作文竖起大拇指

作文竖起大拇指（精选18篇）

作文竖起大拇指 第1篇

小小的手指，清晰的纹路，永恒的赞美......

秋风习习，吹拂着我的脸颊，却抑制不住我激动、紧张的心。

我坐在寂静的教室里，迎接我的是一年一度的迎春杯。两三个月的煎熬，为的就是今天能一鸣惊人，没想到，居然会这么难。只剩十五分钟了，我已心灰意冷，无力地瘫坐在椅子上，打算放弃做题。这时，考前妈妈鼓励我的画面浮现在我眼前。没错！两三个月的努力不会白费！她的信任与肯定，让我重拾信心，以第一名的成绩进入复赛......

登上金碧辉煌的领奖台，我格外激动。三年！一次又一次的失败、跌倒，使我疲惫不堪，但对胜利的渴望让我重新站来，无数次的失败成就了我的坚强，丰满着我的羽翼。终于，我登上了着梦寐以求的领奖台。我哭了，痛哭了一场。所有的心酸、不易化成了泪水，我又竖起了大拇指谢谢家人们的信任，也为我自己的成绩而自豪。

一抹灿烂的金光洒在柏油马路上，我准备来次大采购，这时，一位小妹妹突然挣脱开妈妈的手，向马路跑去，现在是红灯，一辆车笔直地向她冲去，我心中顿觉不妙。

“小妹妹！”我边叫边将她拉回。就在这一刹间，她安全地回到了路口......

她们对我竖起大拇指，谢谢我的帮助。我在心中也为自己的勇敢竖起了大拇指。我抱着自己的采购品消失在黄昏中......

我爱大拇指，小小的手指凝聚着无限的能量，清晰的纹路充满着成长的痕迹。能向他人点赞，能向自己祝贺。真心享受自己的人生，努力充实别人的生活，让这个世界多一份美好。

作文竖起大拇指 第2篇

我们在公交车站牌等了好久，才看到一路车。车子上正好有几个座位，爸爸让我坐在位子上，他站在旁边，把其它位子给了别人坐。

过了几站，车子上的位子全坐满了，这时，我看见一位白发苍苍的老奶奶慢慢走了上来，我连忙站起来，说：“老奶奶，我这个位子让给您坐。”老奶奶连忙说：“不用了、不用了，你还小，万一摔跤了那可不好。”我连忙说：“没关系的，爸爸会扶着我，不会摔去的。”老奶奶笑着坐下了。

竖起“大拇指” 第3篇

不知不觉, 从事小学英语教育已快十三年了, 回想这十三年有喜也有忧, 小学英语作为一门第二语言, 对于学生而言有新鲜感、兴奋感。大多数的学生刚开始学英语兴趣非常浓厚, 但兴趣不持久。只要学习上遇到了困难, 他们的热情一下子就减退了。有的学生羞于开口, 生怕说错了被老师、同学笑话。再加上生活中也没有这种学习语言的环境, 因而小学英语教育就面临着很大的挑战。因此, 如何调动孩子的积极性, 提高他们的学习兴趣, 让他们在快乐中学英语尤为重要。心理学研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时, 他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验, 就会以饱满的热情、百倍的信心, 投入到学习中去。因此这就需要老师用爱、用赏识的目光多与他们交流, 多给予他们肯定, 多竖起手中的大拇指, 让他们感觉到学习生活上点滴的进步, 这样你的教育教学将一步步走向成功的彼岸。

我曾经接手了一个让所有老师都头痛的一个班级。所有被他们称为“豆芽课”的 (也就是不统考的科目) 科目, 上课课堂纪律是一团糟。我记得第一节课我来到这个班的情形, 我一走到讲台就自我介绍了自己:Hi, boys and girls, Nice to meet you.This term I am yournew English teacher.I hope we can become friends.I am Wu..., you cancall me Ms Wu.可话音未落就有好几个学生开始不规矩了。从事将近二十年教学的我, 真的是第一次遇到这样的班级。作为一个新接手班级的老师, 一般来说大多数学生应有新鲜感、好奇感, 他们会很认真地听老师讲课, 让自己表现好一点, 给老师一个好的印象, 可这些学生却有这么反常的反应。当时我的心里有种说不出的冲动, 心里的火一下子就上来了。我不假思索地就停下来, 并用训斥的语气, 严厉地批评了他们一番。学生也吓了, 一会儿就停止了他们的谈话。课后我思忖了很久。后来我找了几个表现突出的学生到我办公室谈了心, 并叫来了家长。其中小A的家长来后, 看着他的儿子就生气地说:“你看你, 什么都不行, 各科成绩都这样, 你是成了‘老油条’了, 我对你是没有希望了。”听了家长的话, 我吓坏了, 我立刻打断了这位家长的话, 抢着说:“谁说他没有希望, 他很有希望, 如果他能改掉一些学习上不良的学习习惯, 他将是一个很出色的孩子。我们共同努力, 我相信他, 他会有这一天的。”然后我用肯定的目光看着小A说:“you can do well!老师相信你, 你一定会改变, 来我们拉勾说定, 慢慢改变自己。”

通过那次几个学生的谈话, 以后的课堂上我发现他们在慢慢地改变。在教学中, 我尽量多用赞扬鼓励的方式与他们交流, 只要某个学生进步了、会读了、会背了, 我就竖起大拇指, 说:“GoodCool! Super! Great! Excellent! ”给予赞赏。我还用自刻的小花印章奖励学生。并将学生的平时成绩制成一张表格, 把每一个Unit分为四个版块:Listen and say, Let’s learn, Listen and point, story corner并将每一个学生的成绩做好记载, 会背的就奖励两个带花的印章, 会读的奖励一朵小花印章, 认真倾听别人发言以及老师发音的, 同样也奖励一朵小花印章, 但如果不认真听讲有三次则被扣掉一个小花印章。小花印章积到了十个就换一个sticker。每一个月就根据表上的信息作一个小结。期末根据这个表格计算成绩, 花多的就设学习最佳奖和加分。通过这种方法, 学生学习态度变了, 每个人上课的积极性也高了。

经过一年时间, 小A的表现与以前是判若两人, 班上其他学生也有了很大的进步。刚开始的那一幕再也没有了, 取而代之的是英语课上大胆发言、积极主动参于学习的活跃面貌。

为自己竖起大拇指 第4篇

“同学们，怎么才能使猫吃辣椒呢?”老师抛出了这个问题。

我天生爱猫，也爱养猫，像养妹妹一样的养。听了老师的话，不知为什么，心里一紧，一点回答的欲望都没有。可同学们却很积极：

“把猫捉住，掰开嘴，直接把辣椒塞进去。”

“把猫饿几天，然后，把辣椒面撒在鱼上让它吃。”

这些话让我头皮发麻，可老师仍不满意，期待着更好的回答。最后，再也没办法可想了，老师才说：“这些办法都不好，最好的办法就是——把辣椒擦在猫屁股上，当它感到火辣辣的时候，它就会自己去舔掉辣椒。”

哦——

掌声如雷。我没鼓掌，却把手举起来。

老师以为我有更好的答案，朝我点头。我站起身子，说：“老师，您的办法也不好!”

“晤，那说说你的办法。”老师说。

“我说的不是办法。”我大着胆子说，“我觉得，怎样让猫吃辣椒，这个问题本身就不好，猫喜欢吃鱼，为什么要逼它吃辣椒呢?把辣椒面擦在猫屁股上，多残忍啊!我们要善待小动物才对!”

老师显然没想到我会这么说，愣了片刻，突然向我竖起大拇指!

同学们向我竖起大拇指。

我也暗暗为自己竖起大拇指。

【简评】习作精选“批评老师”的素材，详细叙述了老师、同学们和“我”的对话过程，表现了“我”善待动物的爱心。小作者是细节描写的高手，“心里一紧”，“头皮发麻”，寥寥几笔，一下子使全文生动起来。(麦子)

竖起大拇指作文 第5篇

星期六时，我想起了语文老师的话：“……我们下个星期一要测试一、二单元……”于是我抛下了玩，拿起语文书仔仔细细地复习起来。

到了星期一上语文课了，只见语文老师手拿一堆试卷，踏着铃声走进了教室。语文老师对我们说：“现在开始考试！”组长们纷纷上去领卷子，发给自己组的同学。我也领到了卷子，看了看题目，不是很难。看到题目不难，就拿起笔“沙沙沙”地写了起来。

下课了，老师要收卷，我把卷子交了上去。交上后，我的心情得到了一点缓解。

竖起大拇指作文 第6篇

一天下午，表妹到我家玩，她总是吵着：“姐姐，能和我玩一下吗?”我说：“一边去，别打扰我写字。”她低着头离开了，我把书法作品摆在桌上，看了又看，怎么看也看不顺眼，就想把它扔了，这时，妈妈正巧走了过来，说：“等一下，让我看看。”妈妈看了，竟然向我坚起了大拇指，“这字写的不错啊!”。妈妈说着还摸了摸我的头。

我听了妈妈的话便有了自信，又认真地写了起来。这一次我写出来的字也比较完美了。过了一会儿，妈妈和爸爸都走了过来看了我的字说：“这字比以前有进步了呀!”爸爸和妈妈一同向我竖起了大拇指，我开心极了!

后来，我参加了中小学硬笔书法展示赛。在比赛时，我想起了妈妈和爸爸竖起了大拇指的情景，便满怀信心，拿起钢笔，静静地坐在那儿笔走龙蛇的写起字来，比赛结束了，我想：“不知道我写的字能不能得奖啊?”

过了几天我刚走进教室，老师笑咪咪的对我说：“恭喜你，你比赛得了三等奖。”我顿时感到心里美滋滋的。回到家，我把事情的经过告诉了爸爸妈妈。他们微笑着又向我竖起了大拇指。

竖起大拇指作文 第7篇

一天早晨，天气晴朗。外公带我去上学的路上，我看见一辆实习的公交车迎面驶来，我心里想着，实习公交车开的有点快，会不会撞到人啊!但就在这时候，我却要为他竖起大拇指。

这时一位老爷爷在过人行道，小汽车都是看都不看的，管自己行驶。老爷爷走走停停，一看就很累，眼看公交车快撞上了，可没有人想得到，公交车停了下来，我这才发现公交车上有块板，板上写着：“礼让行人，人人有责。”公交车司机招着手，脸上带着灿烂的笑容，示意老爷爷先走，老爷爷走过后，才向前驶去。

我要为司机这种礼让行人的好习惯竖起大拇指，如果每个司机都做到这一点，行人就能安心过马路，世界上就不会有汽车撞人的事了，也就没有因车祸而死亡或受伤，世界就会变得安宁和美好。

我为我的学生竖起大拇指 第8篇

她，一个平凡的女孩。个子瘦弱，不善言语。在宽大的教室里坐着，显得那么渺小。我第一天走进教室时，根本没注意到她。到第二天上午第二节课时，她来问我一个非常简单的单选题，我心里想，怎么这么简单的题做不来，我这时看她一眼，她不好意思地说:“我基础差，课堂上根本听不懂。”我心里咯噔一下，心里想:这女孩对英语很感兴趣，但基础太差了，不过只要她勤学好问就行。于是，我耐心细致地给她讲解题义，举例说明，她终于明白理解了。题讲完了，我给她讲了英语这门课的重要性，不仅高考是主科，就是在大学里面也是必学专业，如果要深造，英语是必不可少的，这是改革开放的需要。她听后表示，一定要下决心把英语学好。从此以后，几乎每天她都要问一下题，大概两个月后，期中测试时，我以为她会考及格的，但却令人很失望，她只得38分。后来当我把成绩发下去时，她当场哭了，非常伤心，有几位要好的同学来安慰她，她都听不进去，最后我和班主任两人分别开导她，劝慰她，她终于平静下来，这是高一第二学期时发生的事。自那以后，她无论周末，还是寒暑假，坚持每天记单词，短语，读课文，做到每周至少做两三套试题。而且坚持用英语写日记。我也仔仔细细地批改她的日记，并且加批语、注释，然后亲自给她写范例作文。她很用心，把我每次批改过后的作文、日记都要重写一遍，重抄一次，还再请我批阅。一天天地，一月月地，一年过去了，她的英语作文从写不通顺一句话，发展到现在写得非常流畅，还能恰当地运用句型、短语、连词。语言生动，连贯，流畅。到高三第二次月考时，她考得全年级英语第一名，当时那套题的改错题是2006年的高考题，我平时给他们讲过，所以她得了满分，总成绩得115分的好成绩。她笑了，笑得那么灿烂。为了防止她骄傲满足，我在全班讲，这次月考考得好，但有些题是我们以前做过的，如果不坚持努力，就会后退。她很乖巧，听话。在后来的日子里，她一如继往地学习，仍然坚持每天读课文，记单词，写作文，做试题，仍然把每次写好的作文交给我批阅，仍然那么瘦弱，不见她长胖。我真担心她身体，经不住这么繁重的学习负担，我对她说:“让你妈妈给你煮点营养的东西吃。”她终于笑着回答说:“妈妈很注重我的生活，可我就是长不胖。”我听了心里发酸。孩子，这么沉重的学习任务压得你喘不过气来，你怎么长得胖呀。终于，高考来临了，6月8日下午倾盆大雨，考试结束时，雨下得很大。我赶紧跑到办公室，浏览一遍试题，冒着大雨跑到教室问她:“考得可以吧。”她平静地回答:“没感觉。”我的心凉了大半截，心想她这次考砸了。到6月22日，到了看高考成绩分榜的时候了，我忐忑不安地询问她的成绩，听班主任高兴地说她考全年级文科第一名，英语110分，我笑了，放心地笑了。孩子，你的努力没白费，我真为你骄傲，我为你竖起大拇指。“你好样的，没有辜负家长，老师的希望”。

这个个案给我很深的启迪，一是英语的学习关键要激发学生的学习兴趣;二是要给学生讲解学习方法，耐心细致地进行辅导;三是要长期坚持不懈地关心爱护学生。

为自己竖起大拇指 第9篇

我乐观开朗，“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”这句话是我的座右铭。记得那一次期中考，我原本最拿手的数学却考砸了。当老师念到我的成绩时，同学们原本以为我会大哭一场，可我却出奇地镇定。我平静地接过试卷，认真改正错题，总结做错题的原因，一滴眼泪都没有掉。因为我知道：人的一生是不会永远一帆风顺的，生活中难免会碰上些困难，如果不用好的心态去面对，怎么能成功呢？

我还是一个爱心小天使。平时，我乐于助人，常帮助别人做事，比如借同学笔，帮同学解疑答难，公交车上让座等等。记得有一次，学校举行爱心捐款活动，我毫不犹豫地把自己辛苦积攒下来的一百多元捐给了灾区。事后有人问我：“你积攒那么多零花钱，就这样捐出去了，不感到可惜吗？”我并不感到可惜，帮助别人，快乐自己嘛！有首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”难道不是吗？

这就是乐观开朗、又乐于助人的我。在这里，我要为自己竖起大拇指，并为自己加油：“小岚，你是最棒的，加油！”

竖起大拇指作文 第10篇

记得那是四年级的时候，有一天放学，天空下起了倾盆大雨，路上乱糟糟的，而我却泰然自若――因为我带伞了。我漫步走在雨中，远远望去，公交车站只有一个人，个子矮矮的，还背着个书包。那并不稀奇，我不予理睬，继续走我的路。

过了一会儿，我终于到了车站，刚才的那个背影现在终于露出“庐山真面目”了：一个十来岁的小男孩，全身的白色运动服已经成了灰色，鞋子磨出了几个洞。看来他是摔跤了。车子过了一辆又一辆，暂时没有我要坐的18路，他也没有走。我很好奇，就上前询问他：“你乘几路公交车?””26路。”他似乎一个字也不肯多说。奇怪，刚才有好几辆26路车过去了，他怎么不上车?我疑惑不解，继续问他：“那刚才有车，你为什么不去?”他的声音更小了，但依然被我听见了：“因，因为，我的钱丢了。“我不假思索地掏出一元钱给他。他面无表情地说了声”谢谢“。

说起来真巧，就在这个时候，远处来了一辆26路。他就这样走了，望着车子渐渐远去，我一点也不后悔，尽管我知道他是不会还我钱的。

竖起大拇指作文 第11篇

记得我六岁时，妈妈就给我报了乐器班，一听到“乐器”两个字，我便身不由己地往后缩了缩，心里犹如“十五只吊桶打水----七上八下”，不知怎么是好。我心惊胆战地往前靠了几步，几声清脆悦耳的琴声便飘进了我的耳帘，我心中的恐惧一下子烟消云散，随着琴声走进了教室，从此，我便喜欢上了小提琴。

听老师说，小提琴是最难学的乐器之一，确实，上这门课还是挺辛苦的，第一堂课老师就让我背“哆、来、咪......”，天哪!我可还是幼儿园的小朋友呀!这音符说说就已经很吃力了，更别说背，我对这音乐可是擀面杖吹火----一窍不通，可都说男子汉是君子一言----驷马难追，唉，只能硬着头皮去背了。日复一日，我终于可以背的滚瓜烂熟，并且还能随手拉几个音了，可老师还是毫不留情，一下子让我把一首五行的曲子拉完，这简直是难于登天!几天下来，我的手指已经出现了条条血痕。可我对小提琴的演奏也越来越娴熟，老师用大拇指表扬了我，我心里美滋滋的，仿佛吃了一罐蜜糖，开心极了。

古人常说：种瓜得瓜，种豆得豆。而我付出的心血也没有白费，日月如梭，光阴似箭，三年过去了，如今，我的小提琴已经达到六级水平了，渐渐地，我可以上台表演啦!就说上次的少儿才艺大比拼吧，我拉了一首“小步舞曲”，拉着拉着仿佛看见了贝多芬在昂首挺胸地向前迈着步伐，于是，声音也更加坚定，手指越摁越快，琴弦飞快的震动着，声音扣人心弦，有时如同高山流水，飞速冲下深渊，有时如同一条条火色的巨龙，摆动着尾巴，直冲云霄;有时声音洪大，听起来如雷贯耳，有时声音低细，听起来又如泣如诉。我深深地沉浸在音乐的海洋中，如痴如醉。当我如梦初醒时，才发现台下掌声雷鸣，这不，这次我又得了奖。

竖起大拇指作文 第12篇

一个城市美不美，首先要看这个城市的环境卫生，而这离不开环卫工人。我们想一想，垃圾都是怎么产生的?你是否随手将吃过的口香糖扔进垃圾桶里?你是否随手将纸片扔进垃圾桶里?你是否为环卫工人想过?他们一天的工作量是多少?要捡起多少垃圾，多少纸片?当我们在家吹着空调看着电视的时候，他们又在干什么?

每一天天还没亮，就能听到外面传来扫地的声音。是环卫工人们早早起床，在为我们美丽的城市打扫卫生，他们不畏艰辛，每天起早贪黑，辛勤工作。

环卫工人顶着炎热的夏日，冒着刺骨的寒风，无论是汗水湿透了衣服，还是寒风冻伤了双手，他们依旧坚守在自己的岗位。

竖起你的大拇指 第13篇

陶行知先生早在半个世纪之前就指出:教育孩子的奥秘在于相信和解放孩子。每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能,拥有着不可侵犯的人格,表现了独一无二的个性。我们应当信任、尊重、赞扬每一个学生。

心理学研究表明,在人类的社会生活和社会交往中,每个人都有受尊重的精神需求,包括希望别人尊重自己,希望自己的能力和成绩得到别人的认可和赞扬。我们成年人也都有这样的体会,如果我们每天面对的总是批评,那我们不仅会失掉自信心,而且对工作也会失去兴趣。对于处于自我觉醒意识进入新一阶段的初中生更应注意满足他们的尊重需求。

在初中阶段的青少年自尊心强烈。学生往往把自尊心放在其他情感之上,处于优势地位。当自尊心与其他情感发生冲突时,包括理智感、审美感、道德感乃至依恋感等在内的各种情感都可以让位,如果教师采取不恰当的评价方式往往会导致学生激情爆发,干出蠢事。

初中生心理过于敏感。由于青少年自尊心强烈,而认识水平又相对不高,因此他们很容易把他人提出的批评意见视作对自己的不尊重,由此引发不愉快的情绪,从而阻碍了自身智力水平的发展。

初中生自尊感容易波动。青少年学生在遇到顺境容易产生优越感而骄傲自大,同时又不能容忍别人有一点点“冒犯”;在遇到逆境又容易产生自卑感而自暴自弃。针对学生这样的心理特点,班主任如何通过表扬满足或部分满足学生这方面的需求,让学生在表扬中认识到自己的价值,看到自己的长处和优点,从而产生较为持久的学习动力就成为一门艺术,一门渗透于教育教学全过程的艺术。

一、要善于寄希望于表扬之中

一名优秀的班主任在面对学生的不足时,一般总会在学生因某方面取得成绩、受到表扬之后,再话锋一转,提出相应的希望。因为他深知,当一个人因取得成绩、受到表扬时,就会产生一种成就感、荣誉感和自豪感,这种积极的心理状况使其心情愉快,而且自信心增大。在这个时候适时地提出建设性的希望和要求,会使学生感到班主任对他的关心和爱护;同时在此时提出希望,也可避免学生骄躁的心理,懂得攀登更新更高的台阶。

二、要善于授经验于表扬之中

聪明的班主任在表扬学生时,决不会简单地说一句“做得好”,而是善于借表扬成功者把经验传授给学生,以实现以点带面。在日常班级管理中,我会说:你在没有老师管理的情况下,能保持安静,认真学习,这不仅表明你对自己严格要求,更是体现了你的集体荣誉感;你在没有老师的参与下,主动带领同学维修班级的破损公物,这是体现了你的高度自觉,维护了班级形象;你在父母不在家的情况下,能自己照顾自己,同时提高学业成绩,这体现了你的自主意识。在表扬中无疑也在告诉大家在哪一种情况下应采取的态度或方法。凡是受到表扬的,或是因为日常工作比他人更突出,或是突发事件的处理更巧妙有效,但无论哪一种情况都表明受表扬者他(她)所付出的更多辛苦和智慧。作为班主任在进行表扬时,应作出深入调查再进行表扬,不仅要让被表扬者感到被肯定,心灵得到一种被尊重的满足感,同时更要让其他同学从受表扬者身上得到感悟和启发。

三、要善于恰到好处地表扬

首先,恰到好处地表扬应注意把握分寸。因为频繁而廉价的表扬不仅不能鼓舞学生,反而会被学生误以为班主任是非不分。因此,既是表扬就应注意有事实依据,尤其是在公开场合进行表扬时,一定要在学生取得公认的成绩时再采取这种方式,以免让学生误以为班主任偏心、不公正,从而产生逆反心理。更有甚者,被表扬者也会误认为老师非但不是在表扬,而是对其智力水平和处事能力的一种怀疑。因此,表扬必须要尊重客观事实,尽可能多地收集被表扬者的相关事实,把握尺度,切忌人为拔高。表扬要适当,才有教育意义,不能滥用。表扬每个人不等于表扬任何人,表扬每件事不等于表扬任何事。过多的表扬会使学生视表扬无足轻重。

其次,恰到好处的表扬还应注意因人而异。学生之间存在着个体差异,不同的人可能擅长于不同的方式进行学习,因而我们如果仅用单一的评价方式无疑不能满足学生的需求。班主任要根据学生特点做出个性化的多元评价标准,让被表扬者最大程度地接受评价结果。对自尊心、上进心较强的,各方面表现较好的,而且在某一方面有突出成绩的学生,采用用语公正、客观、振奋人心的“荣誉式表扬”;而对于懦弱、缺乏自信而试探心理比较明显的学生,就采用用语肯定、热情的“契机式表扬”;对于性格内向腼腆的学生或受表扬者人数较多时,则采用不点名的“评价式表扬”;对那些机敏贪玩的学生,便采用暗示、提醒、鼓励的“扬弃式表扬”。

四、要善于随机表扬

随机表扬的“机”,即是开展德育工作的最佳时机。由于学生在生成性的活动中往往具有突出性、短暂性、需求性的特点,因此要求班主任及时地把握住它,洞悉学生的心灵,随机进行表扬。随机表扬,有助于学生及时注意到自己的闪光点,树立自尊和自信心,从而提高学习成绩,更有利于培养健全的人格。

五、要善于运用表扬来反衬

表扬,除了可以表扬先进之外,更应由此反衬出少数学生的缺点和不足,要做到既鼓励先进又鞭策落后。事实上,由于表扬本身在肯定先进者的同时,也意味着对后进者的批评,而且表扬还往往比直接批评更有说服力。

当然,表扬的方式是多种多样的,尤其因为表扬的对象是人,而每个人的思想观念、行为动机、心理需要因素是千差万别的,并且诸多因素也会随时发生变化,因而这也要求我们要善于适应这一变化,创造性地运用表扬的方法,以期达到符合满足学生需求的层次;要善于用显微镜去发现学生的长处,更好地走进学生、理解学生,给他们创造出一个自信、自立,而又温暖的环境,让每一个学生都觉得自己是个重要的人物,让学生能更大程度地发展自我。

六、对存在的问题进行的思考

1. 在表扬学生时还应充分运用体态语言

在反省自己的工作时,发现自己尤为欠缺的是运用微笑这一体态语言。而事实是面带微笑的表扬,使学生如沐春风,使学生产生积极的情感体验,促进学生发展;僵硬的面部表情则会普遍使学生感到拘谨,从而影响学生的智力活动。

2. 表扬要面向全体学生

学校教育是为了一切的学生,为了学生的一切,一切为了学生。然而在具体操作过程中,不少教师还是经常会在不自觉之中戴上有色眼镜,将较多的表扬指向所谓的优秀生,从而使所谓的优秀生产生自满情绪,后进生则自惭形秽,丧失积极进取的勇气,从而导致教育的失败。

竖起大拇指作文 第14篇

她，一头乌黑的长发，又白又嫩的脸蛋，一双乌黑发亮的眼睛加上一个小巧的鼻子和一张樱桃小嘴，这就是葛沛岭，也是我的好朋友。她平时爱穿紫色运动装，脚蹬小白鞋。听说，她和傅振惟建立了一个小队：紫色皇后。如果你看见衣着是这样的，那就肯定是她俩其中之一。

葛沛岭对跳舞情有独钟。记得暑假里有一次我和葛沛岭约好去动物园玩的，可我到了约定地点等来等去等不到她，我只好去她家找。到了她家也没看到她，只听见舞蹈室传来连续不断的音乐声。我推门一看，没错，她果然在里面!我叫了声：“岭岭，说好一起去动物园的呢?你怎么在这里练习舞蹈啊?”她好像没听见似的，还在随着“我感动天感动地，怎么也感动不了你……”的音乐声跳着芭蕾舞。我有些生气，跑去跟她奶奶告状，她奶奶一听，两手插腰，走向舞蹈室，“啪”一声把音响关掉了，吼道：“岭岭，看看几点了?你从早上一直跳到了中午，现在欣怡找你都不理，没出息!”葛沛岭马上朝我笑了笑，拉着我的手去动物园了。

到了动物园，没走一段路就有了一座巨大的铁索桥，摇摇晃晃的，看着就胆战心惊。我朝两边望了望，无路可走。我正想打退堂鼓，葛沛岭一把抓住我说：“欣怡，这里有个‘空中飞人’，我们可以抓着这个荡过去，害怕一分钟总比害怕十分钟好。”我点点头，闭上眼睛“呼”的一下飞了过去。我回头想看看葛沛岭是怎么过来的，只见她走上铁索桥，闭上双眼，足尖着地足跟立起旋转了起来，一直旋转到桥尾。她睁开双眼，兴奋地喊道：“欣怡，我这个动作终于成功了!”看着她兴奋的样子我真为她感到自豪!

竖起大拇指作文 第15篇

环卫工人们身穿橘色衣服，拿着一把扫帚，辛勤地打扫卫生。

记得有一次，秋风萧瑟，树枝随风飘摇，仿佛随时就要被刮断似的。环卫工人他们并没有休息，手拿扫帚，艰难地把落叶扫到垃圾车里。刺骨的寒风中，环卫工人仅身着一件单薄橘色衣服，多么令人心酸啊。

还有一次，我正在公园散步，公园的草丛里布满垃圾，一个男孩也随手往里扔了一个袋子，一位环卫工人看见这遍地垃圾，不禁叹了口气，开始弯腰清理，男孩看见环卫工人这么辛苦地去捡垃圾，默默地把袋子重新捡起扔到垃圾桶里，然后拿起扫帚和环卫工人一起打扫，环卫工人看见后，连声向男孩道谢，男孩却摇摇头对他说：“不客气，这是我应该做的!”这一幕深深地打动了我。

竖起大拇指作文 第16篇

再一次站在艺术中心的舞台上，焦急地望着观众席，寻找着她们，眼睛看着观众们，心却轻轻地坐上了通往过去的时光隧道里，觅着那数起大拇指的她们，和那个骤然泪下的我。

我手中的发言稿经过一次又一次的修改，凝聚了我，指导老师多年的文化底蕴的结晶。我为此早已经做好准备，胸有成竹的我第一次脱稿登上了舞台。闪光灯下，我充满自信的向台下敬礼，微笑问好。“接下来请大家看大屏幕”，我迫不及待的想把几天来用心制作的ppt向大家展示。当大屏幕开始播放时，我愣住了，大脑一片空白，“这是什么，怎么会这样，这不是我的ppt”我的手心全是汗，手在颤抖，眼睛毫无焦距，谁能告诉我，我应该怎么办?放错了的幻灯片象没事人似的继续播放着。我的嘴唇发抖，结结巴巴，巨大的焦虑积在心里，瞬间爆发，忘记了所有的台词。

我不知道怎么下的台，不知道怎么回到的观众席，不知道怎么坐到的座位上，总之一切都结束了，我的双手不知道往哪放，眼睛死死的盯着手，但却又时不时的向同班同学瞄，想看看他们的嘲讽或怜惜的眼神。突然，两张与这沉重的气氛不协调的脸出现在我的视野，她们嘴角轻扬，那两双闪亮的眼睛炯炯有神的望着我，两个人不约而同的向我竖起了大拇指，倏地，眼泪向决堤的山洪，倾流直下，模糊了我的双眼，她们轻轻的举动，却唤起我内心的不甘，委屈。想起准备时的努力付出，想起指导我的老师，我再也抑制不住，面对着她们的理解与鼓励，我用泪水表达着感谢。伏在我心里的感动不加掩饰地从那原本愧疚的眼睛里流出，流出的既是感动也是不愧于心，流出的泪水竟因她们的鼓励给眼睛渲出光芒，振奋。泪水散发出的光芒让我找回自己，面对她们的微笑，我心潮澎湃，泪水化做碟，轻快的闪过天空。落到她们的大拇指上。

请为我竖起大拇指 第17篇

可是，那一次学习跆拳道，让我觉得很沮丧。因为我的原因，让我们这一小队输了第一场比赛。不过，大家的鼓励让我充满了信心，也让我感受到了团队的力量。最终，我们小队还是赢得了比赛。③

那一次，训练跆拳道，我们早早就到那儿了，我换了跆拳道的衣服。看见那些等级比我小的，我就想哈哈大笑，可是，看见那些等级比我高的，我就不服气，真想和他们比一比，教练不让我们比，可我的心老是痒痒的。④

训练开始了，教练说：“今天让我们来一场比赛，哪一组输了，就地做20个俯卧撑。”第一场比赛是来回跑，刚一开始，比赛就非常激烈，我拼命地跑，可还是输了。这时，我觉得站在那儿很没面子，恨不得找个地缝钻进去。我们的队员没有指责我，队长更是鼓励我：“加油，王洲洋队员！”⑤

不一会儿，第二场比赛开始了，这次比的是来回蛙跳。这一次，我下定决心，一定要赢。大家的希望都在我这儿呢！不负众望，我勇敢地往前冲。“耶！”我们队成功了，我知道这离不开大家的鼓励和支持。

决胜局到了，我的心里还是想着大家对我的希望和鼓励，凭着我的韧劲，第三场比赛终于拿下了，大家高兴地欢呼雀跃。这时，我也心花怒放。另一队队长竖起大拇指对我说：“好样的，小子！下一次，我一定会赢你！”

我回到队伍里，大家满面春风地迎接了我，我说：“都是大家的团结合作，还有你们对我的鼓励，不然我们怎么会赢呢？”队长拍拍我的肩膀，也竖起大拇指对我说：“王洲洋队员，这次多亏了你，不然我们还真不一定会赢呢？”听了队长的话，我还真有一点儿不好意思呢！⑥

如果你们佩服我的话，就请您为我竖起大拇指吧！你的拇指将会成为我加倍努力的动力！⑦

江苏省东台市头灶镇小学四（2）班

小作者详细叙述了自己参加跆拳道比赛的经历，证明了自己的确是好样的。条理清晰，流露出自己自信、自豪的真情实感。全文结构严谨，层层相扣。开头就点出了自己的最爱“跆拳道”，增添了阅读的兴趣，然后在文中几次提到“竖起大拇指”，强化了主题，点明了中心。

竖起大拇指小学作文 第18篇

还有一个星期比赛，着急。

还有十分钟开始比赛，紧张，害怕，不敢!内心五味杂陈，不知道怎么办。紧张，万一没过，一定是前功尽弃!害怕，看了对手的自我介绍，都好强啊!不敢，怎么办?能怎么办?一手拿着稿子，一手握紧，双脚不停地踩着地板，望着天空，怕!“啊!”的一声，一下子发泄出来。“咚，咚，咚”该来的还是来了，放松。

“现在请B组，15号，黄子沐上台演讲。”一个评委老师说。

我上台的每一步都不协调，腿好像在慢慢地融化，变得像棉花糖一样，软绵绵的，一点力气都没有。

开讲。

不知道什么原因，好像没有那么紧张了。台下一个金发碧眼的外国评委老师，一直在对我微笑，那微笑，像一股暖流，流进了我紧张的心里面。

突然!

不!

我忘词了，怎么办!怎么办!

紧张，害怕，担心!

再看，刚才那个朝我微笑的评委老师，还笑眯眯的，举起双手，给了我两个大拇指，用生涩的中文对我说“加油!you can do it!”

这句话，成了当时继续下去的唯一动力。