小学艺术活动安排

小学艺术活动安排（精选8篇）

小学艺术活动安排 第1篇

艺术节活动方案-小学校园艺术节活

动方案

小学校园艺术节活动方案

为进一步丰富校园文化生活，让艺术走进校园，让校园充满艺术。为学生提供更多展现自我才华和提高自身的艺术修养，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进学风建设，培养学生创新精神和实践能力，推动和加强校园文化建设全面促进学生成长、成才。学校将开展第八届“校园文化艺术节”活动。具体方案如下：

一、活动目标：

通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，努力

提高学生的审美能力和审美格调，发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。以生动活泼和学生喜闻乐见的形式激发学生对祖国的热爱，对学校的热爱，以艺载德、以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能，使学生生动活泼地发展。

二、活动主题：

金色童年 幸福成长

三、活动时间：

20XX年5月

四、阶段安排：

第一阶段：宣传发动阶段

第二阶段：组织实施阶段

第三阶段：总结表彰阶段

五、具体活动：

合唱要求：

1、演唱形式各年段自行设计，鼓励创新；要求有一名指挥；

2、自备mp3伴奏，以班级＋歌曲名的形式5月13日前发给刘蓉老师

快乐的节日）；

3、服装统一整齐、干净、大方、得体，歌曲内容健康、积极向上。

声乐比赛要求：少年儿童歌曲

①服装整洁大方 ②咬字准确，吐字清楚

③伴奏演唱配合默契 ④歌曲表达情感丰富，声音甜美，有一定艺术表现力

才艺大比拼要求：

① 器乐：节奏、音高准确

②舞蹈：动作舒展、优美和音乐协调，有艺术表现力

绘画要求：

作品要求主题明确、内容健康、构思新颖、反映当代青少年生活情趣和精神风貌。绘画工具自备，纸张美术组提供。

硬笔书法要求：(各年级所学内容)

书写格式：用正楷书写。

1、低年级组用铅笔写；中、高年级组用钢笔写。

2、学生在规定的时间内完成规定的内容；比赛用纸统一提供；

3、注意字要写得工整、匀称、大小适中，不要写错别字。

六、评比方案：

1、按年级组评，根据报名情况，各年级组取前10%为一等奖，前10%～25%为二等奖，前25%～50%为三等奖。艺术节活动方案

2、团体总分计算按照：一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分，参与但未获奖的按1分计算。团体总分前六名的获优秀团体奖。学校德育处将选择各项比赛中的优秀节目参加学校“六一”文艺汇演。

七、报名办法：请于5月11日前将报名表交至德育处。

八、活动要求：

1、各位班主任老师要认真的向学生进行宣传动员，使学生明确艺术节的主题、内容。艺术节活动方案组织好报名和准备工作，在班级里做好初选，选出成绩优异者，按照指定时间、地点组织参赛。

2、各负责人要做好相关的组织活动，落实好比赛地点、时间、参赛人员、并要求到位。使比赛顺

小学艺术活动安排 第2篇

在家里，父母是学生的第一老师;在学校，老师是学生的榜样;对于新接任的班级，我会在上课前5分钟到教室门口等待学生收拾用品、整队，做好到音乐教室上课的准备。这能让学生感受到老师对学生的重视，促使学生在较短的时间内接受老师的调控。

部分过程回放：

师：“同学们，老师现在带你们去上音乐课好吗?”(一阵欢呼!)

“谁最快安静下来，老师表扬他(她)!”(很快安静)

“到音乐教室后，先按教室的座位坐，听明白的举手”

“看谁像老师一样走得稳(老师也带着音乐课本)，排队表现好的同学，上完课后将得到漂亮的红印花”。

“下面，请路队长整队、带队，”??????

二、游戏结合，利用音乐调控课堂

排好了路队，分组走进了音乐教室，给了他们指定的位置，学生有序做好。此时，我直接让学生先感受音乐课的常规要求，目的也是让学生在较短的时间里，了解音乐课堂的常规要求，从第一节课就认识：好的课堂秩序，才能保证教学的有序进展。

部分过程回放：

师：“聪明的同学已经把身体坐正了。我最喜欢跟坐姿端正的同学交朋友”(马上很多同坐正，老师边走过去和同学握手)

“老师真开心!没想到这么快就能交到坐姿端正的朋友。”

“下面，请同学们来敲一敲老师的音乐宝盒，用手敲三下，听到音乐后，请你哼唱出来，能唱出唱名的同学更棒。”(事先准备的精美塑料盒，学生敲完，我就在琴上弹一小段音乐)”

“这就是柯老师在音乐课上让大家坐端正的音乐，我们再唱一遍，记住它，等会要考考你们的记忆力和反应能力。”

“不但坐正有音乐，老师的音乐宝盒里还有音乐呢!”??????

三、露一手，互相了解

作为音乐教师，都有自己的特长，在第一节音乐课上，为学生展示你自己的风采，学生无不仰慕，也有助于学生在较短的时间内被你吸引。课堂上，我利用音乐盒的游戏，让学生敲出“中国好声音”。

部分过程回放：

“同学们，最近是否看‘中国好声音’的节目，想听听现场的好声音吗?老师给同学们唱一首。”

师演唱??????

“其实，好声音就在我们身边，下面老师想听听我们班的好声音，谁是我们班最勇敢者，把你的歌声带给大家。”(请生唱一唱)

“通过，刚才的演唱，老师和同学们，有了一点的了解，大家还想对老师有更多的了解吗?”

“那接下来老师跟打家做一个自我介绍。”(PPT隆重介绍自己，包括自己的兴趣爱好、特长、曾经获奖的情况等)

四、与学生共同探讨“音乐在人们生活中的意义”

对于五年级的同学而言，让其认识“音乐在人们生活中的意义”是很重要的，因此，我列举了几个问题，与同学们进行探讨：

如：(1)你在经常哪些场合中听到音乐?

(2)你喜欢听音乐吗?经常听哪些类型的音乐?

(3)你觉得人们在什么情形下会听音乐?

(4)生活中，哪些场合会播放音乐?上如果没有音乐，会怎样?

(5)你会去剧院听音乐会吗?

小学艺术活动安排 第3篇

关键词：小学语文,课尾处理,教学艺术

对小学语文教学来讲, 很多同行都认为应是“虎头、猪肚和凤尾”。这就是说一堂好的语文课, 不但要重视课的开始和过程, 而且也要重视课尾的结束工作。俗语说“做事, 应有头有尾”。对于小学语文教学来讲, 课尾既是师生对全课的总结, 更是帮助学生梳理知识、构建“知网”的重要措施。有效的语文课尾一定结合课文内容, 尽力满足学生的学习需求。那么, 怎么才能做好语文课的课尾工作呢?现个人谈谈自己的做法:

一、利用“重点段 (关键句) ”, 深化认知

在语文教学活动中, 我们充分依托课文可以帮助师生有效地完成教学任务。现行教科书中大多数课文的最后段落或话语, 都是总结性的句子, 是最好的教学“收官”之据。我们在师生共同分析和探究完成相关的知识后, 可以通过这种总结性的句子或段落来深化全文的重难点, 这样能使学生对课文的重点知识提升理解。如课文 《郑成功》, 最后一段写了:民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业, 是我们永远也不会忘记的。这既是全文的中心句, 又总结全文, 点明了中心。因此在教学时, 我让学生紧扣这个重点句子, 找出全文中哪些地方是写郑成功收复台湾的, 哪些地方是写郑成功建设台湾的?抓住了这个句子, 可谓是“提领而顿, 百毛皆顺”。 学生抓住了这个句子, 课文的重点和难点也就迎刃而解了。在对文本的解读过程中, 也就进一步感悟到郑成功的爱国情怀。

二、突出“训练点”, 习得语用

对于小学语文教学来讲, 不仅仅是使学生掌握一些做人的交流方式方法, 更重要的是让学生通过对课文的深刻理解、感悟, 培养他们健康的、积极向上的智慧。学生在进行课文阅读时, 教师全心全意进行合理的启迪和引导, 使他们知道应对文章进行深入的挖掘, 探寻文中的“闪光点”, 并加以说明, 比如“作者为什么要这样写?” 在教学结尾时, 我们可以利用这样的方式方法, 以突出的信息来进行强化训练, 让学生查找或探寻出课文的立意、选题等内容, 促使他们在其过程中进一步深化对知识的理解。如课文《孔子游春》的第八小节, 写了孔子以水为喻, 教育学生要做像水一样的真君子。 句子采用比喻和排比的方式, 先写水的特点, 然后作结。我以此作为训练点, 让学生仿写一些句子。学生写的答案精彩纷呈:水浩浩荡荡, 奔向大海, 他好像有志气, 不达目的决不罢休;水清澈透明, 他好像纯洁无瑕……在训练中, 既培养了学生的想象能力和语言运用能力, 又进一步体会孔子的循循善诱、语重心长。使学生更加深入地理解了课文。

三、拓展“感官区”, 升华体验

现代科技是日新月异的发展, 也给教学带来了极大的便利。现代教育技术在教学中的运用, 能使学生在多个层面中有效的理解课文及其表达的含义。比如, 教学中我们可以利用视频播放音乐与学生的朗读结合, 让他们体会课文和作者丰富的情感, 帮助学生更加直观形象的感知、认识作者写作的背景等等。

如教学课文《把我的心脏带回祖国》时, 课文写道:肖邦在法国巴黎创作了《革命练习曲》鼓舞波兰人民团结起来, 与沙皇俄国做斗争。在讲解课文时, 我利用多媒体课件, 播放《革命练习曲》, 感受那催人奋起的旋律, 感受音乐的意境和情感。再结合文本内容, 体验肖邦的爱国情怀, 升华自己的情感。

四、妙设“读写链”, 读写迁移

部分教师在语文教学活动中, 对学生的知识学习仅仅是停留在让他们理解的层面上, 忽视了学生表达能力的培养和训练, 不利于学生习得知识的再利用。事实上, 高效的语文教学, 关键在于让学生合理的积累语文知识并有效的利用它。因此, 在平时的语文教学中, 我们可根据课文的重难点内容, 多多的让学生表述出自己的感受和感想, 让他们在课中进行口语描述, 并以此为内容, 指导他们课后进行练笔。

再如《詹天佑》一课, 课文主要讲了詹天佑主持修筑京张铁路的事。课文最后一节写了:在青龙桥附近有一座詹天佑的铜像, 许多到中国来游览的外宾, 看到詹天佑留下的伟大工程, 都赞叹不已。 我以此作为“读写链”, 让学生以一位游客的身份, 写一写自己的心里话。学生通过前文的学习, 对詹天佑克服重重困难, 顶住重重压力, 建成京张铁路, 早已敬佩不已。因此, 学生纷纷拿起笔来, 倾吐自己的心声:有的写道:詹天佑, 你真是爱国的楷模;詹天佑, 你为中国人争了光, 不愧是“中国铁路之父”……读写链的设立, 使学生能够深刻地表达出对课文的理解, 还激发学生写作的兴趣和欲望。

五、延伸“阅读面”, 自能读书

现今苏教版教科书中课文都是选取的适合学生身心规律和年龄特征的, 这有助于学生在教师的指导和帮助下, 真正的认识社会、 感知世界, 并逐步积累、丰富他们的知识。实际上, 语文教科书中的课文仅仅“沧海一粟”, 教师还要做好学生的课外阅读延伸和引导。 如:课文《一本男孩子必读的书》, 讲了一家三代相传的书是《鲁滨孙漂流记》, 这一家三口传承的不仅是一本书, 更重要的是传承一种精神:在困难面前毫不退缩, 做生活的强者。课文对鲁滨孙的事例写得比较概括, 学生的印象比较肤浅。因此, 我让学生自己去借或买原著——《鲁滨孙漂流记》, 利用课余时间阅读。然后, 在课外活动时间, 组织一个竞赛活动:讲一讲鲁滨孙的故事。将课堂教学向课外延伸, 培养学生自能读书的兴趣, 更让学生在阅读中, 学会如何做生活的强者, 学会生存。既让学生读了书, 又让学生学会了做人, 可谓是一举多得。

乡村小学音乐艺术活动的可行性 第4篇

【关键词】勇于有所作为 乐趣推动作为 同心有所作为

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0168-02

说起乡村小学，很多人都会觉得一定是偏僻、闭塞、落后的小学校了，那么要搞个音乐艺术活动，想想也是不可能的吧。其实在国家均衡发展的支持帮助下，现在的很多乡村小学已经转变成为崭新、规范、配套设施齐全的新型乡村小学了，不过要搞个音乐艺术活动还是蛮难的。我认为：只要乡村音乐教师以满腔的热忱、激情、爱心去组织、实施、协调，乡村小学音乐艺术活动的开展就一定是可行的。

一、勇于有所作为

工作、生活中难免会有很多习惯俗称的圈子、套子，围绕这个圈子、套子，平静、按部就班地工作生活是很多人很多年习以为常的事。乡村小学音乐艺术活动也不例外。多年来我们都是跟着指挥棒，指到哪里就进行到哪里。这样固然好，但是离开展有特色的音乐艺术活动，离广大师生、家长对音乐艺术活动的期望值还是有距离的。其间音乐教师的积极性、主动性、创造性也越来越差，新鲜、充满活力的音乐艺术灵感消失贻尽。

在当今互联网时代，新思想、新内容的不断涌现，网络媒体的广泛应用，不同程度的影响着我们的生活，改变着大家对音乐艺术的进一步追求。特别是网络音乐的热力传播，也在与传统的校园课本发生着撞击。如何吸纳健康的新时代音乐艺术文化，改进我们的传统音乐活动做法，很令大家思考。我认为：跳出去是唯一的途径。可是要想跳出这个框架、套路谈何容易。怎样去跳？跳出去后又该怎么办？结果会怎样？一连串的问题似一头雾水在我们的思绪里翻腾，这样的茫然往往使我们因此而不敢跨越这个界线，也就封闭住了自己的脚步。新课标要求音乐教师：要思想明锐而开放，具有创新的思维方式，要有一种职业的敏感，触摸到当代改革的脉搏，走出自我，走出封闭。遵照新课标的纲领性要求，于是我怀揣着一颗有些忐忑但勇敢的心，大胆尝试对乡村音乐艺术活动进行突破，勇气战胜了固守。有心突破，最重要的还需要勇气来承担，我开始了带领学生主创音乐艺术活动的阶段。

为音乐艺术活动自行设立项目、制定目标、着手实施、选拔调整、反复训练；达到一定效果后向校领导请示汇报，申请举办全校性的音乐艺术活动演出；校领导同意批示后就开始筹划舞台，联络组织人员，协调各个关系，承揽琐碎事宜；最后完美的得以展演。平静的校园环境因为音乐艺术活动的渲染而荡起层层涟漪，神奇、兴奋、快乐的音乐艺术情怀占据了孩子们的内心满满。

所以说乡村小学这个空间环境是可以大有作为的。只要音乐教师勇敢地去把握、争取，就不会让音乐艺术活动流于旧的套路，缺乏生气。尤其是要看你有没有勇气和责任去承担、去努力、去奉献。

二、乐趣推动作为

音乐艺术活动要想真正走入学生中间，完全服务于学生，就必须要成立学生喜闻乐见的艺术团体。以学生喜欢为主线；以学生热爱为主体；以新颖、快乐的艺术美为目的，使学生很容易走近艺术，这才是音乐艺术活动的主旨。我在组织我校的音乐艺术活动时，就选择一些学生易于接受、乐于掌握、热情参与的一些音乐艺术实践活动项目，这样才能带领孩子们将活动搞出特色，搞出生气。

如：春天，我组织训练孩子们来一场“唱响春天”卡拉OK演唱比赛。活动一经发出，就吸引了很多喜欢唱歌的孩子们的热捧和追求。孩子们开始寻找他们喜欢唱的歌，我来把控、敲定歌唱曲目和形式，接下来就是一对一的加强训练，找伴奏、配歌词、合音乐，上场、走场、下场，使用话筒等等，每一环节、步骤都需要指导。初赛不设门槛，喜欢就来参与，儿童的天性，无拘无束，尽情展露。复赛时邀请学校综合组老师来点评、打分、筛选，孩子们的唱歌水平提高了，表演成分增加了，并能认真的听取老师们的建议和指导。决赛时校长出面邀请兄弟学校的音乐老师和上级教育部门领导来我校为小歌手评分、打分、决出名次。小小的校园舞台吸引着，感动着热爱音乐艺术的小歌手们倾力参与。那么学校其他孩子在干什么？做观众，做有音乐艺术修养的观众，这也是需要训练学习的。我们号召每个孩子人手一个拍手器，关键时候举起摇摇拍拍；合着音乐节奏点摇打强拍，另抽一小部分大孩子在演出現场周围摇动彩旗飘飘，其间小歌手彩照举牌、献花、握手、呐喊助威，宛如“心连心”大型演唱会般热闹而美妙。小小的山村小学爆发出了热烈、赤城的艺术声响。同学们通过努力，充分体验着艺术带给他们的快慰感、成就感，在掌声和天真幼稚的笑声里获得愉悦和满足。我们的乡村小学音乐艺术活动有了良好的开端和态势。

又如：元旦前夕我们组织训练全校学生进行了一场口风琴表演赛。口风琴进校园、进课堂，形成一个团体项目，这在小小的山村小学已经完全有可能了。因为它价格便宜、操纵简单、入门迅速、玩的成分也很多，所以很受孩子们的喜爱。三、四、五、六年级孩子人手一把口风琴购买到手后，我从基本的吹奏姿势、手型指法、音阶练习开始教起，再选简易的儿歌教。孩子们都迫切想让自己能吹出一首象样的歌曲来，我及时抓住孩子们这个心理，首先鼓励他们：“大家都可以做到，并且还能吹出很多好听的歌曲来”，给他们信心与鼓舞。接下来《小星星》、《粉刷匠》、《两只老虎》吹下来了，欣喜的笑容挂满孩子们的脸庞。后来又学吹了《王老先生》、《欢乐颂》、《洋娃娃和小熊跳舞》，越吹越有劲头，比学赶帮超形成态势。最后他们还能吹下来《茉莉花》、《吉祥三宝》、《雪绒花》等曲子。每个孩子都在进步、在努力，于是像模像样的以班级为单位的全校性口风琴表演赛在元旦前如期举办了。孩子们为自己的演出紧张、心跳、激动、落泪、拥抱、欢喜。他们增长了对集体的认识和了解，主动为集体着想，为集体争光，齐心协力，体验着与别人合作完成任务的快感。亨德尔说过：“假如我的音乐只能使人们愉快，那我很遗憾，我的音乐是让人们高尚起来”。由于学生的无比热爱推动了口风琴这项活动的蓬勃发展。山村孩子们清澈、干净的目光里多了几分艺术的灵气，更使学生高尚、完美起来。我们的乡村小学音乐艺术舞台更加扎实了。

再如：蹦蹦跳跳是孩子们的天性，为了让他们跳得高、舞得美、玩得兴，我们组建了校园舞蹈队，队员是全校所有孩子。这是音乐艺术走入每一个普通孩子身边的另一选择。经过几年的全校性舞蹈训练，同学们由起初的羞涩、胆小、笨拙、手忙脚乱，一改而转变为整齐划一、肢体舒展、合拍到位、身心健美、性格爽朗的舞美团队。《no body》、《最炫民族风》、《倍儿爽》、《小苹果》都是我们校园舞蹈的热舞劲曲。孩子们爱上了跳舞；爱上了表现；爱上了校园音乐艺术对他们的召唤和润养，品尝到了胜利的喜悦。与时代同步；与学生兴趣相连；与健康的流行音乐为伴，构成了校园舞蹈的景致。使我们的乡村小学音乐艺术活动再次升华。

三、同心有所作为

乡村小学一般来说都是学校小、学生少、老师少。要想让音乐艺术活动办得有声有色，不借助各方面的力量是难以产生轰动的效果的。为了凸显音乐艺术活动的广泛性、群众性、娱乐性，我们因地制宜，巧妙利用各种资源，举办我校的每一次音乐艺术活动。

比如：我们会时不时请上级教育部门及属地乡村支委，以及周边兄弟学校的领导和音乐老师们来校莅临指导、观看演出、提出改善；我们也会拉动家长来作嘉宾、来作观众，督导、帮助自己孩子班的活动演出。全校师生齐上阵，为了活动的顺利举办灵活、主動、协调演出的各个细节。所有孩子们既是演员，又是观众；所有的教职工既是组织者、又是演出者。谚语讲：众人拾柴火焰高。凝聚了大家心血的演出舞台作为音乐艺术教育的一个平台，散发着迷人、诱人的芳香。陶醉！

所有这些音乐艺术节活动的成功举办，都得到了校领导、老师们的支持和帮助，更是得到了广大家长的认可、支持、协助，尤其是若没有孩子们的鼎力拥护、参与，一定是办不成的。蓝天白云下，绿草花丛伴，山环水绕的绿色山村不仅有最漂亮的建筑——学校，同时更有悠扬的歌声、优美的舞群、悦耳的琴声，这些都是集体智慧力量的结晶。

小学艺术节活动总结 第5篇

一、认真策划，合理安排

在校长的统筹规划下，艺术节组委会成员开始拟订艺术节活动方案，两次行政会议上，专题研究校园文化艺术节有关事宜，会上确定了本届艺术节的总体规划，安排了相关筹备工作，各项活动负责人制订了具体的活动方案。为了不影响学生的正常学习，组委会各项活动负责人多次与校长、教务处领导沟通，及时调整活动时间，以确保各项活动的正常开展。

二、精心组织，重在实效

4月28日上午，艺术节开幕式在“阳光体育”趣味运动会入场式中拉开序幕。各项活动举办得热烈、隆重，内容可谓丰富多彩，活动取得了圆满成功。艺术节期间，共组织学生参加了第二十六届“阳光体育”趣味运动会、第七届“校园之声”卡拉ok、器乐大赛、中华经典美文诵读、科技作品展、“才艺大比拼”绘画、书法比赛、课间游戏大比拼、知识产权创新大赛、市区第二届中小学生运动会、市爱国主义读书演讲比赛、全国少儿书画大赛及“庆六一”文艺汇演等。学生全员参与，人人登台，共同走进了一个放松大脑、放飞心情的空间，融入到一个施展才华，塑造形象的舞台。

最为值得一提的是，本次艺术节活动，领导高度重视，老师、同学们倾注了无数的心血，挥洒了无数辛勤的汗水，加班加点组织训练，积极参与每一项活动。除此之外，我们在活动中也发现了一些具有文艺专长的好苗子，为学校今后艺术活动的组织开展打下了良好的基础。

三、百花争艳、桃李芬芳

本次艺术节活动是历年来学生参与面最广，成绩最为突出的一次。团体活动班班参与，个体活动报名踊跃。在各项活动顺利开展的同时，我们也看到了师生取得的丰硕成果。20XX年5月16日至17日，朝阳小学参加第三届宁夏青少年创意大赛及全国尚德电力杯青少年创意大赛宁夏区选拔赛。五名小选手顺利通过了太阳能创意小车现场拼装创作及商标设计比赛；应用太阳能创意方案设计竞赛；太阳能创意小车现场竞速比赛；知识产权基本知识竞赛，获得团体二等奖的好成绩。学生李丹妮、张轩、梁随、曹雨获小学生组二等奖。李丹妮创立太阳能创意车竞速记录。马鹏飞、闫涛老师获自治区级优秀辅导教师奖。20XX年5月21日，我校16名学生代表参加XX市区第二届中小学生运动会，学校荣获小学组团体二等奖、体育道德风尚奖。我校分别在男子组、女子组4×100米；女子组4×200米接力赛中荣获一等奖；男子组4×200米接力赛中荣获二等奖；16名学生分别在各项赛事中获奖。5月31日，在XX市图书馆举办的全市“爱国主义读书演讲”比赛中，我校荣获优秀组织奖，周鹏老师荣获优秀辅导员奖，7名小选手分获一、二、三等奖，优秀奖；在全国少儿书画杂志社和辅导员杂志社主办的“双龙杯”、“龙人杯”少儿书画大赛中，我校分获团体一等奖、优秀集体奖；共有380余名学生参与了此项活动，并悉数获奖。学校里，共有134名学生参加了第七届“校园之声”卡拉ok、器乐比赛，其中83名学生分获一、二、三等奖；230余名学生参加了“才艺大比拼”绘画、书法比赛，其中62名学生分获一、二、三等奖，其中有22名学生取得第三届全国中小学生书法艺术节预选赛资格。

这次校园文化艺术节是校园文化的集中展示；是同学们向老师的激情汇报；是全面检阅学校艺术教育水平的盛会；是师生相互交流、相互学习、共同提高的难得机会；是学校推进教育教学改革，全面实施素质教育，加强校园精神文明建设的重要举措；更是以艺育德、以艺促智、以艺怡情，实现教育全面发展的重要体现。

通过本次艺术节的开展，充分激发了学生热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与智慧，培养了创新意识和创造能力，有力地推动了校园精神文明建设，提高了学生的综合素质。同时也展现了我校师生的良好精神面貌，展示了学生的个性和特长，增强了班级的.集体荣誉感，达到艺术和谐与人际和谐的高度统一。

小学艺术节活动方案 第6篇

二、比赛地点：各校区自行安排。

三、比赛要求：

1、表演形式：演唱歌曲两首，一首指定(附件1：各年级段指定歌曲)，一首自选，时间不超过8分钟，无扩音设备。

2、伴奏形式：一律由cd或vcd伴奏。(指定歌曲伴奏带由音乐老师提供，自选歌曲由班主任准备。)

3、参赛名额：全班参加。(本次比赛班级人数将作为评分标准之一，如有学生因身体患病无法参赛，需在比赛前及时告知)

4、合唱指挥一人，可以由学生担任，也可以由班主任或家长指挥。(本校音乐老师除外)

5、评分标准及得分安排：合唱计参赛分50分，一、二、三等奖记分为30分、20分、10分。

具体评分标准：总分10分，参赛人数(1分)、精神面貌和服装(1分)、音准(2分)、节奏(2分)、音质(2分)、艺术表现力(1分)、指挥(1分)

6、补充说明：因班级数较多，所以大合唱比赛1――5年级分段进行。(各年级段比赛时间另行通知)

未尽事宜，以具体通知为准。

附件一：浦南小学20xx年艺术节合唱比赛指定曲目

一年级：《下蛋喽》

二年级：《小小摇篮曲》

三年级：《我是小小音乐家》

四年级：《小溪流水响叮咚》

小学艺术节活动方案 第7篇

以教育部《学校艺术教育工作规程》和《宁波市教育局关于加强与改进学校体育艺术教育工作的若干意见》精神为指导，进一步推进学校艺术新课程的实施和课外艺术教育活动的开展，丰富校园生活，展示艺术教育成果，提高生活情趣，塑造健全人格。让艺术走进校园，走进班级，走进每一个学生，使艺术能力和人文素养得到整合发展。

二、关键词：

崇尚美、鉴赏美、创造美

三、活动安排：

1、小学生绘画、书法比赛，五、六年级英语手抄报比赛。(第12周)

2、读书、读报知识竞赛。(暂定第13周)

3、体育达标活动(待定)

4、“让红领巾在五月更鲜艳”校园合场比赛。(第14周)

5、庆六一活动暨艺术节闭幕式(颁奖典礼)(具体事项另行通知)

四、几点要求：

6、立足师生，努力提高。求新、求实、求突破、求发展，层层发动，面向全体，激发兴趣，广泛参与，普及提高，注重师生的广泛参与性与普及面，努力让学生都能感受到艺术的快乐。让艺术真正走近每一个学生，着力提高，打造精品，营造崇尚美的氛围，增强鉴赏美的能力，提高创造美的水平。

7、服务教学，注重培养。结合本校艺术教学的实际情况和师生的实际水平和接受程度，精心设计，通过各种途径和载体，着力加强学生设计理念、创新思维、参与意识及动手能力的培养，多角度，多渠道的情感体验，尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养的获得及个性的完善与发展等。推进艺术教育教学工作，提升学生综合素质。

附件：

一、小学生绘画，软硬笔书法，五、六年级英语手抄报比赛的规程：

1、参赛对象：各班绘画、手抄报、书法作品各上交三份(书法软硬笔不限，可利用“五一”节完成)。

2、所用材料自行准备，绘画、手抄报8k，软笔纸张大小不限，硬笔统一发纸张。

3、上交时间：5月13日至。

二、读书、读报知识竞赛。

注：比赛见教导处安排

三、“让红领巾在五月更鲜艳”校园合唱比赛规程：

1、参赛对象：以班级为单位参赛。

2、比赛要求：曲目围绕爱党、爱国、爱人民，展示新时代少年儿童的精神风貌的主题展开选择，各班参赛人数不得少于30人，着装整齐、精神饱满，有班级特色为佳。

3、比赛时间：第14周。

四、体育达标见学校安排。

五、“六一”庆祝活动暨艺术节闭幕式(颁奖典礼)的事项：

1、以艺术节各项活动中成绩冒尖、名次榜首的作品进行展览。

2、举行颁奖典礼。

小学艺术活动安排 第8篇

一、两者对接模式含义与可行性

(一) 高校舞蹈教学与中小学课外艺术活动对接含义

高校的舞蹈教育事业是全面的素质教育事业中不可缺失的一部分, 因为它在全方位的素质教育发展和事业推进中展现出无可取代的力量。尤其是近年以来, 我国大部分的高校和中小学开始意识到舞蹈教育在全面素质教育中所发挥的作用, 因此, 对舞蹈教育者的素质要求有了更高的标杆, 同时, 对舞蹈教育事业也愈加重视。

中小学课外的艺术活动, 是指艺术教师们通过额外的课余时间组织学生进行实践活动, 进而提高学生们学习艺术的兴趣与培养学生的艺术素养。它是实施全面素质教育的重要内容之一, 也是中小学艺术教育环节中不可缺少的一环。

高校舞蹈教学与中小学课外艺术活动的对接是以中小学课外艺术活动的导向, 来探索一种崭新的教学方式和课程设置结构, 加强师生之间的交流合作、优化教育教学质量、提高学生学习能力, 培养出具备较强综合能力的应用型舞蹈人才。高校舞蹈教学与中小学课外艺术活动二者的有机结合将构建出一种崭新的、高效的舞蹈课程教学模式和与中小学课外艺术活动的对接模式。

其一, “学师结合”模式。高校的学生利用课余时间到中小学进行课外艺术活动辅导, 在此过程中学生既是辅导老师又是学习者。

其二, “校校结合”模式。高校根据课程设置聘请中小学一线老师来上《中小学艺术教学法课》等实践课程。

(二) 对接模式可行性分析

怀化学院高度重视和关注学生实践能力的培养, 为培养学生的课外活动和实践能力提供了良好的学习和实践平台。我院承担的“国培计划”教育, 不仅加强了中小学舞蹈教育师资力量的进一步优化, 并且当地方上的中小学舞蹈教师来我院进行集体化的舞蹈教育教学培训时, 我院也会召集大量的舞蹈实习生或者应届毕业生进入中小学的课堂, 为离校的老师代班代课, 进行“顶岗”实习。这样不仅使更多的实习生可以提前进入到学校教学得到锻炼, 也可以为培养复合型舞蹈人才打下基础。

怀化学院舞蹈教研室一直在舞蹈普修课程的改革上进行研究, 曾经多次召开过教学改革的研讨会, 也制定了一系列改革措施, 更是在当地一些中小学进行对接实践。至今, 学院在教学内容上进行的调整, 将由单一的形体训练, 恰当加入一些其它舞种的学习以及实践课程。只有通过对接模式的建立才能使高校的舞蹈学生得到更好的锻炼, 使他们向复合型全能型人才靠拢。

二、对接模式实行的必要性分析

(一) 高校舞蹈现状问题

第一, 大部分高校过度地重视舞蹈专业课程教育, 进而忽视了学生有关艺术思维的培养。由于有些学校过分地把教育重心放在学生的专业舞蹈课程教育上, 对其艺术思维培养的重视程度严重不足。过分地寻求提高学生的舞蹈技能的方法, 在舞蹈理论课程中只偏重于学生的舞蹈技术技巧的提升, 以致于舞蹈学生只会简简单单地掌握了某项舞蹈技能, 而更为重要的艺术思维却严重欠缺。

第二, 高校舞蹈师资力量不足, 教学方式落后。

作为舞蹈教师如果只是简简单单地教授一些舞蹈技巧给学生, 在指引大学生培养艺术思维方面能力较弱, 那么其综合素质素养就不会高, 不足以撑起整个课堂, 舞蹈课程的教学就成为了机械呆板的学习舞蹈技能的地方。如果在学生的舞蹈学习期间缺失了不竭的动力与激情, 课堂教学就会毫无生机与活力。如果只是简间单单地教授学生一些舞蹈技能, 在指引大学生培养艺术思维方面的能力较弱, 那么学生也只是学习和教授舞蹈的机器。只有通过与中小学艺术活动对接才能为教学带来活力, 注入一股清流活水, 重唤生机。

第三, 教学模式陈旧, 学生兴趣不高。

教学模式的落后体现在当老师教授完一段简单的舞蹈动作后, 大多数的学生都只是粗糙地加工模仿, 或者简单乏味地重复。因为大多数高校所开展的舞蹈教学课程所面向都是高中阶段才开始学习舞蹈的学生, 舞蹈基本功薄弱。那么在实际的舞蹈教学过程中, 当舞蹈教师不能手把手一对一的进行教学, 就会发生学生动作不规范不标准的现象, 导致整个班的学习积极性下降, 学生渐渐丧失掉对学习舞蹈的兴趣, 老师也就不能如期完成教学任务, 这样就进入了一种不和谐的教育模式的恶性循环中去。对接模式的实施将使学生既是学习者又是教导者, 不仅能够带出学生的学习兴趣, 更为培养一名具有责任心的舞蹈教师打下了基础。

(二) 中小学课外艺术活动的稀缺

在21 世纪飞速发展的教育圈里, 尽管许多的学校尤其是中小学对艺术类师资力量需求十分的巨大, 但很多的中小学的艺术建设、艺术设施仍旧落后, 有的学校甚至根本就没有艺术教师, 更不用单论舞蹈教师。更有甚者, 一名艺术类教师往往身兼数职, 同时担任舞蹈, 美术, 音乐老师。然而每年都有大量的艺术类毕业生涌入社会潮流中去, 他们却并没有参与到中小学的基础教育教学中间去。

(三) 舞蹈教学中的难题

首先, 缺乏统一的教材, 并且教材的更新非常缓慢。许多学校不是套用舞蹈专业学院的教材, 就是直接自己直接动手, 简单的根据多年的教学经验和他们大学里学生的情况来编写教材, 这就导致了市面上许多舞蹈教学教材伪劣性的泛滥, 尤其是它们使用的随意性造成了教学的不严谨, 教师态度的不端正, 使教学质量难以保证, 教学课程难以维继。大多数的舞蹈专业学生压根就没有正确又规范的教材可参照对比, 一般情况是老师教授什么, 学生就学习什么, 丧失和剥夺了舞蹈教材的基础功能。而学生在毕业后往往手中没有规范的教材对自己的所学进行整理和回顾, 对于复习十分的不利。

其次, 教学方式的落后。大部分舞蹈专业的教学方法大多是“填鸭灌输”式的教学方式, 一般只要学生能够大致地作出相应的动作, 没有产生过分明显的错误, 舞蹈教学就大功告成。虽然这种传统的教学方式能够使学生完成课堂上的任务, 但在课堂下他们对舞蹈动作的分析理解和讲述形容能力却十分低下, 不利于学生艺术思维及艺术创造的发展。唯有亲身实践过后才能真正地体会出舞蹈中的韵味。

(四) 社会现实的需求

随着时代发展与进步, 我国的大众教育和全民教育得到了进一步发展和提升, 而社会对高素质高水准的舞蹈教师的需求也更为迫切, 那么也就为高校的舞蹈教育事业提出了更高的要求标准。高校的舞蹈教育事业在未来需要提高办学理念, 适应社会大众们对其的高要求高标准。高校的舞蹈教育事业是全面的素质教育事业中不可缺失的一部分, 因为它在全方位的素质教育发展和事业推进中展现出无可取代的力量。而我国普通中小学和高校也越来越清晰地认识到舞蹈教育在全方位素质教育中所产生的基础作用, 对舞蹈教育事业越来越重视, 越来越上心。

三、对接模式的具体实施方法

(一) 通过联合举办文艺交流活动, 加强与中小学的联系

文艺交流活动的举行将使大量的实习生进入到中小学, 进而通过对中小学师生的舞蹈编排和活动中节目的设计, 使更多的中小学师生对舞蹈产生浓厚的兴趣, 并且还能提高实习生的教学实践能力。活动是以高校舞蹈教育的师生为主, 中小学舞蹈师生为辅, 这样既活跃了校园的文化, 又加强了高校舞蹈教育与中小学的联系与互动, 提升了高校舞蹈教育教学的质量和经验, 同时对中小学生潜移默化地进行美育熏陶, 使更多的中小学生对舞蹈产生兴趣, 爱上舞蹈。

(二) 高校舞蹈学生可与中小学进行长期的舞蹈教育兼职

加强对应用型全能型舞蹈教育人才的培养, 使大量的舞蹈教育者走进中小学, 并通过他们利用课余时间参与课外艺术实践活动, 从而带动中小学舞蹈教育事业的发展。通过长期的稳定的教育和资金投入, 将建立起高校舞蹈教育者与中小学课外艺术活动之间的良性循环体系, 使国家的舞蹈教育事业蓬勃发展, 为国家提供源源不断的舞蹈教育人才。

(三) 继续深化“国培计划”教育, 优化中小学师资力量

高校舞蹈教育的革新作为“国培计划”的一部分, 怀化学院自启动的“国培计划”以来, 就通过召集人员统一培训和远距离大规模的教师培训相结合的方式, 对大量地方的中小学舞蹈教师展开了有针对性的专业培训, 进一步优化了中小学舞蹈教育师资力量的。在对地方中小学教师进行集中和相结合的培训同时, 将派出大量实习生走进中小学对在训教师的教育岗位进行了“顶岗”, 这样将使更多的实习生走进中小学得到良好的实践锻炼。“国培计划”自从实施以来就取得了明显的效果, 随着“国培计划”的进一步展开, 将会对中小学生的素质教育产生巨大的推动作用, 同样高校舞蹈教育也将会迎来一个更加美好的发展空间。

(四) 改变旧的思想观念, 制定培养目标

作为怀化学院舞蹈教育者, 了解培养具有全面的综合素质与敏捷艺术思维的师范人才比培养具有高超技艺和精湛表演能力的专业人才更为重要。作为怀化学院舞蹈教育工作者, 要积极改变陈旧的教学观念, 突出师范性的教育特征, 寻找与创建更为合理、科学、有效、实践性强的教育方法。以培养应用型人才为目标, 同时对课程的设置、教学教材和人才培养方案等方面有所取舍, 在此过程中怀化学院舞蹈教育服务于地方基础教育的主要办学目标不变, 应当以师范性教育为主导地位, 为中小学培养高素质全方位的舞蹈教师, 再根据自身办学特点挖掘办学潜力, 培养具有社会竞争力的应用型舞蹈教育人才。

(五) 改进课程设置, 创新教学方法

加强专业课与理论课之间的联系与互动, 把理论课与实践课紧密地有机结合起来。只有实践与理论课程的相互交流, 相互印证, 相互融合才能培养学生探索和思考的精神和勇于实践的能力, 让学生知其然更要知其所以然, 真正做到理论与实践的结合。

通过教育实践课展开与中小学的课外艺术活动的对接, 开发学生的创造力。让学生通过实地教学, 应用于舞蹈编导, 口述教学等实践性课程, 强调灵活运用自身所学的知识, 而不是生搬硬套。只有学生对于所学知识的认识与运用能力增强, 学生的学习积极性才能得到提高。而且学生有针对性的学习, 才能在教学实践中深刻体会对舞蹈教学基本形式, 提高教学能力。

(六) 优化教材, 与时俱进

要建设一套有别于专业舞蹈院校的教材, 通常情况下, 一些适合自身舞蹈教学方法编制而成的教材往往不能适合大部分学生, 要具体情形具体分析设计。所以编写出一套涵盖全面的教材就不能只是改编几部课程教材或是重新写几部而已, 而是要结合本学科发展和人才培养的目标, 强调整体化的设计, 同时注重理论与实践的有机结合。随着时代的不断进步, 教材也要随时更新, 让舞蹈教育事业的发展真正能跟上我国教育事业的脚步。

四、结束语

高校舞蹈教学与中小学课外艺术活动对接模式充分发挥学生的主体作用, 不但提升发现问题、分析问题和解决问题的能力, 而且提高和发展学生的创造性思维。实施对接模式教学对教师的课外活动编排能力、课堂的控制能力、对先进教学理念的运用能力提出了更高的要求, 作为教师应不断丰富自己的教学方法和教学手段, 提高自身的综合素质, 成为时代所需的优秀教师。

参考文献

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