音乐教育类专业的求职简历

文秘：

1.主要接待客户、整理公司文档、员工考勤、会议记录，银行电汇，整理公司员工每周的工作汇报，负责每日维修产品并做好记录，处理客户反馈意见。

2.协助总经理对客户回访，开拓新客户，维护老客户等工作。

订单：

1.和厂家确认客户所需货品是否有货，对客户需求的产品进行核对型号后对照价格表给予报价，客户签订合同后，按需求给予订货。

2.下订单给厂家并和厂家确人发货日期和发货方式并记录发货的快递单号和空运单号，以便查询。

跟单：

1.在下订单后，按照厂家发货时期开始追货，确定货已发出，到货时期。

2.货到后，按照订单来清点货物，对于未到的货物及时向厂家反应。

仓管：

1.负责仓库货物的管理，对于仓库所有物品必须熟悉。

2.对于拿出仓库的任何东西都会做详细的`记录，确保仓库物品丢失。

3.每月都会做详细的仓库清点，并做好明细表转给经理.给予经理建议  需要处理的货物和需要订的货物，保证仓库货物的平衡。

在工作期间认真学习的相关知识，对于以上工作均有丰富经验，可胜任此类工作。

.09-2006.07  南阳师范学院  音乐教育    毕业证书

希望工作地区：广州市天河

中英文秘类专业的求职简历 第6篇

户口所在地： 广州 身材： 158 cm?48 kg

婚姻状况： 已婚 年龄： 38 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职?

应聘职位： 出纳/收银员:销售文员 文秘/文员 文秘 销售助理 销售助理

工作年限： 16 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职- 一个月

月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广州

个人工作经历： 1991年3月至1993年1月 中国大酒店 文员

1994年2月至年4月 某办公系统有限公司 出纳 文员

2006年4月至月 广东太和运输代理有限公司 出纳

教育背景

毕业院校： 广东商学院

最高学历： 大专 毕业- 1997-07-01

所学专业一： 中英文秘 所学专业二：

受教育培训经历： 1994年9月至197 月 广东商学院 中英文秘 大专毕业

1987年9月至1990年7月 广州市七十六中 高中毕业

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 良好 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

对工作认真负责，熟悉电脑操作，能处理办公室日常工作。打字速度较快,熟悉出纳工作:现金、银行收付的.核算与管理，保管好库存现金、各种有价证件以及印章和收据。办理公司各种证件年审，核算、发放员工工资及独立完成上级委派的其它业务。对行政管理方面有一定的经验。另外,本人对销售方面,与客户沟通等也有经验。

详细个人自传

本人已婚已育，能专心投入工作，性格开朗、大方、善良。对工作认真负责做事认真，尽心尽责，有丰富的工作经验。

文秘类专业-求职简历 第7篇

姓名：xxx 国籍： 中国

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 湛江 身材： 160 cm? kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 19 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职?

应聘职位： 行政/人事类:文员

工作年限： 1 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职- 随时

月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 广州

个人工作经历： .1-2007.8 中航华夏工程建设有限公司 销售文员

2007.09-.02 丰力贸易汽配有限公司 销售文员

教育背景

毕业院校： 吴川黄坡川西中学

最高学历： 中专 毕业- -06-01

所学专业一： 文秘 所学专业二：

受教育培训经历： .9-.6 吴川黄坡川西中学

2003.9-2006.6 吴川黄坡川西中学

2006.7-2007.1 广州日新电脑培训学校

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

计算机能力：

在校期间，勤奋好学，刻苦钻研，通过理论和实践的.学习，在Word和Excel中能迅速地进行文字处理、排版、编辑和制表格，还掌握Internet上浏览和搜索各种信息，懂得安装电脑硬件、软件，并能排除电脑一般故障。

详细个人自传

自我评价：

本人思想品德好，时间观念强，学习积极，人际关系融洽，能吃苦耐劳。但我有过人的胆识和自信心，正所谓“是龙，就应该去大海博击，是鹰，就应该去天空翱翔。面临人生的重大抉择之际我希望能加盟贵单位，展示自己的才能，实现个人的理想和价值，相信平凡的我，一定会以不平凡的工作中效率来报答贵单位。

人生格言：爱拼才会赢!一分耕耘，一分收获!

性格品质：真诚开朗 务实认真 不畏艰苦 勇于拼搏

紧急联系人：庞钰亮 电话：13602882xxx

加强法学专业实践类教育的思考 第8篇

从世界高等法学教育发展史来看, 法学是一门具有悠久历史的学科, 但从新中国高等法学教育发展历程以及当前我国依法治国的背景而言, 法学则应是一门朝阳学科, 正处于规模发展状态。法学学科具有科学性、实用性、政治性、社会性, 相应对法学专业学生的素质提出了较高的要求, 主要是: (1) 具有优良道德品质; (2) 具有较高的政治素质; (3) 系统掌握法学理论知识; (4) 了解、熟悉国家法律制度; (5) 具有较强的独立思考、分析、归纳、判断的能力; (6) 具有运用法律知识解决具体案件的能力; (7) 具有较强的创新能力; (8) 具有较强的人际沟通能力; (9) 具有较强的实际操作能力。这些素质既是法学学科对法学专业学生的要求, 也是时代对法学专业学生的要求, 主要通过高校制定并实施培养方案, 对法学专业学生加以培养和锻造。不难看出, 在法学专业学生的应有素质中, 实践能力或者说实践素质的要求非常凸显、非常重要。

二、法学教育的薄弱环节

目前, 国内法学专业的培养方案, 大都主要由三部分内容构成:一是思想政治理论课程教育。思想政治理论课程是按照中宣部、教育部于2005年的部署和要求, 在高校本科生中开设的马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策等五门必修课程。二是法学专业课程教育。是指属于法学学科的专业核心课程、专业限选课程和专业任选课程。三是实践类教育。本文所称实践类教育是指在校内外开展的与法学学科相关的课堂外的实践活动。常见的有:专业实习、庭审旁听、模拟法庭、专家讲座等。通过这些实践活动, 使学生获取新知、学以致用、锻炼能力, 达到培养其综合素质和实践能力的目的。

其中, 思想政治理论课程教育和专业课程教育明显占据优势, 安排课时较多, 在校内进行, 较为便利。但实践类教育则相对较为薄弱, 存在种种问题, 主要表现及成因如下:

(1) 培养方案体现少。思想不解放, 沿袭以往的培养观念和做法, 在培养方案中大量体现课堂灌输, 忽视实践类教育, 实践类教育所占比例偏低, 较为常见。 (2) 实践活动安排少。实践活动往往需要付出大量的人力、物力和时间, 加上当今各类风险不断增多, 有的高校或者直接工作人员对实践活动尤其是在校外进行实践活动并不积极, 尽量少办或不办。 (3) 以自办模拟法庭取代法院审判旁听。有的认为, 在校内组织学生自己开办模拟法庭省心省事, 就可以了, 不必费事费时跑到法院等司法机关去, 以自办模拟法庭取代法院审判旁听。 (4) 毕业实习不够规范。据了解, 有的高校实行学生自己联系实习单位, 实习期间, 管理过于松散, 教师和学生仅有电话联系即可。这样一来, 对于有的学生而言, 毕业实习流于形式, 在毕业实习中投机取巧, 人未到实习单位, 照样开出实习鉴定的现象时有发生。 (5) 经费短缺难以开展。有的学校对法学专业建设经费投入较少, 开展校外实践类教育活动缺乏财力, 无法进行。

三、加强法学专业实践类教育的建议

针对法学专业实践类教育存在的上述问题, 高校应当积极采取有效措施加以改进, 进一步加强法学专业实践类教育, 保证法学专业人才的培养质量。

1.高度重视法学专业实践类教育工作

高校领导、法学专业负责人和专业教师, 不仅应当首先从思想上充分认识法学专业实践类教育的重要意义, 而且应当高度重视法学专业实践类教育工作, 将其作为一项重要工作来抓。只有层层思想重视, 层层真抓实干, 才能将其落到实处。

2.进一步完善法学专业培养方案

法学专业培养方案, 是对法学专业学生进行教育培养的整体计划和目标, 其中法学专业实践类教育不可或缺。高校应当进一步解放思想、转变培养理念, 完善法学专业培养方案, 明确法学专业实践类教育的地位, 加重法学专业实践类教育所占的比例, 以进一步加强法学专业实践类教育, 保证法学专业人才培养质量。

3.鼓励开展形式多样的实践类教育活动

教师是教学活动的直接组织者、实施者, 开展法学专业实践类教育活动, 应当充分发挥教师的积极性、开创性, 鼓励、引导他们开展形式多样的实践类教育活动。除了前面提到的常见的实践类教育活动外, 还可以尝试采用其他新颖的方式方法。譬如, 组织学生到司法机关进行短期见习;组织学生参观监狱;组织学生进行相关社会调研;组织学生到社区、乡村宣传法治;等等。

4.制定简便易行的管理办法

管理的终极目标是为了保证根本目标的实现。在法学专业实践类教育的管理方面, 一不能不管, 放任自流, 二不能一管就死, 无人愿做。在管理方式方法上, 不能过于细致和烦琐, 应当制定一些简便易行、行之有效的管理方法, 尽可能地为法学专业实践类教育活动开绿灯、提供便利, 保证其顺利开展。

5.进一步加强对法学专业建设的经费投入

高校应当本着既立之则建之的态度, 进一步全面加强法学专业建设, 进一步加强对法学专业建设的经费投入, 尽可能保证法学专业建设与发展所需要的资金和条件, 为法学专业实践类教育奠定一定的物质基础。

参考文献

[1]王晨光.法学教育的宗旨——兼论案例教学模式和实践性法律教学模式在法学教育中的地位、作用和关系[J].法制与社会发展, 2002, (6) :33-44.

[2]史卫民.对法学专业实践性课程体系的探索与思考[J].黑河学刊, 2006, (4) :80-81.

音乐教育类专业的求职简历 第9篇

【摘 要】创业教育与专业教育都以培养应用型人才为根本任务；提出高职化工类在实践教学、课程设置、师资构建方面有着本质相通的融合基础，应融创业教育于专业教育体系之中，将二者有机结合起来。

【关键词】高职化工类 创业教育 专业教育 融合

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04C-0180-02

创业教育与专业教育一直是教育界和理论界关注的课题之一。创业教育的目的是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终具有一定的创业能力。高职专业教育其目的在于让人获得某种职业或生产劳动所需要的职业意识、职业思维和职业技能，具有一定文化水平和专业知识技能。创业教育与专业教育都致力于培养人的意识、思维和技能，在实践教学、课程设置、师资构建方面有着本质相通的融合基础，作用功能相同，都以培养应用型人才为根本任务。部分高职院校在创业教育与专业教育融合实践中也摸索和积累了不少经验，尝试融创业教育于专业教育体系中，通过专业教育培养学生的创业能力，把二者有机结合起来。

一、创业教育与专业教育融合的交汇点——实践教学的融合

创业教育与专业教育一样，学习延续性很强，即从课堂延伸到课余。在专业教育中，教育的一端连接着教师和学校管理人员，另一端连接着学生，学习某种知识或经验、技能，中间是教材、校园、黑板、教育史等多种不同的教育元素，一起推动教学水平的不断提高。实践教学贯穿于专业教育始终，它不仅教教师怎样提高教学水平，也需要教学生如何去学习、去接受教育，从中得到身体素质、道德素养、认知能力、情感、个性和文化素质的发展，成为对社会有用的人才。创业教育着眼于实践，有着自己的教育对象，如开办公司、企业和提供产品、服务的创业者，教育他们养成创业所必需的领导力、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，创业教育必须面对创业爱好者、市场消费者，他们是创业教育的核心所在。消费者决定了市场，决定了创业教育的成功与否。正如专业教育可以教会学生成为一个专业人才，创业教育也可以帮助不是企业家的学生理解创建新企业的技巧、智慧，教会学生关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识。

适用于专业教育的，同样适用于创业教育。首先有关创业和创业者，创业教育必须教会学生实践经验，以及商业谈判、市场评估与预测、启动资金募集等技巧。其次，他们需要培育创业精神、分析创业机会、撰写创业计划、组建创业团队、管理创业企业成长等，这些创业技巧本身不能产生新的企业，但无疑会为学生提供许多帮助。像专业教育一样，创业教育同样具有价值取向，由市场来决定创业教育的价值。连接创业教育两端的是不同的创业教育元素，有实用内容，如团队、市场、技术、资金等，也有理论内容，如创业精神、创新思维、创业环境等，组成不同的创业课程与创业课题。

二、创业教育与专业教育融合的核心——课程设置的融合

课程是指高职院校为实现培养目标而选择的教学内容及其进程的总和，是实现教育目的的重要方式，包括老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。课程是高职专业教育的主要内容，亦是高职创业教育的活动载体，高职院校无论是专业教育，还是创业教育，其教育目的都是培养应用型人才、创业型人才，必须通过教学活动体现，课程则是教学活动中内容与实施过程的统一，是实现教育目的的手段。可以通过合理的课程设置促进高职创业教育与专业教育的相互融合。

（一）强化专业性和创业性，构建模块化课程体系

高职院校可以通过融合导向的课程思想，逐步从专业教育转变为专业教育与创业教育融合的高职教育。课程融合包括专业教育课程与创业教育课程的融合，更重要的是通过构建模块化课程体系促成课程的融合。模块化课程体系的构建是以课程模块为基本单元的组合体，瞄准创业所需的知识、能力和素质，以能力为主线对高职专业教学内容进行整合。

以融合为导向的课程体系可以通过基础素质能力课程、专业群能力课程和素质与专业能力拓展课程三大分流模块的组合得以实现。其中，基础素质能力课程为学生德、智、体、美全面发展打下坚实基础，专业基础能力和专业核心能力通过专业群能力课程的两个子模块即专业群基础能力模块和专业群核心能力模块得以实现，反映创业取向的特色在于素质与专业能力拓展课程模块的开发。分流模块本身就体现了满足多元需求的功能，为学生的专业发展和创业生涯发展提供引导。三大分流模块之间既有侧重点，也有融合点，比如基础素质能力课程模块侧重于基础素质的培养，也开设有大学生就业与创业指导这门课程；而素质与专业能力拓展课程模块侧重点在于提供创业与就业的帮助，但也有人文素质、英语等素质培养的课程。

（二）课程设置的融合方式

课程设置的融合方式是高职创业课程与专业课程的组合与重构的进程，是创业知识与专业知识重新组构、获取、分享与应用的过程，不是创业课程与专业课程的简单叠加，而是如何将创业知识融入到高职专业教育教学的有机整体中，其目的是使创业知识、专业知识融为一体，使学生在学习专业知识的同时，获取创业知识，培养创业能力。根据课程融入方式的不同，可划分为两种互补性的课程设置融合方式：嵌入式融合与并列式融合。

嵌入式融合是指在专业课程的具体教学过程中结合各课程的特点，在挖掘本课程应有的创业性教育内容的同时，融入有关创业教育的理念和创业的教学内容，在传授好专业知识的同时，积极进行创业意识、创业思维和创业技能的培养，而并不需要开设相关创业教育课程。比如，创业要素中企业的性质、企业的分类、创办基本流程等在管路拆装实训、化工单元过程实习、钳工实训、有机化工生产技术实习、综合实践及顶岗实习等课程中体现；成本计算和控制、原材料消耗量、中间产品和产品的生成量等在化工计算、高等数学、计算机应用基础等课程中体现；项目策划书、财务报表、商业计划书等在应用文写作等课程中体现。

对于化工专业课程教学中未涉及的创业要素，可以通过开设必修、选修、专题讲座、专题报告等课程形式，形成与专业教育并列的并列式融合课程，与嵌入式融合的课程相互配合，使学生从知识准备的角度掌握创业要素的全过程，从而激发学生的创业意识，增加创业知识，提高创业能力。如开设形势与政策必修课，让学生深刻理解和领会党的最新理论成果、认识当前国内国际政治经济形势及其对经济环境的影响，并分析如何根据不同政治经济形势识别、把握创业机会；开设绿色化工选修课，让化工类学生确立化工环保理念，推行工艺源头消减，优化集成化工产品生产过程，废物再利用与资源化，从而降低了创业成本与资源消耗，创建绿色家园；良好的人际关系将会使学生在工作中、职业生涯发展中占据主动，尤其刚开始创业的时候更是如此，拥有一个强大的人际关系网络，会比竞争者具有先天的资源优势，这些可以通过开设人际关系学、举办心理健康讲座体现。

三、创业教育与专业教育融合的契合度——师资构建的融合

高职师资构建是否适应创业教育与专业教育融合的趋势，取决于跨学科师资团队质量与相应专业中的创业教育的契合度，也取决于高职师资构建融合的程度。针对专业教育的学科专业性和创业教育的跨学科特性，以此为切入点进行师资构建的融合。

《教育部关于大力推进高等学校创新创业和大学生教育自主创业工作的意见》指出：“把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系”，“积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。”高职院校应以此为契机，构建一支以校内老师为主、校外师资为辅，专兼融合的师资队伍。校内老师方面，选取有办厂开店经验或创业意识较强的专业老师，进行有针对性的创业教育培训，或者以校方名义为他们融资，扩大他们办厂开店的规模，或者为他们提供创业实践的条件，鼓励他们积极参加创业实践。对没有创业经历的老师，采取送他们到企业、商店锻炼，参加创业活动的实践培训，培养他们的创新意识、创新能力。而校外师资可以聘请具有较强语言表达能力的成功创业人士为客座教授，开设大学生就业与创业实践指导课，聘请本校毕业的创业成功者来进行专题讲座和进行创业模拟演练，聘请兄弟院校有创业经历的专家学者为兼职老师，形成一个专兼融合、专业优势与创业优势互补的师资队伍。

【参考文献】

[1]杨楚欣. TAFE模式下高职院校中澳合作项目师资团队融合体系建设研究[J]. 职教论坛，2011（12）

[2]曹鸿涛，赵文蕾. 四维融合模型：高职院校专业教育与创业教育研究[J]. 黑龙江高教研究，2012（7）

【基金项目】2012年度广西高等教育教学改革工程项目（2012JGA373）

工商管理类专业的求职简历 第10篇

姓名：xxx 国籍： 中国

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 清远 身材： 170 cm?65 kg

婚姻状况： 已婚 年龄： 30 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职?

应聘职位： 市场销售/营销类:销售类 行政/人事类 行政管理类

工作年限： 10 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职- 一个星期

月薪要求： --3500 希望工作地区： 广东省 广州

个人工作经历： .1-.8 广州市华凌空调设备有限公司 业务员

负责华凌空调在粤北地区的销售，制订季度销售计划，负责开拓新的市场,推广公司的产品及服务理念，管理固定客户，定期拜访主要客户,解决客户需求,处理客户投诉,与客户建立长期稳定和谐的合作关系，控制公司的应收帐款在限定范围内。在工作期间，还经常参加公司的各类营销培训及礼仪培训。

1999.9-.8 上海双鹿空调广州办事处 业务员

负责上海双鹿空调在粤西、粤北、中山、珠海地区的销售。在这几年销售中,双鹿空调由无到有,从少到多,所负责的地区得到比较好的推广,能够把双鹿空调的销售保持比较好的业绩,并跟客户保持长期良好的合作关系1.将公司核心理念和文化传播给经销商及员工,传递给更广泛的消费者;2.完成或超越月度销售额度和回款目标;3.建立,维护,协调,平衡经销商的关系,规范经销商的市场操作;4.进行客户关系分析,掌握客户投资动向,平衡客户,公司利益及关系;5.负责市场拓展,积极建立新的销售网点;6.对经营不够理想的经销商进行二次开发;7.了解公司的发货情况,掌握库存情况;8.向销售部,市场部等反馈市场,消费者及竞争对手等方面的信息;9.落实市场部促销活动方案,积极开展区域品牌提升活动和产品增销活动;10.配合售后部做好售后服务工作;

2007.9-现在 广州市盛菱商贸有限公司 业务员

负责原装进口三菱重工商用空调在韶关、清远地区的.销售。负责信息的收集和网络的建设

教育背景

毕业院校： 湖北省经济管理干部学院

最高学历： 本科 毕业- 2009-01-01

所学专业一： 工商管理 所学专业二：

受教育培训经历： 1994.9-1997.7 广东省国防科技工业办公室学校 工具钳工 中专

.3-2007.1 华南师范大学网络学院 行政管理 大专

2007.3-2009.1 湖北省经济管理干部学院 工商管理 本科

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 良好 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

从事销售和市场工作多年,对空调行业、整个家电行业有比够了解和认识，具有一定的组织、协调沟通、公关能力;能以公司利益为主导，按时完成公司安排的各项任务，谦虚，自信，有强烈的求胜欲和求知欲，乐于接受新的挑战;富有创造性思维，具有较强的执行力，独立完成工作能力强;善于与人交往，团队工作能力强;精力充沛，有极高的工作热情和强烈的责任心。

详细个人自传

现代物流类专业求职简历 第11篇

职位:船务

工作描述:订舱,报关,验货,装柜.对单(装箱单、发票、产地证)等工作流程.

06/6-- 07/8        广州诚开物流有限公司

职位：调度

工作描述：进出口港站业务跟单清关/以及LG国内项目运输、作业计划的调配、过程的监控及服务质量的管理、供应商管理、单据处理,与客户以及供应商对帐.

4月至205月     佛山新思维咨询有限公司     参加《卓越团队封闭训练营》拓展培训

临床护理类专业求职简历 第12篇

姓名： - 国籍： 中国 无照片

个人简历网

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 广州 身材： 160 cm?54 kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 22 岁

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职?

应聘职位： 护士/护理人员:护士 护士/护理人员 电子/邮电/通讯类

工作年限： 2 职称： 初级

求职类型： 全职 可到职- 两个星期

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州

个人工作经历： 4月-1月 中山大学附属第三医院 助理护士

教育背景

毕业院校： 广州卫生学校

最高学历： 中专 毕业- 2005-03-01

所学专业一： 临床护理 所学专业二：

受教育培训经历： -9至2005-03 就读于广州卫生学校 护理专业

2006-9至今 就读于广州医学院 护理专业

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

能说一口流利的普通话与粤语，熟悉电脑操作，良好的.沟通能力与协调能力。

详细个人自传

本人平易近人 性格沉稳 积极向上 热爱学习 对工作持认真对待的态度 我时刻以做得更好 为目标来规划我的未来生涯

音乐教育类专业的求职简历 第13篇

1 高职院校农牧类专业学生的专业思想状况

1.1 专业思想意识模糊, 学习兴趣不高

作为农牧类高职院校, 生源主要来自农村, 信息闭塞, 学生对专业的认知程度低, 同时农村的学生家长大多文化程度不高, 在子女选择专业过程中给予的帮助也是有限的。因此, 农牧类专业学生在选择专业时大都带有一些盲目性, 同时专业调剂现象十分普遍。

通过调查发现, 大学新生基本没有清晰的专业意识, 对于专业通常缺乏全面、系统的认识, 不清楚就业面向和职业岗位要求, 缺少职业远景规划, 甚至对所学专业非常困惑, 对未来感到迷茫。刚入学开设的课程以文化素质课为主, 基本不涉及专业课, 学生与所学专业接触较少, 影响到学生的专业情绪, 学生厌学现象严重。

1.2 就业层次较低, 专业思想不稳定

近年来, 随着食品安全问题的一再爆发, 人们对农产品的质量和安全越来越重视, 对农业生产和食品加工提出了更高要求, 但以此形成鲜明对比的是人们对农牧类专业的认同度却很低, 觉得农业行业层次低下, 对畜牧业的认知更加偏见和肤浅。

农牧类专业所从事的工作大多待遇不高, 而工作地点主要在城郊甚至农村, 环境较封闭、艰苦。2013年行业薪酬调查结果表明, 在各行业的平均薪酬排名中农林牧渔行业的薪资水平是最低的, 工作环境也是相对较差的。这种社会环境使农牧类学生产生自卑感, 不愿意和别人提及自己的专业, 觉得涉农工作不够体面, 产生心理上的排斥, 导致一进校就想换专业, 没毕业就想转行。这些因素都影响到了农牧类专业的招生和在校生的学习热情, 致使农牧类专业陷入招生难, 毕业生转行多等不利局面。

所以对农牧类专业学生加强专业思想教育, 稳定学生思想情绪、激发其钻研专业的热情, 树立为农业服务的思想尤为关键。同时呼吁媒体加强宣传, 正确引导, 改变人们的思想观念, 给予农牧类专业足够的理解和支持。

2 专业思想教育的原则

切实尊重学生专业志愿和兴趣、认知学生需要、承认学生个体差异, 扩大学生辅修、选修等制度。对那些确实不喜欢所学专业的学生, 应该指导他们通过转专业或选修、辅修等手段另择喜欢的专业。对热爱专业的学生指导他们今后在职业发展上以专业为长, 培养自己的核心就业能力。这才是真正贯彻以学生为本、促学生发展的教育原则。

3 加强学生专业思想教育的措施

加强专业思想教育在实现人才培养目标, 保证人才培养质量中显得尤其重要。专业思想教育是一项系统工程, 必须高度重视, 应以学生为本, 为学生着想, 本着实事求是、与时俱进的态度, 认真规划, 全面落实, 提高教育的针对性、实效性。

3.1 从生源抓起, 做好招生宣传

目前, 和其它专业相比较, 农牧类专业普遍存在专业认同度低, 招生困难等问题, 但农牧类专业毕业生就业形势很好。例如高职动物医学专业每年毕业生的就业率都在98%以上, 很多优秀的农牧企业在人才交流会举办之前就抢先到学校来做宣讲, 出现几个企业争抢一名毕业生的情况。因此, 为扩大生源, 招生工作的重点是应向考生宣传农牧类专业的研究领域、培养目标和规格、主要课程、就业面向、就业形势、职业前景和办学条件。靠专业特色、职业前景和学校软硬件实力吸引学生, 靠诚意打动学生, 引导他们填报农牧类相关专业, 提高第一志愿录取率。

3.2 开设专业导论课程, 做好新生入学教育

自己的专业兴趣到底是什么, 大部分学生都需要经过一个认识、摸索的过程。在新生入学教育活动中开设专业导论课程是令学生快速了解和热爱所学专业的一种有效方法。专业导论课程为学生介绍专业的设置背景和发展历史, 让学生了解专业的课程特点和办学特色, 以及专业人才的培养目标和方向。介绍专业的优势和发展前景, 消除学生在专业选择上的学习顾虑, 使学生切实体会到学习专业的社会价值和现实意义, 提高学生专业学习的信心和兴趣, 促使学生树立牢固的专业思想。系统地介绍专业的教学安排、课程体系、课程设置与学时进度分配、考核与毕业要求等情况, 加强新生对所学专业的了解, 从而使学生结合自己的志向和兴趣进行有针对性的学习。安排新生进行专业体验, 对学生形成直观印象, 使其了解现代农业生产, 摒弃对农业的偏见, 热爱现代农业, 并树立为三农服务的意识。

3.3 发挥专业教师的育人作用

任课的专业教师要把专业思想教育融入专业课程的教学之中, 用自己的专业素养和人格魅力感染学生, 以自己丰富的专业知识和高超的专业技能折服学生, 为学生树立学习的榜样, 从而激发学习兴趣, 使学生体验到专业学习的愉悦, 从而进一步增强学好专业的信心。

3.4 结合就业教育开展专业思想教育

结合就业教育开展专业认识教育和专业发展教育, 使专业思想教育和就业教育相得益彰。在人才培养方案的课程体系中设置职业生涯规划课程和就业创业指导等课程, 树立正确的就业观念, 培养大学生的创业意识。使学生把现在的专业学习与将来的职业发展结起来, 为自己确定最佳的职业奋斗目标, 找出自己的差距和努力方向, 为毕业后的职业发展和事业成功做准备。

3.5 邀请行业成功人士现身说法鼓励学生

定期邀请行业专家开展相关的专题讲座, 使学生了解行业发展最新动态;邀请企业名人讲述创业经历, 激发学生创业热情;邀请优秀毕业生现身说法, 讲学习经验、工作体会, 以亲身经历来为在校生树立榜样。

3.6 举办各类实践活动, 稳定学生专业思想

从专业思想教育的角度出发, 将专业元素融入到学生活动当中, 通过丰富的活动形式, 寓专业知识于娱乐之中, 使同学们在活动中锻炼能力, 增长知识, 增强专业能力, 稳定专业思想。例如定期举办各类专业技能大赛, 邀请行业企业专家担任评委, 为表现优秀的学生颁发荣誉证书, 通过比赛促进学生专业技能的巩固, 提升学生的成就感, 稳定专业思想。

参考文献

[1]蒋俊强, 等.构建全程专业思想教育, 培养合格口腔医学人才[J].中国科教创新导刊, 2010 (1) :244.

[2]郝登峰.关于大学生专业思想教育的反思--基于大学毕业生专业兴趣对就业起薪影响的实证研究[J].广西教育学院学报, 2012 (5) :95-97.

音乐教育类专业的求职简历 第14篇

关键词：高职院校；音乐教育；思考

中图分类号： G28 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）36-152-2

1 高职院校音乐教育的意义

在高等教育当中，高职教育是人才培养的一个重要组成部分，对于提高学生的创新能力而言，良好的成长氛围和环境是至关重要的，在素质教育全面实施与“以人为核心”教学思想倡导如今，高职院校更加需要注重音乐教育的普及，真正地体会到音乐教育的重大作用，清楚高职院校教育当中音乐教育的地位。

1.1 音乐实践和欣赏能够激发工科学生的创新能力

针对工科的学生而言，创新能力是非常关键的，而创新能力的形成和培养少不了创新的人格、精神以及意识。而音乐可以有效激发学生的思维意识，使得学生的四维空间得以拓展，从而提高学生的学习效率。因为缺少有关的音乐教育而导致工科类学生的形象思维能力不具备。他们不具备一定的想象力，思路狭窄和思想方法单一性，他们的知识面不够完备，这是从整体上对工科学生实施素质教育索存在的一个重大问题。尽管音乐不可以直接的创造价值，可是它非常具有诱导力，爱因斯坦的一些科学成果就是得益于音乐，还有前总理李岚清在音乐方面也有很高的造诣。

1.2 亟需提高工科类学生的审美鉴赏能力

因为受到应试教育的制约，尽管高职院校的大部分学生具备一定的专业技术，可是他们的审美意识缺少，审美能力不强，很少关注到具有丰富内涵和较强艺术性的高雅音乐，这种层次比较低的音乐鉴赏与偏执的审美倾向是非常让人担心的。大部分高职院校的学生都对音乐不是很感兴趣，即使喜欢音乐的也大都停留在比较浅薄的层次上。有的学生不具备最为基本的乐理常识，他们常常是单纯地、片面地理解音乐。为此，学生比较喜欢一部分具有强烈节奏和结构简单化的音乐，他们往往向往时尚，而全然不了解中外优秀音乐。

2 高职院校工科类音乐教育的现状

培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的核心，更是高职教育的最终目的。当前的不少高职院校为了适应市场的需求，仅仅培养学生的职业技能与专业能力，却不注重提高学生的综合素质，在素质教育被高校重视的影响下，高职院校也纷纷创立了艺术教育教研室，为大学生设置了合唱指挥、音乐鉴赏、中西方音乐史等一系列的课程，经过几年的探索与实践，高职院校的音乐教育获得了一定的成就，与此同时，所存在的问题也很多。

2.1 喜欢音乐，可是未能明确自己的音乐审美倾向

笔者调查了200名在校学生，只有10人喜欢中国传统音乐，36人喜欢西方音乐，其他100多名学生都是对流行音乐充满兴趣。由此可见，学生大都地唱和听流行音乐感兴趣，然而他们却很少知道中西方传统音乐，未能够清晰地认识到自身的音乐审美倾向，而潮流影响了他们。笔者还发现，学生大都对传统音乐缺少一个清晰化的概念，由于未能够跟这些高雅的音乐相接触，因此不感兴趣。

2.2 音乐教育的管理不严格

这主要包括教学知识太过随意、教学手段太过单一、教材设置不科学以及因为设课等现象。因为音乐教师的技能与专业不一致，这限定了音乐课和教师的讲解。当前高校所设置的音乐课大都是教师所擅长的。由于大部分的高职院校未能够高度重视音乐课程的设置，音乐教师的编制也比较少，音乐公选课用以选择的课程也是比较少的，在课程间缺少系统化，尽管已经存在欣赏类、器乐类、理论类，可是比较零散，课程之间的内在联系比较少，不能够全面的涵盖。

2.3 高职院校中音乐教育的地位堪忧

音乐教育作为素质类的一种公选课程，未能够作为重点在高校当中投入，要想重视和发展工科学生的音乐素养是十分艰难的。公共艺术课程也只是充当着选修课程，尽管在课程里没有高低的区分，可是工科类学生重点是体现技能，专业课程是根本，无论是教师，还是学生都非常重视，像是公共课当中的计算机与英语等是一定要通过的，而艺术类的课程，学生的学习完全处于自己的兴趣，他们的目的是取得学分，这说明在学生的心目当中还没有切实渗透素质教育的思想，这种现象表明，素质教育的理念并未真正深入学生心中。音乐教育在高职院校中当中的境地是非常尴尬的，它的地位让人堪忧。

3 高职院校工科类专业音乐教育的最佳途径

教师在高职院校的音乐教学、教育当中，务必提高自己的认识，坚持美学教育的理念，从思想上真正转变观念。针对工科类的学生而言，在实施音乐教育的时候，需要重视教学基本的音乐知识，还应当重视选材的艺术性与思想性，通过学生的音乐素质现状，由浅入深，注重讲解音乐常识、培养学生的音乐鉴赏能力，以及注重时代性、大众性、民族性、可行性等，还需要注重将中国的历史文化内涵渗透在音乐教育当中，注重传播、欣赏和介绍民族音乐，确保多样化的题材，与此同时，重视吸收西方音乐的精髓，并且对西方音乐教学的经验进行借鉴，切实有效地实施音乐教育。

3.1 加速建设教师队伍

由于音乐教学是比较特殊的，因此高校的音乐教师不但应当具备明确的教学理论、扎实丰富的音乐理论知识，而且还需要具备综合文化素质厚实的涵养和积累。此外，一部分学校的音乐教学，不管事教学知识还是课程安排，都是不错的。而有一部分学校尽管设置了音乐课程，可仍然还存在不少欠缺之处，它具有多个方面的原因。因此，学校应当通过一系列的形式，培养各层次的音乐教师，与此同时，还应当不断地引进学历和素质都比较高的音乐教师，以促进高职院校的教师队伍合理化和音乐理论高效化。

3.2 将学校的文化建设和音乐教育相统一

实施素质教育的一种重要形式就是学校的文化活动，而学校文化活动的一个重要组成元素就是音乐。目前形势下，高校应当系统和全面地培养学生，重视音乐教育，使其成为高职校园文化的一个亮点。高校应当有效地体现电子屏幕、校园网、广播站等功能，以学校的文化活动作为载体，重视音乐教育。组织和创建学生艺术团等等，激励学生组成乐队，定期地开办一系列的音乐活动，诸如“高雅艺术进校园”之类。而音乐欣赏与表演的一个大舞台就是每一年的文化艺术节活动，这是对高校音乐及教育加以检验的一种形式。这不但能够集中地体现音乐教育成果，而且还能够动员学生参与其中，从而提高学生的音乐素养。

3.3 多姿多彩的活动和理论教学相统一

为了提高学生的审美体验，教师需要借助多样化的手段实施音乐教育，像舞蹈队、合唱队、艺术团的成立，在必修的艺术实践课程当中有艺术团的演出排练活动，安排学生观看文艺汇演、音乐会、文艺演出等，在学校日益形成良好的音乐学校气氛，进而让音乐课程变成学生喜欢参与和切实感兴趣的课程，让音乐变成学生实际生活中必不可少的一部分。

3.4 音乐教育应当注重艺术性

教师在教学的过程中，需要实施艺术的手段，借助现代技术，通过丰富多彩的多媒体教学方式，根绝音乐的感染力、形象性与生动性，不但讲解技能和理论，而且还进行双向性和互动性的沟通，激发学生的联想，提高学生鉴赏和感悟音乐的能力以及创新创造能力。如搜集网络资料加以讲解、观看现场表演且撰写论文、实施演讲法和讨论法，以及改进教学模式等，从而拓展学生的视野，提高学生的学习技能。

4 结语

柏拉图曾说过：音乐教育是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处，并给予最强烈的震撼。任何高职院校工科类的音乐教师，在这种大的氛围和环境当中，都需要不断地实践，进一步地研究和调查，以摆脱旧的传统教学思想的束缚，探究音乐教学当中实施素质教育的最理想方式，使他们成为具有音乐艺术修养和艺术创造激情的人，只有这样，我们的教育才算是完整的教育，我们的学生才能成为当今社会需求的真正全面发展的工商复合型人才。

参 考 文 献

[1] 李岚清.李岚清音乐笔谈[M].北京：高等教育出版社，2004.

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