美酒一样，越久就越香。也正是为了让我们这真诚、质朴的同窗友谊得以延续，经征求多数同学建议，我们确定于请柬20xx年1月1日—1月3日举办毕业25周年同学聚会。
各位同学，来吧，25年沧海桑田，别因您的缺席而使聚会失色！让我们重温过去美好的记忆，电子请柬展望精彩的明天！携手展望未来！
xx级毕业25周年筹委会