中学生学习习惯测试

中学生学习习惯测试（精选8篇）

中学生学习习惯测试 第1篇

学习习惯测试

你想知道自己的学习过程中，有哪些优点和缺点吗？尝试坦白回答下列问题，可助你明白自己的学习习惯。

阅读方面：

（）

1、阅读时，你会先确定阅读的目标，认清自己要从中学什么。

（）

2、在详细阅读课文之前，你会先将该文粗略地看一遍。

（）

3、你会用不同的阅读方法及速度来配合不同的读物与阅读目的。

（）

4、你会留意课文里的标题、分题与课文前后的问题。

（）

5、你会留意课文中的图表、地图和相片等。

（）

6、阅读时，你能分辨出哪些内容重要，哪些不重要。

（）

7、对所阅读的读物，你会努力尝试对它发生兴趣。

记忆方面：

（）

1、对于必须记牢的内容，你会尝试先行了解、明白。

（）

2、你会将需要学习的东西组织起来，如写下大纲、分成类别等。

（）

3、对于刚学到的东西，你尽快复习。

（）

4、你会将复习时间分成若干段落，并适当安排休息。（）

5、在学习时，你能分辨出哪些资料重要哪些不重要，并使注意力集中在重要的资料上。

（）

6、你会尽量将重要的东西牢牢地记住。

（）

7、你会将学过的知识融会贯通。

（）

8、你会将学过的内容经常复习。

（）

9、你会将学到的东西或知识加以应用。

笔记方面：

（）

1、你会应用简写的方式如符号、图表等，使笔记看来更精简易明。

（）

2、你的笔记有很大的灵活性，以便随时加插、修改或重新编排次序。

（）

3、你的笔记选用不同的组织方法如列序式、大网式、分类等，以配合不同形式的内容。

（）

4、你的笔记内容是经过自己的思考、过滤及重组后，用自己的语言写出来的。

（）

5、上课时，你能同时听老师讲课及用笔记摘录内容。

（）

6、你会拣出内容的精华而避免原文照抄，也避免将老师所讲的一字不漏地写下来。

养成良好的学习习惯

很多家长总把眼光盯在孩子的学习成绩上,事实上好的学习习惯远比分数更重要,它会让你的孩子终身受益.帮助你的孩子培养良好的学习习惯,就要从小做起,从今天做起.家长朋友，本次指导菜单我们给您推荐一套检测孩子学习习惯的题目，请您指导孩子完成题目的填写，然后根据说明打分，对孩子的学习习惯做一个评估。请仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的实际情况，符合的就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号。

请您看一下检查表里这50个题，有的题号前有 * 标记，有些题则没有。先看题前有 * 标记的题，凡题前有 * 标记的题打“√”号的，就在括号旁边写2分，打“×”的给0分。再看题前没有标记的题，恰好相反，打“√”号的给0分，打“×”的给2分。最后把所有的分加起来，得出总分。

总分评出的等级如下：86～100分为优，说明学习习惯非常好。71～85分为良，说明学习习惯比较好。46～70分为中，说明学习习惯一般，需要改进。31～45分为较差，说明学习习惯需要努力改进。检查表中，凡带有*标记的题都属于良好的学习习惯，其余的则属于不良的学习习惯。希望学习习惯较差的同学认真对照检查，尽快改进，养成良好的学习习惯。

小学生学习习惯检测表

1．上课时，必要的学习用品都带齐了。()2．经常迟到。

()3．总是在前一天备齐学习用品。

()4．课堂上能积极提问或回答问题。()5．上课时，在笔记本上乱写乱画。()6．能爱护教科书和参考书。

()7．考试答卷写得很认真。

()8．总是在规定的时间和地方学习。()9.学习时有小朋友来找我就跟他去玩。()10．在书桌前坐下就开始学习。

()11．出声地读课文。

()12．放学回家后马上写作业。

()13．学校学过的功课回家后认真复习。

()14．发回的试卷每次都给家长看。

()15．预习明天的课程。

()16．每天按规定好的时间学习。

()17．对不明白的问题有查字典或参考课外书的习惯。（）18．对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。()19．因贪玩占用了学习时间。

()20．有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。（）21．玩和学习的时间划分得很清楚。

()22．起床和睡觉的时间每天都不同。

()23．一边学习，一边吃东西。

()24．有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。()25．喜欢开玩笑引人发笑。

()26．受到批评后总是闷闷不乐。

()27．说过“学习无用”一类的话。

()28．学到的知识经验经常忘记。

()29．考试分数不好，总放在心上。

()30．班主任在与不在教室时，表现一样。

()31．愿意和老师一起玩。

()32．在背后说老师的坏话。

()33．受到老师表扬，感到有乐趣，就喜欢听课。()34．受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。()35．喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。(36．常常受到老师的警告。

()37．常常受到老师的表扬。

()38．每周制定自己的生活计划。

()39．每学期开始，能明确提出新的努力目标。()40．能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。()41．对自己擅长的功课能更加努力去学。

()42．在学习上能与同学互教互学。

()43．在学习上表现出竞争意识。

()44．在背地里讲同学的坏话。

()45．能充分利用图书馆或阅览室的书。

()46．不愿在家里学习，常到同学家去学习。

()47．除了做功课以外，还喜欢做其他事情。

()48．时常感到睡眠不足。

()49．允许别的孩子随便动用自己的学习用具。

()*50．欢迎家长积极参与学校举行的各种参观、教学及文娱活动。())

您孩子的得分情况：优（）良（）中（）差()对于培养孩子养成良好的学习习惯，您有何意见和建议。

学习习惯小测试

下面有一组关于学习习惯的小测试，你做过之后，就知道自己的学习习惯好不好。请回答是或者否。

（）1.你通常在平静或愉快的心情下开始学习吗？

（）2.在老师没有要求的情况下，你有时也阅读课外书吗？

（）3.你常看当地的日报或晚报吗？

（）4.你是否在每学期初就给自己制订一个学习计划？

（）5.对每天（包括休息天）的学习、工作和生活你有一个总体安排吗？

（）6.如果你没有特殊的理由，你是否坚持按自己的学习计划去做？（）7.重要考试之前，你是否要制订一个复习计划？

（）8.上课时，你基本能做到聚精会神吗？

（）9.自学时，你通常能保持专心致志吗？

（）10.上课时，你能认真做笔记吗？

（）11.你是否会在课后或考试前重新整理那些比较潦草或不够完整的笔记？

（）12.看课外书时，你是否作一些摘记？

（）13.看完课外书后，你有时也写一些心得或随感吗？

（）14.你经常使用如词典、百科全书之类的工具书吗？

（）15.你喜欢阅读高深的课外书吗？

（）16.你常把在书中看到的有意思的事，讲给同学或父母听吗？（）17.你常与同学争论（或讨论）学习上的问题吗？

（）18.你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？

（）19.你把看书看成是生活中不可缺少的组成部分吗？

（）20.你是否常常一边看电视或听收音机（录音机）一边学习？（）21.在学习新功课之前，你是否会翻阅一下先前学过的内容以便能更快地领会新知识？

（）22.在老师讲新内容之前，你是否会事先预习一下这部分内容？（）23.你通常需要一定的压力才能学习吗？

（）24.你常常带着“某些内容仅仅记到考试时别忘”的想法学习吗？（）25.对要记的内容学到刚刚能正确背诵时，有时你是否还会再背几遍，以便使自己记得更牢？

（）26.你是否利用某课程所学的知识，来理解其他学科的东西？（）27.生活中，你是否利用了在书中学到的某些知识？

（）28.好几次你到了教室才发现忘了带所需的课本、笔等学习用品吗？

（）29.当你在学习中遇到了无法解决的问题，你是否会询问老师或同学？

（）30.对老师布置的作业，你是在弄懂的基础上加以完成的吗？（）31.你是否有时不能按时完成作业或匆匆忙忙应付一下便交上去？

（）32.你总是在完成作业后才做其他事情吗？

（）33.有时你坐下来做家庭作业时才意识到，自己对作业究竟是哪几题还不清楚吗？

（）34.当你坐下来看一会书以后，你总是感到想睡觉了吗？

（）35.你喜欢在书中用画线等方法标出重点或难点吗？

（）36.你是否有定期复习的习惯？

（）37.你是否常常到临考前一个晚上才对要考的几门功课进行突击？

评分：

第20、23、24、28、31、34、37题答“是”记0分，答“否”记1分。其余各题答“是”记1分，答“否”记0分。结果：

总分0-12分：你的学习习惯不好。想必你的学习效果也不好。

总分13-28分：你有一些不好的学习习惯。如果你能改掉这些坏习惯，你的学习成绩肯定能上一个台阶。

总分29-37分：你的学习习惯总的来说是好的，请坚持下去。

中学生学习习惯测试 第2篇

学习习惯测试

本测试共16道题目，每题都有三个备选答案：A、是 B、有时如此（或不一定）C、否

请认真阅读每一道问题并如实回答：

1．在固定的时间进行学习吗？

2．学习时周围必须很安静吗？

3．是否经常查用辞典、字典等工具书？

4．学习时有下意识动作吗？

5．是否在按自己制订的计划学习？

6．在学习中有经常沉迷于空想的时候吗？

7．学习结束后，收拾书桌吗？

8．有一边听广播或看电视一边学习的时候吗？

9．发回的试卷，自己能认真总结、分析缺陷吗？

10．是否平时不烧香，考前抱佛脚？

11．你认为自己的预习效果不错吗？

12．不感兴趣的课程就不愿下大力气去学吗？

13．对所学的知识能够立即复习吗？

14．即使有不明白的问题，也不愿去办公室向老师请教吗？

15．即使有你喜爱的电视节目，是否也要坚持完成当天的学习任务再去看？

16．是否经常有对书本毫无兴趣而浪费时间的现象？

评分方法：奇数题选A记2分，B记1分，C记0分；偶数题选择A记0分，B记1分，C记2分。将各题分数相加，得出总分。总分在27分以上，表明你的学习习惯非常好；22—26分，学习习惯较好；16—21分，学习习惯一般；15分以下，你的学习习惯很差，需要改正。

学习方法测试

本测试共28道题目，请在你认为符合自己情况的题后回答“是”，反之则回答“否”。

请认真阅读每一个问题并如实回答。

1．每天是否提前做好上学的准备？

2．是否经常迟到？

3．每天的学习时间是否一定？

4．是否经常感到睡眠不足？

5．能否在规定的地点、时间进行学习？

6．起床时间与就寝时间是否毫无规律？

7．是否拥有切实可行的学习计划？

8．游玩时间是否经常挤占学习时间？

9．坐在桌前是否能迅速进入学习状态？

10．学习时同学相邀去玩，是否欣然答应？

11．除了运用公式、定理，你还深入探究它们是如何推导出来的吗？ 12．你对书中的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？

13．是否经常去图书馆和阅览室？

14．学习除了书本还是书本吗？

15．遇到不明之处，是否有查阅字典、参考书的习惯？

16．是否一边看电视或听收音机，一边学习？

17．是否爱护教科书、参考书？

18．是否有一边拿着点心或饮料，一边学习的陋习？

19．上课或自习你都能聚精会神、很少开小差吗？

20．是否对弱科、不感兴趣的学科就不愿去学？

21．能否与同学互相学习、互相帮助？

22．是否不愿在家学习，而经常去同学家学习？

23．你能见缝插针，利用点滴时间学习吗？

24．一次考试成绩不良是否总是挂念于心？

25．考试时是否仔细工整地回答问题？

26．考试后是否听完老师的讲评就对试卷置之不理？

27．受到老师表扬后，是否就更喜欢学校生活，并对这位老师的课也兴趣培增？

28．一经批评，是否就耿耿于怀，愁眉不展？

评分方法：奇数题选择“是”记1分，选择“否”记0分；偶数题选择“是”记0分选择“否”记1分。将各题分数相加，算出总分。总分在50分以上，说明你的学习方法优良；40—49分，学习方法较好；28—39分，学习方法一般；28分以下，学习方法较差，需要改正。

学习安排测试

本测试共14题，每题都有三个备选答案：A、是

B、有时如此（或不一定）

C、否

请认真阅读每一道问题并如实回答。

1．你是否拥有一份切实可行的学习计划？

2．你是否能完成当天的学习任务和作业？

3．你是否每个星期都安排有趣的休息活动？

4．你是否有一个明确具体的学习目标？

5．你是否能够按自己的学习计划安排自己的学习？

6．在假期是否编制特殊的功课表？

7．你是否作完功课才离开书桌？

8．在学习时，你是否不去看电视，接电话？

9．是否能恰当分配各门功课的学习时间？

10．考试时能否合理分配答题时间？

11．你是否保持充足的睡眠？

12．欣赏音乐时，你是否索性就不念书，尽情地欣赏？

13．你是否经常运动，以保持身体健康？

14．你是否努力排除一切足以影响读书的干扰？ 15．你是否经常检查自己的学习计划并进行适当的调整？

16．你对自己的学习是否有一定的奖惩措施？

评分方法：每题选A记2分，B记1分，C记0分。将各题分数相加，得出总分。总分在27分以上，表明你的学习安排得非常好；22—26分，安排较好；16—21分，安排一般；15分以下，你的学习安排得很差，需要改正。

学习环节测试

本测试共20题，每题都有3个备选答案：A、很符合自己的情况 B、有点符合自己的情况

C、很不符合自己的情况

请认真阅读每一道问题并如实回答。

1．重视预习特别是自己薄弱学科的预习。

2．认为自己的预习效果不错。

3．预习中认为重要的或需要记住的地方，就划上线或做上记号。

4．上课时能积极回答老师的问题。

5．重视老师在课堂上的板书。

6．认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。

7．听课时遇到不明白的地方先跳过去，以便能跟上老师的讲课思路。

8．做笔记时，能用自己的话进行归纳总结。

9．对课堂上所学的知识，尽可能当堂掌握。

10．每天晚上都把当天所学的知识再看一遍。

11．对需要记牢的公式、定理等反复进行记忆。

12．注意利用参考书和习题集。

13．每隔一定的时间整理一下笔记。

14．复习时若有不懂的地方，非弄懂不可。

15．注意归纳并写出学习中的要点。

16．能及时自觉的独立完成作业。

17．在做作业前一般先复习所学的内容。

18．动笔解题前，先有个设想，然后抓住要点解题。

19．如果实在不能独立解出习题，就看答案或向别人请教后再做。

２０．对做错的题目能认真思考出错的原因。

评分方法：每题选A记为2分，B记为1分，C记为0分。把各题分数相加，算出总分。总分在34分以上，说明你在

学习的各个环节上都做得非常优秀；28—33分，良好；20—27分，一般；20分以下，表明你在学习的各个环节上

很差，需要改正。

学习积极性测试

共32道题目，请在与自己情况相符的题目后打“√”号，不相符的打“×”号。请仔细阅读每一道问题并如实回答。

1．上课老师提问时，我喜欢听同学回答问题和老师的总结。

2．我的学习成绩比别人差，就会感到难过。

3．做功课和接待朋友这两件事，我更喜欢后者。

4．每天晚上和星期日的学习时间，我都安排得井井有条。

5．我觉得学习真是一种苦差事。

６．作业中遇上难题，我喜欢自己动脑筋思考去解决。

7．我很少预习。

8．假期里我也是每天学习，从不赶作业。

9．不感兴趣的课程，我就不愿花很大的精力去学。

10．我喜欢和别人讨论学习中的问题。

11．学习成绩好不好，我不在乎。

12．我听课时从不走神，总是尽量领会老师讲的内容和讲课的意图。

13．我总是在考试前临阵磨枪。

14．即便是我特别想看的电视节目，在没做完功课前也不看。

15．老师留的选做题太难了，我一般都不做。

16．就是想多学一点知识，考试不考试无关紧要。

17．我在学习上有忽冷忽热的毛病。

18．我喜欢琢磨习题的多种解法。

19．上课没听明白的问题，也不愿意问老师或同学。

20．我不埋怨老师讲得好不好，主要靠自己努力。

21．我喜欢解答能从教材中找到答案的问题。

22．偶尔一次考不好，我也不气馁，相信自己总会赶上的。

23．我在学习时，有点噪音就学不下去了。

24．不管老师布置不布置作业，我都有自己的学习内容。

25．现在学习的东西，将来用不上，不是白学了吗？

26．平时有个小病小灾的，我从不耽误学习。

27．每次发下试卷，只要听明白老师的试卷分析就不再改正自己试卷中的错误。

28．当天的功课当天完成，我从不拖拉。

29．我不喜欢看课外参考书。

30．有问题时非弄个水落石出不可。

31．每天课后写完作业，我就觉得踏实了。

32．每次考试后，分析自己的试卷，找到知识中的缺陷。

评分方法：偶数题选择“√”记1分，选择“×”记0分；奇数题选择“√”记0分，选择“×”记1分。将各题分数相加，算出总分。总分在29分以上，积极性很强；22—28分，积极性较强；16—21分，积极性一般；15分以下，缺乏积极性。

学习动机测验问卷

本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰，共由20个题目构成。测验时，请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与自己的实际情况相对照。若觉得相符，请在题目后打个“√”号，不相符合则打个“×”号。

（1）如果别人不督促你，你极少主动地学习。

（2）当你读书时，需要很长的时间才能提起精神来。

（3）你一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉。

（4）除了老师指定的作业外，你不想再多看书。

（5）如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。

（6）你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。

（7）你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。

（8）你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。

（9）为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。

（10）为了把功课学好，你放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游的等。

（11）你觉得读书没意思，想去找个工作做。

（12）你常认为课本的基础知识没啥好学，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。

（13）只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。

（14）你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多的多。

（15）你把自己的时间平均分配在各科上。

（16）你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。

（17）你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。

（18）你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。

（19）为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。

（20）为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。

【记分规则与结果解释】

每个题目若打“√”记1分，若打“×”记0分。

上述20个题目可分成4组，它们分别测查学生在学习欲望上四个方面的困扰程度：1～5题测查学生动机是不是太 弱；6～10题测查学生动机是不是太强；11～15题测查学习兴趣是否存在困扰；16～20题测查学习目标是否存在困

扰。假如被试在某组（每组5题）中的得分在3分以上，则可认定他们在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识，或存在一定程度的困扰．

进取心测试

本测验共28道题，每题有三个备选答案：A、很符合自己的情况 B有点符合C、完全不符合自己的情况

请仔细阅读每一道问题并如实回答：

1．碰到阻力或困难时，不改变既定的主意。

2．凡事求平和，不出乱子，过得去。

3．在正当的生活竞争中，总想争个高低，比比强弱。

4．处事待人不大触及是非，甚至躲避是非。

5．相信事在人为，人定胜天，不愿任其自然。

6．有矛盾时往往采取让一让的态度。

7．别人能办到的事，坚信自己也能办到。

8．在两难问题面前，往往是取功效小但难度也小的方案。

９．礼要守，但事也要办，礼服于事。

10．讲礼貌和周到，宁愿把事情办得慢一些。

11．对班级内能办而不能办的事敢于挑刺。

12．讲恭敬和温和，把批评降低到最低程度。

13．为实现某个理想目标，不怕吃苦，以苦为乐。

14．只讲待人以诚，连必要的防卫也忽视了。

15．不怕打击，敢于孤立。

16．凡事只求规范，不办出格的事。

17．在困难面前有忍耐和承受的意志力。

18．事不关己，高高挂起。

19．有独到的见解，没有成见，在有些人眼里是个骄傲的人。

20．怒而不争，总是以和为贵。

21．不安于现状，总想改变点什么，在有的老师看来是不大安分的人。

22．只管三尺门里，不管三尺门外。

23．对力量有一种崇敬的感情。

24．不求有功，但求无过。

25．对强者有一种敬意。

26．学习上爱和差生相比。

27．有点倔强、坚持和抗争的脾气。

28．认为当将军和元帅是和自己不沾边的事。

评分方法：奇数题选择A记2分，选择B记1分，选择C记0分；偶数题选择A记0分，选择B记1分，选择C记2分。将各

题分数相加，算出总分。总分在50分以上，你的进取心非常强；40—50分，进取心较强；28—40分，进取心一般； 27分以下，你的进取心较差。

阅读习惯测试 本测验共18道题目，每题有三个备选答案：A、是 B、有时如此

C、否

请仔细阅读每一道问题并如实回答。

1．你认为自己是一个善于阅读的人吗？

2．你在阅读时始终怀有一个明确的阅读目的吗？

3．你在阅读时专门想到文章的段落吗？

4．对一个熟悉的专题中的任何一段文章，你能迅速而准确地区分其主要论点和支持论据吗？

5．你扫视一眼就能看到一连串词吗？

6．读完一本兴趣一般的书，你能对别人讲解该书的要点吗？

7．你能根据阅读目的和读物性质而变换自己的阅读速度吗？

8．对非小说类读物，你是否试图找到其主题和论证方法，从而帮助你更有效地阅读这类材料？

9．读书时你常常考虑作者们不同的写作风格吗？

10．阅读时你感到头脑中有许多问题冒出来吗？

11．你认为标点常识和语法知识会帮助你准确地把握意义吗？

12．你认为自己对所读内容有良好的记忆力吗？

13．你是重在理解词语表达的意义而不死抠字眼的吗？

14．你能够不回视而读完长长一节文字吗？

15．你阅读时能全神贯注而不想入非非吗？

16．你是词汇量丰富的人吗？

17．你把阅读看成是生活中不可缺少的组成部分吗？

18．你视阅读为乐事吗？

通过对18个问题的回答，会使你了解到自己的阅读状态。一个卓有成效的读者应自信地用是来回答所有问题。但眼下重要的是要意识到，你如果对自己的阅读能力和欣赏能力不基满意，上述问题可以促使你学会如何阅读。

评分方法：每题选A记为2分，B记为1分，C记为0分，将各题分数相加，算出总分。总分在34分以上，你的阅读习惯非常好；28—33分，阅读习惯较好；20—27分，阅读习惯一般；19分以下，你的阅读习惯较差，需要改正。

记忆能力问题评估

如果你想了解自己的记忆力以及运用记忆力是否得法，请回答下面的问题。

1．选择一个合乎你的答案。

①不需任何帮助即可使曾经识记的东西在大脑里重现。

②不经暗示就想不起来，但能从许多东西中辨别出曾识记过的东西。

③脑子里即使有某一信息的痕迹，也忘得一干二净。

④提起曾经记忆过的事情时，很容易与其它记忆相混同，出现错记。

2．你喜欢用哪种方法记忆？

①把要记的对象归纳起来记忆的“整体记忆法”。

②把记忆对象分成几个部分去记的“部分记忆法”。

3．你是否常常怀着一种好奇心，或非常感兴趣地去记所要记的东西？

4．对某些东西，你是否理解了才去记？

5．你是否常常将几件相关联的事情联系起来，或者用联想的方法去记忆？

6．你是否常常将一些相似的东西放在一起去记忆？

7．当你学习感到疲劳时，你是否改变学习的内容？

8．你是否能从众多的信息中，把真正对自己有用的东西尽快地、准确地挑选出来？

9．你对记住的东西，是否尽早地使它在大脑中有重视的机会（比如学习之后尽早复习）？

10．你对所要记的东西，是否加以整理，制成图表或写成简短的文字来加强记忆？

11．平时你是否过细地观察记忆对象，或认真考查与记忆对象有关的事情？

12．你是否能从很多的记忆对象中找出它们的规律性、共同性、特殊性？

13．你是否常常借助于听、写、朗读或亲身实践来增强对大脑的刺激，以加深记忆印象？

14．你是否常常看报刊，或者精读一本书，或者用其它方法将许多有用的信息储进大脑里去？

15．你是否有写日记、感想，记笔记、备忘录的习惯？

16．对一些无意义的东西，比如英文字母、阿拉伯数字等，你是否专心地念诵、书写，或把它变换成有意义和意

义好理解的东西去加以领会记忆？

17．需要记的东西很多，这时你是否将重要的东西放在开头或者末尾去记？

18．对一些疑难问题，你是否力求自己找出问题的答案？

19．你对日常纷繁而无必要记忆的琐事是否在短时间里就忘掉？

20．当你要记住某件事情时，你是否抱着一定记住它的愿望，集中精力，或告诫自己说还差得很远，自己的理解可能还很不充分？

分析：

1．四种不同的记忆状况：

①是记忆对象在大脑中的重现，说明你的记忆力很好。

②是记忆对象的再认，说明你的记忆力一般。

③是记忆对象的遗忘，说明你的记忆力不好。

④错记。说明你的记忆力一般，记忆对象在大脑里只留下一个模糊的印象，不清晰。

2．对很多人进行实验，结果表明，前一种方法较后一种方法更佳。

3．有这样一句话：只有爱好它，才能精通它。不论是谁，对自己感兴趣的事情，都能显出优异的记忆力。

4．理解了的东西会在大脑里形成一种潜意识，有助于记忆。

5．这是用一个思维唤起另一个思维的方法，如果把这个方法加以系统化，能够使记忆力增进10倍。

6．一次记住很多相似的东西对记忆是不利的，这样会相似的东西混淆而出现错记的现象。所以背字典并非学英语的好方法。

7．长时间学习或记忆同一种东西，大脑会产生疲劳。而改变一下内容，大脑就会轻松一些，也是一种变相的休息。

8．这是对大脑相当不意义的训练。记忆的事情过多，要把它印在脑子里就要花结费非常多的时间和精力，而人的时间和精力都是有限的。

9．这是对记忆的巩固。记忆在最初遗忘得很快，而往后遗忘的速度却很慢。它告诉我们，遗忘是在记忆后急速进行的，要防止遗忘，必须尽早地加以复习。

10．我们都有这样的体会，看上去很复杂的东西，如果有图表或简单的提纲挈领的介绍，便会变得简单明了，容易记在脑子里。

11．考查与你记忆对象有关的事项，可以系统地了解记忆对象。而过细地观察和接触实物引起的这种现实感，能加强理解和记忆。

12．发现这些并不容易，然而一旦弄明白了，就能较快地记住所要记住的对象。

13．同时开动人体几种器官，能使大脑紧张起来，使别的事情不能挤进头脑来，减少外界刺激，记忆效果就好。

14．将得到的多种信息清楚地理解和记住，对思想和认识大有用处，因为时间一长就会有一个成熟的观念进入你大脑的潜意识层。

15．记日记、笔记、写感想、备忘录是对学习和生活的回忆，也可以说是再现。所以有助于巩固记忆，还因为它都需要用手写，所以还能通过肌体感觉去帮助记忆。而备忘录又可减少需要记忆的事项，避免浪费时间去记不必留在脑里的信息。

16．记无意义的东西很费劲，而且记不牢，一旦记忆又失去了回忆的线索，很人回忆起来，所以用有意义的词语进行联想和专心致志的牢记很重要。

１7．在学习或记忆的开头和末尾，人的大脑处于相对松驰状态，记起来就轻松容易。

18．不费劲就解开的问题，在大脑里的印象就不会深，所以很快就会忘掉；而自己付出巨大代价的东西，则会长时间留在大脑里，产生很深的印象。

19．人的大脑好比一个楼阁，无用的东西装得越多，有用的东西被挤出去的就越多，会遗忘才会记忆——它可以使你的大脑保持清醒的状态，有利于对有用事物的记忆。

20．这样做会提醒自己的注意力，使你积极地去记忆，而不是消极被动地去硬背。另外，迷迷糊糊或被其它事情

中学生学习习惯测试 第3篇

1.用多种教学方法培养学生学习兴趣

老师与学生的接触最多的时候是在课堂上,40分钟的课堂用好了,效果还常会延伸到课外。而课内教学的效果常由营造轻松愉快的学习气氛、指导有效的朗读、启发活跃的思考、设计有吸引力的游戏以及关注学生细节等环节组成。我在上《Thisismysister》这一课时,本想布置学生画出自己的全家福,并配上英文介绍,后来想到我们班学生有不少家长在外地打工,常年不在家,有些学生和家长感情不深,甚至有一些隔阂,如果一定要画,画出来的可能是全家,但不一定有“福”,这就很容易引起学生反感,或许还会造成讨厌英语的严重后果,于是我改成了让学生设计一幅自己心目中理想的全家福,并配上英文说明,这样大家心里就比较舒服了。上课后由每个小组推荐一篇,在班上先作口头交流,然后全班同学参与点评,主要提优点。我还开玩笑地说了一句:“大家尽量互相吹捧,这样就能共同进步。”教室气氛顿时活跃起来。我继续要求:“点评的过程尽量用英语。”于是有不少同学想表达自己的意思,提出了一些自己不知道的单词或句子,我就趁着这个机会,把还没学到、又是初中阶段需要掌握的一些相关单词预先提了出来,即使有些内容要到初二、初三才学到,但是由于有这个良好的环境,同学们也能记得很牢,同时我还直言不讳地表扬他们:“这些单词是初三才学到的,你们真聪明,现在就可以掌握了。”因此,同学们的情绪很高涨,心情也很骄傲。这样的心理战术,如果在上课的过程中经常用上,就能够四两拨千斤,让同学们迅速而持久地爱上英语。我常常在上完一节课以后,听到同学们喊着刚学的英语冲出教室,也常听到有同学用很笨拙的英语在宿舍边笑边交流,还看到有学生在默默地对着英语参考书思考——爱上英语是养成学生自主学习习惯的前提。

2.用有趣的课外活动推动学生形成习惯

在课外,我不会过多干涉同学们的兴趣爱好,只是会经常性地提出一两个大家比较热爱的建议做引导。比如我会在跟两个英语学得比较好,又喜欢打乒乓球的同学聊天时,建议他们成立一个乒乓球英语趣味小组,搜集一些国际比赛资料,或者有关术语,互相比赛或交流,还可以在旅游时或网络上向老外推广我们的国球。另外,我也会鼓励爱看动画片的学生看原版的《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》、《狮子王》等经典动画片,边看字幕边听那优美的美式英语,有一次我在课堂的导入阶段,让同学们秀了一把自己看片时学到的英语口语。听经典英语歌曲也是我热衷推广的内容之一,喜欢音乐的初中生,通常比较喜欢动感节拍、摇滚沸腾、嘻哈态度等类型的音乐,我从不反对,我觉得所有的爱好都可以顺其兴趣转化到学习上,所以我不会采用“堵”的方法阻止他们,在连迈克尔·杰克逊的《Dangerous》都被官方认可走进重庆小学校园,成为课间操音乐,并且深受学生欢迎的今天,听任何学生喜欢的英语歌曲,都可能成为学生喜爱英语的理由。所以我鼓励他们多听。开始他们还不熟悉的时候就推荐他们听,然后还与他们探讨歌曲,引导他们怎么欣赏歌词,从可爱的《TeenageLife-DazSampson》到励志的《peerless-DarinZanyar》,慢慢他们就学会自己选择、自己欣赏了。——结合自己的爱好让学生逐步形成自主学习的习惯。

3.用学习习惯的介绍引导学生完善学习习惯

当学生能真正明白,英语将会在他们的人生中占到多么重要的分量的时候,当他们明白不管什么样的方法都只是通往学到知识技能这个最终目的时候,他们探求到达目的地的方法一定会层出不穷地涌现出来。在此之前,教师要给学生介绍多种方法,例如读写背诵、尽可能用英语说话、使用字典、关注身边英语、整理总结、锲而不舍等。以背诵为例,老师应该给学生介绍别人成功的背诵习惯:理解背诵、词组提示背诵、反复背诵、想象情景背诵、短时间强化背诵等,然后告诉他们:“不同学生会有不同的背诵方法,最好的方法就是适合自己的那一种。”让学生自己尝试选择,然后根据自己的性格、习惯,综合或修订,成为自己独特的学习习惯。——用常规学习习惯引导学生完善自己的自主学习习惯。

学习习惯自我测试 第4篇

注意，在下列问题中，如果你经常这样做就打“√”；如果你很少这样做就打“×”；如果难以判断，或做到与没有做到的情形各占一半，就不用做标记。

1、在家时有固定的学习时间。

2、学习用品放在一定的地方，使用时十分便利。

3、书桌或周围常保持整洁，不放置玩具或杂物。

4、能自觉看书或做作业，不必让其他人催促。

5、有课前预习功课的习惯。

6、有课后复习功课的习惯。

7、上课或自修时有记重点的习惯。

8、遇到疑难问题时，有追根究底的习惯。

9、上课有疑问，能勇于发问或请教。

10、乐于和同学讨论功课。

11、课堂上认真听讲，有疑问时做标记。

12、遇到问题能先独立思考，实在搞不懂时再去问同学或老师。

13、平时就能用功学习，不惧怕临时性考试。

14、考试答完试卷后，有仔细检查的习惯。

15、妥善安排作息时间，拟定读书计划。

16、读书时能保持正确的姿势。

17、放学回家后，先完成作业，尽量留点时间预习第二天的内容。

18、拿到批改后的作业或试卷能认真看，并进行反思、总结。

19、读书遇到疑难时，能随时查字典或其他参考资料。

20、一星期进行一次小结，一个月进行一次大总结，一个学期进行一次汇总。

计分规则及简析

回答完后，数一下“√”有多少，“×”有多少。“√”在10个以下，说明你没有养成良好的学习习惯；10-15个，说明你的学习习惯一般；15个以上，说明你有良好的学习习惯。

如果你没有良好的学习习惯，可以先找出：

1、觉得最难做到的三项是什么?

2、觉得对学习成绩影响最大的三项是什么?

3、在未做到的项目中，愿意最先试着去做的是什么?

中学生学习习惯测试 第5篇

班级姓名分数

一、填空题（每空2分共50分）

1，勤思好问，乐于探究。积极参加社会实践和有益的活动。

2、孝敬父母，3、按时到校，4、认真值日，保持教室、校园整洁。不在教室和校园内，维

护学校良好秩序。

5、外出和到家时，向父母宿他人。

6、答应他人的事要做到，做不到时应。

7、遵守交通法规，不闯，不违章离栏。

8、自觉保护学校和社会环境卫生，不随地，不

在公共设施上。

9、上、下课时起立向老师。

10、同学之间互相，团结互助，真诚

不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做。

11、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放。

12、遵守网络道德和安全规定，不进入。

二、简答题（每题10分共40分）

1、学校在每轮量化管理积分中，根据不同的扣分情况是怎样规定的？

2、学校请假制度规定的流程是怎样的？

3、学校为加强学生文明行为习惯养成教育都采取了哪些措施？

4、学校对学生自行车摆放标准和卫生打扫时间有什么规定？

三、分析题（10分）

小光和小明是同班同学，有一天下课后，小光因有急事走出教室时，不小心把小明的书本碰

中学生学习习惯测试 第6篇

怎么培养学生良好的学习习惯

坚持端正态度

态度决定行为，没有端正的态度，就不可能有学习行为的坚持，也就形成不了良好的学习习惯。而态度的保持需要学生个人的努力，还需要家长和教师的不断激励，只要学生态度端正了，一切行为就成功了一半!

坚持良好坐姿

坐姿不仅影响学习，还会影响学生的正常发育。学生处于一个身体快速发育的时期，坐姿不当，极易让学生身形发生变形。所以，在课堂中，教师和家长要不断提醒学生注意坐姿，保持坐姿的端正，形成良好的行为习惯!

坚持课外阅读

学生学习习惯培养 第7篇

习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和成功关键连在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现习惯几乎是成功的决定性因素。有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来无私的学习、工作中有意识地培养出来的。比如，一个人从小就养成了当天的事情当天做完的习惯，他成年后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养良好的学习习惯很重要。

初中生常常出现这样两种不同类型的学生：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩过得去，有时还会在个别学科上“冒尖”，这种人，自己得意，同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”；二是平时看起来很努力，很少玩，学的刻苦，学习成绩却平平，有时还会在学习上出现低潮，这种人，自己着急，同学们看不起，说他“脑袋笨”。随着学习年段的上升，到了初中，特别是初

二、初

三、高中以后，学科增多，难度加大，这两类学生学习成绩每况愈下，“聪明的脑袋”不灵了，“笨脑袋”的则更加困难重重，自己苦恼，家长着急。初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好，实际上，大约有70%到80%的学生在学习习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。然而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生的高度重视。

在初中阶段，要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。要养成良好的习惯，从以下几个阶段抓起：

一、预习

预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不单是提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更从容的听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。

1、预习时间

课前预习所花费的时间和预习成都要因人而异，对于学习较好的同学，需花费少量的时间，因为成绩较好的同学在上课听课的过程中很少遇到听不懂或者是不明白的情况，预习的目的只是为了理清只是体系和听课的条理。所以，抓住每节课的空档时间预习世纪初较好的同学应该应用的效率最高的方法，对于学习较薄弱的同学，预习应该更细致和深入一些，应在头一天就进行。

2、预习过程

通常都是在上课前一天晚上把第二天要上的课程全部预习一遍，把预习的时间安排在每天的复习时间之后，因为只是是环环相扣的，把前面的基础知识掌握好是进一步学习的基础，坚持每天用一个小时左右的时间去预习第二天的学习内容，把书本内容详细看一遍，插图、插图下面的标题或解说、每页底部的注脚等最好都不要疏漏。在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方，这本身就是提高自己分析能力的过程。有遇到疑难题时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提醒自己在上课时注意听考试在这一点上的讲解。预习时的思考是预习过程中最重要的环节，如果预习不思考就等于没预习。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对只是的理解就会更加深刻。在预习的时候，把所有不太懂的地方全部找到，在上课或课下的时候，把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问，消灭这些学习上的障碍。

3、预习结果

怎样 才算预习好了呢？那就是预习之后，对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对只是的应用方法也有一个初步的感觉，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的联系自己先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。

二、听课

听课是学习的最有效途径，很重要，而会听课就更重要了，以下是科学的听课方式，对比一下自己的听课方式，从中汲取一些有益的养分，改善听课效果。

如何上好课？这是初中生特别要注意的一个问题。首先要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”；同时要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。上课要“听、记、练”。把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要是还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。听课的方法，可参考“四项基本原则”：抓住思路、前松后紧、因为而异、以我为主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。需要注意以下4点：

（一）听课时最关键的是能时刻跟上老师的进度，积极思考

上课的时候要紧跟着老师的思路，让自己的思维活跃起来，这样获得知识不仅快而且掌握牢固。要有重点地听老师讲课，尤其是当老师讲到自己不懂的地方、更要集中200%的注意力听，边听边思考，看看老师是怎么分析这个问题的，积极思考老师提出的每一个问题，而不是盯着问题的答案。听懂之后再回过头来分析以下自己当初是怎么想的，为说明当时没有想到？这样教材上的重点和难点在听课之后就了然于心了，以后做作业和考试的时候就不会有什么大的问题。认真听课会帮助自己将知识构成一个有机的体系，更为重要的是，它可以弥补知识上的漏洞。其实，一般学生对初中的知识都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同学的一个区别就在于，是否能弥补知识上的漏洞，往往是理解这个知识点之间的联系和区别。能不能看出已知条件并分析出题中的未知条件，就全靠它了。这才是考试、做题时，深刻理解题题目的根本、答为所问的根本。

（二）上课积极回答问题是吸收知识的有效途径

上课时不仅要听老师讲思路，同时还要想一想，有没有别的做法，如果能找到更好的方法就应该举手告诉老师，这样上课就能够主动接受和吸取知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动，有利于提高课堂学习积极性和表达能力，对于答主观题来说也是很有帮助的上课研究变成很有趣的学习活动可。另外，上课要专心听讲并注重与老师进行眼神和语言的交流，这样就会最大地利用课堂上的时间消化吸收、理解新知识，并且可以获得老师更多反馈和关注。

（三）不同学科“听法”也不同

如果是理科课程，要边听边想：为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎么样的，为说明这么安排？两个例题之间又有说明相同点和不同之处？如果是文科课程，比如政治，要注意听清哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。而历史课又要注意历史事件的背景、过程、意义和影响。以及那些必记的年代。

（四）听课需要“批判地吸收”

有时听课会经常受到客观环境的影响。说具体点，就是老师本身的语言或行为对学生的听课产生一定的影响。在加上来时的讲课风格存在差异，学生就会暗地里评价老师，这个老师讲的好，爱听，就好好听；那个老师讲的不好，不爱听，就会轻视，不好好听。其实这样受损失的只能是自己。作为学生不要过多受此影响，要善于批判地吸收。另外，要善于边听边分析，边归纳。比如：老师这节课讲了一百句话，要分清楚哪些是结论性语言，哪些是说明性语言，哪些是过渡性语言，这些语言彼此关系如何，重点要记住拿句话，等等。

（五）课后“静思5分钟“大有学问

一般一堂课的前几分钟和最后几分钟是重要的，因为通常老师会在前几分钟复习上节课的内容，而在最后几分钟复习这节课的内容，所以在这段时间一定要认真听讲，这样可以减轻课下复习功课的压力，非常有效。同时更要注意课后的及时思考。利用可见休息时间，在心中快速把课上刚讲过的一些关键的思路理一遍。而通过静思从题意的解答整个过程详细审视一遍，可以轻而易举地划分提醒，并记忆一些关键的解题技巧，这样可以保证思维的连贯性，所以5分钟的课后静思等效于同一学科知识课后复习50分钟。

三、做笔记

做笔记是门很少有人研究的学问。会做笔记的同学可能上课间记得并不多，但很有成效。有些同学的笔记只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同学笔记记得很多，上课时几乎一直在记笔记，不仅效果差，甚至会影响听课效果。所以学会有效地做笔记对于每一个同学来说都是很重要的。

（一）如何记课堂笔记？

做笔记是建立在预习的基础上，有重点地以最简略的语言记录老师的将他思路和方法的眼、脑、手、心同时运动的智力活动过程。在课堂笔记方面，首先要记录老师讲课的要点（并不是每一句话）笔记中特别注重表明重点、难点和老师要求回答的问题，留待课后自己消化。笔记不是记录老师在黑板上的板书，而大部分是自己在听课时的思考、包裹老师教的一些分析问题的方法，自己对问题的解决方案和对疑问的解答，一部分是老师所讲的重点和难点，当板书很少时，一定要紧跟老师的思维一起思考，同时要迅速捕捉到他关键性的语言并记录下，从而较完整地记录下老师的思考、分析、论证过程。在时间不充足的情况下，先听懂老师的分析思路，下课后在根据这些提纲的东西丰富和完善笔记。另外，每一门科目都有自身的结构，学习过程中如能按照学科自身结构记笔记必能事半功倍。同时，笔记与一个人您的思维紧密联系，如果可以摸索形成与学科特点相适应的笔记结构，那么便已初步掌握了该学科的思维方式，自然会促进学科的学习。

（二）课后笔记要消化吸收，做好自我监控

在课后，要通过笔记对所学的内容进行复习和归纳，笔记就是帮助自己进行复习的一个工具。除了对老师讲解的内容做笔记之外，把做过的练习卷、试卷上的要点和做错的题目记在笔记本上也很有用，记录那些很具有代表性的错题，并写出详细的解题步骤和解题思路及答案。平时有空就翻开看看这些错题，另外每次考试复习前在认真看一遍，可以引以为鉴，避免两次犯同样的错误和不必要的丢分。

（三）记笔记应注意事项：

1、每门课最好准备专用的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。可以准备几种不同颜色的笔，比便通过颜色突出重点，区分不同的内容。

2、这个计划包括：第一。在对内容预习、复习的基础上，对上课大概记什么。不记什么，要有个计划;第二，在记笔记的格式安排上，事先要有个计划，比如可以在每页笔记的右侧划一竖线，留出一些空白，用于课后查漏补缺，或写上自己的心得体会，右侧剩余的大半页纸用于做课堂笔记。

3、记笔记一定要有重点，要条理清晰，另外，要学会一些提供哦笔记速度的方法，以提高笔记效率。可以简化某些字词，建立一套适合自己的书写符号。只要自己以后复习看得懂就可以。

4、整理笔记的作用不可忽视。它能够对知识进行梳理和系统化，是对笔记的“升华。”另外，要及时对笔记上的东西进行复习，这是对你自己劳动成果的利用和尊重，同时能够将笔记的价值完全地体现出来。

5、值得你注意的是，记笔记和听课是相辅相成的，听课是记笔记的前提条件，而记笔记是对听课的一种补充和巩固，二者缺一不可。你一定要协调好听课和记笔记的关系，不能只听不记，也不能只记不听。

四、复习

复习的方法有很对，效果也会因人而异。关键是形成一个适合自己情况的复习方法，只要感觉效果好，就应该坚持下去，并且使之成为自己的一种学习习惯，结果一定会是很好的。当你还没找到十分有效的复习方法时，不妨借鉴以下成功者的经验，这是找到适合自己的有效复习方法的一个捷径。

（一）复习要把握时间和频率

时间：当天学的东西当天就进行复习，时间拖得越晚，遗忘率就越高。复习时一方面通过看书、看笔记来回忆重点；另一方面通过做相应的练习题来巩固强化。若五、六门甚至更多的功课需要复习时，怎样才能使有限的时间在众多科目之间得到合理的配置呢？通常要在完成老师任务的前提下，在自己精力允许的范围内扬长避短，即加强弱科，巩固优科，争取发展

一、两个强科。制定计划时不要把时间安排的太紧，因为要留出激动时间来应付“突发事件”或临时任务，防止计划被打乱。

频率：复习不是一次性的工作，没有人至通过一次复习就能一步登天的。新学的东西，当天要复习，过三天还要在复习一遍，到周末则把本周所学的再总体复习一遍。还要进行“循环复习法”，以一个月为周期，例如“在学习第四单元的时候，除了复习本单元，还复习第一单元；在复习第三单元的时候则顺带复习第二单元，这样就对以前的内容不断进行有规律的复习，又不会一下子占用太多的时间。此外还要进行阶段性复习和考试前的复习。

（二）复习方法

复习的时候要把握书本，紧贴书本。没有任何一门考试是脱离教材的。把握了教材，就把握了考试题。平时学的东西可以说是一粒一粒的珍珠，复习就是一条线，把所学的东西串起来。复习时一定要有重点，重点复习自己知识上的弱点和缺陷，以及课程本身的重点和难点。首先要对自己的学习状况有一个清醒的认识，明白自己的弱点和缺陷在哪里，复习是一次再学习的过程，是对所学只是进行一次再加工的过程。复习时要思考知识掌握的程度，要做到透彻理解、熟练应用。1“尝试回忆“复习法

复习过程中常用到的一种方法是“尝试回忆”复习法，就是先不看书，把老师上课讲的主要内容回忆一遍，有人称之为“过电影”，边回忆，边写在纸上，对于回忆不去来的内容就先空着，等整个过程结束后，再打开课堂笔记和书本来对照，这样对检查自己听课、学习的效果十分有好处，尤其对于那些回忆不取来的内容，或者回忆错误的内容，对照后印象会特别深刻。或者在临睡之前躺在床上闭住眼睛努力回忆老师今天讲课的重点，到回忆中断的时候拿出课本和笔记本在看一遍，这种方法既节省时间，效果也非常好。2“目录---内容----联系----目录”四部曲法

每天的小复习通常以课本为主，同时辅以少量的总结及讲解型的参考书，进行少量练习以检验自己的掌握程度。而完成一个大的学习阶段，要进行一次大规模的统一复习。一般跟着老师的复习进度复习，也要安排较多的时间复习自己较差的科目，争取把所有的问题在复习中解决，不给考试留下任何疑点。这就需要联系前后的知识点，总结一些技巧和规律。“目标---内容---联想---目录”四部曲，即：先翻到目录，把章节的知识脉络理清，在头脑中形成一定的知识体系、框架；再翻到具体章节，一字不落的看一遍，以求细致理解每一个知识要素；而后回忆、联想一下书上的知识点；最后要做的便是再翻到目录，在头脑里回顾一次。

五、做作业

（一）做作业的步骤 作业要“思，问，集”。

⒈做作业前有一个思考的过程很重要。也就是说，不要一开始就动笔写服务业，而要先复习一下当天的内容。可以采取《学习日记》的形式，即把当天所学的知识点都列出来，然后逐一回想，哪些我已经掌握了，哪些还没有。

⒉仔细审题，一定不要把题目看错了。往往有许多同学因看错题而在考试中丢分，所以一定要原原本本地、稳稳当当地把题意搞清楚，这是很关键的上步。

⒊分解成各个部分，寻找解题途径。要分解各种因素、各个方面、各种已知、未知和潜在的已知条件等等，只有这样，才能化繁为简，化大为小，把问题逐步解决。不耐心对题目进行“解剖”分析，就会因无从下手而一筹莫展。做作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立理科解题思想：如数学，方程的思想，函数的思想，数形结合的思想，整体的思想，分类的思想等等常用方法；“

⒋正确解题，争取一次做对。解题的时候，书写要规范，格式要明子了，清晰。让自己和老师一目了然，重要的知识点要写出来，这样就保证解题过程准确无误。⒌注意检查，整理错题。

（二）作业的木桶原理 在完成老师布置的作业后，自己应有计划，有选择地做作业，在众多的习题中找到适合自己，能提高自己水平的题做。题不在多，而在于精，目的是提高自己的学习水平。自己已经掌握得很好的方面，尽量减少做作业的时间，留出时间攻克薄弱环节。从应试的角度来看，考试成功的标准在于总分。若一科已有145分的水平，再怎么做作业最多到150分，上涨5分；而某一科只有100分的水平，坚持努力，有针对性地做作业就会达到120、130分，上涨20到30分。这就是“木桶原理”。(三)做作业注意事项

1、做作业尽量不依赖书本，把作业当成是考试，认真，独立的完成。切忌自己不做而抄袭别人的作业。如果遇到有不会做的，先放在一边，做别的题目。等其他的题都做完了再研究，翻翻书，钻研一下例题，想想相互之间的联系，一会儿就有灵感了。对各科的作业，要学会合理分配时间，精力，尽量兼顾；在自己较弱的学科上，多花点时间。如果某科作业太多，分成两部分做，中间插做别的题目，起到调节的作用。

2、注意不要拖太长时间，力求高效率，绝不拖拉。

3、不要做太难的偏题，怪题。在考试中，考点往往是对基础知识的拓展和延伸，所占分数比例很大。而只有一小部分是高难度的，拉开档次的综合应用题，所以平时应注意基础知识的掌握和灵活应用程度。对于难题，要多问几个为什么，如改变条件，添加条件，结论与条件互换，原结论还成立吗？

4、重视作业中的错误。作业是用来检验自己学习掌握程度的有效途径。所以从做错的题目中可以反映出哪些知识掌握的还不够好。应该重新认真学习这些知识点，及时地做到查漏补缺。另外，对于自己作业，试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用，做到绝不出现第二次类似错误。

六、自习

自习对于初中学生来说是不容易把握的学习过程，因为很多初中学生最大的问题就是不会自主性学习，也就是说，除了完成老师的作业，就不知道自己还可以做些什么。然而作为一个优秀的学生一定有一套自习的方法。

1、要注意培养自己的自学能力。

2、自习时一定要讲究效率。

七、记忆

记忆是学习非常重要的环节，任何知识理解了绝不等于掌握了，没有记住知识是根本谈不上运用知识的。在理解的基础上牢记知识，才能在需要用到所学知识时迅速地找到解决问题的办法。所以就学习而言，理解是必以的过程，但记忆才是最终的目的。对于地理知识而言，先记忆可能会有利于理解和掌握。

（一）记忆规则

一般要规定记忆时间，并且一个人独自在不受干扰的情况下进行记忆。记东西的时候，不要仅仅默读默记，而是动用尽可能多的感官，比如一边看一边念一边写。要注意的是不能老是打开书本，在记忆了一段东西之后，一定要把书合起来，在脑海里过一遍，有时想不起来时不要马上翻书，而是努力回想，实在想不起来再看书。最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就不受干扰。

如果书上的内容太散太杂，就要先在一张大纸上画关系图，自己归纳组织后再记忆，这样不相当于把零散的个体结合成了有机的整体，再记忆时就容易得多了。每次记忆的量也有讲究，要定量记忆，日积月累，效果就慢慢显现出来了。

最后强调一点是：光有好的记忆方法还不行，有的知识还需要扎扎实实地坚持硬背下来，半点巧也没法取。

九、作息

养成一种良好的作息习惯，不仅对同学中学时代的学习非常有益，甚至对学生未来一生的学习和工作都会产生很大的影响。有许多成功人士都得益于自己良好的作息习惯，因此应该重视自己的作息习惯。

1、把作息安排变成作息习惯

2、定了时间表就要坚持

培养中学生良好的学习习惯 第8篇

一、课前预习,遇疑求“师”

预习是探求新知识的前奏,能为学好新课打下坚实的基础。充分的预习,能在接受新知识的过程中起到预想不到的效果。预习的方式有:1借助教材自身的编写特点,整体感知课文。预习课文时,要先参读“预习提示”“自读提示”“单元提示”等内容,弄懂课文的体裁、主题、写法等,然后带着问题去反复阅读课文,体会和理解文章的大意。若遇疑点,用铅笔勾画或记录下来,待教师授课中再解疑。2借助工具书,扫清文字障碍。在读课文时,若遇到读不懂的字、词,先做下标记,然后利用字典、词典等工具书给生字、新词“查档案”,将其读音、意义、用法等记录在旁,若是成语再加上出处。工具书是“不说话的老师”,要养成勤查工具书的好习惯。3借助已有知识,在预习中印证加深。在预习中,还要把文章中所用的修辞方法、表现手法、说明方法、论证方式、特殊句型及其他特殊用法都标注出来,并认真体会印证。

基础字词的学习,在初一阶段依然是学习的重点。在教学中把课前扫清文字障碍的工作完全交给学生。“工欲善其事,必先利其器”,所以,要要求学生拜工具书为师,培养他们随身携带使用工具书的习惯。规定每个学生应配备《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》这三部经典工具书,养成不懂就查的好习惯。学生借助工具书能把握生字的音、形、义以及重点词语的含义,而且还要求他们不只将这些新词整理到“专用本”上,还要注意理解应用,用字组词,用新词造句,多搜集、勤整理、常应用,学生的词汇量就会得到很大的扩充,加之教师定期检查督促。这样,养成习惯后学生遇到问题,就会自觉地去翻词典,既提高了读书的质量,又养成了“不动笔墨也读书”的好习惯。

二、勤于思考,质疑问难

古人说:“好书不厌百回读,熟读深思子自知”。读书时要多想、勤思考,多问几个“为什么”。孟子说过:“尽信书不如无书”,就是告诉我们,对待学问必须要有一种怀疑精神,不要“人云亦云”,一味盲从轻信。学习贵在有独立的见解。如果对某一问题的理解与教师不同,可找出依据来与教师或同学们展开讨论,这样既可以加深对文章和某一知识点的理解,还可以促进教学相长。

一篇文章,教师适当地引导和点拨是必不可少的,但其目的却是为了激活学生的思维,让他们在阅读过程中提出问题。有的问题学生通过读书,能自行解决,对于自己解决不了的问题,可采取小组讨论的方式来解决。一篇文章有行文的核心,一篇课文有训练的重点,在教学过程中,我常常引导同学们在学习的过程中要善于依据学习的重点而质疑问难。如《孔乙己》一文,通过孔乙己这一特殊人物性格的展示,深刻地鞭挞了封建教育思想和封建科举制度对读书人深深的伤害。同学们依据此学习重点在小组讨论中做如下的自我提问:孔乙己是一个什么样的人?作者采取了什么方法使这位人物显得血肉丰满呼之欲出?假如孔乙己中了举后他将又会是一种什么样的情景?后来学习《范进中举》一文时,由于本文所反映的主题和《孔乙己》十分相似,所以启发同学们用对比阅读的方法来感悟这篇文章。照例同学们通读全文提出如下问题:范进和孔乙己很相似,但他们二人之间还是有很大区别的,他们在性格上的不同点表现在哪些方面?范进中举了为什么会喜极发疯?胡屠户是一位陪衬人物,他对塑造范进这一人物形象表现作品主题有什么作用?这些问题一经提出,同学们迅速展开讨论,在热烈的讨论中,同学们不仅理清了文路,更重要的是透过作品更透彻地认清了当时社会的本质。

经过多次实践,我认为小范围的讨论,更利于培养学生个性,学生往往在自己很熟悉的氛围中能放松自己,畅所欲言,各抒己见,更能较好地锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力。不过,要提出的是,当学生提出“怪题、难题”时,教师要善于引导,稳妥地处理,不能打击学生质疑的积极性,熄灭其“灵感”的火花。

三、注重表达,提高能力

对于初中生来说,口头表达能力是十分重要的基本技能。朗读有助于培养学生口头表达能力,在朗读训练时,教师要着重指导学生掌握节奏、语气等技巧,使学生读出节奏之美,体会文章的意境之美,进而感受作者的情感。

培养学生的口头表达能力,只靠课内是远远不够的,还要开展语文的第二课堂活动。把它纳入有目的、有组织、有指导的活动之中。教师可以利用第二课堂组织学生进行演讲比赛、朗诵比赛、小型辩论会等多种活动。其中各种形式和内容的演讲最能锻炼学生的口头表达能力。实践证明,这些活动的开展不但提高了学生的口头表达能力,而且性格也活泼开朗起来,为将来参与社会交际做好心理准备。

四、善于阅读,勤于积累

“勤学以储宝”。根据新的语文课程标准精神,初中语文教学应注重积累、感悟、熏陶和培养语感。多读多写,课内积累无须多说,通过对精选课文的感悟,把握中心思想,接收文化熏陶,进行语文积累,全面提高语文素养。还应该做好课外阅读的积累,以不断加大学生的阅读量,通常会推荐学生读一些好书、名著,如《安徒生童话》《鲁滨孙漂流记》《伊索寓言》《三国演义》《水浒》《西游记》《红楼梦》等。这些经典著作,对启迪智慧、陶冶情操和提高认识、体验情感有很多益处。教师可要求学生建立阅读笔记本,利用课余时间积累素材,一句名言、一首诗词、一篇美文、一段思想火花、一则日记,作为周记定期上交。教师批阅时,可评出优良好中差,定期评比,定期展览。这项活动得到了学生的积极响应。这样既有利于语文成绩的提高,又有利于语文素养的培养。