五字新年好对联（精选14篇）
五字新年好对联 第1篇
喜鹊登枝唱;
乳燕衔春歌。
喜鹊登枝唱;
红梅报春来。
雅量涵高远;
清心鉴古今。
紫燕舞翠柳;
黄莺歌红梅。
寒尽桃花嫩;
春归柳叶新。
寒雪梅中尽;
春风柳上归。
寒堆阴岭雪;
春泮水池冰。
窗前柳泛绿;
屋后花映红。
渭北春大树;
江东日暮云。
瑞气临门早;
春香及第先。
瑞气当窗霭;
春光映日新。
瑞雪妆梅艳;
春花映日红。
五字新年好对联 第2篇
华夏新宇开，神州步小康;
山水含春意，风云入壮图;
春媚百花艳，岁新五谷丰;
祥云临福 地，春气满人宅;
一曲歌盛世，八方贺新春;
普天开远景，大地焕新风;
青山多画意，春雨润诗情;
祥云临福地，春气满人宅;
一曲歌盛世，八方贺新春;
普天开远景，大地焕新风;
随时享福祉，到处唱和谐;
人勤春光好，家和美事多;
春日花成海，秋来果满枝;
祥云临福地，春气满人宅;
一曲歌盛世，八方贺新春;
普天开远景，大地焕新风;
青山多画意，春雨润诗情;
年丰人益寿，春早福满堂;
新春添福寿，盛世享康宁;
政通人觉晓，春暖燕知归;
福到农家乐，春归岁月新;
祥云临福地，春气满人宅;
一曲歌盛世，八方贺新春;
普天开远景，大地焕新风;
青山多画意，春雨润诗情;
春驻图强地，笑迎致富家;
青山多画意，春雨润诗情;
祥云临福地，春气满人宅;
一曲歌盛世，八方贺新春;
普天开远景，大地焕新风;
念好五字诀 做好公文审核工作 第3篇
一、力戒浮躁,做到一个“稳”字
大多数情况下,前来办文的同志都非常着急,希望你很快审好,他好回去交差或者进行下一个程序的工作。这样的情况有几种表现:一是文稿送来的较晚,有的上午快下班时来办,却慌慌张张说下午开会要发文件,或者下午拿来几份文件说第二天上午会上要发。办文的同志还要参与印刷、装订、分袋等工作,非常着急,就自觉不自觉地埋怨时间紧,暗指你不要细看了,催着你快办;第二种情况是看你审得细,有意无意地提醒你,这件事省市已开过会,我们是按照上级文件起草的,意思是不用细看了,出不了错的,让你草草处理了之;第三种“急”的表现是一而再、再而三地强调这份文件某某领导已经看过,或者几个领导都已阅过,言下之意,领导们都同意了,你也不必细看了。以上三种“急”最常见,还有文件刚放下,就托你的上级领导催问,或者刚回去就打电话催办等情况。
公文审核不同儿戏,千万不要因为办文人员或领导的催促而影响自己的情绪,要平心静气,细看严审,做到紧而不乱,忙而有序,一丝不苟。针对以上种种催办情况,我的做法是你急,我不乱,任你“巧言令色”,我就“一意孤行”。因为“审核”从字面上看就是要求审查、审验,核实、核准,对公文的审核是对公文内容、格式、行文程序等多个方面的把关,以求不出一点差错。
二、常动笔头,强调一个“勤”字
在文件审核过程中,发现文件有不规范、不准确、不明晰的地方,一定要多动手,注明或清楚地改过来,特别是对内容较多、文件较长的公文更应该如此。一次,一个单位的同志前来办文,要用县委办的文件印发一个活动方案,需以通知的形式下发,可办文的同志只带来个方案,没附通知,我就口述了通知的内容。当时办文的同志不知出于什么原因,频频点头说知道,到最后他竟有点儿不耐烦了,可能嫌我有点儿啰嗦。我估计他不会出错了,就让他拿回去。谁知第二天他带来清样找领导签字,我一看所附的“通知”与我要求的大相径庭,出现了不少错误,试想照这样印发,岂不闹笑话,还会造成很坏的影响。于是,我亲自拟了一份附上,才算放心。我的经验是,千万不要自我臆断,碍情阻面,认为你说的别人都懂了、记住了;对公文需要纠正的地方,一定要亲自改到纸上,而且不可省略一处,要求改过之后再出清样,再审一遍才能过关。
三、杜绝人情,突出一个“严”字
县委或县委办公室的文件在县级来说规格高,效力大。许多县直部门都想借助县委或者县委办公室的文件来引起基层对其工作的重视,从而更好地推动工作落实。用规格高、权威性大的文件来推动工作的出发点是好的,而且该发的文件也必须要发,但一些可发、可不发的文件都用县委或县委办公室文件发,不但显得不严肃,而且会逐渐降低文件档次,削弱执行力。因此,公文审核人员要有高度负责的态度,不怕得罪人,该发的发,不该发的一律不发,绝对不发人情文,确保文件的权威和质量。2006年,县委要求相关单位围绕“促进开放”这一主题组织一些活动。于是担负组织任务的部门领导纷纷要求以县委办公室文件下发各项活动的方案、办法等,往往都是部门领导找分管此项工作的县领导签字,或者直接给签文件的领导打电话要求发文。其实,这些活动都是根据部门的工作性质和工作特点安排的,以各部委或相关领导小组的名义发文完全可以。我主动向领导建议,最终县委办都不予发文,实际上各项活动都组织得有声有色,取得了预期效果。
四、多留心眼,讲究一个“细”字
公文是政策的载体,事实数据是决策的依据,真实可靠的事实数据才是公文的生命。不管什么工作,一旦以县委、县委办文件下发,就代表着县委的决策和意志,具有特定效力。因此文件审核人员在处理涉及财政开支、增设机构、增加编制、表彰先进等文稿时要谨慎,不要只听办文人员一面之词,或仅凭个别部门一厢情愿,必须要求办文人员出具相关的文件、证明材料,必要时亲自询问求证。特别是人数、款额等数字一定要逐项核实。有些单位为了部门利益,起草文件时有意夸大职能,增大数字,有时一句看似无关紧要的话,仔细分析起来,里面内容却大有文章。审核人员一定要字斟句酌,切忌走马观花,否则一旦出错,覆水难收。
五、端正文风,追求一个“实”字
练好情感教学“五字功” 第4篇
练好“挖”字功。钻读文本掘情愫
英国作家王尔德曾说过，“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”。教师与学生作为一个特殊的“读者群体”，要联合完成“另一半”的任务，首先要能够与文本不断进行零距离接触，拓展文本内涵，丰盈生命体验，努力使教学进入一种情感丰润的理想境界。
在备《师恩难忘》这一课时，粗一看，语言浅显易懂，没什么好教的，学生自己读得懂。细一想，刘绍棠是一位著作等身的大作家，为什么四十年前那么一位普通的田老师的音容笑貌、举手投足，频频唤起他温馨的情感眷恋呢?我翻阅了大量的资料，了解了作者的写作背景，了解了刘绍棠的成长经历，再读文本，对文本有了更深刻的感悟：其一，田老师教学技艺精湛、教学有方，根据学生认知特点将小诗改成小故事，深深吸引学生注意力。通过“折花枝”细节教育学生要爱护公物、心中有他人。他不仅传授知识而且告诉了学生做人道理。这些都扎根于作者幼小的心田，让他难以忘怀。其二，田老师有很深的文学底蕴，口才文笔好，有丰富的想象力和创造力，并且勤于思考。作者有这么高的文学成就，正是因为田老师把文学的种子播种在作者幼小的心灵，把做人的道理根植在学生的脑海。这不禁让我肃然起敬。我开始先介绍刘绍棠为人以及写作背景，让学生对刘绍棠产生敬佩之情，为激发学生的情感做铺垫，然后围绕“让大作家刘绍棠难忘的老师是谁?他是一位怎样的老师?他又给刘绍棠怎样的恩情?”展开教学，从而激发学生对田老师的探索兴趣。课堂上学生们兴趣盎然，让学生真正走进文本，触摸到故事人物的情感，领悟文本并与作者产生情感共鸣，收到很好的教学效果。
练好“导”字功。开篇渲染激涟漪
不同的文章所蕴涵的情感基调不尽相同，或高昂，或低回；或热烈，或沉郁；或急促，或舒缓，不尽相同。教师的导入语与过渡语就像“催化剂”，攥紧作者情感脉络，对学生进行情感渲染，触动心灵，激起学生情感的涟漪，从而保证学生的“情感圈”与文本的“情感圈”更快、更大地重叠共振。
在教《大海中永生》一课时我播放哀乐，带着低沉的语调“开场”：“1997年2月19日，一位历史伟人——邓小平爷爷在北京逝世，这对中国对世界都是不可估量的损失。邓小平爷爷把自己的一生都献给了祖国和人民，长城内外，大江南北，祖国各族人民都沉浸在悲痛之中。人们尊重他的遗愿，把他眼角膜献给了盲人，给盲人带来光明，解剖遗体献给医学研究，3月2日，在大海上为他举行葬礼，让我们也随课文去送送邓爷爷吧!”“转弦播轴三两声，未成曲调先有情。”老师低缓深情的导语，营造悲痛的气氛，把学生带进失去邓爷爷的无比悲痛之中，激发学生对邓爷爷的无比崇敬和爱戴之情。
练好“品”字功。一字一句悟真情
古人云，“文章为情而作”，文本中的一字一句总关情。教师要善于抓住文章精华部分，品真情、悟真意。我教《厄运打不垮的信念》时，抓住那些看似平淡、枯燥无味的数字“20多年、6次修改、一百多里、500多万字、四处寻访、四年的努力”等数字，引导学生体会数字所蕴含的感情，让学生一次次点击数字，一步步融入文本，谈迁那坚强不屈的意志愈演愈烈，敬佩之情油然而生。叶圣陶说过，“一字未宜忽，语语悟其神”，文本中字字句句总关情。教师引领学生读文要悟其神、悟其情，要使学生动情的关键，让学生看见课文中所描写的形象，让他们如见其人、如闻其声。
练好“演”字功。再现情景临其境
情景再现作为体现语文教学实践性与综合性的实施形式之一，让学生在动口、动手、动情中，再现情境、活化文本、展示个性、体验情感。要到达这种效果，教师应根据具体课文内容有选择性地借助音像、多媒体课件、角色表演、配音朗读等手段来创设情境，将学生情绪调动起来，使他们有身临其境的感觉。从而引导学生体悟作者的爱与恨，评判文本人物的高尚与卑劣。这样，他们就能够深入理解作者情怀，对文本内容也有了更深的认识。
在教《大江保卫战》时，先以《为了谁》这一首歌曲及有关解放军战士抗洪抢险的视频(5分钟)来创设情境，让同学们的心灵穿越时空，飞到1998年的夏天，飞到抗洪战场，飞到那些“最可爱的人”的身边，感悟抗洪抢险的惊心动魄以及抗洪解放军官兵的乐观、勇敢的精神，激发学生对抗洪官兵无比崇敬和热爱之情。教学中，我让学生划出最令他们感动的句子，并叙述其理由。例如“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”这一段进行交流，再通过感情朗读、填空、小记者报道、抓住省略号处进行小练笔等形式，让学生感悟到子弟们能急群众所急、想群众所想，把生的希望留给群众，把死的威胁留给自己的伟大情怀，感悟军民鱼水深情，从心底升腾起对解放军的崇敬和热爱之情。
练好“扩”字功。引进资源丰情感
“生活是文章的源泉”，阅读是生命的活动。我们把课外资源引入课堂，能有效地扩充文本的内涵、升华学生的情感。
在教《月光启蒙》一课结束时，同学们认识了孙友田的母亲。她朴实、温柔、慈爱，她的歌声甜美，民谣动听，可作者写这篇文章时，母亲已经老了，她患了老年痴呆症。我出示作者《月光母亲》的原文，配上钢琴曲，深情地朗诵起来：“我回老家去看她时，她安详地坐在藤椅上，依然那么慈祥、和蔼，但却不知道我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知道我时谁，不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。”读完这段话，我已是泪流满面，学生也泣不成声。此时的课堂进入了“此时无声胜有声”的境地。以文本情传递老师之情，老师之情传递给学生之情。接着我启发学生想象：假如你是孙友田，你看到了藤椅上的母亲，心里是什么滋味?你会想些什么?会说些什么?(学生畅所欲言)
[五言对联]五字对联 第5篇
[五言对联大全]五字对联大全
文章作者: |时间:2016-11-13 |阅读量:1070 来源:262阅读网
篇一 : 五字对联大全
五字对联大全 上联：盛世千家乐 下联：新春百家兴 横批：欢度佳节 上联：千年迎新春 下联：瑞雪兆丰年 横批：年年有余 上联：笙歌辞旧岁 下联：羊酒庆新春 上联：腊鼓催神骏 下联：春风送吉羊 上联：读书清磬外 下联：春雨暮钟时 上联：多勉日新志 下联：能为岁寒枝 上联：风助飞雪舞 下联：诗伴落梅吟 上联：伴我书于卷 下联：可人花一帘 上联：笔端通造化下联：意表画云霞上联：笔力千军阵下联：词源万马兵上联：功高斯不伐下联：理定自无争上联：花月联知己下联：诗书结静缘上联：慧眼观天下下联：妙笔写春秋上联：剑气冲星斗下联：文光射云霞上联：静与鱼读月下联：笑对鸟谈天上联：书香透梅蕊下联：竹韵偕春风上联：鼓琴仙度曲
下联：种杏客传书 上联：海阔凭鱼跃 下联：天高任鸟飞 上联：书中乾坤大 下联：笔下天地宽 上联：立德齐今古下联：藏书教子孙上联：聊收静者趣下联：且读古人书上联：落笔撼五岳下联：成诗凌九州上联：诗书得古趣下联：风月畅真情上联：书林含馥郁下联：艺海贮英华上联：琴焦无俗韵下联：松古有劲风上联：山岳起翰墨下联：江海焕文章上联：鼓乐迎佳宾下联：四季花长好上联：百年月永圆
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五字对联 第6篇
对联是深具中国特色的一种语言艺术。在古代，它是一种雅俗共赏、人人皆可一为的大众艺术，具有广泛的群众基础。
五字对联篇一：
新年纳余庆 忠厚传家久 世泽绵为善 海岳君亲寿
佳节号长春 诗书继世长 家声振读书 莺花天地春
寒雪梅中尽 清溪吟雅韵 世泰云生彩 长空盈瑞气
春风柳上归 皓月洒春晖 年丰雪献花 大地遍春光
大地春来早 春为一岁首 寒去草先翠 吟竹诗含翠
农家福降多 梅在百花先 春来花最红 画梅笔带香
雪里江山美 红日千秋照 千林华光动 竹影摇风雨
花间岁月新 神州万载春 四海瑞气高 花溪入画图
寒梅因雪艳 一堂开暖日 酒饮全家福 一曲迎春调
飞燕为春归 百鸟唱新春 歌唱满江红 三杯祝福歌
春地英雄气 万里春光暖 六合同春日 富贵三春景
乾坤锦纶春 九州气象新 三阳开泰时平安两字金
寒风随岁去 春满改革路 日日平安日 勤劳方致富
德政伴春来 花繁民主枝 年年幸福年 和睦可生财
新岁多吉庆 春辉满庭院 日月红光照 日亨君子道
合家乐安然 欢笑溢门窗 乾坤喜气多 天相吉人家
云霞成异彩 春来瑞雪里 乾坤风雪荡 送寒余雪尽
梅柳动春风 人在画图中 中华日月新 迎岁早梅新
吉门沾泰早 三阳临吉地 财源通四海 玉堂浮瑞气
仁里得春多 五福萃华门 春色满人间 金室耀祥光
屋小乾坤大 腊鼓催穷去 福同时共彩 华屋辉生壁
檐低日月长 金狮送富来 人并物皆春 春山绿到门
柳笛穿林过 鱼香飘万里 一帆云作伴 轻舟腾巨浪
五字对联参考 第7篇
NO.1 年丰人增寿，春早福满门。横批：欢度佳节
NO.2 龙腾至万里，凤舞驾九州。横批：龙凤成祥
NO.3 花发锦城春，莺啼杨柳风。横批：莺迁金谷晓
NO.4 盛世千家乐，新春百家兴。横批：欢度佳节
NO.5 虎啸风声远，龙翔海浪高。横批：虎跃龙腾
NO.6 春风吹柳绿，碧水育花红。横批：春回大地
NO.7 飞雪迎春归，爆竹送年到。横批：瑞雪丰年
NO.8 春花含笑意，爆竹增欢声。横批：喜气盈门
NO.9 神牛辞旧岁，金虎迎新春。横批：辞旧迎新
NO.10 四时多吉庆，八节永平安。横批：国泰民安
NO.11 龙引千江水，虎越万重山。横批：龙盘虎踞
NO.12 腊梅吐幽香，紫燕剪春风。横批：爆竹传笑语
NO.13 爆竹传吉语，腊梅报新春。横批：普天同庆
NO.14 艳阳照大地，春色满人间。横批：寒尽桃花嫩
NO.15 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。横批：莺歌燕舞
NO.16 千年迎新春，瑞雪兆丰年。横批：年年有余
NO.17 东风迎新岁，瑞雪兆丰年。横批：笛弄梅花曲
NO.18 健康如意春，平安吉祥年。横批：人寿年丰
NO.19 云中熊虎将，天上凤凰儿。横批：比翼逍遥
NO.20 百柳报春兆，千花传欢乐。横批：虎年虎气
NO.21 春风催虎步，瑞雪兆丰年。横批：虎年大吉
NO.22 处处春光好，家家气象新。横批：雪映丰收果
NO.23 牛劲冲天去，虎威贺岁来。横批：虎虎生威
NO.24 忠厚传家远，诗书济世长。横批：人杰地灵
NO.25 日影泛槐烟，春归柳叶新。横批：春情寄柳色
NO.26 水绿织克光，梅传喜庆年。横批：桃红映人面
NO.27 锦秀山河美，光辉大地春。横批：风移兰气入
NO.28 有天皆丽日，无地不春风。横批：黄莺鸣翠柳
【拓展知识】
对联的发展起源
对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等，是一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，是中文语言的独特的`艺术形式。
对联是中国传统文化的瑰宝，有历史记载的最早对联出现在三国时代。明洪武年间（1368-13），在江西庐陵（今江西省吉安市）地方，出土一尊特大铁十字架，上铸有三国时代孙权赤乌年号（238-250年）。在铁十字架上又铸有艺术精美的对联云：“四海庆安澜，铁柱宝光留十字；万民怀大泽，金炉香篆蔼千秋。”观其形式与内容，与中国早期基督徒有关联。春节时挂的对联叫春联，办丧事的对联叫做挽联，办喜事的对联叫庆联。对联是利用汉字特征撰写的一种民族文体，一般不需要押韵（律诗中的对偶句才需要押韵）。
骈文与律诗是对联的两大直接源头。对联在自身发展过程中，又吸收了古体诗、散文、词曲等的特点。因而对联所用句式，除了律诗句式、骈文句式外，还有古体诗句式、散文句式、仿词曲句式。不同句式适用格律不同、宽严不同。其中律诗句式平仄要求最严，古体诗句式则除了对句末平仄有要求，其他位置平仄不拘。
春联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝室门板桃符上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，谓文“题桃符”（见《蜀梼杌》），这要算中国最早的对联，也是第一副春联。宋代不同史料对此说法不一，还有将作者归为孟昶儿子的。因而这副春联作者到底是谁，仍是个悬案。
经典五字对联 第8篇
上联:云霞出海曙;
下联:日月当空寂。
上联:半年飞瑞雪;
下联:好景舞春风。
上联:春风舒冻柳;
下联:瑞雪兆丰年。
上联:春晖盈大地;
下联:正气满乾坤。
上联:春明有富贵;
下联:风静全家安。
上联:风助飞雪舞;
下联:诗伴落梅吟。
上联:国登强盛境;
下联:人过富裕年。
上联:好景年年好;
下联:新春岁岁新。
上联:和光生柳叶;
下联:春色泛桃花。
上联:红点桃花嫩;
下联:青描柳色新。
上联:花随春意发;
下联:福从好运来。
上联:跨峥嵘岁月;
下联:奔锦绣前程。
上联:龙飞欣晓日;
下联:马到庆丰功。
上联:梅花开五福;
下联:竹叶报三多。
上联:年年歌大有;
下联:岁岁颂新康。
上联:普天开景运;
下联:大地沐春晖。
上联:青山多画意;
下联:春雨润诗情。
上联:庆新春肇事;
下联:祝大业终成。
上联:人民歌永泰;
下联:祖国庆长春。
上联:日月光天德;
下联:云霞拥地灵。
上联:三阳临吉地;
下联:五福萃华门。
上联:事业随春长;
下联:风光逐日新。
上联:淑气芝兰茂;
下联:春风桃李香。
上联:岁月随人好;
下联:山河照眼明。
上联:太平真福贵;
下联:春色大文章。
上联:万里春光美;
下联:九州瑞气浓。
上联:新风开盛世;
下联:春色壮神州。
上联:一年春作首;
下联:百事德为先。
上联:吟竹诗含翠;
下联:画梅笔带香。
上联:有年皆丽日;
下联:无处不春风。
上联:云霞出海曙;
下联:梅柳渡江春。
上联:政通千家福;
下联:人和万户春。
上联:祖国春如海;
下联:人民力胜天。
上联:云霞出海曙;
下联:日月当空暝。
上联:云霞出海曙;
下联:日月当空黛。
上联:云霞出海曙;
下联:日月横空寂。
上联:云霞出海曙;
下联:日月当空淑。
上联:云霞出海曙;
下联:烟雨升空羞。
上联:云霞出海曙;
下联:燕子回家暝。
上联:岁月随人好;
下联:菩提扑花香。
上联:岁月随人好;
下联:菩提扑酒香。
上联:岁月随人好;
下联:乡音享心闲。
上联:岁月随人好;
下联:乡音享客多。
上联:岁月随人好;
对联五字 第9篇
2) 东壁图书府;西园翰墨林。
3) 由来意气合;直取性情真。
4) 丘壑趣如此;鸾鹤心悠然。
5) 白眼观天下;丹心报国家。
6) 兰气熏山酌;竹声兼夜泉。
7) 兰风载芳润;谷性多温纯。
8) 半窗知我月;千卷鉴人书。
9) 年酒迎新绿;梅花送暗香。
五字对联 第10篇
祥辉四望新。
旭日临门早;
春风及第先。
庆洽时方至;
春来日渐长。
江山飞丽藻;
花柳发韶光。
江河霜练净;
峰峦玉堆高。
红雨桃千树;
绿风柳十围。
红点桃花嫩;
青描柳色新。
红梅知春早;
松柏认岁寒。
阳春开物象;
五字对联 第11篇
驻马绿杨荫。
良辰逢雪霁;
瑞气霭春晖。
青山多画意;
春雨润诗情。
青山披锦绣;
绿水泛春光。
枝头沾春露;
门户洽清风。
枝头叠梅影;
日下有鹊声。
国华光夏甸;
极目世同春。
和飞氤氲合;
五字对联 第12篇
夜雨水平桥。
春风拂帘幔;
瑞气接楼台。
春风引紫气;
大地发清华。
春风芳草地;
瑞雨杏花天。
春风辉德里;
淑气霭华堂。
春风轻梳柳;
夜雨细润花。
春风舒冻柳;
瑞雪兆丰年。
春风动百草;
兰惠生我篱。
春光遍草木;
佳气满山川。
春雨添新韵;
东风不白头。
春色临关尽;
书房五字对联 第13篇
笔端通造化；意表画云霞。
笔力千军阵；词源万马兵。
读书清磬外；春雨暮钟时。
多勉日新志；能为岁寒枝。
风助飞雪舞；诗伴落梅吟。
功高斯不伐；理定自无争。
鼓琴仙度曲；种杏客传书。
海阔凭鱼跃；天高任鸟飞。
花月联知己；诗书结静缘。
慧眼观天下；妙笔写春秋。
剑气冲星斗；文光射云霞。
静与鱼读月；笑对鸟谈天。
书香透梅蕊；竹韵偕春风。
书中乾坤大；笔下天地宽。立德齐今古；藏书教子孙。
聊收静者趣；且读古人书。
落笔撼五岳；成诗凌九州。
琴焦无俗韵；松古有劲风。
山岳起翰墨；江海焕文章。
诗书得古趣；风月畅真情。
书林含馥郁；艺海贮英华。
文心清若水；诗胆大如天。
文章千古事；花月一帘春。
细雨闲开卷；微风独弄琴。
性癖耽佳句；心清闻妙香。
吟雪诗情热；画松翠笔娇。
友古今善士；读中外奇书。
雨过琴声润；风一翰墨香。
院闭青霞入；松高老鹤寻。云来画檐宿；龙向墨池归。
著书惊日短；看剑引杯长。
纵谈中外声；洞澈古今情。
五字的书房对联 第14篇
上联：室有山林乐;下联：人同天地春。
上联：室雅何须大;下联：花香不在多。
上联：诗写梅花月;下联：茶烹谷雨春。
上联：深心讬豪素;下联：努力爱春华。
上联：深情托瑶瑟;下联：逸兴横素襟。
上联：清机发妙理;下联：高步超常伦。
上联：清光依日月;下联：逸思绕风云。
上联：清风挺松柏;下联：逸气上烟霞。
上联：琴言清若水;下联：诗梦暖于春。
上联：琴心妙清远;下联：谷性多温存。
上联：琴将天籁合;下联：幔卷浪花浮。
上联：骐骥出绝域;下联：鸾凤本高翔。
上联：颇得河山趣;下联：不知城市喧。
上联：谋猷归哲匠;下联：词赋引文雄。
上联：满壁剑光披拂;下联：一帘花气淋漓。
上联：雷霆走精锐;下联：冰雪净聪明。
上联：恪勤在朝夕;下联：怀抱观古今。