青年与科学发展观演讲稿

青年与科学发展观演讲稿（精选9篇）

青年与科学发展观演讲稿 第1篇

青年与科学发展观演讲稿

梁启超先生在1900年曾经说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”如今，126年过去了，我们中国青年是否可以说“吾等少年，已然自由、独立、进步，无愧于梁先生之期望”呢？我以为，还远远没有。看身边的同龄人，有生计之劳形，有麻将之乱耳，有爱情之伤神，却少有理性之思索，辩证之思维，自由之体验，民主之呼声、进步之追求。甚至在某种程度上来说，今天的青年比之一百多年前的青年更缺少了一种历史使命感、一种民族危机感、一种个人责任感。

究其原因是多方面的，既有文化的影响，也有政治的因素。我们的传统文化中物欲和世俗的东西过多，而独立思想和浪漫理想的追求太少。另外，100多年来，时局的动荡、运动的起伏、口号的变化，让人们无从判断，并相信明哲保身才是硬道理。

20多年前邓小平先生开创了中国改革，将“经济建设”确定为“一个中心”。从此，中国政府坚持经改先行、政改缓行的转型战略，经济增长成为政府保持社会稳定的主要手段、政治合法性的主要源泉、国际竞争的有力法宝。正是在这一主导下，才有了中国经济的市场化进程和持续20多年的经济高速发展，才构建了中国与20多年前迥然有别的社会面貌。但与此同时，多年以来一直坚持的经济建设这一中心，也直接使我们的生活被物欲所充斥，生活标准的高低和钞票的多少成为衡量个人价值的唯一标准，周遭的自然和人文环境被不断的破坏，很多地方人和自然甚至已经无法和

谐共处。

当前，中国新一届领导集体提出了“科学发展观”，要求在以人为本的前提下，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。显然，这是对邓小平“一个中心”前所未有的“修正”。新发展观虽然没有否定“经济建设”这个中心，但为它套上了“以人为本”的笼头，使它不能再一意前行，必须兼顾左右。

这说明，我们的执政党已经意识到曾经的一味坚持经济发展给中国社会造成的一些负面效应，也有决心和意志把这艘在经济领域已经取得辉煌成就的巨轮引到正确而环保的航道上来。

在这样的大背景之下，我们青年能够做些什么呢？私底下，和一些朋友探讨这个问题时，大家态度不一而足。有比较悲观的朋友认为，科学发展观是一种理想主义的追求，就象共产主义很难实现一样，科学发展观更适合作为一个口号长期使用但在现有的语境下永远无

法实现；有比较理性的朋友认为，科学发展观的前提是以人为本，说明我们的政府已经在尊重人权，并会力行民主，这个口号和昔日作为驭民之术的民贵君轻不可同日而语；但更多的青年朋友对此是漠不关心的，因为长久以来我们接受的教育就是听口号但不思考，长久以来所做的行动就是喊口号但不实践，长久以来，我们习惯于坐享其成，却少有主动的创造。甚至长久以来，我们都被别人所代表，却恰恰难以表达自己久而久之也就忘记了自己可以代表自己。

我倒觉得，科学发展观看上去象顶大帽子，距离我们很远。实际上，科学发展观关乎我们每个人的生活。首先，科学发展观的前提“以人为本”，就关系到每个人生存和自由的权利。其次，科学发展观的途径也就是可持续发展将保护我们息息相关并赖以生存的人文和自然环境；再次，科学发展观的目的是经济与人的全面发展，则直接构建了我们可期待的未来。可未来是从来不会空白

等待任何人的，只有我们每个人从现在着手开始实践，才不会面对失败。作为青年，我们应当意识到每个人都可以并应当成为推动社会进步的力量，每个人都可以并应当成为这个民族这个社会的脊梁，每个人都可以并应当拥有自己的灵魂。科学发展观距离我们并不遥远，和谐社会也不仅仅是政治口号。我们不应该只寄望于政府的努力，不应该只寄望于精英们的呼吁，不应该只寄望于先人的成就，不应该只寄望于后人的革命，不应该只寄望于历史的水到渠成。我们应该以更加积极的态度来工作，以更加辩证的思维来思考，以更加特立独行的态度来生活。在以人为本的口号下来倡导人权和自我，在科学发展的信念中去实践真实并相信真理，在科技创新的征程上将中国制造变为中国创造！

朋友们，今天的思想就是未来的现实，赢得了青年，就赢得了未来。让我们行动起来，用自己的言行去表达并拥有自我，去实践科学发展观，去实现人

与自然的和谐共存，去实现中华民族的伟大复兴！

青年与科学发展观演讲稿 第2篇

项目管理部 傅奕博

春天是一个万物复苏的季节，春天是一个充满生机和希望的季节，在科学发展观的春风下，潍坊市投资公司迎来了

“学科学、促发展”的工作高潮！

五年劈波斩浪，五年勇往直前，在全面建设小康社会的关键时期，在党中央的正确领导下，在全国人民的共同努力下，中国经济的“十一五”圆满完成了它的历史使命，带着无尚荣光和辉煌的成就退出了历史舞台。而今年是“十二五”的开局之年，它将接过科学发展、全面建设小康社会的接力棒，以转变发展方式、综合改革，凸显民生的成熟可亲姿态闪亮登场。

科学发展观是我党根据“马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，总结了国内外在发展问题上的经验教训，吸收了人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度”提出的一种新型发展观！

作为地区经济发展的一个重要组成部分，作为潍坊投资事业的一个优秀模范代表，潍坊市投资公司积极响应党和上级发出的深入学习科学发展观的号召，紧密围绕市委党组提出的“突出三个重点，强化五项措施，抓好十项工作”的总体要求，精心组织开展各项活动，提高质量宏观管理能力，制定了具体的实施方案，突出了活动的重点，明确部门、明确岗位、明确责任，狠抓落实，确保了工作的实效。

在科学发展观的指引下，在公司党组锐意进取的带动下，公司各子公司、部门，大胆改革。当前和今后一个时期，世情国情继续发生着深刻变化，我们公司也处于向集团化转变的重要过程，既面临难得的历史机遇，又面对诸多可以预见和难以预见的风险挑战，这就要求我们既要重视机遇、珍惜机遇、把握机遇，又要增强忧患意识、危机意识、风险意识，坚持科学发展，努力提升经营效益。在科学发展观的指引下，在公司党组奋发有为的激励下，公司各单位、各部门，励精图治，强化业务能力建设和个人综合素质建设，大力提升佛那工作质量和水平，深入开展了岗位技能竞赛、岗位大练兵活动，提高了人员业务素质和业务技能，全面提升了潍坊市投资公司的社会形象。在科学发展观的指引下，在公司党组高瞻远瞩的指导下，公司各单位、各部门，兢兢业业，千方百计为地方经济社会发展做贡献。认真落实了2010年制定的《目标责任书》等各项要求。

科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是我们党在深刻总结我国长期以来经济建设中的经验教训，吸收人类现代文明进步新成果的基础上提出来的，它凝结着几代共产党人带领人民群众建设中国特色社会主义的心血，是对党的三代中央领导集体关于发展思想的继承、丰富和升华。

树立和落实科学发展观：

要进一步转变发展观念；

要进一步转变投资机制；

要进一步转变工作作风；

惟有如此，科学发展观才能真正落在实处，才能真正有利于推进投资事业全面、协调、可持续地发展下去！

春暖花开，和谐顺畅，在科学发展观的指引下，潍坊市投资公司必将走进一个新时代！

演讲完毕，谢谢大家！

青年与科学发展观演讲稿 第3篇

一、科学发展观对高校青年教师师德建设的指导意义

党中央在十六届三中全会上已经明确了什么是科学发展观，就是坚持以人为本，在坚持全面协调和可持续发展的原则下，按照“五个统筹”的要求，促进经济、社会和人的全面、协调、可持续的发展。在十七大报告中，进一步系统阐述了科学发展观的科学内涵和精神实质，指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”大力提倡科学发展观，就是要求各级政府和各行各业都必须认识和遵循人、自然、社会发展及其和谐发展的规律，并自觉按其规律指导社会实践和社会发展。其目的在于真正发展先进的生产力和先进的文化，促进我国物质文明、政治文明与精神文明协调发展。

师德是教师在从事教育教学活动中必须遵循的行为准则和道德规范的总和。教师师德建设，是学校师资队伍建设的核心和全面推进素质教育的基本保证。加强教师师德建设，不仅是高校精神文明建设的重要内容，更是我国社会主义道德建设的重要组成部分。坚持科学发展观，具体到高校青年教师师德建设，它的深刻内涵和基本要求就是要坚持两个为本，做好统筹兼顾。即教育以育人为本，以德育为先;办学以人才为本，促进师生全面发展;运用统筹兼顾的方法，正确认识和妥善处理新的历史条件下高校青年教师成长中各方面的问题与利益关系。

二、新的历史条件下高校青年教师师德现状

近年来我国高等教育规模不断扩大，教师数量随之日益增长，青年教师逐步成为高校师资队伍的主体，他们重视工作与学习，工作努力，外语与科研水平日益提高，为我国教育的改革发展和人才培养作出了积极贡献。但不可否认的是，在市场经济和对外开放的条件下，现有的师德规范和师德评价体制下，受市场自身的弱点和一些不良社会风气的影响，部分青年教师在师德方面还存在许多不容忽视的问题，主要表现在：

（一）青年教师的政治思想觉悟与师德水平，与大学生需求还存在较大差距。

改革开放以后，国家的政治环境逐步宽松，社会物质条件也日益改善，这些都为青年教师的知识获取创造了良好的条件。但在强调知识积累的同时，对于人才培养的思想政治理论要求一度有所放松，再加上改革开放后，国外各种社会思潮的涌入，导致青年教师在世界观、人生观、价值观方面出现某种程度的混乱，师德意识淡薄。一些高校青年教师以为把业务搞上去了就行，因而对党的基本路线和方针政策学习不够，对重要政治理论问题漠不关心，对学生思想道德状况不够了解，思想政治素养低下。

安云风等人在高等院校教师职业道德调查中发现，30%的大学生对教师能坚持四项基本原则，能宣传党的路线方针政策存有不满，37%的教师对入党的看法有偏差，40%的大学生认为“具有集体主义观念和牺牲奉献精神”的教师只有少数。由此看来，青年教师离学生心中教师形象差距较远，青年教师师德修养有待提高。

（二）青年教师重视个人学历提高，但敬业精神不够，学术风气浮躁，治学态度不严谨。

在新的历史条件下，高校人才引进对青年教师提出了新的要求，一般本科院校引进青年教师普遍重视高学历，重点院校除了高学历位之外还要有留学经历。这给在职青年教师带来了许多挑战，他们需要不断学习提高学历和实践能力。同时，高校对青年教师的科研要求也是非常严格的，职称晋升与科研成果直接挂钩成了青年教师发展的压力。双重压力，导致了一些青年教师注重科研和学位，教学敷衍了事，不认真备课，对学生不负责任，直接给学生透露考试题目;在搞科研时急功近利，态度不严谨，伪造数据，抄袭剽窃;学风浮躁，不专心教学科研，评奖、评职称时虚报浮夸、弄虚作假;有的甚至以钱物或其他方式换取他人学术成果等。因此，青年教师科研质量差，多数在低层次徘徊，难以进入学术前沿，难以出科研精品。这种不思教学、不能潜心科研的现象，时能见诸媒体报道。

（三）青年教师缺乏人文关怀精神与团结协作精神，自我意识太强。

大学精神形成的主体在于教师，高校人文精神体现在教师科研、教学与服务实践中。人文关怀精神又体现在教师热爱学生方面，要求教师热爱全体学生，关爱每一名学生，关心学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，公平对待学生，关心学生的学习、生活、择业就业，关心他们的思想道德素质、身心素质、科学文化素质的提高，关心他们的知识、能力、素质的全面发展，关心他们成长成才成人;要求教师尊重学生，尊重学生的人格、自尊心、个性、爱好、隐私、合法权益。

而笔者参考了近年来对青年教师师德研究结果，普遍报告了现在的青年教师成长于改革开放之后，多为独生子女，社会和家庭环境使一些青年教师把实现个人价值作为他们人生奋斗的目标，自我意识太强，很少与学生接触，在关心爱护学生、公平对待学生、严格管理学生和自身作则等方面存在比较严重的问题。部分青年教师过分计较个人的利益得失，对涉及个人住房职称、工资、津贴的问题斤斤计较，醉心于个人的发展，而忽视集体的利益，在教学和科研工作中缺乏团结协作协作精神。当前，我们在努力创建和谐校园、和谐社会，这就要求我们在青年教师的培养过程中，对这一问题给予高度重视。

（四）现有青年教师师德教育存在不足。

首先，青年教师师德教育内容形式方法枯燥单一，缺乏主体性、实践性。现有青年教师师德教育无论在形式还是在方法上都比较单一，主要是通过岗前集中培训形式，对师德知识与规范进行硬性灌输和空洞说教，忽视青年教师的能动性、主体性，缺乏青年教师的自主参与与深刻体验，使师德教育变得枯燥乏味，缺乏实效，疏远了青年教师的生活世界，仅流于形式。

其次，青年教师职前师德教育与在职师德教育脱节，缺乏连续性。我国青年师德教育实效性低，既与职前培养有关，又与在职培训不重视职业道德修养的提升有关。师德教育没有贯穿到教师教育的各阶段中，也没有成为教师自身专业成长的内在需要，更没有满足教师职业道德自主性的需求。现有的青年师德教育主要是靠师范院校在职前教育和教师职业资格考前培训中进行的，而职后的师德教育体系尚未建立，形成职前教育与在职继续教育脱节现象。

最后，青年师德教育评价流于形式，缺乏有效性。我国对师德教育效果的评价虽然在理论研究上取得一定成果，但是，在实际工作中，青年师德教育评价工作缺乏科学性、有效性，评价流于形式，对青年教师个体素质、生涯发展、潜能的发挥等方面评价不够。评价尺度单向，习惯于粗线条的泛泛而论的评价标准，没有将目标具体化形成操作性指标，评价方法不科学，不能发挥评价的发展与促进作用。

三、探索以科学发展观为指导的高校青年教师师德教育新途径

国运兴衰，系于教育;教育大计，教师为本。加强教师队伍建设，事关教育发展的全局，事关科教兴国大业。师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。我们可以从科学发展观的内涵和基本要求出发，创新高校青年教师师德建设路径、渠道、方法，切实加强高校青年教师师德建设工作。根据新的形势要求，不断总结，勇于创新，使青年教师师德建设提高到一个新的水平，笔者结合当前实际，提出以下关于高校青年教师师德建设的几点思考。

（一）开拓思路，树立师德荣辱观，实现他律与自律相统一。

师德作为调整就活动过程中各种利益关系的思想指导和行为规范，对于青年教师来说是一种客观的、外在的、他律性的规范。这些规范要求被认识、理解、接受后，转化为自己内心的道德律令，成为职业行为准则后，才能有效发挥作用。这个内化和自律的过程不是自发的，而是一个长期教育与训练的过程，同时也是青年教师自觉接受教育和自我修养的过程。为此，笔者提出树立师德荣辱观，促进青年教师师德他律与自律的统一。

高校教师师德荣辱观主要是指高校教师履行高校师德规范要求的义务后社会所给予的肯定和褒奖以及教师主体对其心理体验所产生的尊严和自豪感。师德荣辱观受社会主义荣辱观的指导和制约。其特点是献身教育事业，为社会培养人才而荣耀，以“学而不厌，诲人不倦”而自慰，以自己“桃李满天下”而自豪。师德荣辱观可以激发教师主体积极履行“为人师表”和“教书育人”的内在动力，可以激发人积极向上，开拓进取。它是教师主体行为选择的标尺，有了师德荣辱观，就能趋荣避辱，能以师德荣辱的标准评价自己的行为，提高自我认识，调整自己的行为，使自己的行为与师德规范要求的价值目标一致。

对青年教师进行师德荣辱观教育是时代的要求。榜样的力量是无穷的，通过开展师德榜样先进事例报告会、师德先进个人评选、树立典型，这对于青年教师师德教育和营造先进校园文化都将起到积极的促进作用。首先，要确立正确的道德评价标准，从身边和媒体中选择先进典型，对青年教师开展教育。近年来教育系统涌现出孟二冬、殷雪梅、郑琦等一大批先进模范人物的典型事迹，这些植根于日常工作和生活的凡人善举具有更坚实的群众基础，更容易激发群体效仿行为，发挥先进典型的影响和带头作用，形成一种崇尚先进、见贤思齐的浓厚氛围。其次，对于身边的不文明、不道德行为要明确而及时地予以批评和纠正。从而实现把外在的道德规范内化为自觉的道德约束，通过道德他律推动道德自律，实现道德他律与道德自律的良性互动。

（二）立足长远，做好职业生涯发展指导，把师德教育与青年教师职业生涯发展相结合。

师德教育与教师职业生涯发展看似风马牛不相及，目前少有人进行相关研究。但是，只有站在职业生涯发展的高度上对高校青年教师进行师德教育，才更能促进青年教师的成长。无论是从人力资源管理还是从心理学的专业角度出发，青年教师职业生涯发展与师德形成密不可分，师德教育与师德形成始终贯穿于其职业生涯，甚至影响职业生涯的发展。

职业生涯发展指个体有意识地进行职业准备到完全退出职业期间所经历的与职业活动紧密联系的事件与角色的总和。施恩把人的职业分为外职业和内职业。表示职业生涯的客观特征的概念是“外职业生涯”，指一个人在工作时期进行的各种活动和行为的连续体(一般是具体的，包括职位、工作内容、工作环境、收入、工作地点等)，表示组织努力为雇员在组织的作业生命中确立的一条有所依循的、可感知的发展通路;“内职业生涯”则表示职业生涯的主观特征，涉及个人的价值观、态度、需要、动机、气质、能力、发展趋势等(包括观念、掌握新知识、提高心理素质、处理人际关系、职业成果和荣誉感、道德感、自我实现等，侧重于职业生涯发展过程中的内心体验和感受)，是从业者个人追求一种职业过程中经历的通路。可见职业生涯的发展，也伴随着职业道德的养成。另外，Ralph Fessler和Judith Christensen二人收集了大量研究资料，并根据自己的研究成果，提出了动态教师职业生涯周期模型。他们把教师职业生涯分为：职前期、职初期、能力构建期、热情成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期、职业离岗期。

根据以上理论，把握青年教师发展规律，做到青年教师职业生涯发展指导与师德教育相结合。这样，能够克服职业倦怠与困境，有利于提高工作绩效;督促青年教师成才，有利于高校持续发展;促进师德形成与发展，有利于拓展升青年教师职业生涯发展空间。因此，围绕职业生涯发展理论，把青年教师师德教育作为一项系统工程来抓，把师德教育融入青年教师入校初期和中长期职业生涯指导，是高校师德建设的又一条新途径。

（三）统筹兼顾，健全教师考评体系与激励机制，营造和谐管理环境。

高校教师考评与激励是高校教师管理中的核心内容，如何构建一套既能保证学校整体目标实现，又能满足高校教师需要，有利于教师个体和群体长远发展的考评与激励体系，是高校管理中的重要课题。

师德考评工作是教师绩效评价的一项重要内容。加强师德建设，必须健全师德的考核评价工作方法，把对教师职业道德考核作为教师考核工作的重要内容来抓。师德考评要求定量和定性相结合，形成准确、量化的标准，要能够全面、科学地反映一个教师的真实情况，做到科学性、可操作性和全面性的相统一。例如：某学院建立了“教师自评、学生评价、组织评价、专家评价”———四位一体的多元评价体系，取得了良好的效果。教师通过每日网络工作日志、教学周志进行自我评价;学生不记名反馈与评价;部门领导和主管领导评价，以及专家评价，这样就形成了一个量化的、统筹兼顾的、全面的评价方式，克服了传统的低效的评价方式的缺陷，取得了良好的效果。以“评”促“进”，有利于青年教师的健康成长。

教师师德水平的提高，还需要引导和激励，完善激励机制是师德建设的动力。教师激励要坚持尊重教师、尊重知识，正激励与负激励相结合，物质激励和精神激励相结合，公平性与差异性相结合，个人激励与团队激励相结合的原则。激励可采取以下形式： (1) 设立和完善师德建设的各种形式的奖励制度，并且和岗位聘任、职称评聘相挂钩; (2) 执行工资、职务晋升师德失范“一票否决制”。通过激励制度，教师在教育实践中更好地发现并实现自身价值，充分感受到教书育人工作的乐趣，从而把加强师德修养变为自觉自愿的内在需要，同时使教师的败德行为付出极大的代价。 (3) 兼顾青年教师的主体需要，促进青年教师自我实现，增强青年教师幸福感。 (4) 实行灵活薪酬制度，推动青年教师不断创新。 (5) 营造和谐的管理文化，鼓励青年教师参与各种学术交流、文化沙龙、继续教育活动等。

总之，青年教师是高校事业发展的主体，更是我国未来高等教育发展的动力。他们的师德师风对大学生的思想品德的形成、知识的掌握程度及思维方法、创造精神和人格的养成都起着重要作用，直接影响着大学生的素质发展。按照科学发展观的要求，加强青年教师师德教育，关注青年教师的成长过程，是社会、学校和青年教师自身共同责任。

摘要：科学发展观是全面建设小康社会的指导思想, 同时也为新时期高校教师师德建设指明了工作思路。社会发展教育为先, 和谐校园师德最重, 本文由青年高校教师师德现状入手, 领会科学观的精神实质和内涵, 结合当前高校青年教师师德教育的实际, 提出了新形势下加强高校青年教师师德教育的新途径:开拓思路, 树立师德荣辱观, 实现他律与自律相统一;立足长远, 做好职业生涯发展指导工作, 把师德教育与青年教师职业生涯发展相结合;统筹兼顾, 健全教师考评体系与激励机制, 营造和谐管理环境, 促进高校青年教师队伍师德水平的不断提高。

关键词：科学发展观,高校青年教师,师德建设

参考文献

[1]安风云.高校师德论[M].北京:中央编译出版社, 2007.

[2]眭依凡.大学的责任与使命[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[3]况志华, 叶浩生.责任心理学[M].上海:上海教育出版社, 2008.

[4]卫荣凡著.师德自律论[M].北京:中国社会科学出版社, 2008.

[5]胡林因著.道德内化论[M].北京:社会科学文献出版社, 2007.

[6]葛晨光.新形势下高校青年教师师德存在的问题与对策[J].黑龙江高教研究, 2009, (2) :87, 89.

[7]James Nolan, Jr, Linda A.Hoover著.兰英译.教师督导与评价[M].北京:中国轻工业出版社, 2007.

[8]方中雄, 刘维良.教师职业生涯发展与心理健康[M].北京:首都师范大学出版社, 2006.

[9]RalphFessler著.董丽敏译.教师职业生涯周期[M].北京:中国轻工业出版社, 2005.

青年与科学发展观演讲稿 第4篇

关键词： 青年教师 职业规划 为人师表 教育教学 业务精湛

进一步加强教师队伍建设，特别是加快青年教师成长，不断提高办学质量，是实现中国梦的需要，也为学校的可持续发展提供了坚实的后盾。如何引领青年教师成长，我的想法和做法是：

一、引领青年教师做好职业规划

要通过专家指导，引领青年教师能够对自己的职业发展进行全面的、整体的思考，在充分认识自己的基础上，确立自己的发展目标和行动策略；紧紧围绕师德和师能的提升，制定出具体可靠的分步计划和措施，保证自己专业成长能够持续发展；通过定期自我评价、同行评价、学生评价、学校领导和专家的评价，检测计划目标的达成度，及时不断改进自我、提高自我，持之以恒地向着既定的目标迈进，争取早日成为骨干、成为名师。

二、引领青年教师成为学生的师表

苏霍姆林斯基曾说：“教师不仅是教课的，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”我们要大力加强青年教师的师德建设，使他们能成为学生的精神楷模。

（一）以高尚的师风武装青年教师

要坚持把思想政治教育与师德教育作为青年教师成长的首要任务抓实抓好，坚持集中培训与自学相结合的原则，加强对党和国家的方针、政策的学习；加强对青年教师进行敬业爱生、为人师表的教育；积极开展“两学一做”活动和青年标兵、青年文明号的评比活动。

（二）以健全的制度规范青年教师

要通过科学、合理的制度规范青年教师的行为，坚持每学期在同行、学生和家长中对青年教师进行两次测评，做好对青年教师的师德评估。好的典型、做法要及时公开表扬，存在问题要及时善意提醒。对严重违反师德规定的青年教师，要按学校的制度予以处理。

（三）以先进的典型带动青年教师

以鲜活的典型感染人，倡导高尚师德师风，引领青年教师讲正气；以丰富的活动激励人，如开展师德标兵评选、最美教师评选、事迹报告等活动，激励、带动青年教师树立高尚的教师形象。

三、引领青年教师成为教育教学的行家

爱因斯坦说过：使学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德与才。教师肩负着教书育人的神圣使命，必须有过硬的教育教学能力。

（一）帮助青年教师成为优秀的班主任

要通过外出学习、校本培训、班主任结对、周前研讨、优秀班集体和优秀班主任的评比等活动，使青年教师了解新时期学生身心发展的特点和思想动态，掌握科学的教育理论和方法，提高解决实际问题的能力。使他们能根据学生的具体实际，主动设计并开展卓有成效的集体教育实践活动，并能对学生开展个别教育，提高个别教育的针对性和实效性，让学生能全面健康发展和富有个性地发展。

（二）帮助青年教师提高课堂教学的有效性

1.帮助青年教师树立教学新理念。

通过对新课程理念的自学和多种形式的培训及考核，帮助青年教师深刻理解和树立素质教育条件下的教学新理念，有效指导教学实践。

2.帮助青年教师在岗位实践中提高教学能力。

岗位实践是提高青年教师教学技能的关键。从学校层面来说应着力抓好四个方面：第一，抓管理。必须认真抓好青年教师的“六认真”工作，做好对青年教师教学工作的阶段评价和反馈工作；第二，抓载体。通过开展组织青年教师说课、上课、评课的竞赛，评选优秀教案、优秀论文等活动推动青年教师的成长；第三，抓示范。通过优秀教师的示范课和教案展览，使青年教师学有榜样，在模仿和体悟中提高教学能力；第四，抓指导。一是要抓好“青蓝”结对工程，二是要抓好集体备课的研讨，三是要抓好青年教师的公开课及评课活动。

3.帮助青年教师通过教学反思不断强化教学效果。

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验反思。通过教学反思是青年教师不断强化教学效果的重要途径。

（1）课前演课自我反思。课前演课，即课前自己模拟上课。要不断地反问自己：教学设计是否突出了教学的重点，如何更好地突破难点，是否符合学生的认知规律，问题的设计和活动的组织是否有效，是否注意对学生的学习方法进行指导，是否有效地运用评价手段激励学生参与学习，等等。这样会不断地发现问题，完善教学设计，从而使教学设计达到最优化。

（2）课后回放自我反思。课后及时回顾上课的过程，运用教育学、心理学原理和教材教法分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结正反两方面的经验、教训，进行自我教学行为的重塑。

（3）观摩课后自我反思。通过组织青年教师观摩或观看优秀教师的课堂教学，探讨优秀教师上课的教学流程、言行所反映的教学思想、目的，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整、改进自己的教学行为，提高教学水平。

4.通过小课题研究，不断提高青年教师解决实际问题的能力。

在课题研究上，要着重引领青年教师从身边的教育、教学实际问题出发，研究如何培养学生对学科的学习兴趣、如何培养学生良好的学习习惯等小课题，解决每天都面临的问题，不断提高解决实际教育教学问题的能力。

总之，我们要认真抓好青年教师的培养工作，为更好地促进学生健康发展，中国梦的早日实现作出贡献。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）.

[2]《基础教育课程改革纲要》试行.

公司青年大学生科学发展观演讲稿 第5篇

尊敬的各位领导、各位评委、各位来宾：

大家好！拂着四月的春风，沐着五月的花香，在五四青年节尚未莅临之际，我却带着青春的气息站到了这里。今天，我演讲的题目是《践行科学发展观 谱写青春无悔曲》。

科学发展观，依我的理解浅显直白地说：就是要用科学发展的眼光看问题。当今的中国是一个改革开放、政通人和、百业俱旺的国度，科学发展观像一具高悬的灯塔，照耀着我们各行各业去谋求和开创兴旺发达之路。置身于这样的时代，注定了我们年轻的创业者，要树立并肩负起与时俱进、创新图强、不断赶超、追求卓越的 人生目标和时代重任！

李大钊说“青年者，人生之王”，“惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，敏锐之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史”。我们青年人，作为祖国建设事业的生力军和新长征路上的突击手，如何立足于本职工作中践行科学发展观？如何在平凡的岗位上做出不平凡的事业？

面对着这一连串的发问，我不由得想讲讲我所在的省外经贸集团下属企业——黑龙江隆华包装制品有限公司的年轻人。我们隆华公司的特点就是青年人占大多数，公 司制定的“以人为本，学习创新，诚信建业，和谐共同”的企业 精神就充分地体现了科学发展观的基本要求。我们在这一共同理念的训导下，坚持不懈地开创着爱岗敬业、奋发有为、积极进取、勇闯佳绩的工作局面，企业的核心竞争力大大增强。

科学发展观的第一要义是发展，我们围绕如何践行问题，展开了许多有益的探索。近年来，流通食品使用的复合包装制品发展很快，怎样提高并延长复合包装食品的保鲜度，成了我们隆华公司生产研发部的团员青年们锐意进取的目标，青年员工们与公司技术人员一道，潜心学习，共同研究，牺牲了无数个日日夜夜，不辞辛苦不 记报酬，经过数百次实验，终于开发出了“纳米复合包装膜”，该项技术填补了国内空白，获得自主知识产权证书，应用到挤出流涎复合类产品使用后，该复合包装材料具有了更佳的抗菌、抑菌、杀菌的阻隔性，从而大大延长了复合包装食品的保质期，也为我公司更多地占有市场份额，更多地赢得客户，奠定了很好的基础。此 项产品为我公司创造了利税五百余万元。

我公司生产车间的员工，大多都是具有大学毕业文凭的青年人。您可能要问：“大学毕业生怎么肯到你们那里下车间工作？”那么，他们会毫不犹豫的告诉你：“我 们从事的工作，是技术含量和专业水平要求都很高的工作，在那里能体现我们的价值。同时，我们是才出校门的青年人，只有从基层做起，接受锻炼，才能掌握技术，增长才智，才能取 得更坚实的成功。”古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，伟大的时代呼唤着青年，宏伟的事业造就着群英。这些热 爱平凡岗位工作的当代青年，他们不但在最基层的繁重岗位上，认真做好自己的分内工作，成为知识型、专业型生产技术能手，而且，还积极践行科学发展观倡导的实施“资源循环利用”的治国理念，自发地对包装制品生产过程中产出的复合包装材料边角余料，进行二次再生利用，即粉碎成颗粒后再做成复合包装材料，实现了 节能减排废弃物的零控制，为我省加快新型工业化进程的宏伟目标做出了应有贡献。仅这一项每年就为我公司节省复合包装材料一百五六十吨。如果不是贯彻科学发展观，我们就不会变废为宝，就会把这些形成“白色污染”的废料，花钱雇人拉走当成垃圾物处理。为了落实和推进科学发展观，我们隆华公司先后设立了“科技进 步奖”、“建言献策奖”，不但激发了职工的积极性和创造性，企业的经济效益也得到逐年递增。如果要细数我公司团员青年践行科学发展观的事例，真是还有很多很多，因为时间关系，我就不能一一而足了。

各位朋友，落实和践行科学发展观，是一个长期的、浩繁的、系统的、艰巨的宏大工程。前景壮阔，任重道远。未来是我们青年人的！我们不仅要跟跑，还要领跑；面对着这方面已做出榜样的世界目标，我们不仅要追踪而且更要赶 超！

唐代诗人李贺诗云：“少年心事当那云，谁念幽寒坐呜呃”。看今朝，一代代有志青年正在为振兴中华挥洒着青春热血与汗水，赓续着属于青年人的激情与梦想；瞻明日，振兴中华的猎猎战旗，正呼唤着我们这一代青年人去扛！

如果说祖国是一棵繁茂的参天大树，那么我们青年就是这棵大树上的片片绿叶；如果说祖国是一条奔腾的大河，那么我们青年就是汇成大河的灿烂浪花；如果说祖国是光芒四射的太阳，那么我们青年就是这轮太阳投射出去的缕缕阳光。无论是绿叶、浪花，还是阳光，我们青年人都与祖国的兴旺发达息息相关、脉脉相连。

青年朋友们！时代的发展为我们提供了广阔的舞台，科学发展观为我们拓开了一条创业之路，呼唤着我们去踏察、去探索、去创造。青年朋友们！无论你身在何处，无论你目前怎样，只要你志存高远、乐于贡献，你的人生就充满了快乐和希望！愿我们牢记党和人民的希望与嘱托，团结一心，携手并进，进一步落实和践行科学发展观，奔向明天、创造辉煌，去谱写更加壮丽的青春乐章！

财政局青年干部科学发展观演讲稿 第6篇

我的2008

各位领导、各位评委，在座的各位朋友：

大家好！

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。虽然已是2009年的春天，但2008印下的步伐，仍在脑海中清晰可见。国家迎接了一次次挑战，展现了民族的不屈和辉煌；我的2008，也在一个个挑战中度过。

转变工作角色，是我遇到的第一个挑战。

我是

在2008年初被选调到财政局工作的。陌生又专业的领域，让我感到是一

种全新的挑战。工作的开始，便是接手各类报表。有人说，填报表还不简单，不就是填几个数字么？可是真正接触起来，才知道其中的滋味，不仅繁杂琐碎，而且容易出错，为了填准每一份报表，为了核准每一个数字，加班加点、挑灯夜战成了我的家常便饭，办公室几乎就成了家，睡梦中也常常有图表、数字相伴。坚持了一个多月，终于有一天我禁不住和领导诉起苦来。领导耐心的听完我的抱怨后，语重心长的对我说：“小唐啊，虽然我们每天都要和数字打交道，可你有没有想过,看似枯燥的数字背后是什么？是关系经济、关系民生的财政资金！更是纳税人的钱哪！每一个数字都关系到部门、单位、个人的直接利益，稍有马虎便是一个重大失误，这会给社会经济发展造成相当严重的影响啊！”面对着在财政战线上工作了几十年的行家里手，我的脸红了。是啊，数字无声胜有声，工作虽小责任大！我第一次认识到那些枯燥无味的数字、冗长繁琐的报

表背后居然包含着如此现实、如此沉重的责任和意义！也就是从那时起，我更加注重提高职业素养和业务技能，逐渐掌握了工作规律，进入了新角色。

我遇到的第二个挑战，是应对工作中的压力。

2008年，全国的博物馆、纪念馆开始实行免费开放，我市的朱然家族墓地博物馆和市博物馆在第一批免费开放名单之列。这无疑是一个惠民的好政策，但同时，我们要立刻投入到争取上级补助资金的行动中去。受领导委托，我承担起准备该项目相关材料、尤其是对免费开放所需资金的数额进行测算的任务。说实话，初接任务时，我心里真的没底。因为涉及资金数额在百万以上、省内十七个地市之间的竞争也异常激烈，更困难的是根本没有可以参照的标准。怎么办？我能做得好么？在压力面前，我不禁开始犹豫。但领导充分的信任和及时的鼓励给了我力量，我鼓足勇气，下定决心，迎接挑战！

后来，通过实地调研，我们详细统计出了朱然家族墓地博物馆近几年的客流量和门票收入情况，并对即将开放的市博物馆的客流量进行了预测，掌握了第一手资料。经过一周的精心准备和反复测算，我们最终确定了免费开放所需资金的数额，并准备好了充分的论证材料。在省委宣传部、省财政厅、文化厅、文物局联合举办的大型论证会上，我们凭着翔实的数据和充分的论述，从激烈的竞争中脱颖而出，最终为我市两馆免费开放成功争取到每年105万的补助资金。现在，每当我看到人们轻松惬意的漫步于博物馆中，感受历史和艺术的魅力时，我的心里就会涌起温暖的感觉。多年来，是这片江东大地养育了我，而如今，作为财政战线上的一名新兵，能和千千万万的**人一同亲历并见证家乡建设日新月异的变化，这不正是我一直追求的人生价值和目标吗？

2008，让我学会了对生命的珍惜和感恩。使我更加体会到：在浩瀚的大自

然、滚滚的历史潮流中，个体的平凡与渺小；但我更从祖国的苦难与辉煌的轮回中，深深的明白了一个道理：那就是，天地之间，立着一个大大的人字！只要有坚定的信念和踏实的作风，无论面对何种挑战，我们都能昂首屹立于世界的东方！

2008，中华儿女经历了太多的挑战：

面对自然，我们挑战，经历了百年不遇的暴风雪和黑色的5月，我们看到了中华民族团结不屈的脊梁！

面对世界，我们挑战，8月的北京奥运会绽放在东方，我们挑战了世界的眼球，让世界铭记!

面对浩瀚宇宙，我们挑战，9月的神七飞天，我们和世界一同见证了迈向太空的中国脚印！

亲爱的朋友们，一年的挑战，已在身后，更多的挑战，还在前方！挑战虽然严峻，但勇往直前，战胜挑战便是机遇，就是成功。我面对挑战，勇敢向前，挑战不再是挑战；您面对挑战，勇敢向前，挑战也不再是挑战；大家面对挑战，勇敢向前，国家的挑战也终将不再是挑战！

青年与科学发展观演讲稿 第7篇

讲稿

尊敬的各位领导、各位评委、各位来宾：

大家好！沐着五月的花香，我带着青春的气息站到了这里。今天，我演讲的题目是《践行科学发展观 谱写青春无悔曲》。

科学发展观，依我的理解：就是要用科学发展的眼光看问题。当今的中国是一个改革开放、政通人和、百业俱兴的国度，科学发展观像一座高耸的灯塔，照耀着我们各行各业去谋求和开创兴旺

发达之路。置身于这样的时代，注定了我们年轻的创业者，要有与时俱进、创新图强的人生目标和时代重任感！

我们青年人，作为祖国建设事业 的生力军和新长征路上的突击手，如何立足于本职工作，践行科学发展观？如何在平凡的岗位上做出不平凡的事业？

面对着这一连串的发问，我不由得想讲讲我所在单位里的年轻人。我们青年人大多数是专业技术人员，继承了老一辈科技工作者的优良传统，积极发挥艰苦奋斗、刻苦钻研、团结协作的精神，长期奋战在科研生产第一线。

选育种是科研生产一线一项非常辛苦的工作，优良的茶树品种是千千万万的选育种工作人员辛勤劳动的结晶。我们的科技人员常常需要到各地产茶区调查收集茶树资源，经常是大清早就带着干粮和水出发，晚上披星戴月才回到住宿点，常常累得连饭都吃不下。就这样，在老同志的传、帮、带作用下，我们年轻的科技人员很快地成长起来，在选育种工作中奉献自己的青春。

有了良种，还需要茶叶生产技术的推广工作。我们科研的目的是促进生产力的发展，而技术推广正是运用农业

科技促进农民增收的重要环节。在这一重要环节中同样有着我们年轻科技人员的身影。

就拿我们茶科所的小刘和小梁同志来说吧，在金秀杨柳屯长期驻扎，示范推广茶叶生产技术。当地原有茶园建园基础差，管理水平低，形成了大量的低产茶园，农民收入很低。经过小刘、小梁同志努力，带动了周边农民学科学、用科学，茶叶产量得到了极大地提高，实现了农民在家门口就业，促进了农民增收。2008年杨柳屯村民仅茶叶一项人均收入就达到了1700元，比2005年的680元提高了近3倍，茶叶产业在杨柳屯成为最有优势的产业，坚定了村民依靠茶叶致富的信心。

我们青年技术人员践行科学发展观的事例，还有很多很多，因为时间关系，我就不一一列举了。

各位朋友，落实和践行科学发展观，是一个长期的、浩繁的、系统的、艰巨的宏大工程。前景壮阔，任重道远。

未来是我们青年人的！我们不仅要跟跑，还要领跑；面对着这方面已做出榜样的目标，我们不仅要追赶而且更要超越！

青年朋友们！时代的发展为我们提供了广阔的舞台，科学发展观为我们拓开了一条创业之路，呼唤着我们去探索、去创造。我们要牢记党和人民的期望与嘱托，团结一心，携手并进，进一步落实和践行科学发展观，带着希望上路，怀着憧憬登程，奔向明天，创造辉煌，去谱写更加壮丽的青春乐章！

青年与科学发展观演讲稿 第8篇

一、高职院校师德建设的特点

高职院校师德建设除了具备师德的共性之外,由于其独特的办学理念和市场定位,还具有自身的特点。

(一)培养目标是适应市场需求的高素质应用型技能人才。

这就决定了师生之间是服务与被服务的关系,而且这种服务的提供必须能满足社会、公司企业岗位对人才的需求。同时,学校和教师不仅要从学习、思想、心理、生活等方面给学生以关爱,还要把学生培养成为有用的技能型人才,使学生在进入社会后能迅速地适应社会,成为和谐社会的建设者。

(二)在育人理念上更多地强调以人为本。

在市场经济和新的教育理念的大背景下,学生个人的素质培养和个性发展应得到应有的尊重、强调与认同。教师不仅要教,更要“导”,即示范、引导、疏导。要促进学生自主学习、自我教育、自我提升,教师的职责就要更多地从教书转变为育人,而且教师应同学生建立起一种和谐健康的师生关系,共同建设和谐校园。

(三)在育人方式上注重对学生创新、创业精神和实践能力的培育。

传统的传道、授业、解惑理念和一块黑板、一支粉笔的教学方式已远远不能满足现代教育的对创新人才的需求。要改变传统的重知识的系统性传授,轻实践和动手能力培养;重教师主导,轻学生参与的做法。把培养学生的创新精神、实践能力和创业能力放在优先地位。更新教育教学观念,改革教学模式,注重学生实践技能、做人能力和自主学习、思考、分析、解决、发现问题能力的培养和提高。[1]

二、当前高职院校青年教师队伍的师德现状

当前高职院校青年教师队伍中的多数教师综合素质较好,主体意识、竞争意识和民主观念较强;能遵守教师的职业道德,爱岗敬业,勤奋工作,积极向上;在各种思潮的冲击下,能坚守精神的家园和道德的圣地。但是,客观地讲,高职院校中部分青年教师的师德状况的总体水平并不高,师德修养、思想素质等方面还存在着不尽如人意的地方,具体表现为以下几个方面:

(一)爱岗敬业精神欠缺,缺乏职业道德修养的自觉性与主动性。

青年教师是上世纪七十年代末期至八十年代初生的,独生子女比例高,成长在顺境之中,很少遭遇挫折,过分自信是他们突出的心理特征,极少有反躬自省的态度与习惯。加之近几年非师范类毕业生比例较高,由于缺乏对教师职业特性的深刻理解,没有系统的师范教育及职业行为训练,他们很少能认识到自身职业道德的缺陷与不足。又由于高职院校对教师的松散管理,使青年教师缺乏职业道德修养的自觉性与主动性。在市场经济负面效应的影响下,部分青年教师心浮气躁,过分看重个人价值和个人利益,把工作仅当作一种稳定的谋生渠道,无心钻研业务,缺乏对教学内容、教学实践的探索与研究,没有全身心地投入到本职工作中。教案缺乏新内容,上课没有激情,教学方法单调,课堂沉闷或照本宣科,没有开拓和创新意识。有的即使搞些科研,也只是为了评职称,急功近利,根基不牢。

(二)师表意识不强,育人意识淡薄。

中国古代著名教育家、思想家孔子曾这样精辟论述为师之道:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这强调了师德的示范性。但有些青年教师师表意识较差,师表形象欠佳,育人意识淡薄,难以起到言传身教的作用;有的青年教师上课仪表不整,考试送感情分,课堂上不注意言论导向性,观点偏激,将个人喜好、情绪带入工作中,在学生心目中造成不良的印象。从事教学工作的青年教师,没有研究教育对象的变化,只注重书本知识的传授,满足于课堂教学,只顾完成教学任务,不注重思想道德教育,没有把育人作为应尽的责任。从事学生管理工作的青年教师,不愿意下功夫研究和掌握学生的思想动态,对学生普遍关心的热点、疑点、难点问题,往往采取回避态度,不能有的放矢地对大学生进行教育引导。

(三)实践能力较差,进取精神不够。

现在的青年教师,生长在改革开放的幸福时代,家庭条件优越,生活自理能力不强,接触社会少,没有经过企业生产实践的锻炼和艰苦生活的磨练,成长一帆风顺,社会生活的经验严重不足。因此,在社会能力和专业实践能力极强的高职教育岗位上不是很适应,缺少吃苦耐劳精神,缺少热爱劳动、热爱劳动人民的强烈感情,缺乏对艰辛劳动的切身体验,进取精神不够。有的青年教师,自从跨进学校的大门后就好比进了保险箱,不思学习,不求进取,不去通过分析和实践把握教学和学生管理的规律,缺乏创新和实践精神,甚至个别教师不钻研业务,不发表论文,不申报课题,不研究教改,知识贫乏,观念陈旧,教法呆板,严重影响了教育质量。更谈不上教师应有的“率先垂范”作用。

(四)集体意识弱化,缺乏科学的职业发展规划。

部分青年教师在市场经济大潮面前片面强调个人利益,集体意识弱化,遇事先为自己考虑,对学校的学科建设和事业发展关心不够,遇事首先想到的是学校给了我什么,学校不能要求我干什么;有的凭借高校教师时间支配自由度大的有利条件,搞过多的社会兼职,精力分散,影响了教学质量。

目前高职院校青年教师接受的专业教育目标与现从事的岗位工作存在很大的差异,迫切需要青年教师从心理上、理念上、思维上认同高职教育这一新角色,并结合院校、部门、自身实际重新确定自己的职业目标,围绕这一目标去科学规划职业发展。但现在的高职院校中没有这样的机构帮助、咨询、辅导青年教师去科学规划职业生涯,仅仅安排其在不同的教育教学岗位工作,青年教师也缺乏自我职业规划的意识与能力,职业发展方向不明确,缺乏职业发展动力。[2]

三、构建高职院校青年教师师德建设的新体系

按照教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》(教师[2005]1号)的精神,应以科学发展观为指导,结合高职院校青年教师队伍师德的实际情况,遵循青年教师身心发展特点和高职教育规律,在强化专业技能的同时,加强高职院校特定环境下的师德建设。从培养青年教师的敬业精神、教风建设、师德规范、经常化机制建设等方面构建青年教师师德建设的新体系,创造高职院校青年教师成长成才的良好环境。

(一)致力于敬业精神的构建。

高职院校要始终把教育、教学质量视为生命线。教师要具有强烈的敬业精神和责任意识,不仅要给学生传授科学文化知识,还要通过自身的人格魅力不断影响学生。因此,学校应致力于青年教师的敬业精神的培养,坚持先进性导向,按照高职院校内涵建设的要求,对青年教师进行职业荣誉感、历史使命感、社会责任感教育,按照高职教育的职业性、人民性、社会性特征,把青年教师培养成优秀的技能人才。

一是加强青年教师邓小平理论和“三个代表”、“科学发展观”重要思想和理论的学习,帮助青年教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响,树立正确的教师职业理想;二是加强和改进青年教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育,增强青年教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感;三是重视青年教师的法制教育和心理健康教育,正确处理个人与社会的关系,把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起,志存高远,爱岗敬业,自觉地履行教书育人的神圣职责,以高尚的情操引导学生全面发展;四是加强学风和学术规范教育等。以上方式能使青年教师以高度的责任感、强烈的敬业精神影响、教育、培养学生。

(二)着力于良好教风的构建。

提高教学质量始终是高职院校管理的主旋律。教学是办学的主体,教风对学风起主导和决定作用,学风靠的是学生自觉形成,而有了良好的教风和学风,才能形成良好的校风。因此,学校应着力于培养教师具有既要教书又要育人,既要传授知识又要培养创新能力、实践技能,将师德教育寓于道德实践活动中,陶冶师德情操,转变教育观念,提升师德境界。

高职教育培养的是应用型技能人才,这就要求教师必须具备实践和动手能力。教师在教学中要充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动,树立“尊重学生,让学生自己发展”的理念;要着眼于全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等诸方面的全面进步,树立“以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的观念,构建符合高职办学理念的良好教风。

学校要为青年教师尽快成长创造良好的工作环境,努力营造以德从教、以德治学的良好氛围。学校应扎扎实实地为青年教师办实事,解决他们的后顾之忧,为青年教师成长创造一个人际关系和谐的工作环境和广阔的发展空间,激发他们的主动性和创造性;重视校园环境建设,不断改善办学条件和科研条件,关心青年教师的生活、工作,提高教师的福利待遇和政治地位,为青年教师创造一个良好的教学及实践和科学研究的环境。

(三)努力于师德规范的构建。

俗话说:没有规矩,不成方圆。良好师德的养成是一个渐进的过程,离不开严格的师德规范。首先,建立师德规范制度,制定符合实际的职业道德规范。如教师教学工作规程、教师道德行为规范等,促进教师自觉坚持正确的职业道德行为方向和依法执教行为规范。其次,建立师德培训制度,把师德教育列为教师培养和职后培训的重要环节,青年教师上岗前进行半年到一年的培训,培训内容侧重于职业道德规范、师德教育等方面,以培养青年教师的职业兴趣和职业道德。最后,学校要建立起一整套科学的师德建设评估体系和师德考核体系,及时且有针对性地考核青年教师的职业道德规范,加大对青年教师遵守职业道德状况的检查监督力度,定期进行政治理论和德育素质考核、调查、评比。在对青年教师的考核中,应突出教书育人的实绩,重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。建立师德考核指标体系,并将其标准量化,通过系(部)、教师、学生不同权重打分,给予综合评价,特别是重视学生对教师师德的评价。并将评价结果存入本人档案,作为其聘任、晋级、培养、流动等方面的重要依据,实行师德“一票否决制”。

(四)建立师德建设经常化机制。

青年教师师德建设要贯穿于青年教师队伍建设的始终。一是结合青年教师引进,把好师德建设的入门关,制定新聘教师的品德考核标准和学历及专业要求,把良好的职业修养、素质和敬业精神放在首位加以考核,实行“一票否决制”。二是把青年教师专业能力提升的培养与师德水平建设放在同一位置,在考核培养与培训效果时一并考核。三是把职业生涯规划列入青年教师培训计划,帮助他们科学规划职业生涯,增加职业发展动力,明确职业发展方向和目标,用科学手段提高师德建设的质量。四是制定并实施青年教师企业实践制度,青年教师每年必须到企业实践或调研2个月,培养对企业的感情,增加实践经验,提高实践能力,增加师德建设的实际效果,提高人才培养质量。[2]五是通过建立教学评估、教学督导、听课抽查、讲课竞赛、导师引领等机制,建立评估标准,构建师德规范,并与激励机制相配套,与考核制度相结合,把师德要求纳入学校各项评估体系,作为考核依据。六是建设青年教师师德建设示范引导机制。在高职教育教学的实践中,培养树立一批奉献精神强、工作成绩突出的先进集体和个人,除了予以表彰外,还应在职称评聘晋升、进修和学术梯队选拔等方面优先考虑,营造良好的师德氛围。

摘要：高职院校内涵建设的首要任务是加强师资队伍建设,青年教师的师德建设是内涵建设的重点内容。目前高职院校青年教师队伍在师德方面还存在一些值得关注的问题,因此,应针对高职院校师德建设的特点和青年教师队伍的师德现状,以科学发展观为指导,从培养青年教师的敬业精神、教风建设、师德规范、经常化机制建设等方面构建青年教师师德建设的新体系,创造高职院校青年教师成长成才的良好环境。

关键词：科学发展观,高职院校,青年教师,师德建设

参考文献

[1]吕明.师德建设——高职院校教师队伍建设的关键[J].常州信息职业技术学院学报,2007,(3):91-93.

五四青年：扛起民主与科学的大旗 第9篇

导火索

第一次世界大战结束后，为处理战后的世界问题，1919年1月举行了在“五强”（英、美、法、意、日）操纵下的巴黎和会。

巴黎和会举行前，美国总统威尔逊的国会演说中表示，对于一切殖民地的处置，应顾全各殖民地居民的利益，大小国家都要互相保证政治自由和领土完整。这使中国的知识界对这次和会寄予很大希望，以为可以利用这机会争得中国在世界上平等独立的地位。中国代表团满怀希望地提出的废除“二十一条”和取消列强在中国的领事裁判权等问题，不料法国总理克里门梭代表“五强”答复说，这些问题都不属于这次和会讨论的范围。

中国外交在巴黎和会上完全失败的消息，在5月1日、2日披露于全国各家报端。5月1日上海《大陆报》的北京通讯中说：“政府接巴黎中国代表团来电，谓关于索还胶州租借之对日外交战争，业已失败。”5月2日，身为总统徐世昌顾问和总统府外交委员会委员兼事务长的林长民，也在北京《晨报》上发表文章，证实了这个噩耗。一时间，举国皆惊，四海同悲，如同国殇。那种“中国就要亡”、中国的处境真到了最危险的时刻的危机感，把全国民众笼罩在无边无际的悲痛之中。

五四前夜

为商量如何抗议巴黎和会，5月1日，北京各学校的一些学生积极分子开了一个小会。5月3日晚，北大校园内还未到开会时间，闻讯而来的学生已经聚集了1000多人。同学们大骂曹汝霖、章宗祥和陆宗舆等秘密签订高济、济顺两路借款合同的卖国行径，大家激昂慷慨，没有不想借一个机会来表示自己内心愤慨的。

亲历五四的许德珩回忆：“5月2日，我从蔡校长那里听到了这个晴天霹雳的消息便约集参加国民杂志社的各校学生代表，当天下午在北大西斋饭厅召开了一个紧急会议，讨论办法。高工的一位学生代表夏秀峰当场咬破手指，写血书，大家激动得眼里要冒出火来。”

大会开始后，《京报》主笔、北京大学“新闻研究会”讲师邵飘萍向学生们报告了山东问题。接着，北大学生张国焘、丁肇青、许德珩以及各校学生代表夏秀峰等，一个接着一个上台发言，“均极痛哭淋漓”。台下学生“掌声雷动”，会场场面十分热烈，表现出群情激奋、慷慨悲壮的气象。

法科学生谢绍敏义愤填膺，在情急中当场咬破手指，撕断衣襟，血书“还我青岛”四个字，在场学生无不动容。

在爱国激情的鼓舞下，学生们一致同意第二天，即5月4日就举行全体游行示威。当场，学生们自发地将银元、钞票、铜元以及手表、戒指、毛巾、帽子等，纷纷捐掷到台上来。之后他们有的去通知联络其他学校，有的起草宣言，有的制作标语、印发传单。除北大学生外，北京高师的学生也在同一时间里开会，少数学生甚至提议进行暴动。他们从大栅栏一带的照相馆中弄到曹汝霖、陆宗舆的照片，以备暴动时有所对证。

五四来临

1919年5月4日下午， 北大法科学生谢绍敏昨晚用自己的鲜血书写的“还我青岛”四个大字，被悬挂在天安门前，给整个会场平添了更为悲愤的气氛。

北京大学、高等师范、中国大学等多所学校的学生，从四面八方络绎不绝地涌向天安门。前来天安门集会的学生共有3000多人。他们挥舞着小旗，上面写着“还我青岛”“拒签和约”“抵制日货”“打倒卖国贼”的口号，向东交民巷的外国使馆区进发。

在浩浩荡荡的游行队伍中，有一位威武的山东青年扛着大旗走在最前面，不时带领大家一起振臂高呼，偶尔又暂缓脚步，与身边的几位同学低声交谈。他，便是游行总指挥、北京大学学生傅斯年。

东交民巷本是学生游行的目的地，学生们本想向美、英、法等国公使递交“说帖”，表明誓死收回山东权益的民意。不巧，5月4日这一天正好是星期日，各国公使都不在。后来，在北大就读的罗家伦等几位学生代表，只好将“说帖”留在了美国公使馆。

接着，学生要求穿越使馆区游行，但捕房不让通过，说除非大总统同意才能入内。巡捕打电话与总统府交涉，往返磋商不得要领。此时，三千学生在狭窄的东交民巷西口已等了很长时间，他们变得懊恼而愤怒。忽然，人群中有人大喊：“大家往外交部去，大家往曹汝霖家去！”

曹汝霖在段祺瑞执政时曾任外交总长，当时任交通总长，曾参与向日本大借款，又是“二十一条”谈判的参与者。而陆宗舆、章宗祥同为“二十一条”谈判的当事者，此二人都曾留学日本，又都出任过驻日公使。因此，曹、章、陆三人一向被视为著名的亲日分子。

学生决定改道向曹汝霖家去。在此紧要关头，负总指挥责任的傅斯年，担心发生意外，极力劝阻同学不要激动，不要去。但喧嚣愤怒的浪声，使年仅23岁的傅斯年无法控制局势，于是他便自举大旗率众前往赵家楼曹汝霖住宅。

大约下午4点半左右，队伍到达了离外交部不远的曹汝霖住宅。学生群众包围并冲进了曹宅，没有找到曹汝霖，但找到了正在曹宅的章宗祥，他刚从日本回国。学生们在曹宅放了火，并且痛殴了章宗祥。大批军警赶到曹宅，学生32人被逮捕。

全国震动

5月5日，北京学生宣布罢课，成立了中等以上学校的学生联合会，要求释放被捕同学，并进行爱国宣传。他们的行动得到了全国各地舆论的支持以及全国各地学生的声援。之后，上海、天津等地相继成立了学生联合会。广州、南京、杭州、武汉、济南的学生和工人也给予了支持。紧接着北京、天津、上海、南京、杭州、重庆、南昌、武汉、长沙、厦门、济南、开封、太原等地学生，先后宣告罢课。就这样，北京学生的行动犹如在黑夜沉沉的中国发出了一声响亮的春雷，震动了全国。

nlc202309090153

6月1日，北京政府下了两道命令，一道命令表扬为民众斥为卖国贼的曹汝霖、陆宗舆、章宗祥，一道命令取缔学生的一切爱国行动。这就加倍激起了学生群众的愤怒。学生们从6月3日起重新进行街头演讲，北京政府出动军警进行镇压，当日170多个学生被捕，第二天又有700多学生被捕。可是第三天上街演讲的学生比前两天更多，有5000多人，北京政府已无法加以压制。

运动迅速发展到全国，不仅各地学生罢课，而且商人罢市，工人罢工，形成全国性的反对帝国主义、反对卖国政府的运动。6月3日后，以上海为中心，工人群众走上了斗争的前列。在上海，日本资本的内外棉第三、第四、第五厂，男女工人五六千人，在6月5日首先罢工。接着，日本资本的其他工厂，英国资本的一些工厂，还有美商、法商、华商的电车公司的工人也宣告罢工。在上海以外，沪宁路和沪杭路铁路工人，京奉路唐山工人，京汉路长辛店工人相继罢工。汉口、长沙、芜湖、南京、济南等地也都有工人罢工。

由于工人罢工，帝国主义在上海、天津等地的租界有陷入瘫痪的危险，帝国主义在华利益受到威胁。作为帝国主义工具的北京政府不得不采取措施解救危机。

随后几天，形势发生重大转变，被捕学生陆续放出，民愤极大的曹汝霖、陆宗舆、章宗祥三人被免职已成定局。陈独秀和李大钊，这两位运动舵手，此刻商量着如何把斗争引向深入。

“司令”入狱

6月9日，陈独秀和李大钊起草了《北京市民宣言》，陈独秀把它交给了老乡胡适，由胡适译成了英文。为安全起见，李大钊建议把《宣言》送到北大平时印讲义的蒿祝寺旁小印刷所印刷。当晚陈独秀与高一涵前往该处，印刷所内的两位工人警惕性也很高，事毕将底稿和废纸一概烧得干干净净。传单印完时，已是深夜一点多钟。

陈独秀想试探一下市民对《宣言》的反映，便将一张张传单放在公园没有人的桌上，用茶杯压好，然后在一旁悄悄等待。等到吃茶的人回来，看到传单，读后大声叫好，拍手欢呼，陈独秀就在远处偷着高兴。传单在中山公园受到的欢迎，使陈独秀在更大范围进行宣传的信心更足了。永安路北侧香厂路的新世界游艺场，成了下一个散发传单的目标。

6月11日，下午七点，陈独秀受友人之邀，来到新世界附近一个名叫浣花春的四川饭馆聚餐，他随身带上了千余份传单。晚餐后，约八点多，陈独秀西装革履，头戴白帽，立即前往新世界游艺场。到新世界后，见戏场、书场、台球场内，皆有电灯照耀，如同白日，不好散发传单，于是潜入了第五层的屋顶花园，那里既无游人，也无电灯。时间已近十点，恰好四层的楼台正放露天电影，趁此良机，41岁的陈独秀，“独立高楼风满袖”，凭空一挥，大把的传单如雪片般飘向人群，人群一片骚动……

陈独秀没有料到，此刻危险正向他逼近，新世界早已布满了密探。几天前，外右五区警察署查获了一张传单，说将在新世界安置炸弹，于是警察署立即加派了区警署侦缉队的便衣侦探，每天晚间分布在各楼严密侦查。此外，步军统领衙门也安排了密探严加防范。弹丸之地的新世界，已布下了天罗地网。

进入新世界后，白帽西服的陈独秀，因上下楼频繁，而且衣服兜中显现膨满之物，引起了侦缉队两名便衣侦探和步军统领衙门一名密探的注意和跟踪。当陈独秀在五楼屋顶花园准备再次抛洒传单时，一伙埋藏在暗处的探员立即涌出，把陈独秀抓住，并从他身上搜出传单一卷和信函一封。因新世界处于闹事繁华地带，为避免引起公众注意，一名侦探脱下灰色大褂将陈独秀罩住，秘密押往外右五区警察署。

当晚12点，数百军警立即前往北池子箭杆胡同9号陈独秀的住宅，从陈独秀家中搜出《北京市民宣言》传单一共数百张，以及杂志、稿件、信札数十件。

风波再起

在五四这个敏感时刻，陈独秀的被捕，立刻引起全国极大的震动，各大报刊、社会团体、学者名流及政界人士强烈谴责北洋政府的倒行逆施，汹涌的营救浪潮席卷而来。

6月13日，北京《晨报》等率先报道了陈独秀被捕的消息，全国舆论一片哗然。14日，上海《民国日报》全文发表陈独秀的《北京市民宣言》。15日，《时事新报》刊出《陈独秀无端被捕》时评，《民国日报》发表《北京军警逮捕陈独秀黑暗势力猖獗》的述评：“当此风潮初定、人心浮动之时，政府苟有悔过之诚心，不应对于国内最负盛名之新派学者，加以摧残，而惹起不幸之纠葛也。”随之，《神州日报》和《时事新报》等各大报纸都纷纷发表消息和评论。学界和教育界立刻行动起来了。

共同起草《宣言》的李大钊，得知消息后，立即组织学生将陈独秀被捕的消息四处传播，通过制造社会舆论压力营救陈独秀。

乡党纷纷登上了营救舞台。陈独秀是安徽人，北京、上海等地的同乡故友，在皖的各界名流，纷纷奔走游说。

远在上海的孙中山，得知陈独秀被捕后也很着急。在会见徐世昌、段祺瑞的和谈代表许世英时，他郑重地提出了陈独秀在北京被捕之事。他对许世英说：“你们做了‘好事’，这足以使国人相信，我反对你们是不错的”。又说：“你们也不敢把他杀死、死了一个，就会增加五十、一百个。你们尽管做吧！”许世英听说，口口声声地表示：“不该！不该！我就打电报回去。”

社会各界的声援和营救，给北洋政府当局造成了巨大压力。京师警察厅于9月16日作出了释放陈独秀的裁决。

1919年9月17日，在监狱拘禁近百天的陈独秀，终于回家了。尽管并没有获得完全的自由，走出监狱无论如何也是值得喜庆的事情，大家都为陈独秀的释放而高兴和鼓舞。李大钊、刘半农、胡适、沈尹默等同人在《新青年》发表白话新诗，欢迎他的出狱。李大钊在《欢迎独秀出狱》中写道：

“你今出狱了，我们很欢喜！他们的强权和威力，终竟战不胜真理。什么监狱什么死，都不能屈服了你；因为你拥护真理，所以真理拥护你。

“你今出狱了，我们很欢喜！相别才有几十日，这里有了许多更易；从前我们的‘只眼’忽然丧失，如今‘只眼’的光明复启，却不见了你和我们首创的报纸！可是你不必感慨，不必叹惜，我们现在有了很多的化身，同时奋起；好像花草的种子，被风吹散在遍地。

“你今出狱了，我们很欢喜！有许多的好青年，已经实行了你那句言语：‘出了研究室便入监狱，出了监狱便入研究室’。他们都入了监狱，监狱便成了研究室；你便久住在监狱里，也不须愁着孤寂没有伴侣。”

李大钊的这一席话不仅仅是写给陈独秀，字里行间流露出的更是对当时社会上的那些有志之士，那些勇于肩负使命的青年人的鼓舞。

这群热血青年高举“民主”和“科学”两大旗帜，向封建礼教以及封建专制思想猛烈开火，并由此走向与工农相结合的道路。

1919年爆发的五四运动，成为一个具有划时代意义的历史事件。它是中国新民主主义革命的开端，是中华民族伟大复兴的起点。五四运动宣告了资产阶级领导的旧民主主义革命的结束和无产阶级领导的新民主主义革命的开始。从此，中国近代历史展开了新的篇章。

今天，我们生活的社会历史环境已经与五四时期大不相同了。正因为如此，我们今天纪念五四，已然不需要再简单地重复五四运动时的具体斗争口号和斗争形式；但是，五四运动所体现的革命精神，所开创的优秀传统，包括民主和科学的精神和传统，仍然需要当代青年切实地去加以继承和发扬。