演讲要注意的问题

演讲要注意的问题（精选9篇）

演讲要注意的问题 第1篇

一、主观能动与内容得体

1.集中你的注意和思想

有谁能立即记住演讲稿中的每一句话吗？绝对不能。但是你能记住其中 的内容，因为你的观点、你的信念及你的经历与思想是一个结合体。你清醒 的时候，它们都呈现于你的脑海甚至会进入你的梦境。总之，你整个的身心 已经装进了这些情感与经验。这些东西也成为你下意识的心理，如海岸的岩 石一般坚固。事前的准备就是让你去思考去斟酌，通过不断的努力选择出引 起你兴趣并有用的材料。这些原材料，经过你的加工整理，将成为一种只属 于你自己的作品。这并非一个很困难的过程，只要你确定一个目的，然后充 分集中你的注意和思想，便会水到渠成。

2.圈划主题

确立了主题之后，首先要设定你需要涵盖的范围，严格地在限定范围之 内选择组织内容，不要将涵盖面弄得过大。很多人因为没有圈定主题，而没 有抓住听众的注意力酝酿主题，构思演讲，因为他们演讲的论点实在是多得 离了谱。为什么呢？因为一个人的心智不可能在短时间内思考、容纳过多的 事件。如果你讲话就像在叙述世界年鉴一般，那你将无法持久地吸引听众的 注意力。举个简单的话题，好比讲述到公园游玩这个主题。许多人由于过分 热切，不想遗漏任何事物，便事无主细地把公园有的每一项景观都讲出来，听众便以极快的速度一点又一点地听下去。当你讲完时，留在听众脑海里的 是假山、游乐设施、古建筑等模糊的印象。如果说者集中力量讲述公园单一 的有特色景观，情形将大不一样。例如野生动物或喷泉，这样更能够给人留 下深刻的印象。

讲述任何主题都是这个道理。不管是讲推销术，如何竞争、如何学习，或是环保等，都应在事前圈划好主题，再将内容进行弹性调整，以能在有限 的时间内充分表达完整的思想为宜。

3.胸有成竹，借题发挥

演说中就题目的表面意思泛泛而谈要比探究深层次问题容易。但是，前 者给听众的印象是模糊的，甚至根本没留下印象。所以，在你缩小主题后，就给自己提一些问题，让自己对该题目有更深入的了解，做到胸有成竹，以 便随时可就题讨论。要做到胸有成竹，你必须充分准备，事前认真酝酿，尽 早地确定主题，筛选内容，千万不要拖到演讲前一两天才选定。及早确定主 题定好题目，你的潜意识还会发生作用，你将获得无法估量的好处。在一些 休闲空档时间里，你就可以酝酿你的主题，构思你的题目，仔细酝酿，反复 推敲，最后写就一篇佳稿，成功地向听众传达你的思想。

诺曼汤姆斯，是一位曾让那些反对他政治观点的听众都肃然起敬的出色 演说家。他说：“掷地有声的一篇演讲，其演讲者必须与该主题或信息共生 共存，在脑海中将它反复酝酿，广征博引仔细筛选，思量透彻。他将会惊讶 地发现许多有用的例子或个案处理方式在不断地涌人他的脑海，不管是他在 街上，在阅读报纸，或在床上，或者是清早刚刚出门时。”

4.讲话和动作都要自然

何种讲述方法是最佳而恰当的呢？那就是：准备一只装满水的水桶，打 开它的木塞，让水自然流出来！这句话我们要永远记住，在谈话中最重要的 原则便是“你”。爱迪生有一句至理名言：“不管你用何种语言，所能讲的，决离不开你！”这是自我表现中演讲技术最重要的一句话。若自己的思想非

常深刻，并且急于传达出去，那么，其姿势和讲述动作也时常显得极佳而不 容批评的。如果你不信，你可以将一个人，一拳击倒，等他爬起来时，你会 发现他愤怒的话语流利无比。但当你身体疲劳时就不要去演讲、你此时最需 要的是休息，这时的演讲不会成功。

二、不能忽略的要求

对于演讲内容的安排谋略有如下四点要求。

1.人是接受提示的动物

一个人相信一件事常比怀疑一件事容易。因为他要对某事产生怀疑的思 想，必须对该事有相当的经验、了解和考虑。如果我们对小孩子说“圣诞老 人是从天上下来的”，对无知的人说“雷声是神发怒的声音”，他们将深信 不疑。他们没有相当的知识和阅历，所以不会疑惑。几百万印度人，他们都 虔诚地相信恒河的水是神圣的，蛇是神的化身，杀牛和杀人是同样的罪恶。他们这些思想，并没有事实的验证，而只是风情的延习和古人的落后思想的 影响，因而造成了极久远极深刻的印象。其实如把我们深信的一切事物细加 推究，结果大半是别人的提示，而不是自己理智推断的结果。这深信的事实，其实毫无理由可言，这只是一种不合逻辑的延习或武断的偏见，我们的根据 只是各方面的提示罢了。

人是一种善于接受提示的动物，谁都无法否认这个事实。如果我们一出 生就抱到印度去抚育，我们长大以后自然也会和一般印度人一样，从小就相 信“牛是神圣不可侵犯”之类的思想。

现在我们来举一个生活中十分平常的例子，证明我们怎样被提示所影 响。

你如果读过“论咖啡之害”之类的文章，便想戒掉喝咖啡。你在购物前 就早有这个主意。但这时有一个并不高明的女服务员走来问你“你要咖啡 吗？”你心里至少有要与不要两种念头。虽然结果仍是你既定的主意占了上 风，但你仍被提示所打动，因为心中有了“要”与“不要”两种念头。如果 招待员是这样问：“你不要咖啡吗？”你肯定会毫不犹豫地立刻回答“不要”。

真不知有多少不曾受过训练的售货员，常常会对顾客说出这种愚不可及的反 面建议。最聪明的常常会这样问：“你是现在要咖啡呢还是再等一会？”这 种问法，会使本来不想喝咖啡的你，不知不觉他说：“现在拿来吧。”原来，招待员在这句话中，已经提示你，“你是喜欢喝咖啡的！”何时购买只是迟 早的问题。这样一来你心中便自然产生购买动机，因为，你受她的提示影响 了。

2.引用听众已经相信的事物

有一位无神论者曾经向英国的神学家裴莱说，根本没有上帝。并且他还 要求神学家裴莱提出相反的意见来。裴莱牧师十分从容地取出一只表来，打 开表盖说道：“如果我告诉你，这表里的轮子、发条、杠杆等是它自己生成 的、自己凑在一处而且自己会动，你当然将说我是在说梦话了。但是，你瞧 天上的星星，它们有各自固定的位置，有各自运行的轨道，地球和太阳系的 各星绕着太阳转，每天要走一万里，每一个星完全有规律的运动，然而它们 在运行中，从不曾相碰、紊乱、纷扰，它们很安静、有条不紊。请问你：它 们是自己生成的呢，还是有着造物者在主宰呢？”这段话说得多么动听，这 位裴莱先生所用的方法，就在于开始时用了熟知的事例，诱使提问者作出肯

定的回答。假定，他一开头就责备对方：“什么？没有上帝，真是个傻子，恐怕你自己也不明白自己所讲的是些什么。”这样，两人必定要发生一场严 重的争执，而那位主张无神论的朋友，一定愈发固执己见了。

人类都很看重尊严，是与生俱来的一种天性，最聪明的办法就是先让别 人保住尊严，再来赞同我们。裴莱牧师就是用了这个办法，他使满含敌意的 人接受他的意见而不伤对方的自尊。裴莱牧师，深请这种心理，并善于应用。但世上大多数的人，却不重视或没有这种容易与人沟通，并使自己的意见深 入到别人心灵的微妙手段。他们所持的是一种错误的观念，即他们一心想占 据别人的心灵堡垒，殊不知当你才开始进攻的时候，对方早已把心灵的大门 紧闭，那时即使你使尽浑身解数也休想去说服别人了。

3.灵活的重复申诉

对一件事情重复申诉，也能让对方接受或不反对我们的意见。18世纪与 19世纪之间，爱尔兰活跃着一位大政治家欧康尼尔，他有很丰富的演说经 验。他曾说：“要使大家能够相信并且接受一种政治理论，只讲一两次甚至 十次是不会成功的。”他继续说：“要使政治上的理论深入人心，必须要再 三的申诉。因为听众若是继续听那一件事，在不知不觉中就和这一个真理连 在一起了。到了后来，他们把那一件事静静地安置脑海中，就像信仰宗教一 样不再去怀疑了。”

美国美学创始人约翰·斯烈的母亲，常利用这个道理教育子女，她丈夫 问她为什么老把一件事对儿子讲上 20次的时候，她回答说：“因为我说了 19次，他还没有学会。”

美国第38任总统威尔逊，也深知这个道理，所以他在演说中，常常应用 这一方法。下面一段话中的最后两句的意思完全是对第一句话进行重述：“你 们知道近几年来的大学生，他们并没有受到教育；你知道我们所用的教授方 法并不曾教出一个人才；你知道我们所有的训导也不曾训练出来一个人才。” 重复申诉虽然有不少优点，但是要在此警告没有经验的演说者，重复申 诉，也是一个危险的工具。因为，不是十分精彩的措辞，人们将会因重复而 生厌，如果你有这一缺点，听众将会起哄或退场。绝妙精彩富有深意的措词 是重复申诉的基础。

4.用特殊例证解说

将一般的说明和特殊的例证相结合，听众很少会感到厌倦。因为，这是 有趣而容易引人注意的一种方法。可以充分吸引听众的注意力，使其全神贯 注地听你演讲。甚至可以阻止听众对你的演讲产生相反意见。希杜斯博士在 一次演讲中说：“不服从便做奴隶，服从便得自由。”他这样说了，觉得如 果不加证实，那不但是不明白，而且也不容易感动人，所以又继续说：“不 服从蒙昧时代的法律，奴隶是要被处以死刑的；服从了色彩的定律，艺术家 就得到了一种技能；服从了演说的规律，雄辩家可以得到一种力量；服从了 钢铁学说的定律，发明家可以造出一种用具。”这样的解释，就对他前面所 说的那句话有极大的帮助和证实作用。

又比如说：“许多富人的日常生活是很简单的。”这一句话非常普通，也不精彩，相反还太空洞。而要使听众相信它，必须用一些生动、具体的实 例加以证实，让人自己去作结论。如：

石油大玉洛克菲勒，在纽约百老汇街26号的办公室中有一只皮睡椅，他 每天中午要在上面小睡一次。

经营好几个大公园的贝克先生，他从不尝可口可乐，而且从不吸烟。曾经做过美国最大银行行长的葛德利朴，每天吃两顿饭。

这些真实的实例，会在你脑海中留下什么样的印象呢？你会作出怎样的 结论呢？这不是把“富人的生活很简单”讲得十分明白了吗？

演讲要注意的问题 第2篇

一、仪表；这个仪表主要是指人的着装以及人的整个精神面貌。

1、着正装。夏天，如果单位发有制式服装，就要按正规的着装标准穿着，如果有制式皮鞋，就一定要穿制式的皮鞋，如果没有，女式一定要切记穿包住脚趾的深色的中跟鞋，这样显得庄重挺拔；切记，千万不要穿式样各异的凉鞋，搭配制服非常不严肃，也并不好看。

2、做好发型。穿制服一定要把头发梳成发髻，额头不要留头发，保护面部的光洁整齐，让人看上去神清气爽，既不能披散着头发，也不能别出心裁做出什么有创意的发型。

2、化点淡妆。一定要化一点人家能看出来的淡妆，这已经成为共识由于演讲前比较紧张，如果出汗，会使之前的妆容化掉，这时，一定要及时补妆，以示对演讲活动的重视以及对观众的礼貌。

二、仪态，我在这里主要指人的举手投足以及整个演讲从出场到离场期间的状态。

1、上台要精神。当上一名选手讲完，即将轮到自己上场时，需提前站出来，当主持人叫到自己名字时，就可以从容不迫的出场，记得上台时一定要精神抖擞，步伐矫健，给人利利落落的感觉，不能拖泥带水。如果能够提前熟悉场地，一定要提前去“踩点”。务求一上台就给观众和评委良好的第一印象。

2、鞠躬要标准。走上台去，停稳后再鞠躬。我在练习时，曾有一次没有站定就鞠躬下来，幸好同事及时发现，给我纠正了这个问题。的确，如果没站稳就鞠躬，给人的感觉不仅是重心不稳，歪歪倒倒；而且还很不严肃。所以一定要先站稳再鞠躬。鞠躬以45度为宜，按正常人比例，手扶在膝盖上方即可，而不是说要鞠90度躬，那样显得太过很滑稽，也不太适合演讲的场合。鞠躬完成后，一步到达话筒跟前，而不要分数步走到话筒前，容易显得凌乱。

3、身体要平直。女士以小丁字步站定，手可以自然下垂，也可以右手握左手，在腹下放好。在演讲中一定要挺直腰杆，肩膀放平，千万不要左右晃动上身，在演讲中，有时候要做出一些手势，我就容易连带肩膀和身体一起晃动，原以为这样能够表示出激动的心情，其实，这样只会让台下观众看起来十分不舒服，好像整个人歪歪斜斜的，没有重心。后来，我在演讲时注意了许多，腰部一定要用力挺直，肩膀自然下垂就好了。

4、手势要优美。手势出去一定要自然舒展，该有的地方就有手势，不该有的地方就不要胡乱挥舞拳头，给人张牙舞爪的感觉就很失败了。

三、语言；这包括演讲稿到声音的运用以及现场的感召力。

1、演讲稿就一定要是演讲稿的样子。不要弄的像事迹报告一样平淡无奇，抒情的、优美的部分一定要占到三分之一，这样整个稿子讲者讲起来有激情，听者听起来也觉得很带劲，很受鼓舞。

教师考核要注意的问题 第3篇

大量实践表明:只有要求, 没有评价体系的教育教学管理是低层次的、不完全的管理, 要把教育教学常规管理提高到一个新的层次, 必须建立教师教育教学工作评价体系, 使制约形式与激励机制结合起来, 从而逐步建立高效率的、充满活力的, 能够充分调动教师教育教学积极性的内部运行机制, 实现教育教学常规管理的规范化、制度化和程序化。因此, 对教师工作的考核又是管理者核心工作中的焦点问题。然而, 在实际操作中, 还存在一些不尽如人意的地方。

一、对教师考核要严防“有色眼镜”

当前, 有些管理者对教师的考核工作还存在很大程度上的主观臆断性。他们或唯我独尊、独断专行;或抱着第一印象不放;或把道听途说的只言片语加入自己对教师考核的印象中;更有甚者心存私念, 公报私仇, 造成考核结果的片面性, 有时将严重影响学校中的人际关系和教师工作的积极性。

“十个指头有长短, 人的能力有大小”。在对教师考核的过程中, 管理者要有“山的胸怀, 海的气度”, 要坚持开放性原则、实事求是的原则。要充分考虑每位教师的知识结构、能力状况等, 在考核评价系列的制定与实施上要体现出“法”性。要通盘考虑, 要放弃个人恩怨, 从学校的整体利益出发, 站在发展教育、提高民族素质的高度来处理问题。

二、对教师考核要严防“一把标尺”

事物总是发展变化的。教师的业务水平、道德修养等方面也不断发展变化。表现在教育教学中, 更是复杂多变的。如有的教师水平一般, 但工作努力, 尽心尽职;有的教师水平颇高, 但“心不静”, 工作浮躁。这就要求管理者合理运用考核机制加以制约, 做到人尽其才, 物尽其用。

在具体实施中, 管理者要始终树立“管理是手段, 提高是目的”的管理意识, 时刻用动态的发展的眼光来看待人或事的变化过程, 要能够“透过现象看本质”。要坚持考核标准“从群众中来, 到群众中去”的原则, 分阶段性地征求群众意见, 统筹兼顾, 合理调控, 认真做好标准的修改添补工作, 力求使标准始终起到导向作用和激励作用。

“士别三日当刮目相看”。针对每一个个体, 管理者也应从纵横两方面加以评价, 既不能“一把标尺”量千人, 也不能“一把标尺”量到底。尤其是对个体特殊或原先在某方面存在不足的教师更要深入分析、综合考察, 采取“放开”的原则, 多鼓励、多帮助, 注重以理服人、以情化人的管理策略。平时, 积极地从教师的实际生活、工作需要入手, 逐步使这些教师由“他律”走上“自律”, 由“外化”向“内化”转化。在公正、准确、客观, 充满人情味的考核结果面前, 这些教师的积极性一定能得到发挥。

三、对教师考核要严防“一曝十寒”

教师素质的提高, 除靠强大的外力作用外, 更主要的是靠科学的教育思想、方法去培养、去熏陶、去诱导。因此, 对教师的考核要注意艺术性、科学化、开放式。管理者, 要始终身体力行, 凸显榜样、示范作用。要坚持不懈, 持之以恒。

管理者要对教师考核内容、目标、策略、意义等科学把握。因此, 一旦标准制定并实施, 在学校中, 它是以“法”的形式出现并存在的, 将对全校的教职工起着督促、制约作用。如果仅靠管理者一时“心血来潮”, 执行断断续续, 它将失去其应有的作用。这样, 不仅管理者自身的形象、威信受到损害, 教师们也会认为自己的人格上受到一种不平等的待遇。如此, 教育教学质量必将受到严重影响。

四、对教师考核要严防“好高骛远”

知识的学习、能力的习得, 素质的培养不是一朝之功。因此, 在学校管理中, 尤其是在对教师考核中, 管理者要合理调控, 分阶段进行, 切忌“好高骛远”, “一步到位”。心理学上说, 一个希望, 如果过高地超出人的知识、能力时, 哪怕是再好的希望, 也只是形如泡沫。因此, 考核的标准和要求, 要始终在教师“跷跷脚, 能摘到桃子”的位置, 并循序渐进, 不断向高层次发展。

管理实践也证明:一个科学的考核标准, 总是要经过多年酝酿、多年试行、多次修改才能形成。所以, 在考核标准制定和实施的起初阶段, 要立足于“低起点, 严要求”, 考核指标层次清晰, 粗细适宜, 内容具体;在考核管理上, 要逐步走上“全员为主, 各负其责;养成为主, 政治领先;教学为主, 全面渗透;校长为主, 协调一致”的全新格局。

五、对教师考核要严防“暗箱操作”

学校是社会的重要组成部分, 自然, 在学校管理中也会存在这样那样的不良风气, 这一点已成为不争之实。加之, 对教师考核的结果, 又多直接与教师聘任、晋升职务、调整工资等利益 (荣誉) 挂钩。一些学校虽也有民主评议、教师自评、学生亮分等形式, 但其决定权仍在一些管理者手中, 为个人利益做起“偷梁换柱”之事。

另有一些管理者视民主考核结果于不顾, “呼唤利益 (荣誉) 平摊”, 叫已有荣誉的先进者“让”出。这样做只能是“得不偿失”, 表面上看是提高了教师工作的积极性, 实则大大地刺伤了先进者的自尊心, 大大地助长了那些“不劳而获”者消极等待的心理。

教师考核要注意的问题 第4篇

大量实践表明：只有要求，没有评价体系的教育教学管理是低层次的、不完全的管理，要把教育教学常规管理提高到一个新的层次，必须建立教师教育教学工作评价体系，使制约形式与激励机制结合起来，从而逐步建立高效率的、充满活力的，能够充分调动教师教育教学积极性的内部运行机制，实现教育教学常规管理的规范化、制度化和程序化。因此，对教师工作的考核又是管理者核心工作中的焦点问题。然而，在实际操作中，还存在一些不尽如人意的地方。

一、对教师考核要严防“有色眼镜”

当前，有些管理者对教师的考核工作还存在很大程度上的主观臆断性。他们或唯我独尊、独断专行;或抱着第一印象不放;或把道听途说的只言片语加入自己对教师考核的印象中;更有甚者心存私念，公报私仇，造成考核结果的片面性，有时将严重影响学校中的人际关系和教师工作的积极性。

“十个指头有长短，人的能力有大小”。在对教师考核的过程中，管理者要有“山的胸怀，海的气度”，要坚持开放性原则、实事求是的原则。要充分考虑每位教师的知识结构、能力状况等，在考核评价系列的制定与实施上要体现出“法”性。要通盘考虑，要放弃个人恩怨，从学校的整体利益出发，站在发展教育、提高民族素质的高度来处理问题。

二、对教师考核要严防“一把标尺”

事物总是发展变化的。教师的业务水平、道德修养等方面也不断发展变化。表现在教育教学中，更是复杂多变的。如有的教师水平一般，但工作努力，尽心尽职;有的教师水平颇高，但“心不静”，工作浮躁。这就要求管理者合理运用考核机制加以制约，做到人尽其才，物尽其用。

在具体实施中，管理者要始终树立“管理是手段，提高是目的”的管理意识，时刻用动态的发展的眼光来看待人或事的变化过程，要能够“透过现象看本质”。要坚持考核标准“从群众中来，到群众中去”的原则，分阶段性地征求群众意见，统筹兼顾，合理调控，认真做好标准的修改添补工作，力求使标准始终起到导向作用和激励作用。

“士别三日当刮目相看”。针对每一个个体，管理者也应从纵横两方面加以评价，既不能“一把标尺”量千人，也不能“一把标尺”量到底。尤其是对个体特殊或原先在某方面存在不足的教师更要深入分析、综合考察，采取“放开”的原则，多鼓励、多帮助，注重以理服人、以情化人的管理策略。平时，积极地从教师的实际生活、工作需要入手，逐步使这些教师由“他律”走上“自律”，由“外化”向“内化”转化。在公正、准确、客观，充满人情味的考核结果面前，这些教师的积极性一定能得到发挥。

三、对教师考核要严防“一曝十寒”

教师素质的提高，除靠强大的外力作用外，更主要的是靠科学的教育思想、方法去培养、去熏陶、去诱导。因此，对教师的考核要注意艺术性、科学化、开放式。管理者，要始终身体力行，凸显榜样、示范作用。要坚持不懈，持之以恒。

管理者要对教师考核内容、目标、策略、意义等科学把握。因此，一旦标准制定并实施，在学校中，它是以“法”的形式出现并存在的，将对全校的教职工起着督促、制约作用。如果仅靠管理者一时“心血来潮”，执行断断续续，它将失去其应有的作用。这样，不仅管理者自身的形象、威信受到损害，教师们也会认为自己的人格上受到一种不平等的待遇。如此，教育教学质量必将受到严重影响。

四、对教师考核要严防“好高骛远”

知识的学习、能力的习得，素质的培养不是一朝之功。因此，在学校管理中，尤其是在对教师考核中，管理者要合理调控，分阶段进行，切忌“好高骛远”，“一步到位”。心理学上说，一个希望，如果过高地超出人的知识、能力时，哪怕是再好的希望，也只是形如泡沫。因此，考核的标准和要求，要始终在教师“跷跷脚，能摘到桃子”的位置，并循序渐进，不断向高层次发展。

管理实践也证明：一个科学的考核标准，总是要经过多年酝酿、多年试行、多次修改才能形成。所以，在考核标准制定和实施的起初阶段，要立足于“低起点，严要求”，考核指标层次清晰，粗细适宜，内容具体;在考核管理上，要逐步走上“全员为主，各负其责;养成为主，政治领先;教学为主，全面渗透;校长为主，协调一致”的全新格局。

五、对教师考核要严防“暗箱操作”

学校是社会的重要组成部分，自然，在学校管理中也会存在这样那样的不良风气，这一点已成为不争之实。加之，对教师考核的结果，又多直接与教师聘任、晋升职务、调整工资等利益（荣誉）挂钩。一些学校虽也有民主评议、教师自评、学生亮分等形式，但其决定权仍在一些管理者手中，为个人利益做起“偷梁换柱”之事。

另有一些管理者视民主考核结果于不顾，“呼唤利益（荣誉）平摊”，叫已有荣誉的先进者“让”出。这样做只能是“得不偿失”，表面上看是提高了教师工作的积极性，实则大大地刺伤了先进者的自尊心，大大地助长了那些“不劳而获”者消极等待的心理。

学校管理要真正上台阶，就要加大考核的“透明度”，真正地化标准为教师日常工作的目标与内定。也只有这样，才能充分发挥考核的权威性、导向性和激励性。

好的演讲要注意什么 第5篇

1.做好演讲的准备

包括了解听众，熟悉主题和内容，搜集素材和资料，准备演讲稿，作适当的演练等。

2.选择优秀的演讲者

优秀的演讲者包括下述条件：（1）足够的权威性；（2）演讲者具有较强的语音能力和技巧：（3）演讲者的热情；（4）演讲者的理智与智慧；（5）演讲者的仪表状态

3.运用演讲艺术

包括开场白的艺术，结尾的艺术，立论的艺术，举例的艺术，反驳的艺术，幽默的艺术，鼓动的艺术，语音的艺术，表情动作的艺术等等，通过运用各种演讲艺术，使演讲具备两种力量：逻辑的力量和艺术的力量。

4.何谓善用空间的演讲

所谓空间就是指进行演说的场所范围、演讲者所在之处以及与听众间的距离等等。演说者所在之处以位居听众注意力容易汇集的地方最为理想。例如开会的时候、主席多半位居会议桌的上方、因为该处正是最容易汇集出席者注意力的地方。

反之，如果主席位居会议桌之正中央，则会议的进行情况会变如何呢？恐怕会使出席者注意力散漫了，且有会议冗长不休的感觉？因此，让自己位居听众注意力容易汇集之处，不但能够提升听众对于演

讲的关注，甚至具有增强演说者信赖度权威感的效果。

5.演讲时的姿势如何

演说时的姿势（posture）也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。

决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。

6.演讲时的视线

在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。

克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲；一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。并且无视于那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。

7.演讲时的脸部表情

演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚地表露在脸上，这是很难藉

由本人的意志来加以控制的。演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。

控制脸部的方法，首先“不可垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，让听众觉得自己很不自信。而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。

8.有关服饰和发型

服装也会带给观众各种印象。尤其是东方男性总是喜欢穿着灰色或者蓝色系列的服装，难免给人过于刻板无趣印象。轻松的场合不妨穿着稍微花俏一点的服装来参加。不过如果是正式的场合，一般来说仍以深色西服、男士无尾晚宴服（tuxedo)、以及燕尾服为宜。其次，发型也可塑造出各种形象来。长发和光头各自蕴含其强烈的形象，而鬓角的长短也被认为是个人喜好的表征。站出来演讲之际，你的服装、究竟带给对方何种印象？希望各位好好地思量一番。

9.声音和腔调

声音和腔调乃是与生俱来的，不可能一朝一夕之间有所改善。不过音质与措词对于整个演说影响颇巨，这倒是事实。根据某项研究报告指出声音低沉的男性比声音高亢的男性，其信赖度较高。因为声音低沉会让人有种威严沉着的感觉。尽管如此，各位还是不可能马上就改变自己的声音。总之，重要的是让自己的声音清楚地传达给听众。即使是音质不好的人，如果能够禀持自己的主张与信念的话，依旧可

以吸引听众的热切关注。

说话的速度也是演讲的要素。为了营造沉着的气氛，说话稍微慢点是很重要。标准大致为5分钟三张左右的A4原稿，不过，此地要注意的是，倘若从头至尾一直以相同的速度来进行，听众会睡觉的。

10.与观众互动

演讲时要注意与观众互动，这样可以渲染场上的氛围，增强感染力！

二、演讲的特点和要求

1.演讲的特点

-针对性

-真实性

-论辩性

-鼓动性

-艺术性

◆学——学问、知识结构。

◆识——认识能力，即敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，较强的记忆力

◆气质——仪表、姿态、举止、风度

l 信息：演讲活动赖以进行的物质手 段，联系主体和客体的纽带。– “讲”的信息（主）– “演”的信息（辅）

l 听众：演讲活动的客体，演讲不可缺少的有机组成部分。听众 的作用：– 能动地接收演讲信息– 对演讲产生信息反馈

演讲的含义:-广义的演讲：凡是以多数人为听众进行的讲话，都可以叫演讲-狭义的演讲：特指在公众场合就某问题或某事件发表自己见解的一种口语形式。借助有声语言和态势语言，面对广大听众说明势力、发表意见、抒发感情，从而达到感召听众的一种口语表达方式。

2.演讲必备的条件

– 演讲者：演讲活动的主体，信息的发源地。

• 演讲者的修养： 理论修养 品德修养 学识修养 气质修养 3.演讲的种类

l 从内容分：政治演讲 学术演讲 管理演讲 交际演讲

l 从形式分：命题演讲 即兴演讲 论辩演讲

l从风格分：激昂型 深沉型 严谨型 活泼型 演讲技巧的注意事项

开场白很重要，但是不适应太长，重点是抛出问题或激发兴趣。

站起来讲，时刻面对听众而不是屏幕，照顾到整个会议室。

需要观察听众对你所讲内容的反映，激发听众的兴趣，保持他们的注意力。

语音和语调都很重要，该快则快，该重则重，该停顿处则适当停顿。

和听众的交互需要，但是不适合太多，特别是对于演讲的时候。

会话与演讲比赛要注意的环节 第6篇

关键词:会话合作原则 回答提问 语用知识

1.研究背景格莱斯(Grice)的会话含意理论是理解自然语言的一种学说,这个理论提出语言交际的双方都有相互合作、求得交际成功的愿望,因此,谈话的参与者必须遵守一些诸如真实、充分、关联、清楚等原则和准则。这就是“合作原则”(CooperativePrinciple)。如果说话的一方在表面违背了合作原则,那么他很有可能是故意为之。听话者就得根据当时语境对原话加以推断,找到说话者故意违反合作原则的目的也就等于真正明白了对方话中隐含的意义。格莱斯把这种在言语交际过程中推导得到的隐含意义称为“会话含意”(conversational implica-ture)(何自然,1997:49)。格莱斯在提到合作原则及其四条准则的相关表述时全部使用了祈使句,所以有人认为这些准则是规范性的,它们是在告诉实施会话交际的双方该如何进行会话交际才能获得成功。这种观点常会被认为是对会话理论的误读。胡壮麟就曾指出:有关合作原则及其四条准则的表述用的都是祈使句,这使很多读者误认为它们是规范性的:告诉说话人应该怎样做。而事实上CP意图描写会话中实际发生的事(胡壮麟,2002:198)。但是,国内有少数研究者还是从CP的规范性角度进行了一定的探究,如梁润生,白海瑜(2006)。相比之下,此方面国内的实证研究同大量的有关会话含意的理论探讨研究相比则显得非常薄弱,所以作者希望从新的角度用实证研究的方法来研究该原则,在实际生活中尝试利用它来分析一些会话的语料。这些会话处于特殊的语境之中,但有些会话因为遵守合作原则比较成功地达到交际的目的,同时有些会话却因为无意识地违背了合作原则而导致交际的失败。笔者所指的会话交际即英语演讲比赛中非常重要的一个互动环节,即选手回答评委提问的环节。时下国内的一项重大赛事就是中央电视台和外语教学与研究出版社联合主办的CCTV杯全国英语演讲大赛。笔者辅导南京林业大学选手参加了江苏省赛区总决赛的过程中触发了利用合作原则分析选手回答提问的特殊语境下的会话语料的念头。2.合作原则的四大准则格莱斯提出的CP有四大准则(Maxims):1)数量的准则(Quantity maxim)a)使所说的话正好满足当前交谈所需要的信息;b)使所说的话不要多于需要的信息。2)质量的准则(Qualitymaxim)所说的话要力求真实。a)不要说自知是虚假的话;b)不要说缺乏足够证据的话。3)关系的准则(Relation maxim)所说的话与目前的谈话要有关联。4)方式准则(Manner maxim)所也将对此有所需求。所以应着意开发中低端的商务英语培训课程。同时对于高端学生要进行量身定做式教学。2.采用口语TA辅助培训办法。老师在课堂上给学生讲授口语考试的技巧,同时对于各种商务话题给学生补充必要的关于市场营销、金融、销售、客户服务、人力资源等方面的知识;另一方面学生可以在TA的带领下进行口语模拟练习,让他们把课堂所学到的知识付诸于实践中。这种TA培训课堂,一般安排15-20人左右比较好。

3.采用三位一体教学法。把校园式面授、基地式企业委培和网上远程教育结合起来,建立最有竞争力的教育体系。让学生时刻感受到教师的帮助,同时又让他们对自己未来发展方向有足够的自信心。如果有可能,培训机构可以和一些大的外企进行沟通合作,为他们输送好的人才,免去公司对新员工所做的培训,为企业省钱省力,培养信得过的人才。

4.在培训中穿插素质拓展训练。在这种培训中,可以培养学生的团队精神、培养学生以诚待人、诚信做事,同时让他们懂得“没有完美的个人,但是可以有完美的团队”。在训练中,我们可以组织学生“过电网”,让他们深刻体会到强有力的领导、合理计划、严密组织、团结协作、严格执行对完成集体任务是多么的重要。“有轨电车”项目可以使学生更深刻地认识到团队的作用,相信团队,增进对集体的参与意识与责任心,懂得任何时候都要调整好心态,才能更直观地面对生活和未来的挑战。此外还可以组织如“盲人造房”、集体跳绳、“空中单杠”、“海难逃生”等等。让学生在进入社会之前就了解工作中团队精神之重要,同时对于80后出生的学生来讲这种拓展训练尤为重要,因为这些学生一般都是独生子女,比较自我。

5.课程设置模块化。在教学中因材施教对于考生成绩高低是至关重要的。在课程进行设置的时候,可以根据考生的英语水平和对考试的了解来把BEC课程分为“完全模拟”、“应考实练”、“技能强化”三大模块,以适应不同层次考生的需求。如果考生的英语水平比较好,只需要熟悉考试流程,就可以选择“完全模拟模块”的相关培训课程, 此类课程一般一个周末就能轻松解决问题;如果考生需要强化应对BEC试题内容和模式的训练,周期为四周的“应考实练模块”的培训课程比较适合;而对于基础比较薄弱,需要全面提高商务英语的综合技能的考生,则可以参加“技能强化模块”的培训课程,通过八周甚至更长时间系统复习。为了让考生选择更适合自己的培训课程,在学员报考之初,可以为有需求的考生提供诊断服务,帮助考生确定适合他们的模块培训课程,使学习“有的放矢”。

6.加大宣传力度。一方面,由剑桥考试中心通过到各个高校演讲方式来宣传BEC,另一方面,培训机构还可以组织那些过了BEC在外企工作的学生给那些还是一头雾水的学生介绍一下他们是如何从培训中受益的。如果有可能,完全可以组织这样的一个宣讲团到各个大学给学生进行职业策划方面的宣讲。一方面,可以帮助在校学生知道自己的发展方向;另一方面, 英国硕士论文这也是一个展示自己机构的一个好时候。总之在BEC培训过程中,我们始终要坚持双赢的策略,培训机构收益的同时,接受培训的学生也要真正受益。这样我们的培训才可以越办越好。

演讲中要注意的肢体语言 第7篇

心理学家有一个有趣的公式：一条信息的表达=7%的语言+38%的声音+55%的肢体动作。这表明人们获得的信息大部分来自视觉印象。而视觉信息55%来自肢体语言。因而美国心理学家艾德华·霍尔曾十分肯定地说：“无声语言所显示的意义要比有声语言多得多。” 肢体语言是一种无声的语言。通过一个人的手势、肢体动作我们可以了解到他的思想意识、情绪变化等，从演讲者出场到演讲再到致谢结束，以及演讲中的整个过程中，肢体语言往往比可以的有声语言更真实可信。肢体语言独特的有形性、可视性和直接性，对于演讲者来说，具有不可低估的特殊价值。良好的肢体语言表达能力，通过专业的训练可以得到提高和加强，对演讲者来说也是一个十分重要的能力。

身姿即形体外表，良好的形体外表是一个人精神面貌的具体体现。因此在演讲前应尽量避免去想不愉快的事情，以增强成功的自信心，并且，登台前一定要做到精神集中、情绪饱满，保持心情愉快。

单向表述口才应用中的身姿由上下台步伐、站立姿势、手势动作和服装仪表等构成。

1、上下台步伐

演讲者的上下台步伐，要能显现沉着，充满自信，稳健有力，大方自然，上身要挺拔向上，双臂自然地前后摆动，幅度不要过大，也不要过小，头不要昂的过高，也不要过低，目光平视正前方。

2、站立姿势

站立一般宜取丁字步，两腿不要紧贴在一起，前后交叉距离要适中。要注意把全身重量始终放在一只脚上，另一只脚虚设，能保持身体平衡即可。两手不做动作时自然下垂，微微弯曲。

3、手势动作

常见的手势动作有上举(抬)、下压和平移、斜劈(挥)等几类，每类中又可分为单手和双手两种，每种均可有拳头式、掌式。

在设计手势动作时要掌握以下原则：

(1)辨清褒贬含义的区别。

含褒义的，即表达积极意义，如希望、肯定等意，手往往向上、向前、向内;

含贬义的，即表达消极意义，如批判、否定等意，手往往向下、向后、向外。

另外，手势动作范围大致划分为上、中、下三个区，分别表示褒、中、贬三种感情。如号召性的动作，多在胸部以上的区域;一般强调性的动作，多安排在胸前区域;而鄙视、贬斥性的动作，多在胸部以下的左右侧，且以右手在左侧做动作最佳。

(2)把握动作的情感分量。

一般来说，单手的分量比双手的轻，当配合演讲内容情绪设计动作时，大都不将双手同时进行的大幅度动作安排在演讲前半部，随着一个一个的小高潮，动作幅度逐渐加大。

另外，拳式动作和掌式动作的内涵是有差别的。拳式动作往往强调动机、决心，而掌式动作往往是动机和效果同时兼顾。如：“不达目的，誓不罢休!”

(3)动作要成套。

演讲时哪里要有动作，有什么样的动作，动作幅度多大，都需要密切结合内容通盘考虑，不要随心所欲。一般在7分钟的演讲时间里，有5—7个动作(由小到大)就够了。

4、服装礼仪

高三英语复习要注意的问题 第8篇

一、复习要把握高考动向

近几年来,高考命题组本着“有利于中学素质教育的推进,有利于高等学校选拔人才”的原则,以“稳中求发展”为指导思想,不断调整试卷的结构和难度。我们要注意收集相关信息,认真分析,研究对策,不断调整教学的侧重点。高考试题,思维严密,设计灵活,代表性强,智能价值高,性度、效度高。因此,研究并选用部分高考试题,有利于准确地把握高考动向以及试题的难度与广度,使复习更具有针对性、时效性,有利于培养学生的思维能力,激发学生的浓厚的学习兴趣,极大地调动学生的学习积极性。

二、复习要把握关键——加强基础知识的全面复习

知识和能力是相辅相成的,没有好的基础,能力是不能发展的。很难想象一个词汇贫乏、语法知识不巩固、基础知识薄弱的学生能理解复杂的句子,写出正确而地道的英语;而看不懂内容,无法进行正确表达,又怎样去解“阅读理解”和“书面表达”这些能力题呢?又怎能在高考中取得理想的成绩呢?因此,在教学中要千方百计地帮助学生打好扎实的语言基础,特别是基本的词汇、语法和常用句型,要反复训练,以达到灵活运用。同时要加强能力培养,注重开发学生的智力,提高学生的思维能力。

1.重视词汇量的掌握。要求并督促学生熟练掌握考纲要求的词汇。词汇复习包括两方面的内容。第一,常用词的掌握;第二,词组、短语和固定搭配的识记和运用。

2.归纳总结所学过的有用句型。突出语言的工具性和人文性,注意对学生实际运用语言能力的培养。

3.着力复习语法知识。语法复习是十分必要的,它有助于我们掌握语言规律、提高语言运用的正确性和准确性。

三、复习要解决难点——英语知识运用能力的提高

运用能力的具备是长期积累、不断磨练的结果。其中基本功地位尤为突出。基本的运用能力需要过关的基本功,而熟练灵活的综合运用则需要过硬的基本功。因此,我们要调整好学生的心态,正视基本功的地位,进而重视基本功的训练。逐步培养和提高学生对语言的应用能力。

1.突破薄弱环节。由于种种原因,每个同学在平时语言知识的学习和听说读写能力训练上都存在一定的薄弱环节。我们应该实事求是地查找、分析知识缺口、漏洞以及薄弱环节,并把它作为复习的重点,下决心采取有效措施去解决它,以促使英语整体水平的提高。

2.精选复习材料,严格、有序训练。高质量的练习应该是难易适中,有一定的信度和效度,自成体系。其中知识类练习应具有针对性、典型性和系统性,能力类练习应循序渐进,设计科学,有较好的思想品质。训练要有计划,要严格有序,既有专项训练,又有综合训练,既有语言运用能力的训练,又有思维品质和方法的训练,既要训练解题准确率,又要训练解题的速度,真正做到熟能生巧,巧能升华。

3.坚定信心,树立必胜的信念。全面关心学生的学习、生活和身心的发展,帮助他们解决学习中的困难,促使他们产生一股强大的动力,为实现自己的远大理想而努力奋斗。

四、复习要突出重点——阅读理解能力的培养

阅读能力通常指两个方面:一是理解;二是速度。速度快,理解率高是阅读能力强的两个标志。提高阅读能力,既要注意理解,也要注意速度。阅读理解是人们思想交流过程中的一个组成部分,也就是把作者的思想、观点吸收到自己头脑中来的过程。首先读者应该获得客观事实。其次读者还应达到更高一级水平,也就是获得主观信息,如故事的气氛,情感基调、人物的性格、特征等一类比较抽象的东西。这种能力要求读者能从已知的具体事实中引出一般性结论,以便获得文章中没有具体阐述的概念。

1.要突出语篇教学。高考试题突出了对考生语篇理解能力考查,突出了对考生思维能力和综合运用语言能力的考查。因此我们在教学中,必须把课文作为很好的语篇材料来教,培养学生的阅读理解能力和把握信息、处理信息的能力以及推理、判断能力。

2.广泛阅读,增强语言输入量。阅读不仅有助于扩大词汇量,丰富语言知识,培养语感,而且有助于学习并了解英语文化背景知识、扩大知识面。

五、复习要攻克弱点——写作能力的提高

英语写作能力是长期积累、不断磨练的结果,需要过关的基本功。我们要调整好学生的心态,正视基本功的地位,重视基本功的训练。激发写作兴趣,坚持有序训练,逐步提高写作能力。那么如何提高写作能力呢?

1.写好英语简单句是做好书面表达题、提高写作能力的基础。要写好简单句,首先,我们应该了解并掌握英语常用句型、英语句子的结构、特点以及和汉语句子的差异。其次,要熟练掌握中学课本中词汇、短语和句型。

2.增加语言积累,丰富语言经验。在听、说、读、写四种语言技能中,听、读是语言输入,说、写是语言输出,只有达到足够的输入量,才能保证有较好的输出能力。

3.指导方法、重视技巧是搞好写作的重要一环。

夏天旅游要注意的问题 第9篇

中老年人旅游注

意饮食安全问题

夏季高温出行，一定要注意饮食安全问题，本身中老年人肠胃功能就弱，抵抗力差，务必要提防病从口入的危险，不仅要注意饮食卫生，更要注意饮食安全，不科学的饮食习惯一样会导致中老年人游客出现肠胃疾病，尤其是出游到一些美食盛名的地方更要管住自己的嘴，比如到了海边，在中老年朋友大吃海鲜的时候一定要注意不能饮用冰凉的饮料，尤其是冰啤酒，以防发生腹泻和痛风等问题。

恶劣的天气是要

注意的安全问题

中老年游客在遇到一些恶劣天气的时候要注意躲避，比如雷雨、台风等，不要做冒险的事情，更不要逞能。正确的做法是迅速远离危险地段，听导游统一的安排，尤其是不要私自离队游玩，一旦遇到山洪或泥石流，危险至极，所谓天有不测风云，中老年游客一定要注意这一点，不要以為自然灾害只会发生在电视里，离我们很遥远。

涉水项目中老年人

格外注意安全提示

很多旅游项目是涉水的，比如江河湖海的景区，在这样的景区游玩或戏水一定要注意景区提示，比如在海边会有防鲨提示。而江河湖泊则可能有水草密集或淤泥区域，这些区域都为中老年游客带来隐患，所以千万不要私自下水逞能，以防止溺水事故的发生，尤其是这些危险区域更要结伴而行，相互之间好有照应。

山区旅行要防止

跌伤和迷失方向

到山区旅游的中老年朋友要注意地理环境的复杂因素，防止跌倒会坠伤，更要防止迷失，一般山区的景点会有很明显的安全提示，包括行进路线，中老年朋友不要自己“另辟蹊径”，每年在山区旅游因为自己去冒险而遇到危险甚至失去生命的游客大有人在。所以中老年人一定不要去没有路标和防护措施的山区进行探险旅行。

夏季旅行要防止空调病

夏季旅行一定要防止室内外温度差别过大而造成的空调病，尤其是体质较弱的中老年人，更容易引起空调病的发生。一旦发现自己有感冒，头痛，或者肠胃不适的状况应及时就医，自己也要备一些药品，小编建议中老年朋友准备一些藿香正气，虽然这个药品味道不好闻，但在处理高温中暑和空调病方面却有着非常好的疗效。

最后要注意自己的财产风险