做学习型教师范文（精选14篇）
做学习型教师 第1篇
做 学习型 教 师
——《给教师的建议》读后感
开封市马头刘小学
郑大庆
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，作为一名教师，首先要热爱读书。做学习型教师。这是我读过《给教师的建议》这本书后的最大感受。
《给教师的建议》是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基总结自己30多年的教育教学实践经验而写成的伟大的教育教学理论著作。书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们平时总在抱怨着时间的流逝如水似箭，老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，可为什么有的人时间老是不够使呢？问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事实。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写篇论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应该主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是做一个真正的教师所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
做学习型教师 第2篇
——建设学习型党组织心得体会
民乐县洪水小学教师何自军
办好中国的事情，关键在党。为此，全党鲜明地提出建设马克思主义学习型政党这一重大课题，这是党的建设的一项重大成果。世界在变化，形势在发展，中国特色社会主义实践在深入，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。由此，我想到作为光荣的人民教师，更要加强学习，做学习型教师。我们所处的时代，是一个知识经济时代，容易让人迷失自我的时代；我们所处的社会，是一个优胜劣汰的社会，学习型社会渐次形成的社会。
学习是我们获取知识、化解矛盾、解决问题的现实条件和必由之路。作为一个执政党，学习是进步的选择，学习是必尽的责职。不学习就会失去创新的基础，不学习就会弱化“立党为公、执政为民”的能力；作为一个社会人，尤其是具有传道授业解惑职责的教师，要么选择学习，要么选择落伍，学习已成为这个社会、这个时代最为鲜明的特征。进入21世纪，信息和科技的突飞猛进，带动了经济社会快速发展，知识在一天天升值，学习一天比一天重要。学习已不局限于课堂教育，也不局限于文凭和学历，学习的概念已不单指知识的摄取，而是社会生存本领全方位的掌握，更多的是形成独特的价值取向，成为每一个人的生活方式。学习是为了适应社会速变，学习既是为了生存更是为了发展。我们要由“阶段学习”向“终身学习”转变。学习是人一生中一件永无止境的事。正如庄子所言：“吾生也有涯，而知也无涯。”学习要取得成效，不能停留于学了什么，而应致力于学会了什么；不只是需要明确学什么，更应该知道怎样学。要用科学的方法学习，把学到的知识转化为实际能力。作为党员教师，在平时的教学中就要注意在自己学习的同时，把终身学习的观念教给学生。古今中外，教师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。古代大教育家荀况有云，“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。别林斯基在《新年的礼物》中写到：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人往后的一切发展成就，直接影响着他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。”从中可见，教师对于社会的进步和个人的成长成材起着至关重要的作用。“学高为师，身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资本，是其之所以为“师”的根本所系。教给学生一杯水，教师必须是长流水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律。因此，教师的职业要求其不断学习、提高自身素质，以期在学生中维护自己在知识、品德等方面的权威地位。而这在当今时代尤甚。当前随着中国全面
建设小康社会步伐的推进、教育理论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。要努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。当今社会是个“知识爆炸”的社会，知识总量呈几何倍数增长，同时，随着现代教育技术的更新尤其是网络媒体的崛起，学生获取知识的渠道远远不止课堂教学一种形式，教师如果要维护其在知识上的权威地位，并能在学生人生观、价值观的形成方面正确引导学生，必须不断加强学习。另外，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力和水平，这将直接促进教学质量的提高。
与此同时，教师还要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习并在此基础上提高对以上学科的整合能力。现在推行素质教育，不管是高等教育还是基础教育，都非常关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习能力的培养，都在提倡培养学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中，优秀教师必备的包括亲和力在内的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而教师这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。因此，教师必须加强以上几个学科的学习，并在实践中将其有机整合，在教育教学中更好贯穿启发教学的教育思想，既体现学生的学习主体地位，又确立教师教育的主导地位，使二者两两相应，相得益彰。
做学习型教师 第3篇
一、学什么
(一) 接受新的教育思想和理念
教师应树立以全体学生为中心, 以每个学生为本, 从实际出发, 因材施教的教育理念。转变教育教学观念的同时, 教师的角色也在不断地发生转变。教育方式也在发生变化, 不再仅仅以传授知识为主, 而是从“以教为主”向“以学为主”转变, 学生从“被动学习”变为“主动学习”, 学生成为学习的主人, 教师转变成课堂的组织者、引导者、合作者, 教学体现了全面发展、自主发展、持续发展、特色发展、和谐发展。
(二) 教师品格方面的学习
“学高为师, 身正为范。”敬业奉献、严谨求实是教师本应具有的品格, 在新课程改革形势下, 教师还要不断地唤醒和弘扬学生自然天性中蕴藏着的探索冲动, 要做到诲人不倦, 真心地关注学生、了解学生, 善于用贴近学生生活的、易于为学生所接受的方法对学生进行多方面的启发引导;要做到不懈地提倡和培育学生的主体意识和批判精神, 做到宽容和平等, 尊重学生, 在交往中允许学生有不同的观点和选择, 鼓励学生对书本或权威进行反思和质疑, 包容学生的幼稚和偏激, 以讨论的方式与他们交换意见和看法;指导学生探索学习规律, 重要的是要不断提高自身的人文素质。
(三) 强化业务能力, 提升业务素养
教师要深入反复研究课程标准, 钻研教材, 理解教材本意, 悟出新意, 实现教材的创造;系统掌握基础理论, 建构知识结构, 了解本学科最新成就及发展趋势;学习一些与自己所任学科相互关联的知识, 以便使自己教学触类旁通, 体现教学上的广度;有广博的社会知识功底, 能运用这些知识引导学生辩证地了解社会及人生;具有规范、合理、得体、恰当的礼仪和仪表, 在自己审美的同时, 也让别人欣赏美。教师应抓住一切机遇, 利用一切空间, 创设多种氛围为育人服务, 提升课堂管理和班级管理。
(四) 教学方法的学习
今天, 一个好的教师更应该着眼于教会学生学习的方法, 如情境探究法、讨论法、座谈法、讲授法、实践法等, 所谓授之以“鱼”, 不如授之以“渔”是也。无论采用哪种教学方法, 学习都应是充满活力、民主和谐的。教学过程是一个动态生成的过程, 只有生成互动才有意义, 做到心中有案, 行中无案。
二、如何学
(一) 主动学
主动学, 即我要学, 学就是一种需要、一种享受。“我要学”是一种精神状态, 是一种进取精神。“我要学”强调的是学习的主动性、独立性、自控性。“我要学”也是教师实现专业自主发展的关键因素。教师要学会与不同专业背景的人在交流与协作中学习, 学会运用现代信息技术高效地学习, 学会在研究和创造中学习, 这些学习能力都是在信息社会中的基本生存能力。
(二) 合作学
新课改要求学生“合作、自主、探究”学习。教师的学习也应“合作”, 共同构建教师合作文化。“三人行, 必有我师。”不仅向名师学习, 向老教师学习, 向同行学习, 还要向年轻教师学习, 年轻教师做事条条框框少, 有激情、有创意, 在利用媒体方面有自己的优势。这种充分发掘和利用团队中有利于教师专业发展的各种资源的学习, 是促进教师专业发展的有效途径。如果教师还能向学生学习, 那就更好了, 因为学生的许多想法, 往往是教师想不到的。此外, 教师还应积极参加备课组活动、教研组活动、讲评课交流活动等。教师合作学习的主要方式, 是在学校中构建起学习型组织———集体备课。
(三) 探究学
研究性学习是近年来教育改革所倡导的学习理念和学习模式。我们倡导探究性学习, 目的就是要着力培养教师的问题意识、创新精神、探究能力、个性风格和乐于探究的心理倾向。教师唯有以研究者和体验者的眼光审视、分析和解决教学中、学习中出现的问题, 在学习中探究, 在探究中学习, 才能促进自身的专业发展。
(四) 灵活学
学习的途径通常有阅读性学习、实践性学习、反思性学习、研究性学习和写作性学习等。这几种学习途径各有所长, 其中以写作性学习最为艰苦, 但由于在写作过程中形成的观点和理论是神思妙想的锤炼和升华, 是思想感情的表达和抒发, 故虽艰苦却有愉悦。教师应了解各种学习途径的特点, 并根据自己的情况, 侧重选择其中一种或几种, 也可以因时因事综合运用, 灵活学习, 以求得到最佳的学习效果。
(五) 网络学
做一名学习型的教师 第4篇
做学习型教师 第5篇
一是改变观念。
1、思想决定行动，教育也不例外。比之于知识的老化，观念的老化更为危险。知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封。因此，教育观念的更新，显得尤为必要。在信息迅猛发展的今天，学生信息的来源很多，知识老化的周期很短，更新的速度很快。只有不断学习，随时更新储备知识，才能适应时代的发展教育的需求。
2、学浅难为师。有道是,“根深才能叶茂”，“水厚方能负大舟”。一名教师的知识如果储备不足，教学中必定捉襟见肘；反之，如果教师具备了比较扎实的知识功底，课上能举一反三，游刃有余，那么课堂将是学生有效充电的场所。我们普通教师，跟一般专家不一样，需要的知识并非拘囿于某一个方面，而是上下五千年，纵横数万里，几乎无所不包的。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。现在学生对教师的期望值是很高的，他们欢迎百科全书式的教师，欢迎能文能武(舞)的老师。如果教师一问三不知，学生会非常失望。因此，教师应该博览群书，除了该有的专业知识外还应该有经历有阅历。但我们教师并非人人
1都博学，因此，要树立有“终身学习”的思想，不断地学习，朝着博学的目标去努力。
二是不断学习。
1、向书籍学。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中给了我们一个很好的建议：教师要读书，读书，再读书。教师要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读书。是啊！在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只不过是入门的常识，应当只是沧海之一粟。一名教师仅仅具有所教学科的知识是远远不够的，必须有广博的学识，才能为学生拓展更为广阔的空间。通过大量的阅读来弥补我们专业理论知识单调、实践知识缺乏等薄弱环节。使我们的课堂更加充实、有趣、多姿多彩。“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的东西越多，上课就越轻松。”
2、向同事学。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉”教育教学，每位老师都有自己的风格，观课，议课，思考，感悟，取人之长，补己之短。同时，在团体学习中，团队对个体学习还
会起到推动的作用，当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生好的成果，个别成员成长的速度也比其他学习方式更快。因此，教师必须学会超越自我，克服“文人相轻”的心理，学会相互学习，在学习型团队中更好地促进自身的成长。
3、向自己学。当一节课讲完后，自己思考一下，我这节课成功的地方在哪里，不成功在哪？我以后怎么改进，这样做好反思，再进行二次备课，可为以后教学走捷径。这是一个教师走向成功的重要途径。教师每天的生活中都会碰到一些有价值的事，我们应该做一个有心人，去认真总结教育的得与失，那些教学实践中的火花，是最有价值的。不要小看这教学反思，知识经验都是靠点滴积累的。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长+经验+反思。我们应对自己的教学理念、教育方法、教育活动、教育现象进行自主判断和审视，特别是对自己的教学实践进行反省和不断的完善，从而实现专业成熟、自我发展、自我超越。
4、向学生学。有时候学生的答案、发言，会使我们惊叹不已，茅塞顿开，这些生成，有时是我们预设不到的，我们教学环节中的重点和难点因此柳暗花明，豁然开朗！
做一名学习型教师 第6篇
做一名学习型教师，教育是教师的事业，要做一个优秀的教育工作者，把本职工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。做一名学习型教师，终身学习才能实现自己的教育理想。做一名学习型的教师，既是学习型社会对教师提出的要求，也是教师提高生命质量，完善自我的内在动力。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要成为学生的良师益友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习型的教师，才能不断充实自己，不断超越自我。为适应人类的知识快速增长和加速更新，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务，教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心。
努力做学习型教师 第7篇
故事分享：
来自几个国家的朋友在一起聊天，话题聊到各自国家的文化，纷纷吹嘘自己悠久的历史，以致久久争执不休。于是有人提议：何不把代表各自国家文化的东西拿出来做一番比较?大家同时想到酒，中国人打开一瓶香气四溢的茅台，引来叫好，俄罗斯人拿出伏尔加、法国人拿出大香槟、英国人拿出白兰地、意大利人拿出葡萄酒、德国人拿出威士忌，都博得阵阵掌声。只有美国人沉默不语，这时他不慌不忙地找出一只空杯，从大家的酒瓶中每样倒出一点，顿时一杯色彩绚丽香味奇特的饮料呈现在众人面前，美国人从容地说，这是一杯鸡尾酒，它集中了你们每个国家优秀的文化，这就是美国文化。
做终身学习的教师 第8篇
“只有学习精彩, 生命才精彩;只有学习成功, 事业才成功。”教师首先应该是读书者, 一个底蕴丰厚的人, 再成为一个教书者, 一个有个性的人, 并努力成为一个著书立说的人, 一个有思想的人。教育教学的全新改革与纵深发展, 为教师施展才华和实现自身价值拓展了广阔的发展空间。教育见解需要独立思考, 需要不断反思自我、否定自我, 才能形成超越自我的见解。教师要不满足原有的知识基础, 不满足于一本教科书, 不满足于在题海里消磨时间, 不满足于教书匠的现状, 不满足于取得的点滴成绩, 不满足对教学实践的肤浅认知。
学习是发展之本、提高之策、进步之源、成事之基。学习是一种优化自我的过程, 是一种沉淀、一种积累。教师要与时俱进地学习政治理论;扎实系统地掌握本专业的基本理论和知识技能, 掌握本学科的前沿动态;学习教育学、心理学和管理学等相关知识;学习和掌握必要的现代教育技术手段, 学习广博的自然科学和社会科学知识。读教学经典, 读教育报刊, 读一些教育教学研究的书, 读人文书籍, 读写学生的书。教师要坚持钻研教材, 阅读参考书和专业杂志, 阅读各种文献资料。通过在教参上圈、点、划、做批注、写感受等形式理解课文内容, 编拟教学设计。要坚持写教学反思材料, 记录教学中的得与失、苦与乐。教师要坚持写生活感言、教育叙事、教学随笔、教学论文等。
教师要树立开放、创新的意识, 注重改造思维系统, 善于在消化吸收既有知识、前人成果和他人经验的基础上, 创造性地提出有切实依据的新观点、新认识, 形成改进工作的新思路、新办法。随着现代化建设的加快推进和使命任务的拓展, 各种新情况、新问题将不断大量涌现, 我们不懂、不会、不适应的东西将会越来越多。只有加强学习, 善于学习, 才会在社会变革中具有核心竞争力。
当今社会是一个知识经济社会, 也是一个学习型的社会。只有做终身学习的教师, 才能适应教育形势的发展, 才能胜任新一轮课程改革实践;只有做终身学习的教师, 才能以教促学, 以学促教, 双向互动, 进一步提高教师的综合能力;只有做终身学习的教师, 才能不断更新教育理念, 与时俱进, 开拓创新;只有做终身学习的教师, 才能提高教学质量, 成为一名合格的人民教师;只有做终身学习的教师, 才能办好人民满意的教育。
勤学 善思 做学习型教师 第9篇
一、勤学以胜任好学以丰润
在美国，有一本家喻户晓的杂志《幸福》，有一期杂志的封面上，醒目地写着一行大字：“要么学习，要么死亡！”这句话引发了人们广泛而深刻地思考，被全世界的各种媒体竞相引用。因为它揭示出这样一个道理：在知识经济时代，学习就是“生存”与“发展”的重要条件，学习就是我们每一个人乃至整个社会开启繁荣、文明幸福之门的金钥匙。
新的时代赋予教师职业道德新的内涵，师德不再是一个抽象的政治说教，而是深刻的知识内涵和文化品格的具体体现。只有坚持不懈的学习，才能在教书育人的过程中展示自己的教育智慧和内在的精神气质，才能完成好育人的神圣使命。一个教师书教得好，学问做得好，自然具有人格的魅力，自然受学生群体的爱戴和尊敬，教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。
（一）、读书是长知识和长见识的重要途径
观念何以更新，学识从何而来？唯有好读书、读好书，才能长雅者之美韵，出学者之品味，树师者之风范。于今日之社会间生存，只有做“学习型”的教师，才不至于落伍。不管工作多么紧张繁忙，每天晚上我必须读书。读书，让我与大师对话，与名家交流，拜专家为师，与学者为友。从书中学习理论精髓和实践经验，学习不迷信权威的创造精神，不懈追求探索人生境界和献身事业的人格力量。这样才能把学习内容转化积淀为自己的综合素质和创造能力，才能提升自己和事业的境界，更深层次地理解教育。
（二）读好书增情致 拓视界
一个人读书应读什么书，我认为：
1、读人造之书。我们可以通过读历史上优秀的作家撰写的作品，经、史、典、集等名著、文章来充实自己。所谓“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”的道理。但是，如果读现当代的作品，一般来说台湾学者的思想较深刻些，“一个人能走多远。看他与谁同行”，因为台湾是亲英美的国家，所以思维方式、思维深度和广度也是相似的，所以接近西方的思维，东方式的语言表达方式比较适合我们读。
2、读自然之书，赏自然之美。
大自然之“书”不是一本书，它就是我们的生活，但是大自然又是一本最好的“书”，它教给了我许多，我也从中学到了很多书本上没有的东西。感受四季更迭的惊、喜和不同季节的美不胜收的景致。如果可能常到大自然中去看看，或者看看动物世界之类的节目，从中品自然界的优胜劣汰，感受物竞天泽规律。以更开阔的胸襟，更博大的爱去生活。
3、读社会之书
“读万卷书，行万里路”是中国古人的一种求知模式，亦是古人自我修养的途径。 “读万卷书”，即广博地学习前人的知识，特别是研习圣贤之说，以获得满腹經纶， “行万里路”，亲历躬行、参证精思，知识水平就会飞跃到一个较高的层次。还要实践，将所学理论与社会生活进行有机的结合，求得真知。
二、反思以深厚厚识以载道
教师的教学实践是教学思想理论的宝库，其中储宝蓄珍、藏龙卧虎，通过反思，教师可以获得不同于感觉所带来的内部经验，使认知得到升华，使教学行为不断趋于合理。一方面，通过教学反思，能使教师摆脱思维定势，以审慎的态度对自己的教学活动，并做认真的分析和思考，从而发现教学实践中存在的问题，进而通过解决这些问题来改进教学；另一方面，先进的教学理念，也只有通过教学实践的反思，才能真正建立起来。因此我认为，教师在教学实践中通过对每日的教学实例进行再思考，可以显化与提炼教学理论，对提高教师的教育教学水平大有帮助。
(一)在笃行中慎思。教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，那些精彩片段值得仔细咀嚼，那些突发问题让人措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。同时，认真进行反思记载。总结成功的经验，查找失败的原因，记录学生的情况。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误，所以，课后一定要静下心来，认真反思，因此，学校要求每一位老师在课后写教学反思，无疑是提高教师自身业务素质的必要途径。
(二)在博学中反思。教师要利用一切机会和条件，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉的运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真理解内化，并付诸实际操作。我们只有读书、每天不间断的读书，汲取别人成功的经验，才能掌握新的教育教学方法，才能真正提高课堂效率。
努力做学习型教师 第10篇
中卫四中：张爱莲
一、自我分析
我也算是喜欢读书的，但平时放在枕边读的就是《读者》，唐诗宋词、《上下五前年》之类的书只是偶尔翻翻。专业书看得不多，《小学语文教学设计》、《魏书生教学工作漫谈》、《走进新课程》等书也是偶尔看看。自从2006年参加“汉语言文学”本科自修结束后，除了学校安排的业务学习、业务培训之外，我很少踏踏实实的地行业务学习了，每天只是忙于应对写教案、上课、改作业和一些班级琐事。在家的多数时间就是在网上看小说、听音乐、打游戏，教学需要时才查查资料。然而，专题六“做有魅力的语文教师”的学习，如一声春雷，惊醒了还在梦中的我。阅读量、专业意识、专业素养„„无论从哪方面来看，我都深感自己还差得很远。自觉学习、提升自己是迫在眉睫的事！
二、学习目标
1.平时在学校写教案时要更认真地钻研教材，运用自己在培训中学到的教学技巧，用心上好每一堂课。
2.及时反思、总结自己的教学，把经验、教训写下来，好的做法要坚持，不好的地方要想办法改进。
3.多在学校图书室借书看，博览群书。
4.保证每周不开会的四天下午读半个小时与课堂教学有关的书。
5.假期专心读一本教育学、心理学方面的书。
6.坚持写读书笔记。
三、时间安排
鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”不能以工作忙为理由给自己的懒惰找借口。
1.每周一、四、五、六晚上的8：00——9：00学习。
2.双修日早上的8：00——10：00学习。
做一名学习型教师 第11篇
读书交流材料
星村小学赵珊珊
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”的确, 读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。原国家教委副主任柳斌同志曾说过：“一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”。
静下心来翻看《做一名学习型教师》这本书，小故事寓大道理，一个简单的事例需要我们用心观察，不断反思其中的道理。作为教育工作者，我们肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养，就像花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润。热爱读书的教师，才能有效地教书，热爱读书的教师，才能更好的育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。
从这次济宁听课而言，我更加明白了学习的重要性，教师的学习，我们首先要学会的是在精而不在多，很多书中的大道理小故事我们比谁都明白，可是真正化为自己的理念思想运用于教学是我们难以做到的，内化是我们每个人首先应该学习做到的；其次，我们要搞清楚自己适合什么，不适合什么，就像穿衣风格一样，不是所有好看的风格都适合自
己。我们要根据自己根据学情来，而不是一味的照抄照搬，要做到扬长避短。第三，我们要明白适合自己和学生的就是最好的，只要自己坚信是正确的，我有理论支撑，我根据实际，要耐得住质疑声，只要坚信自己的准确性，时间会为我们揭晓答案。
这也就要求我们要多读书，读好书，把书中的东西内化成为自己的思想，找出适合自己的教学风格，适合学生的教学方法，坚信自己的教学思路。只有有强大的理论支撑，知识武装，我们才能成为一名合格的群众满意的教师。读书能使人收获知识和智慧，因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，是啊，书中有知识，那是聪慧而勤奋的先人们，在漫长的时间之流中，探寻和打捞出来的闪光的珍珠；书中有情感，那是真诚与多情的人们，活生生的生命力量的凝结；书中有精神，那是勇敢而坚韧的人们，在不断的追求中，将理想上升为行动生长而成的生命之华；书中有思想，那是长久的思考与无畏的批判者，以全部的精神力量种植的永恒之果；书中有智慧，那是用生命的证悟与理性的考问，融会而成的灵魂之光……
做一个学习型教师 第12篇
------读《教师职业道德经典案例评析》有感
十七大报告指出：“建设全民学习、终身学习的学习型社会。”这对新时代的教师提出了更高的要求。当今的社会是一个知识经济的社会，也是一个学习型社会。对我们教师而言，我们应该顺应时代发展积极做一个学习型教师，积极“充电”，做一个具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格影响力和高超的教学技艺指导学生学习的新型教师。那么如何做一个学习型教师呢？
一、树立先进教育理念
温家宝在北京35中调研曾指出：“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。”知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封，因此，对教育观念的更新，显得尤为重要。
在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的开发者、研究者和创造者。教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要考虑为什么教的问题。课程改革也对教师的教学水平提出了更高的要求课程改革的成败很大程度上决定于教师的素质，教师只有掌握了先进的教育理念、明确的教学目标、科学的教学方法、优秀的教学能力才能保证课程改革的顺利实施。
因此教师应多读有关新教育理念的著作，多读走在时代前沿的优秀刊物，充实并更新教育理念。
二、勤于学习超越自我
要成为学生的良师益友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习型的教师，才能不断充实自己，不断超越自我。为适应人类的知识快速增长和加速更新，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务，教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心。
作为一名新时代的教师，要不断学习，尽职尽责，认真备课，善于琢磨研究，虚心向同伴学习，做一个有思想的教师。做一个有思想的教师，就要“为了每一个学生的发展”，了解学生已有的知识储备，做到精讲精练，一步一个脚印，与学生共同进步。做一个有思想的教师，就要理论与实践相结合，把学到的教育理念运用于教学实践中去，每一堂课都要结合学生实际，上得有效果，有新意。从语言到教学设计到板书，都要经过精心的设计，这样有精心预设，课堂上的生成才会愈发精彩，激动人心，有良好的教育效果。
三、终身学习严谨治学
教师要通过多种渠道广泛获取信息、不断充实自己，使自身素质得以提升,要在多维的学习中不断成长，适应不断发展的时代的需求和学生的需要。教师要充分利用现代信息以及通讯网络技术，不断扩大自身的学习资源与学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展信息，并突破时间与空间的局限，与其他教师、专家共同探讨在教育过程中遇到的问题。同时，互联网的出现打破了时空的界限，教师、学校已不再是获取知识的唯一途径。学生由于其思维活跃，易于接受新生事物，在某些新兴科技应用领域甚至已可成为我们的老师。勇于以学生为师，通过师生的良性互动学习，也是一个学习型教师应具有的胸怀。
面对新课程，我们教师必须丰富自己的知识储备，多领域涉猎知识，而且具有多层次、多角度的发散性思维，提高对本学科知识的理解和整合能力，对课堂教学的驾驭能力。学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。鼓励学生运用自己的优良条件和好的方法来获取知识，向学生学习先进的方法，把好的方法加以推广，做到教学相长。
四、在实践中不断学习和反思
教师必须把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，做到理论联系实际。同时要不断反思自身的教学、与学生的互动、与家长的联系等日常工作，在不断学习与反思的过程中实现可持续发展，做到不断学习。
做学习型教师 第13篇
一、我身边的语文教师的职业现状
1、授课、测试, 唯高考是从。
作为县市级的第一中学, 平日里, 大家都为完成教科书内容, 应付月考、中考、统考而奔忙, 开会满口素质教育, 上课满脑应试说教。因为高考分数的高低是上级评价下级, 学校评价老师的主要法宝。
2、心态不平衡, 很少学习、阅读。
由于各种因素的影响, 边远的县市级政府对教育拨款极为微小, 学校资金少, 教师薪水低, 教研津贴可有可没, 所有这些都让教师产生厌教情绪, 慢慢侵蚀教师对崇高职业的坚守与追求。而这种现状更是对需要大量阅读积累的语文教师以沉重的打击, 使处于这一现状中的大多数语文教师不是不想阅读, 不想搞教研, 而是缺少阅读的时空、心态和动力。
3、不善于总结经验, 写作能力不强。
教学上得过且过, 课前少钻研, 课后无反思, 更谈不上认真的寻找属于自己的教学方法, 甚至教学理念。虽是语文教师, 但相当多的人写不好文章, 这不单是个别语文老师自身写作水平不高的问题, 更多的是缺少写作练笔的坚持。
二、如何做一位学习型的语文教师
梁永丰教授指出, 教师的专业化就是教师职业争取成为专业的过程。它是一个发展的概念, 既是一种状态, 又是一个不断深化的过程。
语文教师专业发展这一观念应包括语文教师是持续发展的个体, 语文教师是自觉阅读和研究者, 甚至是合作者。因此, 语文教师应克服现实环境的困难, 从以下几个方面努力, 让自己成为学习型的教师, 在专业发展上健康成长。
1、广泛阅读, 建构杂而专的独特知识结构。
有人说, 语文老师应该是一个杂家。这强调了语文教师要有宽广的阅读范围, 不但要读语文学科的书, 还要读与之相关的学科的书。因为宽泛的知识有助于语文教师更好地开展语文教学活动。这些宽泛的知识可包括历史、地理、生物、哲学、数学、心理学、时事知识、网络技术、科技动态, 甚至数、理、化等知识, 但其中某些知识是需要时时更新的, 它要随着社会的发展, 时代的变革不断地更新、丰富。
语文老师有了广博的知识, 如何才能更好地传授给学生呢?这还需要语文老师科学、艺术的教学组织能力。因此, 语文老师在拥有宽泛的知识的基础上, 还应有专业的教学理论和组织能力, 而这一知识、能力也需要对教育知识、教学方法等做深入的阅读与研究。
广泛阅读, 建构杂而专的知识结构是语文教师专业发展的基础。
2、践行读、写结合, 学做学生的楷模。
叶圣陶先生说:“惟有教师善读善写, 乃能引导学生善读善写。”读、写是语文学科的最关键的基本功, 而这一基本功不是先天生就的, 而是生命个体在不断的训练和坚持中炼就的。作为语文老师, 读、写应该是他们的看家本事。但现实却不然, 其中有大部分的老师的读、写能力是不太好的。究其原因, 有一部分语文老师在态度上不重视, 在实践上不努力, 从没自觉要求自己与学生一样独自阅读鉴赏文章、写写作文, 久而久之, 读、写这些能力就慢慢地退化了。因此, 语文老师要让自己在专业方向上有所发展, 成为一名学习型的教师, 必须自己尝试鉴赏美文, 写下水作文, 从而夯实基本功。自己有了亲身的鉴赏、写作体验, 传授的方法、理论就更容易让学生接受。言传身教, 老师成为学生学习的榜样。
能读会写, 是语文教师专业发展的关键。
3、学做教研先锋。
在应试教育的推动下, 其他地方的不说, 单我身边的同事, 进行教学研究的就很少, 究其原因, 更多的是老师在应付每天的备课、上课和作业批改后, 已没有多少的时间可以用于读一本书、反思一下自己的教学。语文教师更是如此。
没有反思就没有经验与教训, 更谈不上有提高, 教育教学更是这样。因此, 语文教师要在专业方面成长, 就必须经常性地进行教学反思或案例分析, 甚至研究自己与学生之间的一言一行, 因为即使细小的一言一行也关乎着教育教学的效果。
记得郑保书校长给过我一句话, “教研是寂寞的, 只有耐得住寂寞, 才能有所建树。”因此, 语文老师也只有舍弃更多的娱乐, 潜心学习, 多思考, 多动手, 进行教学实验研究, 才能推动自己更好地在三尺讲台上边教边学, 边学边进, 才能让自己成为一位真正的学习型的老师。
可见, 学做教研先锋是语文教师专业化发展的重中之重。
4、追求教学个性的自我。
因材施教, 教无定法。作为教师, 特别是语文教师, 应有属于自己的教学特色。郭思乐教授的成就正是来源于他的个性自我, 他能独立思考, 开创的“生本教育”理论具有科学性、前瞻性。生本教育教学中有价值的发现几乎与预设无关, 发现的本身在于偶然。因此, 语文教师应在学习习惯、教学理念、教学设计、引导启发等方面努力探索。富于自我个性的语文教师在课堂教学中往往会有意想不到的发现, 他们独特的教学方法能像点亮一盏灯似的启人神智, 让学生豁然开朗。
教学个性的自我是语文教师专业成长的亮点。
终身学习，做一个有思想的教师 第14篇
一、“主讲”式
备好课，上好课，我讲为主，板书有条理、写得很整齐，让学生做笔记，扣住重点提一提问题，布置、检查作业。我有很长一段時间都用这个模式上课，现在也会用，但是它也不管用。比如我的嗓子就吃不消，经常倒；再比如学生也会听得乏腻，一脸呆呆相。
二、“激情”式
所谓的“激情”式。我有幸听过一次全市的优质课，是一堂年轻老师讲的语文课。他的课题是《我有一个梦想》，那是一节激情四射的课，就好比听一曲屠洪刚的《霸王别姬》，开始起铿锵豪迈，中间悱恻动人，结尾时大气爽朗。学生的掌声一片节一片，学生的书本上也爬满了满满的蚂蚁。那节课对我就是醍醐灌顶，原来课可以这样上的。上课就好比音乐，好比小说，好比其他文艺，该重点就重点，该高潮就高潮，该朗诵就朗诵，该歌唱就歌唱，……不要直线化，要讲究点抑扬顿挫。屈原，李白，苏轼，辛弃疾等的作品就可以这样的，甚至鲁迅的作品也可以这样。但是它也有不足——老师要有点“文艺”细胞，受情绪、文本、个性的限制，有时知识点落不到实处，有表演的嫌疑。
三、“魏书生”式
魏书生六步教学法教学模式涵盖定向 — 自学 — 讨论 — 答疑 — 自测 — 自结六步，这六步程序，可以依据课文的特点和学生理解的难易程度形成若干变式，如浅近的文章，以学生自学解决为主，最后两步可以省略；如较难的文章，就需要老师领入，解惑，教授，延伸、探究。魏书生六步教学法教学模式我在上课时也会用，效果也很好，只是这种课程样式就强调备课要特别充分、详细（如果是个人准备的话，光出卷就把自己累死），而且它还有点时尚风，过去了的时尚风，如果你现在还谈“魏书生”，就是把嘴唇弄成烈火焰焰，宛若玛丽莲梦露再生，复古了。
四、“个性”式
每所学校都有些很具个性特色的老师，稳实型的，渊博型的，生动平易型的，声势雄伟型的，幽默风趣型的，儒雅型的，亲和婉柔型的，严谨飘洒型的……那我是什么类呢？这是个比较难说的事，但我希望我是那只孙猴子，有那七十二变，想变谁就变谁，想上天就上天，想入地就入地，嘿！前面列举得还是沧海一粟，我们要欣赏的风景还有很多哦！
五、“课改”式
我们学校课改走在全市前列，涌现许多课改先锋。从这些课改有所成就的老师的改革实践中，都体现了 “以教师为主导，以学生为主体”的理念。教学环节设计合理，编写了一定的学案等。“课改”为我们吹来了一股清新的气息，打破了一些僵硬的思维惯性，诠释了课堂的新的理念、新的模式。其他教学模式我就不一一列举了。看似每种教学模式都有其一定的可行性、实用性。那究竟是什么样的教学模式是高效的呢？那一种教学模式可以打造高效的课堂呢？我想，任何教育工作者都不敢、也不能拍定下唯一的答案。
2013年12月17号，刊登于《人民日报》，党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。此言论的字里行间深深寄托着对青少年一代的殷切期望。也把教育的重任寄予在我们这些教育工作者上。
我阅读的收获绝不仅仅是获得阅读带来的快感和满足，更重要的是通过正确的理论指示的引领，让我静下心来对某些问题开始进行深入的思考，例如课程改革、教师专业化发展等工作中的实际问题，并带着问题去学习、去工作，便会大大激发兴趣，提高我们的效率。既然要立德树人，那我们就不能仅仅满足现状，我们要做有思想的教育工作者。
一个有思想的教师，一定是一个有课程意识的教师，也一定会关注教学课堂的有效性。通过有效教学来提高教学质量，通过有效教学，来促进孩子可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，从这意义上说，也体现了我们教师作为教学专业人员的一种存在价值。
一个有思想的教师，我想第一社会职能应该是教育，要教会学生成人。教师对学生的教育对于学生本人人生的发展是至关重要的，高效课堂是我们每个教师的追求。高效课堂需要我们不断地提升自己，每天能多学习一点，多反思一点，多总结一点，多改变一点，成为一个有思想的、有品位的教师。只有你提升了，才能跟紧时代的步伐，才能全面贯彻党的教育方针，才能培养社会主义社会的下一代！