自用解说词范文

2024-05-26

自用解说词范文（精选6篇）

自用解说词第1篇

迎接义务教育均衡发展解说词

灵山满族乡中心小学

0 迎接义务教育均衡发展解说词

灵山满族乡中心小学

一、校门口迎检接待人员安排：孙振邦林永海佟力程孙广玲

二、迎检路线安排：

校门----警务室----运动场----教学楼----功能室----食堂

1、楼内路线

一楼：科学仪器室、准备室----科学实验室----图书室----教师阅览室、学生阅览室

二楼：满族风俗展览室----档案室----计算机教室

2、平房路线

美术教室----美术、音乐器材室----音乐教室----体育器材室----体育教室----卫生保健室----综合实践活动室----心理健康咨询室----多媒体电教室（会议室）

三、解说词

尊敬的各位领导，您们好!

欢迎到灵山满族乡中心小学视察工作，我是校长孙振邦，接下来将由我为大家介绍学校的均衡发展工作。

学校基本情况：我校始建于1933年，至今已经走过了85年的风雨历程。近年来，在县委、县政府和教育体育局的大力支持和关怀下，学校面貌在发生了翻天覆地的变化。2016年我校通过了标准化学校的验收。

警务室：请各位领导随我这边请，这是我们学校的警务室。我校警务室配备钢叉、防刺服、防刺手套、盾牌、一键式报警器等保安器械，还配备了22个高清夜视监控头，校园覆盖360度无死角。警务室配备2名保安人员，能够很好的维护学校的安保工作。

运动场：请各位领导随我来，我校占地7000平方米，生均占地面积人56平方米，绿化面积为1500平方米，占校园总面积的12.89%，生均绿化面积12平方米。学校建筑总面积为1691平方米，生均13.52平，运动场总面积为1000平，生均为8平，各位领导请看，这是我校的运动场。由左右两部分构成。左边南侧设有一个篮球场，一个排球场和两个室外乒乓球台，北侧场地供学生升国旗、上大课间操等。右边是一个小型足球场，冬天会在这里冻上环形冰场，给学生开展丰富多彩的冰上运动，中间还可以踢雪上足球。在它的东侧配备了高低杠、双杠等体育器材共7件，基本满足了学生阳光体育大课间，学生每天在校锻炼一小时以及各种专项体育活动的需要，学生的整体体质状况得到了有效的提高。

操场北部是国旗和领操台，每周一我校全体师生在那里举行升旗仪式，发表国旗下讲话，对学生进行爱国教育。

校标：足球场北部是我校的校标，它是学校的象征，它的造型如同一只雄鹰直冲云霄，喻示着我校师生，蓬勃发展，腾飞起航！

宣传栏：这是我校的宣传栏，它是由安全常识、校长寄语、办学理念和活动展示四部分组成。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”是我校的办学理念，我校的一切举措都是紧紧围绕这一理念进行的。

教学楼：各位领导请随我来，这是我校的教学楼，于2014年由上级部门投资181万元建造而成，建筑面积为1176平方米。目前拥有8个教学班，125名在校生，专任教师25人，其中高级教师1人，中级教师24人，专科以上学历为25人，学历达标率100%。学校各功能室及设备设施配置齐全，完全能满足全校学生的学习需求。

中厅：首先我们看一下左手边，这里记载的是我校的历史沿革。近百年来，一代又一代的灵山人曾在这里启蒙。新中国第一批女拖拉机手、全国劳动模范沙秀芳就曾在这里学习过。我校原名灵山小学，因为我乡是历史上满族人居住的地方，现在我乡满族人口仍占一定比例，满族人口数符合建立民族乡的标准。所以在1999年经省政府和省民委批准，我乡更名为灵山满族乡，我校更名为灵山满族乡中心小学。再看我们的校徽，这样的设计象征着我校满、汉及其他各民族的学生，在平等和谐的校园里同心圆梦想，携手创辉煌。

优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。所以我校的办学理念是“为每一个学生的幸福人生奠基”，为每一个孩子的幸福人生奠基，首先表明，学校的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿是学生，学校和教育的价值最终应由学生来检验；第二，强调“每一个”，不是个别、一群，而是每一个，“每一个”与“所有”不同，“每一个”强调个体及其差异性，而“所有”可能突出每一个的综合与共性；第三是“孩子”，意指学校不仅将学生视为“学习者”和“教育对象”，更是可亲可爱的活生生的人，他们到学校里来度过五年时光，他们有自己的生活，学习不是他们生活的全部内容；第四，“幸福人生”，则意蕴着我们既关注孩子当下的生活质量，希望每一个充满绿意的生命在学校的各种教育活动中获得健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态，获得主动的、富有智慧的生存方式与学习方式，获得蓬勃的生命力量，实现生命的幸福成长。同时也是希望由此开始孩子能拥有和谐、美好的人生。在实际操作层面将这一目标分解为三个部分，立足实现为每一个孩子和孩子的差异发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展，我将其概括为差异教育。一是个体间差异。二是个体“内差异”，即每个人的整体素质结构的内差异。三是阶段间差异。四是群体间差异。即：面对有差异的学生，实施有差异的教育、促进有差异的发展，获得有差异的成功。我们遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质，为学生终身全面发展奠定坚实基础；继承灵山小学的优良传统，在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进形成适合灵山小学特点的办学模式和办学特色。

校训：质朴务实开拓进取

质朴务实是乡村小学的风格，灵山小学以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生；而开拓进取是灵山小学的前提，是学校繁荣发展的不竭动力。学校会努力挖掘内外部的资源，因地制宜，改革创新，不断开创新的局面。

学校口号：小天地，大舞台，为每个孩子的卓越发展小天地，大舞台，指使人生起点的小学学校生活是多彩的、丰盈的，充满成长的幸福与快乐；为每个孩子的卓越发展，指为学生今后的幸福人生打下坚实、丰厚的基础。

学校使命：建设和美校园、营造和润课堂、打造和洽团队、引领和美人生。

教师形象：质朴务实、追求卓越学生形象：德艺双馨、身心和美办学目标：

坚持走“内涵发展，文化办学”之路，着力营造“和•美”校园文化，打造学科教育品牌，建设体艺特色学校，教育质量和办学水平实现跨跃式发展，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的一所农村小学。

培养目标：

会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动、会交流、会创造、会生活，培养学生成为 “基础扎实、全面发展、勇于创新”的健康人。

一训三风即是我校师生学习和行为的标尺，也是我们学校的灵魂，有利于促进学校各项工作可持续稳定的发展;也有利于增强全校师生的向心力和凝聚力，激发大家奋发向上的热情和勇气。

对面是我国的教育方针，时刻教育我们的教师，它指导着整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。

科学实验室：请各位领导随我这边请。走廊尽头是科学仪器、准备室和科学实验室。都是按照省中小学教育技术装备二级标准配备的，完全能够满足学生的日常实验需要，孩子们的科学课都在这里进行。以前枯燥的课堂一下子变得生动形象，通过在这里进行的一系列科学实验，激发了同学们爱科学、学科学、用科学的兴趣，收到了良好的教学效果，实验为我们的实践创新提供了更为广阔的的发展空间。下面请我们的管理员老师为大家做详细的介绍。

一楼走廊文化：各位领导请随我这边请。小学阶段是学生可塑性最强的阶段，是培养各种良好习惯的最佳时机，因此一楼的走廊文化以“习惯养成”为主题，向学生展示了在小学阶段应该养成的各种习惯，包括学习、生活、卫生习惯，孝敬父母、知恩感恩习惯，接人待物和为人处事习惯，勤俭节约习惯，这种方式指引学生养成良好习惯，树立正确的思想观念。

图书室：在走廊最东边是图书室和教师、学生阅览室。几年来我校陆续购置图书3771册，各种读物和工具书种类齐全，我们的师生可以随时来图书室借阅图书，班主任还可以根据教学需要，以班级的名义批量借阅图书，这样我们孩子的读书量得到了有效的提高。阅览室全天向师生开放，学生和教师可以利用课余时间到这里博览群书，开拓视野，丰富内涵，提高文化素质。我们还制定了详细的阅读计划，来满足孩子们读书的需要。

师生作品：现在大家看到的也是我校师生的艺术作品。在这里学生放飞想象的翅膀，把生活中发现和感悟的美用不同形式表现出来，从而提高了学生的想象力和动手能力。看到自己的作品被公开展示，学生的自信心和成就感油而生，多姿多彩的艺术作品点亮了学生的生活，提高了学生的艺术素养。

一~二楼过渡：请各位领导随我楼上请。学校无小事，处处教育，为了让师生在行走的过程中也能获得教育和熏陶，在楼梯上我们粘贴的是古典诗词经典名句，同时也是我们的校本课程之一，在楼梯两侧悬挂着新中国成立以来几代领导人的画像，以此激励我们的教职工要不忘初心，牢记使命，也让孩子们知道，今天的好日子，都是革命先烈们抛头颅、洒热血换来的，我们应当珍惜这来之不易的幸福。要时刻学习他们的伟大精神，接棒建设祖国的使命。

这里是我们教师的基本功展示，我们每周每位教师一板粉笔字和一板简笔画，它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。

档案室：各位领导这边请。这是我们的档案室，这里的档案反映了我校近年来的教育教学活动情况，详实的记载了我校的发展变化足迹，内容丰富，档案齐全，管理规范。这些宝贵材料倾注着师生的汗水和心血，记录着学校的发展历程，档案室在服务科研、促进管理方面发挥了重大的作用。

计算机教室：各位领导这边是计算机教室。这里是孩子们非常喜欢的地方。孩子们在这里学习必要的信息技术，同时也打开了连接世界的窗口。

二楼的走廊文化：接下来请各位领导随我这边请，二楼的走廊文化分四个部分，传承经典部分向师生展示了我国传统文化的精髓。第二部分是中国梦，总书记把中国梦定义为实现中华民族的伟大复兴，所以我们培养孩子从小就要树立自己的中国梦。第三部分教会学生言行举止的礼仪。第四部分是师德师风。学高为师，身正为范是每一位教师的准则。这些楼层文化图文并茂，意境深远，师生在欣赏过程中就能记住，并内化成自己的品德，在潜移默化中提升了思想境界。

主楼到平房过渡：接下来请大家随我下楼请，由于教学班的增多，教学楼房间不足，我们把旧校舍改建成了功能室。各功能室的设备和器材都是按照黑龙江省中小学教育技术装备二级标准配备的。每间功能室设有一名管理员，负责科学的管理和定期的保养维护。教学楼同功能室通过门廊连接，学生可以不出教学楼就来到各功能室学习。

美术室：请各位领导这边请，首先我们看到的是美术教室，这里是孩子上美术课和参加美术兴趣小组活动的地方，也是孩子们色彩的天堂，我们有专职的美术教师指导学生学习绘画、书法和手工制作。通过学习使学生提高了技艺，陶冶了情操。下面由美术室负责人周德慧讲解美术室是怎样管理和使用的。

这里是我们的音美器材室，由两位教师共同管理。音乐室：请大家随我这边请，这里是我们的音乐教室，孩子们的每一节音乐课都在这里进行。这也是孩子们最喜欢的专用教室之一，一进入这梦幻般的教室，孩子们就沉浸在音乐的海洋，极大的幸福感洋溢在可爱的脸上。除了常规的音乐课，我们还组织了歌唱、舞蹈等多个兴趣小组，各大节日汇演的节目也在这里排练。音乐室在我校的艺术教育中发挥了巨大的作用。体育室：这边是我们的体育器材室和体育教室。体育器材分4类，共254件。能够满足学校体育教学和师生体育锻炼的要求，也能在天气不好的时候或者个别课型上全面发挥应用的作用。除了上体育课，体育老师还经常组织丰富多彩的体育活动课，大大提高了器材的使用率，丰富了学生的课余生活，提高了学生的身体素质。下面请我们的管理员为各位领导详细介绍。

卫生室：请各位领导随我这边请，这里是我们的卫生保健室，它是学生身心健康的重要保障，孩子们无意间造成的一些轻微伤口简单包扎，或者普通小感冒等，都在这里处理，如果处理不了的我们会第一时间同乡卫生院联系和家长联系，并送往医院及时处理，真正让孩子们感受到家的温暖和无微不至的关怀，让老百姓把孩子送到这里放心、安心。下面由我们的卫生保健员胡秀丽老师为大家介绍卫生保健室的具体工作。

综合实践活动室：请大家随我这边请，这里是我校的综合实践活动室，配备有专用桌椅和工具，对于提高孩子的生活自理能力和实践能力有着极大的帮助，这也是现在的孩子越来越缺乏的，当然也深得孩子们的喜欢。

心理健康咨询室：现在我们看到的是心理健康咨询室。这里配备了心理沙盘等相应的器材和书籍，面向全体师生开展心理健康教育和心理咨询，教师以关爱、尊重、理解和保密为准则，给孩子解决心里以及其他心中的困惑，为孩子打开心灵的窗口，效果非常好。下面请我们的心理教师给大家做简单的介绍。

多功能电教室：各位领导，这是我校的多功能电教室。配备了先进的多媒体设备，是全体教师开会、学习、培训、教研的场所。更是孩子们展示自己的舞台，这些设备的配置，对于学生的综合素质提高起到了巨大的推动作用。接下来请我们的老师给大家做简要的介绍。

平房回主楼过渡：因为我们是满族乡，满族学生较多，共有 36名满族学生，占全校学生的近百分之三十左右，我们学校同时也开设了以传承满族历史文化为主的校本课程和校本教材，并设立的满族风情展览馆，作为我校的校本培训实践基地。这里所展示的所有展品都是由我乡民间收藏家洪克柱免费提供的，展示着满族人生活和劳动用品。这些物品向我们展示了满族人民的民俗和文化。我们还在这里上满族风俗文化课，让学生了解满族历史、文化和民俗，学习简单的满语发音。

食堂：各位领导这边请。我校的食堂建于2013年，建筑面积248平方米，可供160人同时用餐。厨师身体健康，所有食品符合食品卫生要求，各项管理制度健全，有食品服务许可证。食堂各种硬件设施配备齐全,餐厅四周的墙上张贴了许多珍惜粮食、平衡饮食方面的标语，让同学们在潜移默化中形成良好的习惯。可以满足全校师生饮食的需求。结束语：

如大家所见，我校在办学条件，办学规模和教学水平等方面得到了大幅度提升，缩小了城乡之间的差距。各项工作得到了领导的肯定和家长的认可。我们一定会继续发扬务实创新的精神，秉持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学理念，把灵山满族乡中心小学建设的更加美好！接下来请各位领导到会议室捎作休息，听取汇报。

自用解说词第2篇

活动分析：

初二学生的心理还不够成熟，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，即从对方的角度体察、理解对方的心理，从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来的”，很容易引起对方的反感。但说话本人也许得罪了人之后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展：一是刚愎自用，强化原来的语言缺陷；二是不再敢说话，缄默、郁闷、孤僻。所以，提高初二学生对人际沟通的认识以及训练他们的沟通能力是非常重要的活动目标

教师：

1、了解学生在人际沟通方面存在的问题。

2、帮助学生掌握沟通技巧，提高沟通能力。

学生：

1、了解自己在人际沟通方面存在的不足。

2、掌握一定的沟通技巧，提高沟通能力。

活动准备

1、请两位同学准备两个小品表演。

2、教师收集有关人际交往的故事（或学生中的事例）。

3、教师印制“沟通能力自测表”。

4、全班分4人小组，每组准备一支记号笔、一张对开白纸。适合年级：初二年级

活动过程

一、情境讨论

师：语言是人际交往的主要工具，语言表达的好不好能直接影响人际关系，下面我们来看一个场景。

情境表演（表演同学可以自由发挥）：下课铃响了，孙波有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会，更未察觉自己已经不小心碰掉了孙鲁放在桌子上的铅笔盒，盒里边的文具撒了一地。孙鲁捡起来一看，发现铅笔盒被摔得有些变形了，他心里很不高兴。过了一会儿，孙波又回到教室。

鲁：嘿！孙波，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！把我的铅笔盒摔到地上了！

波：你才没长眼睛呢！我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？可别诬陷好人哪！一个小小的铅笔盒，有什么大不了的？鲁：怎么，摔了人家的东西，你还嘴硬，你这个……

波：你这个…

表演完毕，学生分组讨论下列问题：

1、这两位同学做得对吗？为什么？

2、班上的同学喜欢这样的语言或行为吗？

3、假如别人这样对待你，你会怎么说、怎么做呢？

4、这两位同学如果要成为好朋友，他们应该怎么说、怎么做呢？

二、角色扮演

全班反馈，分享各小组的观点，教师请比较有创意的两三个小组将他们的意见用角色扮演的形式展示出来。例如：

鲁：孙波，你把我的铅笔盒碰到地上摔坏了，这铅笔盒是昨天我姨妈刚送给我的，我心里很不高兴。

波：孙鲁，真是对不起，原来我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？

鲁：没关系，你不用赔，铅笔盒修一修还可以接着用，不过你以后走路不要太急，容易发生意外。

波：我知道了，今后我会注意的。我们一块看看铅笔盒怎么修吧。角色扮演完毕，学生交流：

1、在他们的表演中，哪些言谈举止、态度方式是令人愉快的？哪些是不令人愉快的？

2、自己今后与同学交往相处时你应注意哪些问题？

（教师可根据学生的看法适当加以肯定，例如表示必需的歉意，注意别人的“心理敏感区”，注意避开别人的“心理敏感时”，面带微笑，注意语气等几条沟通技巧）

三、测一测自己的“沟通能力”

师：说话也是一种艺术，对人尊重、说话得体，既是现代人的素养之一，也可以使交往愉悦、顺畅、和谐；态度粗鲁或说话生硬，则会使人反感、厌烦，人际关系疏远。所以，我们要在现实生活中掌握沟通技巧，学会沟通。

沟通能力自测表：

请根据自己的经验来填写下列问题：

1、在什么情况下生气？生谁的气？（请你举出自己曾经历过的三件最让自己生气的事情）

2、我有多生气？（根据当时的情况评价自己的生气等级，圈选一项）

第一件事—— 简要事由：

自己的表现：⑴ 有点生气⑵ 相当生气⑶ 非常生气⑷ 气炸了

第二件事—— 简要事由：

自己的表现：⑴ 有点生气⑵ 相当生气⑶ 非常生气⑷ 气炸了

第三件事—— 简要事由：

自己的表现：⑴ 有点生气⑵ 相当生气⑶ 非常生气⑷ 气炸了

3、我采取了什么沟通行为?

4、这样的沟通方式是否合适？

第一件事——□ 合适□ 不合适

第二件事——□ 合适□ 不合适

第三件事——□ 合适□ 不合适

5、问题是否获得解决？

第一件事——□ 是□ 否

第二件事——□ 是□ 否

第三件事——□ 是□ 否

6、你认为自己的沟通能力怎样？

□ 很强□ 较强□ 一般□ 较差

学生填写自测表之后，同组间交流彼此的“沟通能力自测表”，并且请学生挑选出自己印象最深刻、同时又可以与大家一起分享的“愤怒事件”，讲给全班听，教师与全班学生在倾听的过程中，都要注意当事人在这些事件中采取了哪些处理方式，运用了哪些化解矛盾的沟通技巧，然后把自己的感悟与全班同学分享。

四、头脑风暴

大家来想想办法，当自己和同学之间出现矛盾或冲突的时候，如何才能做到有效的沟通？（组内2人讨论2分钟——组内4人讨论2分钟，再用记号笔将沟通要点写在白纸上——各小组派代表上讲台前将白纸张贴起来，然后陈述本组意见。注意：不重复其他组意见，也不反对其他组意见。）

五、结束

教师在全班同学分享体验之后，简要概括小结（注意尽量使用学生讨论的原话）：

1、尊重别人，态度平和，不乱发脾气；

2、表情温和，注意说话语气；

3、不斤斤计较，大事化小，小事化了；

4、直接或间接地主动道歉；

5、注意对对方的友好示意有积极的回应；

6、及时展现你的微笑；

7、必要的肢体接触（拉手、拍背、拥抱等）；

自用园林亭第3篇

项目地点:英国,科次沃尔德

Design:De Matos Ryan

Location:The Cotswolds,UK

这是一个英国二级历史保护建筑的扩建项目,扩建部分包括一个低于历史建筑的园林亭,建筑主要采用了当地的自然材料,使其成为周围景观的一部分。周围建筑包括什一税谷仓、一级历史教堂建筑等,扩建部分也成了这一历史建筑群中的特有风景。自用园林亭由一个主屋和两个对外建筑部分组成。

该历史建筑群所在地在不同时期会进行扩建,也是对该区域历史文化特性一种保护,同时来满足使用者及当地居民不断变化的需求。主屋较低的主体部分可以追溯至16世纪,在17世纪的时候增加了其高度来填充住宅和较高的教堂挡墙之间的空间。

An extension to a GradeⅡlisted building,complete with a low-level garden pavilion made from natural local materials built into the hillside.

It forms part of a picturesque grouping of listed buildings including a Tithe Barn,neighbouring Church (GradeⅠ) and the Eight gabled House,A main house and two out buildings constitute Home Farm.

刚愎自用的典范第4篇

在第一次世界大战后期出现的坦克，在军事专家对其作用尚未取得共识之际，战争已经结束了。战后各国陆军便各自对坦克进行研究开发，人们对坦克的看法众说纷纭，莫衷一是。

有专家认为，坦克部队应该成为陆军的主力，但也有人认为主力部队始终只能是步兵，坦克不过是一种支援手段。在坦克出现后，骑兵部队的地位倒是变得有些微妙了。因为在第一次世界大战中，交战双方共投入了10个以上的骑兵师。但随着机枪等武器的出现，骑兵的作用相对就下降了，各国出现了废除骑兵部队设置的议论。日本也同样于1919年4月在陆军内部就这一问题展开了激烈的辩论。

废除派认为，骑兵部队的实用价值已大为降低，部队的调动暂且不论，至少就训练而言，应改为以徒步训练为主，为此应相应更换装备。但也有人认为，发生在欧洲的第一次世界大战由于其特殊情况，所以大量出现的是阵地战。在今后的战争中还是会有骑兵部队的用武之地。就在争执不下之际，出现第三种意见——通过使骑兵部队机械化，以继续发挥其作用。于是从1920年开始日本军队就着手进行尝试。

早期尝试

首先是从辎重兵学校汽车队开展的对坦克的研究，此后也分别在步兵和骑兵部队进行。也就是日本的轻型坦克研制是从机械化骑兵部队的设想开始的。日本军队的骑兵学校对当时从英国进口的维克斯A式中型坦克和奥斯汀装甲车分别进行研究，最后得出的结论是两者均过于笨重，不适合道路标准较低的亚洲。于是日本就只能自行开发国产坦克。

陆军技术部先后试制骑兵部队需要的半履带和全履带装甲车，但效果都不理想。而骑兵部队在军需审查委员会上强烈要求能够装备履带式车辆。直到1932年日本陆军才推出92式重型装甲车。

1931年9月，当时陆军技术本部正与步兵学校就坦克问题召开座谈会，会上学校方面希望能研制出用于步兵战斗的轻型坦克。随后在1932年7月，双方就此进一步交换-了意见，就研制特种牵引车问题达成了一致。当时的日本陆军还刚刚建立坦克部队，只是将进口的英法坦克用于训练。当时根本没考虑到辅助车辆的问题，而且从英法进口的坦克也太陈旧了。日本陆军当时就认为，日本必须独立研制本国的坦克，而作为样板的就是英国维克斯公司生产的卡登洛伊德轻型装甲车，这种装甲车在1926年就推出许多型号，1928年又在该车上搭载了机枪，于是引起了全世界的关注。虽然其结构很简单，但却是自我保护功能很强的微型坦克。

众所周知，20世纪20年代末正是全球经济大危机的时代，各国都想引进价廉物美的作战车辆。苏联、意大利和法国均先后购买该装甲车，作为研制本国坦克的参考。日本当然也加入了这一行列。因为当时日本陆军迫切需要能在战时向前线的作战部队供应补给的装甲车辆，同时更希望出现能直接投入作战的小型坦克。

日本陆军技术本部在引进英国的卡登洛伊德装甲车后，步兵学校于1931年3月借用该车进行了实用试验。当然骑兵学校也借用了该车，以便向技术本部反馈其使用意见。这两所学校使用后所提出的意见是：“作为坦克来说其威力是不够的，但作为步兵装甲车来说很有价值的；该车的可取之处是采用汽车零部件，其结构比较简单，操作也较方便；由于车身不高，所以便于配合步兵穿插，而且其速度也很快。但也正因为很轻便，所以装甲厚度不够，逾越壕沟的能力很欠缺。另外其死角很大，所以实战能力不强；作为坦克的辅助性功能，如搜索、指挥和联络以及运送补给等都是很合适的，其性能要比当时配备部队的摩托车强得多；步兵可有效地利用该装甲车进行防空、在反坦克战中执行运输任务、散布烟雾、消毒、补给弹药等；由于该装甲车悬挂装置的缓冲作用不够，所以容易导致乘员疲劳。”这些意见主要是步兵学校反馈的，骑兵学校的意见也大致类似。当时骑兵部队正在推进机械化，因此它们也很需要辅助车辆。

步兵学校提出：作为坦克的辅助车辆或是用于步兵作战，对轻型装甲车不应要求过高，因为它不可能满足那么多的要求。那些特殊的要求可通过牵引车来满足；其自重应控制在2吨以内，车身应加长，以便能逾越壕沟障碍；装甲只要能防护子弹、弹片等即可。火力配备一挺机枪就够了，但其角度应尽可能加大。用于步兵作战的还可不配机枪，以减轻自重；乘员仍为2人，悬挂功能应改进。根据以上各项要求，原乙未生少佐承担了研制工作。当时的研制指导思想就是：为一字散开的步兵补给弹药的牵引车或被牵引车。技术本部所确定的方案是：牵引车采用全履带式，被牵引车则安装0.75吨的履带。保持适度的装甲，仍配备机枪以加强自卫。但采用可旋转的枪塔，以便加大其射击角度。悬挂装置考虑采用新的轻型压板。

94式轻装甲车诞生

1932年，原乙未生团队完成具体设计后，委托东京瓦斯电气公司进行试制，1933年便拿出了样车。设计和试制要点如下：作为2名乘员的装甲车，为了有效利用容积，将发动机和驾驶员位置合并，这样就必须将发动机前移，这将有利于维修；在可旋转的枪塔上配备一挺机枪，尽量控制车身高度，装甲采用焊接结构，并应用了新推出的渗炭钢，通过炼钢工艺的改进，使其厚度达到12毫米，从而有效防止7.7毫米的钢芯弹；采用压板式悬挂装置，这成为此后履带式车辆的标准型号。履带装在两侧，履带采用12％的高锰钢铸造而成。这也成为此后装甲车的标准。这是不可能用机械加工方法的，但却通过精密铸造工艺得以实现。

该装甲车采用气冷式汽油机。开始时采用的是德国菲诺曼公司生产的格拉尼特型32马力发动机，后来采用国产发动机。它成为坦克气冷柴油机的开端。试制出来的样车经过各项试验后，各项功能都很完善，取得了超出预料的成功，在陆军也很受欢迎。由于该装甲车的车身不大，所以其阻力也相应较小。这样就可充分发挥其速度优势，而且操作也比较方便。该装甲车在不平整的地面行驶时，也能利用地形。由于它很轻，所以对那些较窄的河道，它只须绑上几根木材即可越过。所配备的发动机也被证明是最适合装甲车的。只是车轮中的橡胶，被确认今后尚须改进。该装甲车的试制，为此后设计同类车辆发挥了重要的作用。

这以后，日本又将样车送到刚刚侵占的中国东北进行耐寒试验，并根据试验结果做出若干修改。在完成这些试制工作之际，正值1934年，也就是昭和9年，所以日本陆军部将其命名为94式轻型装甲车。该车立即投入生产，并据此组建了轻机甲车中队。94式轻型装甲车全长3.1米，高1.54米，配备一挺机枪，装甲厚度为12毫米，采用渗炭钢板，为全焊接结构，发动机为德国菲诺曼公司的格拉尼特35马力气冷式汽油机(此后为国产发动机)，时速45公里，爬坡能力为45度，可

逾越1.5米宽的壕沟，乘员为2人。其作用主要是为前线输送弹药。与此同时还研制了采用0.75吨全履带、须牵引的装甲车。最早生产的94式轻型装甲车，是作为化学武器的播撒和消毒车辆的开道车，此后由防化部门另行研制专门的车辆。该装甲车还可实行遥控，但那是在94式进行系列化生产以前的事了，它与坦克是有所区别的。

由于94式轻型装甲车为部队所采用，陆军决定将其作为坦克部队的辅助车辆或组建单独的轻型装甲车部队。它还在日军所有部队被作为教学车辆。首先将从各师团选拔的培训人员集中到坦克二团训练部，由他们学会后再回自己所在部队担任教员。也就是日军各师团在此后都拥有了坦克兵。

在中国战场的运用

94式装甲车1935年开始进行批量生产，当年就生产300辆，1936年生产246辆，1937年生产200辆。这样的生产速度在当时是很快的。1937年7月7日，在中国北平郊外的日本华北驻屯军一手挑起“七·七事变”，日军在中国战场由此进入全面战争阶段。日军的战车大队和独立编制的轻机甲车中队也先后被派往中国。在各嫡系师团中均配备了94式装甲车。这种小巧灵活的装甲车，为了巧妙地利用中国的地形，所以它显得不是很张扬。另外由于中国军队当时没有多少坦克，所以没有发生过坦克战。这种装甲车在配备部队后，均作为补给运输之用，它们均须平板车牵引。该装甲车作为各师团拥有的唯一的装甲车而受到好评。实战中，它们大多不用牵引而直接参与战斗。因此该装甲车此后不仅作为坦克部队的辅助车辆，而且配备到骑兵部队，甚至成为一些坦克部队的主要装备，在战场上还不时发挥联络和侦察作用，甚至支援步兵作战，并摧毁地面的碉堡等。由于当时中国军队不具备反坦克武器，也缺乏反坦克的战术，所以装甲车一时在战场上耀武扬威，当时日本步兵对装甲车好生羡慕。

94式装甲车在攻陷中国北平和南京的战事中都发挥重要作用，但由于在中国战场上坦克数量仍吃紧，而该装甲车作为坦克来用的话，其装甲和火力都明显不足。很显然，一挺机枪的火力是远远不够的，必须予以加强。于是就考虑安装37毫米坦克炮，这就需要安装炮塔，此外该车的动力也有待加强，发动机必须改用柴油机。

实际上在中国战场进入全面战争之前，94式轻型装甲车的改进已列入议事日程。而改进的重点是安装炮塔和使后导轮触地。该车本来配备的是91式车载机枪，但其口径仅为6.5毫米，根本谈不上什么威力。后来才改成捷克的ZB26轻机枪，其口径是7.7毫米。但机枪的火力毕竟不能与火炮同日而语。于是后来就决定改装37炮。由于柴油机亦已问世，所以其动力是不成问题的。考虑到要吸收火炮的后坐力，该装甲车的炮塔也做得比较大。从内部容积、火炮的射击精度、各部位的抗打击能力等都经过多次试验后，该装甲车的改进型被确认具有了实用价值。唯一不足的是由于自重增加了500公斤，所以其速度下降了10％～20％。在实战中，配备机枪的装甲车和配备火炮的装甲车协同作战，使得独立的轻型装甲车部队具有很大的优势。接下来改动的是后导轮。为了提高该装甲车在非平整路面上的机动性，就必须让后导轮触地，从而增加其与地面的接触面积，减少地面压力，防止出现颠簸。由于后导轮触地，就可使装甲车防止陷入软土地带，而在崎岖不平的地面上也能保持高速度。

所有这些改进都可以在原先的94式轻型装甲车基础上进行，这是因为在设计中对导向轮的安装方法的构思很巧妙。改进后的轻型装甲车的各项数据如下：全长3.4米，自重3185公斤，高1.7米，宽1.62米，履带与地面接触长度2.31米，爬坡能力为45度。在平整的路面上，改进型和改进前的装甲车速度是一样的；而在不平整的地面，由于改进型的自重有所增加，所以行驶性能稍稍欠缺。

但94式轻型装甲车的改进工作似乎并不顺利，样车改了好几次。其间曾试过在车身不改动的情况下，加大炮塔，新增导向轮，在装甲车后部安装缓冲弹簧等。另外还进行了加长车身的试验，估计这些改进车型都有过几辆样车。

97式轻型装甲车

此前的改进工作是在原先的94式基础上进行的，但日本军方后来又出现了这样的意见：与其那么改进，还不如另起炉灶，从设计开始推倒重来。正好这时日军在中国战场秘密实施化学战，需要执行施放和消毒任务的车辆，于是就考虑将两者结合起来推出全新的装甲车。新装甲车的基本设计仍由陆军技术本部负责，试制则由具有车辆生产经验的池贝公司负责。第一辆样车于1937年9月下线。它虽采用了气冷式柴油发动机，但却与94式一样设在驾驶员的位置下。由于发动机的功率明显增加，所以虽然装甲车的自重提高了，但其机动性能一点也不逊色。

但由于发动机的长度有所增加，所以驾驶员与车长之间的距离拉大了。另外在夏季车内的温度也有所升高。但因为和改进型一样让后导轮触地，所以新装甲车的稳定性是很不错的。从装甲车来说，其操作也是很方便的。由于采用了连动式制动，新装甲车的性能有了明显改善。新装甲车全长3.54米，自重4.15吨，高1.79米，宽1.8米，触地长度为3.25米，最大时速为41公里，可逾越1.6米的壕沟，采用55～60马力的气冷式柴油机。由于发动机安装在前部，所以其高度受到了控制，每冲程达到140毫米。

紧接着在1937年11月又完成了第二辆样车。该车对第一辆样车所存在的问题又做了改进。首先是将发动机移到后部，而且其冲程增加了10毫米，从而使动力有所提高。此外在发动机侧面还安装了风扇。而车身的所有尺寸均与第一辆相同。由于第二辆将发动机后移，所以乘员的活动空间就有所加大，当然也可少受一些发动机的噪音和排热的困扰。此外它不再像94式那样需要牵引了。

通过委托坦克学校进行各项测试后，该装甲车被命名为97式装甲车，其定型时的各数据是：自重4.25吨，长3.66米，宽1.8米，高1.77米，触地长度3.3米，车身距地面高度0.35米，可逾越1.6米的壕沟，最大时速42公里，配备火力为37毫米炮和一挺97式机枪，装甲厚度12毫米，发动机为池贝公司生产的4汽缸60～65柴油机。

98式装甲运输车

轻型装甲车的研制目的是为了向前线补给弹药，但随着对坦克的要求越来越高，它的这一功能几乎完全被淡化了。而补给弹药的车辆还是必不可少的，于是日本又对原先的装甲车做了改进。

首先是补给车不再设置固定的枪塔，而是将机枪架到车顶去。在车后的载物部位设置装甲，使其成为名副其实的装甲运输车。此外乘员不再从车顶出入，而是在后面开了一扇门。这样补给车乘员就可以一路向后面扔下弹药箱。这样对它来说，当然还是将发动机安装在前面更合适，以保证后部多载弹药。当然该车型也被用于其他用途，如炮兵观测、牵引速射

炮和20毫米火炮等，这些用途都是在97式研制过程中逐步出现的，它使得这种98式装甲运输车大显了一番身手。

95式坦克

尽管在中国战场上发挥了威力，但无论是92式还是94式装甲车，如用于同欧美列强交战的话，则不会占什么上风，它们早晚要遭到淘汰。于是日本军方又开始着手研制95式轻型坦克。这是与前两种截然不同的真正意义上的坦克。

95式坦克是作为89式坦克改进型开发的，它是于1933年以“哈”为代号研制的。它是世界上首次采用气冷柴油机的坦克。顾名思义，它使用的柴油提炼起来比汽油要容易，而且相对不易着火。所以其发动机部位即便受到燃烧弹的攻击，也不会轻易起火。汽油机是通过化油器将汽油气化后再加入空气送入汽缸的，如果天气较冷的话，汽油就不易气化。而柴油机是从喷口强制送入压缩空气的，所以温度对它没有什么影响。而且由于柴油机采用气冷方式，所以它也不需要冷冻液，根本不必担心柴油冻结。对日本陆军来说，考虑到他们准备在中国东北与苏军开战，所以这样的作战手段是必不可少的。这种柴油机于1933年底在中国东北进行耐用试验，结果表明其耗油量比汽油机少三分之一，而在输出功率上却丝毫不逊色，从而证明其实战价值。此后该型号的柴油机就开始为该坦克配套生产。

技术本部在开始试制时，其目标是将坦克自重控制在7吨以内，速度超过40公里。第一辆样车是在1934年问世的。虽然其自重超过了0.4吨，但速度却达到45公里，在其他技术参数上也完全达到预定目标。该坦克全长4.3米，自重为7.4吨，比前两种大了一倍，其乘员是3人，采用120马力的气冷柴油机，最高时速为40公里。它的最大优势在于其火力和装甲厚度。它装备一门37毫米的火炮和2挺7.7毫米机枪，其装甲厚度达12毫米。

在拿出样车后经过不断的调试，军需审议会于1935年召集各有关部门在技术本部碰头，决定是否采用该坦克。但出人意料的是，坦克部队却首先对这一坦克发出抨击。坦克二团团长木村民藏就直言不讳地指出：“该坦克的动力和火力配备是可以的，但装甲厚度不够，所以其实用价值不大。这样的厚度在反坦克炮面前是不堪一击的。”陆军部次官古庄干郎就问：“在坦克部队看来，是根本就不需要该坦克，还是通过改进可以采用?”他得到的回答是：“如作为轻型坦克的话另当别论，作为主力坦克是肯定不合适的。因为装甲厚度不够就根本不可能发挥威力。在战场上欲发挥威力，就必须将坦克推进到距对方阵地200米处，也就是坦克必须具备压住对方反坦克火力的能力。要达到这一目的，就必须增加装甲厚度”。

尽管该坦克遭到陆军的否定，不料却得到骑兵部队的青睐。因为对骑兵部队来说，至关重要的机动性能，装甲厚度如何对他们来说是其次的，45公里的时速对他们来说是求之不得的。于是95式坦克未能成为中型坦克，却成了轻型坦克。

该坦克此后不断得到有关各方的好评。其主要特征是：在非对称的车身上安装火炮；炮塔偏右而两挺机枪一前一后配备；采用气冷柴油机；采用连杆臂与螺旋弹簧连为一体的悬挂系统。其生产厂商为三菱重工、神户制钢所和新泻铁工所。截至1942年，95式坦克共生产1200辆，从太平洋战争爆发到日本战败，它始终是日军轻型坦克的主力。

95式坦克的改进型号

95式坦克的改进型是1938年开始着手研制的98式。它在许多地方都做了改进，使其显得更加精干。98式坦克研制的目的是使坦克自重更轻、效率更高，车体和炮塔从铆接改为焊接。取消炮塔上的小圆顶，就开一个孔。机枪不再架在炮塔前后，而是与炮塔安置在同一根车轴上。

98式坦克的进攻和防御功能也有了很大改进。主炮比原先的95式坦克炮具有更强的穿甲能力，炮塔也从原先的楔型改为带有一定的弧度，车身也更加流线型，从而减少被炮弹击中的概率。同时其装甲厚度也增加到16毫米，总体来看其防御能力提高了一倍。

98式坦克的车轮与95式相同，但为了防止弹片对坦克的杀伤，其螺旋弹簧和连杆臂都安装在坦克内。由于采用了新的发动机，所以其速度达到了50公里。但令人遗憾的是：尽管98式在性能上远优于95式，但由于部队对95式的评价很高，所以98式始终很难得到认可，这样就势必使其迟迟无法进入批量生产，直到1943年也不过生产了100辆。这些98式坦克均配备于在日本本土的部队，它们根本没有机会崭露头角。

1941年日本开始试制2型轻坦克，它基本上是98式坦克的改进型。主要不同的是其炮塔从98式的圆锥型改为圆柱型，从而使其容积加大，威力也相应提高。至于在坦克的自重和速度上，两者根本没有区别。如果还要指出其不同之处的话，那就是2型坦克在设计时减少了炮塔各部分的凹凸。这是为了便于让在同一时期研制的陆军第一批用于空降作战的滑翔机搭载，这样坦克乘员和其他军需物质就可以更顺利地上机。但滑翔机的研制工作后来却进展缓慢，直到1943年下半年才拿出样车，而此时战场的形势已急转直下，日军已处于守势，大规模的空降作战已不现实。于是滑翔机就没有投入批量生产，这样与之配套的2型坦克也就在生产29辆之后就停顿了下来。尚未经过一次实战检验，日本已宣布投降了。

在二战的尾声中，95式坦克还是发挥了作用的，但专家们也指出了其主要缺点，即火力不足。于是后来又有了将其主炮从37毫米改为57毫米的改进型坦克。但在原来的炮塔上，硬要加大火炮口径，这给实际操作带来了不少困难。于是在仅试制了_一辆之后，这一作就停顿了下来。接下来计划将95式坦克侧翼的炮塔圈口径加大一圈，然后再安装97式的炮塔。由于自重有所增加，所以该坦克的速度略有降低，但总体来说是成功的，但此时对日军来说显然为时已晚，所以该计划只是用95式坦克改装了几辆，供部队试用了一下而已。

战场悲歌

日本陆军对轻型坦克的定位是：侦察和联络，或是作为机动力量在突破对方防线时发挥作用。在太平洋战争刚开始时，95式坦克配备在各坦克团的一营或各坦克师团的搜索分队。前者配备数是13辆，后者是30辆。

在太平洋战争的开始阶段，95式坦克在前线各部队的配备数要多于97式。在偷袭马来亚半岛的战事中，佐伯敢死队参加了突破“吉德勒防线”的战斗、岛田坦克队则参加了苏里姆歼灭战。它们分别击溃了英军轻型坦克和装甲车的防御，发挥很大的作用。坦克部队的声誉迅速提高，受到了其他各兵种的信任。但就在南线作战顺利推进之际，在菲律宾战场出现的首次坦克战，却使得95式坦克的前景变得黯淡起来。

当时承担主攻任务的是日本第14军的16师团和48师团，它们分别配备第4、第7战车联队。但这两个战车联队的中型坦克大队所配备的，仍是老式的89式中型坦克。担当主力的主要是95式轻型坦克。而日军的对手美军却向吕宋岛调配了192、194坦克团，也就是用107辆轻型坦克来提高防线的牢固程度。日军的战车联队在规模上

等于对方的一个营，在数量上两军不相上下。

1941年12月22日，日军第4、第7战车联队在吕宋岛登陆，然后沿海岸线南下，在桑特玛斯附近与美军的15辆M3轻型坦克发生了遭遇战。两军甫一遇便立即交上了火，日军的95式坦克在距对方250米处率先开火。但同为轻型坦克的M3的装甲厚度居然达到38毫米，所以95式坦克所发射的炮弹，均像打在弹簧上一样被弹了出去。95式坦克也只是在近距离的肉搏战中才使对方略有损伤。这样的场景在菲律宾战场屡屡发生，95式坦克显然不是美军轻型坦克的对手。所以在战役尾声中，日军不得不匆忙将最新式的97式坦克投入了战场，欲以此取得战场上的主动权。

正如这一战例所显示的，95式坦克的结局是很不妙的。由于它比较轻便，所以日军将其配备于南洋各岛屿上，以阻挡美军的战略反攻。1944年2月的埃尼威特克岛礁之战，日军以2600名守岛部队阻拦8000美军的攻击。日军仅有9辆95式坦克，它们分别在地面上挖出洞穴然后将坦克驶入，做好了一副决一死战的架势。但是当美军的M4坦克一登陆，这9辆坦克便根本不堪一击。同年5月29日清晨发生在比阿克岛的战斗中，日军的4辆95式坦克也与美军的3辆M4坦克遭遇上了。虽然日军坦克发射的炮弹均命中了目标，却根本未能给对方造成伤害，相反美军的反击却使日军坦克立即成了一堆废铁。后来日军的另外3辆坦克企图突围，但也被美军全歼了。最后剩下的2辆参加了6月14日的桥头堡反击战，虽曾一度迫使美军退却，但第二天仍未能逃脱全军覆没的命运。

1944年9月15日上午，美军在帛琉群岛的佩里留岛登陆，其时驻岛日军14师团的坦克分队配备了17辆95式坦克。美军在登陆战中虽然受到了一些损失，但仍成功地实现了登陆目的。日军守岛部队曾以坦克为主对其进行了反击，但由于美军的防线非常牢固，日军的反击未能奏效，参与反击的95式坦克最后都被打得趴了窝。

此后在马里亚纳、菲律宾、硫磺岛、冲绳等地，日军相继面对美军的强大攻势进行了顽强的防守，日军的坦克也在劣势下与美军周旋，但最后均成为战场上的一曲曲悲歌。

脆弱的原因

实际上95式坦克在研制当初，其起点并不低于其他国家，甚至在某些方面还居领先地位，是很不错的坦克。那么它们何以在战场上如此无法显示其优越性呢?

看来只能从日本陆军在研制和应用坦克问题上的众说纷纭、莫衷一是中寻找原因。95式坦克首次用于实战是1939年与苏联红军交手的诺门坎之战。在这一战事中，日军投入了大量坦克，但结果却是40％的坦克遭到重创。显然这些坦克在对方的反坦克武器面前是很脆弱的，而且它们在侦察和联络方面所发挥的作用也很有限。但尽管如此，陆军却一意孤行，就是坚持生产该型号的坦克，并悍然发动了太平洋战争。而且被战争初期该坦克在对英军和荷兰军队等二流部队的轻型坦克的较量中所取得的战绩冲昏了头脑，根本不愿正视菲律宾战场上的现状。

自用解释和造句第5篇

2、最近他们还不得不对付那个在他们某种程度的纵容下变得刚愎自用的执拗盟友。

3、世界卫生组织称自用药物是不好的。

4、佛罗里达大学英文教授理查德?伯特(RichardBurt)表示，自用型储藏就是在做个人储存。

5、在境内从事信托投资和股票业务或者投资于非自用不动产的;

6、斯通说道，“关于这个问题，我们并非如人们所想的那样刚愎自用。”

7、这些收益用物业投资者所获得的`租金计算，即等同于自用业主省下的租赁资金。

8、刚愎自用的政府刺激方案要求有一个大的资产负债表，巨额利润以及没有风险。

凉州词教案自用第6篇

课题：《凉州词》

授课人：曹学晶授课时间：2012年9月27日课时：一课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3、通过反复诵读诗歌，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情，培养学生的审美情趣。教学重难点：

反复诵读诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人的思想感情。增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。教学方法：

讲授法、诵读法、问答法、讨论研究法等课前准备：

教师：多媒体课件学生：预习课文内容教学过程:

一、激情导入

1、俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。一首好诗，往往蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。现在，就请同学们轻轻打开记忆的大门，背诵一些你所积累的古诗词吧。

2、引出课题。通过前面两篇文章的学习，我们知道了我们的母亲河——长江，她无私的哺育了我们各族儿女，成为我们中华民族文化的摇篮，但是我们同样知道，我们还有另外一条母亲河——黄河，千百年来也一直是人们赞美歌咏的对象，有一位诗人，他对黄河情有独钟，留下来的诗篇很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使他跻身于唐代一流诗人的行列。他就是盛唐著名诗人王之涣，今天我们就来学习王之涣的《凉州词》（板书课题，作者））

二、知作者、解诗题

三、读古诗、明诗意

1、自读感悟

（1）、自由朗读古诗，也可以同桌间互相读，要求读准字音，注意节奏。（2）、用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）、将自学中不懂得地方标出来或写下来。

2、学生按要求自学

3、交流汇报

（1）指名读课文，男女生分读课文，齐读课文。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）质疑

四、品读悟诗情

1、学习诗歌前两行（1）齐读前两行

（2）这句诗中描写了哪些景物？它们各自都有什么特点呢？你从诗中的哪些字词可以感受到这些特点？

（3）这两句虽然都是写景，但所选取的景物不同，所体现出来的情境就不同，所以我们在日常的写作当中，一定要注意选取典型的景物，抓住景物的特点来写，这样我们的文章才能形象生动。

2、品读后两行