关于信念的600字作文

关于信念的600字作文（精选14篇）

关于信念的600字作文 第1篇

每个人在通往成功的道路上都想一帆风顺，直视无碍。但是，自古至今，一步登天的人是没有的，而总有一些人通过坚定的信念去努力奋斗而成功。所以我认为：信念就是力量。

这种说法在很多人身上得到了印证。美国发明大王爱迪生，一生不知发明了多少为人类造福的东西。在发明灯泡的过程中，他历经了九百九十九次失败，但始终坚信自己一定能成功。正是这种坚定的信念，终于使他在第一千次实验后发明了现在不可或缺的灯泡。

当历史追溯到汉武帝时代，苏武已经是一人之下，万人之上了。想当年，苏武受汉武帝委托，到了千里之外的辽阔无垠的大草原与匈奴谈判，不料匈奴出尔反尔，扣押苏武，让苏武在一望无际的大草原上放羊二十三年。二十三年后，他凭借着坚定的信念和非凡的勇气逃离了匈奴的魔爪，登上了人生的巅峰。

信念就是力量，人类如此，动物身上也是如此。

在辽阔的东非草原上，一头彪悍的野牛正和两头威武雄壮的狮子对峙多时，可能大多数人都认为野牛没有生还的机会，但是，最后的结果却令所有人都为之惊叹，野牛利用坚硬无比的角顶伤一头狮子，用强大的铁蹄践踏着另一只狮子。虽然自己受到重伤，可是它活下来了!你可能会问为什么会有这样的结果，我想，一方面是因为野牛非凡的力量，但更重要的是它有与狮子拼搏到底的信念和决心。

说到底，信念就是一个人奋斗的动力，鲁迅曾说过：“信念是民族的魂。”所以，一个有信念的民族，才有力量，才能屹立于世界民族之林;一个有信念的人，才有动力，才能登上人生的巅峰。

关于信念的600字作文 第2篇

我热爱我的生活，因为心中那深藏的信念，为了未来，我坚强。

有时，望见天空中展翅翱翔的雄鹰，那种为生活的自由而执着的镜头在我的脑海中闪过。我欣慰，因为雄鹰坚定的信念，因为它的执着。还记得藏羚羊为保护腹中的孩子，竟给猎人跪下，它何尝不是为了实现心中那始终保卫孩子的坚定的信念，而失去了自尊。为了追求生活，为了使自己的孩子不受伤害，它……生活有时会是晴天，有时会遇到雨天，无论怎样？人生不是一帆风顺。在漫漫的人生道路上奔跑，我们需要信念，更要拥有信念。迭倒的时候，信念仿佛是光芒，激励着你前进，迷茫的时候，信念仿佛是路标，指引着你向正确的方向迈步……也许有一天，我们会发现，自己学会了生活……

成功对我来说，只是一种修饰罢了，而我所在乎的成功背后的辛酸。在面对种种失败后，我凭着那一份坚定不移的信念，跨越了人生道路上的坎坷，沟壑。

我会自豪，为我追求的信念而自豪，为成功而自豪，为勇气而自豪。

远方，天空暗了下来，呈现出一片片乌云。

海上，波涛汹涌。

我，准备着战斗。

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关于信念的600字作文 第3篇

在心理学意义上, 信念被理解为是认知、情感和意志的有机统一体, 是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚定不移并身体力行的心理态度和精神状态。语言学习信念属于信念中的一种关于学习语言中应该持有的信念。根据国内外学者研究, 教师信念对外语教学实践活动是具有指导性的, 而外语教师对所教语言及语言学习所持的信念会影响到课堂语言教学活动, 并进一步影响学生理解和把握语言的程度。

国内也有许多学者对英语教师信念进行研究, 从他们所参考的文献及相关观点来看, 主要是借鉴国外有关成果, 建构教师信念的本质、内容与实践之间的关系等相关研究, 并且实证研究多以在职老师为主。本文的研究对象是英语学科教学的教育硕士生, 为了了解他们对教师信念尤其是语言学习信念上的认识差异, 进而能够帮助他们更好地规划并导正其教师信念体系, 我对教育硕士信念体系中的语言学习信念进行调查分析, 希望也能对英语学科的职前教师培养有一个好的启示。

2 研究内容

(1) 调查对象

本文问卷调查的对象是江西师范大学外国语学院2012级教育硕士的36位学生。教育硕士作为学习者和见习者, 已经开始具备了自己的初步的教师价值观和教育信念, 而且同时又处于未来教师信念形成的一个极其重要的时期, 所以我将他们作为我的研究对象。

(2) 研究工具

本研究主要采取问卷调查法对调查对象进行语言学习信念调查。问卷内容设计了40道以语言学习本质、语言学习动机、语言学习策略、语言准确性和流利性和语言教学策略五项因子为中心的题目。问卷内容的设计参照了英语课程标准与“语言学习有关的语言本质, 口语和书面语的关系, 语言学习的本质和语言学习有关的策略, 学习者及其学习能力和学习英语的能力, 语言课程的本质和教师的角色”等五个由Burns总结出的影响英语教师信念的核心因素。

调查问卷使用五等级李克特量表, 选项从“完全同意”到“完全不同意”, 被调查者被要求根据自己的学习情况来选择与自己实际相符合的选项。对江西师范大学2012级学科教学英语专业36位同学发放了问卷, 有效问卷为30份, 约占被调查学生总数的85.7%, 具有广泛性, 问卷调查数据使用Excel 2003统计分析, 分类得出平均值和标准差。

3 研究结果分析

(1) 语言学习的本质

曾辉的研究把语言本质总结为六个方面:1) 语言是思维的工具和文化的载体。2) 语言也是一个结构系统。语音、语法和词汇是这个机构系统的组成部分, 不是语言学习的最终目的。3) 语言是交际的工具。课堂可以通过模仿真实语言场景, 语言交际功能的活动和任务来习得语言。4) 语言是抽象的知识和具体的行为。5) 语言是自然的活动。僵化、呆板的教学模式不利于学生交际能力的发展和提高。6) 语言是先天的能力。语言教学应以学生为中心, 培养学生的创造能力。作为教师, 了解越多的语言本质, 就越能掌握建立在语言本质和语言学习本质理解之上的教育方法。

从问卷数据分析看, 教育硕士对语言学习本质的把握还是不够全面。根据曾辉的六个方面中第一点“语言是思维的工具和文化的载体”可知, 只有学好一个国家的文化才能更好地学好该国的语言, 而问卷中该题类也达到了基本同意水准 (4.33, 4.17) , 他们的标准差都偏低, 争议不大, 教育硕士对于这一点的把握都很到位。然而对于“学习英语, 做大量的重复性练习很重要”和“死记硬背不是那么没用”这两个问题中, 平均值分别为3.47和3.67, 处于一个不确定的状态甚至偏向比较认同, 并且标准差也偏高, 为1.04和0.75, 这两个观点违背了语言本质中“语言是自然的活动”。根据语言本质的第四个方面, “语言是抽象的知识和具体的行为”, 翻译能力和口语能力都只能是具体可见的, 属于一种语言技能, 因此学习者的语言水平抽象不可见的地方是不能仅通过这两项语言技能体现出来的。在这一点上教育硕士认知有点偏差。一般来说综合语言运用能力, 包括情感态度、语言技能、学习策略、语言知识和文化意识等等都是评价一个人的英语水平的标准。

(2) 语言学习动机

从教育心理学角度看学习动机, 它是指激发个体进行学习活动, 维持已引起的学习活动, 并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。通过正确引导学生认识到自己喜欢什么, 并且帮助学生把个人兴趣和学习有机地结合在一起, 对于学生的学习进步将起到巨大的推动作用。

据问卷分析来看, 教育硕士较为认同学习英语的工作动机和交流功能, 选择偏向语言的实用动机。对于阅读、文化、心智等动机都基本持不同意态度, 可以看出他们都忽略了学习英语的文化动机, 而只看到了工具性动机, 这与“开发思维能力、发展各项和提高人文素质的过程”的要求相违背。

(3) 语言学习策略

语言学习策略是指学生为了有效学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。它们包括认知策略、内省策略和情感策略。分析数据可知, 教育硕士对于背诵对话和句型 (3.97) 、大量的听力练习 (4.07) 、利用语言实验室和其他听力设施 (3.97) 、广泛的口语练习 (4.13) 等认知策略认同度都较高。根据克拉申的情感过滤假说, 积极的情感对于语言的输入是大开门户的, 输入可以畅通无阻的进入, 有助于语言的习得。而教硕生对于信心这一情感因素认识明确, 平均值达到4.3。

(4) 语言准确性和流利性的关系

结构主义学派代表人物之一弗里斯曾指出:准确既指语音语调、节奏的准确, 又指结构形式与安排的准确;流利则强调交际能力, 即说话者能用自然流畅的语言不停地说出许多符合语音、句法和语意的句子的能力。流利与准确是语言的两个要求。二者相辅相成, 应当全面发展, 不能偏废。

根据语言准确性与流利性问卷分析可知, 教育硕士们对于准确性比较看重, 除第一题之外都高于3.5, 持基本同意的立场。但对于流利性差异较大, 标准差为0.88和0.72, 不过流利和准确的比较上, 还是准确占上风。教硕生既注重语言准确性, 同时认可语言流利性, 只是对后者的重视没有前者高, 这需要导正。教硕生只有深入探究这二者的辩证统一关系才能准确把握两者关系, 达到良好的教学与学习效果。

(5) 语言教学策略

语言教学策略一般被认为是教师信念体系中最重要的组成部分, 因为它体现了教师的语言信念、学习信念、课堂信念、课程信念和学习者信念等多个方面的内容。

分析问卷可知教硕生偏向“以学生为中心”的教学模式, 关注学生个体, 尊重学生的兴趣, 坚持以人为本的教学宗旨。教硕生的教学方法也呈现多样化, “小组讨论有助于激励学生用英语交流”、“角色表演可以更好地促进学生们练习英语口语”。但是部分学生对于一些老旧的教学方式仍然持赞成态度, 如“讲课文时, 最重要的是要解释清楚语言点, 和课文难点”, 平均值为3.6, 从这可以看出教育硕士还需要改变关于阅读教学的信念。

4 结论

调查结果显示, 教育硕士有令人满意的语言学习信念方面, 例如对语言学习本质认识明确, 语言学习的认知策略掌握较好, 注重语言输出, 教学方式多样。但同时也存在需要调整的不足之处:学习英语的动机以工具型为主, 常常忽视英语课程的人文性。而在语言学习策略方面重视认知策略却轻视情感策略和内省策略。在语言和技能方面, 流利性和准确性上处理得缺乏信心, 在教学中容易走极端。

教育硕士作为即将走上讲台的职前教师, 应根据新的知识、形势、教学环境等不断对自己语言、语言学习和教育等方面的信念进行调整, 并不断进行自我反思, 建立正确的教师信念体系, 走向教师专业化。

摘要：本文通过一项对教育硕士学科教学英语方向学生的语言学习信念的调查研究和数据分析结果, 从语言学习本质、语言学习动机、语言学习策略、语言准确性和流利性的关系、语言教学策略等五个方面讨论了教育硕士的语言学习信念情况, 并对教育硕士提升教师素质, 形成和发展正确的语言学习信念提出建议。

关键词：职前英语教师,语言学习信念,调查研究

参考文献

[1]Borg, M.Teachers’beliefs[J].ELT Journal, 2001 (2) .

[2]Williams, M.&Burden, R.L.Psychology for Language Teachers:A Social Constructivist Approach[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1997.

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[4]吕国光.教师信念及其影响因素研究[D].兰州:西北师范大学, 2004.

[5]解芳.英语教师信念探析[J].辽宁工学院学报 (社会科学版) , 2007 (1) :102-105.

[6]蒋敏红.职前英语教师语言学习信念调查[J].基础英语教育, 2009 (11) :89-95.

关于“基本信念”的思考 第4篇

关键词 基本信念 认识后退问题 所与

中图分类号：N031 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.059

按照基础主义的认识辩护理论，我们的信念存在着基本信念和非基本信念之分，其中，基本信念不需要辩护，而非基本信念是由基本信念来辩护的。这是基础主义辩护理论的基本观点。由于此理论的核心就在于“基本信念”这个概念，所以，几乎所有针对基础主义的批判也都指向了这个概念。其中，美国哲学家约翰·波洛克就认为，所谓的“基本信念”对于我们来说是完全不必要的。我们根本就不需要这样一种特殊的信念。

1不必要的“基本信念”

对于究竟何为基本信念，基础主义者没有一个统一的说法。但是，他们都认为，基本信念是一种“不需要辩护”的信念。那么，又该如何理解“不需要辩护”的信念呢？波洛克指出，“不需要辩护”的信念就是“自我辩护”的信念。那么，什么是“自我辩护”呢？对于这个概念，存在着两种不同的解释。第一种解释认为，“自我辩护”的信念就是“无需矫正地得到辩护的”信念。而对于一个人s来说，一个信念p是无需矫正地得到辩护的信念，当且仅当，只要s持有这个信念p，那么，信念p就是得到辩护的，即使s没有任何独立的理由。另一种解释认为，“自我辩护”的信念就是得到“初始辩护的”信念。而对于一个人s来说，一个信念p是得到初始辩护的信念，当且仅当，只要s持有信念p，并且没有任何独立的否定性理由，那么，信念p就是得到辩护的。

波洛克认为，无论在上述哪一种意义上理解“基本信念”，“基本信念”对于我们来说都是不必要的。我们根本不需要基本信念。这是为什么呢？为了解释这一点，我们需要先来看一下，基础主义者为什么认为“基本信念”是必要的？而这个问题是与“认识后退问题”密切相关的。“认识后退问题”一般被表述为一个相应的论证，即“认识后退的论证”。这个论证可以简述如下：

在为某一个信念P1提供辩护的时候，我们一般都认为，能够为信念P1提供辩护的一定也是一个信念。假设，为信念P1提供辩护的是信念P2，那么，我们就可以说，是信念P2辩护了信念P1，但是，信念P2要想真正实现对信念P1的辩护，它自身也必须是个得到辩护的信念。而为信念P2辩护的也一定是某个信念P3，而信念P3要想真正实现对信念P2的辩护，它自身又需要另外某个信念P4来辩护。同理，信念P4又需要信念P5的辩护……以此类推，对于信念P1的辩护就会形成一个链条。而如果一个人S想获得一个得到辩护的信念P1，那么就必然要存在一个信念Pn，此信念是不需要其它信念的辩护的，而是“自我辩护”的。这就是基本信念。所以，基础主义者认为，“自我辩护”的基本信念是必需的，否则，我们的任何信念都将得不到辩护。

但是，波洛克认为，在上述这种论证中蕴含着一种叫做“信念假设”的理论，即“一个认知者的信念的可辨护性仅仅是由她所持有的信念来决定的。除了信念，没有什么可以决定辩护。”按照这种理论，我们所有的信念的理由也都必定是一个信念。只能是信念才能成为信念的理由，才能为信念辩护。而波洛克认为，“信念假设”完全是错误的。他指出，能够为一个信念提供辩护的事实上的确不必非要是一个信念。这是由认识辩护的本质决定的。在他看来，认识辩护是一种“程序辩护”，而程序辩护表现为一种程序规范。程序规范是一种描述程序知识的规范。正是依赖于程序知识，程序规范在指导我们的行为时才不需要我们形成相应的命题和信念。这就意味着，认识辩护和认识规范所考量的因素都是而且也只能是“一些指导我们的行为却不要求我们对其形成相应信念”的因素。换句话说，所有而且只有这样的因素才能有助于我们在认知中遵循认识规范，从而为我们的信念提供认识辩护。而这种因素对于我们来说就是“可直接访问”的因素。我们在认知中“可直接访问”的因素就是我们在认知中的所有内在状态，这些内在状态不仅包括信念状态，还包括知觉状态和记忆状态等。只要是一种内在状态就能成为认知规范的考量因素，就可以为信念提供认识辩护。所以，任何一种内在状态都可以成为信念的理由，从而为信念辩护。也正是基于此论断，波洛克提出了自己的认识辩护理论，即“直接实在论”。按照这种理论，即使一种信念（物理信念）不需要其它信念的辩护，也并不是“自我辩护”的，而是可以由其他某种非信念的内在状态来辩护的，比如，知觉状态或记忆状态等。所以，在波洛克看来，基本信念完全是不必要的。

2基本信念真的是不必要的吗？

前面我们已经看到，基础主义者之所以需要这种“自我辩护”的基本信念，一个最重要的原因就是为了解决“认识后退的问题”。如果我们在没有这种“自我辩护”的基本信念的情况下，仍然可以解决“认识后退的问题”，那么，我们似乎就完全没有必要再去寻求这种“自我辩护”的基本信念了。那么，在没有这种“自我辩护”的基本信念的情况下，波洛克能够解决“认识后退问题”吗？

在波洛克看来，所谓的“基本信念”虽然不需要其它信念的辩护，但也不是自我辩护的，而是由其它某种非信念的东西来辩护的，比如“知觉状态”。我们可以看到，波洛克的解决方式是将认识后退的终点向前推到了非信念的知觉状态。问题是，这种知觉状态能够终止认识辩护的后退吗？塞拉斯认为，这是不可以的，因为这种能够为信念提供辩护的知觉状态完全是一种神话，即“所与的神话”。在塞拉斯看来，这种知觉状态混淆了两个完全不同的概念：（1）作为一种认知状态的知觉状态；（2）作为一种纯粹的物理刺激的知觉状态。其中，只有在第一种意义上的知觉状态才能进入“理由的逻辑空间”，也就是“辩护了以及能够辩护某人之所言的逻辑空间”，从而才能作为辩护信念的理由，但是，由于它自己也是一种认知状态，所以，它也需要其他理由的辩护。如此一来，它就无法终止认识辩护的无穷后退。而作为一种纯粹的物理刺激的知觉状态是无法为信念提供辩护的，因为它根本无法进入“理由的逻辑空间”。按照麦克道威尔的话来说，它处于“自然的逻辑空间”。所以，波洛克的“知觉状态”如果只是一种纯粹的物理刺激，那么，它就无法为信念提供辩护，而如果它是一种认知状态，它虽然可以为信念提供辩护，但其自身也需要辩护。由此，它就无法解决“认识后退问题”。邦久对这种两难困境有较为经典的表述，他说，这种知觉状态“如果被解释为认知性的，那么，它们就能够提供辩护，但同时其自身也需要辩护；如果它们是非认知性的，那么，它们就不需要辩护，但显然也无法提供辩护。归根结底，这就是为什么认识上的所与是一个神话的原因。”如果所与真的只是一种神话，那么，波洛克的策略就无法实现，也就是说，他无法将基本信念的辩护最终诉诸非信念的知觉状态。这样一来，波洛克就无法用自己的“基本信念”去取代“自我辩护”意义上的基本信念了。

3结语

关于信念的作文600字 第5篇

到底是什么，让一个在沙漠中迷失方向的人活了下来，让他不吃不喝坚持了三天三夜，是那一个泛青的苹果吗?我想不是的，那是人的信念，无形的力量，是信念给了他活下去的力量，使他不再迷茫，“我还有一个苹果”他惊喜的说道，也就是在那时他用拥有了坚定的信念，那是我们无法想象，不可思议的力量。

正因为拥有信念，在四川汶川大地震时，有许多人才能在废墟下坚持好几天等待救援，那就是以为他拥有活下去的信念，正是因为有信念，我们的“乐圣”贝多芬才能在晚年失聪的状态下，还能谱写出一首首动听的歌曲;正是因为有信念，著名残疾人作家张海迪才能突破一个又一个难关，写出了一篇又一篇小说，在轮椅上创造自己的辉煌。

在我们生活的身边，信念的力量也随处可见。嫩绿的小草用自己的力量去顶起头上的巨大石块，是信念让它拥有如此强大的力量。有一次，我在灯下一挥手，抓住了一只飞蛾，我清楚地感觉到他还活着，他那抢了的求生欲望和活下去的信念，他震撼了我，我放了他。

在我们的生活中，谁也不能保证全是晴天‘谁也不能保证生活的草丛里没有毒蛇，当我们无精打采，愁眉苦脸，非常迷茫，觉得上帝是否真的关闭了自己的一扇门，但是我们可以去用信念去推那扇窗，让我们用信念让生活变成晴天，打败草丛中的毒蛇。

关于坚定信念600字话题作文 第6篇

雨落，愈来愈多的细雨从空中飘落，形成了一层雨幕，使人看不清雨中的世界，我站在屋里，目光却投向了墙角处最不起眼的一盆菊花。与原理其他植物相比，它还是太普通了。它既没有其他鲜花的艳丽，也没有参天大树的茂盛与生机，它有的只是一种执着，一种要开花的信念。细如缝衣针的雨丝缓缓落在菊花那脆弱的叶子上，化作一滴滴水珠落在地上。菊花却没有动摇，正如他那要开花的信念一般，不为任何外物动摇。

暴雨起，从空中落下的雨滴不服之前柔弱的姿态，而是变得十分猛烈。此时我已无法看清窗外的事物，但隐约间我还是能看到那朵菊花在暴雨的打击下左摇右晃，一副随时可能会倒下的样子，却又迟迟不肯倒下。我在屋里犹豫着，到底要不要出去把菊花搬进屋里。我知道那朵菊花有着坚定的信念，但这小小的信念在暴风雨面前又能起什么作用呢?

雨，越下越大，好象一只暴躁的野兽，要将一切都吞噬掉。此时，我再也按奈不住内心的冲动，冲进雨里。我试图将那盆菊花抱进屋里，然而我发现我错了，它的根已从盆地伸出，牢牢抓住了大地母亲的胸脯，仿佛在告诉我：“呆在母亲身边，这点痛算什么。”对么?

我回到屋里，表面的平静无法掩盖住内心的震撼。我没想到竟是这样一个结局，我明白了，菊花知道自己没有牡丹的艳丽，也没有百合的质朴，更没有莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，于是，他用另一种方式去追寻生命的意义，要开花的信念。

风雨中的清冷，黑夜里的寂寞，烈日的炙烤和姹紫嫣红的嘲笑你都经历过，当美丽的蝴蝶飞离的时候你也曾怅然过，然而为了自己的宣言，你却坚守着独自的执著。

关于坚定信念600字话题作文 第7篇

信念是一位刽子手。他能挥舞着手中的剑柄，斩向企图侵害我们身心的杂念，飞溅的每一滴鲜血都灌溉着孕育成功的花蕾。坚守信念的人，能支配着强大的内心，为自己的人生而添彩。

坚守信念，是王昭君不羁的眼神。囚禁的牢笼锁不住她倔强的内心。虚假的宫廷改变不了她正直的言行。她坚守着不屈的信念，毅然踏上了苍茫的古道，在满目黄沙中追寻万里之外的幸福自由。

坚守信念，是勾践高大的背影。当战败的呼号回荡在天空时。复国的信念却深深打在他的心尖。受尽凌辱不是羁绊的桎梏，孤独寂寞不是停滞的梗阻，千载芳名是卧薪尝胆的艰辛所换回的胜利。

坚守信念，是老人一夜的搏斗。孤独的老人不惧于风雨的呼喊，不屈于年龄的限制。勇敢的踏上向远方航行的小舟。三天三夜的斗争，他的身体已不堪一击。回程的路途却依然不尽人意。凶残的鲨鱼划动在大海中，他们早已对老人的胜利果实虎视眈眈。恶劣的环境，无力的工具，却一次又一次激发着老人的战斗力。固执的信念支撑着他破败的身体，运回是鱼残骸，收获的却是自己的成功。

坚守信念，有时候留下的是残缺，但放眼眺望，收获的却是完美。抚摸这一遍遍被拍打的栏杆，历史的灰烬已成尘埃。当年的辛弃疾怀着建功立业的信念，坚守在祖国河山，无数夜雨之夜，聆听征战号角，拨动着他那深厚的爱国志与报国情。英雄之泪无人可揾，但他为家国而生的责任感却能穿越时空感染现世。

关于信念的600字作文 第8篇

然而现实与理想总会面面相觑，等待看彼此的笑话。

初三的学习压力不免让人平添了几份浮躁与焦虑，都说少年的心情是四月维也纳的天气，今天阳光普照，明天可能阴雨霏霏。月考的前一个晚上：

窗外的雨淅淅沥沥地下着，雨击打在玻璃窗上，正如我此刻无关痛痒的呻吟，我又重新拿起刚放下的数学参考书，面无表情地尝试去解二次函数的图形密码;我又重新尝试背诵拗口的英语单词，领略其中的语法;我享受徜徉于文字海洋的乐趣，无论是“关关睢鸠，在河之州”还是“所谓伊人，在水一方”每一句都能引起我的无尽遐想。月考的成绩让人彷徨，偏科现象让我背上了沉重的包袱。文科成绩名列前茅，理科成绩却一落千丈，这个包袱压得我快窒息，快迈向绝望深渊，心中的信念火花快被扑灭了。

雨下了几天，心便哭了几天，抬头向窗外望去，看到一棵小树在风雨中摇曳，正如我的心在颤抖，可是再仔细看，它像一个坚强的孩子在雨中奔跑前进，像一位英勇的战士在战斗中搏击冲锋。是一种坚强的信念，一种顽强的精神支撑着它。又忽然明白了些什么--挫折磨炼人生。

我曾沮丧过，在考试失败前途无望的时候;我曾痛哭过，在身不由已，不及他人的时候;我曾埋怨过，在愁绪满怀的时候。

即使未来不可预知，我也要努力尝试，我也要成为那个最早拥抱太阳的人。

关于信念的600字作文 第9篇

在血雨腥风中，李克农这名地下工作者，用自己的智慧，冒着生命危险，在一次次紧要关头，把情报及时传达给党中央，避免了一场场惨祸的发生。他在长期的地下斗争中，以自己对革命事业的执着信念，为党建立着一次次奇功。

在饥寒交迫中，余秋里这位不畏艰险的勇士，与战士们一起翻越三座雪山。虽然身负重伤，却坚决拒绝战士们送来的担架，一直坚持着一步步向前。面对恶劣的环境，他与战士们同甘共苦，走过了连鸟儿也飞不过的皑皑雪山，顺利完成了党交给的任务

在硝烟弥漫中，周士第打硬仗屡建奇功。在沙鱼涌战役中，面对多于我军十几倍的敌人，周士第身先士卒指挥战士们，以自己的勇敢无畏和出色的计谋，不仅夺回了沙雨涌，还夺回了铁甲车队，打得敌人胆战心惊。

……

一个个生动而精彩的故事，无不令人动容。就是这些将军，这些领导者，用他们不屈的信念，钢铁般的意志，把中国从泥泞中带出，闯出了一条救国救民的道路。

中学生关于初三信念作文600字 第10篇

初二那年，学校组织开展一个诗歌朗诵比赛。我们班上必须得上一个节目，上语文课的时候，语文老师宣告了这件事，并且指明了一些学生参加。没想到我在其中，虽然我的龙城记，还不错，可是这种朗诵比赛，我还真的没把握。上课的时候我就在想，要不要告诉老师我不参加呢?后来想了想，还是算了吧。就用这次比赛让自己大胆的展示一下也是可以的。

离比赛还有一个星期不到的时间。语文老师每天的早读、中午吃完午饭之后还有傍晚的课外活动都会陪着我们练习朗诵。我们努力地练习了两天之后，在老师的要求下，我们脱了稿子，开始真正的练习朗诵了。

距离比赛的最后一天，必须选出带读者，开始我还想千万别选我啊，我是一点经验都没有啊，到时候别出丑了。我还逃避性的低着头，不去看老师，就以为她没看到我，谁知道，真的选中了我。那时候我的内心可是无比复杂的……

是福不是祸，是祸逃不过。关键这个还不是祸，我就更不用担心了!我表面上装的镇定，其实内心是无比激动的。这是我第一次上台朗诵，希望不要怯场，才可以呢。

比赛当天，我竟然一点都不紧张，内心那种无比平静的感觉，我现在还记得无比的清楚。想我没有?哪一天比那一天的心情更加平静了。这是什么原因?我如今也不知道。

最后在我们一同努力的一个星期里，我们荣获了三等奖，看到同学们的脸上洋溢着幸福的笑容。我也跟着笑了。

下了台，班上的同学问我为什么表演那么镇定自如。看起来一点紧张的感觉也没有，问我是不是感觉很自信。我笑笑，没说话，因为他们根本不会相信，那种感觉，无比的奇特，连我自己，也不相信……

中学生关于初三信念作文600字 第11篇

所以，有信念的人才能苦苦支撑，才能忍受住那么多的艰难困苦，才能抵挡住那么多的风霜刀剑。有信念的人才能与黑暗抗争，直到迎来希望的曙光。信念就是这么神奇，看不到摸不着，没有人能准确的形容它的样貌。

它就像是生命的守护者，当我们在人生的低谷里徘徊不前时，当我们以为人生就此黑暗时，当我们软弱起来打算向生活屈服时，信念如一声惊雷，震动了山谷，也震醒了我们昏睡的灵魂。坚持吧，一次又一次，我们听到心灵的呼唤，奋起吧，坚持就是胜利。信念守护着我们，给我们一路前行的力量。哪怕，夜再黑暗，井底再深，山谷再幽暗，路再崎岖，我们，拥有信念陪伴的我们，终将走出人生的低谷，迎来一往无前的光明。

信念的力量作文600字 第12篇

有一次大地震，有六名小学生被埋在废墟下，空间非常小。

当搜救队员赶到时，仔细检查，告诉六名学生：“现在，你们所在的空间只有能让你们呼吸5小时的空气。我们需要6小时才可以救出你们。”六名学生很慌张，因为他们知道，很可能等到搜救队员救出他们时，他们都死了。这里面只有冲冲带了表，他说：“每过30分钟我再汇报时间，咱们躺在地上，应该可以维持更多的.时间。”

但是，冲冲没有按他说的做，一个小时过去了，他说：“好了，过半小时了。”之后，他又一直延长汇报时间，而搜救队员也刚好没带表。别的小伙伴觉得时间太充足了，他们坚信自己一定可以活着出去，因为搜救队员马上就要把大家救出来了。

冲冲看着大家这么有信念，非常开心。大家都慢慢盘算自己剩余的时间，虽然自己很可能会死去，但是他们觉得时间过得好慢好慢，救援人员却做得很快。但是，好长时间过去了，冲冲还是没有说话。一个伙伴等不及了，就说：“喂，冲冲，怎么不汇报时间了？”“可能半小时还没到，别说话了，和冲冲一样保存体力吧。”另一个伙伴说。

很快，救援人员们把几个孩子都救了出来。让他们惊讶的是，5名学生居然活着，而且蹦蹦跳跳地出来了。但是，只有1名学生没有活着出来，你知道他是谁吗？对了，他就是那个汇报时间不停延长的孩子——冲冲。

救援人员们说：“我们大约救你们花了6小时，我一直听着这里大厦的钟声，你们只有5小时的时间，为什么都活着出来了？”“什么？不是才过了1小时30分钟吗？”“为什么？”“我们听不见钟声，让冲冲告诉我们时间，他说半个小时汇报一次。从你们开始救我们到现在，他只汇报了三次。”“那么，就是他在‘骗’你们了。”

信念的力量作文600字 第13篇

一位年老的盲人琴师带着一位盲童四处漂泊，以弹唱为生，起技艺高超，名扬四海。有一天。老琴师终于弹断了第100跟琴弦，他欣喜万分，因为他师傅生前曾传给他一个药方，说当他弹断第100跟琴弦时再照单抓药，必然能使双目复明。然而药店伙计却告之纸上只字没有。琴师木然了，虽然他明白了师傅的苦心，但那个支撑了他一生的强大的支撑李顷刻间消失，精神也随之彻底崩溃，不久，他便去世了。临终前，他把药单传给了盲童，并重复了当初他师傅讲的那番话。他要传给盲童的是一股力量，一个追求，一种生的理由和信念。

一场突然而至的杀暴，让一位独自穿行大漠的旅行者迷失了方向，更可怕的是装干粮的背包和水包不见了。翻遍所有的衣袋，他只找到一只泛青的苹果，“哦，我还有一只苹果。”他惊喜的喊到。他攥着那只苹果，深一脚浅一脚地在大漠里寻找着出路。整整一个昼夜过去了，他仍然没有走出空阔的大漠，饥饿，干渴，疲惫却一起涌上来。望着茫茫无际的沙漠，有好几次他都觉得自己要支撑不下去了，可是看一眼手里的苹果，他抿抿干裂的嘴唇，陡然又添了许力量，顶着炎炎烈日，他已经摔了多少跟头了，只是每一次他都挣扎的爬起来，踉跄着一点点的往前挪，他心中不停的默念着：“我还有一只苹果，我还有一只苹果……”3天后，他终于走出大漠。

信念的力量初二作文600字 第14篇

信念是坚强的精神支柱，是一种执著向前走的品格， 是追求与向往的先驱，更是生命动力与奋斗的目标!

——题记

今天，体育要加试了，我和同学怀着紧张的心情来到了一种体育场边上，同学们排成了一排，做好了预备跑的姿势。

烈日当空，我们一个个眼睛都盯着裁判老师手中的红旗，感觉脸上有一颗豆大的汗珠想要滚下来似的，“砰…”的一声枪响，红旗落下来了，我和同学都冲了出去，心在剧烈的.跳动着，我被第一名远远的抛在了后面，只听秦老师大声的喊着：“瑶!跟住了!!跟住了!别放弃呀!加油!”忽然间，我充满了自信，心中充满了想要获胜的信念。

“瑶!加油!你一定可以的!”朋友的叫声在我的耳边呼唤着…呼唤着…

不知不觉，我的思绪转到了三个星期前的一个下午，火红的太阳照耀着大地，我和同学在操场上训练着，豆大的汗珠从我们的脸上滑落，我们忘记了一切，只知道终点在哪里，秦老师在为我们加油…

是呀!加油吧!我一定可以的!心中的信念支撑着我不顾一切地向前方冲去，要到了…要到了…还有十米…五米…一米…

“瑶!不错哦，满分啦你!”智告诉我说。

“耶!太棒了!”顿时，我忘记了跑步时身上的疼痛，忘记了喉咙的干涩，也忘记了声音的沙哑，我为我得了满分而高兴，为我坚持了信念而激动…

细小的种子撑破躯壳，只为实现生命的价值与意义;

蚕蛹挣脱束缚，只为展开光彩的翅膀，舞出生命的身姿;

夏蝉的鸣唱，高亢，昂扬，只为留下生命的最强音!