主题网站项目分析教案

2024-07-14

主题网站项目分析教案（精选9篇）

主题网站项目分析教案第1篇

基于项目的学习模式在初中信息技术课中的实践探究――以主题网站制作为例

文/徐晓红

摘要：以初中信息技术网站设计与制作模块的内容为例，通过对基于项目的学习教学实例的设计与实践来探讨基于项目学习的教学模式在信息技术课程中应用的相关问题，以期达到改善信息技术课教学效果、提高教学质量、进一步推进信息技术新课程改革、实现培养学生信息素养的目的。

关键词：初中信息技术课;基于项目;学习模式

一、什么是“基于项目的学习”

基于项目的学习作为一种新建构主义下的研究性教学模式，得到国内外广大教师的一致认可。项目学习要求教师组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程完成教学任务;要求学生从事问题解决，让学生通过参与一个活动项目的调查和研究来解决问题，自主学习并通过制作作品完成自己知识意义的建构。它强调协作学习、自主探究和创新发展，以培养学生良好的学习方式为目的，着眼于培养学生解决实际问题的能力。

二、基于项目的学习模式教学实例

基于项目的学习模式教学流程一般分为选定项目、制订计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价六个基本步骤。本文以主题网站设计与制作为例，谈谈基于项目的学习在信息技术教学实践中的具体应用。

1.创设情境，确定项目的内容

基于项目的学习，很重要的一个特点是选择的项目必须基于真实的生活情景，贴近学生的生活实际，并且是学生感兴趣的、具有一定挑战性的内容。为此，我选择了樟木头镇一年一届的“小香港旅游文化节”作为网站的主题。作为樟木头镇的小主人，不少的学生经常参加相关的旅游文化节的活动，对旅游文化节比较熟悉，那么，如何利用正在学习的软件FrontPage，制作一个小香港旅游节宣传网站呢?

我首先向学生介绍可供他们自由选择的项目，如樟城传说、文化樟城、旅游樟城、图说樟城、樟城史话、生态樟城、和谐樟城、宜居樟城等，学生可根据自己的特长和兴趣选择项目。同时提供一定数量的学习资源，比如网址、视频、音频、文本、图书资料等供学生参考，并提供给学生项目的评价标准。

2.学生分组，制订项目计划

(1)组织项目小组

项目学习强调小组合作，因此，组建合理的`项目小组显得很重要。特别是制作一个内容复杂的主题网站，需要每个小组成员的共同努力，合理的项目小组的构成是顺利完成项目的基础，组织项目学习小组人数不能太多，以4~6人为宜，以学生自由组合和教师组织调配相结合的方式，同时教师要结合学生的知识和能力水平、学习风格等方面对小组成员的构成作适当的调整。然后推选出小组组长，全面负责项目的执行。在本项目中，全班42人共分成8个小组，每组负责一个分项目。

(2)制订项目计划

项目学习具有明确的目标，有具体的开始时间和结束时间。学生一定要了解项目所涉及的知识点，并制订项目的总体规划，根据项目内容对每个小组成员做明确的任务分工，比如素材收集、素材加工分类整理、导航的设计、结构设计、页面设计、内容设计等，并提交“项目小组任务分配表”。同时，制订项目时间进度表。时间安排是学生总体规划完成项目所需的时间，什么时间做哪些事情，在什么时间限制内完成哪些任务，做出一个详细的时间流程安排，并提交“网站制作进度表”。由于初中学生认知水平有限，教师的指导作用显得很重要，教师要对学生任务分配及时间进度安排的合理性进行检查指导。

3.合作探究，实施项目

合作探究是项目学习的核心环节，在此过程中学生围绕自己选择的具体项目，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验、探索创新、内化吸收的过程中，自主地获得知识内容和技能技巧。这个过程可以很好地培养学生发现问题、解决问题的能力，增强创新意识。

4.作品交流

作品成果交流会形式多种多样，如举行展示、报告会、小型比赛。我采用了小组展示会，组织全班作品展示，各小组推荐一位代表进行成果汇报，每个小组分别演示他们制作的网站作品，汇报小组各成员完成项目的过程，解决问题的方法，在设计和制作网页时使用新的方法和技巧。学生之间交流学习过程中的经验和体会，充分享受成功制作作品的快乐。

5.活动评价

基于项目学习与传统教学的一个重要区别之处还在于学习评价。在这次主题网站项目学习中，我设计了《小香港旅游文化节宣传网站》合作学习评价量规、《小香港旅游文化节宣传网站》问题解决评价量规、《小香港旅游文化节宣传网站》作品评价量规等，对学生学习态度、合作情况、问题解决能力、成果作品等方面进行了评价。这样较好地做到了定量评价和定性评价、学习过程评价和学习结果评价、对个人的评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。最后我对网页设计与制作项目的学习进行了总结。

三、总结反思

在以往的网站教学中，本人考虑到网站制作技术比较复杂，通常都采用任务分解的方式来教学，每节课学习一个或几个简单的制作技术，认为这样可以大大降低学生学习的难度，但到了最后，我发现很多学生不知“网站”为何物，没有办法做出一个完整的网站作品来。简单的任务设计只是让学生操练了某一种特定的技巧，没有放到更广阔的背景下去考虑问题，学生只是机械地模仿教师的操作行为，缺乏真正的实践经验和体验。

而本次基于项目的教学让学生置身于一个真实的问题情境中，学生作为网站设计者的角色，通过搜集、整理、分析资料，结合正在学习的FrontPage，制作一个旅游节宣传网站，体验创建一个网站的全部过程，在实践中掌握信息获取、分析、加工、交流和创新等技能，形成自己的知识体系，完成知识建构，同时掌握运用信息技术解决问题的思想和方法，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习、生活实践中，还能培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力，达到全面地提高学生的信息素养的目标。

在整个项目学习期间，学生都保持了浓厚的学习研究的兴趣，他们积极参与这种别开生面的学习方式，合作、讨论、探究、创新，最大限度地激发了学生的学习兴趣和潜能。

参考文献：

刘景福，钟志贤。基于项目的学习(PBL)模式研究[J]。外国教育研究，2002(11)。

(作者单位广东省东莞市樟木头中学)

主题网站项目分析教案第2篇

作者及出处不详前言

随着技术的不断发展和用户对网站功能性的需求不断提高，如今网站项目的设计已经不能再仅仅简单地利用静态Html文件来实现，与前几年网站设计由一两名网页设计师自由的创作相比，网站项目的设计和开发越来越像一个软件工程，也越来越复杂，网站项目的设计和开发进入了需要强调流程和分工的时代，建立规范的、有效的、健壮的开发机制，才能适应用户不断变化的需要，达到预期的计划目标。

网站项目管理（WPM）的含义为WebbasedProjectManagement，即以Web应用程序为主要表现方式的架构来进行的项目设计及管理，这样的架构中包含了浏览器、网络和Web服务器等关键主体，主要体现在网站设计、以浏览器为客户端的Web应用程序开发（例如信息类网站、网上商店、虚拟邮局、客户关系管理。）等项目管理中。

在本文中，笔者将网站项目管理（WPM）与软件工程的统一过程管理（RUP）进行参照比较，并结合实际工作经验，力求将网站工程管理（WPM）的角色、分工、流程进行完整的阐述，使网站项目管理逐渐走向规范化。

按照笔者的经验，网站项目管理可以分为以下七个阶段进行控制： 1.需求分析及变更管理 2.项目模型及业务流程分析 3.系统分析及软件建模

4.界面设计、交互设计及程序开发 5.系统测试和文档编写

6.客户培训、技术支持和售后服务

需要说明的是，这些阶段虽然具有一定的延续性，但是并非完全隔断的，例如需求变更管理和测试工作、文档编写都是贯穿整个项目过程的，许多工作时交叉进行或同时进行的。如何做好需求分析及变更管理？

业务员与客户进行的沟通，撰写需求分析报告是项目展开的基础。项目是以客户的需求为中心，而不是为技术而迁就需求。

本章包括以下内容：

一.让客户畅所欲言，罗列出所有的需求

二.透过现象分析潜在的需求

三.利用自然的语言描述项目模型

四.利用示意图和图表将用户的需求表现出来。

五.什么人要看需求分析报告？

六.建立需求变更日志，制作新版本的需求分析报告。

七.本阶段重点工作角色

八.总结

一：让客户畅所欲言，罗列出所有的需求

让用户将所有的想法尽可能的阐述清楚，并把所有的要求罗列出来，不要遗漏。这时候不应该害怕“勾引”起客户的潜在需求而增加设计开发的工作量，从而被今后客户无止境的变更拖入泥潭，直接明白地跟客户把问题和要求一条条地列出来，把条理、归纳、分析先都扔到一边去，将用户最原始、最完整的要求准确地记录下来就完成了第一步的工作。很明显，假如客户的需求做的都不完整，随时可能会产生意想之外的变更，甚至这个变更会破坏已经做的模型及结构，那么这个项目从开始就注定了会失败；比如站点所有的功能都实现了，本地测试起来也没有什么问题了，但是你却不知道客户的系统是要承受每天100万独立IP的访问，而你原来想当然的以为了不起就是1万独立IP访问的访问流量，稍微有经验的开发人员都会明白这样的设计是个灾难，无论是应用服务器、数据库还是程序全部要重新开发！

二：透过现象分析潜在的需求

很多情况下客户并非专业人士，在他们滔滔不绝的描述中不能指望他们帮助我们整理出重点和技术难关，这需要我们去为客户进行分析、归纳和整理，尤其是客户谈的不多却又是技术上实现难度和强度很高的地方特别值得注意。

客户往往对需求的概念是非常模糊的，大多时候给出的需求都是笼统而且尺度难以控制的，这就要求业务人员在倾听了客户的详细说明以后，帮助客户进行整理和分析，同时预测客户在开发过程中变更及今后应用中可能进行修改升级的潜在需求。

比如在为客户设计办公自动化系统的时候，也许就要为客户预留将来与他们的业务单位进行交互的通道；在设计邮件系统的时候要考虑可能会需要广告管理服务器；设计网络电子商店时今后增加库存产品进销存统计分析等等；限于时间财力的考虑，客户通常能够接受分阶段实施的开发过程，在需求分析时，提早为客户设想到今后的需求变更除了使项目开发更加顺利以外，也为今后业务的进一步深入打下了更好的基础。

笔者曾负责一个大型新闻网站的设计，当客户拿着将近五十页厚的一本设计要求报告时，我发现有四十页的内容对程序开发来说都是重复的，而在其中一页的角落却画了个“搜索其他网站相关新闻”的按钮，并且没有做任何说明，仅仅这10个字所完成的工作量完全顶的上其他整整四十页重复赘述所做的工作，客户完全不知道这个要求引发的问题实际就是一个搜索引擎的开发，通过协商，客人同意了修改成站内搜索的引擎。

三：利用自然的语言描述项目模型

在业务员与客户进行沟通和调查时撰写的需求分析，尽可能用自然的语言进行描述，虽然客户的水平和资历有所不同，但是最自然的描述能够使项目开发的各个成员都能清楚地理解需求含义，不至于在理解上产生偏差。对客户而言，这样的模型描述最接近真实，容易参与修订，并能以此为测试和验收的依据。

请比较以下两份关于需求的描述，“用户在访问首页的时候可以在点击’客户通道’按钮，弹出填写’用户名’和’密码’的窗口，输入正确后在新窗口打开客户通道的首页，在该页显示所有可操作的功能的导航条和最新的导读新闻链接列表” “站点分为公开和加密两种状态，通过身份验证机制使特有的用户可以访问到加密信息，并提供不同于普通用户的功能。” 前段描述我们就很容易想象的出来设计完成的网站是什么样子，而后一段的描述可能会做出无数不同的版本，造成对需求理解的歧意。

四：利用示意图和图表将用户的需求表现出来。

需求分析无论文字上怎么样表述都还是抽象的，对客户而言理解毕竟是困难的，将基本确定的需求制作出示意图是最直观有效的。

制作示意图可以有很多种方式，用PowerPoint或Visio制作流程示意，用Html文档制作界面示意都是可行的，最简单利用画图和Word表格方式也完全可以，关键是利用示意图将客户的需求和即将开始设计的系统体现起来，在进行系统分析和程序开发之前，双方对今后要完成的产品就能够有直观的认识，换言之，就是在产品还没有真正进入开发阶段的时候，双方就对工作的结果达成统一的意见，这将大大地减轻需求变更所带来的困扰，同时客户更容易地参与到项目的开发过程，保证项目往正确的方向进行。

在RUP中有这样的描述：

“利用电影、卡通、图片、表格和动画片等制作示意图开始，告诉我们用户是谁，要发生什么事情，如何发生。

以用户友好的方式帮助收集并改进用户需求。

鼓励更有创造性、更加创新的设计解决方案。

鼓励团队复审，并避免所有人都不希望出现的特征。

确保以可理解、直观的方式实施特征。

使访谈过程变得轻松，避免出现访谈没有结果的现象。

简单地说，制作示意图就是使用工具向用户(主角)说明（有时是动画演示）系统如何适应组织的需要，并表明系统将如何运转。协调员将初始示意板展示给小组，小组成员提供意见。之后，在举办研讨班期间，示意板也进行”实时“演进。所以，您需要一种可以轻松更改示意板的画图工具。为了避免分散注意力，一般最好使用简单的工具，比如图表、白板或PowerPoint。” 五：什么人要看需求分析报告

项目经理、系统分析员、开发经理、交互设计师、测试人员、文档人员包括客户代表都应该看需求分析，并进行共同的讨论，达成一致的意见。

我们经常会遇到业务人员辛辛苦苦谈下来的项目，对开发人员来说却是难以实现的，而技术人员设计的产品却常常得不到客户的认可，甚至发生纠纷，因此参与项目开发的人员都应该对这份需求有统一清晰的认识，并根据自己的工作对需求提出意见，通过与客户的沟通修订，最终确定项目实现的目标。

例如：

项目经理通过需求分析才能组建所需要的团队包括配置工作环境，制定开发周期。

开发周期的限制和功能上的要求可能会影响到程序员采用什么样的语言和工具进行编写；

操作用户的技能水平将影响到交互设计师进行前台设计时做到什么样的精度；

界面设计人员根据项目的性质和定位确定表现方式。

测试人员了解测试环境和条件后才能对项目质量进行跟踪和检测；

通过下表，我们可以看的出不同角色根据需求的变更所进行的工作流程：

六：建立需求变更日志，制作新版本的需求分析报告

尽管我们费了许多功夫在需求分析进行了最大可能的努力，但几乎可以肯定的是，这份需求分析在开发过程中一定会发生变化，也许是出自客户的遗漏，也可能是在开发过程中被激发出来的，这种变更有时是如此的频繁和琐碎，以至于往往不能将变更及时反馈到项目的各个角色中，那么做好需求变更日志就显得非常重要。

在需求分析后面附上变更日志，并将修改后的需求分析制作成新版本，保留每次更改过的版本，而不是覆盖，这样就比较容易地跟踪到需求变更过程中所带来的工作调整。

在新版本的需求分析中，将变更多部分用特殊方式表明出来，并在日志中记录变更多重的明细。

关于需求分析和变更管理可以参照下图示意：

七：本阶段重点工作角色

在需求分析和变更管理的过程中，工作量最大的角色为客户代表、业务员和项目经理。客户代表提出需求，业务员帮助整理和分析，项目经理对整个项目进行评估。

在实际工作中，很多项目失败的起因都和需求分析有关。客户代表和业务员通常并非从事技术开发的专业人员，在讨论需求的时候往往对项目的技术难度、工作量、时间进度把握不准确，这时候需要项目经理或技术人员进行参谋。

为了降低项目的风险，提高工作效率，有必要设计规范的需求管理计划书，帮助客户代表和业务员更好的完成任务。以下提供一份需求管理计划的模板可作为参考：

八：总结

根据笔者的经验，要尽快做好需求分析掌握以下要点，也许能事半功倍：

仔细聆听，罗列客户的所有要求；

将需求进行分析，确认可操作的系统模型；

利用最自然的语言将系统进行描述，使每个开发人员不会产生歧意；

迅速确定网站的用户角色；

比如访客、会员、重要客户、前台管理员、网站管理员、业务员等；

分析确定每个角色的权限及可操作的功能；

比如会员可以查看特别信息、修改个人信息、退出登陆等；

前台管理员能够登录管理系统，能够发布编辑修改信息，能够审查会员资格等；

网站管理员可以更改栏目、修改网站界面等；

制作流程图和示意图将需求表现出来；

让客户参与到示意图的设计中，及时正确的反应出需求变更。

制作需求变更日志，保留升级版本，通过版本控制进行需求管理；

主题网站项目分析教案第3篇

“主题情景式教学”采用科学的“多重感官学习法”能够使学生在有限时间内获得最大学习价值[1]。为使学生更好理解教学内容, 达到教学目的, 本文分析了情景主题式教学方法及特点, 并在实际教学过程中应用“情景主题式”教学方法。

1 主题情景式教学模式分析

主题情景式教学方法是指根据教学主题、实际教学条件、教学要求、及学生基础等多方面因素来设置相应的教学情境[2]。在教学过程中根据学生的具体情况创设合适的问题情境, 引入概念原理, 引导学生探索解决方案, 提炼出正确有效的解决方法。

1.1 主题情景分析

基于学生的认知水平及公安专业需求, 对教学内容进行设计:明确教学的核心知识点、相关背景、教学目的及学生参与教学的切入点在哪儿。基于以上这些分析, 教师对整个教学内容进行调整, 创设主题案例情景, 引领学生进入情景下探索。主题情景分析是必要的教学准备阶段[3]。

1.2 设计情景案例

根据公安院校教学特点, 通过案件情境展开来对教学主题情境的认识和探讨极具意义, 这些案件都是与教学主题相关的且有一定历史背景和现实意义。情境案例的设置, 要密切联系公安实际工作, 尽可能的使用近期社会上影响较大的实际案例, 也可根据教学主题内容对实际案例进行再加工, 这样可以激发学生的自主学习欲望, 开放教学过程, 使学生处于自主探讨的状态中, 不断提出自己的疑问, 形成多维互动的教学关系。

1.3 展开教学过程

在《网站构建分析》课程的讲授过程中, 根据不同的教学主题所采用的教学手段、教学组织方式也是不同的。如对于像“SQL注入攻击痕迹分析”教学模块, 由于所涉及内容较新、知识面较广, 在有限的课堂时间内通过情景案例教学无法完成教学任务, 可借助教学辅助网站, 将教学所涉及的基础知识上传到网站相关版面内, 并根据知识点设计相关题目, 由学生在课前自行完成。

1.4 设计考核体系

据专业特点和课程性质的不同, 《网站构建分析》课程采用了多元化的考核评价方法。在考核方法内容上主要做了如下调整:

(1) 配合各模块教学, 结合课前作业, 进行阶段性测验。

(2) 期中、期末考试中, 增强服务器取证的各种能力的考察。

(3) 上机限时实际操作, 进行现场服务器勘查能力的考核。

(4) 在每个主题情景式教学完成后, 要求学生对内容进行后续讨论、形式总结报告进行考核。全面考核学生的能力和素质, 真实反映学生应用能力的培养水平。

2 主题情景模式应用 1—定位论坛特定信息

本课程中的“BBS论坛诽谤信息调查”模块内容是公安机关侦查员在日常办案工作中经常遇到的问题, 非常适合于采用“主题、情景式”教学方法。模拟一个真实的案件背景, 在实验过程中学生分别扮演不同的角色、完成不同的任务。

在进行具体实验操作之前, 教师要为学生讲解必须掌握的基础知识 (如数据库调查方法、网站日志内容分析、论坛网站结构等) , 之后按照以下环节展开训练。

(1) 主题情景:某知名论坛网站出现某人的恶意诽谤信息, 造成了严重不良后果。公安机关接到报案后组织人员进行调查。

(2) 角色划分:4人一组完成实验, 其中1人为在论坛发布诽谤信息的犯罪嫌疑人, 1人为网站管理员、2人为办案人员。

(3) 任务分配:网站管理员负责构建Web服务器;犯罪嫌疑人通过上网终端访问“动网论坛”网站, 并在其中一个论坛版面发布含有恶意诽谤信息的帖子;一名办案人员A负责从网站页面、网站服务器寻找发布诽谤信息的犯罪嫌疑人信息;另外一名办案人员B负责从数据库服务器上发布诽谤信息的犯罪嫌疑人信息。在授课过程中, 从以下几个方面按角色对学生进行考核:

1) 犯罪嫌疑人角色:负责在指定“动网论坛”版面中发布恶意诽谤信息, 对该学生的考核重点在看其是否可以选择何种方式来掩盖其真实身份, 如通过代理、马甲等。

2) 网站管理员:负责构建网站运行平台, 并发布“动网论坛”开源网站, 对该学生的考核重点在网站服务器、动态网站发布方面, 另外也包括数据库服务器构建、网站后台管理等方面。

3) 办案人员A:负责从网站页面、网站服务器寻找发布诽谤信息的犯罪嫌疑人信息, 对学生的考核重点在于其是否能够运用专业工具从网站服务器日志中找到可疑的发帖IP地址信息。

4) 办案人员B:负责从数据库服务器中寻找发布诽谤信息的犯罪嫌疑人信息, 对学生的考核重点在于其是否能够从数据表内的海量信息中过滤出特定数据, 从而最终找到发布恶意诽谤信息的IP地址信息。

3 主题情景模式应用 2—SQL 注入攻击分析

在授课之前, 要在教学辅助网站上传SQL注入攻击的相关内容, 并设计相关题目, 要求学生自学完成, 保证自学的有效性, 之后按照以下环节组织教学。

(1) 主题情景:公安机关接到报案, 某学校的招生网站“http://www.a.com”被攻击, 个别学生的成绩被篡改, 造成了严重后果。

(2) 角色划分:4人一组完成实验, 其中2人为犯罪嫌疑人, 另外2人为办案人员。

(3) 任务分配:犯罪嫌疑人A通过上网终端通过手工方式对招生网站“http://www.a.com”进行SQL攻击, 获取网站后台, 篡改数据库中学生成绩;:犯罪嫌疑人B通过上网终端通过软件自动对招生网站“http://www.a.com”进行SQL攻击, 篡改数据库中学生成绩;办案人员A负责从网站服务器日志中寻找犯罪嫌疑人所留下的痕迹信息;另外一名办案人员B负责从数据库服务器日志及主机日志上查找犯罪嫌疑人信息。在授课过程中, 从以下几个方面按角色对学生进行考核:

1) 犯罪嫌疑人角色A:负责对招生网站“http://www.a.com进行手工SQL攻击, 对该学生的考核重点在看其是否理解SQL攻击注入原理, 最终是否能够篡改数据库内成绩信息。

2) 犯罪嫌疑人角色B:负责对招生网站“http://www.a.com进行自动SQL攻击, 对该学生的考核重点在看其是否能够正确选择SQL注入攻击软件, 最终能否篡改数据库内成绩信息。

3) 办案人员A:负责从网站服务器日志中寻找犯罪嫌疑人所留下的痕迹信息。

4) 办案人员B:负责从数据库服务器日志及主机日志上查找犯罪嫌疑人信息。

在实际教学过程中, 可以让学生进行角色轮换, 从而掌握更为全面的知识。通过这种“主题、情景式”教学方法, 设计模拟演示案发过程、模拟案发现场、让学生以公安人员身份去调查, 一方面可以培养学生的实践动手能力和团队合作精神, 另一方面也可以培养学生的侦查意识, 为今后的公安实战工作打下良好基础。

4 结束语

本文研究了主题情景式教学方法及特点, 并以实例的方式介绍了主题情景式教学方法在“定位论坛特定信息”等教学模块的具体应用, 随着教学对象、教学内容的不断发展变化, 相应的教学方法也有待进一步完善。

参考文献

[1]瞿晶.大学英语听力课堂情景教学设计研究[J].边疆经济与文化, 2013, (1) :100-101.

[2]吐尔洪江.高等数学主题情景教学模式探讨[J].高等数学研究, 2007, (2) :41-43.

主题网站项目分析教案第4篇

主题网站项目分析教案第5篇

高中动态物理主题网站的需求分析与网络教学设计

本文就目前中学物理主题网站的现状进行了调研和分析,指出了物理主题网站在实际应用中的问题.根据高中物理新课程标准的要求,并结合对学生的问卷调查结果,本文提出了构建与高中物理课堂教学相结合的动态物理主题网站的网络教学设计原则与设计方案,以期为广大物理网络学习网站或学习系统的`构建者提供一定的参考.

作者：吕宝松杨雪作者单位：吉林大学,高等教育研究所,吉林,长春,130012 刊名：中国教育信息化・基础教育 CSSCI英文刊名：CHINA EDUCATION INFO 年，卷(期)： ”"(11) 分类号：G434 关键词：高中物理主题网站教学设计

“在线视频网站分析”教案第6篇

在线视频行业分析

一、重点和难点重点：了解在线视频行业市场现状，掌握视频网站的类型划分及商业模式的分析难点：视频网站商业模式的分析

二、教学要点

1.在线视频行业用户规模

（1）用户上网的主要目的(互动点：同学们平时上网主要干些什么？)。（2）2012年中国网络视频用户规模说明。

2.在线视频增值应用业务产业链（1）“在线视频增值应用业务产业链图”介绍

（2）产业链解释（互动点：视频网站处于产业链中的上游、中游、下游？）

3.在线视频网站的分类（互动点：同学们平时上网看视频一般去哪些网站？）（1）浏览“优酷、爱奇艺、56网、迅雷看看、九州梦网、新浪视频、天翼视讯”网站，对他们进行分类，说明分类的理由。（2）分类标准：收费（高清）、免费（影视剧、视频分享（原创为主的UGC））。

4.在线视频网站的盈利模式分析

（1）主流盈利模式：广告；其他盈利方式：用户付费（2）提问：要让用户掏钱看视频，需要满足什么条件？ A.网站要有独家的、不可替代的内容； B.用户有使用习惯。

对于前者，可以靠投入重金买版权来实现；对于后者，让习惯了免费看视频的用户掏钱买视权，短期内不太现实。

5.在线视频行业市场现状六大表现：（1）在线视频行业现深度整合（2）深度布局终端新方向（3）优质内容实现双向传播

（4）企业合作&内容战略调整促版权价格回归理性（5）同质化局面逐渐打破（6）短视频营销价值受重视新蓝海：移动视频

6.视频网站商业模式分析——以爱奇艺为例

期中质量分析主题班会教案第7篇

期中考试结束了，老师、学生需要对前阶段的学习、生活进行总结、反思。因此决定在班级举办这样一个主题班会。

活动主要准备、过程及效果：

1、准备：

(1)考试成绩单，任课老师的反馈意见。

(2)王金战老师的数学学习材料。

(3)苗儿青、张琪莉、吴峥、费陆怡同学的发言材料。

2、过程：

(1)班主任通报考试成绩单，任课老师的反馈意见。

(2)下发王金战老师的数学学习材料，自己阅读。

(3)苗儿青、张琪莉、吴峥、费陆怡同学各自发言。

(4)班主任总结谈感想。

中小型网站项目需求分析浅析第8篇

Web网站开发的分散性和交互性,决定了网站项目在开发时必须要遵守一定的开发流程,以加快网站建设的速度和减少不必要的失误。通过确定网站项目的开发规范和制作流程,可以使每个开发人员都按照一个共同的规范去设计、沟通、开发、测试、部署,确保整个开发团队的工作步骤协调、目标一致,从而提高开发工作效率,提升项目质量,减小项目失败的风险。所以,开发一个网站项目,首先要制订出该项目的制作流程。

“全国公路思政会专题网站”项目遵循中小型WEB网站的制作流程,主要包括4个阶段,即:项目分析及资料收集阶段、项目前台编程及实现阶段、项目后台编程及实现阶段、项目测试及维护阶段。本文主要介绍项目分析及资料收集阶段中的网站项目需求分析过程。

2 项目分析过程

项目分析是一个项目的开端,也是项目建设的基石。往往一般的建设失败项目,80%是由于需求分析的不明确而造成的。因此一个项目成功的关键因素之一,就是对需求分析的把握程度。接到一个网站项目后,究竟该如何对项目进行分析呢?

2.1 项目需求分析的内容

要开发出一个令客户满意的网站项目,首要要了解和明确客户的需求,以保证开发过程能按照满足客户需求为目的的正确项目开发方向进行。

在开发“全国公路思政会专题网站”项目时,主要从以下内容着手对客户的需求作了调查:

1)网站的名称、目的、宗旨和指导思想;

2)网站当前以及日后可能出现的功能拓展;

3)客户对网站的性能(如访问速度)的要求和可靠性的要求;

3)确定网站维护的要求;

4)网站的实际运行环境;

5)网站页面总体风格以及美工效果;

6)各种页面特殊效果;

7)项目完成时间及进度(可以根据合同);

8)明确项目完成后的维护责任。

2.2 项目需求分析流程

根据对公路部门相关人员的需求调查及实际需求分析,结合实际项目开发经验,确定“全国公路思政会专题网站”项目需求分析应该定位在“三个阶段”(也称“三步法”)。

第一阶段:“访谈式”

无论项目设计开发人员的水平多么精尖,毕竟不是系统的最终用户,最大限度地满足客户的需要才是关键。因此程序开发人员应放弃沉淀在脑子里的经验和想象,到客户工作的地方去、观察记录客户如何工作、然后与客户谈论他们的工作,真正做到以客户为中心。

这一阶段是和具体客户方的领导层、业务层人员的访谈式沟通,本项目主要和公路部门的业务领导、网站使用人员及职能科室人员进行了交流和沟通,其主要目的是从宏观上把握客户的具体需求方向和趋势,了解现有的组织架构、业务流程、硬件环境、软件环境、现有的运行系统等等具体情况、客观的信息,建立起良好的沟通渠道和方式。

在与客户交流的过程中采用了访谈法、调查报告法、现场调研法等各种手段,多方面多渠道的了解客户的功能需求。

第二阶段:“诱导式”

这一阶段是在网站开发人员已经了解了具体用户方的组织架构、业务流程、硬件环境、软件环境、现有的运行系统等等具体实际、客观的信息基础上,结合现有的硬件、软件实现方案,做出简单的用户流程页面,同时结合以往的项目经验对用户采用诱导式、启发式的调研方法和手段,和用户一起探讨业务流程设计的合理性、准确性、便易性、习惯性。

在与客户共同探讨的过程中采用了拜访(诱导)法及原型演示法等,得出原有功能需求的修改及改进意见。

第三阶段:“确认式”

这一阶段是在上述两个阶段成果的基础上,进行具体的流程细化、数据项的确认阶段,网站开发人员应该对整个需求分析活动进行认真的总结,将分析前期不明确的需求逐一明确清晰化,并输出一份详细清晰的总结性文档――《网站功能描述书》以供作为日后项目开发过程中的依据。

结合上述三个阶段,通过采用拜访(回顾、确认)法,制订出“全国公路思政会专题网站”项目的《网站功能描述书》:

1)该项目网站是一个宣传全国公路部门思想政治工作研究会的专题网站,网站的主题、风格、布局及颜色应美观合理,并能体现出思想政治工作的指导思想;

2)该项目网站应能反映如下内容:

a、历届全国公路思想政治工作会议举办情况;

b、全国公路思政会组织机构及人员安排;

c、全国公路思政会议的工作部署、章程、日程安排及有关规定;

d、全国公路思政会历届年会评选出的优秀论文;

e、全国公路思想政治年会的最新动态及相关信息;

f、全国公路思想政治年会制订的各类文件或决议;

g、反映公路文化的优秀书画及摄影作品;

h、以图文方式介绍思想政会议有关概况;

i、摘录年会产生的重要思想或言论;

j、图文方式介绍公路先进典型

k、对年会中各种专题活动进行集中报道;

l、能处理年会成员相关信息,可包括理事、会员等角色的申请、审批表格下载;

3)高速带宽:高质量的Internet连接是维持高质量的服务水平的基本要素。

4)网站应包含子网页,并能以超级链接的形式通过主网页访问,主网页和子网页之间应能相互调用;

5)网站管理人员应具有网站内容修改、维护的功能及权利;

6)项目的开发时间为一个月。

2.3 项目分析和设计

项目分析阶段是基于问题和客户需求的描述,建立现实世界的计算机实现模型。即根据项目需求分析阶段提供的《网站功能描述书》确定网站开发设计方案。

2.3.1 网站定位

1)网站类型:在网站设计前,首先要给网站一个准确的定位。是属于宣传自己产品的一个窗口,还是用来提供商务服务或者提供资讯服务性质的网站。本项目网站属于宣传网站,主要用来宣传和反映公路思想政治工作会议的主题思想及概况。

2)主页标题:在主页中标题起着很重要的作用,它在很大程度上决定了整个网站的定位。一个好的标题必须有概括性、简短、有特色且容易记,还要符合自己主页的主题和风格。本项目网站是一个反映全国公路部门思想政治工作理论研究的专题网站,因此在征求客户同意的前提下,将本网站主页标题定为“全国公路思政会专题网站”,既符合网站主题思想,又全面概括了网站的设计目的。

2.3.2 项目运行平台

1)WEB服务器:Windows Server 2000+IIS平台

2)数据库服务器:WIN2003 server+SQL server 2000+access,

2.3.3 项目开发工具的选择

在开发网站项目过程中会用到各种图像处理工具和网页设计工具软件。本项目网站采用的网页制作工具软件是Macromedia公司推出的“网页制作三剑客”:

1)Dreamweaver 8:网页制作软件

2)Fireworks 8:图像处理软件

3)Flash 8:动画制作软件

2.3.4 资料的收集

收集的资料必须与标题相符,在收集资料的过程中,应注重特色。主页中的特色应该突出网站的个性特色,并把资料按类别进行分类,设置栏目,让人一目了然,栏目不要设置太多,最好不要超过10个,网页层次最好少于5层,而重点栏目应能从首页直接点击,同时保证在各种分辨率下都能有较好效果。

2.3.5 规划网站栏目和网站目录结构

网站栏目实质上是一个网站内容的大纲索引。网站栏目的设置原则有二:一是能突出网站主题和特色,二是访问者浏览方便。在设置栏目时,要仔细考虑网站内容的轻重缓急,合理安排,突出重点。

“全国公路思政会专题网站”项目包含如下栏目:

1)首页

2)思政会历程:思政会简介、历届年会、大事记、常设机构、思政会章程

3)本届年会:最新消息、组织机构、日程安排、现场报道

4)理论研究:交流材料、媒体选登

5)政研信息:政研动态、政研文件、重要言论

6)先进典型

7)会务指南:会务联系、通讯录、武汉地图

8)年会论坛:

9)公路文化:论文荟萃、演讲竞赛、书画摄影、网页设计

2.3.6 网页版面布局

网页版面是指通过浏览器显示的完整的页面,其主要针对网站主页的版面设计[1]。设计版面的最好方法是先用笔在白纸上将构思的草图勾勒下来,不需要很详细,只需要画出页面的大体结构即可。接着进行版面布局细化和调整,即把一些主要的内容放到网页中。例如网站的标志、广告栏、菜单、导航栏、计数器等,要注意重点突出。最后确定最终页面版式方案。在布局反复细化和调整的基础上,选择一个比较完美的布局方案,作为最后的页面版式。

在为“全国公路思政会专题网站”选择布局时,采用了目前通用的“同”字型布局方式,即顶部FLASH+菜单(上)、重点栏目(中左)、正文(中)、辅助栏目(中右)、滚动图片+脚注(下),使页面看起来美观大方、错落有致,同时信息量显示足却不拥挤。

2.3.7 色彩搭配

色彩是人的视觉最敏感的东西。主页的色彩处理得好,可以锦上添花,达到事半功倍的效果。在网页中进行色彩搭配时应注意以下几个方面:

1)网页的色彩要鲜明、醒目。

2)要有与众不同的色彩,令感观强烈。

3)色彩和表达的内容气氛相适合。

4)不同色彩会产生不同的联想,蓝色想到天空,黑色想到黑夜,红色想到喜事等,选择色彩要和网页的内涵相关联。

由于“全国公路思政会专题网站”项目是反映思想政治工作,所以整个网站在选择色调时采用了红色作为主色调。

2.3.8 网页特效

网页特效是指对网页进行美化,强化网页的视觉(包括听觉)冲击力,使之更具有艺术效果,让网页看起来生动活泼的各种应用[1]。

3 结论

随着网络技术和通信技术的飞速发展,Web技术应用日益广泛,网站的规模和复杂性不断增加,强化项目的需求分析,建立规范的、有效的开发机制,将有利于高效、高速、高质量地完成开发任务。

参考文献

高中动态物理主题网站的设计第9篇

让教育主题资源网站走进课堂的策略是针对课堂教学需求，使主题网站与课堂教学活动整合，甚至将主题网站的建设纳入到课堂教学设计中，成为课堂教学活动的一个组成部分。因此，本文针对高中学生物理学习需求进行了问卷调查。根据调查结果，结合对物理新课程标准的分析，提出了能够应用于高中物理课堂教学的、符合高中学生学习需求的动态物理主题网站的网络教学设计原则与设计方案。以期为广大物理主题网站或教学系统的构建者提供一定的参考。

一、高中动态物理主题网站的需求分析

作者针对高中学生物理学习现状、应用网络学习的条件与技能、网络学习态度、对理想物理主题网站的设想等四方面设计调查问卷，并在两所中学（北京市大兴八中、北京市十二中）高中部进行调查，在每所学校选取两个班级，随机发放问卷100份，收回有效问卷100份。调查结果为建设物理主题网站的可行性、必要性以及栏目设计提供了一定的参考依据。

通过对调查问卷的分析得知，目前高中学生虽具备一定信息素养和利用网络学习的技能，但利用网络进行学习的学生占少数。统计数字也表明，大部分学生有着利用网络学习的意愿，而且有少部分学生已经尝试了网络学习，如果教师能够经常开展网络教学活动，示范并引导学生学会有效利用网络上的学习资源，那么不仅能够激发学生的学习兴趣，也会提高课堂的教学效率。

二、高中物理主题网站栏目设置

基于以上分析，笔者设计出高中物理主题网站的栏目。如图1所示：以“在线课堂”栏目为主，其他栏目为辅，共同构成一个良好的网络学习环境，为支持网上教学活动，实现素质教育提供平台。

1.在线课堂：支持学生学习和教学活动开展的核心栏目，提供了系统而全面的知识内容。

2.学习指导：学生普遍反映学习物理困难，希望获得学习方法上的建议和指导。本栏目从物理学科特点、认知风格、经验共享、学习建议等多方面，帮助学习者明确学习方向、掌握科学方法、增强学习物理的自信心。

3.思维训练：培养思维品质是发展思维能力的突破点，是提高教育质量的良好途径。针对思维品质的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等五个特性，栏目设计出分别提升学习者独立学习能力和综合素质的内容。如培养思维的敏捷性可以要求学生在限定的时间内做出正确判断，培养学生的灵活性可以针对某一个问题，要求学生从不同方面、不同角度给予回答。

4.讨论交流区（BBS）：借助网络开展讨论交流使学习者不受时空限制，最大程度满足学生的心理需求。它不仅能营造友好的学习氛围，而且利于激发学生的学习兴趣。

5.博客：本功能为师生提供一个个人写作的空间，便于大家对知识进行整理，同时为师生、生生间的交流搭建平台。

6.物理天地：设有物理史话、物理人物、趣味物理、物理童话等子栏目，以激发学生学习兴趣，开拓学生的视野。

7.在线测试：通过设计与学习内容密切相关的测试题目，不但能帮助学生理解所学内容，也便于教师及时了解学生学习情况，采取更有针对性的辅导。

8.帮助：为学生提供网站使用方面的支持与帮助。

本文重点介绍“在线课堂”的网络教学设计，其他栏目设计相对简单，不再赘述。

三、“在线课堂”网络教学设计

1.设计原则

（1）知识内容系统性原则。按照新课标理念，以高中物理知识体系为线索，提供系统全面的知识内容，满足不同学习阶段、不同发展方向、不同学习水平的学习者需求。

（2）双教学设计原则。“双教学设计”是网站构建层面上的通用教学设计和教学内容层面上的具体教学设计的总称。两者意义与目的不同：网站构建层面上的通用教学设计，旨在为网站构建者提供最初的教学设计模板，目的是为教师设计更具体的教学活动提供基础框架。更具体的教学设计是在通用教学设计基础上进行的教学设计，目的是满足更具个性化的教学需要。

（3）网站的动态性原则。一方面体现在教学内容和学习资源的及时更新上，另一方面体现在网站能够根据学习者的需求呈现学习内容上。

（4）突出重点、难点原则。根据物理知识的特点，采取多种教学方式与手段呈现教学内容，以解决教学重点、难点。

2.总体设计

根据原则（1）设计：①按照物理知识的研究领域划分知识模块，如力学、电学，或按照高中物理新课标的知识模块划分方法划分，如必修模块，选修模块等，满足不同阶段学生的学习需求。②知识模块内，按“章”、“节”和“知识内容”的顺序划分。③“知识内容”按照类型的不同，分为基础知识、知识应用、物理与文化/社会/生活、物理与科技、实验探究五个部分，满足不同发展方向的学生（文科生、理科生、工科生）需求。④根据难易程度将知识划分等级，满足不同学习基础的学生学习。

根据原则（2）设计：按照知识类型定义知识类型模板，这样教师便可以在教学模板框架下设计出具有针对性的教学设计。

根据原则（3）设计：为教师提供教学管理工具，即提供对知识模块、章、节、知识内容等的添加、更新和删除等编辑功能，方便教师设计教学流程，更新教学资源。

根据原则（4）设计：以上面三项设计原则的实现为前提，为教师提供一个具有上传图片、动画、音视频等的可视化在线编辑器，教师能利用现有资源设计出交互性的问题解决界面和图文声像并茂的教学内容，解决教学中的重点、难点。

基于以上设计，教师可利用可视化的在线编辑工具针对模块、章、节进行教学设计，编辑教学资源。具体知识的教学设计，教师可借助“知识模板”来实现。

3.知识模板设计

基础知识：包括物理概念、定理、定律等记忆、理解性质的知识。根据认知灵活性理论，对于某一知识的学习，应从不同角度、不同层面进行理解，教师可从“定义”、“辨析”、“应用”和“总结”四个方面进行教学设计。

知识应用：我们并不提倡机械做题和题海战术，但也不否认做练习题是快速掌握知识的一个重要手段，我们倡导“在理解的基础上演练，在演练中深入理解”。“知识应用”模块通过对物理习题的操练，帮助学生深入理解知识的内涵、概念间的关系，培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力，进而解决实际问题。

“知识应用”模板包括审题、方法指导、解题、总结和拓展五个步骤。将复杂的问题分解，使学习者能逐步理解并掌握所学内容。随着学习者水平的提高，教师可以逐渐减少支架步骤，调整模板，使学习者独立完成任务。

物理与科技：侧重物理学与技术的结合，使学生体会到科学与技术的关系，认识到科学的思想和方法。“物理与科技”模板按照“题干”（呈现学习内容）、“提示”（引导或暗示）、“解答”（运用物理知识进行讲解）、“总结和拓展”（引申示例，激发学生深入思考）四步来教学。

物理与文化／社会／生活：本部分主要涉及物理学与日常生活、社会科学、人文学科的关系，利用物理知识对生活中的现象进行分析，培养学生解决问题、分析问题和理论联系实际的能力，激发学生勇于探索、不断创新的精神。

实验探究：物理学是以实验为基础的科学，因此物理实验的重要性毋庸置疑。按照课程标准中提出的实验探究过程：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个步骤设计模板内容。具体实验探究可结合BBS讨论区，设计协作学习活动。

参考文献