西湖500字作文

2024-08-05

西湖500字作文（精选6篇）

西湖500字作文第1篇

西湖一年四季风景优美，是个美丽的地方。

今天我也来给大家谈一谈这人间仙境

春天，柳树发芽了。一根根嫩绿的枝条好像小朋友长长的头发，在空中飞舞着。最美丽的要算桃花了，红着脸向路过的人们问好。粉红的花瓣发出阵阵诱人的香味，路过的人们都忍不住要停下来来闻一闻。

夏天，荷花开了。一朵朵荷花从碧绿的荷叶中冒出来，有红的、白的、粉的，格外引人注目。荷花的样子各不相同，有的才展开两三片花瓣儿，遮遮掩掩，像个羞涩的小姑娘;有的荷花亭亭玉立，就像一位美丽的花仙子。鲜艳的荷花吸引着可爱的蜻蜓，它们有的在荷叶上休息，有的陶醉于美丽的荷花丛中。

秋天，西湖变成了五彩的世界。银杏树的叶子好像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞着。菊花争相开放着，有黄的、白的、红的，五颜六色，美丽极了。一阵风儿吹来，树上的桂花就像金色的雪花一样飘落下来，夹带着甜甜的桂花香。

冬天，雪花在空中飞舞着，整个西湖白雪皑皑。这时，西湖变成了雪花的世界。每当夜幕降临的时候，西湖的灯光在闪烁着，好像一颗颗亮晶晶的小星星，整个西湖又变成了灯的海洋。

西湖，杭州的代表，真不愧是“暖风吹得游人醉，直把杭州作汴州啊。”

西湖500字作文第2篇

西湖的湖水五彩缤纷，有深绿的，碧绿的，天蓝的，各种颜色相互交替着，因为湖水中含有各种物质，它们的颜色各不相同，从湖面上看，色彩也就全然不同了。西湖的鱼儿在湖水中自由自在地游戏，可爱极了，有的身上披了一层鳞甲，有的眼珠子大大的，有的尾巴像柔软的绸缎，游动起来扭来扭去的，像在水中翩翩起舞的舞女，这些可爱的小家伙们把西湖装点得更有灵气了。在湖的中央有三根柱子，每到月圆之夜，三根柱子就会喷出水来，月亮会映在柱子中间的湖面上，在水里发出洁白的光。这时候，天上一个月亮，水中一个月亮，简直神合。鱼儿们穿梭其间、游来游去，像是在举行着隆重的仪式，欢迎远方来的游客。这就是有名的西湖十景之一 “三潭印月”了。

在西湖上还有一个奇特的桥，那就是断桥。下雪的时候，皑皑白雪堆积在断桥比较高的地方。远远望去，桥像断了的一样，因此而得名。当你在西湖苏堤岸边漫步的时候，你得很小心，因为只要你蹲下、一伸手就可以碰到水面，你如果只顾着观赏美景，不留心脚下，一踩空，你可就要和西湖的鱼儿们亲密接触了。

西湖500字作文第3篇

1.激发学生观察兴趣, 感悟“观察”, 包括听、辨、观、闻、品, 抓住事物的特点。

2.引导学生在观察中想象, 运用准确、生动的语言表达自己观察中的发现, 并做到表达有序、详略得当。

3.给习作拟定题目, 指导学生修改习作, 养成修改习作的习惯。

教学重点

引导学生在观察中想象, 运用准确、生动的语言表达自己观察中的发现, 并做到表达有序、详略得当。指导学生修改习作。

教学准备

茶叶、红绸、茶壶、暖瓶、纸杯。

教学过程 (两课时)

一、对话“具体”

1.同学们, 我们上课。这就是今天的开场白, 你觉得它简短吗?

2.你再听第二句:同学们, 今天, 我们走进勤勉楼的电化教室, 在这里上两节观察作文课, 我很高兴。这句话还简短吗?你从第二句话中了解到了什么?

3.短的变成了长的, 内容上展开了、丰富了, 内容自然就具体了。今天, 我们练习把内容写具体, 写生动。

(设计意图:习作课上的每一分钟都应该发挥出它的最大的效率, 开场白, 仅仅两三分钟, 但也要让它充满浓浓的语文味。这一课的开场白, 自然地传递给学生一种习作的本领, 把内容写具体的方法是“把短的变成长的”, 简单地说, 就是“展开”。)

二、对话“观察”

1.猜物。

(1) 我给大家带来了一样东西 (举起用红绸包好的东西) , 想看吗?猜一猜吧。有没有不一样的想法?

(2) 同学们有的猜这个, 有的猜那个, 每个人猜的都不一样, 用一个词语形容就叫———五花八门。

(3) 此时此刻, 你心里在想些什么?

(4) 想不想知道谜底?静静地坐在那里, 轻轻地数五秒钟。

(5) (教师掀去红绸) 这是什么呀? (茶) 刚才我听到了有的同学发出了“嘘”的一声, 有什么话要说?

(设计意图:鼓励学生“猜物”, 是想激发学生参与的欲望, 只有学生满腔热情地参与, 在观察中才会获取更多的发现, 继而会激发起学生表达的欲望与分享习作的欲望。)

2.聊茶。

中国, 是茶的故乡。在这个茶叶罐里, 装的是西湖龙井茶。西湖龙井茶位居我国十大名茶之首, 素有“国茶”之称。今天, 我们就来品西湖龙井茶。 (板书:品茶)

(设计意图:与学生“聊茶”, 让学生走近西湖龙井茶, 丰富学生的课外知识, 激发学生对茶的好奇心与求知欲。让语文课也散发出淡雅的文化味。)

3.沏茶。

(1) 我们准备好了茶壶、茶叶、暖瓶。要想品茶, 首先要做什么? (泡茶)

(2) 观察一下老师的动作, 听一听老师用哪些语言表述这些动作的。

端来茶壶, 轻轻地取下茶壶盖, 打开茶叶罐, 掀开小塑料盖, 拿起茶勺, 先舀上一勺, 又舀上一勺, 再舀上一勺, 还要舀上一勺, 放入茶壶里。

(3) 使用了几个表示动作的词语?

(4) 我们在学习《窃读记》的时候, 作者林海音在描写自己窃读时, 也使用了一连串的动词。当你读着带有一连串动词的句子时, 你的头脑中会出现什么? (让动词走进句子, 静止的文字也会让你身临其境)

(5) 沏茶的时候, 要听其声。沏绿茶, 适宜用80～85摄氏度的开水。听到了什么声音?把词语送进句子里, 把句子说完整。

(设计意图:引导学生观察教师的动作, 听教师的表述, 这也是在培养学生倾听的能力。由一连串的沏茶时的动作, 引出林海音在描述自己窃读时那一连串的动作, 目的是让学生体会这一连串动词的妙用。这也体现出了阅读课与作文课的整合。)

4.赏茶。

(1) 赏茶的时候, 要辨其色, 观其形。“辨其色”的“其”指什么?“观其形”中的“其”指什么? (前者指———水;后者指———茶叶)

(2) 茶, 有味道;字, 也有味道, 咱们一品, 便品出了味儿。

(3) 你看, 水的颜色有什么变化? (碧绿, 表达准确) 茶叶的形状有什么变化?

你观察一下, 杯中的茶叶在什么位置?像什么呢? (观察与想象结合)

例子:悬空竖了起来, 就像一群破土而出的春笋。过了一会, 又慢慢下沉, 就像是雪花坠落一般。

(设计意图:品“其”字, 目的有三:一是理解“其”字所表达的准确意思;二是让观察对象更加明确;三是感受到汉字的魅力。指导学生赏茶时, 重在引领学生将观察与想象结合起来, 让观察与表达更加富有情趣。)

5.闻茶。

(1) 闻茶, 要闻茶香。请四位同学到前面, 端一杯清茶, 请组里的同学闻一闻。

(2) 你闻到了什么?

6.品茶。

(1) 品茶, 要品其味。谁想品茶, 请五位同学来品一品。

(2) 不急于品, 你看“品”字, 由几口组成?三口为品, 喝茶, 一定要分三口喝下去, 这样才能品出味来。

(3) 你品出了什么?

(设计意图:对话“品”字, 引导学生品出味来, 不仅让学生学会观察, 更重要的是, 让学生体验生活的乐趣。课堂不仅要充满语文味、文化味, 更要充满生活化的情趣。)

三、对话“方法”

1.观察, 仅仅是“观”吗?还包括什么?

2.我们的观察顺序是怎样的? (沏茶———赏茶———闻茶———品茶) 这也是我们的写作顺序。 (板书:表达有序)

3.哪部分内容是重点? (板书:详略得当)

4.观察, 就要观察其特点, 我们观察了它哪五方面的特点? (板书:突出特点)

(设计意图:学生能完成好习作, 要有两个条件, 一是拥有表达欲望;二是掌握习作方法。和学生对话什么是“观察”、观察顺序、重点内容、观察其什么特点等等, 都是在帮助学生梳理习作方法, 成为学生习作时的金钥匙。)

四、对话“开头”

1.如果现在请大家完成这篇习作, 叙述沏茶、赏茶、闻茶、品茶的过程, 当你拿起笔, 第一句话写的是什么?

2.下面开始完成习作, 写的时候, 一个劲儿地往前写, 遇到不会写的字写拼音。

(设计意图:万事开头难。写作文, 也一样, 有时学生感到困惑的就是, 从何处下笔, 分享学生的开头, 即时地给予点评与指导, 让学生相互学习, 相互提高。)

五、对话“习作”

1.短短的20分钟里, 有的同学紧握手中的笔, 全神贯注地创作着;有的同学凝视着稿纸, 静静地思考着;还有的同学写完了, 一边默读着, 一边修改着。

2.谁来读一读自己的习作?可以是片段, 可以是全篇。

教师评价:

通过打比方, 把茶叶的样子刻画得惟妙惟肖, 让句子富有了形象。

让声音走进句子, 让句子发出声音。

让颜色走进句子, 让句子充满色彩。

让表情走进句子, 让句子表情丰富。

慢慢地写出时间过去, 会让人更感到它的漫长。

(设计意图:过渡语, 运用了排比的修辞方法, 课堂上的开场白、过渡语、评价语, 都要充满浓浓的语文味, 对学生来说, 这是一种熏陶。精彩蕴藏于真实之中, 鼓励学生大胆地朗读自己的习作, 教师与学生共同欣赏, 共同修改。)

六、对话“题目”

1.今天回去, 在家长的帮助下, 再泡杯龙井茶, 品其味。把习作写完, 你想给这篇习作起一个什么题目呢?题好文一半, 花香蜂自来。

2.好的题目就是这样:简洁、新颖、有趣、有味。

(设计意图:鼓励学生给习作起一个“简洁”、“新颖”、“有趣”的题目, 让它激起读者阅读习作的兴趣。在分享中, 一是分享出色的题目;二是体会出色的题目的标准:简洁、新颖、有趣、有味。这也是习作之法。)

七、对话“修改”

1.整篇文章都写完了, 写好了内容, 起好了题目, 接下来要干什么? (修改)

2.我讲一个语文课本中的作者修改自己作品的故事。

你们知道一年级小学语文课本中的《比尾巴》的作者是谁吗?他就是儿童文学作家程宏明, 在谈及到这首儿歌时, 程宏明老人深情地说, 虽然它已经入选小学语文课本, 上万名小学生学习、背诵, 但这首儿歌仍然要修改。第一小节中这样写道:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?这一小节中第三句话问的是:谁的尾巴像把伞?伞, 是具体的事物, 富有了形象。第三小节中这样写道:谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?程老师认为, “谁的尾巴最好看”要修改成“谁的尾巴像把大花扇”, 大花扇, 又是具体的事物, 富有了形象, 前后一致。后来, 程老师写了一篇文章, 题目就叫《文章不厌百遍改》。

今天回去, 你写完了这篇习作, 也像作家那样———文章不厌百遍改。

(设计意图:语文老师, 要有一张会讲故事的嘴巴。中国, 可谓是故事的王国, 如成语故事、寓言故事、童话故事……有着深厚的文化积淀。学生喜欢听故事, 而故事里, 也蕴藏着思想、方法、道理……给学生讲故事, 会达到“润物细无声”的境界。)

八、对话“鲜味”

1.茶是有味道的, 文字是有味道的, 一篇文章也是有味道的, 大作家叶文玲在《我的“长生果”》一文中说, 文章一定要有什么味? (鲜味)

2.期待着。

(设计意图:习作课要与阅读课紧密相连, 联系《我的“长生果”》一课中, 重温叶文玲的话语, 给学生提出了更高的努力的目标———下笔要有鲜味。结尾意味深长, 给人以启迪。)

制作幻灯片:

沏茶听其声

辨其色

赏茶

观其形

闻茶闻其香

西湖作文500字第4篇

走到西子湖畔，我看到了被群山环抱的“夜明珠”——西湖。它像一个漂亮的大玉盘，在阳光的照射下，湖面波光粼粼、闪闪发光，在湖边绿树的衬托下显得更加楚楚动人。湖边的绿树可真的是郁郁葱葱、枝繁叶茂哟!她们既像夏姑娘的飘带，又像一条绿色的长龙，静静守护着漂亮的西湖。瞧，湖边的荷花开了，它们有的从碧绿碧绿的“大圆盘”——荷叶之间探出了含苞待放的花蕾;有的现出了娇嫩的身子，舒展开了一丁点儿花瓣儿;有的绽开了漂亮的笑脸，露出了嫩黄的小莲蓬，像一位亭亭玉立的花仙子，挺立在波光闪动的湖面上。因为它们的争奇斗艳，湖边散发着一阵阵沁人心脾的清香，让我赏心悦目、如痴如醉。

“哇!鲤鱼跳龙门呀!”坐在游船上的我欣喜若狂地大声欢呼道。妈妈闻声立刻往清澈见底的水面望去，只见碧波荡漾的湖面上出现了一条肥胖的红鲤鱼，它大约长30厘米，闪电般地向我们游来，接着灵活地一跃，整条鱼在水面画了一道弧线，又一头猛扎进水里，湖面立刻溅起了大朵的水花，似钻石，似银珠，又似断了线的珍珠无声无息地散落在水天一色的湖面上。

我们不知不觉游览了西湖闻名中外的三潭映月、金牛出水、雷峰塔、断桥残雪、湖心亭等漂亮的景点，让我大开眼界、大饱眼福、流连忘返。

西湖游记作文500字第5篇

早闻西湖美，一排排杨柳柔美得似一位位羞涩的少女围绕这西湖，我看得入迷了，禁不起西湖抚媚的诱惑，忍不住左瞅瞅，右瞧瞧，掩饰不了的喜悦终究还是爬上了眉梢。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这一句诗浮现在我的脑海里，久久不能抹去。的确，现在是深冬，虽然没有满湖的荷花，却仍遮不住西湖的抚媚。

百闻不如一试，我嚷这爸爸妈妈和我一起去湖上泛舟。爸爸妈妈同意后，我高兴地上了船。小舟悠悠地在湖中荡漾。阵阵清风抚过脸颊，它不像北风那么的刺骨，也不像春风般温暖贴心，它有它的特色：它如水，每一个无人的角落都能感觉到它的恩赐，它像手，轻轻地抚摸这每个人的脸庞;它似梳子，在玻璃般的湖面梳起一道道醒目的波痕……我慢慢地俯下身子，伸手抚过被风梳过的湖面，一丝凉意沁入心中，可我却感受到了西湖那小家碧玉般的安逸，我望着远处湖中那稀疏的莲叶，想象着夏天“接天莲叶无穷碧”的景象，靠近岸边，便有几枝莲叶卧在水面的生机勃勃，也有晶莹得如珍珠般的露珠点缀在上面，阳光下闪闪发光，似乎唱着一首生命幻想曲。岸边，一只老鹰在天空中盘旋着，它忽上忽下，忽急忽缓，仔细一看，才发现原来是只风筝。

时光匆匆，一天的游览在夕阳的余辉中结束了。我只能依依不舍地向着西湖说“再见。”

美丽的西湖

西湖没有大海的波澜壮阔;没有漓江水的静、清、绿;也没有黄河的气势磅礴。它以它独特的韵味独步天下。

春天的西湖最美的要属柳浪闻莺了。春雨过后大地上冒出新芽，柳树抽出嫩绿的芽儿，金丝桃开出一朵朵艳丽的花，在纤纤柳条的掩盖下，显得格外动人。正如诗人所说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

不仅春天的西湖美，夏天的西湖也毫不逊色。夏天荷花开了，铺满了整个湖面，挨挨挤挤。微风一吹，她们像一个个披着俏丽彩衣的少女在风中摇曳。她们有的是一个小小的花骨朵，有的只开了几片花瓣，有的已经完全开了，为游客们绽开了笑脸。真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊!

乘着船来到西湖中央，西湖水波荡漾泛起一道道水纹，放眼望去，西湖的景色会更令你神往。顽皮的鱼儿有时也会蹦出水面，和你打打招呼。

“断桥残雪”是西湖十景之一。每到冬天，整个西湖笼罩在一片洁白之中，断桥也盖上了皑皑白雪。当阳光来临，朝阳一面的雪被融化了，令一面的雪则被完整的保留了下来。站在宝石山上眺望，断桥好像断了一般。断桥因此而得名。

桂花开的时候正值金秋时节，整个杭州被浓郁的香气弥漫，有很多中外游客特地来西湖观赏桂花，享受那沁人心脾的香味。那香味常常令人心旷神怡，流连忘返。