晚自习辅导答疑要求（精选14篇）
晚自习辅导答疑要求 第1篇
晚自习辅导答疑要求
课外辅导及晚自修答疑是教学工作不可缺少的环节，也是教学工作的一种继续，是贯彻因材施教原则的具体措施。辅导教师要根据学生的基础、态度、兴趣爱好，因材施教辅导，以个别学生为主，集体辅导为辅。内容包括解答疑难问题；作业辅导；对学习成绩优异的学生进行个别指导，扩大知识领域；对基础较差的学生应耐心辅导并给予学习方法方面的指导。
一、具体要求
1、按时到指定教室进行辅导答疑。
2、在晚自修答疑期间，不得在走道上大声喧哗、闲谈，应注意维持辅导班级的晚自习纪律。
3、辅导态度要和蔼可亲，耐心认真，不能因学生提出问题幼稚可笑或离奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦讽刺。
4、注重辅导方法，着重培养学生独立思考、自己解决问题的能力，加强学习方法的辅导。
5、未经值班领导同意，不得私自请人替代辅导或自行调整辅导时间。有病有事不能辅导，应向值班领导请假。
百分教育2013年1月1日
晚自习辅导答疑要求 第2篇
晚自习值班教师要按时到岗，不迟到，不早退（在岗时间为：从静校开始到下第一节晚自习与生活老师交接后）；要特别关注学生安全；指导、督促、检查学生作业并提醒学生做好复习、备学；要尽职、尽责，努力提高晚自习学习效率。
1、放学前，班主任要提醒、督促本班全宿学生带齐晚自习所需的学习品，放到上晚自习的教室后，再去吃晚饭；家长迟接的学生，由班主任送到值班教室，交给值班老师后，锁好本班教室门，方能离去。
2、值班老师要把晚自习当成辅导课。上课前，先清查学生人数，召集学生尽快到指定教室学习，查清请假学生的情况并如实记录填表。自习课上，不允许学生随便外出或回班、回宿舍取东西。
3、教师不做与本课无关的事。不与他人长谈、或在网上聊天等，要面对学生，专心上好晚自习；时刻关注所有学生学习状况，多巡视，多查看，及时给予指导，督促学生抓紧时间，认真按时完成作业。学生在第一节晚自习下课时，都应完成当天作业。值班老师要认真检查所有作业完成情况，并作详细登记。原则上学生没有完成作业，值班老师不能离开。特殊情况写明原因，第二天通过年级组长解决相关事宜，并进行相关记录。教导处每月一汇总，便于及时发现问题及时改进，及时处理。
作业布置：一二年级原则上不留书面作业；三四年级作业时间控制在40分钟之内；五六年级作业时间不超过一个小时。
4、值班教师认真填写作业登统表，周五上午交年级组长，年级组长检查合格后，签署意见上交教导处。
晚自习辅导答疑要求 第3篇
一、辅导员“角色”的“为人师表”要求
“为人师表”要求是指辅导员要率先模范地遵守社会公德, 具备高尚的品德素质及优雅的风度仪表。这是辅导员的德、才、体、貌等各种素质在教育过程中的综合表现所形成的独特风貌。辅导员的为人师表无论在宏观和微观、群体和个体等侧面, 都将产生广泛而深刻的社会作用。
第一, 要具备良好的思想政治素质。政治素质在整个教师素质体系中占主导地位, 是教师的精神支柱。辅导员思想政治素质的好坏, 决定其自身其他素质的优劣、决定其职业活动的方向、决定其职业活动的态度、决定其教书育人的成效、决定辅导员的从业资格, 对学生政治思想品德的形成具有重要的影响作用。因此, 辅导员自身必须具备坚定的政治信仰和高于一般公民的道德水准, 发扬奉献精神, 廉洁奉公, 坚持高尚的情操, 不利用职责谋取私利。在因经济成分、经济利益、社会生活方式多样化而导致人们的思想观念、价值取向出现多元化的今天, 辅导员更应该率先坚持和实践正确的人生观、世界观、价值观, 自觉抵制不良思潮的影响, 培养自己良好的职业道德和社会公德, 做好学生政治追求上的向导, 成为学生品德塑造上的榜样。
第二, 要具备良好的文化素质。辅导员文化素质的优劣, 工作能力的高低, 直接关系学生对辅导员个人能力的认可和综合素质的评价, 是决定其是否能得到大多学生的尊敬、认可, 以及班级工作是否得以顺利开展的前提条件。辅导员在教育学生过程中表现出来的坚实的基础知识和较深的学术造诣, 可使学生产生一种信赖感和崇敬感, 从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。当今社会知识更新周期加速, 一技之长终生受益已成为过去, 学习成为人类终身的需要。
第三, 要具备优雅的风度仪表。俗话说“教师是人类灵魂的工程师”, 辅导员的“师表美”, 无时无刻不在潜移默化地影响、教育着学生。辅导员风度仪表所具有的潜在影响力, 无形之中暗示一种价值观念。教育实践告诉我们, 教师的风度、仪表本身就是一种强有力的教育因素, 具有较其他职业更强烈的示范性。辅导员本身的外在行为是树立在学生面前的直接榜样。辅导员的个体形象, 包括得体的衣着;文明、优雅的风度举止;健康、规范的语言。这些都会留给学生以美的感受, 几乎可以在学生的心灵中储存终身
二、辅导员“角色”的爱岗敬业要求
教师的敬业精神被誉为“师德”的核心内容。辅导员的工作, 实质上是一种教育人、转化人、塑造人的工作, 其性质决定了辅导员工作是如同蜡烛一样“燃烧自己、照亮别人”。一个优秀辅导员, 其大量的心血和劳动, 统统默默无闻地熔铸在关注学生的观念变化及对人生价值更高层次的追求上, 只有这样才能在工作中有所建树, 而做到这一点的前提便是爱岗敬业。
第一, 辅导员对学生要“爱”字当头。没有爱就没有教育, 没有爱就办不好教育。辅导员从事的工作是一种平凡琐碎的简单劳动, 它其实是一种细致而复杂的育人过程。只有身处其中的人才知道在这种劳动的过程中, 始终充满着人与人之间心灵上的微妙接触。辅导员管理学生, 关爱是前提, 既要善于当“严父”, 又要乐于当“慈母”, 还要甘当“良师益友”。要想走进学生心里, 必须先将自己的心交给学生, 这样就更容易带来师生之间的心理相融和情感共鸣, 产生巨大的情感力量, 才易于掌握学生思想脉搏, 引导学生健康成长。在工作中, 只有热爱学生, 尊重学生, 才谈得上去精心培养学生;只有爱得深, 才能更耐心、更细心, 思想政治工作才能入情入理、寓理于情、春风化雨、润物无声。
第二, 辅导员对工作要有强烈的责任感。所谓诲人不倦、呕心沥血正是对教师敬业精神的写照, 也是对辅导员敬业精神的写照。要做到爱岗敬业, 辅导员首先要树立强烈的责任感, 要安心本职工作, 热爱学生, 热爱自己所从事的事业, 只有在此前提下, 才能在工作中拥有正确的荣辱观、苦乐观和名利观。同时, 辅导员要增强做思想政治工作的荣誉感、使命感, 舍得牺牲名和利。辅导员作为思想政治工作者, 一方面激励、鼓励学生“成名成家”, 另一方面自己却要做出不易被别人发觉和称道的牺牲, 如果没有高度的责任感和充分的思想准备, 是很难无怨无悔地长期坚持并从事这项工作的。
三、辅导员“角色”的工作能力要求
由于高等院校是一个凭借智慧而信奉学问的学术机构, 是抚育教育、传播价值观、建树信念、传播文化知识的教育场所, 是研发科技、孵化新理念的摇篮, 它要求辅导员既要学有专长, 正确处理好教学与科研、从教与从学的关系, 又要广泛涉猎, 具有强烈的教育意识, 懂得教育规律, 善于用教育学、心理学等理论来武装自己、教育学生。有人说一个工作能力强的辅导员相当于一个好的班集体, 学校对学生实施教育、开展活动都是以班级为基本“细胞”进行的, 无论是班级建设还是班级活动都离不开辅导员的作用。辅导员的素养及其工作能力的优劣, 直接关系到班级教育和管理的成败。
第一, 要有管理能力。辅导员是党的教育方针、学校教育计划、班级教育活动的直接贯彻者、组织实施者, 要善于利用多种手段进行宣传、教育、动员、组织学生, 较好地完成多项工作任务, 具备较强的组织管理能力是前提。较强的组织管理能力, 指辅导员在工作中能制定正确的指令并果断执行;善于组织各种活动, 调动各种积极因素, 知人善任、了解下情, 组织带领学生去实现各项目标。如在管理上, 辅导员要带领全班学生制定班组目标, 利用各种规章制度使学生统一观念、规范行为、树立团队理念、增强明辨是非的能力, 营造一个争先创优、积极向上的集体氛围。
第二, 语言表达能力。思想不能脱离语言而存在。辅导员不论在课堂教学与课外活动中, 还是在与学生交往中, 都离不开语言, 这就要求辅导员具备较强的表达能力。首先是口头表达能力, 辅导员要具体面对学生做思想工作、组织政治学习、个别谈话、召开各种形式的会议和开展丰富多彩的活动, 工作中随时将各种信息传递给学生, 都离不开富有激情和感染力的语言。辅导员良好的口头表达能力可以带给学生以真知识、激情和力量, 寓教于各种活动中。其次是文字表达能力。整理材料、总结工作、撰写论文及帮助学生审查文字材料等, 都需要具备表达准确、言简意赅、语言流畅的文笔。辅导员如果具有很强的文字表达能力, 便会使工作锦上添花。
第三, 协调能力。辅导员要能够周全地处理和调节班级内外各种矛盾和关系, 使班级工作处于最佳状态, 并最大限度地吸引多方面的力量为班级工作服务。作为辅导员, 不仅要协调学生与学生之间、学生与干部之间、班团干部之间的关系, 而且还要协调院系领导、任课教师、分团委、学生会与班级的关系, 要调动一切积极因素, 有效地搞好班级工作, 都离不开比较强的协调能力。例如优良班集体是学生生活、学习和成长的重要环境, 学风建设是班集体建设的一支主题曲。班级的党、团、班委会等学生组织, 是辅导员开展班级活动的得力助手, 辅导员要善于将他们凝聚在一起, 协调好彼此之间的关系, 鼓励他们大胆组织、开展各项集体活动, 并在活动中经常给他们出点子、指路子, 帮助他们协调好各自工作。
第四, 调研能力。作为一名优秀的辅导员要能够随着社会环境、工作对象的变化而不断地探究学生管理工作的新思路, 增强其工作的针对性与实效性;根据大学生成才阶段的不同特点, 做到开展工作有的放矢、事半功倍。辅导员要经常深入学生, 开展各种形式的调研, 全面、准确地了解学生思想、学习、生活等方面的情况, 从而综合各方面信息, 有针对性地开展工作。如辅导员平时通过对学生进行细心观察, 主动听取任课教师意见, 调查了解学生情况等手段, 深入了解学生因学习、社交、恋爱、就业等方面产生的问题, 准确把握客观情况, 及时将管理工作与思想教育结合起来, 妥善、公正、及时地处理各种矛盾, 对学生中“问题行为”的防微杜渐和转化矫正不能有一丝一毫的放松。
参考文献
[1]钱广荣, 思想道德修养教程[M]·合肥:安徽大学出版社, 2002。
[2]许辉, 班主任工作“三部曲”[J]·学校党建与思想教育, 2002, (1～2) 。
高校辅导员的素质要求 第4篇
【关键词】辅导员 素质要求
高校辅导员作为高校教师队伍重要组成部分，与大学生的交流与接触都较其他任课老师更多，处在高校教育的前沿，肩负着塑造大学生健全人格，帮助大学生养成优良道德品质，树立崇高价值观、远大理想和爱国主义情操的重任。这样，就对高校辅导员的素质提出了更高的要求。那么，做一名合格的高校辅导员应具备哪些素质？下面就这一问题谈谈我个人的看法：
一、过硬的思想政治素质
思想政治素质是辅导员所要求的各项素质当中最重要的一环，政治素质是根本和灵魂，在人一生的成长过程当中起着重要的导向作用、支配作用。辅导员所要求的思想政治素质主要表现在以下三个方面：
（一）具有科学的世界观和方法论
辅导员在分析事物的时候能够运用辩证唯物主义与历史唯物主义，能够按照事物的客观规律办事，不做违反客观规律的事情。例如，我们在对大学生进行思想教育时，就要依照大学生的身心的发展规律。
（二）熟练运用马克思主义的立场、观点和方法
辅导员在做学生工作的时候要能运用正确的观点立场去引导学生正确地认识社会、认识人生。那些有着认真负责的态度、广博的知识、良好的沟通技巧、充满真诚和富有活力的辅导员，往往能够在学生轻狂的时给一句善意的提醒，错误时负责地给予批评，失败时候给许多鼓励，迷茫时有一番点拨，这些恰恰是学生真正需要的。
（三）具有高度的爱国热情和爱国情感
所谓“爱国主义”指的是人们千百年来巩固培养起来的对自己国家的一种深厚感情，这种感情不仅反映了人们对自己国家历史和优秀文化的热爱。爱国家、爱党、爱自己的家乡、爱自己的学校是辅导员做好学生思想政治教育工作的根本。没有了这个根本，教育就失去了方向。
二、良好的职业道德素质
辅导员自身的职业素质对于高等教育的发展有着至关重要的影响。辅导员的职业道德素质，并不是仅仅表现在思想上、语言上，更为准确地说，行动才是辅导员职业道德素质的根本，主要也表现在以下几个方面：
首先，关爱学生，热爱学生工作。要与学生建立起良好的互动关系，就必须关爱学生和热爱我们的学生工作，要真心地对学生倾注热情，深入教室、宿舍、食堂与学生进行情感交流。关爱学生是做好任何思想政治工作的前提，是辅导员最基本的一项素质和能力。其次，平等待人，团结互助。辅导员与学生在教育过程中所处的地位固然不同，但师生之间是一种平等的关系，辅导员应具有尊重学生的品质，坚持说服教育，作风民主。第三，严于律己，为人师表。辅导员的工作特点具有很大的示范性，主要是以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的、形象的力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象——学生，而学生要从辅导员身上寻找自己的行为规范；这样，严于律己，为人师表，以身作则便是辅导员职业的要求，辅导员希望把学生培养成什么样的人，那么，他自己首先就应该是这样的一个人。
三、极强的心理素质
苏联学者高纳波林曾经指出：教师良好的心理素质，是使教育成功具有决定意义的因素。在现代高校教育进程当中，辅导员是高校学生工作的主要承担者，辅导员是大学生最紧密的朋友；但是实际上，辅导员除了从事大量的教育、管理工作之外，还有一些并非本职的工作压在他们肩上，从而导致辅导员的工作繁杂、细微而又艰巨，这就要求辅导员必须具备极强的心理素质。
首先，个性坚强，意志坚定。辅导员应该具备坚强的个性，坚定的意志，同时也要有探索各种新知识的兴趣和远大的理想、信念，具有能够克服困难、处理各种烦杂事务的心理承受能力。对工作要有明确的目的性和相应的自觉性。其次，心胸开阔，思路宽广。思想政治工作的工作性质决定了辅导员要具有良好的性格，要具备“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的开阔的、宽广的心胸。面对学生中的各种突发状况，要耐心细心地做好调查研究，谨慎适当地处理。第三，一颗平常心。正确地看待自己的辅导员工作，更要树立一个坚强的信念，那就是：辅导员工作只是一门职业，既然从事这个职业了，就要尽力做好它，既来之，则安之，利用辅导员工作的机会，锻炼自己，提高自己，完善自己，不断走向成熟和坚强。
综上所述，所谓素质其实是一种“实力”也是一种“潜力”，拥有了“实力”辅导员才能更好地适应大学生教育管理的各种需求；拥有了“潜力”辅导员才可以在岗位上做出有价值的创新。辅导员的综合素质是辅导员能力的充分再现，是从事大学生思想政治教育工作的基础，是辅导员在从事学生工作过程中逐渐积淀而成的辅导员内在的品质。具备了这种素质，我们才可以把辅导员工作做得更有价值、更有深入学生内心的影响力。
【参考文献】
[1]陈迪英.高校学生辅导员的角色冲突[J].高等教育研究，1996（1）.
[2]刘志山.当前高校德育面临的困难和挑战[J].江苏高校，2004（3）.
[3]薛冬雪.高等学校学生辅导员工作的新思考[J].辽宁商务职业学院学报：社会科学版，2003.
[4]王晓霞.关于加强高校辅导员自身修养的思考[J].陕西师范大学学报：哲学社会科学版，2004.
晚自习辅导教师管理制度 第5篇
为加强晚自习教学环节，现对晚自习辅导教学环节作出如下规定。
一、晚自习辅导属于正常教学环节，任课教师有责任完成规定的晚自习辅导教学任务。
为了使晚自习辅导起到应有的效果而不至于流于形式，学生的学习内容要写在黑板上，要把每节自习的学习任务写在黑板上，辅导晚自习的教师要及时检查，巡视，指导。
二、晚自习辅导实行签到制度
三、辅导教师应在侯课铃响上自习铃前到岗，组织学生作好晚自习的准备工作。
四、辅导教师负责班级学生的出勤检查，对迟到、缺席的学生调查原因并做好记载。对请病假、事假的学生，应有班主任的准假手续。
五、每节课上课铃响后，教师均要点名一次，维护和保持好课堂纪律。
六、热爱关心学生，严格管理，对违纪学生要进行耐心细致的说服教育工作。若遇本人解决不了的重大问题，可请值周领导配合解决。
七、晚自习结束后，辅导教师要负责组织学生站队有序离开教学楼，防止出现拥挤、踩踏等安全问题。同时检查门窗，灯的关闭情况。带领学生进入宿舍并与宿舍教师交接。
八、晚自习辅导教师不得无故请假，若确需请假的，由请假教师必须在前勤任课教师中找寻一位自愿代替本人的所有工作职责的教师，作好说明并由自愿代替的教师同意后方可向学校申请请假。
九、晚自习辅导教师发生严重失职行为时，经学校行政研究讨论后作出严肃处理，并取消当年评优评先、晋级、评聘高一级职称资格，情节严重的，报请上级有关部门作出处理；
十、几类严重失职行为：
（1）由于辅导教师迟到、旷课、早退导致学生发生各种相关事故的：
（2）对缺席学生没有记录、不及时联系和了解情况、不及时上报值周行政领导而导致学生发生各种相关事故的；
（3）末经值周领导批准，擅自离开教室导致学生发生各种相关事故的；
（4）酒后上岗及导致学生发生各种相关事故的；（5）教师体罚或变相体罚学生的；
(6)辅导教师下晚自习未组织学生有序离开教学楼导致学生发生种类相关事故的；
（7）未经学校准假擅自离岗的；
十一、本制度从制定之日起执行。
中职学校晚自习辅导管理制度 第6篇
一、所有任课教师都有辅导早晚自习的义务。
二、早晚自习辅导根据系部专业的特点安排辅导内容，系部早晚自习辅导更新信息应及时上报教学科汇总，以便值班领导查岗。
三、辅导教师应在预备铃前到岗，组织学生作好早晚自习的准备工作。
四、辅导教师负责班级学生的出勤检查，对迟到、缺席的学生调查原因并做好记载；对请病假、事假的学生应和班干部或班主任核实后准确填写学生缺席原因(住校学生应写清学生性别、准确填写学生所住宿舍信息，便于值班人员查寝)。
五、每节课上课铃响后，教师均要点名一次，维护和保持好课堂纪律，对课堂情况做好记载。
六、热爱关心学生，严格管理，对违纪学生要进行耐心细致的说服教育。若遇本人解决不了的重大问题，可协调值周领导配合解决。
七、晚自习结束后，辅导教师要负责组织学生有序离开教学楼，防止出现拥挤、踩踏等安全问题。
八、早晚自习辅导教师不得迟到，不得无故缺席，要认真履行职责，切实抓好学生的早晚自习辅导工作。若有特殊原因确需请假的，由请假教师必须在本校内找一位自愿代替本人所有工作职责的教师，经系部主任同意后方可请假，辅导教师的考勤由值周教师负责登记并上报教学科。
九、早晚自习辅导教师失职行为及相应处罚：
（1）辅导教师若发生迟到、早退等现象，则取消当天的辅导报酬。
（2）未经系部主任同意私自调换辅导的，则取消当天辅导报酬。
（3）辅导教师中途脱岗的，本次辅导不仅无效，还将对脱岗教师进行处罚。
（4）辅导教师旷课则按旷工处理。
十、早晚自习辅导教师若发生如下严重失职行为，经系部研究讨论后将上报学校作出严肃处理，并取消当年评优评先、晋级、评聘职称资格，情节严重的，报请上级有关部门作出处理。
（1）由于辅导教师迟到、旷课、早退导致学生发生各种相关事故的；
（2）对缺席学生没有记录、不及时联系和了解情况、不及时上报值周行政领导而导致学生发生各种相关事故的；
（3）末经值周领导批准，擅自离开教室导致学生发生各种相关事故的；
（4）教师酒后辅导的；
(5)辅导教师下晚自习未组织学生有序离开教学楼导致学生发生各种相关事故的；
晚自习请假申请要求与 第7篇
为了增加大学学习气氛，迎接我校本科教育评估，学校特决定取消原晚自习自主安排学习时间的方式，安排全校学生在特定时间、教室进行夜自修。由于部分同学因选修课程、科研实验、考研、家教等事项与自习时间冲突，为了便于学院自习纪律、人数的管理，特统一要求需请假的同学均上交请假申请书，电子稿与打印稿各一份。现将申请书要求说明如下：
1、在自习时间有选修课的同学需写明选修课程课程名称、上课时间、地点、授课教师，并打印课程表附在申请书第二页。
2、在自习时间做科研实验的同学需写明实验名称、导师、实验室。（注：只限于实验，写实验论文不符合申请原因）。
3、为了给考研同学提供一个较好的学习环境，故不硬性规定考研同学到固定教室上夜自修，但在申请书上需写明考研专业、自习教室地点。
4、在自习时间有家教的同学需写明家教对象（年级、学生个数）、家教任务、地点、家长电话、时间（一星期几次、每次时间）。
5、有其他突发事情的同学例如病假、事假等需在请假当天写好请假条上交班委。
附件一：申请书模板一
请假申请书
生命科学学院：
本人由于有一份家教，在晚上6点30分至晚上8点30分，与学校规定的夜自修时间冲突。特此向学院提出请假申请。望予以批准！
家教对象：XX学校X年级学生X个 任务：
（辅导作业、预习新课等）地点： 家长电话：
时间：
一星期X次，每晚X点——X点
申请人：
时间：
附件二：申请书模板二
请假申请书
生命科学学院：
本人由于考研对学习环境的需要，且考研资料繁多不便来回携带教室，故需在固定教室自主学习，与学校规定的夜自修要求冲突。特此向学院提出请假申请。望予以批准！
考研方向：XX学校X专业 教室地点：
申请人：
时间：
附件三：申请书模板三
请假申请书
生命科学学院：
本人由于要做科研实验（毕业论文实验），部分实验操作需在晚上完成，与学校规定的夜自修时间冲突。特此向学院提出请假申请。望予以批准！
实验名称： 指导老师：
实验室：
申请人：
时间：
附件四：申请书模板四
请假申请书
生命科学学院：
本人由于在周X晚上6点30分至8点10分有选修课，与学校规定的夜自修时间冲突。特此向学院提出请假申请。望予以批准！
课程名称： 老师：
教室：
申请人：
论新形势下高校辅导员的素质要求 第8篇
关键词：高校,辅导员,素质要求
随着我国经济社会的飞速发展, 各种新思想新潮流不断涌现, 新形势下高校思想政治教育面临许多新问题和新挑战。为了应对新形势下的问题和挑战, 加强辅导员队伍建设, 2006年教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。《规定》指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。《规定》为高校辅导员队伍建设指明了方向, 新形势下辅导员应具备以下几方面的素质和能力。
1 具备较强的政治理论素养和扎实的业务知识
辅导员工作的特殊性决定了它既需要具有良好的专业背景, 又要有知识面的宽广。作为新时代的思想政治教育工作者, 辅导员应具有以下素养:第一, 较强的的思想政治理论素养, 这是做好辅导员工作的前提。要掌握邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论体系的基本内容, 把握党的路线、方针、政策, 了解社会热点和学生普遍关心的问题, 做到开展学生工作具有针对性。第二, 具备现代科学意识。学生管理工作涉及到教育学、心理学、社会学、管理学等学科专业知识以及学生管理的规章制度、艺术和方法等, 辅导员必须具备现代科学意识才能更好的开展工作。第三, 具备广博的社会文化知识和广泛的兴趣爱好。辅导员工作需要与不同的学生打交道, 因此做一个“通才”是很有必要的。广泛涉猎不同学科专业的文化知识, 拓宽知识面, 开阔视野, 便于与学生展开交流和对话。另外, 社会学和心理学反复证明, 相同的兴趣爱好能够拉近彼此距离。因此, 辅导员要尽可能培养更多兴趣爱好, 在开展思想政治工作过程中找到学生的“兴奋点”, 提高思想政治教育的亲和力, 增强思想政治工作的实效性。
2 适应现代管理理念, 增强服务意识
服务意识是现代社会的基本意识之一。首先, 我国计划经济体制向市场经济体制转轨以来, 由于日趋激烈的竞争, 各行行业都越来越注重把提高自身服务素质作为自身生存和发展的一项重要手段。“顾客就是上帝”这一口号无疑是一个最好的证明。当前企业单位的服务意识在逐渐提高这是有目共睹的, 但是高校作为事业单位服务意识亟待提高。其实, 和其他行业比起来, 教师应该具有更强的服务意识。学生作为教师服务的直接对象, 具有模仿性和可塑性。教师出于对自身的服务意识重视所体现的对工作、对他人、对社会的态度, 将会是学生模仿和学习的榜样。从某种意义来说, 榜样的力量远比喋喋不休的说教更能打动人心, 更能增强教育的说服力和感染力。其次, 科学发展观要求“以人为本”, 作为高校辅导员就是要做到“以学生为本”。辅导员工作的本质就是服务, 为学生的成长成才服务, 为教师的教学管理服务。要树立服务意识, 将“一切为了学生, 为了学生一切”作为工作的出发点和落脚点。
3 较强的工作能力
较强的工作能力是做好辅导员工作的必要保证。高校辅导员要具备以下工作能力: (1) 组织管理能力。组织管理能力是带好一支队伍必备的素质, 其主要体现为工作魄力和号召力。要对几百名学生进行教育和管理, 就必须具备领导和组织管理能力。 (2) 沟通协调能力。辅导员的工作性质决定了要和不同的部门和不同的人打交道, 沟通协调能力无疑是十分重要的。 (3) 迅速准确决断能力。在重大活动的开展、突发事件的处理等方面, 要求辅导员必须能够迅速驾驭、控制事态和局面, 具备迅速准确决断能力。 (4) 语言表达能力。辅导员工作的主要内容之一就是说服工作, 如果没有较强的语言表达能力就不能针对学生有效开展思想教育工作。
4 在工作中善于创新
江泽民同志在十六大报告中指出:“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”随着我国经济社会的发展, 大学生的思想不断发生变化, 高校思想政治教育也面临许多新的问题和挑战。学生思想政治工作面对的是日益变化着的思维活跃的大学生群体, 因循守旧, 墨守成规显然是不可取的。新形势下的辅导员应该及时更新观念, 改善工作方法, 转变管理模式, 使思想政治工作具有针对性、时代性和实效性, 真正做到与时俱进。可以说, 创新是学生思想政治工作的生命和动力。要适应新形势的发展和要求, 需要我们努力探索与新形势相适应的新思路。举例来说, 要想对班级的情况了如指掌, 辅导员不妨有一套自己的“情报系统”, 在所管理的班级内部安插“信息员”。一个健全的情报系统是十分有必要的, 因为有一些舆论通过正常渠道反映不上来, 这个时候我们对于学生情况的了解, 就必须利用非正规渠道。在班级内建立“情报系统”就是我们班级工作的一项工作方式的创新。
5 具备良好的现代意识
随着我国社会主义市场经济体制的确立, 当代大学生的思想观点、价值取向以及行为方式发生了很大的变化。高校政治辅导员要及时掌握新情况, 解决新问题, 不断更新观念, 树立适应新形势下的现代意识: (1) 法制意识。法制是现代化的重要保证, 是维护现代社会安定的重要方式。具备法制意识是现代公民必备的素质。树立法制意识, 掌握法律知识会使我们在工作中处于主动地位。 (2) 时效意识。“时间就是金钱, 效率就是生命”, 这是现代人的共识。只有树立强烈的时效意识, 才能适应快节奏的现代生活。辅导员要树立时效意识, 工作积极主动, 按时完成各级部门交办的任务。 (3) 竞争意识。市场经济的一个主要特征即平等竞争, 优胜劣汰。面对市场经济的客观法则, 辅导员队伍也应树立吃苦耐劳、顽强拼搏的竞争意识和竞技精神, 只有具有竞争意识的人才不会被社会淘汰。适度竞争有利于保持高校思想政治教育队伍的生机和活力。
参考文献
[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报, 2004-10-24.
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[4]李知渊.政治辅导员应具备的基本素质及工作方法[J].科技资讯, 2006, (2) .
[5]龚卫明.论新时期高校政治辅导员的基本素质[J].湖南城市学院学报, 2003, 24 (4) .
晚自习辅导答疑要求 第9篇
关键词：辅导员;大学生;成才规划;辅导;基本要求
大学生成才规划是许多高校实施大学生成才工程的重要项目。充分发挥成才规划对人才培养的积极作用，需要高校制定工作机制，建设专业导师队伍，设计规划运行载体，落实辅导和考核工作。目前，不少高校还未建立一套全面、系统和有针对性的辅导体系，导致了部分学生对成才规划不重视，成才意识不强、学习态度不端正、学业目标和职业目标不明确、撰写成才规划方法不当、执行规划目标不持久等问题。辅导员是高校成才规划工作中的具体负责人，由于种种原因，辅导员对成才规划的辅导效果不佳，对辅导工作的基本问题缺乏具体的了解和掌握。本文立足成才规划辅导的针对性、有效性和系统性，围绕成才规划辅导的设计、范围和方法进行研究，整理出了成才规划辅导的“三个关系”“三个结合”和“三个要点”基本要求，为辅导员有效开展成才规划辅导提供方法参考。
一、在成才规划辅导的设计上要理顺“三个关系”
1.共性和个性的关系
共性指不同事物的普遍性质，个性指一事物区别于他事物的特殊性质。辅导员要明确在成才规划辅导上共性和个性的内容、关系和要求。共性是基础和基本要求，个性既是重点和又是难点。成才规划辅导中的共性包含了成才规划的内涵、范围、方式、意义和辅导的方法和理论。成才规划辅导的个性是指每个学生在兴趣爱好、特长优势、学业方向、职业理想等规划内容上的差异。要求辅导员在共性辅导上要做实、做全和做好，在学生的个性辅导上要用心、用力。
2.全面发展和重点推进的关系
正确处理全面发展和重点推进的关系是科学发展观的基本要求，是统筹兼顾的具体运用。全面发展是高校培养人才的教育理念，是大学生健康成长、自主成才的重要体现。在成才规划辅导课程上，辅导员要把全面发展的内容、范围和意义给学生讲透彻，引导学生自觉地立足“德、智、体、美、劳”全面发展的要求撰写成才规划。同时，重点推进是实现全面发展的重要环节，引导学生运用目标分解法把总目标细化在每一学年和每学期进行重点推进。
3.长远规划和具体计划的关系
辅导员要让学生明确对待学业生涯和职业生涯既需长远规划，也要做好阶段性的具体打算。长远规划是指在四年至六年的总目标，具体包含思想道德素质目标、专业知识技能目标、身心健康目标、社交能力目标、职业目标、生活目标等。辅导员引导学生把长远规划按四个学年度划分为阶段性目标，经过两个学期来完成每一个学年度目标，第二学期结束时进行年度目标执行情况评估。同时，对下一个阶段目标进行适度调整。
二、在成才规划辅导的范围上要做到“三个结合”
1.与社会需求相结合
高校培养人才要立足社会需求，要让学生能就业、好就业。辅导员在进行职业生涯规划辅导时，要引导学生以社会需要为导向，结合自身兴趣、专业、家庭情况等因素进行综合选择。一是引导学生根据当今社会对人才的需求和就业意向地的岗位需求确定职业方向;二是引导学生针对职业岗位的知识、技能和素养需要撰写职业生涯规划目标;三是根据职业目标和要求分阶段分步骤进行职业知识学习、技能训练和职业测评，逐步培养学生的就业竞争能力。
2.与专业方向相结合
学业生涯规划是大学生成才规划的基础核心部分，而专业学习又是学业生涯规划的重点和难点。一是辅导员引导学生在一年级时就要明确专业学习的目标和要求，把提高专业知识、技能和相关能力作为学业生涯规划的主要方向和重点内容，从“要我学”转变到“我要学”;二是以提高专业素质作为主要目标，努力培养专业兴趣和信心，结合专业课程上好每一堂课，围绕专业知识开展自主学习，根据专业技能要求做好每次实践活动，通过四年的学习要实现专业上的提升。
3.与兴趣优势相结合
在一个人的职业生涯中，兴趣能发挥个人的才能和提高工作效率，又是职业稳定和职场成功的重要保障。兴趣优势是学生在进行学业方向和职业选择的重要依据。学生对学业某个方向或领域感兴趣，就会自主学习和培养优势;对某个职业目标感兴趣，就会以这个职业岗位的技能和素质来要求自己。辅导员让学生把要全面发展与培养兴趣优势进行协调推进，培养学生正确认识自我，把培养兴趣、巩固优势具体打算融入到成才规划中。
三、在成才规划辅导的方法上要注重“三个要点”
1.以思想和行为上引导为切入点
辅导员在成才规划辅导中要找准“思想和行为”这个切入点，通过对学生在思想和行为上的了解、关注和引导，帮助学生在思想和行为上逐渐成熟。一是以辅导撰写成才规划书为载体，帮助学生树立全面发展的意识，转变对成才规划的态度，正确对待自己的学业生涯和职业生涯;二是以检查成才规划为手段，培养学生积极向上的态度，帮助学生纠正不正确的学习方式方法，促进学生提高行为规范和学习效率;三是以日常管理为渠道，时刻关注学生的思想和行为状态，一旦发现异常就要进行干预，提醒学生认真执行规划目标。
2.以知识和技能上指导为突破点
辅导员在成才规划辅导中要把握“知识和技能”这个突破点，要求学生通过专业课程的学习，实现基础知识扎实全面、专业主攻方向有成果;引导学生通过公共课程的学习，提高思想道德素质，促进身心健康和较强的外语水平;指导学生通过选修课程的学习，培养兴趣和扩大知识视野;鼓励学生通过各类知识竞赛、技能竞赛、素质拓展等社会实践活动，提高专业技能、职业技能和综合素质。通过以上几个环节积极调动学生充分利用好四年的学习和实践，逐步完成各个阶段学业目标和职业素质目标。
3.以生活和心理上开导为着眼点
辅导员在成才规划辅导中要明确“生活和心理”这个着眼点，重视学生的生活状况和心理变化对学习的影响。通过调查学生的考勤记录，了解学生的学习状态，及时纠正学生在学习上的分心和散漫;通过查阅学生的各科成绩，了解学生规划目标执行情况，引导学生做好自查整改，调动学生的学习积极性;通过走访学生寝室与学生交流谈心，认真倾听学生对学业和生活的想法和感受，帮助学生分析学习、生活上面临的难题，开导学生找到问题根源，鼓励学生做生活的勇者，永不言弃。
参考文献：
[1]门忠民.矛盾普遍性含义辨析[J].齐鲁学刊，1987（2）：107-108.
[2]刘荣军.论大学生职业生涯规划辅导体系的构建[J].学校党建与思想教育，2007（11）：62.
基金项目：本文系贵州省教育厅2012年度高校人文社会科学研究项目（项目编号：12FDY004）研究成果。
晚自习班主任要求 第10篇
1.班主任老师每晚在7：10检查学生到位情况，没有到达要及时与家长电话联系。
2.班主任要每天负责登记学生作业，并在学生离开前检查是否完成。
3.班主任要管好晚自习的纪律，如果出现违纪学生应该及时制止劝说，劝说无效，给予批评，或者联系家长与万老师。
4.班主任要做好学生的思想工作，出现反常情况及时汇报。
5.班主任要合理分配老师，安排老师的辅导，尽量做到每个学生都有辅导。
晚自习老师的要求：
1.教师应认真履行教师职责，要大胆管理、督促检查学生保持自习教室的卫生整洁干净，要求学生不得随意翻动他人物品。
2.教师要做到不迟到、不早退、不旷到，不得提前下课，有病应提前请假。
3.教师在晚自习期间要严格管理，不得中途随意让学生外出。
4.对不服从管理的学生，及时上报。
7.对未到或中途不请假离开的同学，教师要及时通知领导。
8.辅导好本教室的学生，给学生检查本专业的作业，并督促学生改正错误。
学生要求
1.一、总体要求：
晚自习总的要求是无声自习、不干扰别人，遇特殊情况请假。
二、具体要求如下：
1、预备铃以后马上进入教室，并安静下来准备上自习。
2.把当天作业如实告知班主任，做完的作业及时交给老师检查，如有错误要及时订正。
3.按时完成当天的作业，未完成的同学不可以回家。
4、课上不准相互交谈，不准出声朗读、背诵等。
5、课上可以喝水，但不准吃任何食品。
6、课上不准看与学习无关的报刊、杂志、画报，不准传递与学习无关的任何物品。课上不准听随身听，玩掌上游戏机、手机及其它娱乐物品。
7、自习时全体同学必须在规定教室内的座位就坐，未经允许不准随意换座，更不准到其他教室上自习。
8、自习时不准离开座位随意走动，更不准擅自离开教室，遇特殊情况必须离开教室时，应该先向晚自习值班教师报告，得到允许后才可离去。
9、晚自习时住校生不准擅自回家，遇特殊情况必须回去时，必须先向值班老师请假。
10、有特殊情况不能上晚自习时应提前请假，不准无故缺勤。
11、不得迟到、早退
学生自习要求 第11篇
一、要求
（一）上课期间，不得随意进出教室、高声喧哗以免影响他人学习；
（二）上午自习学生可按照教师的要求、结合自身学习的需要安排学习内容，下午和晚上自习主要完成学校所发测验卷，其余剩余时间可做好课业的预习、复习，也可自行安排自习内容，但不得做与学习无关的事情；
（三）自习时间不准放音乐，不准在教室接、打手机或发短信，不得吃东西，以保证学习氛围和学习质量；
（四）自习时间各班不得组织与学习无关的活动，如有特殊情况须报值班教师批准；
二、考勤
（一）值班人员于每天7：40、11:30、14:
15、14:50、16:00等时间准时开始对自习进行抽查，抽查结果将分别交给各班班主任。
（二）各班要严格执行请假制度，值班班长或纪律委员如实将迟到、早退、病假、事假和旷课情况记入当日《班级日志》，班级考核及奖罚办法
以班级为单位对自习情况进行综合考核，综合考核结果将作为评选学期“优良学风班级”的重要依据，对考核较差的班级进行通报批评。
三、监督
（一）对他人喧哗吵闹情况，各班同学有权制止并上报值班教师
（二）自习期间实行值班教师检查各班自习情况制度；
（三）各班班长和纪律委员负责每天班级自习情况的检查和监督
晚自习辅导答疑要求 第12篇
考研大战已拉开序幕，为杜绝学生“占座”现象，日前，武汉东湖学院出台新规，要求今年考研自习座位需在网上预订。
据了解，一直以来，该校都在图书馆特设了考研阅览室供考研的学生学习，但随着考研学生的.增多，“占座”现象时有发生。为此，今年该校出台规定，学生只可从网上教务平台，通过选课的方式预约座位。
晚自习辅导答疑要求 第13篇
一、高校辅导员的职能
2004年8月, 中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中央16号文件) , 对辅导员职能归纳为三个方面:对大学生理想信念和价值取向的教育引导职能;对大学生日常思想政治教育活动和学生行政工作的管理职能;对大学生成长成才和生活发展的辅导职能。[2]
二、高校辅导员队伍中存在的问题
辅导员承担着学生的思想政治教育和日常管理的重要任务, 他们为了培养人才辛勤工作, 任劳任怨、不怕吃苦, 长年累月坚守在第一线, 绝大多数辅导员政治信念坚定, 工作责任心强, 为党的教育事业做出了应有贡献。
1. 理论素养不高, 政治鉴别力较弱。
部分辅导员由于年龄较小, 出了大学门又进大学校门, 社会阅历短浅, 在大学期间虽说系统学过各自的专业知识, 可能相当优秀, 毕业时对自己的人生充满着美好的期望, 但是, 由于在校期间缺乏系统的马克思主义理论教育, 缺乏应有的社会实践, 受网络媒体和社会上不健康思潮中的一切向钱看、利己主义、实用主义的影响, 相当一部分人的人生追求和价值观方面还存在过分看重物质和荣誉, 缺少奉献精神, 导致在一些问题上不能拥有正确的政治观点和立场, 政治鉴别力较弱, 理论素养不高。
2. 缺乏职业认同, 满足于现状。
由于这些年大学扩招, 就业十分困难, 相当一部分辅导员把辅导员职业认为是“生活需要”, “作为跳板”, 对自身的岗位缺乏一定的认同和热爱, 他们整天要面对大学生的各种“琐碎”事情, 感觉到厌烦辛苦, 尤其在高校里面教师是教学科研的主体, 评职称、其他待遇可能比辅导员要好些, 心理产生落差, 认为自己低人一等。对工作缺少了原有的激情。还有一些辅导员存在着保平安思想, 工满足于现状。
3. 在职培训流于形式。
辅导员管理部门, 对辅导员在政治理论学习和业务培训中存在着重业务现象, 开会要么是传达文件、会议精神, 要么是安排当前工作任务, 在政治理论系统学习方面安排时间较少, 辅导员的培训时间大多是每学期一次, 培训频率较低, 由于时间得不到保证, 学习效果不明显。另外, 培训内容主要是“思想政治教育学”、“管理学”、“心理学”等方面的知识, 对革命导师原著学习包括中国特色理论深入系统学习不够, 特别是对革命导师原著的学习相当欠缺, 这样就产生了没有坚实的理论基础, 遇到大是大非问题感到迷茫。针对辅导员队伍中存在的这些问题, 作为学校主管部门不能放任不管, 要切实做好教育引导工作, 要进行“三个自信”教育, 提高辅导员的政治素养, 培养他们分析问题解决问题的能力, 在大是大非问题上做到立场坚定旗帜鲜明。
三、三个自信的内容及意义
十八大报告中指出:全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信!“三个自信”源于对中国特色社会主义的坚定信念, 体现了对我国国情的深刻把握、对民族命运的理性思考、对人民福祉的责任担当。为社会主义建设、为党的建设起到提纲挈领理论引导的作用, 为今后的发展鼓足了信心, 指明了方向。是凝聚人心、团结人民、团结社会力量的精神基础和理论基础。对于我们进一步坚持和发展中国特色社会主义, 朝着既定目标奋勇前进, 具有非常重大的意义。
四、高校辅导员如何自觉地坚持“三个自信”
1. 爱岗敬业, 常怀爱心。
高校辅导员, 要坚持“三个自信”, 首先, 要爱岗敬业, 一个人如果连自己的工作岗位都不爱或者爱之不深, 对辅导员工作重要性认识不到位, 对学生工作感到厌烦, 和学生感情淡漠, 怕吃苦受累, 缺乏爱心, 工作就会得过且过, 学生也会敬而远之, 别说坚持“三个自信”, 恐怕日常工作都搞不好。作为一名合格的辅导员, 要干一行爱一行, 不能这山看着那山高, 要发自内心地真爱这个工作, 只要爱这个岗位, 工作兴趣和劲头也就十足了, 和学生感情也就浓厚了, 在工作中也就自觉地坚持了“三个自信”。习近平指出, 只有把人生理想融入国家和民族的事业中, 才能最终成就一番事业。[3]
2. 不断学习, 努力进取。
大部分辅导员都有着较为深厚的学科专业知识, 他们毕业前夕都有着从事自己心爱专业的美好愿望, 毕业后自己的美好愿望和现实存在着相当大的差距, 从事辅导员工作后, 觉得自己的心愿不能满足, 心里难免有失落感, 感觉自己所学到的专业是要荒废了, 尤其是要面对和自己年龄相当的大学生, 况且大都是独生子女的一代, 身上存在着各种各样的娇气自私和散漫, 深感到难以管理, 对工作感到茫然, 思想产生很大波动, 怀疑自己的选择是不是错了, 组织是不是没有量才用人, 从而萎靡不振精神疲软, 工作劲头不足, 有的甚至想换岗等等, 究其原因还是缺乏职业认同, 因此, 要不断加强自身政治理论学习, 包括主观世界改造, 树立干一行爱一行的思想, 要懂得在社会主义国家里没有职业的高低贵贱之分, 只有分工不同, 作为身上肩负为人师表的大学辅导员, 党和人民把教育好接班人的重任交给自己, 应该感到神圣和光荣!要知道自己的言行时刻影响着大学生, 自己的每一份辛勤工作就是在为党和人民做贡献。细想不管从事啥工作只要尽心尽力都会有回报, 管理是门很复杂的学问, 有很多知识要学习, 作为一个合格的辅导员, 有原来的知识储备基础再学些做思想工作和管理知识岂不是更好吗?人常说技多不压人, 只有你自己善于学习不断积累各方面知识, 才能达到成熟, 才有更是和发挥光和热的地方, 学习是成长进步的阶梯, 实践是提高本领的途径。
3. 身体力行, 当好表率。
作为一名高校辅导员, 要深知自己从事岗位的重要性, 自己的言行举止都时刻地影响着你身边的每位学生, 就像电影和戏剧一样, 不同的演员的不同演出会影响着观众, 中国有句古语要正人先正己, 要求学生做到的, 自己首先应该不打折扣地做到, 除了专业知识外, 应具备过硬的政治素质和过硬的为人做事素质。只有这样才能有号召力, 学生才能真正佩服。
4. 政治立场坚定, 是非界限清楚。
毛泽东同志说过, 没有正确的政治观点就等于没有灵魂。[4]我们是社会主义大学, 培养的是为社会主义建设服务的建设者和接班人, 在大是大非问题上头脑清楚, 政治立场必须坚定, 言行必须和党中央保持高度一致, 弘扬社会主义核心价值观, 传递正能量, 自觉抵制各种歪风邪气和腐朽没落的东西, 是每个辅导员必须做到的。习近平强调, 没有理想信念, 就会导致精神上“缺钙”。[5]因此, 作为辅导员要在思想上深刻理解坚持“三个自信”的真正内涵和重大意义, 在行动上增强坚持“三个自信”的自觉性, 做到政治有定力, 才能培养出合格的建设者和接班人, 不辜负党和人民的希望。
摘要：高等学校是培养社会主义合格建设者和接班人的重要阵地, 辅导员承担着学生的思想教育和日常管理工作, 要做好这项工作, 必须具备过硬的政治素质和较强的管理能力, 在言行上必须坚持“三个自信”, 只有这样才能培养出合格的让党和人民放心的人才。
关键词：高等学校,辅导员,三个自信
参考文献
[1]坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告 (2012年11月8日) [Z].
[2]《人民日报》 (2004年10月15日第一版) [Z].
[3]32013年5月2日, 习近平给北京大学考古文博学院2009级同学的一封信[Z].
[4]关于正确处理人民内部矛盾的问题[A]//毛泽东选集 (合订本) [M].人民出版社, 1967:145-146.
[5]2013年05月04日习近平在北京航天科集团座谈会讲话[Z].
[6]程浩.坚定党员干部“三个自信”研究——基于党员干部对“三个自信”认知、认同与信心指数的调查[J].当代世界与社会主义, 2014, (03) .
[7]张梦羽.当代大学生对中国特色社会主义理论体系认同的现状及特点分析[J].学校党建与思想教育, 2013, (20) .
辅导员角色定位及素质要求之我见 第14篇
摘要：我国对外开放的深化、市场经济的负面效应、互联网上不良信息的传播等不可避免地对高校大学生思想政治工作造成不同程度的冲击，也对新时期高校辅导员角色提出了新的要求。认清自身定位,提高综合素质,为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
关键词：高校辅导员；角色定位；素质要求
高校辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。因此加强辅导员队伍建设,认清自身定位，提高综合素质，才谈得上建设。
一、辅导员的角色定位
高校辅导员的工作是一个从实践到理论再到实践的不断拓展变化的动态过程。在这一过程中 ,辅导员只有正确明晰自身角色定位 ,才能从认知、情感和价值观三方面确立起工作的热情 ,寻找到工作的动力 ,并通过不断自我完善，逐渐掌握教育工作中的主动权。新形势下，高校辅导员应扮演好以下角色：
1.知己者。良师益友,学生健康成长的知心朋友。在与学生交往过程中,时刻都在潜移默化地影响着学生,一切表现都是学生直接学习的榜样。这就决定了高校辅导员开展工作的特点首先要以人为本,发展和培育良好的师生关系,是做好辅导员工作的前提条件。
2.管理者。班级氛围的形成是促进大学生社会化的前提，而辅导员是班级的组织者、管理者和指导者，在班级风气的形成上，应该起着核心作用。我们知道，每个班级的学生都来自五湖四海、四面八方，个体差异较大，思想活跃，如果想带好一个班，并不是把学生简单地聚集在一起就能做到的，辅导员必须把班级全体成员的思想统一起来，充分发挥广大同学的特长，营造一个良好的学习生活环境。
3.引领者。在日常工作中，辅导员对一件事的态度会直接影响到学生的判断和选择，在多数时候，学生对一事的看法，往往首先关注的是辅导员对该事的认识和态度，对学生来说，辅导员是任课时间最长的老师，许多优秀辅导员都将成为学生模拜的偶像，是学生成长旅途中的引领者。
4.服务者。高等学校发展的趋势必然由管理型向服务型转变，高校的发展过程是为学生成长成才不断提高服务质量的过程。辅导员的教育、管理、引导始终是为了学生全面成长成才而服务。辅导员虽然不是专业的心理咨询师，但面对大学生成长和发展中的困惑，辅导员常常扮演咨询师的角色。从同学关系的处理、学习和社会工作关系的处理、异性关系的处理等，辅导员应该也必须成为学生的知心朋友和人生导师，为学生的成长排疑解惑，提供及时、方便的服务。
二、辅导员应具备的素质
高校学生政治辅导员作为工作在高校第一线的管理人员，他们伴随学生大学生活的各个阶段，是与学生接触多，交流多，对学生进行广泛影响的教育者之一。因此高校辅导员的素养将直接影响工作成效和学生的素质形成，这无疑要求处于学生工作最前线的辅导员的各方面素质必须不断完善，以顺应新形势的要求。其素质要求具体体现在以下几个方面：
1.必须有执着的政治责任感、高度的政治觉悟和较强的政治参与意识。此外，政治辅导员必须具有较高的政治理论水平和政策水平，能很好地向同学们宣传党的路线、方针、政策，政治理论水平越高，分析问题、解决问题的能力越强，思想政治工作的效果就越好。
2.要具有良好心理健康素质，对大学生进行正确的心理健康辅导。因此辅导员具有健康的心理素质显得尤为重要。
3.完善文化知识体系，做学生专业学习的良师、能力培养的教练.时代的发展和社会的进步使人的眼界不断拓宽，当代大学生的知识面也许并不比辅导员窄，要使自己能够无愧于“老师”的称呼，在学生中具有权威和魅力，辅导员应该博览群书，勤于政治导航人。这些都需要辅导员通过不断的学习和积累，逐渐把自己培养成“一专多能”的教育和管理人才。
4.勤于思考，善于总结，使学生管理工作科学、高效。辅导员的工作具体而繁杂，因此辅导员要多观察、勤思考，分析教育特点，把一些经验性的、共性的实践归纳整理，总结成规律，上升为理论，逐渐掌握新形势下学生工作的规律，使工作更具前瞻性、主动性、针对性和实效性。
辅导员工作的重要性决定了高校辅导员必须对思想政治教育相关领域进行深入的思考和研究，努力提高自身的理论水平和各方面的素质，真正成为大学生思想政治教育方面的专家。在新形势下，高校辅导员这一角色在学生工作中的作用愈来愈明显，其工作也面临着越来越严峻的挑战，辅导员必须更新观念，加强学习，重新定位，提高素养，方能为培养合格的社会主义建设人才贡献力量。
参考文献:
[1]刘海存. 高校辅导员的角色定位[J].南京工业大学学报（社会科学版）, 2005（4）．
[2]康长春,李尚可.高校政治辅导员素质修养初索[J].中国教育导刊,2006（14）．