如何处理同学关系作文

如何处理同学关系作文（精选11篇）

如何处理同学关系作文 第1篇

在校期间，老师经常敦促我们同学之间要和睦相处、团结友爱。可是，往往我们会遇见一些同学争吵、打闹的事情。不说别人，我就经常跟同桌发生争吵，有时候还愤怒地要断交。

因此，如何处理同学关系就成为了我要思考的问题。后来我长大了，成为了一名公关经理，对于处理关系我也更加有的感悟：

1，应该求同存异。跟同学之间有争吵绝大多数情况下都是因为意见不合、观点不同。因此，我们要跟同学求同存异。将有争议的话题放起来先不去做讨论，可以聊一些双方都认同的话题。

2，应该知恩图报。有时候，同学回家带来一些零食、礼物送给你，这就算同学给予你的好处与恩惠。当你有了零食与礼物的时候就不能忘记同学，应该也送同学一份。当然了，这不是让你跟同学攀比礼物，而是让你懂得知恩图报、礼尚往来。

3，应该谦虚诚恳。有时候，你会因为口出狂言而让同学反感。这就要求你保持谦虚诚恳的态度，不能夸口胡说，应该谦虚一点，尽量说同学好话，不要贬低同学。

同学关系，需要我们细心去处理!

如何处理同学关系作文 第2篇

1、处理好学生与任课教师之间的关系，维护教师在课堂上的绝对权威；

2、协调好学生与家长之间的关系，帮助家长有效的教育学生，协调好学生与家长之间的关系，是非常有利于老师教育学生的；

3、协调好学生之间的互助友爱的关系，创建和谐班级。让学生们学会真诚关心同学，热心帮助同学，共同进步，共同发展，绝不让同学间的隔阂成为妨碍学生发展的心理负担。

下面我就如何处理好同学之间的关系，妥善解决好同学之间的矛盾谈谈自己的看法。

和谐稳定是根本，只有和谐了，稳定了，才有可能谈今后的发展、学生成绩的提升、才能提班集体的特色建设。现实生活中不可能不发生矛盾，在学生的日常交往中，往往会因为某些小事引起学生之间的摩擦或者纠纷，造成关系紧张，加之现在的孩子多为独生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母过度保护，个别家长对孩子不能进行正确的引导，因此，许多孩子常常以自我为中心，缺乏责任心，常因一些小事而发生矛盾。那么矛盾发生了我们该如何解决，如何教会我们学生去化解这些矛盾，或者说，我们如何将矛盾化解于萌芽之中，尽量营造一种和谐的班级氛围，这是我们每一位班主任都要认真思考的一个话题。我们班主任的工作重点还不能单纯的去解决一些已经发生的矛盾纠纷上，这是低层次的，这属于疲于应付，我们还要有预见性，提前教会学生处理问题的方法，营造和谐的班级氛围，将问题消灭在萌芽之中。我们不妨通过开展主题班会来达到这样的目的，呈现几个同学中经常发生的矛盾纠纷案例，让全班同学一起来分析这些矛盾产生的原因，如何去化解这些矛盾、妥善解决这些纠纷让同学们一起帮忙出主意，让所有同学在集体氛围中受到教育、在讨论中提高解决问题的能力。建议班会课上要有 “武力是否是解决问题的方式”这样的话题。目前比较棘手的就是学生打群架，大家都知道，中学生容易逆反冲动，而冲动是魔鬼，如果不及时发现，有时可能会酿成严重的后果。

举一些代表性的案例我们不妨请我们的同学思考，你将怎么去处理这些矛盾纠纷？你平时和同学产生矛盾纠纷了，你通常以什么方式去解决？用“打架”方式解决与同学发生的矛盾纠纷好不好？让同学们展开讨论。我们可以看出，在解决矛盾和纠纷的过程中，如果对方是内向的人，会生闷气；如果是脾气暴躁的人，就发生口角，甚至打架。引导学生不能只从自己的角度出发，而要学会体察别人的感受。同学间都是鸡毛蒜皮的小事，冷静下来想想值得这样大动干戈、大打出手吗？。要请我们同学分析打架会导致怎样的后果？

1.指出打架的危害：打架伤友情，影响心情和学习。破坏班级的形象以及自己在老师和同学心目中的印象，在打架斗殴中，往往还会产生一些意想不到的后果，轻则皮肉伤身，甚至更为严重的后果。

2.分析当事人各自的做法，矛盾的引发点是在哪里：往往与“斤斤计较，意气用事”有关；

3.提出解决办法：双方应该都静下心来，先找出自己的错误，然后将心比心的替对方着想，主动认个错。告诉同学们真心的微笑是消除矛盾的钥匙； 坦诚的眼神，是化解矛盾的关键；而彼此间的理解，才是真正能把矛盾打败的刀枪。

4.大家还要提醒周围的同学，作为旁观者，不能视而不见，甚至瞎起哄，应该热心的去劝架。

最后请同学讨论，应怎么处理同学之间的关系呢？

1.要热情交往：人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。

2.要理解尊重：每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦

3.要以诚相待：人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。

4.要宽容谅解： 俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。

5.消除依赖感:在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。在这里还要说的是老师在处理学生个案矛盾时要注意以下几点：

1.教师在处理时要做到态度平和:平等对待每位学生，尊重学生人格，不讽刺挖苦，耐心倾听，谈心时动之以情，晓之以理，说服，适当的批评责备可能也是必要的，但严词训斥的方式要慎重采用，因事而异，因人而异。老师要耐心倾听双方的辩解，认真对待，会增加学生对老师的信赖。中学生虽然个子比较高，但他们的心智还不够成熟，在成人看来是鸡毛蒜皮的小事，有时在他们的心目中却看成是大事。学生倾吐时。老师如果认真听了，学生对老师的信赖，矛盾也就解决了一半。

2.批评与自我批评相结合:学生发生矛盾，双方都有责任。老师吧对方找在一起，让他们先说说自己做错的地方，再说说对方错在哪里。错了向对方道歉。当对方做自我批评时，另一方的气也就消个差不多了。借此机会，老师还可以进一步引导双方明白搞好团结的重要性。

3、让学生集体发挥爱的感召力:发生矛盾的双方，在一段时间内心中会很难受，需要其他同学用友爱来抚平创伤。如果集体能不冷落他们，用关怀温暖他们，就会重新激发他们的爱心，努力弥补失落的友谊。

4.交给学生处理矛盾的方法: 如果学生了解化解矛盾的方法，遇事就不会那么盲目，冲动。要利用班会课告知学生，同学之间有矛盾分歧属正常现象，产生矛盾时要冷静，多站在对方的角度想想，要相互谦让，宽容大度，不斤斤计较，遇事要三思而行，不能动辄就用拳脚来解决，那只能把矛盾越闹越大，要把大事化小，小事化了。确实自己解决不了的可以寻求老师和同学的帮助。

5.教给班委干部处理同学之间矛盾的方法: 学生之间几乎天天都在发生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借笔没还，本子撕碎了等，对于这些小事老师每件亲自处理确实时间有限，但不处理又怕事情越闹越大，这时就可以教班委干部如何处理，师提出解决意见，让班委参照解决，解决后汇报结果。倘若解决有困难教师在出面。通过慢慢地训练班委也能解决一些矛盾，这样，有时学生直接找班委解决，或班委主动解决，根本不用教师操心。这样即培养了学生能力，又减轻了教师的负担。当然一开始班委解决问题时班主任要关注他解决矛盾的过程，指出他处理问题时的好的做法，并提出改进意见。等他们处理问题的方法日趋成熟了再逐渐放手。对于班级同学中发生的矛盾因为班委就在同学中间，他们最了解，处理起来也及时，但一定要养成及时汇报的习惯，一方面作为班主任要及时了解班级动态，同时也避免班委处理有失偏颇。

如何处理好上下级关系 第3篇

平时, 我们所称呼的上下级, 上级可谓“领导”, 下级即是“部属”。从字面上来看, “领导”主要包含着两层意思:一是带领;二是引导。领导者应该如何去带领和引导部属呢?

一、自我约束, 领导者要提高对权力的认识

自古以来, 领导者往往是权威的象征, 而这种权力的因素在某个范围内的“一把手”与部属的关系中表现得尤为明显。在事关国家和地方发展大计以及部属切身利益方面, 领导者能否利用人民赋予的权力, 客观公正地处理事务, 是领导者树立起自身感召力的一个重要方面。当前, 极少数领导者热衷于权力的追逐, 不仅没有把权力看作是对人民群众的一种义务, 反而把权力看作是为自己树立权威的一种工具, 遇事不民主, 喜欢独断专行, 搞“我说了算”的那一套;自以为是真理的化身, 不管自己干什么都是对的, 即使有时明知道自己不对, 但“醉死不认酒钱”, 没有知错能改的肚量和勇气;以自己的行为标准来衡量工作和评价部属, 甚至搞“顺我者昌、逆我者亡”, 使乐于拍马屁的部属得到提拔和重用, 而老老实实, 勤勤恳恳工作的部属却受到排挤。这种领导只能得到极少数阿谀奉承的部属欢迎, 而极大地拉远了绝大多数的忠实部属。

二、端正态度, 领导者要拉近与部属的距离

领导作为一个单位的公众人物, 不应高高在上, 而要树立起一种“等距离”的人际交往观念, 平等地对待下属, 这样才能搞好单位的团结, 有利于最大限度地调动和激发群众的工作积极主动性。为此, 领导者就必须牢固树立“五湖四海一家亲”的观念, 自觉抛弃“老乡观念”和“小团体主义”等狭隘思想, 牢固树立群众观念;必须谨小慎微, 防止以个人喜好划线分派, 杜绝少数别有用心的人投己所好、投机钻营, 强化自律意识, 在评比和提拔下属过程中, 不分亲疏远近, 真正“一碗水”端平。古代讲“士为知己者死”。当代社会不提倡这种庸俗的相互利用关系, 但通常情况下, 领导者这种可贵的、平等的人格风范对部属的工作积极性所激发的动力是很难估量的。这种“等距离”体现了领导者对个体部属的尊重, 而这种尊重又直接影响着部属对领导者的尊重程度。

三、知人善任, 领导者要练就锐利的眼光

一名领导者, 对单位里部属应当是了解得越多越好, 尤其是对部属的工作能力、家庭情况、个人爱好等等, 应当做到心中有数。在单位处理一些急、难、险、重任务或者一些突发情况时, 领导者让谁上谁下, 应当心中有数, 这样既避免了问题处理失当, 也能提高自己的声望。试想, 假若你是单位一名最基层的职工, 单位的领导来视察工作时, 叫出你的名字, 知道你的年龄, 甚至还能说出你的籍贯和毕业院校, 你的心情该有多高兴, 那种喜悦是无法用语言来表达的。相反, 有的领导却喜欢坐在办公室喝喝茶, 看看报纸, 难得到单位去看看, 去了也是官架子十足, 对部属的情况一知半解, 问的一些问题也是不着边际, 对待这样的领导, 部属除了比较畏惧之外, 往往还有一些莫名其妙的厌恶。跟着这样的领导, 他们能有什么积极性和创造性?由此可见, 多了解部属, 给他们关心和勇气, 是一名领导者知人善任的集中体现, 是有效激发部属工作动力的途径, 也是领导者人格魅力的闪光之处。

四、宽于待人, 领导者要增强对部属的帮扶能力

帮扶, 就是说领导者为了纠正部属的思想偏差、提高部属的工作技能而对其思想和行为进行的一种具体的面对面的帮助和指导。简而言之, 就是领导对部属的“传、帮、带”工作。有的领导没有宽容之心, 容不得部属犯错误, 只要部属出一点小问题让他发现了, 就抓住不放, 把一些小问题酿成了大问题, 小苗头酿成了大事故。而宽于待人的领导则会针对部属的不足, 对其实行面对面, 甚至是手把手的教育引导, 以提高帮扶的效果和质量。做好帮扶工作, 必须认真把握以下四点:一是针对特点去帮扶。不同的人有不同的特点, 不同人之间差距的形成原因和表现形式也不同。因此, 对他们的帮扶就不能用千篇一律的模式;二是带着感情去帮扶。善于用真情实感去打开部属的情感之门, 用热情诚意去消融他们心灵上的隔阂情绪, 以心换心, 以情感人, 帮助其固强补弱治短;三是发动群众去帮扶。领导者在对少数部属实施帮扶的过程中, 也应善于运用和发挥群众智慧, 使他们在互帮互学中共同提高;四是启迪内因去帮扶。必须充分挖掘部属的闪光点, 肯定表扬其成绩的基础上, 积极诱导部属扬长避短, 利用其自身的积极因素去克服消极因素, 不断提高自身素质和工作效益。

争取单位目标的实现, 是上级与下级共同努力的结果。而作为下级, 如何与上级处理好关系呢?

一是兢兢业业, 高标准干好本职工作。有些人以为, 工作上要出成绩, 首先要跟领导搞好关系, 工作的好坏, 成绩的大小, 都是领导一句话的事情。因此, 就一味地把心思放在曲意逢迎、和上级拉关系上, 研究上级的好恶, 投其所好, 干什么工作, 都是做表面文章。这种想法是极其错误的。实践证明, 兢兢业业干好本职工作是获得领导好评的基础。只有高标准完成好本职工作, 才能赢得领导的信任, 下级干好本职工作是对上级最好的回报。干好本职工作, 与上级建立纯洁的工作感情, 这样与上级相处的关系最牢靠、最长久, 工作也越能得到肯定。

二是戒骄戒躁, 正确对待上级的表扬和批评。作为下级, 一定不能以上级的某一句表扬来衡量自己与上级的关系有多亲密;相反, 更不能以某一句批评来衡量自己与上级的关系有多糟糕, 而要以平常心正确对待上级的表扬和批评。当受到上级表扬时, 说明自己的工作比较出色, 自己应该想到的是如何将工作继续做的出色甚至更加出色, 以此来回报领导的赏识;当受到领导的批评时, 说明自己工作中存在一些问题, 领导是真正用心在教导你才给你当场指出, 自己应该更加用心去做工作, 改正自己的缺点, 做出成就来证明自己的能力;当自己最终发现自己没有错而遭到领导的批评和误解时, 也不能误以为跟领导的关系差, 上级是故意整你, 而要找适当的时机和上级解释沟通, 消除误解, 不要激化和僵硬, 并形成新的矛盾, 造成上下级关系的紧张而无法正常开展工作。

三是加强请示回报, 在工作上争取领导的支持。平时在完成某项工作的时候, 要深刻理解上级的意图, 按照上级的指示精神去做。当发现工作思路不清晰, 方向不明时, 要及时请示上级指导, 切忌脱离领导的意图盲目蛮干。在单独执行任务时, 要通过各种方式勤向上级汇报, 让上级及时了解和掌握你的工作进展情况, 使上级对你心中有数。当在工作上有新的创意和改革时, 一定要将自己的想法和设想向上级汇报和说明, 争取得到上级的支持。

参考文献

[1]顾琴轩.绩效管理[M].上海交通大学出版社, 2006.

[2]张康之.管理活动中的创新思维[J].理论与改革, 1999.1.

高职生如何处理好同学关系 第4篇

关键词：同学关系 存在问题 处理建议

如何处理好人际关系是学生需要掌握的一个重要的技能之一。在人际关系中，包括同学关系，父母关系，朋友关系等等。现在的学生都是独生子女。在家庭中均以自我为中心，平时享受惯了父母的照顾，很少懂得去关心，宽容，爱护他人。当这些孩子碰到一起，产生矛盾时，都只会站在自身角度去考虑问题，矛盾就自然被激化。然而这群学生在面对这些问题的时候，均不知如何处理。

同学关系是人际关系的一种，学校，班级，宿舍构建成了一个小型的社会。在这个小社会中，学会处理好同学关系，对将来走上社会有着很大的帮助。

通过几年班主任的工作经验，我谈谈对现在高职生同学关系现状的看法：

一、 高职生同学关系存在的问题

（一） 以个人为中心

谦让是中华的传统美德。但着眼当今，谦让两个字似乎失去了原本美好的意义。学生遇到问题时，都是先想着自己是对的，不会从另外的角度考虑问题。心理学家指出：人与人之间是有“互酬性”的。就是指“你对我怎么样，我也对你怎么样”。这个互酬还包括心理，情感方面，不光光是指物质。有的学生“互酬性”较低，就是认为其他同学理所当然要对他好，但自己对他人却又漠不关心。

（二） 面对矛盾，处理方式不对

在校园中，每个学生的家庭背景，生活方式都各不相同，从而不可避免的造成了矛盾的产生。这是很正常的现象。问题在于，学生面对这种情况不知道如何处理。部分学生选择告诉家长，让家长来处理问题，但这样就导致自己学不会怎么处理同学关系。部分学生会选择“断交”的方式，这种方式也是不可取的。当遇到问题就选择逃避，那么问题就得不到解决，而且还失去了一位朋友。还有少部分学生会用比较激化的方式来解决矛盾，吵架甚至于打架。这种方式是最不可取的，一时的冲动往往会造成不可挽回的恶果。

（三） 交流障碍

在学生群里中，大部分学生会處理好同学关系。但有少数学生不知道该怎么去和同学相处，存在沟通障碍。此类学生是心理上存在问题，他根本不知晓如何与同学相处，同时对他人的建议也是听不进去。这类学生就是重点需要关注的对象。

（四） 交流以网络方式为主

现在是网络的时代，人与人之间直接的交流越来越少，很多都是通过网络这个平台来交流。在校园中也是如此。有的学生就是认识网络上的人来交流，但缺少与同学之间的交流。学生与陌生人的交流多于与同学的交流。有的学生上网是为了排遣时间，放松压力；有的是为了寻找刺激，突破时空的限制，得到心理的满足；但跟多的是为了结交网络上的新朋友。

二、 正确处理同学关系的建议

（一） 谦虚谨慎，摆正自我位置

做好这点的关键在于正确认识自己。在新的校园中，给自己拟定新的起点，以平常心看待周围的事物。同时也要改掉“小皇帝”“小公主”的毛病，大家都是平等的。要学会从他人的角度考虑问题，保持一种平和而理智的心态，谦虚带人。

（二） 真诚原则

真诚是打开别人心灵的钥匙，因为真诚的人使人产生安全感，减少自我防卫。越是好的同学关系越需要关系的双方暴露一部分自我。也就是把自己真实想法与人交流。当然，这样做也会冒一定的风险，但是完全把自我包装起来是无法获得别人的信任的。

（三）保持适当的距离

有时我们对某人太好时，她反而不领情，离我们远远的。究其原因有两点：

其一，按互酬水平，你的关心，别人是要回报的，当她觉得自身能力无法回报你的关心时，她只好采取不接受你的关心，疏远你来维持同学关系的平衡。

其二，任何人内心都有自己的一个空间，只有自己拥有，再好的朋友，如果她不想让你进入而又无法回绝，只好采取敬而远之的态度。因此，人与人之间适当保持距离，为彼此的心灵留下一点空间，让彼此感觉到都是自由的，才愿意继续交往下去。

（四）加强交流，突破障碍

良好的同学关系全赖互相了解，要达到互相之间彼此了解，就要加强交流，在思想和态度方面加强沟通，课余时间多搞一些社交活动，如打球、下棋、郊游等，增进了解，友谊。 有的学生一直与同学之间的交流存在问题，那么就要从自身找找原因。自己要学会融入班集体，不要和其他同学显得那么格格不入。

（五） 面对面进行交流，增进同学间的感情

现在是网络时代，各式各样的新科技新产品让人应接不暇，各式各样的聊天交友软件也层出不穷。学生也成了网络时代的一个大群体。在课余时间，看到的更多的是学生在埋头玩手机，很少看见有学生在交流的。这种情况必然会导致同学关系越来越难。其实，人与人之间的交流还是以面谈最为直接，最富有感情。网络上的QQ，飞信，微信，微博等等都是比较死板的，看不见对方的表情，听不见对方的声音，都是一种“静音”的交流。故而，同学间的关系的维持还是应该以原始的面谈为主。

建立良好的同学关系的前提是要做到待人真诚，能做到尊重他人。同学关系是人生中的一笔财富，当你给同学讲解了一道难题，你自己也加深了印象，使得自己对知识点的掌握更加牢固。在学习上的帮助，受益的是双方，何乐而不为呢？“独学无友，则孤陋寡闻。”这句古话讲的就是这个道理。在生活上也是如此，你在某个方面帮助了他人，又可能在某个方面接受了他人的帮助，这是一种互益的模式。如果同学之间能形成这样一种氛围，那么同学关系也就得到了很好的改善，一个良好的同学关系也就形成了。

参考文献：

[1]姚晓燕.当前大学生人际关系障碍问题研究.甘肃高师学报，2003，（1）.

[2]张治库.当代大学生人际交往的特点、障碍及对策.海南大学学报人文社会科学版，第18卷第1期.

如何处理同学关系作文 第5篇

1、尊重每一个人是最基本的

在大学中，大家的身份都是平等的，就连传道受业的老师们，也是可以和你是一起平等地相处，但是平就不是等同于可以不尊重于对方。老师在这里只负责授课，但却不负责提高你的成绩，可以是主动请教老师，但对于老师们一定不要有不尊重的行为。对于就是其他同学也是一样，学会尊重每一个人。

2、多站在他人的立场思考问题

年少青春的我们，许多时候还是有诸多烦恼的，有些同学们会出于对于你的信任，所以会来找你进行他的心理倾诉，这个时候请你就是当一名合格倾诉者就可以了。因为他们有时候的倾诉并不是为了说出对错与解决办法，而是有一个倾听者愿意聆听，多站在对方的想法上想考虑下。

3、过分的要求不要强求

愿意帮助他人这可以说得上是一种美德，但是请求被拒绝后，选择是无动于衷了，但这我们可不是就是顺便就是不分黑白地归为“没良心”，“不道德”。告诉你，很多时候都是要靠自己了，不要觉得很理所当然地依赖着别人，永远要记住这一句话：“很多事情上，别人帮你是情分，不帮是本分”。

4、话不要说的太满

教师如何处理同学打架事件？ 第6篇

教师如何处理同学打架事件？

教师如何处理同学打架事件？课堂,是一个充满艺术性的地方。记得那是下午的第一堂课，由于那时候中午还没有午休，所以下午第一节课是令老师以及学生们最令人厌烦的了。也是我使出浑身解数引导学生听课的一节课，但是，那天下午的氛围明显的不同，学生们情绪高涨，似乎在等待什么事情的发生，果然，在我走上讲台的那一刻，两名邻桌的同学忽然站起来，抱打一团，周围的同学立马躲得远远的，想拉架的同学也近不了身，就在这时，我让班里有威信的几名同学把他们两个给制止住了，但是他们两个似乎是导弹体，一不注意就可能引发下一个战争，教室就可能再次成为战场，我立刻做了一个决定，分别的处罚了他们，不管理由是什么，打架就是不对，更何况是课上，对于态度不好的，我对他的处罚在室外进行，还有另一个同学留在了室内，这是借着处罚的名义分开了他们，他们还是那年少轻狂的年纪呢，最缺少的就是冷静。很快，教室里一片寂静，不敢想象刚开始还是战场的教室现在这么的安静、和谐，像每一天的午后充满了阳光的沐浴。不同的是孩子们的脸上充满了激情与活力，我则调侃的说：“他们打架还是有一个好处的„„”我还没说完，学生们就开始齐声的说道我们都不困了呢，就这样的一句话，课堂的氛围明显的凸显出来了。然后我们继续我们的课堂，而这节课也是所有的下午第一节中，效果最好的一节课了。那个打架的事件，课下 班主任老师赶过来，处理了，而这课堂，也圆满的结束了，课堂真是一个充满艺术的地方，而你，也就是教师，决定了这个艺术的风格。

如何处理同学关系作文 第7篇

良好的亲子关系应是民主的、相互理解以及家长对孩子喜爱适度的亲情关系。要建立好的亲子关系，需要家长从一下三点做出努力：一、走进孩子的内心世界。用关爱之心去抚养教育孩子每个父母都能够做到，但往往父母缺乏的是童心，他(她)们忽略了孩子的心理特点和兴趣、需要，家长总是用成人的眼光去看待孩子，评价孩子是以成人的

价值观与标准，以成人的期望去要求孩子，因而常常造成孩子感到受拘束、受压抑、不满足、不愉快，即使家长为孩子买食物、玩具、衣服，孩子也不会感兴趣。因此，

家长必须要跟孩子换个角度来看待问题，即要善于站在孩子的位置上去体察孩子的感觉;家长不仅要有一颗爱心，还要有一颗孩子似的心。如，孩子的天性就是喜爱玩游戏，如果家长能抽出时间和孩子一起玩亲子游戏，就会给孩子的生活增添更多的欢乐。还有，家长应常带孩子到外面活动，接触大自然，因为孩子最喜爱大自然，因为它不仅可以

为孩子留下幸福的回忆，也是孩子良好性格形成的催化剂，是身心健康成长的重要源泉。二、家长要和孩子成为朋友。有些家长总认为父母教育孩子要有威严，不能“没大没小的”，否则管教不好孩子，所以，家长常常脸上没有任何笑容，甚至以打、骂、威吓，来管教孩子。其实，这种“管教”也许能一时见效，而长时间的这样去教育会影响到

孩子身心发展的，这种不良教养方式和亲子关系严重的会引起孩子自卑感、焦虑、退缩以及说谎等不良心理行为。只有建立在民主、平等、信任、尊重和爱的基础之上的才是良好的亲子关系。父母应该既是孩子的教养者，还要与孩子称为朋友，与孩子能做到情感上交融，使孩子喜欢和父母亲近，这样他会感受到自己是家庭中的一员，家人的重视

自己，一般说来，建立了这样的亲子关系，孩子更懂事，心理也健康，愿和父母讲心里话，父母更容易管理。另外，建立了良好的亲子关系，孩子就会更好的成长，孩子更活泼开朗。三、爱护适度。孩子健康成长的保证需要父母的爱和关怀，孩子的满足感、安全感、愉悦感等良好的情感会在父母亲切的爱与关心下产生，这无疑将有利于他们的健康

成长。但这种爱也要把握好，如果家长对孩子爱过度了，到了溺爱的程度，孩子会完全依赖父母，家长对孩子则放纵、百依百顺、无限满足、一切包办，这种亲子关系就会影响孩子的健康发展了，就会产生很多不良的性格和行为习惯，比如：任性、自私、依赖性强等因此，家长必须爱护适度，建立良好的亲子关系如果家长和孩子建立了良好的关系，

那么不管跟孩子发生什么矛盾都很容易解决。俗话说：人无完人,当孩子犯错的时候,作为家长要能够容忍而不是去责备和骂孩子,父母要心平气和的和孩子谈,给他一个认识错误和改过的机会。做为家长，我认为听比说重要，听孩子说什么也许比跟孩子说什么更加重要。如果我们没有被倾听的经验，我们怎么跟别人交谈呢?在很多事例中看到的是，

关于如何处理师生关系的反思 第8篇

回顾我与孩子们相处的第一个学期, 那时孩子们刚刚从各自熟悉的温暖的家庭中走入寄宿制的校园, 他们怀揣着梦想, 满怀着热忱和希望, 他们有的是自信和骄傲, 有着属于他们这个年龄的热情与活力, 他们热爱生活, 也热爱着学习。

那时的我又是怎样的一种状态呢?在班主任工作上, 我是个十足的新人, 没有经历, 甚至缺少在教学一线的打磨, 缺少与大众孩子深入接触的经历, 对他们的了解停留在只言片语的理论层面上, 然而, 我对这种一穷二白的自我现状缺乏足够的了解, 缺少请教, 也缺乏阅读指导下的实践, 只是凭着一股子的热情, 被一件件的事情和一个个问题追着屁股跑。

初一阶段孩子们已经有了一定的自我意识, 他们很清楚老师做的事情他喜不喜欢, 感不感动, 只不过, 在一个新的环境之中, 对负面的东西他们表达起来很谨慎, 有的孩子进行过试探, 但碰壁了很容易缩回去, 所以即便你做的不好, 学生也会比较容易的屈从。而那时的我却是个十足的专制型班主任, 一个暴君。

出水才见两脚泥, 到了初一下学期, 这种缺少章法的管理渐渐难以为继, 学生们的内心潜在的发生着微妙的变化, 他们开始伪装自己, 这是一种必然, 这是学生不得已的一种适应状态, 就如同文革时期, 在恐怖的气氛中, 人们只能说假话, 才能生存, 才能获得虽然是内心矛盾的, 但是最好的生存状态一样。这是在教育的过程中缺少对孩子们内心诚恳尊重的恶果。当然这只能说是一种普遍状态, 不能说是全部的状态。

进入初二这种矛盾的激化更为清晰地呈现出来, 但并未引起我的足够关注和重视。相反在这样一个关键的事情, 我的工作积极性和热情出现了一段时期的弱化。孩子们的变化并未引起我的足够警觉, 应对青春期问题的想法, 并未转化为有效的管理办法, 相反一如从前的粗放、不理性, 这直接导致了我意料之外但却是情理之中的师生矛盾, 这种矛盾甚至在大部分学生, 包括我很信任的学生心中滋生和蔓延。当期中考试如重锤一般震醒我之后, 我开始探索着改变, 在班级开展了一次恳谈会。

恳谈会是有缘由的, 起先是我通过学校的监控设备看到晚自习前的班级中一片混乱, 班委的管理无人理会, 甚至一些平日表现较好的学生也不能安定下来, 第二天, 我在很气愤的情况下处理了几个学生, 并导演了一次假出走。后来, 我了解到了班级中出现的声音是不一致的, 有些学生甚至真的更换班主任, 有些甚至我平日比较信任的学生甚至在私下里痛骂老师的不作为, 这是我那时未曾预想到的。24小时后的一个中午, 我召集了所有的学生来到教室, 教室中没有任何杂音, 我在几乎没有任何准备的情况下, 开始跟学生们交流, 但那时的我, 也确实感到茫然, 不知道究竟应当如何去加以应对。无奈之下, 我让学生们表达自己心里想说的话。未曾想, 无心插柳的无奈之举, 却引发了与学生之间的真挚互动, 当然整场交流, 我一字未发, 只是静静的倾听孩子们的想法。有的学生提到了我的情绪化, 但更多的是表达了进入初二之后, 大家所体会到的班级与初一阶段的不同, 大家对集体的关注少了, 很多人对自己的未来缺少希望。

一年半的班主任经历中, 我有很多的遗憾, 尤其是在与学生的关系方面。这些遗憾并未随风飘散, 它们还在以一些变了形的方式影响着我和我的班级, 这是我无法回避也不容回避的。接下来, 在新的学期, 我必须要在此方面寻求较大的突破, 应将其作为一个课题重点的去研究和探索。

首先, 要明确所期望的师生关系是什么, 李镇西说是相互依赖的关系, 这个提法不错。这是个双方的问题, 但只能从我这里找到突破。一个是要喜欢学生, 这应当是一种职业性的喜欢, 更多的是对学生的尊重, 认可他们的成功, 接纳他们的不成熟。另一个是学生对我的喜欢, 这主要应该是对我的教育教学的认可, 品德的赞同, 人格的欣赏。

其次, 在师生关系方面应对树立科学的精神, 不是盲目的认同, 也不能一味的严格, 应是理性的关注。增进师生关系目的是促进学生和我的成长, 同时它的逆命题也是成立的。所以在具体的行为层面, 认准了的要坚定不放, 严格是需要的, 帮助学生成长了, 情感自然会产生, 一味的挖情感, 学生得不到成长, 情感也只能是暂时的。也就是在宏观上有爱, 在行动上得法。

再次, 学生是身处集体中的, 既要抓小, 更要抓大。在这点上我之前是有不足的, 求胜之心不足, 对很多涉及班级荣誉和利益的事情上不够敏感, 导致班级在很多方面所获得的荣誉甚少, 学生的集体荣誉感偏低。所以, 在涉及班级的学习、常规、活动等方面上, 我必须首先有一个积极进取的姿态, 以此来带动学生的积极性。要勤勉、不拖沓, 科学的规划, 给学生一个具体的可操作的指导, 依靠学生, 融入学生, 和学生一起赢得荣誉, 赢得赞美。

第四, 班级中缺少学生核心, 学生之间的影响在现阶段是不容小觑的, 有时甚至比老师的教导要大的多。所以发现、发掘、引导好这些核心是重要的。除了选好班委、课代表、宿舍长, 还应该注意在亚文化之中的有影响力的学生。与这些学生在思想、情感上达成一致很重要, 有带动力。

第五, 师生关系是一种情感, 情感离不开理性, 但也不能是冷冰冰的条条框框, 需要真投入, 需要真性情。尤其是在涉及到生活方面, 要扩大与学生交往的广度和深度。不能仅局限在学习方面, 一张嘴就是学习、成绩、名次, 对学生的生活, 不论是哪个学生只要是其生活方面的事情就应该无条件的予以关注, 这是班主任工作的大事, 这些地方是最能产生情感的地方。

第六, 是要在绝大多数情况下, 具有一致性, 不能进一步退两步。长期的接触, 不光有能增进师生关系的因素在, 还有许多是有破坏性的。比如情绪化的做法, 教师的情绪在理智的控制下是工具, 要酝酿, 可顺势而为, 但不能泛滥, 否则它的破坏性太强, 辛苦建立起的信任可能一溃千里。

班主任如何处理好同学之间的关系 第9篇

【关键词】班主任；学生关系；重要性 途径

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。也有人认为班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。甚至有人戏说：“世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。”我认为此话一点也不假。我当了二十几年的班主任，对此感受颇深。当班主任难，当一个好班主任更难。作为一名班主任我深知职责的重要性。下面是我就班主任如何处理好同学之间关系谈一点自己的心得体会。

人生活在这个世界上不可能不与别人发生这样或那样的矛盾，特别是生活在一个大集体里的小学生往往会因为某些鸡毛蒜皮之事引发这样或那样的摩擦或者纠纷，造成关系紧张，甚至酿成安全事故发生，加之现在的孩子长在甜水里，生在红旗下，呼吸着国家教育体制改革的新风，读书不用交钱，衣来伸手，饭来张口，家长视子女为宝贝。随着现在独生子女的增多，由于家庭生活产生些不良习惯，学生不会宽容理解别人，吃不得半点亏，一心好强、自私，凡事唯我独尊。常常为一些鸡毛蒜皮的小事与同学争吵、甚至打架、闹矛盾。那么作为班主任如何预防学生之间发生矛盾，矛盾发生了我们该如何解决，如何教会学生去化解这些矛盾，或者说，我们如何将矛盾化解于萌芽之中，尽量营造一种和谐的班级氛围，这是我们每一位班主任都要认真思考的一个话题。所以协调好学生之间的互助友爱的关系，创建和谐班级是班主任的重要工作职责之一。让学生们学会真诚关心同学，热心帮助同学，共同进步，共同发展，绝不让同学间的隔阂成为妨碍学生发展的心理负担。那么建立良好的学生关系对教育教学有什么作用呢？

一、良好的学生关系是创造和谐班级的前提

一个好的班集体要靠每位同学共同努力。只要同学之间关系和谐，相处融洽，拧成一股绳，齐心协力，你帮我赶，才能创造一个良好的学习环境，才能够给老师创造一个良好的授课环境。所以良好的学生关系是创造和谐班级的前提，

二、良好的学生关系有助于学生道德品质的提高

人的道德品质发展离不开人人与人的交往，更离不开对人际关系的亲身体验，学生正是在与同学真诚的交往中，感受着人间的真、善、美，体验人与人之间最美好的情感。这种坦诚友好，关心理解的真情，对学生高尚道德品质的形成起着潜移默化的作用。学生也会用同样的真情去对待别人，而且在实践中通过反复体验形成一定的心理定势，最终成为固有的个性品质。

三、良好的学生关系有利于做好后进生转化工作

尽管造成少数学生之所以成为后进生的原因很多，但其中重要的一个原因是后进生得不到老师或同学应有的关怀，使后进生的自尊心得不到满足，自卑感不断增强。教育后进生光靠班主任或老师难免顾此失彼。班主任要善于组织和发挥班集体力量，运用“结对子”一帮一的方法，组织一部分优秀生帮助后进生，让后进生不知不觉向优等生靠拢。由此可见，做后进生思想工作的关键是改善学生关系，只有学生之间关系融洽了，才能谈得上我帮你，你帮我，大家共同进步。其次，学生关系的改善可以改变后进生在班集体中的地位，消除同学们对他们的歧视，使他们感受到集体的温暖，增强学习的信心。

由此可见，建立良好的学生关系对教育教学和同学们的健康成长有如此重要的作用，那么班主任应该如何处理好同学之间的关系呢？

我认为作为班主任处理好同学之间的关系应该做到：充分发挥班主任的作用，做到教育与预防相结合，常抓与共管相结合，即教育第一，预防为主，齐抓共管，常抓不懈。

1.教育与预防相结合，常抓与共管相结合

班主任是学生成长的教育者。班主任教育学生学会做人、学会做事，学会处理好同学之间的关系是义不容辞的责任。所以我每学期开学的第一节课的内容是教育学生如何处理好同学之间的关系，而且每周的班会上我总抽出时间把构建融洽的学生关系与安全教育相结合，做到警钟长鸣。我一般呈现几个同学中经常发生的矛盾纠纷案例，让全班同学一起来分析这些矛盾产生的原因，如何去化解这些矛盾、怎样妥善解决这些矛盾，让同学们一起帮忙出主意，让所有同学在集体氛围中受到教育、在讨论中提高解决问题的能力。

2.班主任在处理同学矛盾时要注意方式和方法

班主任就如学生的家长，一个家长对于所有在班上读书的孩子都要一视同仁的关心。学生如老师的每一个手指，每一个手指都是老师的心头之肉，割舍哪一块都不行，一个手指受伤，整双手都受伤害。其实班主任在学生心目中代表着公正，无论是哪一个学生错，我们不能严加唾骂，要耐心听取他们的申诉，切忌搞什么见面对峙评理，否则会让彼此红脸，关系越搞越僵，谁有理都解决不清楚问题，作为班主任可以暂时相信每一个学生的话。

3.通过各种方式，让发生矛盾的同学之间重建友谊

有些同学在发生矛盾后，虽然老师进行调节和教育，表面看起来关系有所缓和，但在行动上和心理往往存在代沟，这时班主任要通过各种方式，让发生矛盾的同学之间重建友谊。例如，在编座位时，让他们坐在一起，给他们以更多的接触机会；在课堂提问时，可让他们共同回答一个问题，相互补充；在劳动时把他们分在一组，协同作业，以增进友谊。通过各种活动，让双方由“陌生”变得更加熟悉起来，在心理上产生和解的渴望。这是矛盾双方和好如初的心理基础。

四、要求产生矛盾的双方换位思考

学生发生矛盾，双方都有责任。当学生犯了错误时，一到老师面前，显然是各说各的道理，他打我，我咒骂他，最后我们俩才大打出手。当老师听完他们的诉说后，心里已经知道孰是孰非。这时候老师应该抓住有利时机，要求他们换位思考，然后动之以情，晓之以理地去教育，这样往往会取得事半功倍的效果。

五、充分发挥班干部成员处理矛盾的能力

小学生之间几乎天天都在发生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借笔没还，本子撕碎了等，对于这些小事老师每件亲自处理确实时间有限，但不处理又怕事情越闹越大，这时就可以教班委干部如何处理，老师提出解决意见，让班委参照解决，解决后汇报结果。倘若解决有困难教师再出面。通过慢慢地训练班委已经能解决很多普遍的矛盾，有时学生直接找班委解决，或班委主动解决，根本不用教师操心。这样即培养了学生能力，又减轻了教师的负担。

班主任只要有耐心、细心、专心、倾心、信心和爱心，只要用知、用心、用智、用情去处理同学之间的关系，在日常的班主任管理中，加强学生的思想教育，让学生自己学会体谅，学会珍惜自己与同学之间的友谊，学会与人交往与合作，学会分享与共处，让师生共同营造一个相互竞争共同提高、团结、和谐的良好的班集体。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984

[2] 魏书生：《班主任工作》，沈阳出版社，2000，9

[3] 王铁军：《现代教育思潮》，载〈龙岩师专学报〉，南京：南京大学出版社，2000，转引自：张金芳，刘秀英《课堂教学中的学生冲突刍议》，2004，4

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如何处理好虚拟与现实的关系作文 第10篇

《虚堂录》中有言：“掬水月在手，弄花香满衣。”天上皎皎明月为实，水中之影为虚，虚虚实实之间皆为人间清美。

镜中花，水中月，明知是虚，却总有人在追寻。古人在一方天地中任思想遨游虚空，而现代人更甚，无形的网络与二次元的异世界为他们提供了天然的幻境。

从上古蒙昧的神话时代开始真实与虚幻就不曾分离，总是如影随形。因而从古至今，我们也都在现实与幻境中穿梭。

千百年前有苏子瞻泛舟赤壁神游太虚，千百年后亦有人徘徊梦境止步不前。

不惹尘埃的先贤心灵空旷，总免不了虚无一时，慨叹一时，再放松神经来一次幻境之游;精神疲惫的当代人走过城市的喧嚣，身处机器的轰鸣之中心情茫然，心灵太沉重，也需要来一番精神的遨游，方能放松神经。尽管相隔光阴甚久，但我们却有着相同的诉求：世界的真实总是让人心惊，灵魂需要一处虚妄之地得以稍作休憩，需要一捧水中月小做安慰。

所以，我们总是在现实中追求虚幻，亦在虚幻中探寻真实。

余秋雨认为人类文明史分为三大层次：假设层次、彷徨层次与真实层次。他说，其中假设层次占九成以上，且摇摆不定，这便是最原始、最不可控的虚空了;真实层次是摆脱了假设后的思维结晶，很少，却可看淡一切神圣，这便是史卷中那些“星星点点的智者”了。这样一来，处于虚假与真实之间的彷徨层次中便有许多人在苦恼，在决裂，在求索，在挣扎，在批判。“假设层次上的文化宣导痴迷色彩过重，等级不会太高;而真实层次上的`文化过于透彻，往往笔墨疏落，月冷影单。”

因此，我们需守住心智，稍作放纵即可。一旦沉溺虚无，便是失了神智，乱了方寸，再回不去真实世界，在彷徨中堕入虚无了。

而人生不能永远活在虚幻中。毕竟，幻境是思想的游弋处，而非灵魂的逃避处，所以，那些缩在电脑屏幕后不敢面对真实世界的人也不必再自我安慰下去了。

林清玄说，寻找从前的眼泪到最后才觉知，一切的悲欢离合是为了此刻有更温柔的心，更充沛的爱，更清明的觉知。正如此言，我们在虚幻与真实之间的挣扎与求索，不正是为了在现实的世界中走的更稳更有底气吗?

如何处理夫妻关系 第11篇

夫妻在婚姻关系和家庭生活当中要平等相处，即为夫妻和睦、家庭幸福的前提，

需要正确看待对方的缺点，学会宽容是调剂和谐关系的重要良方。金无足赤，人无完人。经过浪漫的恋爱时期，最后成为一家人，恋人之间的那种神秘感慢慢消失，恋爱中隐藏起来的缺点开始暴露无遗了。呈现给对方的是本真的自我。有时你会感到失望，后悔怎么嫁(娶)了这么一个人。这时，你要明白，是人都会有缺点的，没有缺点的人，就是最大的缺点。既然你接受了她(他)，就要接受对方的`所有，包括缺点。要大度一点，要有容人之量，当对方有错时，你不要得理不饶人，不要咄咄逼人，揪住对方的缺点不放，你可以在大家态度都比较平和时，好好和他(她)交流，在恰当的时机，指出对方的失误，对方比较容易接受。夫妻双方也都要多注意点，尽量检点自己的行为，因为人的忍耐是有限度的，不要做得太过分，否则当她(他)忍无可忍的时候，这个家也面临崩溃了。

对对方的缺点应当冷静客观地进行分析，满腔热情地讲道理，帮助克服，不要指责苛求，要学会容忍对方的缺点。

夫妻需要互敬互爱。互敬就是要尊重对方的工作、劳动以及学习，尊重对方的兴趣爱好，尊重对方的人格，

资料

互爱就是相互间为着对方的幸福去做所需要的一切。夫妻之间要相互理解，夫妻作为一家人，目标是一样的，就是共同努力，营造一个温馨的安乐窝。男人想让妻子、孩子过得更好，想得更多的，可能就是怎样拼命赚钱，让自己老婆孩子物质生活更优裕。他会把更多的精力放在挣钱上，没多少时间顾及家庭。作为妻子，要理解丈夫，当丈夫拖着疲惫的身躯回家时，为他泡杯茶，说些中听的话。作为妻子，既要工作，又要带孩子，忙家务，也很辛苦，丈夫也要学会体贴妻子。在忙于工作的过程中，尽量抽出时间陪陪妻子，因为女人除了需要物质享受外，还需要精神上的抚慰，不要忽视了妻子的感受。当你过分冷落她时，她可能就会另外去寻找知音。这可是家庭的一大隐患啊。

要合理分担家务劳动。

彼此忠诚，爱情专一，互相信任。始终把她当作你的女朋友那样去呵护，不要以为结了婚，就一辈子是你的人了。信任是维护夫妻关系的最基本要素。要学会信任对方，不要整天疑神疑鬼的。如果连最起码的信任都没有了，夫妻也差不多走到尽头了。你要相信自己的眼光当初没看错人。若发展到一方要防备另一方，那夫妻关系就很难和谐了。有这样一个女人，她总喜欢把她的经验传播给别的女人，就是要老公把每月工资如数上缴，仅留一百元作为零花钱。她认为男人手上没钱，就没法变坏了。其实他老公真想变坏的话，总会有别的办法的。不管男人和女人，要变坏是管不住的，不会变坏的，根本就不用管，容易变坏的，是管也管不住的，何必费那个神呢。把自己弄得如临大敌，惶惶不可终日，岂不太累?

在共同生活当中培养共同的兴趣和爱好。