读书感悟怎么写

2024-07-22

读书感悟怎么写（精选7篇）

读书感悟怎么写第1篇

我读过很多书，每一本书都给了很多知识，也教会了我更多做人的道理。然而，其中有一本书的一个人真正教会了我：无论遇到怎么样的困难，即使遍体鳞伤，也绝对不可以倒下，只有站到最后才能胜利。那便是由著名作家海明威所写的著作——《老人与海》中的老渔夫圣地亚哥。

《老人与海》的故事简单得不能再简单，说的是一个老人圣地亚哥，打了八十四天的鱼空手而归后，孤身一人划船到远海捕捞大鱼。在茫茫的大海上，在没水、没饭、没助手，甚至到最后连武器都没有的情况下，凭借大爱、大智、大勇，杀了一条大马林鱼、无数鲨鱼，带着一条比小船还大的大马林鱼的光秃秃骨架回航。

圣地亚哥是坚忍的象征，即“硬汉”印象所反映的“重压下的优雅风度”。老人的渔船上哪破旧的帆布，就像是一面失败的旗帜，仿佛在宣告着老人永远都捕不到鱼的倒霉运气。但是，他“不抛弃不放弃”，仍然出海捕鱼，而且要去远海捕捞大鱼。正是由于小说中体现了“人在充满暴力与死亡的现实世界中表现出来的勇气”而获得1954年诺贝尔文学奖。而获奖后的海明威患有多种疾病，给他身心造成极大的痛苦，没能再创作出很有影响力的作品，这是他精神抑郁，终于以自杀这种方式解脱了自己。这也是海明威“硬汉精神”的另类追求。

圣地亚哥也是仁爱的象征，他与其他生命类型之间的关系让我看到了一颗充满人文情怀的心灵，不论是他与大马林鱼之间惺惺相惜，还是他对小鸟的细语温存，甚至他对对手鲨鱼的欣赏，更不用说他对另一个小“硬汉”——孩子的关爱，凡此种种，都勾画出一个西方版的侠骨柔情，令人唏嘘不已。

老人同时也是精神的象征。老人“人可以被毁灭，却不能被打败”。这就是《老人与海》意欲揭示的哲理。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼光秃秃的骨架回来的，也就是说，鲨鱼才是胜利者。然而，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海，没有向大马林鱼，更没有向鲨鱼妥协和投降。这让我想起了音乐大师贝多芬所说的，“我可以被摧毁，但我不能被征服。”

读书感悟怎么写第2篇

这是小王子在遥远的星际旅行中遇到那些“大人”后对自己所说的。《小王子》的作家安东尼?德?圣埃克苏佩里以自己飞行员的身份讲述了来自外星球的小王子前往地球的过程中所经历的各种险境。第一次读完这本书时，小王子的一切都让我感到很可笑，我认为这是一篇有点奇怪、内容简单、情节怪异的儿童文学男。然而现在，我明白了小王子那充满童心、敏感带点小忧伤的内心。

书中，小王子是一个来自外星球内心细腻不贪婪并一直认为自己是很富有的孩子，虽然在“大人”看来并不太富有。小王子有一个只有一栋房子大小的星球，三株猴面包树的矮灌木丛，两座活火山，一座死火山，还有每天从早晨开到傍晚的花朵。但在很多时间里，小王子是忧伤的，他唯一的消遣是默默地欣赏日落。因为星球很小所以他一天可以看到44次日落。书中写道，“在你看了44次日落那天，你很难过吗?”小王子没有回答。当读到这里时，我深深的为这个优雅而又有点孩子气的他感到心疼。直到有一天，他的星球上飘来一粒种子，他密切关注并偷偷照顾着这株幼苗，很多天后，花开了，让突然觉得生活毫无意义的小王子以为自己拥有了全宇宙中唯一的玫瑰花，并拥有了他生命中最宝贵的爱情，虽有点虚荣并口是心非，但深爱着他的花儿。

小王子是一个充满童心与好奇心的孩子，他总是提出“大人”们无法理解的问题。他会想到把手提箱当作他的家，他会拿一根绳子把白天给拴住。但正是他的奇思妙想，所以他看懂了飞行员的一幅画，却是实际是闭上了肚皮的蟒蛇的一幅画。实际上作为叙事者的飞行员，或者说作者本人安东尼?德?圣埃克苏佩里认为在地球上所谓的成人世界，一直是可笑和荒谬的。

在作者很小的时候，他的绘画天赋刚刚显露，就被大人们的不理解和嘲笑给泯灭了，所以作者在《小王子》通过飞行员对小王子不停追问的解答中逐一批判了成人世界的荒谬，“大人们热爱数字，如果你对大人说，我看到一座漂亮红砖房，窗台上摆着几盆天竺葵，屋顶有许多鸽子……那他们想象不出这座房子是什么样的。你必须说：‘我看到一座价值十万法郎的房子。’他们就会惊叫：‘哇多漂亮的房子啊!自从货币经济兴起之后，有太多的人将自身的快乐和价值衡量再对一般等价物金钱的追求上。

感悟草书读书谱第3篇

数画并施, 其形各异。众点齐列, 为体互乖。一点成一字之规, 一字乃终篇之准。违而不犯, 和而不同。留不常迟, 遣不恒疾。带燥方润, 将浓遂枯。能速不速, 所谓淹留。运指运腕, 所谓捻管。乍显乍晦, 若行若藏。泯规矩于方圆, 遁钩绳之曲直。穷变态于毫端, 合情调于纸上。无间心手, 忘怀楷则。自可背羲献而无失, 违钟张而尚工。藉甚不渝, 人亡业显。凭附增价, 身谢道衰。

真以点画为形质, 使转为情性;草以点画为情性, 使转为形质。草乖使转, 不能成字;真亏点画, 犹可记文。钟繇隶奇, 张芝草圣。

专精一体, 以致绝伦。伯英不真, 点画狼籍;元常不草, 使转纵横。

草贵流而畅, 更贵枯而涩。流畅得妍美, 枯涩得苍茫。然后凛之以风神, 温之以妍润, 鼓之以枯劲, 和之以闲雅。故可达其情性, 形其哀乐。

学书在古, 笔笔造古意, 字字有来历。学书在法, 其妙在人。取法乎上, 仅得乎中。非训非经, 宜从弃择。欲求其美, 必有所象。横如千里阵云, 点如高峰坠石, 竖如万岁枯藤。欲左先右, 欲右先左。

欲上先下, 欲下先上。横画竖下, 竖画横下。点挫钩利, 撇重捺轻, 折顿裹圆。呼露应藏, 呼疾应迟, 呼缓应速。点画粗, 牵丝细。横不平, 竖不直。起收涩, 行笔疾。数转折, 一转圆。结构紧, 分布宽。

藏锋易, 出锋难。

一时而书, 有乖有合。合则流媚, 乖则雕疏。得志不如得时, 得时不如得器。器者, 笔纸墨也。运用之妙, 存乎于心。默坐静思, 如对至尊。刚柔之情, 动静之态, 得于心应于手, 发于笔著于纸。书有筋骨血肉, 方能形神兼备。腕生筋, 指生骨, 水生肉。形养血, 血养气, 气养神。字之巧在笔墨。笔生性, 墨生韵。故古人必弱毫。重墨轻用佳, 重墨重用俗。轻墨轻用纤, 轻墨重用恶。字守中线, 中锋为主。文古款今, 印不过三。笔情墨趣, 布局得体。黑白分明, 合二为一。

爱怎么写，就怎么写第4篇

“你每天都说话吗？”老师亲切地问马林。

马林一脸疑惑：“说啊，天天都要说话、聊天。”

“都聊些什么？”

“什么都聊。和同学在一起就聊新鲜搞笑的事，聊新动画片，新玩具，新游戏什么的；和爸爸妈妈聊天，就聊生活和学习上的事……”马林越说越兴奋。

老师打断马林的话：“好，你已经写了一篇精彩的文章。”

马林一听蒙了：“没有啊，我没有写文章啊？”

老师说：“其实，我们每次跟朋友和爸爸妈妈聊天的内容，都是很好的作文素材！我们说的时候叫‘话’，把‘话’写在纸上就是‘文’！其实我们在学说话，学讲故事的时候，就是在学写作文，也叫‘口头作文’。现在我们认识的字多了，可以把自己想说的话写在作文本上了，这就是作文。我们说话聊天时，就是爱怎么说就怎么说，不受任何格式和条件的限制。所以，大家千万别把作文格式化，否则会束缚你的思维，让你感觉不知从何下手。‘爱怎么写就怎么写’，这就是写作的秘诀！”

寒假感悟随笔怎么写第5篇

没看见她飘舞的身影，没听见她窸窣的声音，我只知道，清晨，当我打开门的一刹那，我被这个世界俘虏了。我看到了皑皑白雪，看见了树上披起的白色纱衣，看见地面铺上了一层厚厚的白棉被。同时，我也听见了同学们的欢呼声，也感受到了他们狂热的激情。

踏在铺满雪的路上，听见脚下传来的咯吱咯吱声，我想：“雪，那是你的声音吗?是你在哭泣吗?是你痛了吧?”面对这条不知被多少人践踏过的小道，看着雪中斑驳的脚印以及乌黑的雪。我早已不忍直视，它已经悄悄的开始融化隐退，这便是它的命吧!匆匆来临，却又匆匆消融，在这个世界上不过是昙花一现，却留给了人们美好的回忆。

昨天，我还幻想着等下雪的时候，我如果能和喜欢的人一起在雪中照张相留个纪念该多好呀!可是它偏偏不如你的意，趁你不备时就偷偷溜到了这个世界，又即将悄然离去。随之我的愿望也化为泡影。是啊，现在彼此相遇就如同陌生人一样的两人，你觉得她还会陪你去雪中漫步、留影吧?我暗自摇头，藏住这段荒谬的心思。

我踯躅于雪地，一个人置身于这片白茫茫的雪野，心中甚是落寞。忽然，一簇盛开的梅花映入我的视线，吸引了我的眼球，我慢慢地靠近它，蹲下身来抚摸它的茎干，嗅着它的清香。梅是最超凡脱俗的花，有的小巧玲珑，有的憨态可掬，有的端庄大方。它不畏严寒，临雪开放，傲视群芳。它不甘寂寞，傲视严寒，处境虽艰，仍热烈开放。我不禁心有所动。起身，却惊飞了树枝上栖息的鸟儿，同时也惊落了树枝上的松雪，雪花纷纷扬扬地飘落下来，落在衣服上，落在脸上，落在手心里，落在大地上，她就像个调皮的孩子和你疯闹。一阵轻风拂过，她的身影就消逝不见了。耳边传来檐头雨水轻敲地面的滴答声，雪应该是开始融化了吧!

感悟类作文怎么写第6篇

二、感悟类作文命题的种类

(一)单一从感受(感觉)角度命题

作文命题单一从浅层次的感受角度出发，设定事物或行为给作者的感受，以这种感受来命题。

1.明确限定具体事物或行为——给人的感受。例如：《迟来的`道歉》——“迟来”这种感受来自“道歉”;《是你拨动了我的心弦》——“拨动我的心弦”，即感动这种感受来自一个特定的人“你”;《阳光照着我前行》——“阳光”即“温暖”感受，是“前行”过程中感受到的;《生活如玫瑰》——“玫瑰”这种美好的感受，来自于“生活”。这种具体事物或行为，有时“具体”是狭义的，指向特定的某一个;有时“具体”是广义的，指向的是一个类别，或一个特定的范围。

2.不限定是什么带来的感受——只限定给人的感受是什么。例如：《其实我更累》——我的感受是“很累”，到底是什么给我这种累的感觉，标题没有限定;《疼》——只限定了具体感受是“疼”，什么或谁给我的这种“疼”的感受没有限定;《那一刻，我的世界春暖花开》——标题只限定了具体感受“我的世界春暖花开”，没有限定这种美好感受来自何方。

(二)单一从理论认知的角度来命题

命题抛开事物或事物的行为给人的感受，直接进入本质认知层面，揭示事物的本质，或事物内部蕴含的规律，只停留在理论认识层面，不指出在行动上该如何做。

1.单一揭示事物的本质。例如：《生命是一朵常开不谢的花儿》——形象揭示事物的本质;《幸福，就是一种愉悦的心境》——揭示作者对“幸福”的本质认识;《愤怒——是拿别人的错误惩罚自己》——揭示对“愤怒”的本质认识。

2.单一揭示事物内部蕴含的本质规律。例如：《生命的价值源于自己》——揭示“生命的价值”受自我影响，自我决定自身的生命价值这一规律;《付出，然后才有收获》——揭示“付出”和“收获”的关系，指出“付出多少决定收获多少”这一本质规律;《无欲则刚》——揭示“贪欲”与人的行为之间的关系，明确“贪欲”主导人的行为方式这一本质规律。

(三)单一从行为认知角度来命题

命题抛开客观世界给人的感受，抛开对事物的本质认识，直接揭示在行动上应该如何应对客观世界——即明确面对某种情况，人应该怎样做。这种命题是用来指导人的行动方向和行为方法的。

1.笼统指明人的行为方向。例如《写好“人”字》——只指明做人要做一个“好”人的方向，不明确具体怎么做;《站在高处》——只指出做人要“站得高，看得远”这一具体行动方向，如何做才能“站在高处”，没有具体指出来;《生活在清雅的世界里》——指明人生应该追求清雅这一行为取向，但没有明确具体该如何做。

2.具体指出面对某种情况，人应该如何做。例如《俯下身去做事》、《别人的事也要好好管一管》、《退一步思考问题》、《给自己留点余地》、《相信“下一次”》、《耕种自己的土地》、《坚信门一直开着》、《守住灵魂的本真》、《拒绝冷漠，传递温暖》、《双赢的智慧》等等。

三、感悟类文章生成的思维路径

(一)感悟类文章具体生成的路径

(1)客观世界具体的事物作用于人的生活——(2)人生成某种感受——(3)多次经历、多角度感受后，人自觉不自觉进行概括、归纳总结，对特定事物或行为形成特定的本质认知，或发现其中蕴含的隐形规律——(4)掌控、借助这种本质认识或规律，明确自己在行动上该如何做。

(二)生成路径决定写作构成要素

1.选取生成同一感受的人、事、物、景——选取种类(人、事、物、景)可以单一选择，也可以综合选择，但必须选取多个诱发这种感觉生成的“触点”，——没有足够的数量，就无法进行概括、归纳总结，就无法找到事物的本质和内部蕴含的规律认知。

2.明确写出这种突出的感受——要具体、细腻。

3.透过人、事、物、景纷繁复杂的现象，探寻带来这种感受的事物或行为的本质，认知这种感受背后隐藏的规律。

4.暗示或明确人应该怎么做。