后进生辅导工作总结谭建军范文

后进生辅导工作总结谭建军范文（精选13篇）

后进生辅导工作总结谭建军范文 第1篇

辅导后进生工作总结

大乌江中学:江大旺

教育的基本任务就是对学生进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为学生身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的后进生，不一定明天还是后进生，更何况所谓“优生”与“后进生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的后进生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向后进生才是切切实实的素质教育。

不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的后进生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

寻找一下后进生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节能力差而产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。

我认为，厚爱后进生，首先应有辨证的观点：

一、一分为二的观点看待后进生。

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。

因势利导，化消极因素为积极因素。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待后进生时应该具有自我调控的能力。

厚爱后进生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

后进生辅导工作总结谭建军范文 第2篇

0809班是全校数学最差的一个班级从我这一段时间的工作发现该班数学后进生占有较大比例，数学后进生的状况更是令人担忧。数学后进生存在的主要问题是：

1、基础知识不过关

：小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必需有扎实的基础。事实上，一部分小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握。

2、学习方法不适应

：小学课程门类集中，内容简单。进入初中后，无论学习内容、学习范围，还是学习方法，与小学比较起来，都有很大差异，具有新的特点。要求初中学生的学习具有更大的独立性与自觉性，学习方法必须灵活多样。事实上，大多数学生不能立即适应这一学习环境，是后进生存在的原因之一。

3、思维能力发展滞后，出现兴趣倾斜

：小学数学主要是四则运算，单向思维，学生一进入初中，知识内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引进了负数。事实上，初一年龄都在13岁左右，正处在有意识记向意义识记、具体思维向抽象思维转化的时期，而部分学生对这两个转化开始不适应，思维能力无法跟上这两个飞跃，暂时的进度跟不上，一时的学习“吃力”，部分学生就视数学为畏途，产生自卑感，出现兴趣倾斜，这是产生数学后进生的主要原因之一。

鉴于数学后进生存在的上述问题，我有以下的辅导计划：

1、搞好中小学衔接与过渡

数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而，新生入学，结合新课内容，加强旧知识的复习是防止和转变后进生先决条件。特别要重视第二章的教学。

在小学里，一部分是“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；另一部分平时除了听课，做作业外，不注重挖掘课本功能，更多学生做题只求结果，忽视数学的严谨性和规范性。因此，开始应有意让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的，坚持严格的常规训练，帮助学生用科学的方法去学习，这是防止和转变后进生的必要措施。

2、激发学习兴趣，启动学生思维

学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教育的成就，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高初一学生学习数学的兴趣，是启动发展学生思维的有效措施，是防止和转变数学后进生的重要保障。

（1）

设置情境，激发兴趣

在教学中，巧妙地设置情境，能激发学生兴趣，比如多设计一些与实际生活联系大的情境，学生爱听，兴趣也会大些，在“探索规律”那节利用儿时的儿歌“一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿扑通一声跳下水，两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿扑通两声跳下水，„„”这样的引入，觉得学生兴趣大增。

（2）

引导学生自得，给予成功满足

兴趣是带情绪色彩的认识倾向，成功的欢乐可使学生保持持久的兴趣。在数学教学中，千方百计引导学生自得，给予学生多次的学习成功，能使学生多次获得愉快情绪。

（4）联系实际，学以致用

后进生辅导工作总结谭建军范文 第3篇

一、对学习认知有偏差型的学生, 辅导员要帮组他们端正学习态度、纠正学习认知。

我所在的单位是一所音乐院校, 学生除了学习文化课, 还要学习专业课。有相当多的学生在专业上练的是童子功, 例如钢琴从4、5岁学起的学生大有人在。多年的专业学习, 加上音乐院校高考录取重视专业成绩, 对文化成绩要求低, 导致一部分学生考入大学后只重视专业的继续提高, 而忽视了对文化课的学习, 从而出现只上专业课, 从来或很少上文化课的情况, 并直接导致文化课几十门的不及格, 这样的学习成绩让人触目惊心。而有意思的是, 他们中有一些人还念念不忘要考研继续深造专业。对于这一类型的学生, 我反复跟他们强调后果的严重性:只是专业优秀, 文化课大面积不及格是毕不了业, 拿不到毕业证和学位证的。没有这两个证, 是不能读研的。

二、对自我封闭型学生, 辅导员要多关心他们, 鼓励他们克服胆怯、自卑心理, 多和同学接触, 勇敢地表达自己。

自我封闭型学生一般性格比较腼腆内向, 不善与人交流;也有的学生因为家庭经济比较困难而比较自卑, 不愿与人交流。做这两类学生的思想教育工作要有耐心, 不能因为他们有多门学习成绩不及格就对他们劈头盖脸的一顿猛训。这样只会适得其反, 使他们更加自闭。我一般动员班干部要在学习上多关心、帮助他们, 并鼓励他们多参加集体活动, 在活动中和老师同学多接触交流, 这对锻炼他们的胆量, 培养他们大方、开朗的良好性格和集体主义荣誉感大有好处。对于家庭经济困难学生, 我主动为他们申报各类助学金, 为他们申请校内勤工助学岗位, 从而帮助他们缓解了学费或生活费的压力, 使他们集中精力提高学习成绩。

三、对沉迷网络型学生, 辅导员要不但要对学生晓以利害, 更要争取学生家长的支持配合。

现在很多学校的学生宿舍都铺设了网线, 很多学生都都配备了手提电脑。平时查寝是经常会看到女生在用QQ聊天或看碟子, 男生在打网游。有的学生尤其男生已经严重网络成瘾, 晚上是通宵达旦地打游戏, 白天是昏睡不起, 长此下去的后果就是长期逃课, 导致考试成绩几十门的不及格。

等教育的人才培养目标和学校的人才培养要求相吻合和认同的主体价值观, 才能自觉主动地把平凡的事情做的不平凡, 把简单的事情做的不简单。

二、地方政府提高重视, 加大投入, 落实政策

党中央、国务院对加强高校辅导员队伍建设可以说是高度重视, 先后出台的许多好政策, 但由于种种原因, 主要是经济原因, 许多的政策都没有很好的落实到位。按照1:200的比例配备辅导员, 许多高校没有达到;扩招不扩编是普遍现象;高校扩大规模后办学的软硬件环境亟待改善;高校贷款已成为学校发展的沉重负担。所有这些问题的解决都需要实实在在的投入, 都需要把政策落到实处。

三、以科学发展观为指导, 构建辅导员队伍建设的长效机制

高校辅导员队伍整体素质的高低和队伍的稳定, 直接关系到高校人才培养的质量, 关系到高校的发展, 必须转变观念, 理清思路, 破解难题, 以科学发展观为指导, 按照《高校辅导员队伍建设的规定》的要求, 构建辅导员队伍建设长效机制。其一是以严格的政治标准和业务标准建立选人用人机制, 进一步加强辅这样的学生往往自控力差, 自己不学习, 还带坏了同宿舍的其他同学。针对这类学生, 我一般动员并要求学生家长在学校周边租房陪读, 不让他们继续沉迷网络游戏, 每天督促他们生活作息有规律, 并监督他们的日常学习和考试。事实证明, 采取这一非常手段在短时期内是有效果的, 但有些家长很难长期坚持下来。我认为这个问题还是需要学生本人真正戒掉网瘾才算是真正的成功, 也离不开全社会的支持, 在此我呼吁国家应加强对网络游戏泛滥现象的监控, 尤其对色情游戏要坚决予以取缔和重惩。

四、对有心理问题型学生。

辅导员要密切关注他们的心理和思想动向, 发现问题随时和学生家长联系, 并争取班上其他学生的理解和配合。如去年我带了一个新生班, 军训完了之后, 就有一个宿舍的5个女生集体向我要求把他们宿舍的另1个女生调到别的宿舍, 理由是该女生有时夜里睡觉会大喊大叫, 平时生活细节上也不注意个人卫生, 每天不洗脚, 脏衣服堆得床上、桌子上到处都是也不及时清洗。我第一反应就是这个学生肯定心理有问题。果不其然, 联系学生家长后, 家长告知其女儿在高中就开始患有抑郁症, 并坦承同学反应的这些问题他女儿以前就有。对这个学生, 我要求她的室友要多忍让着点, 平时要多关心帮助她。对她本人, 我委婉地要求她注意个人卫生。得到的结果是双方都不买我的帐。她的室友认为我偏心, 而她本人至少有两个月不理睬我。当时我也没有气馁, 改变了工作方法。我向她的室友告知抑郁症的后果, 如果病情继续加重的话, 这个学生不但不能顺利完成大学学业, 多年的专业学习化为泡影, 而且以后不能像正常人一样生活和工作, 更有甚者走上自杀的不归路。他们知道了抑郁症的严重危害后, 也就理解了我的良苦用心。而对她本人, 通过多次和她父亲的电话交谈, 我发觉其家人对她关心不够, 态度也比较冷淡。后来通过该生男友得知她这几年断断续续地在找心理医生治疗, 也花了不少钱。得知这一情况, 我特别向学校为她申请了国家二等助学金2000元, 鼓励她坚持心理咨询和治疗。这个女生后来也转变了态度, 从不理睬我到主动到办公室找我, 要求为班级做点事, 这点转变很让我感动。在我和同学的帮助下, 该女生性格开朗了很多, 生活习惯也改了很多, 学习成绩也提高了, 再也没有出现考试不及格的情况。

导员选拔、使用的规范性。其二是以科学量化的标准建立考核激励机制, 进一步加强辅导员考核奖励的科学性。三是以辅导员个人发展为出发点建立职业生涯规划机制, 为每位辅导员提供职业生涯规划, 明确辅导员的事业定位和发展方向, 合理规划发展序列, 加强学术支撑, 把辅导员队伍建设的临时措施变为长效机制, 不断推动辅导员队伍向职业化、专家化方向发展。

参考文献

[1]闫旭宇.论高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设[J].当代教育论坛, 2009年 (1)

[2]祁欢.构建高校辅导员队伍建设的长效机制[J].《教育探索》, 2009

[3].夏科家.着力建设一支高素质的辅导员队伍[J].《学校党建与思想教育》, 2006 (1)

作者简介

辅导后进生工作总结 第4篇

小学中年级是作文的起始阶段，要提高此阶段后进生的作文水平，教育者必需了解他们，走进他们的内心世界，选择恰当的策略，进行有针对性的辅导。中年级后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。为了能探究其中的特点、规律，更好地对中年级后进生进行习作辅导，培养其表情达意，运用祖国语言文字的能力，特提出该课题进行实践研究。

二、后进生辅导的界定：

小学习作后进生是一支“特殊”的队伍，由于缺乏积极作文情感动机，语文学习习惯差，表达能力欠缺等多方原因而导致习作学习困难重重。在习作教学中需要更多的教者采用有效的辅导策略，关注帮助他们走出作文学习的困境，调动后进生的内在潜质，帮助他们逐步做到有话能写，学了能用，想写，会写，善写，乐写，放胆倾吐心声。

三、后进生辅导的研究目标：

在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中，回归后进生的生活世界，回归他们的言语表达天地，让后进学生心灵飞翔，享受到习作成功的快乐。

四、后进生辅导的研究内容：

1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与研究。

2、激发小学习作后进生习作兴趣，习作情感策略研究。

3、小学中年级习作后进生习作辅导策略研究。

5、改进小学中年级后进生习作评价方式研究。

作文教学中转变后进生的过程，包含着师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响后进生的心理状态。教师热爱后进生，师生情感融洽，配合默契，后进生在课堂上才能生动活泼，情趣盎然。在教学民主、轻松愉快的师生关系下，后进生的学习热情才高，对教学过程的主动参与度才显著加强。因此，教师要十分重视师生情感的融洽，特别是设法寻求契机融洽后进生的情感。可采取以下措施：

1、经常与后进生在一起，找一些他们感兴趣的话题，“逗”他们说话，消除他们的焦虑感。

2、写作文前，将作文题目，要求等透露给后进生，并提前指导，让他们有习作心理准备。

3、作文课上与课后，多给后进生个别指导。

4、后进生的作文草稿或提纲打好后，悄悄地“初评”，避免交本后重做。

5、允许后进生写自己爱写的东西，不规定按老师出的题去做。

6、把命令改为建议。严厉的命令往往会导致对立情绪的产生，因此，教师在纠正后进生的错误时，用商量的口气建议他们怎样做。

7、经常开展作文咨询活动，聘请作文小顾问，为后进生质疑解惑提供方便。

8、广泛听取后进生对教师作文教学的意见，采用召开座谈会、个别谈心、递“小纸条”等形式。

9、与后进生保持联系，力求得到家长的多方面的支持。

10、开展“手拉手、共前进”活动，设立“热心人”奖，激发全班同学都来关心帮助后进生。

叶圣陶说：“学生作文里任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。”学生的自我表现意识强，写作起步时的成功，哪怕是微小的一点，也对他们未来的写作心态产生不可估量的积极影响。因此，在批改作文时，尽量找出后进生作文写得较好的地方，给他精神鼓励。对后进生的作文评分有个方法：

暂不打等级。

辅导后进生工作总结 第5篇

一、共同关心，寻找“亮点”

在班上有不少的学困生，学习成绩上不去，在学习上，他们所表现出来的是一种无奈，痛苦。是不是说这些学生一定就是头脑不行，天生比别人笨呢，我觉得不完全是这样，事实上，有不少的学习后进生，他们的反应是相当快的，只是学习总是上不去，这里面既有方法的问题，也有心理上的问题。不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头。学生一旦受到影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。在学期初时，通过全面的观察，了解，确定后进生的人选。老师尽量表现出对他们的特别关爱，并暗示全班学生，让全班学生都知道后进生的人选，找机会开个特殊的会议(没有后进生参加)，在会上老师说出主题是在学习和生活中共同关心，寻找后进生的闪光点，使他们有信心学习，生活，并要求学生为此而努力，尽量每人都能给每个后进生一次以上的帮助。

二、“优”带“差”，教学相长

从第三周开始，我安排了优等生带后进生的“死”任务。要求每一个优生每天都必须有一定的时间去辅导或检查后进生的学习情况。这实际上也就教学相长了。优生通过教后进生，同时他自己也得到了复习，从而提高了自己的成绩，也锻炼了优生的辅导和自学能力。经过一学期的试验，这点还是非常可取的，当然也离不开教师的监督和检查。

三、因材施教

在课堂教学中，老师都设计了专门的自学提纲，有供后进生做的题目，这些题目是比其他更简单的，当然他们也可以选择稍难的题目去做。每当他们回答对了时老师都当场给予表扬和鼓励，并勉励他们向稍难的题目挑战。一学期下来，后进生的自信心提高了，学习主动性也随之增强了，他们变得更加乐于思考了，举手的频率也越来越高了，这就使我看到了可喜的一面，争取在以后的学习中，让全班学生都能积极学习，思考。

四、开展活动，明确态度

本学期我召开的主题班会，这些活动为后进生增加了表现自我的机会，也确实受益了后进生。有很多后进生在班会中积极发言增强了自信，同时他们在学习上也进步很大。

辅导后进生总结 第6篇

辅导后进生总结

“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后，行为习惯比较差，考试分数比较低的学生。特别是我们这种农村小学，在学习英语的过程中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语教师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种“破罐子破摔”的想法。同一条起跑线，为何有人健步如飞，有人滞后不前呢？为此，我做了深入的研究，原因不外乎以下几种。

一、家庭因素

有些家长过分溺爱自己的孩子，不

太重视自己子女的学习，对他们放松要求，甚至以自身为例子，给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想，导致学生对学习没什么兴趣。有些家长不根据实际情况，给自己的孩子提出了过高的要求，当孩子考试达不到他们的要求时，就严厉斥责孩子，甚至还拳脚相向，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。有些家长心有余但力不足，由于在英语方面的知识几乎等于一片空白，无法担负起辅导孩子的责任，孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。其它学科的作业家长可以起到检查作用，但对于英语却是无能为力。

二、学校因素

俗话说得好，”兴趣是最好的老师”，如果教师在英语教学过程中教学方法呆板，教学手段通俗，个人魅力不足，那就调动不起学生的积极性，反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。

其次，小学英语从兴趣型学习向任

务型学习的转变，也形成了一些后进生。在多年的教学实践中，我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高，也非常地顺利。因为在低年级阶段，英语的学习主要停留在听说上。到了三四年级，要求听说读写四大技能全面发展，难度大大增加，部分学生开始走下坡路，两极分化开始出现。到了五六年级，学习任务日趋加重，学生也从开始的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，于是部分后进生就完全行成了。因此往往出现“一二年级笑着学，三四年级哭着学，五六年级我不学”的局面。

三、社会因素

由于英语不是我国的母语，平时与人交流时，用英语的机会并不多，对小学生来说根本就没有。于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。于是教师学生都围绕着考试这根指挥棒转，把灵活的语言公式化，淡化了英语的交际功能，强化了题海战术，久而久之，学生从一开始的积极主动转向了厌恶反

抗。

如何才能转化后进生呢？我认为可以采取以下一些措施。

一、关心，爱护后进生的学习生活

后进生的心灵是脆弱的，大多数后进生更渴望得到老师的关爱。教师给予后进生真诚的关爱，能引起他们心灵强烈的共鸣，从而点燃后进生心灵的火花。苏霍姆林斯基说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，要用更多的爱去唤起他们学习的欲望，使他们愿学，会学和爱学。但是后进生的转化是一个漫长的过程，需要教师的耐心和爱心，同时也需要教师的信心。

二、善于捕捉后进生的闪光点

每一位学生都有自己的长处和短处，后进生也不例外。教师要善于发现后进生身上表现出来的点滴长处，激励他们扬长避短，树立信心。有关资料表明，在大多数情况下，儿童学习胜任感

和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响，儿童受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此，儿童需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点和长处，并不失时机地进行鼓励和表扬。在平时上课的时候，我有意识地关注那些后进生，并时不时地给他们投去鼓励的目光。碰到简单的问题就向他们提问，并及时给与表扬与鼓励，让他们树立学习的自信心。

三、引起学生兴趣，激发求知欲

英语是交际工具，是一门实践技能很强的课程，需要学生反复模仿，训练运用。大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们更是害怕。对此，我认为，只有真正的兴趣才能激发他们对英语的求知欲。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是“兴趣”。为了培养他们学习英语的兴

趣，我精心设置每一堂课，尽量采取多种教学手段，比如游戏教学啊，歌曲教学啊，情境教学啊，表演教学啊，等等。给那些后进生充分的机会，根据自己的兴趣尽情地表现。

对后进生辅导的点滴体会 第7篇

当然，对于不同的学生，教师要有针对性地开展不同的教育。学生后进的原因是多种多样的。有的是本身具有强烈的自尊心和荣誉感，而他们自身身上的缺点、毛病比较多，往往得不到别人的尊重而形成的;有的是好胜心强而屡遭失败，不能取胜，得不到别人的赞许和老师的表扬而形成的;有的则是本身有急切上进的心理但意志薄弱而形成的。凡此种种，教师都要有针对性地仔细分析，找准病症，区别对待，因人因事而异，力求通过正确的教育方法引导学生朝着健康的方向发展;调动学生的积极因素，克服消极因素，提高学生的自主性和主动性;帮助他们择善除恶，从而使他们树立起正确的人生观、世界观，正确地辨明是非、美丑、对错和善恶;努力发现并抓住他们的闪光点，使其在老师的不断肯定和表扬中树立起生活的信心、学习的信心和做人的信心，从而不再产生自卑甚至抵抗的心理，愿意跟老师相处和配合，一起探讨学习和生活中的各种问题，实现自我超越。

一、要克服偏见，“偏爱”后进生

长期以来，由于后进生常常处于孤立、被歧视的地位，随着时间的推移，他们慢慢养成自卑和自暴自弃的心理，不爱学习，不求上进。因此，对于后进生，教师一定要施以关爱，要克服偏见，在面向全体学生的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，“偏爱”他们。就像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样茁壮成长。“偏爱”后进生，不仅能够更好地强化师生之间的感情，密切师生之间的关系，消除师生之间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作，而且能使教师更加了解后进生的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢地进行教育。比如在我刚接手的班级里有这样一位学生，他一直调皮捣蛋，无心向学，很多老师都说他是“扶不上墙的烂泥”，对他只有批评，没有表扬。他也知道老师看不起他，自己得不到大家的理解和应有的尊重，所以更自暴自弃，自称为“烂泥”，认为自己总比不上别人。我首先深入了解他的情况，常常利用课余时间与他谈心，从学习和生活上给予他无微不至的关怀，让他感到我并没有歧视他，而是把他和其他学生一样看待，而且对他是“偏爱”的。同时，在教学过程中我也给他多个“优先”，即发言优先、质疑优先、辅导优先、训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，并给他指出今后的努力方向，鼓励他积极参加班队活动，号召全班同学与他一起参加各种有益的活动，满足他的精神需要。随着时间的推移，他慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是在学习上还是在纪律上都有了较大的进步，他也不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。

二、要善于发现后进生的闪光点

教师要善于发现并利用后进生的优点来激励后进生。后进生并不是生来就是后进的，而是由于他们所特有的年龄特征，在一定的社会环境、家庭教育与学校教育配合不到位的条件下形成的。教师要一分为二地看待后进生，善于发现他们的优点，肯定他们的优点，使他们感到老师和同学都是信任他们的，从而打消自卑的念头。

比如，我班就有这样一个男同学，他的父母外出打工，家里就只剩下他跟弟弟，长期以来他们都缺乏家庭的督促和教育，这不仅使得他们在平常的学习生活和班级活动中胆小怕事、畏首畏脚，而且显得非常浮躁、粗心、不求上进。在平常的作业和测试中，他总是因为全班的最低分被公认为班上的“鸭子”。我看到他那种不求上进的表现，心里既恼火又难受，于是便想方设法地开导他，说服他，帮助他，使他能以一种积极的心态去面对困难、克服困难，好好学习，天天向上。首先我找他谈话，向他表明了我的态度和希望，使他明白：作为教师，我希望他能通过自己的努力，并在我的帮助下使学习成绩能够得到不断的进步和提高。

功夫不负有心人。正是通过那次谈话，他的学习积极性慢慢提高了。在一次练习课上，当时我在指导学生转换句型。讲完了例子，我写了几个句子在黑板上让学生试着练习，这时，最后一排的角落里传来了他的声音：“老师，我可以到黑板上来做吗?”顿时，全班学生的目光一下子都聚集到他的身上，大家都为他的“请战”感到惊讶和奇怪，这个从来都不回答问题的人，怎么今天突然要到黑板上做题呢?看着他那充满期待的目光，我既惊讶又欣慰，高兴地点了点头，说：“当然可以!”于是，他马上飞快地跑到黑板前，拿着粉笔，迅速地在黑板上写了起来，做完后又回到自己的位置上，抬着头，眼睛一动不动地看着我，显然是很希望能得到我的肯定和表扬。看着他的表情，我是既高兴又激动，且不说他做得对与不对，仅是他今天的这种积极的表现也是值得肯定和鼓励的。于是，我让学生用热烈的掌声表扬了他。从此以后，这个曾被公认为“鸭子”的后进生在班上变得主动起来，学习成绩也不断提高。

三、要多给后进生一点宽容

“人非圣贤，孰能无过”。人总有犯错误的时候，尤其是后进生，犯错的机会更大。他们对情绪的约束力比较差，感情一冲动就不顾一切，忘却已经形成的正确认识，从而作出一些错误的行为。如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。如在我班，有这样一个男生，经常违反纪律，不是打架就是骂人，或者是损坏公物。很多学生都很讨厌他，觉得他就像是一只刺猬而不愿接近他。有一次，他把教室门踢坏了，当时在得知情况后，我也很生气，但我并没有马上对他进行训斥，而是把他叫到阳台上去，和他进行谈话，告诉他损坏公物的做法是错误的，我们应当把教室当作自己的家来看待，不能随便损坏任何一样东西。他马上认识到了自己的错误，低下头等待我的惩罚。我想：这是他一时冲动才那样做的，不能把他当坏孩子处理。于是我作出这样的处理：犯了错误就要改正，认真写一份检讨书，还要修理好损坏的教室门。听到这样的处理，他顿时瞪大了眼睛，非常惊讶地对我说：“你是第一个没有大声训斥我、没让我请家长的老师，要是以前的班主任，非把我拉到办公室里训斥一顿，然后向我的家长告状。这次是我错了，请老师原谅我!以后我一定改正，并把踢坏的教室门修好。”很显然，我的宽容换来了他对我的信任，使他感到老师对他是爱护的。自此，这位学生对自己要求严格了，学习有了较大的进步，也更加遵守纪律了。

实践证明，对于后进生，教师要用“一分为二”的观点去看待他们，全面地了解和分析他们的优点和缺点，全面地了解他们的心理特征，从而有针对性地对他们进行长期精心的呵护和培养。只有这样，他们才能健康茁壮地成长。

摘要：本文认为, 克服偏见, “偏爱”后进生;要善于发现后进生的闪光点;要多给后进生一点宽容, 只有这样, 他们才能健康茁壮地成长。

关键词：后进生辅导,偏见,闪光点,宽容

参考文献

[1]贵州教育科研 (双月刊) .2008年第2期.

后进生辅导总结 第8篇

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。

一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了

二、发现闪光点是激发后进生的关键

俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视,不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。

三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机

兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。

四、以优生带差生，优差共进

教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是50多名，我及时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一起。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有一定的进步。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。

数学后进生辅导总结 第9篇

后进生辅导总结

本学期，辅导后进生是我教学工作重要的一部分。现将本学期辅导工作总结如下：

一、学生学习情况

我班学生数学成绩呈现两级分化现象，优等生较少，中等生较多，后进生数量也不少，他们时时离不开老师的关怀和鼓励，特别是后进生的学习。

二、造成学习后进的非智力因素

1、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和其他优秀生的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，最终放弃了对学好数学的信心。

2、缺乏科学的学习方法。小学生年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误,影响数学知识的掌握。

三、教学对策的实施

1、个别辅导是对后进生进行教育的最有效措施之一。通过对他们进行耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

2、培养学生积极健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中，积极培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力，调动学生学习主动性和积极性。

3、以表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。

4、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。

5、教学中注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。

辅导教师： 朱继军

2016年1月9日

岑巩二小2015-2016学第一学期数学科

教育教学工作总结

本学期，我继续跟班担任二年级数学教学工作。对于本班学生情况可以说有所了解。因此本学期来的教学工作有所顺利，学生的学习成绩也稳中有进。对于学校分配的各项工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。现对自己的工作回顾如下：

一、业务素养

本期来，自己认真坚持业务理论学习，自己业务认识有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强。我虚心向别的老师求教，坚持听课，以使自己的业务能力进一步提高。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。

二、教学工作

作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，我在教学工作上从没有放松自己。我坚持认真上好每一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。

1、我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。切实减轻学生的课业负担，注重个体差异，不搞题海战术和机械重复。注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。课后作业勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学习习惯。

2、强化训练，培养学生综合能力。重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培养了学生的审题能力、分析能力。为了提高学生的口算和计算能力，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练习，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算能力有了很大的提高。

3、注重在教学中充分利用教具。在教学中，我充分利用教具和学具进行直观教学。使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。

4、特别注重对后进生的辅导。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。在数学学习方面，形成好带差的学生相互自我管理模式，从座位的编排上着手，一个优生帮带一个差生，课上相互学习互相帮助，让优生帮带差生，提高课堂教学效率，课中采取灵活的生生互动的学习方式，同桌间相互交流，达成共识，课上没有完成的作业让优生课后加强管理，督促差生课后逐一检查落实。

当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。我坚信一份耕耘，会有一份收获！

教师： 朱继军

八一建军节活动总结范文 第10篇

八一建军节活动总结1

今年八月一日是中国人民解放军建军x周年，在庆祝“八一”建军节的到来之际，x社区结合实际与“创“先争优”活动紧密结合，拓宽主题思路，多角度、多形式开展活动，现将社区在八一期间开展的活动总结如下。

7月22日，社区邀请了x预备役师陈教官来社区和青少年举行了庆八一国防知识大家谈为主题的国防教育讲座，社区通过对辖区青少年的国防教育，强化了他们国防观念，同时激发了他们的爱国热情。

7月31日社区举办了庆祝“八一”建军节座谈会。座谈会上，社区主任首先向老战士们致以了节日的祝贺和亲切的慰问!并向他们汇报了上半年的社区工作，同时，询问了老战士们的生活和身体状况，希望大家在保重身体、安度晚年的同时，积极发挥余热，保持和发扬革命本色，主动参与一些力所能及的社区建设活动。到会的优抚对象畅所欲言，气氛热烈，对社区的工作表示满意，并感谢社区对优抚对象的关心。

8月1日社区组织辖区志愿者看望辖区革命伤残军人详细询问了张x、闫x等同志的生活情况，并为伤残军人打扫卫生活动。

通过庆祝“八一‘建军节开展拥军优属，拥政爱民活动，为构建和谐社区做出了积极贡献。

八一建军节活动总结2

为了发扬拥军优属的光荣传统，加强巩固军政军民团结，促进军民融合深度发展，根据《中共县委办公室县人民政府办公室关于开展“八一”建军节系列活动的通知》，我局扎实开展双拥工作，现将“八一”期间双拥工作总结如下：

一、高度重视，落实责任

我局高度重视“八一”期间的双拥工作，领导小组召开专题会议研究部署“八一”期间活动安排。为了确保“八一”各项活动开展顺利，我局召开会议，统一认识，制定了详细的《县司法局“法律服务进军营拥军拥属促和谐”活动方案》，将具体活动层层落实，确保各项活动开展顺利。

二、开展活动，形式丰富

1、学好政策理论。利用周一周五政治理论学习日组织单位干部职工学习双拥相关政策，提高新形势下对双拥工作重要性的认识，不断增强做好双拥工作的自觉性和能力水平。

2、加强载体宣传。局机关及各基层司法所通过电子屏和悬挂宣传双拥标语，切实营造良好宣传氛围;积极收集整理资料，制作展板，充分展示司法行政开展双拥工作的具体情况;通过微信、微博等新媒体及时推送双拥政策、以案释法等具体内容，切实为“八一”建军节营造浓厚法治氛围，三、下一步工作计划

虽然我局此次活动中做到了周密部署，有效落实，开展工作也取得了一定成效，但还存在不足。下一步将从以下几方面落实工作：

1、创建活动经常化。今后我局将积极总结经验，借鉴其他部门好的做法进一步提高工作水平，经常性开展双拥活动，为创建活动打好基础。

2、创新活动形式。结合自身特色，不断挖掘形式和做法，多开展喜闻乐见的双拥活动，不断丰富“法律进军营”的形式，不断丰富拥军内涵、扩展拥军领域、提高拥军质量。

3、抓好双拥制度建设。进一步优化双拥工作制度，将具体工作纳入规范化、经常化轨道，切实将双拥工作不断巩固推进。

八一建军节活动总结3

为了晋升社区青少年对国防知识的认识，增强青少年爱国爱党的思想教导，在八一建军节到来之际，7月29日上午，东明社区青少年愉快迎八一建军节运动在文化运动中心举办。本次运动由东明路街道做事处主办、东明社区文化运动中心承办，辖区109名青少年介入。旨在通过运动，让社区广大青少年了解八一建军节的由来，从小建立拥军爱军思想。

运动开始，首先由武警上海总队执勤第四支队的教官致词。运动的第一个项目是军操训练，孩子们在教官的指导下，有模有样地操练起来，最后，孩子们以一个标准的军礼，停止了第一个运动项目。随后，孩子们在工作人员的指引下参加了现场富厚多彩的各项运动，有步调一致、前线传递、拯救大兵、垃圾炸弹、小小兵工厂和小小军机处等等。本次运动均以团队形式参加，通过培养孩子们的团队精神以及敢吃苦、守规律的优越风致，为以后的学习生活奠定坚实的根基。

此次运动的开展，让孩子们认识到现在的美好生活离不开无数革命先烈的抛头颅洒热血，离不开人民队伍的浴血奋战。希望孩子们能在往后的生活中，传承先辈们精良的爱国主义精神，为实现巨大的中国梦蓄积力量。

八一建军节活动总结4

今年八月一日是中国人民解放军建军93周年，在庆祝“八一”建军节的到来之际，社区结合实际与“创先争优”活动紧密结合，拓宽主题思路，多角度、多形式开展活动，现将社区在八一期间开展的活动总结如下。

7月22日，社区邀请了预备役师教官来社区和青少年举行了庆八一国防知识大家谈为主题的国防教育讲座，社区通过对辖区青少年的国防教育，强化了他们国防观念，同时激发了他们的爱国热情。

7月31日社区举办了庆祝“八一”建军节座谈会。座谈会上，社区主任首先向老战士们致以了节日的祝贺和亲切的慰问!并向他们汇报了上半年的社区工作，同时，询问了老战士们的生活和身体状况，希望大家在保重身体、安度晚年的同时，积极发挥余热，保持和发扬革命本色，主动参与一些力所能及的社区建设活动。到会的优抚对象畅所欲言，气氛热烈，对社区的工作表示满意，并感谢社区对优抚对象的关心。

8月1日社区组织辖区志愿者看望辖区革命伤残军人详细询问了张洪、闫友根等同志的生活情况，并为伤残军人打扫卫生活动。

通过庆祝“八一‘建军节开展拥军优属，拥政爱民活动，为构建和谐社区做出了积极贡献。

八一建军节活动总结5

近日，为纪念中国人民解放军建军93周年，进一步激发家政干部的爱党爱国爱军热情，加强财政干部的国防看念，区财政局组织开展庆祝八一建军节的主题运动。

1、国防讲座解形势

省政协办公厅人事处副调研员陈武良以“我国周边平安态势及所面临的威胁和挑战”为题，应用视频短片结合实际案例，详细解说了当前国际形势、我国周边平安形势，历史的沉痛教训和我国军事力量的长足成长，深入浅出阐释了习近平强军思想的精神本质，以及“在认清使命、强化担当上取得实效”的实践要求。

2、现役武士谈情怀

现役武士、财政局眷属代表南昌戒备区教育队主任邱智勇从“观齐追寻有担当”、“胸怀全局有风格”、“立异创作有温度”三方面作了情真意切的谈话，同时表达对区财政人“家国情怀”的赞赏。

3、退伍武士忆历史

退伍武士代表万灵涛畅谈本身投军的生涯，回忆历史、述说现在，对当前安定连合、协调稳定的场所场面表达了珍惜之情。

4、纪念问候表敬意

区财政局党组为退伍武士、军属奉上节日纪念品，并向他们致以节日的问候和高贵的敬意，向他们一如既往地关切、支持经济社会成长，维护社会协调稳定作出的突出供献和支付的辛勤劳动表示感谢。

如何有效开展对英语后进生的辅导 第11篇

一、爱和尊重是转变后进生的前提

爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙, 后进生往往最需要的就是这把钥匙。我们当英语教师的千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心, 不能用冷酷的表情刺痛他们幼小的心灵, 否则会使他们的思想上出现反感, 产生悲观等不良情绪。我们要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们, 打动他们的心灵。对他们微小的进步, 加以鼓励、肯定, 必然就会激起他们的上进心。这使我想起去年任教的初二 (二) 班的陈同学毛遂自荐的故事, 开学初当我酝酿课代表的人选时, 这位英语学习成绩不怎么好的同学向我毛遂自荐, 当时我有点矛盾, 但理智告诉我要尊重他的选择, 因为信任是转差的一剂良药。果然, 他当了课代表后, 成绩进步很快。因此, 教师的爱和尊重是他们进步的起点。

二、发现闪光点是激发后进生自尊心的关键

自尊心是学生积极向上, 努力克服缺点的内部动力之一, 而后进生大多数都有自卑感, 缺乏自尊心和自信心。为此, 老师在转化中对后进生不能歧视, 不能厌弃, 不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们, 努力发现他们身上的每一个长处, 善于发现挖掘他们身上的积极因素。使他们能够施展所长, 从而达到良好的教育效果, 使后进生不自暴自弃, 树立自尊心和自信心。学生张某虽然很聪明, 但没有用在学习上, 上课不是低头走神, 就是做小动作。学习成绩一般, 经多次教育, 收效甚微。学校每年一次的圣诞英语晚会的短剧, 我叫他去扮演一个角色, 他高兴地接受了, 并花费很多时间去背台词, 最后这个短剧《汤姆逃学》演出很成功。事后我找时间单独与他促膝谈心, 又一次表扬了他的优点, 并指出他学英语的潜力。此后, 他英语进步很快, 一颗迟闪的星开始闪出点点光芒。总之, 我们教师应该永远有颗火热的心, 以高尚的奉献精神去努力工作, 使每一颗星都闪闪发光。

三、更新教学观念, 积极改进课堂教学

教师要充分信任每个学生的学习潜能, 调动每个学生的学习积极性, 强调人人参与, 改变后进生作为读者或局外人的角色, 改变他们自我封闭的性格。在教学中, 要承认差异, 因材施教, 分层要求, 让后进生有所收获, 不断增强他们学好英语的信心, 消除他们的自卑心理。为了使学生学好英语, 教师必须充分发挥学生的主体作用, 改变学生“听讲—接受—记忆—做习题”的学习模式。通过创设情景, 为学生提供语言实践的机会, 让学生在听、说、读、写等多种训练中不断地体验、熟悉和掌握英语。特别是对英语学习有困难的学生, 通过形象直观的手段, 生动活泼的方法, 丰富多样的活动, 激发其学习兴趣, 让他们乐于学习和参与。在教学过程中, 还应渗透学法指导, 让学生掌握学习方法, 真正成为学习的主人。

四、从实际出发, 有效进行补偿教学

个别辅导和补偿教学是“帮困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提, 可以通过结对子和成立学习小组等形式, 创设学习氛围。教师要善于及时发现问题, 及时组织补偿教学。对待学习后进生, 教师不仅要有爱心, 还要有恒心, 切忌粗暴、训斥或忽冷忽热。有效的补偿教学必须从学生的实际出发, 从学生的需要入手, 多从学习方法上给予必要的指导, 及时表扬他们所取得的进步, 让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。

五、改进评分方法, 淡化竞争气氛

分数是评价学生学习成绩的主要工具。低分数常常使学习后进生心惊肉跳, 常常使他们受人歧视。前苏联合作教育学派认为, 简单地用低分数对学生的学习加以“判决”, 会直接挫伤他们的学习的情绪与动机。主张不要给学生打不及格分数, 或者在学生作业完成得不好时暂不打分, 直至其改正错误后再打个好分数。我认为, 这种记分方法对学习后进生是可行的, 尤其适合于平时的测验, 因为平时测验是一种形成性评价, 形成性评价的目标是发现学生学习问题, 及时反馈纠正, 以提高他们的学习技能, 而不是为了给他们贴标签。再如, 鼓励性评分也是一种可以采用的方法, 只要学生在原有基础上有进步就可以得到一个好分数。实践表明, 它对激发后进生学习英语的兴趣是有效的。

总之, 在初中英语教学中, 对后进生的转化工作是一项艰巨而长期的系统工程, 需要教师做好以下五个方面的结合:即预防矫正相结合;心灵沟通和补偿教学相结合;改革教学与指导学法相结合;开发智力和挖掘非智力因素相结合;综合转差和学科特点相结合。真正让英语后进生慢慢转化为英语优等生, 为他们以后的发展做好外语铺垫。

三年级后进生辅导工作总结 第12篇

（2013—2014学年第一学期）

教师：陈福荣

本校学生中家庭生活条件较为困难的居多，且多数是留守儿童，家庭教育缺乏，学困生是需要特别关心的人群，我教到的这一期的学困生为数不少，在本学期针对他们各自的特点，我将本学期我的数学学困生转化工作的几点心得总结如下：

一、与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。

大多学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为数学教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习有了自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，善长救失激励上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他们的自信心。

二、通过谈心的方式找准转化的突破口。

学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。比如我们班有个学生告诉我，平时他只有奶奶带着，爸爸妈妈平时很忙，更本没时间管他，对他的学习也放得比较松。还有个学生寄宿亲戚家，所以缺少家庭的呵护和监督，所以在课堂和课外我都严格要求。

三、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。

知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。

四、布置适量的作业，让他们发现自身的优点

在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求。

五、严格要求，持之以恒。

学困生在进步过程中容易出现反复。作为数学老师，我是正确认识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，他们在各方面都有了一定的进步。

一学期以来，总体分析得出有一定的效果，一部分学生对学习有了兴趣，在习惯上也逐渐有所改变，不论是从书写上，还是读书上是都有进步，特别有部分学生遇到不懂的问题，也会向老师和同学请教，这充分说明了他们有了好的开始。

总之。转变学困生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。学困生会改变的。

后进生辅导工作计划 第13篇

要构成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班群众，务必加强对后进生的转化工作，作为班群众的教育者、组织者和领导者的教师，务必统一各方面的教育力量，全面、细致地了解后进生，做好后进生生转化工作。为此特制定后进生工作计划，期望逐步缩小后进生面。

二、后进生构成原因

教育后进生一向是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着我，甚至感到束手无策。后进生学习基础差，不能适应群体教学，学习上出现了障碍;学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣;从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。后进生转化工作计划。例如个别学生，丢三落四，抄错字等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心，并且有懒惰的思想。对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生构成原因的不同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一齐抓，就应有意识地根据不同的状况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改善教学方法。

三、转差对象:

四、转差措施:

1、了解和研究后进生，减轻他们的心理负担。

要塑造一名后进生，就要了解和研究后进生，因些要求教师必须要深入学生中去，潜能生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期的做法是:(1)新塑差生人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与差生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路;(2)抓住兴趣，体现个性差异，透过各种各样的兴趣小组，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心;(3)培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对潜能生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮忙和监督，检查他们的完成状况，没有完成的要耐心帮忙，完成的要及时给予表扬。

2、减轻后进生的课业负担

后进生大多基础知识不牢固，解决问题潜力差，简单的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待潜能生要:(1)要因材施教，确定不同起点，分类辅导;(2)要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯;(3)练习作业，能够适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课老师要密切配合，构成教育合力。后进生转化工作计划。因此，要及进找出后进生落后的原因，然后对症下药，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新技能。

3、建立和谐的人际关系

一个教师的威信，不是靠打骂训刺建立起来的，是靠平时与学生的感情交流和交往建立的，只有尊重关怀学习才能赢得学生对老师的尊重，才能建立民主平等的师生关系，个性是对于后进生，教师更就应给予更多的理解和尊重，让他们感受到爱，感受到群众的温暖。

4、建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式

后进生的构成，很多是与社会环境和家庭教育有关，教师主动与学生家长密切配合，经常地、全面地了解学生在家庭的表现状况，有利于搞好转化工作。因为学生往往在学校在家庭的.表现是不一致的。一个在校遵守纪律、热爱学习的好学生，在家庭不必须就是一个爱劳动、有礼貌的好孩子。与学生家长联系，有利于持续教师教育影响的一致性和连贯性。学校教师教育是有目的、有计划、有组织地进行的，而学生家长的教育则是盲目的、无计划的、随意性很大，有时甚至和教师的教育相矛盾。如果教师不持续与学生家长的密切联系和协调配合，那么教育将事倍功半。就应怎样与学生家长配合呢第一，处理好与学生家长之间的联系。教师是沟通学校教育和家庭教育的桥梁，是联系学生家长的纽带和学生家长是平等的同志式的关系。对待学生家长，尤其是对待差生的家长，必须要热情主动，语言亲切，切忌讽刺、训斥，甚至拒人于千里之外。第二，尽量不请学生家长到学校。我们不说学生在校出了问题就请学生家长是教育者工作的失职，但至少能够说是教育方法欠妥。因为这既影响了学生家长的正常工作，又有损于学生家长和学生本人的自尊心。坚持家访但不告状，家访应当着学生本人向家长如实汇报学生的成绩，诚恳地指出需要克服的问题。这样学

生本人心悦诚服，家长也易于理解并能用心配合，同时也能够加深相互间的理解与信任，这无疑有助于差生的转化。因此，要切实作好后进生的工作，、就是了解和掌握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。

总之，转化后进生是一项艰苦而复杂的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培养师生的关系，付出应有的信心，爱心和恒心，就能收到良好效果。

五、活动安排:

每周二、四下午放学后进行群众辅导。