续编故事范文

续编故事范文（精选17篇）

续编故事 第1篇

续编小木偶的故事续编

自从蓝鼻子小女巫将人类所有的表情送给了小木偶以后，小木偶就会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

有一天，他走在街上，突然发现小兔子正蹲在地上哭泣，小木偶连忙跑过去问：“小兔子，你怎么了？”“今天是我妈妈的生日，我准备送给她一束鲜花，可被小红狐抢走了，”小兔子说。小木偶听了，非常生气，他对小兔子说：“我一定会为你讨回公道。”说完继续往前走，这时，他看到小红狐，小红狐正在大街上大摇大摆地走着，他三步并作两步地跑到小红狐的背后，一把抓住小红狐毛茸茸的大尾巴说：“看你往哪里逃？快把我的红背包还给我，还有小兔子的花。”

小红狐见是小木偶，想要逃跑，可他的大尾巴被小木偶抓得紧紧的，怎么也甩不掉小木偶，小木偶把小红狐送进了警察局，小红狐绝望地大叫：“别抓我，我再也不敢了。红背包和花我都还给你们。别把我关进监狱！”熊警官这时终于明白了，以前是他错怪了小木偶。

从此以后，小木偶结实了许多好朋友，快乐、幸福的和老木匠生活在一起。409字

续编故事 第2篇

他在街上找啊找，总算找到了小红狐。此时，他正在向别人炫耀自己的红背包呢！

小木偶走上去对小红狐说：“请你把我的背包还给我，好吗？”

小红狐说：“这是我的！”

“这不是你的，快把包还给我！”

“就不！”

“快还给我。”

“就不！”

“还给我。”

“凭什么？”

这时，另一只熊警察来了，问：“怎么了？”

小红狐撒谎说：“这是我的包，他非说是他的，是我抢过来的，还让我还给他！”

小木偶尖叫道：“那真的是我的，确实是小红狐抢过去的！”

熊警察分不出包是谁的，只好把小木偶和小红狐带回警察局审查，并在第二天报纸的头条上报到了这件事。

正巧，老木匠在家看到了报到，于是立即赶到警察局说清楚了状况，为小木偶做了证明。

续编故事 第3篇

(一) 文本简介

新见《朝鲜时代汉语教科书丛刊续编》 (以下简称“教科书”) 共有教科书两类五种共六个文本, 其中《骑着一匹》有两个文本。可分为两类:《象院题语》是司译院官刻的实用知识手册;另外四种都是民间编写的汉语会话书抄本。除《象院题语》外, 各书属于对话体教科书。大体内容是商人从东北边境前往北京的途中与中国官员、商人、客店老板、车主伙计等人的对话实录, 多是谈与生意相关的事情。

除《象院题语》外, 其余各种抄本均为海内孤本, 利用照片或复印本将其中的六种文本予以影印, 是最有价值而又不易得到的原始资料。

(二) 中韩“俗字”研究概况

1.中韩俗字释义

自古对“俗字”的定义各有不同, 见仁见智。在我国, “所谓俗字, 是区别于正字而言的一种通俗字体。”“俗字可以是简化字, 也可以是繁体字, 可以是后起字, 也可以是古体字。”“一时有一时之俗。”[2]

在韩国, 崔南善《新字典》书后附有俗字谱, 其“俗字”乃“新造字”之谓。[3]鲶贝房之进《俗字考》其认为“俗字”即“国字”“固有汉字”“新造字”。[4]其概念与我国的“俗字”内涵不尽一致。韩国的“半字”“略字”, 相当于中国汉字学中的异体字概念, 指与标准字体相比, 音义相同、形体存在差异的文字。

其实, “俗字可以取其广义, 包括相对于正字而言的异体俗字, 也包括没有对应正字的新造字;在韩国亦即包括韩国异体字, 也包括韩国“固有汉字”。[5]

2.研究现状

这批资料发现时间不长, 多为海内孤本, 故关于此的研究成果还不多见 (具体可以参考《相关论著目录》) , 俗字研究更是凤毛麟角。[6]因此, 我们从韩国俗字研究的大背景和“教科书”系列研究成果来看研究现状。

总体说来韩国俗字研究起步较晚, 从汉字变异和传承的视角进行考察, 特别从汉字文化圈角度进行综合研究则显得相对薄弱。“教科书”系列研究主要集中于语音、词汇和汉语教学等方面。如:殷晓杰《试论<骑着一匹>的语料价值》在词汇、语音、语法等方面进行语料价值的发掘。[7]

二、俗字类型

(一) 符号变异

符号变异属于减省俗字范围, 但在汉字圈俗字衍生中, 内容比较丰富, 现象较为突出, 在此特作讨论。对结构复杂的构字部件, 俗字常常用书写简单的符号来代替汉字的某些部件, 以利于便捷有效地记录语言。

1.“文/”符号

(1) “”代“”字

●覺→斍:“怎吗睡得斍。”[1]475(9)

按, 《韩国俗字谱》[8]194引《海东异迹》p614, “覺”俗作“斍”, 在敦煌写本及韩国文献中多见。

(2) “”代“”字

●齊→斉:“你们外货都到斉咧吗。”[1]351(2)

(3) “”代“”字

●對→対:“文来文対, 武来武対。”[1]441(3)

按, 《韩国俗字谱》引《选谚篇》p76。

(4) “”代“离”字

●離→:“物乡贵, 人乡贱。”[1]442(4)

按, 《韩国俗字谱》[8]232引《海东野书》p322。以“”代“离”至迟见于元刻本《古今杂剧》。

(5) “又”“”代替重复部件

●雙→:“手爬一爬山顶上。”[1]289(9)

按, 《韩国俗字谱》[8]231引《选谚篇》p577。

2.“”形符号

(1) 代替对称性构件

●樂→楽:“楽鼓喧天。”[1]282(5)

按, 《韩国俗字谱》[8]110引《海东异迹》p583。

(2) 代替品字形下方部件

按, 《韩国俗字谱》[8]249引《选谚篇》p210。

3.“用”字符号

按, 《韩国俗字谱》[8]126引《罢睡录》p265。

按, 《韩国俗字谱》[8]12引《罢睡录》p102。

4.“米”字符号

(1) “米”代“”

●斷→断:“各人断不了各人的命。”[1]314(3)

按, 《韩国俗字谱》[8]95引《溪西野谭》p35。

●樓→楼:“那山上有广寒楼。”[1]5(5)

按, 《韩国俗字谱》[8]110引《野録》。

(二) 表音部件改换

改换表音部件是产生俗字常见的方法。

1.改为与字音更接近的声符。如:

●櫃→柜:“打派柜上伙计们。”[1]319(4)

按, 吴方音“櫃”读作“巨”。

●辈→軰:“我一軰子忘不了。”[1]268(5)

按, 《韩国俗字谱》[8]212引《青邱野说》。按“辈”字从车, 非声, 俗误为“北”声, 遂作“軰”。

2.以简单表音部件替代复杂表音部件。如:

●覆→:“盖。”[1]456(3)

按, 《韩国俗字谱》[8]193引《溪西野谭》p30, 《宋元以来俗谱》引《目连记》、《金瓶梅》均作“”。“伏”代替“復”, 出于兩者音近。

按, 《韩国俗字谱》[8]246引《於于野谈》p197。

3.改形声为会意。如:

按, 《韩国俗字谱》[8]45引《罢睡录》p32。“入”代替“莫”, 在韩国俗字中形成“入土为墓、入夕为梦、入日为暮、入巾为幕、入心为慕”的系列会意俗字。

(三) 增繁变异

文字是语音的辅助工具, 为音译明确便于认识, 许多字又不断繁化。通过增加意符, 生旁改熟旁等繁化以区别形近字使字体整体协调。如:

●瓜→苽:“苽见。”[1]487(10)

按, 《干禄字书》:“苽瓜, 上俗下正。”《同文通考·国训》:“苽ウリ瓜也。苽, 音姑, 彫苽, 一名蒋。”新井氏将“苽”收爲国训十分不妥, “苽”为“瓜”的俗字。

按, 《韩国俗字谱》[8]115引《选谚篇》p94, 生旁改熟旁。

(四) 简省变异

简化是汉字发展的基本趋势。

1.用简笔代繁笔。如:

●價→価:“按行市老価钱。”[1]404(2)

按, 《韩国俗字谱》[8]14引《海东异迹》p241, 在韩、日、越等域外文献中, “價”省“貝”作“価”。

●窗→窓:“别絟窓根底些。”[1]122(7)

按, 《正字通.穴部》亦以窓為窗俗字。

2.省略意符和不重要的构件。如:

●圖→:“省车脚钱。”[1]72(4)

按, 《韩国俗字谱》[8]39引《溪西野谭》p20。

按, 《韩国俗字谱》[8]76引《溪西野谭》p 5 0。除此还有:冯/慿、爱/愛等。

3.合并简化。如:

●勞→労:“这铺子里生意労叨。”[1]98(3)

按, 《韩国俗字谱》[8]25引《罢睡录》p241。

(五) 讹俗更代

汉字在传播过程中因书写关系, 在笔势或部件方面往往会产生局部变异。如:

(六) 结构变异

汉字结构之部件可易位成异体。如“秋”作“秌”、“娶”之作“”。举例如下:

按, 《韩国俗字谱》[8]171引《於于野谈》p169。左右结构变上下结构除此还有槩/概、峯/峰。

按, 《韩国俗字谱》[8]145引《罢睡录》p7。

●氈→氊:“如坐针氊。”[1]270(8)

●蘇→蘓:“说不了蘓杭二州。”[1]267(5)

按, 《韩国俗字谱》[8]184引《选谚篇》p69。

三、结语

朝鲜、日本、越南都属于汉字文化圈的范畴, 许多俗字也因此由中土传到域外, 进而形成一个国际通用的俗字群。汉语俗字的传承价值也日益体现。每个民族对文化都有自己独特的理解。韩国俗字的传承反映出朝鲜人对汉字的独有认识与运用。不仅可以看出他们在选择汉字传承时所体现出来的智慧, 还可以透视其独特的文化内涵和价值。

比如在韩国俗字中, 形成“入土为墓、入夕为梦、入日为暮、入巾为幕、入心为慕”一系列会意俗字。用“入”代替复杂的上半部分构件, 既满足了汉字书写简便和认识审美的功用, 同时字义清晰明了还可以进一步类推, 将此类简化结构用于其他汉字, 由此可以看出朝鲜先民对汉字独特的驾驭能力和创造力。

摘要：以新见《朝鲜时代汉语教科书丛刊续编》本两类五种六个文本为语料, 吸收中外学界前期研究成果, 探索韩国俗字在发展中的变异规律以及汉语俗字在交流中的传承价值。

关键词：教科书,俗字类型,变异规律,传承价值

参考文献

[1]汪维辉.朝鲜时代汉语教科书丛刊续编 (下册) [M].北京:商务印书馆, 2011.

[2]张涌泉.汉语俗字研究 (增订本) [M].北京:商务印书馆, 2010.

[3]崔南善.新字典[M].京城:新文馆, 1915.

[4]鲇贝房之进.杂考:俗字考俗文考借字考[M].东京:国书刊行会, 1972.

[5]何华珍.俗字在韩国的传播研究[J].宁波大学学报, 2013 (5) .

[6]汪维辉.朝鲜时代汉语教科书丛刊续编 (上册) [M].北京:商务印书馆, 2011.

[7]殷晓杰.试论《骑着一匹》的语料价值[J].聊城大学学报 (社科版) , 2010 (1) .

《小木偶的故事》续编 第4篇

小木偶背着崭新的红背包在热闹的大街上东看看，西瞧瞧。忽然，他看到那只抢他红背包的小红狐了。小红狐也看到了他，心想：我为什么不去小木偶那再抢一个红背包呢？他那么笨，肯定上当，于是跑到小木偶跟前，微笑着说：“小木偶，你的红背包真漂亮。让我看一下吧，就看一下。我想叫妈妈帮我买一个一模一样的。”

小木偶心里早有计谋，听小红狐这么一说，大方地把红背包给了它。小红狐一拿到红背包撒腿就跑。小木偶飞快地追过去，抓住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开！放开！”小红狐一边大喊大叫，一边试图甩掉小木偶的手。

“你们俩又怎么了？”熊警官又来了。

“报告警官，这可恶的小木偶又抢我的包！”小红狐假装很生气。

小木偶已经有了人类所有的表情，他也愤怒地说：“你撒谎一点也不脸红！那个红背包是我的，我的，我的！”

小红狐有些忧虑：这个笨木偶怎么突然有了愤怒的表情？

熊警官看了看他们俩，都是一副愤怒的样子，一时间不知道怎么判断谁是谁非。

小木偶突然说：“我有人证。”一只小鸟从红背包一直开着的一条小缝里飞了出来，它是小木偶家的鸟。小鸟尖叫：“熊警官，小红狐抢了小木偶的红背包，我亲眼所见！”

原来，小木偶怕小红狐又来抢红背包，便把小鸟放进红背包当人证，方便熊警官捉拿小红狐这个真凶。

续编故事 第5篇

第二天，小男孩给高尔基写了一张便条，是这样写的：

亲爱的高尔基叔叔：

我是上次给您拍照的小男孩，请原谅我上次忘带胶卷的事，给您带来了麻烦。另外，今天下

午3：00，我会给您照相。

然后，把便条扔到了桌子上。高尔基见有人把便条扔到了桌子上，就赶紧拿起来一看，知道了小男孩下午要给自己拍照，决定亲自去迎接。

下午，小男孩去高尔基家，看到高尔基在等自己，就赶紧跑过去。高尔基看见小男孩，很高兴，邀请他到屋里照相。小男孩进了屋里，给高尔基照相，顺利的完成了任务！

续编故事《小摄影师》

过了三天，那个小男孩才提着照相机来到了高尔基的住处，看门人见了，就把他带到了高尔基面前。

高尔基问：“怎么才来呀？”

小男孩红着脸说：“对不起，上次耽误了您很多宝贵的时间，请你原谅，我有些不好意思，我还想再一次给您照相，您答应吗？”

“当然可以了！我这里有很多胶卷，给你用吧！”高尔基亲切的说。

小男孩说：“我已经在家里把照相机弄好了！不必再耽误您那宝贵的时间了！” “你也一定是做好准备的，孩子。” 照完了相，小男孩就高兴的走了！

续写《小摄影师》

电车终于在小男孩的焦急等待中在自己家楼下停了下来，他挎下电车三步并作两步奔到楼上，冲进屋里就开始翻箱倒柜的寻找胶卷„„终于，他找到了胶卷，揣着宝贝似地胶卷又冲出了家门„„

当小男孩跑到楼下的时候，不觉抬头看了一眼天空，只见太阳靠着山的肩膀慢慢滑下了天际，月亮都来接班了，小男孩的犹豫的想法只在大脑里停留了一秒钟，便被打消了。因为一想到明天还要见报，必须去！他毅然又搭上了最后一班电车，往高尔基家的方向去了。等到了高尔基的家门口的时候已经是万家灯火了，小男孩气喘吁吁的跑到高尔基的办公室。他迫不及待的跟秘书先生说：“您好！我想见见高尔基先生，刚才来给先生照相的时候我忘了带胶卷，我去拿胶卷回来了，请让我进去好吗？”没等秘书开口，可能是高尔基先生已经隐约听到小男孩那清脆而又熟悉的声音了吧！“快让他进来。”从办公室里传出了高尔基先生的声音。小男孩擦擦脸上的汗水，跟着秘书进去了。

续编童话故事 第6篇

山西省闻喜县苗圃幼儿园 董水英

目标：

1、培养幼儿对于语言活动的兴趣，引导幼儿完整地描述故事情景，丰富幼儿词汇。

2、引导幼儿在体验情景的基础上，展开丰富的想象并表述，体验表达的快乐。

3、培养幼儿乐于助人的情感。准备：

1、课件、录音机、磁带。

2、小猪、小河马图片 过程：

一、激发幼儿的学习兴趣，导入课题。

师：小朋友，今天老师想和你们一起讲一个好听的童话故事，名字叫《飞呀飞》，你们说好不好？

二、帮助幼儿感知和理解故事主要形象，引导幼儿完整地描述画面情景。

1、帮幼儿理解第2张幻灯片内容

（1）（放映第2张幻灯片背景，飞出小鸟）师：树林里一只小鸟正在天空中自由自在地飞翔。

教师边讲述故事边操作幻灯片，依次出现小动物（小兔、青蛙、蚂蚁、猪、河马），帮幼儿理解其内容，并引导幼儿学习词语：羡慕（“羡慕”是什么意思？谁来学一学小动物们羡慕小鸟的表情）

（出小鸟妈妈）师：可小鸟妈妈说：“你们没有翅膀，永远也飞不起来！”。你们猜一猜小动物们会怎样说呢？（幼个别讲述）

（2）师：今天老师还为小朋友请来了一位录音机客人，我们来听它是怎样说的。

（放录音欣赏第一段故事）

2、师依次放映第3张、第4张、第5张、第6张幻灯片，引导幼儿观察讲述。

（1）师依次放映幻灯片引导幼儿观察，并依次提问：

小蚂蚁是怎样飞起来的？它飞起来后心情会怎样？它会说些什么？

小青蛙是怎样飞起来的？看小青蛙怎样说？ 小兔子又是怎样飞起来的？它们又说了些什么呢？

（2）放录音欣赏第二段故事后，引导幼儿学习词：“撑、鼓”并鼓励幼儿用动作表现。

（3）看幻灯片连贯讲述。

3、放映第7张幻灯片，引导幼儿观察讲述。（1）提问：小蚂蚁、小青蛙、小兔子都靠自己的智慧飞上了天，这个时候草地上还有谁？它们在想什么？它们的心情怎么样？你是怎样知道的？请你用一个好听的词。（学习词：满头大汗）

（2）放录音欣赏第三段

三、启发幼儿大胆想象，运用恰当的词句完整讲述，为故事续编结尾。

1、师：小猪和小河马着急得满头大汗，那么最后它们会想什么办法飞起来呢？心情会怎样？又会说些什么话呢？请小朋友想一想，接着把这个故事编完整。

（幼儿展开自由想象并请2—3名幼儿讲述）

2、引导幼儿分小组讨论怎样才能帮小猪和小河马飞上天，师巡回指导帮助，并鼓励幼儿运用恰当的词和句子完整地为故事续编结尾。

（讨论后请每组选出的小组长讲述讨论的故事结尾，师依次帮助录音）

3、师放各小组录音，请幼儿选一个最喜欢的故事结尾，并请一幼儿画出，师将小猪、小河马图片贴在适当位置，然后幼儿看幻灯片和板面上的故事结尾集体完整讲述故事。

四、思想教育。

今天小朋友们帮小猪和小河马飞上了天，它们非常高兴，你们高兴吗？对，我们在帮助别人得到快乐的同时，自己也会感到非常快乐，所以我们小朋友都要做一个乐于助人的好孩子。

五、结束。

瞧，小动物们都在天空中自由自在地飞，让我们也跟着欢快的音乐飞起来吧！

（放音乐《飞呀飞》，幼儿跟师飞出活动室）

六、活动延伸。

鼓励幼儿在美工活动中把自己编的故事结尾画下来并把故事完整地讲给好朋友听。

附故事：

树林里，一只小鸟正在天上自由自在飞翔，小蚂蚁、小青蛙、小兔子、小猪和小河马都羡慕地看着小鸟，心里想：“要是我也能飞起来，那该多好啊！”可小鸟妈

妈说：“你们没有翅膀，永远也飞不起来！”小动物们不服气地说：“我们一定要想办法飞起来！”

小蚂蚁撑着蒲公英伞快乐地飞了起来，高兴地说：“我飞起来啦！”小青蛙鼓着腮帮子吹起了个大气球，心里想：“气球，气球，快快带我飞起来吧！”它也拉着气球飞了起来。小兔子用几块花手娟连成一个美丽的大风筝，欢快地飞上了天空，有的说：“谁说我飞不起来！”还有的说：“没有翅膀我也一样能飞！”

小猪和小河马着急得满头大汗，它们在想：“我们靠什么飞上天呢？”

实践成果：

优点：一是教材选择合理、适宜。因为大班幼儿乐于想像、探索，体验成功的乐趣是他们心理突出的需要。《飞呀飞》这篇作品向孩子展示了一个小动物们积极动脑、动手解决困难的成功画面，作品虽然短小，但内容清新，留给孩子很大的想像范围，很适合大班幼儿。二是环节设计层层深入，环环紧扣，目标完成较好。我先直入课题引起兴趣，其次结合幻灯片帮助幼儿感知和理解故事主要形象，再次引导幼儿大胆想象为故事续编结尾，最后结合歌曲《飞呀飞》帮孩子进入飞入天空的意境。三是活动中注重为幼儿创设宽松愉快的学习氛围。这个故事主要激发孩子想象力，在设计问题时，我引导孩子开拓思维，如：”小猪和小河马已着急得满头大汗，那它们会想什么办法飞起来呢？”孩子们积极动脑想办法，在个别创编后我为幼儿创设了想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让幼儿分小组自由讨论，人人都有机会发言，孩子们积极主动、兴致高涨。四是充

分发挥幼儿的主体作用。在续编故事环节，集体欣赏小组长讲述后选他们喜欢的结尾作为故事的结尾集体完整讲述，幼儿很有成就感。五是巧妙利用了录音机这一载体，极大地调动了幼儿积极性。六是注重语言表达能力的培养。我结合讲解、动作模仿等丰富幼儿词汇，活动中随时提醒幼儿把话说完整。

不足：事先未很好地备幼儿，不太了解幼儿已有经验，再加上自己事先未多考虑引导语，以致于幼儿创编的内容范围有些窄。

幼儿园教案：《故事：小鸡过河》优秀教案模板

活动目的：

1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象、思考、理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。

2、幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。

3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。教学重点：小ji们讨论过河的方法。

教学难点： 幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。

活动准备：

1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台;

2、ji妈妈标志一个，小ji标志每人一个;

3、图片两幅，图一：小ji的家;图二：小ji过河情景。

活动过程：

1、教师扮演ji妈妈，幼儿扮演小ji，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然，天下起了雨，ji妈妈带着小ji回家去。

2、雨不停的下，ji妈妈启发小ji猜想这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。(幼儿回答完后，出示图片一)。

3、ji妈妈启发小ji们讨论过河的方法，选出比较可行的办法。

4、正当小ji们讨论完过河的方法时，ji妈妈告诉它们，河里突然出现了一座桥，(出示图片二)，鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。

5、ji妈妈带领小ji们从桥上过河，到草地上做游戏。

6、ji妈妈启发小ji们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣。

《续编故事》教学反思 第7篇

教学片断：

我拿事先做好了漂亮的头饰，请出两位朋友扮演“小兔”和“小松鼠”，让同学们和他们有礼貌的打招呼。教室里顿时活跃起来。

我趁机打开事前准备的课件，提出本课的内容和要求。同时我宣布了挂“小小故事家”勋章的激励措施，明确地向学生提出“积极想、大胆说、认真听”的要求。一边声情并茂地讲述故事的前半部分“小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……”把学生带入故事情境，为学生续编启发思路，酝酿感情。

为了让学生先想后说，想好再说，我让学生先自由读故事的前半部分，独立思考，找到续编故事的关键词。同学们大多说出“急急忙忙”。我继续引导学生：是呀，是什么事这么急呢？可能是哪些急事呢？结果会怎样？请同学们认真思考，积极发挥想象，续编故事。这时候教室里早就小手如林，很多学生激动地高举小手，还有的已经从座位上站起来了。性急的小朋友已经一口说出了自己的答案。我一边让学生注意表达的完整性，一边让他们畅所欲言，而其他同学则有礼貌地倾听别人的故事。

王浩宇说：“小松鼠急急忙忙忙跑来，告诉小兔森林里着火了，小白兔和小松鼠连忙召集森林里的小动物们救火，大火终于扑灭了。郑和说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，大灰狼跑到他家去了，小白兔随即拨打电话，请来黑猫警长，抓住了小偷。”

何艾忆说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，他心爱的玩具掉进了小河里，小白兔和小松鼠一起去找大象伯伯帮忙，大象伯伯用它那长长的鼻子帮助了他们。”

学生的想象可真是丰富多彩，而他们也高兴地得到老师发的“小小故事家”勋章。

在此基础上，我再让学生自由组合开“小小故事会。”相互续讲，表演自己编的故事。我则参与其中了解情况，通过问题给学生疏思路，帮助学生组织、安排表演。最后，为了使学生的交际活动延伸到课外。整节课，每个学生都表现得情绪高涨，兴趣浓厚，思维活跃，心情愉快。下课后，仍有许多学生意犹未尽，要求再讲。

反思：

故事创设情境，续编延伸课堂 第8篇

一、故事续编在Cartoon time中的应用

1.巧借故事空白，引导学生个性的想象

课例1：《英语》（译林版）三年级下册Unit 3

这个故事呈现的是小猫Sam带了美味的午餐，他友好地请 Bobby吃蛋糕，可是Sam的妈妈给Sam做的蛋糕是老鼠形状的，Bobby吓得就没敢吃。在故事教学结束后我让学生展开想象，“轮到Bobby分享自己的午餐了，他给Bobby带来的是惊喜还是恶作剧呢？充分发挥你的想象吧！”

在这个续编故事中因为三年级的小朋友比较小，所以老师就给出了一些参考句型和单词，只见每组的小朋友都积极动脑思考，纷纷发挥想象，尽情表演，课堂教学达到了高潮。有的小朋友设计成Bobby也带了上面印有小猫头像的蛋糕，吓得Sam不敢去吃，有的小朋友设计成Bobby的午餐盒里放着Sam最喜欢吃的小鱼，他特别想和Sam进行分享，而Sam看到了他喜欢吃的小鱼，发出了“Hurray！”的欢呼声。整个表演，学生参与的热情空前高涨，在不知不觉中操练和巩固了所学对话。

思考：我们知道，故事教学能极大地激发学生学习英语的兴趣，使学生置身于虚拟的世界中，发展学生的创造力、语言表达能力以及各方面的综合素质。因此，教师在设计续编故事教学时，应注意故事表演的活动性和趣味性，根据学生的生活经验和认知水平让学生设计续编故事内容，学生才能在不知不觉中轻松习得语言。

2.挖掘故事内涵，引导学生情感的升华

课例2：《英语》（译林版）三年级上册Unit 5

这个故事呈现的场景是Bobby的妈妈购物回来买了一大堆衣服让爸爸欣赏，爸爸只顾着看报纸，看也没看就说好看，妈妈故意问她买的T恤衫是什么颜色，明明是黄色的，可爸爸看也不看竟然说是红色的，妈妈当然很生气。

卡通故事的教学在孩子们的笑声中结束了，本单元的教学目标之一就是要让学生能够对别人进行表扬和夸奖，所以在学完故事之后，我问学生：“Bobby的爸爸老是不看妈妈的新衣服，妈妈很生气，我们怎样才能让她高兴起来呢？”小朋友很自然地回答说：“我们可以一起来称赞她的新衣服呀。”经过小组讨论后，学生们就用本课所学的赞扬的句子把Bobby妈妈的衣服夸奖了一番，续编的同时很好地复习了本单元的重要句型.

思考：新教材中的Cartoon time中的幽默故事有些具有哲理内容和道德寓意，我觉得教师应具备深入挖掘故事材料的能力，特别是故事中所蕴含的文化差异及所要表现的人文性，在教学中引导学生通过阅读和表演主动获取这些宝贵的信息，拓展视野让学生懂得做人做事的道理，提高学生的人文素养。

3.延伸故事情境，引导学生随文的设想

课例3：《英语》（译林版）四年级上册Unit 4

在这个Cartoon time中，小鸭子说会游泳，Bobby说他也会，小鸟说她会飞，Bobby也说会，结果从树墩上往下跳，摔破了头。在学完这个幽默故事之后我让学生先根据书中的故事情节进行对话表演，孩子们非常感兴趣，尤其是把Bobby摔下来之后的表情和动作表演得惟妙惟肖。看到学生表演得这么好，课堂情绪高涨，我就顺势引导学生继续发挥他们的想象，经过这次教训之后，爱吹牛的Bobby会改变自己吗？于是就让孩子用图文并茂的方式完成故事的续编，很多孩子都认真地完成了这项作业，有的孩子设计成Bobby爱吹牛的毛病还是没改，结果又发生了让人啼笑皆非的故事，有的设计成Bobby变得谦虚了，和很多小动物都成了好朋友还跟着它们学习本领呢。

分析：小学生具有“边做边玩”的天性。通过续编故事、延伸故事情境可以为小学生提供自然、有趣的语言习得的氛围，使学生带着愉悦的心情学习语言，使学生自觉参加与教学活动，用他们的童心去感受英语语言的魅力和续编英语故事的乐趣。

二、对故事续编教学的思考

1.教师要提高自身素质

故事续编教学对教师是一个很大的挑战，它要求教师本身具有很强的语言能力及表演能力，通过表演去感染学生，去引领学生，带领学生进入一个个逼真的语境之中。另外教师还要有一定的课堂驾驭能力，因为故事续编教学课堂普遍比较活跃，若老师不能很好地控制，课堂会比较混乱，适得其反，学生学不到东西。所以续编故事教学要求教师拥有很强的课堂调控能力，否则，课堂教学将会是看似热闹，但教学实效甚少。

2.因材施教，避免两极分化

续编故事为学生学习语言提供了更大的空间，但我们也发现如果在教学中实施不当，很容易导致两极分化。因此，在进行续编故事教学时，教师应该注意因材施教，合理组织学习小组，同一个小组内语言能力强、弱的学生要搭配合理，让那些语言能力弱的学生能在语言能力强的学生的带领下，也有施展自己语言的空间。

3.可以和家庭作业、课外作业相结合

小学英语课只有四十分钟的时间，要想在有限的时间里完成故事续编有时也不太可能，因此我们的续编故事可以延伸到课外，让学生在课外续编一些小故事，用画画或写话的形式表现出来，创作自己的英语小漫画等等，达到真正地理解、运用单词和句型。

续编故事 第9篇

有一天放学后，我和几个同学走在回家的路上，忽然传来几声微弱的叽叽声。我们随声一看，在路边的一颗树上，有一张小鸟歪着脑袋躺在那儿。小兰一声不吭地走了，皮皮还在欣赏他那颗弹珠呢，我走上前一看，原来它的爪子受伤了，我便把它带回了家。第二天是星期六，我学了音乐，就急忙回到了家。我把六味地黄丸压碎，把大米压碎，找了个盖子，就准备给小鸟喂食了。小鸟便忽东忽西地动了起来。我想：“要给它取个名字呀！”对了！就叫小雨点吧。小雨点欢快地叫着，我说“点点，过来。”

小雨点儿竟然过来了，我又说了声“你好。”小雨点儿不住地点头，我和它竟然成了好朋友。时间长了，小雨点老想飞走，什么也不吃。我拿巧克力喂它，它看都不看。有一天，爸爸说；“孩子，快放它走吧。”我问：“为什么呀？”“因为大自然才是它的家啊。”我听了非常难过，但我还是依依不舍地把它放了。

从此以后，小雨点每天来看我，还带来了小黑鸟，小红鸟，真有趣。啊！点点，我的好朋友！

续编故事作文 第10篇

小刺猬把西瓜背回了家。它自言自语地说：“实在太好了！终于有西瓜吃了！”于是，小刺猬邀请它的小伙伴到它家来吃西瓜。

伙伴们到齐了，它们是：小熊、小猫、小狗、小象。它们品尝着小刺猬的西瓜，纷纷称赞它摘得西瓜特别好吃。吃完西瓜，它们一起唱啊，跳啊，是那么开心，那么快乐。

天渐渐黑了，小动物们要回家了。它们对小刺猬说：“小刺猬，谢谢谢你，我们过几天还来你家玩儿。”小刺猬也高兴地对小伙伴说“别客气，欢迎你们再来做客！再见了！”于是，小动物们开开心心的回家了。

蜘蛛开店续编故事 第11篇

蜘蛛累的筋疲力尽，这时，他遇见了猫头鹰老师，小蜘蛛把他开店的`事告诉了猫头鹰老师。猫头鹰老师笑着说：“你这样开店是不行的，不能每个人都收一样的钱，要按照尺寸大小和多少付钱？”蜘蛛听了猫头鹰老师的话，决定按他说的去做。

第二天，鳄鱼先生来了，他要织一顶帽子，蜘蛛给鳄鱼先生量了量尺寸，按尺寸鳄鱼先生给了蜘蛛15块钱，蜘蛛终于赚钱了。

续编《狐狸和乌鸦》 第12篇

乌鸦心想：这个狡猾的狐狸肯定又想来骗我嘴里的肉了，我要小心行事，绝对不能上当受骗，使狐狸吃到这块肉。

狐狸看见了这块上好的肉，心想：嘿嘿，我一定要吃到乌鸦嘴里的这块肉。可上次乌鸦已经被我骗过一次了，如果我这次再讨好乌鸦，恐怕她就会吸取上次的教训，我一定要想一个万全之策。

想到这儿，狐狸装出一脸怒火的样子，气冲冲地对乌鸦说：“乌鸦太太，瞧瞧你，身上这黑不拉叽的丑衣服，太难看了，简直降低了我们整个大森林的颜值！像你这样的丑衣服，还敢从家里穿出来，怕不怕丢人啊？真不知道天高地厚！”

乌鸦心想：哼，好你只不怀好意的臭狐狸，为了骗我的肉，竟然用了激将法，是不是这几天在家里闲着没事干，研究起《三十六计》呢！我也不是吃素的，你用激将法，我还你一个“瞒天过海”，气死你。于是，乌鸦小心翼翼地将肉放好，然后叼起一根树枝向狐狸砸去。树下的狐狸以为诡计得逞，立刻扑了上去，结果事与愿违，一口咬在树枝上，疼得上窜下跳。

乌鸦掩嘴偷笑，叼起肉，拍拍翅膀飞走了。心里还暗暗自喜：我终于赢过诡计多端的狐狸了！

指导老师：顾丽芬

蜘蛛开店续编故事 第13篇

一些小虫子过来说：我们能够帮忙你，只要你能够不吃掉我们的话我们就能够帮忙你，你说好不好呀，蜘蛛同意了，蜘蛛说：你们能有什么办法？小虫子们说：我们把一台机器送给你，我们来教你用把，你先这样在这样……一小时后，你明白了吧。

自从小虫子们送给了蜘蛛一台机器，小蜘蛛的工作也火了，每一天，都有好多的客人来，小蜘蛛和小虫子们也成了好朋友

蜘蛛开店续编故事 第14篇

蜘蛛累得趴在地上，心里想：还是卖帽子吧，因为帽子织起来很简单。

第二天，蜘蛛的招牌又换了，上头写着“帽子编织店，每位顾客需付一元钱”。

顾客来了，只见一堵墙和四根柱子，不见头。蜘蛛想这次来的是谁呢？原先是大象先生，他的头那么大，他的帽子好难织啊。蜘蛛足足忙了两个月的工夫才织完。

蜘蛛开店续编故事 第15篇

蜘蛛决定开一家商店。卖什么好呢？卖坐垫吧。因为坐垫织起来很简单。

于是，蜘蛛在一个木屋外挂了一个招牌，上头写着：“坐垫编织店，每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，是一头水牛。水牛的屁股那么大，坐垫好难织呀，蜘蛛用了两个星期的功夫，最终织完了。

晚上，蜘蛛想：还是卖内裤吧，因为内裤织起来很简单。

第二天，蜘蛛的招牌换了，上头写着：“内裤编织店，每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，只见顾客的屁股大的像圆桌，脚粗的像柱子，蜘蛛头一抬，才明白原先是大象啊。大象的屁股比蜘蛛的大好几十倍呀，大象低着头对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织啊，足足忙了一个月，才织完那条大大的内裤。

滥竽充数续编 第16篇

南郭先生理直气壮地对抓捕者说：“我是大善人，你们凭什么抓我？”这话传到了国王的耳朵里，国王勃然大怒：“岂有此理，难道欺骗国王是善事？士兵们，快点把他押回来，我要亲自质问他。”

就这样，南郭先生被带到了国王的大殿上。国王问：“罪人南郭，你可知罪？”南郭说：“国王，小人不知犯了何罪，还请国王指点迷津。”“真是大胆，难道欺骗国王不是罪吗？”国王大声呵斥道。

南郭先生油腔滑调地说：“此举并非有意欺骗国王，只是想让国王您身体健康，让这个国家的子民都安居乐业。”国王十分疑惑：“此话怎讲？”南郭又十分委屈地说：“我吹的竽确实不好听，但是连名牌大学毕业的乐师都没有听出问题，却被大王您听出来了，大王真是好耳力呀！至于我擅自逃到楚国，那更是我的善举呀！只有这样，宫里的乐师才能出现空编，那些怀才不遇的人才能够有机会、有工作。这些人才能安居乐业，我受些委屈不要紧……”此时，南郭先生已是一把鼻涕一把泪，国王的眼睛也渐渐湿润。

南郭又说：“我虽然竽吹得不好，但是琴弹得极好，只因本国没有琴类比赛，我才英雄无用武之地。我本来想把这美妙的琴声弹给我最敬重的国王听，但是过了午时，我就要被斩了，再也没有机会了。”国王说：“先生有如此善心，本王真是误解你了。你不会被斩首。你不说你的琴声美妙吗？那就给寡人弹上一曲吧！”

“上琴！”

南郭弹琴的时候，先将手伸进兜里，拿出来之后，摇头摆尾地弹了起来。“好，好！果然是天籁之音呀！马上让礼部封你为国家首席乐师，另赐白银千两！”国王边鼓掌边大笑着说。

但只有南郭知道，那美妙的琴声是用迷你版的高级电子合声器制成的。

而那些真正有才华的人却默默无闻了一辈子。

简评：本文一反原故事风格。虽然同有讽刺意味，但味道不同。原故事中南郭先生是灰溜溜的逃者，本文中的他却为胜者，他靠的不是业务能力吹竽，靠的是“假”：说假话，将怕受处罚说成是为国为民着想；办假事，用“假弹”行欺骗之事。此乃只会踢球之高俅得势，而满身武艺之林冲落魄。

（指导教师：赵百荣 李宝山 ）

蜘蛛开店续编故事 第17篇

蜘蛛吃了三次亏，懊丧地坐在网上，自言自语地说：“原先开店也不是一件容易的`事啊!”正巧，一只小白兔看见了蜘蛛，问道：“蜘蛛呀，我看你这样愁眉苦脸的，到底是怎样回事啊?”

蜘蛛叹了一口气，把开店的经过一五一十地告诉了小白兔。小白兔认真地思考一会，说“别难过了，我带你去集市上看看，学学别人是怎样开店的。”于是，蜘蛛从一根丝上垂下来，坐到了小白兔的背上。等蜘蛛坐稳了，小白兔一蹦一跳地出了门。他们来到了人来人往的集市，看到一家水果店的招牌上写着“苹果每斤10元”，蜘蛛看着招牌若有所思。他们又来到一家鞋子店，招牌上写着“鞋子每双30元”。蜘蛛绞尽脑汁地想了一会，突然恍然大悟了。然后，一溜烟跑走了。

第二天，小白兔看见蜘蛛的招牌又换了，上头写着“材料费每米10元;人工费每小时20元。”小白兔看着招牌，开心地笑了，小蜘蛛说：“多谢你小白兔，原先遇到困难，一个人想破脑袋也没用，还是要去学习别人的经验啊!”