创新杯教师说课大赛总结(汽修)

创新杯教师说课大赛总结(汽修)（精选9篇）

创新杯教师说课大赛总结(汽修) 第1篇

2015“创新杯”全国说课大赛

汽车类赛后总结

德昌县职业高级中学 杨 健

11月20日到23日，我很荣幸地参加了马鞍山市承办的全国2015年创新杯教师说课大赛汽车类比赛，我感悟颇深。下面我将从备赛到比赛在到观看比赛后的体会和心得总结如下: 首先是感谢：感谢学校的积极组织，让我们有机会站到这个平台上展示和学习。感谢学校领导的关心和指导，多次的听我们的说课不仅提出了宝贵意见，还提高了我们应赛的信心和勇气。感谢我的指导老师和团队，参加这个比赛真不是我一个人能够完成的。感谢很多同事的悉心指导帮助，还有不厌其烦的听我说课，从普通话到说课内容，提出了诸多宝贵意见。

其二，对说课本身有了更深层次的认识和了解。自从年初申报教师资格证说课，第一次接触说课以来，这是我第二次再与说课“会面”。参与预赛的时候我都对什么是说课没有明确的概念。这一次的学习，我在很多同事的帮助和指导下，进一步地透析说课的内涵。说课关键在于说出教什么、怎么教以及为什么这么教三个方面。同时，教学过程设计必须强调教学方法的创新。而且作为专业课的说课，设计课堂尽量采用理实一体教学，注重工学结合，教学过程与生产实际相结合，与行业对接。在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。

其三，对创新教学方法的感悟。在积极的备赛过程中已经让我不得不考虑选用或者参照各种先进的教学方法进行教学达到既定的教学目标，让学生更好的掌握知识和技能。比如“项目教学法”和“引导文教学法”等发达地区职业学校早已在用的教学方法，我们在专业教学中却运用很少，没有开发学生自主学习的能力。职业教育既然是针对学生以后的职业就必须对接行业，而两年的时间要让学生完全掌握所有专业知识是困难的，所以更重要得是通过理实一体教学让学生掌握学习方法，养成主动学习习惯。

其四，对专业课老师参加说课大赛的建议：

1.选题尽量切合行业的需求和考虑行业发展之后是否需求改变，即工学结合。

2.专业课说课尽量选择理实一体课，理论与实践相结合是职业教育的必然。

3.创新教学方法，包含教法和学法的创新，强调学生主体地位，教师主导。

4.教学组织采用小班教学，利于引导和课堂控制。5.教学过程要做到清晰明了，动画或者视频演示最佳。6.其中必须包含自主拍摄的微课。

其四，对此次说课大赛的赛后反思。不可否认我们和发达地区存在很大的差距，发达地区的职业教育发展较早，专业教学资源建设完善，包括硬件资源和师资建设。更重要的是行业对接，产学结合的建设。分析主观原因，还是对比赛的把握不够到位，关键是在选题上出现了不与发达地区行业接轨的问题。

“台上一分钟，台下十年功”。这次备赛阶段我和我的团队做了大量的准备工作，虽然成绩不佳，但我们真的做到了能做的最好了。无数次修稿，修改课件，而且精心准备好了微课视频。作为一名教龄不足三年的年轻教师，有机会参加此次比赛我已经倍感荣幸。在这次比赛前后的这段时间也是我在这三年来收获最多的时间。

以上是我对这次参加此次全国说课大赛的总结，希望自己在以后的教学中能乘这次比赛的东风，认识问题，改进问题，对自己今后的教学有一个完整的规划，成长为一名合格的专业课教师。

2015年12月1日

创新杯教师说课大赛总结(汽修) 第2篇

由中国职教学会德育工作委员会主办、高等教育出版社承办、福建省职业技术教育中心协办的全国首届中职学校“创新杯”德育课说课比赛决赛8日在厦门落下帷幕，中国职教学会德育工作委员会副主任蒋乃平老师在颁奖会发表了热情洋溢的讲话，他认为“创新杯”说课比赛应引领德育课深化改革，重在参与、重在交流、重在学习、重在引领，充分利用现代化教学设施，体现德育课教学的艺术性提升德育课的吸引力、感染力。职教副司长郑惠坚作了重要讲话，在讲话中，强调说课比赛是对中职德育课教师爱心、智慧、艺术的大检阅，是推进中职德育课程建设的有力举措，希望中职德育战线的同志们继续努力、深化改革、不断创新，进一步提高德育课教育教学质量，进一步增强德育课的针对性和实效性、吸引力和感染力，为开创中职德育工作新局面作出新的贡献。同时对全国德育教师提出四点要求：一是德育教师认真学习十八大精神及三中全会精神，统筹安排，逐层推进，落实进课堂。二是德育课要贴近学生思想和生活实际，创新教学手段，开展形式多样的教学活动。三是教师要积极参与教科研活动，提高专业水平。四是培养发现教学能手，构建精品课程。

在这次决赛中，天津市教委职教中心推荐出五名选手参加了《职业生涯规划》和《心理健康》两门课程的比赛。荣获1个一等奖（天津市南开区立信职专 杨帆《心理健康》），2个二等奖（天津市东丽区职业教育中心学校 吕莎莎《心理健康》；天津市机电工业学院 孟妹《职业生涯规划》），2个三等奖（天津市河北区志成职专 杨冠懿《心理健康》；天津市南洋工业学校 王鑫《职业生涯规划》）。由于天津教委职教中心组织周密、秩序井然，选手态度认真、成绩良好，被授予“优秀组织奖”。

创新杯教师说课大赛总结(汽修) 第3篇

1 评比型说课比赛的意义

关于说课, 没参加过的教师不免有一个疑问:说课比赛有什么意义呢?说得好不一定课上得好, 不能体现教师的真正教学水平。其中经典的总结是:一位好演员, 一位好编辑, 再加上专业制作课件者和无数指导专家, 团队力量当然所向披靡。如歌坛走红的歌手, 有实力型, 也有偶像型, 对说课有疑问的教师, 大概是认为说课选手一般是偶像型, 被一个团队包装起来表演一番而已, 不一定需要教学水平, 无实质意义可言。

其实, 说课是以往课堂教学经验的总结与展示, 更是教师进一步提高课堂质量的方法。因为说课本身需要创新, 教师必须与时俱进, 或者尝试新方法, 或者更加灵活应用众所周知的经典教育理论, 让课堂教学上升到新的高度。而选手之间的互相观摩, 更是一种直接而有效的学习, 这种学习, 对于偏远地区的教师显得尤为可贵。教师可以切身感受到外面的世界到底发生了哪些变化, 找到差距, 让“改变”成为教师内心最迫切的需求和最直接的动力。

对于那些别人眼中的偶像型选手, 他们总有过人之处, 或者至少团队协作能力不错。其实, 大多数获得好成绩的选手, 都是团队努力的结果。“台上一分钟, 台下十年功”, 短短15分钟的精彩说课, 需要教师长时间的准备, 是教师多年来教学经验的结晶。精美的课件、精心的教学设计, 绝非一朝一夕的工夫, 背后是艰辛的付出。这些都体现了说课比赛的意义:以赛促研、以研促教、以教促学。

2 评比型说课努力的方向与过程

如何在评比型说课中取得好成绩呢?总体来讲, 好的教学设计是根本, 表达流畅是关键, 说课课件能够辅助表达, 礼仪等其他细节则能锦上添花。整个说课过程要有底气、有激情、显个性、重创新。

笔者在本次说课比赛中经历了3个步骤的探索过程, 体现了教师说课成长的基本步骤, 具体如下。

第一步:照葫芦画瓢, 模仿他人的说课案例, 按照各说课环节, 努力将课堂教学过程展示给听众, 力求条理清楚, 希望听众能听明白课堂的授课内容、思路和过程。在授课思路中, 有意无意地提到相关的依据, 比如引用某句名言或者经典的教育理论名句。

第二步:寻找最优的说课案例, 结合自己的选题和特点来思考:什么是创新?要如何创新?到底如何说课?通过对季妍等2010年一等奖选手作品的学习, 笔者找到了自己最需要努力的方面:将做法上升到理论高度。做得好, 还要总结得更好。这一步, 是促使课堂教学新一轮进步的开始。借比赛的动力和压力, 教师需要再学习教育理论知识, 学习新的职教理念, 学习相关的文学知识, 学习课件制作的相关技能, 学习说课的基本技巧等, 总之, 比赛活动会全方位调动教师的学习热情。在一次又一次的课堂实践、试讲和修改说课稿中, 逐步提高自己教学设计的能力, 从课堂授课到说课技巧, 全方位进步。

第三步:分享、交流、反思、提高, 明晰教学设计的主线, 确立适合自己的演讲风格, 精炼说课稿, 自由顺畅地表达。这一步是收获比赛成绩的时候, 同时也是让教师跳出说课的限制, 回到对教学本身的思考和探索再进步的新起点。

如果一开始就向书本和成功经验学习, 从设计主线开始, 整个说课会更加有效率、有成果。比赛时, 就有一位获得了一等奖的教师随身携带着两本书:《说课最需要什么》和《职业教育与培训学习新概念》。所以, 我们除了应吸取成功的经验外, 还要向书本学习。

3 评比型说课中努力的具体方法

3.1 教学设计

好的教学设计可以让说课有更高的起点。一个好的教学设计首先要有主线, 同样重要的还有创新。

犹如一个故事, 总有一个主题思想, 听起来才会更加明确和有意思, 这个主题思想便是主线。没有主线的教学设计, 堆砌再多的局部精妙设计, 都会给人一种零散感和单薄感。在主线的统领下, 细化的各项设计才能有的放矢。主线并不是非要很高深的理论, 也可以是一句非常朴实的话, 比如2012年一位获得了一等奖的教师的说课主线是:让课堂“活”起来。在这个主线的串联下, 一切课堂活动都显得有了归宿和依据。

主线如何确定呢?说课, 不仅要说怎么做, 还要说为什么, 也就是要说依据。找到突破重难点的解决办法及其依据并总结提炼的过程就是确定主线的过程。说课依据主要分为3类:一是教育基础理论, 包括教育学、心理学、教学法等;二是该门课程的教学特点, 包括课程标准、教材、学情等;三是该门课程的教学需要, 包括传授知识、能力培养、渗透德育等[2]。初次参加比赛, 一般教师会跟着感觉走, 重点说明如何做, 而忽视了说依据, 且特别不善于说理论依据, 因此说课不能打动人。没有说依据, 更没有提炼出主线, 让教材、学情、教法、学法、教学过程等听起来像各不相干的几个部分, 教学过程中的各项活动也显得比较独立, 似乎是为了创新而堆积的一系列活动。

成功确定主线至完成教学设计, 创新也自然显现。创新可以是适合个人风格的经验做法, 也可以是新政策理念的体现, 它们分属于教师信仰系统的两个方面:直觉和理性[3]。任何一种恰当有效的应用和体现都是创新, 比如计算机应用基础等文化基础课, 教师会跨过知识迁移, 直接讲授专业技能。不同的专业必然会有不同的工作内容, 结合不同地区的学生情况、环境情况等, 自然体现行动导向学习、围绕工作过程和工作情境的学习等先进的理论与模式。这些创新有其独特性, 也有借鉴性, 供教师之间互相交流学习。

3.2 演讲风格

说课的属性之一就是具有演讲性。我们要争取达到优秀, 而优秀之间又是千差万别的, 因为每个人都有自己的风格。其中自然地展现每个人最独特的一面是最能打动听众的。所以我们一定要根据自身的特点尽量扬长避短, 选定自己的演讲风格, 切忌为猜测、迎合评委的口味而模仿其他人的做法。

演讲风格有很多种, 分别适用于不同的场合, 也适用于不同人的气质。其中谈话型、激昂型、柔和型比较适合说课。谈话型:演讲者与听众像拉家常一样, 亲切、真诚、动作自然;激昂型:演讲者气场极强, 音色响亮、手势幅度较大;柔和型:嗓音圆润甜美, 吐字清晰准确, 亲切的微笑, 柔和的眼神, 体现轻柔委婉、纤秀清丽、曲折生动的语言风格。实际说课中, 不一定要选择某一种风格, 而是要巧妙结合多种风格的优势为自己所用。

3.3 说课课件

说课课件在简洁明了的基础上, 一定要有体系感。另外, 整体布局合理、对象出场有序以及制作工具的选择也很重要。

体系感主要体现在两方面:一是有目录, 而且每页都显示, 无论听众处于何种状态, 一看课件就能知道你讲到了哪里。二是有色彩基调且搭配合理, 模板及其元素统一。对于幻灯片的布局, 切忌过于繁琐。有些课件为了尽可能多或者强调展示的信息, 整个幻灯片塞得满满的。过度利用既不能达到强调效果, 又会失去基本的美感, 和我们平时在一张纸上写字, 上下左右都要适当留白是一样的道理。对于幻灯片中的各个对象, 应该根据说课的需要, 出场有序且时机恰当, 既符合视觉观看习惯及表达需要, 也要使课件具有灵动感。当然, 出场的效果不需要太过花哨, 和色彩搭配一样, 也要相对统一。在选择制作课件工具方面, 如果用MS Power Point, 建议选择2007及以上版本, 其中有很多新的功能, 比如Smart工具能大大提高课件制作的效率, 减少按钮设计、色彩搭配等需要精雕细琢的步骤。

在不断琢磨每张幻灯片如何用最少的文字最直观地展示各环节的内容时, 我们也深化了自己对这节课的理解, 并不断精炼了说课稿中的内容。

3.4 说课稿

说课稿一定要有, 而且要很完整, 从开场到结束, 每个步骤都要多次演练、修改、再演练、再修改, 直到达到自然的“说”的效果, 而不是背诵。说课稿跟课件一定要紧密联系、互相融合, 演讲为主、课件为辅, 浑然一体。

4 结语

在比较大型的说课比赛中, 有几位教师总是遥遥领先, 无论评委喜欢什么风格, 都能得到一致好评。他们要么有非常好的演讲才能, 要么有非常深厚的教育理论知识并在课堂进行了多年实践, 已经形成了自己独特的风格, 无论是课件还是演讲词都非常严密和精炼。我们要向这几位教师认真学习, 以期取得更好的成绩。

摘要：根据参加说课比赛的实际过程及之后对课堂再思考、再实践的所得, 阐述说课比赛的意义, 然后从教学设计、演讲风格、课件制作和说课稿4个方面细述具体做法。

关键词：评比型说课,教学设计,专业成长

参考文献

[1]方贤忠.如何说课[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[2]雷树福.教研活动概论[M].北京:北京大学出版社, 2009.

创新杯教师说课大赛总结(汽修) 第4篇

说课大赛要求

文化基础课、现代服务类专业（财经、文秘、旅游专业）

一、教学设计方案教学设计思想：

体现中职文化基础课和素质教育课程“加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标；贯彻现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新；注重技能培养和综合实践活动环节，增加学生学习兴趣和提高学习效果。

教学设计内容：可以选择课堂教学、实验实训教学及网络教学等多种形式，针对1～2课时或一个教学单元的教学内容进行设计。一般包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容；教学目的及要求；授课类型；学情分析；教学方法；教学环境设计及资源准备；教学重点、难点和关键点；教学过程及时间分配；教学反思等。

二、教学课件

上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。参赛课件不限制作软件（建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放），不限风格形式。如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式（图片分辨率要求在1024×768以上）；视频和动画可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF等格式（视频文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅播放）；音频可采用MP3、WMA等格式。

三、微课

“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。要求教师充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长不超过8分钟的微视频。1．微课制作要求

（1）分析研究学生年龄特点、认知规律、学业水平。借助多种媒体形式，生动形象地展示和讲解知识内容。

（2）画面简洁，不要有与教学内容无关内容。（3）字体和背景的颜色搭配合理。

（

4）鼠标在屏幕上的移动速度不要太快，更不要晃动。

（5）语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。（6）录制环境安静、无噪音。（7）背景音乐轻松，不喧宾夺主。（8）视频文件容量不超过10M。

（9）视频格式为flv，wmv或MP4。

2．微课制作方法或设备（供参考）

（1）录屏软件Camtasia Studio + PPT课件。

（2）手机拍摄 + 白纸 + 笔（需要用一个支架把手机固定在上方）。（3）DV + 白板（黑板）。

（4）录屏软件(如Camtasia Studio)+数位屏(或手写板)+绘图软件(如SmoothDraw 3)。（5）平板电脑。

（6）电子白板及类似设备。（7）金达在线微课制作。（8）其他。

四、现场说课

（一）时间要求

现场说课的时间不得超过10分钟(微课视频包含在说课课件中)；所选教学内容必须是教师本人的真实课堂教学内容，倡导教学方式、方法的创新与反思。评委提问及选手答辩5分钟。

（二）语言、仪态要求

教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。

（三）说课内容要求

1．教材内容。分析本课教学内容在教材中的地位和与相关知识的联系，确定教学目标、教学重点和教学难点；教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等。

2．教学策略。阐述本课教学过程中主要的教学方式、方法，突出信息化教学手段的应用；采用的教学策略得当，有利于教学目标的实现，并能有效提高学生的学习兴趣，突出技能培养；着重说明信息技术在教学过程中的运用及预期的教学效果及微课教学经验。

3．教学过程。解说本课教学过程中的课堂结构、板书设计、教学环境、师生活动等。要求教学层次清楚，教学结构完整，教学内容与教法学法相对应。

4．教学反思。本节课成功经验和教学效果，不足之处和改进方法。

五、参赛教材版本本次比赛文化基础课主要使用高等教育出版社出版文化基础课中等职业教育课程改革国家规划新教材，财经、文秘、旅游专业使用高等教育出版社出版的浙江省课改专业课教材。

工科类专业

[计算机(含计算机应用基础）、电工电子、机械、汽修专业]

一、教学设计方案教案设计思想：

基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。

教案内容：可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，针对1～2课时或一个教学单元的教学内容进行设计。一般包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容；教学目的及要求；授课类型；学情分析；教学方法；教学环境设计及资源准备；教学重点和难点；教学过程及时间分配；教学反思等。

二、教学课件

上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。参赛课件不限制作软件（建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放），不限风格形式。如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式（图片分辨率要求在1024×768以上）；视频和动画可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF等格式（视频文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅播放）；音频可采用MP3、WMA等格式。

三、现场说课

（一）时间要求现场说课的时间不得超过10分钟；所选教学内容必须是教师本人的真实课堂教学内容，倡导教学方式、方法的创新与反思。评委提问及选手答辩5分钟。

（二）语言、仪态要求教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。

（三）说课内容要求

1.教材内容。分析本课教学内容在教材中的地位和与相关知识的联系，确定教学目标、教学重点和教学难点；教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等。

2.教学策略。阐述本课教学过程中主要的教学方式、方法，突出信息化教学手段的应用；采用的教学策略得当，有利于教学目标的实现，并能有效提高学生的学习兴趣，突出技能培养；着重说明信息技术在教学过程中的运用及预期的教学效果。

3.教学过程。解说本课教学过程中的课堂结构、板书设计、教学环境、师生活动等。要求教学层次清楚，教学结构完整，教学内容与教法学法相对应。4.教学反思。教学反馈及时，教学效果突出。

创新杯教师说课大赛总结(汽修) 第5篇

——2012年广东省中职“创新杯”教师说课大赛总结

东莞市东城职业技术学校

历时七天的全省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛决赛圆满结束，我校参赛教师成绩喜人，参赛的10名选手，比赛前他们认真准备，花费了大量的时间和精力，他们以娴熟的专业技能在赛场上展示了我校教师过硬的教学基本功与饱满的精神风貌并全部获得了奖项，其中语文学科的李冰老师、德育学科的陈瑞芬老师、计算机类专业的黄春萍老师、学前教育的冯琦和数学学科的王统增老师获得二等奖，其余五位老师邱世军、黄陈华、龚天、蒋冬梅、王文富获得了本次比赛三等奖。” 我校还获得本次大赛优秀组织奖。现将具体情况总结如下：

一、竞赛概况

为了积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》号召，努力提高我省中等职业学校教师素养与教学能力，2012年10月8日至14日，由广东省职业技术教育学会主办，广东省职业技术教育学会相关指导委员会承办的2012年全省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛决赛在广州、佛山、肇庆三地举行。这次大赛设置学科共20多个，经过第一阶段组织专家对报送的作品进行初评，第二阶段选出427名选手参加现场说课的决赛，评委从教学设计、内容呈现、技术应用、创新与实用、仪容仪表等方面对他们进行考核。

大赛为青年教师提供了一个学习交流的好机会，让更多观摩大赛的教师能够近距离欣赏全省教坛新秀高超的教学艺术，从点评中领略名师的学术研究风范，引领他们进入教改理论与实践前沿，分享最新研究成果，把握创新教学理念脉搏，感悟前瞻性的教学思想，促进了教师增强现代教育理念和教学改革意识、质量意识和参与教改意识，促使教师把教学科研聚焦到课堂教学上，聚焦到提高课堂教学质量和效果上。激励教师将自己所学的知识与经验，尽快地转化为教学技能，进而提升为教学艺术，促进专业发展。

二、值得肯定的方面

1、领导重视，行动迅速，组织管理井然有序

参加“创新杯”说课比赛，有助于促进教师钻研教材教法和学习教育教学理论，有助于教师之间的相互学习和交流，有助于促进教研活动的开展，对提高教师的教学水平和教育科研能力、促进课程建设和课程改革具有十分重要和积极的意义。我校领导对这次说课比赛十分重视，为教师参赛提供了经费和组织上的保障。接到比赛通知，学校在各专业部严格地选拔优秀教师参赛，学校教导处为教师参加说课比赛做好了前期准备。如，拟定参赛方案、派出辅导教师、组织备课组集体备课。说课是个新鲜事物，怎么说不仅新教师，连老教师也没经验，在说课任务布置后，新老教师互相帮助、互相研讨、互相学习的气氛空前高涨，在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮。参赛教师通过查阅资料、制作课件、写说案、反复演练，每个人都作了精心准备，通过参赛，互相学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。

10月8号，蒋冬梅老师作为参赛教师的首发阵容，前往广东省对外经济贸易学校参加商贸类说课比赛，临行前，邓任涛校长特别嘱咐，到了广州就直接打的到指定的酒店，路上不要太辛苦。10月9日，邱世军、陈瑞芬、王统增三位老师前往广州参加财经类、德育类、数学类说课比赛，教务处吴韶荣副主任请求学校派车送行，总务处王雷主任大力支持，派校车把三位选手送到比赛地点，10月11日下午，李冰老师前往佛山南海参加语文类说课比赛，由于没有外出乘车经验，出发较晚，到达南城车站，已经没有到南海的汽车，打电话请示高会斌副校长，高校长当机立断，同意她从东莞打的前往比赛地点。正是因为有了校领导的大力支持，有了各部门的协调配合，有了参赛老师的努力和顽强拼搏，我校选手才取得了优异的成绩，为东莞市也为我校赢得了荣誉。

2、参赛教师精心准备，说课竞赛尽展风采

我校挑选的参赛教师基本素质比较好，知识素养较高，语言表达比较清楚流畅，思路较为清晰，具有一定的临场机智。他们从思想上高度重视此次比赛活动，9月10号上送教学设计和课件参加初选，9月26日接到决赛通知，1月8号开始比赛。参赛教师放弃了整个国庆大假的休息，投入到精心备赛之中，他们为了竞赛秣马厉兵。每个参赛教师既要钻研教材，创造性地整合教材，又要精心设计教学；既要查阅资料，又要制作课件；既不能影响白天的教学工作，又要熟悉说课稿，脱稿说课。短短的几天的准备时间，却彰显出参赛教师不同凡响的综合实力。

比赛的结果是美好的，但过程是艰辛的。首先是准备说课内容。选题既不能重复经典，又要有新颖之处；既不能与其他选手选题冲突，又要考虑内容的重要性。确定好内容之后就是制作课件，设计教学流程，准备相关录像，制定说课稿。在正式比赛前学校组织了内部的说课试讲，听课教师对参赛教师的说课提出了细致中肯的意见，参赛教师认真记录了意见和建议，并不断改进说课内容。比赛的前一天晚上，几位参赛选手睡不了觉也吃不下饭，和陪同的老师一起反复修改说课稿，背说课稿，直到晚上一点钟。当时的感觉是累，紧张，比赛结束后，大家都说这段日子是过得充实的、是值得的。参加了，紧张了，但锻炼了，进步了，有收获了！

我校大部分参赛教师都能选用形式多样，灵活实用的教学方法（如讨论法、合作交流、自主探究、案例分析等），在教学中能突出教师的引导作用和落实学生的主体地位。能注重课堂情境的创设进行导入，能注重通过课堂预设中精心设计的活动，让学生动口、动手、动脑来调动学生在教学活动中积极参与，培养学生的各种能力，并在活动中体验和感悟相应的思想和方法，培养学生的思维发散性和创新意识。

3、青年教师积极改进教学内容和教学方法

说课到底说些什么？这是每位参加说课教师不断地设问和思考的问题。以往教师备课、上课，关注本章本节的教学内容、教学重点难点居多，就事论事解决问题。而整体说课却促使他们要重新去审视该课程的性质、任务与目标，以及该课程在专业课程体系中的地位，积极改进教学内容和教学方法。

我校青年教师李冰参加本次语文类说课比赛获得二等奖。经过第一阶段组织专家对全省123所职校400多名语文教师报送的作品进行初评，第二阶段选出70位语文教师参加决赛。在历时一天的说课比赛中，参赛选手们分成A、B、C三组，同台竞技、各尽才能，集中展示了先进的教学理念、高超的教学水平和深厚的专业素质。李冰在竞赛中充分展现了我校青年教师的良好精神风貌和业务水平，她的《南州六月荔枝丹》说课以竞赛式教学法和讨论点拨教学法贯穿设计，视角独特、构思新颖，对《南州六月荔枝丹》这一经典篇目进行了创新性解读，赢得了专家评委的一致好评，本次比赛对激励青年教师积极改进教学内容和教学方法及手段起到了重要的推动作用。

4、认识到“学”的成效是“教”的最终目标

教与学是密不可分的，作为教师，不能光研究“教”，而忽略对学生“学”的研究，否则，就会出现教师课堂上讲得起劲，学生反应平平，课堂上热热闹闹，学生们听过说过就忘的情况。从这次教师们的说课中，我们已经看到教师们把学情分析放在足够重视的地位。这是一个可喜的进步，我校青年教师黄春萍老师的《包装广告设计与制作》说课亮点突出，她采用创新的教学模式，将设计后期输出和包装设计制作融入教学过程，将课程内容置于职业岗位实践情境中，使学生在“工作”中学习知识，积累经验。考虑到计算机实训课的教学环境与学生脊椎健康问题，她还采用课间操形式，创新地给学生开设《脊椎健康操》。她的精彩说课吸引了评委们的眼球，荣获二等奖。本次比赛对提高教师本人的教学设计能力，获取宝贵教学资源都有十分重要的意义。

5、激发了教师相互学习的热情和探索研究的欲望

此次广东省举办的全省中职学校教师说课比赛涵盖了文化基础课和专业课，比赛既是为了全国教师说课比赛做选拔，参赛教师和观摩教师在这次活动中都有很大的收获，教学基本功，尤其对教材分析和驾驭课堂的能力有了一定的提高。此次竞赛活动，我校教师除了展示自身的素质和东莞市商业学校的实力之外，更多地是表现出那种寻求提高和渴望进步的愿望。他们实事求是地暴露问题，虚心听取评审老师的点评，和来自全省各地的教师进行了交流，大家共同讨论，提高认识，明确探究方向。比赛结束后，教师们也进行了认真总结和反思，相比于省内优秀教师的说课自感还有一定的差距，更加清楚地认识到要做一名智慧型教师，就要有过硬的教学能力和良好的教学素养，需要平时加强学习，注意积累，勤于反思，大家相互学习的热情和探索研究的欲望空前高涨。

三、需要改进的方面

1、教学理念要体现职业教育特点，跟上改革发展进程。针对如何发展职业教育,教育部副部长鲁昕同志提出了五个对接平台：专业与职业岗位对接、教材与岗位技术标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终生学习对接。实现教学过程与生产过程的对接为目标，就是要理论教学与操作训练交替进行，就是要解决在学中练，练中学，以练为主，以学促练的培养模式问题，我们老师在设计说课稿时，有些教学活动的设计没有体现与实践中工作岗位任务要求的一致，有些通过自制的多媒体课件展示职业情境，但也只是蜻蜓点水，比较肤浅，今后的专业课教研目标就是以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，专业课程争取做到教、学、做结合，理论与实践一体化。

2、要有创新的意识和勇气，让教法和学法有亮点

这次比赛，选手们采用的教法和学法模式化，说教法都是情境创设法、任务驱动法、启发引导法，说学法基本上都采用小组合作探究法，创新不够。我们的老师也存在这样的问题。其实教无定法，贵在得法。我们可以用“欣赏教学法”培养学生的自信心和独立性；我们可以用“鼓励教学法” 引导学生知难而进，不断探索未知世界；我们可以用“创新思维教学法”要求学生求新、求异，闯新路；我们可以用“实战教学法”项目导入，真刀真枪闯世界。即使是那些大家通用的教学法，我们也可以进行创新，设计出新意来。

3、重点突出，详略得当

说课也要注意详略安排，对所说的内容要分清主次，不能平均用力，“眉毛胡子一把抓”，关键是要说清“是什么”和“为什么”。就说课的四部分内容来说，要把主要的力量放在“教学程序”这一环节上，这是说课的“重头戏”。蒋冬梅老师的教学设计非常新颖独特，语言表达也清晰流畅，排在三等奖的第一名，离二等奖只有一步之遥，原因是没有说课比赛的经验，被评分标准误导。今年的现场说课评分标准中教法学法占50分，教学过程占10分，辅导老师和她一起根据这个评分标准修改课件，突出教法学法，将教学过程贯穿在教法学法中，结果被评委说理论讲得太多，教学过程没有讲透，扣了很多分。所以，说教学流程的时候，既不能太概括，三言五语说完了，让听者不知道教学的思路，也不能太具体，因为它不等同于课堂实录，像上课一般师生问答展示。说课中的教学环节一般应采用概括与具体相结合，对于非重点或这次重点的内容，可用概括的介绍一带而过，而对于教学的重点难点教师则要详细阐述，说清楚其中含蕴的小的教学环节，以及每个环节中教师是如何指导学生学习的，预测达到的学习效果等。

4、说课整体要流畅，环节过渡要自然

说课也需艺术，不能作报告式地说课。如果硬性地用“一、二、三”显得十分死板。建议用过渡性语言，如，“先说教材”“再看看现有学生的实际情况”“基于以上学情，确定以下三维教学目标”“接下来，我侧重为大家谈谈对这节课重难点的处理„„”。

5、说课与上课紧密结合比较好

说课可以说未上过的课，这类课主要从教学设想入手，侧重于说设想、分析学情。也可以说已上过的课，这类课主要侧重于反思，总结得与失、成功与失败的经验或教训。从比赛效果来看，说已上过的课可以与上课紧密结合，通过展示学生活动的视频和图片，便于评委老师直观地了解你的教学理念和课堂效果。这次比赛，我们一些老师说未上过的课，缺乏生动的佐证，难以体现课堂效果。

6、时间一定要控制好。

时间就是效率，就是教师掌握教学时间的体现。说课前应该根据规定的时间，对各部分内容所需要的时间大致做一个估算，心中有数，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。邱世军老师当时只多说了“谢谢各位评委”这样一句话，也算超时被扣分。

7、在说课中，做到理论与实际有机统一。既要避免空谈理论，脱离实际，又要避免只谈做法不谈依据，理论依据是说课的重中之重，是说课区别于上课的重要部分。因此说理论要精心设计，找准切口。比如对于教学目标设计、重难点分析、教法学法设计、教学过程设计等方面，都是要有理论根据的，有的教师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥，有的老师仅仅用概念来包装自己，没有深入钻研，只停留在皮毛上，这样的说课档次就显得不高。

8、说课稿要背熟练，要把内容融化在脑海里。

创新杯说课比赛总结 第6篇

--—— “创新杯”德育教学设计与现场说课比赛决赛的体会

中山市 程设计上都是非常相似，基本上都是按照通常的程序进行。即说教材、说学生、说教法、说学法、说过程、说反思。评委一天要听20多位选手的说课。要想在比赛中脱颖中必须要有自己的特色，才能给评委留下深刻的印象。

我发现在说课比赛中关键有三点非常重要，一是说、二是教学设计、三是课件。

说课说课要说出来，所以说课者的语言表达非常重要，或幽默风趣或抑扬顿挫或娓娓道来或深情款款，总能吸引评委。平淡如水、没有变化的说在气势上便先输一筹。要像一个演讲者一样，满怀激情地说，挥洒自如地说，让你的说课显得更加个性化、更加艺术化。正如艺术化和个性化的教学可能更容易激起学生的学习兴趣一样，艺术化和个性化的说课也能更容易激起听众的兴趣和共鸣。我觉得一个好的说课需要激情，需要投入，若能够做到这两点就能够引人入胜了。有激情，就会在气势上先声夺人；若投入就能够让人自然地分享到你的渴望。

但说课说课关键字还在课上。没有好的设计，再好的语言也是白搭。课的设计与实施过程才是说课的核心。一个个性化的说课最重要的是独具匠心的说课设计。课的设计有没有新意，有没有可操作性，有没有通用性，教学设计是通过什么样的教学手段实现的？一定具体而详实，尤其是教学过程。蒋文丽评委的点评中提到，我的说课也很流畅也很好，不足地方就是忽略了教学过程与教学方法的有机结合，或者说我在这方面是有漏洞的。这成为我止步于二等奖而没有能够进入一等奖行列的关键障碍。

好酒还需好瓶装，有了好的设计，有了好的说课稿，还要有好的课件呈现给评委。说课比赛的课件首要条件当然是内容完善，操作顺畅；在这个基础上若能够提升到精美的地步就是“锦上添花”了。课件要有自己的风格，或简洁或古典或现代或奢华，动画要符合需要，适当的音乐背景更能烘托气氛。说课比赛，有个精美的说课课件就“如虎添翼”了。

三、提高

通过此次比赛，使得我从教学理论、设计理念、参赛经验等各方面都得到了很大的提高，对日后的教学起到了很大的帮助。可以说是精神与技能的比翼齐飞。这次难得的机会里，我了解到全国的同行的专业水平，体会到“天外有天”和“学有专精”，认识到自己的一些不足，也学习到了许多奇妙和精彩的教学构思，更重要的是它让我的思想发生了一次深刻的反思和升华，让我深刻感受德育课课堂教学的魅力和德育老师专业发展的魅力。

过程虽然辛苦，但也充满了快乐，每一次的修改都是一次自我的提高，都是自我的完善。辛苦的付出总是有回报的，结果虽说有遗憾，也是完美的。

最后、感激

感谢这次比赛让我学到了很多知识，感谢省中职德育指导与研究中心，尤其是汪永智教授、林幸福老师，大赛秘书书成员、服务周到细致；感谢中山市教研室的鼓励和支持；感谢朱敏嫣教研员对我的指导和帮助；感谢我校教务处何彩梅老师对我的扶持和帮助；感谢我的知心好友给予我的支持；感谢我的先生给予我莫大的后备支撑。总之，感谢这次比赛过程中鼓励我和帮助过我的人。

创新杯教师说课大赛总结(汽修) 第7篇

大赛组委会主任、教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥代表组委会致欢迎辞。他说, “新时期小学语文教师专业素养研究”是课程教材发展中心的一项重点课题, 本次大赛为展示小学语文教师的专业素养提供了平台, 受到教育部有关领导的高度关注, 在基层教学一线也得到很大的认可度。教育部中小学教材审查委员会委员、中国社会科学院研究生院语言应用学系佟乐泉教授代表评委团讲话。教育部课程教材发展中心课程处副处长付宜红代表大赛主办方发言, 她指出, 大赛作为教育部新时期小学语文教师素养研究项目的实践, 三年来取得了良好的社会效应, 至今全国有31个省市88名选手参赛, 1.8万多名教师进行了观摩, 网络直播的点击率超过22万次, 并得到了教育部相关司局领导的高度好评和日韩等国专家同行的高度称赞。

按照组委会安排, 选手们参加了朗读展示、书写展示、知识素养现场答题、才艺表演、课堂教学展示五个项目的角逐, 评委团作精彩点评并现场赋分 (获奖名单附后) 。七彩凤凰母语发展基金会理事长朱家珑、秘书长吴胜平宣读了《关于奖励“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛获奖者的决定》, 特等奖、一等奖暨特长奖、一等奖获得者分别得到5000元、3000元和1000元的奖金。

第三届创新杯结构设计大赛总结 第8篇

为了丰富同学们的业余生活，扩展同学们的视野，开拓同学们的创作思维及增强同学们的创新能力，使同学们更加了解和热爱自己所学专业，在老师及团总支学生会的大力支持与帮助下，交通系学习部于10月17日在校举办了第三届创新杯结构设计大赛，并在同学们热烈的掌声中圆满结束。

活动口号：我的设计我做主，我的创意我打造。本次比赛流程如下： 一 苏晓光老师做动员讲话 二 比赛开始 第一环节：模型组装

各小组在规定的时间和地点对自己的模型进行限时组装。增强同学们的动手能力和团队协作能力。第二环节：模型展示

模型组装完毕后按照顺序由每组派出的同学对本组设计的模型进行展示并对评委提出的问题进行答辩，同时也锻炼了同学们的动手能力。第三环节：模型评定

由主持人陪同评委对各组的模型从模型的合理性，创新性和美观性三个方面进行评定。在此环节中，评委可以对模型进一步发问，加深对模型的了解，同时也使同学们更加了解和热爱自己的专业。苏晓光老师做点评 主持人宣布获奖名单，有老师及各委员对获奖班级进行颁奖。

一等奖： 铁道104B 模型：摩天轮大桥

二等奖： 公路104B 模型：九天双层斜拉式大桥 三等奖： 11022A 模型：拱形吊桥 最佳创新奖： 铁道106A 模型：苏通大桥 最佳优秀奖： 11021B 模型：火红索大桥 最佳组织奖： 11022B 模型：转体桥 三 比赛在同学们的掌声中结束

虽然本次比赛前的准备工作十分繁琐，但学习部全体成员在学生会的帮助下，本着精益求精的心态，圆满完成了此次比赛的准备活动，并在十月十七日上午八点半准时开始，十一点结束，其中共有十八组参赛在此次活动中苏晓光老师用一首诗对此次比赛进行了总结：

金桂飘香晚秋寒，交通学子齐动员。大浪淘沙共奋进，征途往里勇向前。

此次比赛的优点：增强了同学们的团队协作能力，使同学们更加了解和热爱自己所学的专业。

此次比赛中存在的一些不足：学习部干事在站岗维持秩序时，表现的不太完美。

虽然此次活动中出现了一些小的波澜但同学们参赛的热情为本次比赛画上了圆满的句号。

我们交通系学习部会总结经验，弥补不足，在今后的活动中再创佳绩。

创新杯教师说课大赛总结(汽修) 第9篇

云南省楚雄市职业高级中学 李伟 张仕勤

2014年11月15日—18日，由中国职业技术教育学会教学工作委员会主办、高等教育出版社承办、江西省教育科学研究所协办的2014年全国中等职业学校语文类专业课程“创新杯”教师信息化教学设计及说课比赛在南昌市第一中等专业学校隆重举行。本次比赛共有来自全国20多个省、市的近200名选手参赛，还有几十位老师在比赛现场进行观摩学习。

我校胡锦老师经过层层选拔，代表州市出战，获得语文组二等奖！这是我校教师继2012年创新杯说课比赛计算机应用基础组获得二等奖之后的再次夺奖！

本次语文组的比赛采用全新赛制，现场抽取比赛次序和说课内容，难度超过以往，更是对参赛教师专业水平和综合素质的严峻考验。

此次比赛得到了学校各级领导的高度重视，在学校教务处、教科处和语文备课组的大力支持下，组建专业团队，安排经验丰富的教师对参赛选手进行全面指导。最终，我校胡锦老师以《画里阴晴》为题，凭借扎实的专业功底，精炼生动的语言以及临场的超水平发挥，得到了在场专家评委和观摩老师的一致好评，荣获二等奖，完美展现了礼仪教师的风采！

胡锦老师优异成绩的取得，是我校在创建国家中等职业教育改革发展示范校的过程中，大力提倡教学改革、倡导走教师专业化发展道路的结果。通过外出比赛和学习交流，不断吸取经验提升教师职业能力，以智慧引领教学，打造高效课堂。