初三学生的日记:母亲节

初三学生的日记:母亲节（精选19篇）

初三学生的日记:母亲节 第1篇

今天是母亲节，从早上开始我就神神密密的，母亲问我怎么会事，我也只是对她笑笑，母亲见我死活不说，就知道没什么希望了，突然，我问母亲今天是什么节日，母亲说：“莫非今天是青年节？不对呀，这跟我有什么关系？我不知道。”我说：“今天是母亲节。”“哦，原来是这样。”母亲恍然大悟。我说：“走吧，我们去买菜。”母亲又疑惑了，说：“今天家里有饺子，买什么菜呀？”我急了：“今天是母亲节，我一定要买新菜回来给你吃。”母亲见我心意已决就不再阻拦我了。

母亲带着我到了黄家圩菜场，我左看看不行，右看看不行，母亲说：“随便点，不用太精细了。”“不行，我来选。”“哎，母亲看这个菜好新鲜呀，给我称4斤。”母亲忙说：“要那么多干吗？喂猪呀。2斤就够了。”“知道了。母亲看，鸡。”“哎，给我来两只。”“干吗要两只，太多了。”母亲生气地说。“母亲你不是说两斤就够了吗？那我把一只鸡算一斤，不就两斤了吗？”“这……”母亲哑口无言。鸡杀好了，我们只好带着两只鸡回家。

今天过的真快，转眼就到晚上了，我们全家吃着新鲜可口的饭菜，开心极了。

初三学生的日记:母亲节 第2篇

5月10日 星期六 晴

母亲节快到了，今天中午老师发给我们每人两张彩色卡纸，让我们自己去制作贺卡，并且说：你做得有多美就有多爱妈妈。我想了想，该怎么做呢?我先用粉红色卡 纸折成两颗爱心，分别在中间写上“祝妈妈节日快乐!妈妈,我爱您!”。把黄色卡纸对折,在里面画上一些图并贴上两张有人像的贴贴纸,一张代表妈妈,一张代 表我。然后把做好的爱心粘贴在卡纸的外面，最后用两个三角形包好贺卡的对角就做好了。 老师夸我做得真漂亮，看着自己亲手制作的贺卡，我也很满意，我想妈妈肯定也会非常喜欢。

初三学生的日记:母亲节 第3篇

初三学生更渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。因为缺乏承受压力、克服困难的意志力, 所以往往表现出种种心理冲突和矛盾。如有时反抗是向别人表明自己是独立的, 或者需要掩饰自己的软弱。初三学生自我意识开始形成, 自尊心增强, 对客观事物的认识易偏执。这一时期, 学生的性心理也在发展, 性发育导致性别意识、性意识进一步增强, 进一步在心理上产生断乳现象, 进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识和成人意识。面对老师的教育、家长的教育容易出现幼稚型情感冲动, 如他们对与自己年龄相当的异性产生兴趣, 并希望有机会接触异性, 或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。老师和家长都非常关注初三孩子们, 都在为形形色色的问题困扰, 咨询最多的问题就是孩子怎样才能主动学习, 怎样养成好的学习习惯;或某科特差、不会学、不想学, 不知该怎么办, 怎样才能把学习成绩提上去等。这些问题都是孩子心理状态决定的, 心态决定结果。下面是我认为比较突出的问题和解决的对策。

一、多出现浮躁情绪, 或力不从心、易自卑

易浮躁类孩子基础都不错, 但情绪化严重, 学习态度受情绪左右, 学习上时而没有信心, 时而对前途担心, 时而信心十足等。对这类孩子应密切关注, 发现情绪波动及时谈心、疏导, 找出情绪波动的源头, 激发内在的学习潜力。通过阶段性谈心, 制定目标并落实, 逐步避免因情绪左右而耽误宝贵的学习时间。力不从心、情绪自卑类孩子, 学习比较刻苦, 但成绩总不理想。这类孩子很普遍, 教师应鼓励鼓励再鼓励, 教导他们学会调整期望, 挖掘潜力为实力。根据现有成绩基础制定合理、合适的目标, 无需过分担心自己以前的知识没有学好, 担心剩下时间不够复习, 因为这些同学总是在自己吓唬自己, 把大量时间浪费在对学习的担心和焦虑中, 导致学习状态不佳。

所以多鼓励其树立自信和对老师的信任感, 保持平常心态, 告诉他们如果能合理高效地利用考前剩下的时间, 跟上老师的进度安排, 充分复习是完全可以做得到的, 而且能够取得好成绩。也可以教给学生一些积极的自我心理暗示和自我鼓励的方法。还可以帮助他们制订学习计划, 有计划的学习对学生起着稳定心理的作用, 越是处于无序状态, 人越容易四处出击, 什么都想做, 然后哪一个都没做好, 反过来更使我们心里慌乱、焦急, 形成恶性循环。如果我们制订了合理的学习计划, 我们就会在学习上有条不紊, 知道自己已经完成了什么, 还有哪些内容没有完成, 已经完成的学习任务可以给我们学习成就感, 更增强我们学习的信心。

二、自我管理能力差, 放纵, 自暴自弃

这类孩子多由于初始年级不抓紧时光, 荒废过多导致基础差, 因此对他们千万不能放弃, 否则可能彻底成为家庭、社会的包袱。我给予这些孩子更多的关怀、尊重, 让他们喜欢上这个集体, 在这个集体感觉很温暖。寻找他们的优点, 并放大优点, 如有爱地帮助别人, 鼓励他们选择爱学的学科, 或坚持特长。

三、目的不明确, 过程走弯路, 学习效率差

每个学生的学习基础不同, 学习能力也有差异, 学生间产生差距是难免的。教师要向学生灌输制订计划的重要性和制订计划的方法, 学习上要给自己制订一个总的学习计划和阶段性学习计划, 从而按照最后考试日期向前推算, 划分学习的时间段。

四、作息不当, 效率不高

很多初三学生提到自己睡眠不足、精神不振, 白天经常想打瞌睡, 学习效率低下, 影响学习效果。长此下去, 很多同学都觉得很疲惫。

尽管学校和老师一再强调初三学习过程中要劳逸结合, 但事实上仍有很多孩子进行“学习疲劳战”。其实只有合理安排学习时间, 注重学习质量和效率, 才可以取得好成绩。

五、充满信心, 自大

我带的6个班中这类型孩子相对较少, 每个班有两到五个, 学习相当自信, 学得轻松, 复习速度很快。这类孩子实际上成绩并不是最好的, 因为自大所以浮动较大。对于这类孩子, 我多提高要求和目标, 别人做基础题的时候他们可以做我要求的综合题并监督检查。适度拔高可以拓宽知识面, 既不挫伤积极性又满足他们更高的知识需求, 努力保持自信而不自满的状态。

六、义无反顾地早恋

这种现象是最可怕的, 一旦无所顾忌、一意孤行, 往往成绩一落千丈, 谁也影响不了他们。最好的方式是尊重, 不予说破, 从学业角度严要求、勤落实, 用作业占据时间, 用学科魅力吸引学习兴趣。如我教的几个班就有, 我一直故做糊涂, 从学习上督促、鼓励、要求, 因此他们的学习欲望还是有的, 只要行为不过分, 等长大了随着认知、情感的成熟自会有更好的处理方式。

七、与家长发生冲突

与家长发生冲突, 多源自家长给予的压力过大。反感父母的说教, 心情烦躁压抑, 造成学生学习压力大和考试焦虑, 父母的期望不能过高, 初三家长不要过度关注考试分数, 而要多花精力帮孩子分析还有哪些提升空间。家长要冷静面对孩子的每次考试, 无论成绩高低都要有一个准确定位, 并对升学目标有清醒的认识。

总之, 好的老师和家长首要关注的应是孩子心理品质的健康, 其次才是学习成绩。对于初三孩子来说, 心理成长比学业成功更重要, 只追求学业成绩的家长、老师, 可能因为偶尔的失败而使孩子成绩提升受影响, 教育者、家长、社会应更多地关注孩子的心理健康。

参考文献

[1]田丰.青少年逆反心理再认识[J].中国青年研究, 2001.

[2]闫红杰.浅谈学生逆反心理的成因及对策[J].漯河职业技术学院学报, 2008.

母亲的日记 第4篇

一日,在家里的衣柜里翻衣服,无意中在柜底摸到了一个硬硬的笔记本。拿出来后发现封面上写着“关于他的点点滴滴”,是母亲的笔记!“他”是谁啊?是母亲的情人吗?会是爸爸吗?好奇心促使我翻到了第一页,我的大脑也随着眼睛的搜索而高速运转起来。

“XX年X月X日星期六,农历X月X日……”这是我的出生日!再往下迅速浏览,才知道“他”原来指的是她的女儿——我啊!从日记本上可以看出。从我出生的第一天,不!甚至可以说是从第一个时刻起,妈妈就在用心地记这本日记了。

“1996年12月16日小X虽吃了某种补品,但体质仍很虚弱。今天她又发高烧了,咳嗽一声接一声。我只好把她带到医院打吊针。进入病房后,新来的实习护士给她扎了三针都没扎上,我心痛地哭了。她用小手轻轻地在我脸上抚摸,像是在为我拭去眼泪。

“2000年9月16日,时间在她蹒跚学步、咿呀学语中逝去了。今天是她六岁生日,我拿出了她周岁的照片给她看,她很高兴地指着照片问我:‘妈妈,这是小时候的我吗?那时候我可真小啊!’吃蛋糕时,我没想到她把那块最大的蛋糕颤颤地递到我手里:‘妈妈,这块最大的给你吃!’‘为什么给我吃大的?’‘因为你把我养大可真不容易啊,长大了我要天天买蛋糕给你吃!’我无法说出我当时的心情,只觉得孩子长大了,懂事了,我的一切付出有了回报……”

从妈妈的字里行间,我发现她为我的成长欢喜着、忧愁着……

“2006年3月10日,最近我越来越觉得我与她之间缺少了沟通,但我又不知道怎么去做才好。她的脾气也越来越倔强,听不进一丝劝告,还有她黯淡的生活态度,这一切都让我心碎。我知道她有太多的压力。就像她上次考试失利,我并没有批评她,因为无论她能否达到我们的期望值,她始终是我痛爱了12年,宝贝了12年的女儿……”

翻着,看着,我的视线模糊起来,感觉到冰凉的液体流进了我的嘴里。咸咸的,因为我知道那是悔恨的泪水。甜甜的,因为我知道那是幸福的泪水……

初三学生日记：军训日记 第5篇

虽然说军训是把学生交给教官教，交给教官管理，对于教官如何训练，如何管理我们是不能干涉太多的。但是，在某些问题上，我们却有必要作为教官与学生的桥梁。毕竟教官不是老师，没有真正教导学生的经验;而学生也不是真正的兵，他们都是一帮“文弱书生”。

我们跟教官强调严格要求班级学生的同学，对于学生的心声也可选择性地反映给教官，他们对军训的合理要求应该让教官知道，这样对教官在军训的具体方式方法上有一定的帮助。比如，学生反映教官太严肃，太“专制”了，他们希望教官在军训过程中多给点鼓励，少一点批评、惩罚等，这样他们的逆反心理不会那么强，教官教的东西也容易接受。

我觉得我们刚开始军训就应该让学生写一下他们所期望的军训是怎样的，他们所期望的教官是怎样的，等等。虽然我们后来也让学生写“我心目中的教官”，但是真正的意图没有和学生说明白，以致不少学生问我：“老师，是不是要署名，如果要署名就说教官很好;如果不用署名就说实话……”。他们都理解为我们只是为了让他们对教官有一个评价，而没有了解我们的真正意图。同时，也可见教官与同学们之间的关系并不那么理想，很多同学几乎站到了教官的对立面上。虽然，现实中总是不可避免地会出现教官与学生的立场相对立的局面，但是，从总体上看，军训也应该是和谐的，在和谐的氛围中让学生接受军训应有的教育。而要做到这一点，老师的作用是不可或缺的，而我在这方面做的还远远不够。

初三学生日记：军训日记 第6篇

还记得昨天教官和老师无数次问我们累不累，我们回答不累，说实话不累是假话。我们尽管此刻早已身心疲惫，但我们相信坚持终会胜利，为了五班的未来，为了五班和我们的荣誉，再苦再累，我们都会奋力向前。

我至今还记得我们不辞辛劳，一晚上跑十七圈，共3400米的跑操。头一次想那样直挺挺地倒地平躺，使我记起暑期班老师躺在地上，为我们示范的一句话“什么人能够舒服安逸地躺着过一辈子?是死人，我们是活人，活人就应该顶天立地，去争取自己的胜利，实现自己人生价值。”

初三学生日记：军训日记 第7篇

这几天的军训着实让我们辛苦了一把，这时毅力是最关键的。每天三个小时的军训大部分时间我们都是站立的，非常辛苦、疲惫。再加上烈日的烘烤，不一会儿，大家都已汗流浃背，汗滴不由自主地从额头慢慢流到眉毛、眼睛里，痛痛的，我们都咬着牙坚持着。靠着顽强的毅力，努力完成着教官布置的动作、要领。这军训体现的精神，我想一定会用在以后的学习中，这也许是军训的意义吧!

汇报表演时，一声号令，一个摆臂，一列步伐，还有那落地的“啪啪啪”声，同学们的动作整齐划一，脚尖绷得紧紧的，身体挺得直直的，就像一个人在做动作。想起小学以往的一些活动，有时表现得我行我素、自由散漫，而现在大家都很团结，都不希望拖班级的后腿。老师说：“初中的团体活动很多，比如说报告会、运动会，一个小小的差错将影响整个班级体。”在军训中，或许你动一动，整套动作就要重做。记住，集体利益大于个人利益!

“没有规矩，不成方圆”，这句古话在军训中同样适用。军训中，连擦擦汗都要打报告，更别提说话、做小动作了。军训，就是要把我们训练成待命的小军人。一场战役，一个军人能随意乱动吗?这就是铁的纪律，服从命令是军人的天职。“不经历风雨，怎能见彩虹”，张教官就是要把我们这些未来的建设者训练成纪律严明的小军人!

虽然没有拿到理想中的一等奖，只得到了二等奖，但大家依然很高兴。面对二等奖，留下了遗憾，我们不免有些失落。这份荣誉，大家还是很珍惜，很快乐，我认为荣誉有时也不能看得太重，相信军训带给我们的是一个过程，有付出也有回报。

初三学生英语阅读能力的培养 第8篇

1课前预习

“凡事预则立, 不预则废。”为了更有效地培养学生的阅读理解能力, 教师可以要求学生做好课前预习。学生课前认真预习课文, 就会对课文产生一些疑问, 并带着这些问题听课。这样的课堂将会是一个高效的课堂, 教师在教学中会做到有的放矢, 抓住重难点, 学生在学习中会达到事半功倍的效果, 并逐步养成独立阅读的习惯。

在上课之前, 学生对课文的预习主要包括以下几个方面:

(1) 理解文章词句。学生对词句的掌握, 笔者认为总体原则是“在课文中理解句子, 在句子中记住单词”。这也是一个从整体到局部的过程, 体现了整体教学法的精神。学生在预习中遇到的生词或遗忘了的单词, 要根据上下文及构词法去猜测单词的意义、用法, 或是同一单词在不同语境中派生出来的新意及新用法。在不影响文章大意的理解的基础上, 最好要求学生少查词典, 这对提高学生的语感大有裨益。通过预习, 学生能够大致弄懂课文中生词的含义, 扫清词汇障碍, 为上课时的深入学习做准备。

(2) 通晓文章内容, 把握主题思想。学生在初步阅读长篇的课文时, 很少会对课文有清晰、完整的认识, 这是正常的现象, 是初学者的必经之路。预习时教师要帮助学生消除紧张心理, 克服畏难情绪, 并根据不同体裁的文章要求学生采取不同的阅读方法。例如:设计几个问题让学生带着问题阅读文章, 结合文章插图及文后注释理解文章等, 这样学生就能通晓全文大意, 把握文章的主题思想。上课时学生经教师的点拨, 其阅读能力必将大有长进, 并带动其他相关能力的提高。

2课堂教学

经过学生的预习, 教师在课堂上对长篇英文课文运用整体教学法开展教学, 着重提升学生的英语阅读理解能力。主要做法是:

(1) 复述课文大意, 化解文章难点

教师利用浅显易懂的语言, 直观简明的手段解释新单词及词组。当学生对单词有初步了解之后, 针对不同类型课文采用不同的教学方法。比如:根据文中插图或教师自己的绘图, 教师先用浅显语言复述课文给学生听, 然后让成绩较好的学生复述课文, 最后让学习成绩差一点的学生复述课文;按文中的时间、地点或事件发生的相关顺序为线索复述课文, 将篇幅长的文章分解成一个个短小对话等行之有效的办法。在学生完成复述后, 教师针对文章内容提出几个问题让学生回答, 实际上, 这是要求学生以回答问题的方式概括文章大意。通过复述课文和回答问题, 教师帮助学生彻底解决掉文章中生词的用法及含义。

(2) 画龙点睛巧引导

经过复述课文和回答问题两个环节, 学生还需对课文较深层次内容、语言背景以及语言包含的言外之意等有进一步了解。这时, 我鼓励学生要大胆提出自己对课文内容的理解, 大胆质疑其他同学的观点, 自由讨论, 互相切磋, 犹如参加英语俱乐部, 课堂气氛越“乱”越好, 越热烈越好。然后我对学生难以理解的问题进行点拨, 引导学生深入思考。允许学生对课文内容有不同理解, 教师做到整体教学巧引导, 起画龙点睛的作用。

(3) 讲故事、编对话

有的英文课文故事性很强, 教师可以组织学生开展讲故事比赛, 或是开展对话、短剧表演等, 加深对课文的理解。开展活动时是学生积极性最高、兴趣最浓, 也是参与意识最强的时刻, 在活动中轻松消化知识, 不知不觉活用了语言, 整体上掌握了课文内容。教师可以让学生在课外进行准备活动, 然后在课堂上让学生集中展示。

参考文献

[1]岑张潮.刍议培养初中英语阅读能力的策略[J].中小学英语教学与研究, 2002 (7) :41-43.

[2]冯安.中学生英语阅读策略的调查与训练[J].基础英语教育, 2005 (2) :20-25.

[3]孔鲁静.初中学生英语阅读技能的培养策略[J].教育理论与实践, 2009 (35) :27-28.

[4]马相明.现代外语教学方法研究[M].北京:经济管理出版社, 2001.

一个母亲的心情日记 第9篇

孩子，今天是你离开的第一天，你的腿是否还痛？你是否已消除从天桥飞落时的极度恐惧？我情愿你从列车翻落的那一瞬间就失去知觉，这样，我可怜的孩子，你就不会再经历那撕心裂肺的疼痛，也就不会再有苦痛的挣扎。

孩子，你是否责怪妈妈让你早一天回福州老家，在你上车时，那为第一次坐动车而激动的表情似乎还在眼前。这一刻，你却身在天堂。列车员告诉我，D301次列车开往福州，谁知，它轻轻一拐，改变了方向。

2011年8月1日

孩子，你可知无边的心痛和悔恨将充斥我的余生。我不要钱！我甚至可以给他们50万，我只要我的儿子！孩子，我只要一个活蹦乱跳的你！除此之外，我什么都不要......你快回来，快回来吧！儿子，妈妈好害怕，害怕一觉醒来，看到的不是阳光柔和的你，而是一张冰冷的存折。

2011年8月13日

儿子，我今天看到了你的一个旅伴的妈妈。她的脸上，凝结了一生的悲痛——十六年的欢乐、担忧、欣慰、期望、心血全都化为了痛苦，她与我一样，几乎失去了生命的全部意义。但令我惊讶的是，她虽然头发花白，但缕缕顺滑，尽管衣衫半旧，但平展齐整。利落外表中透着悲伤，更为她清秀的面孔增添了一份特殊的美。我惊讶的目光投向她，她似乎看出了我心中的疑惑，于是向我走来。她朝我笑了笑，继而将手轻搭在我的肩上，那半透凄凉的微笑和柔软温暖的手掌，刹那间使我心中的悲痛决堤，顿时泪水汹涌如潮。我一头栽在她的怀里，痛哭流涕，她轻拍着我说：“一切都会过去的。”“一切”这个词使我想起了你幼时的种种，你白嫩的小手抚摸着我的脸，稚气的声音唱着你喜爱的童谣，在床边看你酣睡时的可爱，全都掺进失去你的悲痛中，一股脑地倾泻出来。谁知，她平静而坚定地望着我婆娑的泪眼说：“我们都经历了丧子之痛，但远在天边的孩子一定不希望看到我们在悲伤中消沉下去，我们应该去关心更多不幸的人，将孩子的生命和爱延续下去。”

我怔住了，似乎觉得眼前的光线一下子亮了许多。孩子，如果你看到了这一切，你希望妈妈怎么做？

2011年8月16日

孩子，我们今天去了艾滋病隔离疗养院。那里的孩子心灵闭塞，害怕和生人说话，眼中总有一份忧郁和敌意。我试着和他们沟通，陪他们玩耍，想象着如果来到这里的是你，你会怎么做？我把他们当作自己的孩子，就觉得你从未离去，我把爱倾注在他们身上，就等于给了你。我突然觉得自己又重拾了生命的意义。孩子，我将用自己的余生呵护和关怀他们，让我对你的爱在他们身上延续。

我想起美国的一名女性，她全家五口死于车祸，原因是肇事者酒后驾车。当时美国尚没有对酒后驾车的惩戒措施，于是，她便联合曾受酒后驾车之害的女性，经过不懈地努力，终使酒后驾车纳入交通事故违章中。

孩子，妈妈不能改变什么，只希望尽我之力，让你在天堂看到人间的美好。逝者安息，生者坚强。那些铸成大错的人，自然会一生受到良心的谴责。那么，我们何不用爱去抚慰更多受伤的心灵，让从剧痛中涅槃而出得，不是责难，是永恒的爱与希望。

孩子，从今天起，妈妈要创造一个属于你的世界。在这个世界当中，永远停驻着你的爱，还有宽恕的力量，让更多受伤的翅膀自由翱翔。

【点评】

本文妙在立意，作者以温州动车事件为背景，用日记体的形式展示了一个母亲痛失爱子的心路历程，文句饱含情感，细腻生动，读来让人顿生崇敬之意。

（指导教师：马 莉）

初三学生作文：感恩母亲 第10篇

无论是在学习还是生活，我都有许多缺点，这些缺点好像一个个敌人，让我无法克服，我的妈妈十分唠叨，每天难免唠叨几句，成了一个名副其实的“话唠”，就这样，妈妈帮我战胜了学习和生活上的“敌人”。

妈妈一天天变老，每当我抬起头来时，妈妈头上的一根白发便映入我的眼帘。是啊，妈妈老了，一条条皱纹爬上了妈妈的脸颊。岁月已经在妈妈的额头上留下了痕迹，这痕迹是那么明显，谁看了能不心痛吗?

小草感谢太阳的温暖，感谢雨露的滋润，更感谢大地给它生存的空间。所以，我也该感谢我的母亲。这就是我的妈妈，是我的良师，是我的益友，在妈妈的关怀下，我快乐的成长。

初三学生作文：感恩母亲 第11篇

白天，您就像一座保护墙。

让我在里面学习、嬉戏。

让我感到温暖，

感到安全。

母亲，您辛苦了。

晚上，您像一张床。

躺在你身上，听着你讲故事。

慢慢睡着，

不想醒来。

母亲，你辛苦了。

冬天，您像一件暖暖的棉衣。

穿在身上暖暖的，

挡住外面的风霜。

让我在那寒冷的冬天里;

慢慢成长。

母亲，你辛苦了。

夏天，您如同一把太阳伞。

给我挡住那强烈的阳光。

那里有您的呵护，

您的祝福。

母亲，我已长大。

请让我在白天当您的一座保护墙;

在夜晚当你的床;

在冬天当你的棉衣;

在夏天为你撑起一把太阳伞。

母亲，我已不是个孩子，

今后让我来保护你，

让您在今后幸福，

让你在今后开心。

母亲你有时还像一艘艘船;

带着我出海远航;

看那外面的世界;

看那被风吹起的浪花;

初三学生作文：感恩母亲 第12篇

一个星期天，我正在看电视，妈妈在做家务，要洗衣服。做饭。还要搞卫生。这时，妈妈说：“你能帮我做点什么吗?”当时我心里是一百个不愿意，干了点家务，我迅速的又坐在电视旁边，可是妈妈还有许多家务没做，妈妈低声叹着气，这时我心里意识到了什么。于是

我关掉电视拎起扫把，把屋子里打扫得干干净净。妈妈正在洗着衣服，我拿起衣服也开始洗了起来。妈妈笑了，表扬我长大懂事了，知道体谅妈妈帮妈妈做事情了。我也笑了!

这时我才懂得：“母爱如山，无私深沉。”是她们让我懂得：“从小事做起，懂得感恩。”

激发初三学生学习化学的兴趣策略 第13篇

关键词：学习环境,主动求知,设置悬念,人文气息

随着新课改的进一步发展, 学生的素质教育被提到了一定的高度上, 不再只是被动的知识接受者, 而是变为了主动探究者, 而初三化学教师也不再是单纯的传道授业解惑, 而要激发学生学习化学的兴趣, 培养其学习化学的能力, 即学生是主体, 教师是主导。而在这种形式下, 如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要了。

一、初三化学教师要在课堂上创建宽松、民主、和谐的学习环境

1. 教师要想开展自主学习教学模式, 一定要创建宽松、民主、和谐的课堂环境。

教师一定要做到尊重学生, 让其放下思想负担, 大胆地说出自己的盲点, 从而求助教师或其他学生来解答困惑, 从而达到主动探究的目的;教师也要勇于承认自己的无知, 给学生民主的发言权, 这样学生在学习的过程中, 才能感到心情放松, 主动求知。

2. 初三化学教师要激发学生主动求知的欲望和进取精神。

初三化学教师要优化自己的教学方式, 改变传统的满堂灌的陈旧模式, 充分把课堂搞活, 如教师可以通过情景设置、化学实验、时事新热点等方式来增加课堂的趣味性, 让学生兴致高昂地来学习, 增强其学习能力。笔者在课外还开展了一些兴趣小组活动, 让学生主动去发明, 主动去实践, 主动去制作, 让学生在创造的热情中充满兴趣和求知的欲望。

3. 初三化学教师要培养学生自主学习探究的学习习惯。

思想决定行为, 行为决定习惯, 习惯决定命运!所以, 教师一定要培养学生自主的学习习惯, 这样可以让学生受益终生。教师要培养学生在课前预习的习惯。学生在教师的任务指导下, 有针对性地对化学课本进行预习, 这样, 他们在预习中了解学习重难点, 并找出弄不明白的地方, 再向其他学生和教师求助, 在师生互助的情况下, 学得新知, 有的放矢。

在授课过程中, 初三化学教师也要培养学生的自主学习能力。教学相长, 就是在课堂上要发挥教师和学生的双主作用, 教师为学生创设一个民主、和谐、宽松的学习环境, 教师在其中起的是引导作用, 学生依据自己的预习提出自己的见解, 并适当设疑让学生根据所学的知识进行独立思考, 寻找解决的办法, 从而培养学生的主动求知习惯, 并且在提出问题、分析问题和解决问题的过程中, 提升学生的能力。

二、初三化学教师要运用多种多样的教法来激发学生的学习兴趣

1. 教师可以运用实验法来激发学生的学习兴趣。

众所周知, 化学本身就是一门以实验为基础的自然科学。而中学生一般都喜欢做实验, 在试验中, 学生的动手欲望会得到满足, 所以教师一定要把实验搬到课堂上来, 最好再加上一些生动形象的教学语言, 让学生把实验当成“小魔术”来看。如我们可以利用化学反应来激发学生的学习兴趣。笔者酷爱书法, 一次, 笔者用毛笔蘸取无色的酚酞写上了“吾爱吾生”几个大字, 再把Na OH溶液喷洒在这张纸上, 几个红色的笔力遒劲的大字奇迹般的出现了, 这让学生特别佩服, 纷纷想探究其中的原因。当笔者把原因揭晓时, 学生的注意力特别集中, 对这两种化学药剂的特性也烂熟于心了。所以, 初三化学教师要充分利用一些化学实验, 激发学生的学习兴趣, 开启学生爱探索的思维, 培养学生的创新能力。

2. 教师可以设置悬念, 让学生展开思维的翅膀。

学贵质疑!小疑则小进, 大疑则大进!教师要让学生学会提问题, 这就要培养学生的质疑能力。问, 是探索知识的开端。教师要让学生善于问“为什么”。笔者认为, 一个好的精心设置的悬念, 能够激发学生的学习兴趣, 提升其求知欲望。初三化学课本上, 也有一些特别好的悬念事件, 教师可以拿来使用。让学生带着疑问来听教师的讲解, 让学生通过讨论自主探究问题的答案, 让学生用自己的语言规范地表述出自己小组的探究结论, 这样的课堂才是真正以学生为主体的课堂, 才能够真正地激发学生的学习兴趣。

3. 教师可以带领学生走出课堂, 走向社会, 去感受生活中的“化学”。

初三化学教师可以根据教学内容的需要, 带领学生走出课堂, 走出教室, 走向社会, 真正地做到“学化学、用化学”, 从而更大地激发学生的学习兴趣, 培养学生的动手能力。在关于硫酸工业的“三废”是如何处理一节时, 笔者将全班分为几个小组, 让他们分别去采访工业局相关人员、环保局相关人员去了解实际情况, 进行实地考察, 自己设计方案, 互相讨论不足, 把三废处理做成一个小的科学报告。最后, 在全班进行总评。全班学生经过此次室外课之后, 对硫酸这一化学物质有了更深刻的了解, 并且对其在生活生产中的作用也有了更深刻的认知。

三、初三化学教师在课堂上营造具有人文气息的情感氛围

教师的导入一定要精彩, 注意以“趣”激“情”, 课伊始, 趣已生。一上课就让本课的知识点成为学生急于求知的对象。各种方法都能激发起学生的求知欲望。教师的教学环节也要精心设置, 让学生自始至终都在跟着你走, 不知不觉的爱上你, 不想下课, 即使下课也盼着下一次再上。这就要求教师要提高自身的综合素质, 以自己100%的热情来感染和唤起学生的学习热情。课堂上, 教师要关注每一个学生, 对注意力不集中的要及时拉回来。对粗心的学生要多让其练几遍, 做到每个学生都在教师的眼里、心中, 真正做到因材施教。学习优秀的学生多让其发言, 对于学生的错误发言, 不忽视, 不嘲笑, 并给予热情地指点。

一个美国母亲的中国教子日记 第14篇

学校教育之外，家长怎样在家里进行学前和学校外的家庭教育？对我这个全职母亲加老师来说，典型的一天是这样的：

早晨8点，9岁的大儿子会在我煮咖啡时悄悄溜下床——他不想让我知道他已经醒了，而且在玩乐高。

8：15，我去儿子的卧室，发现了他的小把戏，于是命令他穿好衣服吃早餐。

8：30，把4岁的女儿叫醒，她会对我说：“早上好、快乐！”

9：00，开始一天的学习，我高声为孩子们朗诵诗歌或文学作品。

9：15，儿子和我一起做数学习题。然后他自己做练习。

10：00，女儿拿来她的数学书。她也有自己的家庭作业。我辅导女儿的时候，常常会忽视儿子已经偷偷在看图画书《丁丁历险记》。我发现后，会检查一遍他的数学题，如果没什么问题，就让他读一些科学书。

10：45，儿子一般已经把数学和科学练习都做完了。我带他做英语听写练习，锻炼他的拼写和语言能力。

11点，我可以特别清楚地听见楼上中国邻居家炒菜的声音。不过，我的孩子们今天可能吃不上热的午饭了。

11：30，我提醒儿子，中文老师午饭后会来，所以他需要把上一节课老师留的家庭作业再检查一遍。儿子突然恐慌地报告说，他找不到中文课的书了……一阵慌乱之后，他最终还是找到了。

11：45，儿子的中文老师给我发短信说，她今天来不了了。儿子很失望，但我其实暗暗松了口气，因为用来做教室的那个房间需要打扫，而我还没找到时间。

中午，午饭是三明治。儿子风卷残云般吃完后，赶紧去玩乐高或者看《丁丁历险记》。

13：15，我给儿子上一节历史课，然后陪女儿学字母或玩拼字游戏。

14点，丈夫给我打电话，有紧急的事需要我去银行跑一趟。我飞快地收拾出一个包，里面有等候时孩子们可以做的作业、看的书。在银行，看到孩子们在看书做作业，其他客人都表示很“钦佩”，并且好奇地问我，“美国小孩的一天是怎样度过的”。

15：45，银行的事办完后，我奖励两个好好学习、耐心等待的孩子（更多其实也是奖励我自己），去新开的咖啡店吃点东西。

16：30，带孩子们去公园玩一会。

18点，回到家，我开始准备晚饭，发现缺了几样蔬菜。我让儿子到楼下的一个蔬菜小贩那里买了回来。我告诉他，这一方面是为了锻炼他的中文能力，另一方面也是培养他的独立生活能力。

20点，晚饭后，儿子可以选择弹吉它、读书、写作，或者继续他的乐高工程。女儿总是会跟哥哥捣乱，于是我给她读故事，好让儿子可以安心做他喜欢做的事。

21点，我好希望孩子们这时候已经上床睡着了！但他们总是会说：“再读一章！”

初三学生作文：感恩母亲 第15篇

母爱，是一个有着无限解集的方程，每一个子女都有自己的答案。在我心中您的手是最宽大的，您的头发是最漂亮的。我一直感觉到自己是生活在母亲的羽翼下，像一只老鹰保护着小鸡，又像是鱼与水的关系，自己是鱼，而你就是水，鱼无法离开水，水不会离开鱼，太多的血液里有着彼此，太多的感情里装着两人的味道。而我始终明白，长大的我总会挣脱母亲的怀抱而远走高飞，您会因为长大的我而感到喜悦，但同时也害怕自己没有给我足够的指导，害怕我握不住人生的方向;害怕我会忘记您、忘记家这些年来我真的很感谢母亲对我无微不至的照顾，我知道她一直担心我被病魔折磨，心里一直在责备自己给我带来的不幸。在医院里陪伴着我的那一段日子，我感受到她心里的每一分忧伤。也深深地体会到做一个母亲的压力。她的坚强让我引以为豪，她的照顾让我感动。我内心深处永远都不会忘记这份最宝贵的感情，因为母亲为我所做的一切都是出自一位母亲心底最纯朴的感情，然而，我却忘记的多，记住的少;责怪的多，了解的少;索取的多，付出的少我曾要求母亲去理解自己，却不曾让自己融入她的内心世界给她多一点的理解。她的爱使我痛恨自己的不懂事，同时也让我明白到在未来的日子里该如何去对待这份恩情，如何去回报她为我所流逝的青春。

母亲，我是一朵白云，您便是包容我的蓝天，我是一棵树，您便是滋养我的土地;我是一只飞鸟，您便是庇护我的森林;只要我的青春有您在，我就不会悲哀，即使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来;只要我的生命还有您在，我就不会悲哀，即使我陷在茫茫沙漠，也还有希望的绿洲存在;只要我的明天还有您在，我就不会悲哀，因为冬雪会因您而悄悄融化，春雷定将因您滚滚而来。

在当今这个流行歌曲充斥的时代，让我们不妨在空闲时，从心底里哼出那首亘古不老的赞歌，献给天下的每一位伟大的母亲。“离开妈妈的怀抱，幸福哪里找?”

初三学生作文：感恩母亲 第16篇

妈妈对我很疼爱。每天早上，妈妈都要精心为我准备丰盛的早餐，还总是叮嘱我说：“早餐一定要吃饱喝好!”而自己却经常因为照顾我而忙得没有时间舒舒服服地吃一顿早餐。

妈妈不仅很疼爱我，还对我的学习要求很严格。如果我的书写不工整，妈妈会一边毫不犹豫地撕掉一边严厉地说：“书写不工整，字又开始飘了!”我是上晚辅导的，可是每次尽管晚辅导的老师给我检查了作业，回到家妈妈还是要认认真真地再给我重新检查一遍，如果检查出错误，妈妈会很严厉地说：“这道题做错了，认真改过来!”如果是遇到我不会的题目，妈妈会耐心地一遍又一遍地给我讲解，直到我弄明白为止。

初三学生的日记:母亲节 第17篇

今天是母亲节，爸爸妈妈都去看望个自的母亲了，家里只剩下我一人，这让我想起了一个公益广告：妈妈给奶奶洗脚，一个七八岁的小男孩也颤颤巍巍地端来洗脚盆给妈妈洗脚。把爱传递下去。这时我总觉得要为母亲做点什么。

雨果曾说过慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?我心想：我今天也要让妈妈甜一回。趁父母都去乡下啦，我一人独自在家里想干一件有趣的事让母亲瞧瞧。干什么好呢?对了我要让母亲吃到我亲手做的佳肴。于是我开始尝试着做菜。首先我从冰箱里拿出食物照着母亲平时的作法做了起来，可是由于经验不足，好好的.菜被我烧的焦焦的，焦味儿从厨房弥漫到了整个屋子，这可把我急啦，于是我拼命地向上面撒胡椒粉，糖，盐，鸡精等等……撒的一地。这时妈妈回来了，她闻见了焦味就说：一信，你在干什么?”我，我我不小心把菜烧糊了，我本来想做给你吃的，可是……”“傻孩子，妈妈不饿，你还小，不会烧呢，妈妈知道你是个懂事的孩子。”说完开始打扫卫生。“妈妈，那我送你什么礼物好呢?”我问。“不，妈妈不需要礼物，看见你快乐的成长就是给我最好的礼物。“……”

是呀，母爱是这样无私伟大。但有时我们就像一只在蜜罐里长大的蜜蜂，从小就不用为生活担忧，母亲会为你采蜜，而我们只需做的就是好好的享受，这些我们自以为吃厌了的母亲的呵护。在这天我真觉得自己是身在福中不知福，我一定要好好听母亲的话。

小学生关于母亲节的日记500字2

今天5月13日是母亲节，是妈妈的节日。

妈妈生下了我，是她给了我生命，教会我走路、说话、穿衣服、吃饭。我九岁了，妈妈似乎也变老了。我指着妈妈的头上问：“您怎么有几根白头发了?”妈妈摸着我的头深情地说：“儿子啊，你每让妈妈生气一次，妈妈头上就会多一根白发，生气越多白发就越多，所以你一定要懂事、听话，这样妈妈的白头发才会慢慢地消失。”我听了，使劲地点点头。

下午，我兴致勃勃地抱着“金猪”储蓄罐，和爸爸一起去花店买花。储蓄罐里装着很多硬币，那是我平时一元一元积攒下来的零用钱。我们左挑挑右看看，选了一篮康乃馨，有白的，有粉的，还有黄的，五颜六色，好看极了。我急忙倒出“金猪”的零用钱，圆圆的硬币“叮叮咚咚”地在玻璃柜台蹦跳着，真像一群刚生出来的小猪。我们付了钱，提着鲜花走在回家的路上。此时，我是多么兴奋啊!一想到这是能用自己的钱买漂亮的花送妈妈，我就激动得又蹦又跳。

爸爸扫了一辆哈罗单车骑回去，我生怕把礼物摔坏，坚持要走路。爸爸在前面骑车，我提着鲜花跟在爸爸的后面一路小跑着。到了妈妈店，我把鲜花递给了妈妈，说：“妈妈，这束花送给你，祝你节日快乐!”妈妈的嘴角露出了微笑，笑得那么甜蜜。

小朋友们，你们给妈妈送礼了吗?如果没有送礼，可以亲手做一张贺卡，可以亲亲她……我们的妈妈一定也会很高兴的。爸爸妈妈会变老，我们要学会照顾他们，祝天下的妈妈们节日快乐!

小学生关于母亲节的日记500字3

今天是五月十日，是一年一度的母亲节。

通过上网查找资料我知道了母亲节的由来。每月的第二个星期天就是母亲节。母亲节的节日花是黄花菜。我一直以为节日花是康乃馨。

以前我并没感到这个节日有什么不同。自从有了可爱的小弟弟后我才有所感悟。每天看到妈妈精心的照看小弟弟，又是喂饭，又是洗衣服，还得天天抱着，尤其是他学会走路了，还得时刻不离的跟在他，怕他摔倒。我渐渐的懂得了妈妈的辛苦，我想我小时侯妈妈一定也是像现在一样的照看我，我真想亲口对妈妈说一声：妈妈，您辛苦了。

于是我决定给妈妈买母亲节的节日花。我拿着自己平时积攒的零花钱，来到市场上为妈妈买了一斤黄花菜。我想妈妈看到了一定会很高兴。可是妈妈会知道母亲节的节日花是黄花菜吗?我决定考一考妈妈。

下午，妈妈抱着弟弟回来从公园回来了，我高兴的跑到妈妈面前，问到：“妈妈，你知道今天是什么日子吗?”妈妈看着我认真的样子，笑者说：“今天是母亲节。”我又问到：“那你知道母亲节的节日花是什么花吗?”妈妈答到：“康乃馨。”果然和我想的一样，妈妈答错了。我转身跑到厨房，把我买的黄花菜拿出来，认真的告诉妈妈，母亲节的节日花是黄花菜。并且大声的对妈妈说了声：“妈妈，你辛苦了，祝你节日快乐!”

妈妈，看着我，有看了看小弟弟，妈妈开心的笑了!

小学生关于母亲节的日记500字4

今天是五月的第二个星期日——母亲节。是我们孝敬妈妈的好时候。

妈妈中等身材，留着一头乌黑发亮的头发，脸颊上面长着一双炯炯有神的大眼睛，仿佛能看到我们的悲伤和快乐。是一个爱子、善解人意的好妈妈。

记得那是冬天发生的事。我正要上学走，妈妈说：“今天要下雪，穿上毛衣。”我说：“这么好的天气怎么可能下雪嘛!”于是我便去了学校，等到下午放学的时候，突然下起了大雪，大雪像一个有秩序的军团一样，一下子就覆盖了整个城市。我心想：“刚才还好好的天气，怎么一下子就下起了大雪呢?”

我等了一会儿，感觉身上凉飕飕的，我不经打了一个冷战。我想：“妈妈还生了病，不可能给我拿来衣服，我真后悔当初没有听妈妈的话。”

正当我要自己回家的时候，听到一个熟悉的声音，转头一看，原来是妈妈。妈妈拿着毛衣，看见我脸上冻得肤色苍白，就赶快的给我把毛衣穿上。看着妈妈带病来给我送毛衣，顿时，我流泪了。当时，我真想跟您说一句：妈妈您辛苦了。是您庞大的枝干培育了我这棵幼小的树苗，让我早日成为一棵参天大树。

过了好多年，每当我读起“慈母手中线，游子身上衣》”这首诗的时候，我就回忆起您对我那么多年的养育之恩。在今天这个特殊的日子里，我想对您说：“妈妈您辛苦了!”

小学生关于母亲节的日记500字5

我是一个很奇怪的女孩，常常在读书的时候为一些情节，一个故事心酸流泪，感动得不能自已，可在看电视或电影时，却很少有这种情况发生，往往是周围的人已经啜泣流泪不能控制了，我还稳若泰山无动于衷，是我心肠太硬，还是本身冷血，我不知道也想不明白，但我却清楚的记得看电影《妈妈再爱我一次》时，给我的感动与震撼，但从一开始流到最后，感动以那时起一直到现在。我只明白了一点：母爱这一人世间最崇高最伟大的感情足以让一切在她面前潸然泪下。

每个人都有他们的母亲，也许很平凡，也许很杰出，可能目不识丁，可能知识渊博，但每个母亲都是那样无私，那样宽容的爱着他的孩子。不管那孩子是不肖，还是优秀，是平民，还是将军，无一例外。

十月怀胎，母亲心里温柔地和她的宝宝对话，脑子里幸福地憧憬着她孩子的长相，脾气，待那调皮的孩子呱呱落地后，母亲早已把她的疼痛融于那响亮的哭闹声中。接着又是十几年，甚至几十年的照料，呵护，疼爱，让你幸福地，无忧无虑地长大。

那么，当你早上睁开眼睛，想起今天是母亲节的时候，心中作何感想：是不是一份感恩的心情温暖着你，包围着你呢?如果是，赶快给远方的母亲挂个电话吧，告诉她：妈妈，我爱你!”

小学生关于母亲节的日记500字6

又一个母亲节了!在我们成长的道路上，母亲就像一把伞，为我们阻挡风雨;母亲就是一棵树，我们就是树上的叶子，母亲把我们高高举起，让我们吸收到充足的阳光;母亲就是肥沃的土地，我们就是生长在土地上的小草，母亲用自己毕生的心血帮助我们长大。母亲为我们付出了那么多，而我们给了她什么?

感恩母亲，感恩母亲的爱。在忽冷忽热的天气里，是谁问冷温暖?是谁提醒我们要添衣减衣?

感恩母亲，感恩母亲对我们的伤害，当然，绝对不是刻意的。也许，在成长的日子里，母亲会误解我们，一不小心就伤害了我们那脆弱的心灵。但是，我们要知道，人生的道路上难免会有挫折的呀!母亲对我们的伤害，其实是一个对我们有益的锻炼。

感恩母亲，感恩母亲的唠叨和斥责。母亲的唠叨可以让我们提起注意，而且还能让我们感到温暖，让我们知道这个世界上是有人关心我们的。千万不要抱怨母亲的唠叨，因为，在以后的路上，也许我们就再也听不到母亲的唠叨了。在母亲的斥责里，能让我们明白些什么，总结一些经验。

我们的能力并不大，不能很好地感恩母亲什么，只能送些小贺卡呀、小鲜花呀……

向你介绍介绍我做的母亲节礼物吧!我是自己做了一张贺卡，画了一个小女孩，站在花丛前，胸前做了一个爱心的手势，我把颜色涂好后，又在这画的下方，用水彩笔勾勒出五个又鲜艳又大的五个字：妈妈，我爱你!我还准备去买一束康乃馨一起送给妈妈。

母亲是伟大无私的，虽然我们不能为她付出很多，但是其实我们那小小的礼物就已经表达出了我们的心意。动起手和脑吧!让我们一起来感恩母亲。

初三学生的日记:母亲节 第18篇

(一) 预复习不可或缺

复习课高效率, 离不开课前的学生自我复习, 自我整理。课后作业再多, 学生练的还是这个单词, 这个句型, 不能复习到一个完整的面。那么课前学生到底可以做哪些事情呢?我觉得单词的朗读和拼写就可以放在课前, 让学生通读词汇, 整理、默写本单元中重要的四会、难拼、易错的单词。错了的自己用红笔修改 (自查本) 。归纳一定范围内的短语和搭配, 如8AU3中的反身代词短语及哪些动词可跟不定式做宾语就可以让学生课前总结。有了学生的预先准备, 课堂上, 就可以组织学生在小组内, 把对方默错的词组再彼此抽背一次。这样在复习单词和词组的环节上我们可以留出大量时间。课堂上学生和教师都心中有底, 游离于课堂之外的学生也就少了, 效率提高了。当然, 预复习中可以有针对性地做一些题目, 通过一定手段对学生的作业作一定的了解, 在课堂上作处理。课后的作业布置换成预复习作业和经典题目整理是否更好?变被动巩固为主动温故。

(二) 情景大于规则

语言学科有其独特的要求和规律。英语课堂如果只是做题目讲规则, 必然无趣。学生反复做反复错是必然的结果。一盘好菜, 每顿都是同样的美味, 美味也就非美味了。一个单元的复习, 老师还是要有一个大的情境, 这个情景是贯穿你这堂课始终的。如复习的8A A day out是学生都有话可说的一个大情境, 在这个大情境中训练口语表达, 创设小情境, 练习口语考试中的情境问题这一模块。在这个情境之下设计语篇复习词汇, 复习语法。单词、短语、句型、语法这一切都不是孤立的, 通过一节课的复习, 难够帮助他们找到知识内在横向的一个关系, 帮助他们整合初中阶段以此相关的内容, 让他们能够课后根据这个体系去解决一类题。有时候大情景的设计似乎太花时间, 就用小情景。无论是词汇、句型还是语言点的复习, 要善于和习惯用好小篇章, 小短文。学生记得的永远是句子或情景, 然后才是规则。

上接第119页He can speak French as well as English.

(三) 明白指向中考

聪明应试的条件之一便是要明白, 一个班级的老师和学生对近几年的中考试卷比较了解, 对题型和考查范围比较清晰, 对命题基本思路也了解的话, 那就是方向明确, 措施也不会差到哪里去。后面的几个时间接点是什么, 如何走向这几步, 我们的计划是什么, 学生我本人的情况是什么, 如何向中考目标努力。体现在课堂上, 一是进度。很多学校前松后紧, 没有什么一轮二轮, 脚踩西瓜皮, 走到哪里是哪里。学生也就稀里糊涂地跟着你, 考砸了还要被你骂。二是任务。让学生背词组, 学生在中考试卷上看不到词组, 就背得没劲。词组考查通常在词汇、短文首字母填空、句型转换中出现, 要告诉学生, 死记词组不如用好短语。建议用小短文, 句型转换建议用同义句转换。三是得分点。分析试卷和学生, 就会发现自己班的学生在一个阶段抓什么最容易提高。有老师宁愿化很多时间在完形填空的精讲多读上, 把对单词和词组的记忆放到了课前让学生自学上;有的老师一周练一篇较为正式的书面表达, 通过讲、写、改、读等环节强化书面表达的规范;有的老师认为在听力口语这块是最容易得分的, 天时地利人和等有利条件会助人加分。

(四) 把握好重难点

很多老师在复习课中过于注重了知识点的拓展和延伸, 很容易“跑题”, 即忽视了本堂课必须要解决的知识点。如老师在复习过去时态时, 为了强调过去时在其他几种时态里的不同含义时, 用了近二十题动词的时态填空, 二十题中仅有五题过去时, 并没有起到复习过去时的作用。而真正会与过去时发生“纠葛”的是现在完成时和过去进行时, 老师只要有目的地将这些容易混淆的知识点讲练到位就行, 而且所有的其他知识点的补充是为了帮助本堂课知识点的更好理解和接受。

忽视复习课上教材重难点的把握会影响本堂课重点语言的训练, 会影响教师对课堂中学生运用知识时间的安排, 会不知不觉中陷入“满堂灌”的误区, 而影响学生在复习课中阅读与写作能力的提高, 忽视了真正中考试卷中“轻语法, 重能力”的命题倾向。

初三复习最重要的是“查漏补缺”和“温故知新”。漏要查得清, 缺要补得实, 温故重在知新。多想想“怎样引导学生去复习”, 而不是只是想着自己今天要讲什么。“懒”教师谁都想做, 但是懒得要受人欢迎, 懒得要富有智慧。

初三学生的日记:母亲节 第19篇

孤独的少女，唯一友谊被妈妈拆散

马芸是北京市西城区一家事业单位的负责人，她做事干练，为人强势，在家里说一不二。女儿刘佳上初一那年，丈夫对马芸长期以来的颐指气使无法忍受，和她离了婚。

离婚后，马芸一直和女儿相依为命。她对刘佳学习上的要求很高，每次考试成绩都要进入班里前三名，不然就会受到惩罚。自打记事起，刘佳就一直在妈妈的强势管教下生活，对妈妈的要求不敢违抗。生活中远离了父爱，刘佳变得内向、孤僻，别的同学放学后呼朋唤友，她从来都是形单影只。双休日、节假日，班里的同学结伴看电影、逛公园、溜冰，她却只能被妈妈关在家里学习。

2011年9月中旬的一天，刘佳路过学校篮球场，一只篮球飞过来砸中了她，她痛苦地蹲在地上。打球的几个男生立刻哄笑起来。这时，只听一个愤怒的声音响起：“是谁把球扔过来的？如果不向她道歉，这球就没收了！”刘佳觉得声音有些耳熟，抬头一看，是同班同学冯冰冰，她一手拿着篮球一手掐着腰，正和那几个男生较劲呢！刘佳心里暖暖的。冯冰冰虽然学习不太好，但为人热心。

冯冰冰这一叫板，那几个男孩安静下来了。这时，一个戴眼镜的男生走过来对刘佳说：“对不起，球是我抛过来的，不是故意的。”虽然那个男生道了歉，可冯冰冰却非让他说出班级、姓名和联系方式，说如果刘佳身体有什么不舒服，还得找他。无奈，那个男生说他叫胡晓磊，不情愿地把自己的电话告诉了冯冰冰。冯冰冰这才把篮球还给了他。

第二天，为了感谢冯冰冰的帮忙，刘佳塞给她一块妈妈从国外带回来的巧克力。冯冰冰爽快地接受了。此后，刘佳经常和冯冰冰一起玩，两人慢慢成了好朋友。

冯冰冰的父母是做餐饮生意的，平时很忙，无暇顾及女儿的学习，都是冯冰冰一个人打理自己的生活。一个周末，冯冰冰邀请刘佳到她家里玩，刘佳很少去同学家玩，冯冰冰就让她给妈妈打电话请假。刘佳拨通了妈妈的电话。听了女儿的请求，马芸果断地说：“你可以把同学带到家里玩，但不能到别人家里去。”刘佳知道妈妈说一不二的脾气，就说服冯冰冰跟她回家。冯冰冰同意了。

女儿第一次带同学上门，马芸自然热情招待。聊天时，她问起冯冰冰的学习和家庭情况。听冯冰冰说她每次考试都是刚及格，父母整天做生意，无暇管她时，马芸脸色立刻就变了。

吃过晚饭，冯冰冰提出看会儿电视，说有个穿越剧挺好看。马芸说：“我从来不让佳佳看电视剧，咱们还是听首曲子吧。”随后，马芸放了一首钢琴曲，问冯冰冰：“你知道这是什么曲子吗？”冯冰冰摇了摇头。马芸说：“这是钢琴名曲《夜曲》。你们这些孩子整天只关心电视剧，应该多听些世界名曲，提高一下音乐修养。”冯冰冰满不在乎地说：“我只知道周杰伦有首歌叫《夜曲》，没想到这首钢琴曲也叫《夜曲》！”听了冯冰冰的话，马芸皱起了眉头。

第二天早上，马芸叫两个孩子起床。刘佳洗漱完毕，冯冰冰还不愿意起床。马芸对冯冰冰的印象差到了极点，她直言不讳地对刘佳说：“这个冯冰冰一点教养也没有，学习又这么差，你以后不要和她来往了。交朋友要找比自己优秀的人！”没想到马芸的话被冯冰冰听到了，她穿衣起床，生气地走到刘佳面前说：“对不起，以后我们还是别来往了，免得我带坏了你！”说完，背起书包就走了。

为减压迷上穿越小说，老妈逼女儿再报补习班

尽管刘佳后来找冯冰冰道了歉，但冯冰冰还是疏远了她。自此，刘佳在班里连个能说话的朋友都没有，她感到了前所未有的孤单。一天，刘佳在回家的路上遇到了曾用篮球砸到她的男生胡晓磊，胡晓磊主动向她打招呼。通过聊天，他们才知道两家离得并不远。两人聊了一路，发现共同话题挺多的。

此后，胡晓磊和刘佳经常相约一起回家。一天，胡晓磊塞给刘佳一本名叫《轮回情缘》的小说，说这本小说挺好看。刘佳说她妈妈不让她看小说，不敢带回家。胡晓磊却说：“我爸妈不在家，我看了小说之后，就讲给奶奶听，奶奶也很爱听，我从中学到了不少历史知识呢！再说，学习这么紧张，权当减压了。”听了胡晓磊的话，刘佳无法抑制自己的好奇心，把小说悄悄带回了家。

一个星期，刘佳就看完了那本穿越小说，还和胡晓磊交流心得。此后，胡晓磊陆续把一些穿越小说带给刘佳。刘佳沉醉于穿越小说，难免会影响到学习。11月中旬，刘佳期中考试一下子倒退了10名。班主任狠狠批评了她，并把她考试成绩退步的情况打电话告诉了马芸。

听说女儿成绩下降得厉害，马芸又生气又着急，她再三盘问女儿为什么成绩下降得这么厉害。刘佳嗫嚅道：“我考试时来那个了。”马芸生气地说：“这不是借口，如果平时基础打得好，再怎么差，成绩也不至于下降这么厉害！”

过后，马芸买来很多学习资料，一有时间就让刘佳做练习题，弄得刘佳苦不堪言。刘佳越来越害怕回家，觉得自己最快乐的就是和胡晓磊在一起的短暂时光。两人一起交流学习、读书心得，相互鼓励。

2012年元旦前的一天，刘佳上地理课时，偷偷看起了小说。由于她太入神了，连老师提问她她也没有听到。地理老师疾步走到她座位前，翻出了她藏在课桌内的小说，当着全班同学的面，严厉地批评了她。下课后，地理老师又向班主任反映了刘佳上课看小说的事情。班主任非常生气，立刻到班里找到刘佳，从她的课桌内又搜出一本小说。看班主任脸色铁青，刘佳吓得不敢吭声，她知道班主任不会善罢甘休。

那天下午放学时，班主任让刘佳去她办公室一趟。刚走到班主任办公室门口，刘佳便看到妈妈已经站在老师办公室门前。刘佳的脸顿时变得煞白，她知道，一场暴风雨就要来了。

随后，班主任严肃地向马芸通报了刘佳上课看小说的事情，并对刘佳近来学习成绩下滑给予了严厉批评。她建议马芸，一定要对刘佳的学习进行监督，不然就这个状态下去，别说考重点高中，连普通高中能不能考上也是未知数。

回家的路上，马芸阴沉着脸，一言不发。刘佳跟在妈妈后面，大气都不敢出。回到家，马芸先到女儿卧室搜了一遍，结果又发现了两本小说。她一下子就来气了，狠狠打了女儿一巴掌，厉声让女儿跪下，然后一通数落。马芸数落够了，又对刘佳说：“既然你有这么多时间看小说，那我就再给你报个补习班。你要是期末考试再考不好，看我怎么收拾你！”

马芸说到做到。从下一个周六开始，刘佳在妈妈的陪同下，又参加了一个数学补习班的学习。

离家出走寻找“时间缝隙”，单亲母亲反思教女误区

2012年寒假过后，即将面临中考，马芸对女儿的学习抓得更紧。刘佳每天睁开眼，面对的都是无休止的学习，她对学习渐渐产生了厌倦情绪。

一天放学后，刘佳向胡晓磊倾诉了自己的烦恼。她幽幽地说：“你说我们能不能像小说里那样穿越呢？我想穿越到古代，那里没有烦恼，没有妈妈的管教，没有老师的批评，该有多爽呀！”胡晓磊认真想了想，说：“根据爱因斯坦的相对论，我认为咱们是能穿越到古代的。有本小说讲的是一个女孩到北京故宫旅游，遇到了‘时间缝隙’，一下子穿越到清朝。如果我们能遇到‘时间缝隙’，也能穿越的。”听了胡晓磊的话，刘佳频频点头。胡晓磊建议她也写一本穿越小说，学习这么枯燥，写小说算是一种调节。刘佳兴奋地说：“对呀，我也可以写穿越小说呀！”

自此，刘佳悄悄写起了穿越小说。她写的内容是一个男生到西安看兵马俑，结果遇到了“时间缝隙”，一下子穿越到了秦朝，在秦朝经历了一连串的奇遇。由于妈妈管得严，刘佳每天晚上都要等妈妈休息了，才打开电脑悄悄写小说。写一部分，她就通过网络传给胡晓磊，让他提意见。两人共同分享着创作穿越小说的新奇，每天乐此不疲。

2012年5月中旬，中考前最后一次考试，由于写小说分心太多，刘佳的考试成绩仅排到班里第20名。班主任对她再次提出了严厉的批评，并要她通知妈妈第二天来学校一趟。想想还要回到那个牢笼似的家，第二天还要叫家长，刘佳顿时不寒而栗。放学后，她找到胡晓磊商量对策。胡晓磊想了想，说：“我也厌倦上学，不如咱们去一趟西安看兵马俑，为创作小说找找灵感，说不定真能遇到‘时间缝隙’呢！”看刘佳有些犹豫，胡晓磊鼓励她说，“我就是你的保护神，不要怕！”刘佳同意了。

第二天早上六点半，马芸去叫女儿起床，发现女儿的被子叠得整整齐齐的，却不见女儿的影子。马芸顿觉有些异样，便仔细找了找，发现了女儿留的字条：“妈妈，我厌倦了上学的日子，去找‘时间缝隙’了，你不用找我……”看到这里，马芸惊得瘫坐在床上，好长时间没有起来。随后，她给女儿的班主任打电话，告知女儿出走的消息。班主任非常吃惊，同时，她了解到另一个班有个叫胡晓磊的男生也没来上课。她平时就听说胡晓磊和刘佳走得很近，会不会两人一起出走呢？

接下来，班主任通过胡晓磊班上的好朋友，得到一条重要线索：胡晓磊有可能和刘佳一起去西安看兵马俑寻找“时间缝隙”了。马芸想到女儿所写去寻找“时间缝隙”的字条，也确信女儿一定去了西安。

随后，马芸乘飞机赶到了西安。下午五点多，兵马俑即将闭馆，游人陆续走了出来。马芸睁大双眼，突然，一个熟悉的身影映入眼帘，只见女儿和一个男孩一脸沮丧地走了出来。她赶忙上前，一把扯住女儿的手，眼泪立刻掉下来……

回到家后，刘佳精神状态很差，经常喃喃地说：“我要穿越回秦朝……”无奈，马芸只好带女儿向心理专家求助。一周后，刘佳返校学习。

2012年中考，刘佳未能考出好成绩，最终被一所普通高中录取。9月初，她已经入校学习。而经历过女儿的出走风波，马芸开始反思自己对女儿的教育，她觉得自己必须做出改变了。

点评：

初三女生欲“穿越”回秦朝，一个看似荒诞的故事，却真实地发生在我们的生活当中。透过这个故事，我们应看到背后隐藏的家教误区：作为单亲母亲，马芸应该多与女儿沟通，真正了解女儿的内心想法。然而，她却秉持大棒政策，一味地向女儿要学习成绩，忽略了女儿的心理健康以及精神需求。当女儿寄情于穿越小说时，她只是粗暴地给予阻止，而不是合理地进行引导。无形中营造的各种压力让女儿厌倦了学习，以至于产生欲“穿越”回秦朝的想法，并付诸行动。所幸女儿被找回，没有酿成大错。这对母女的经历值得每一位现代家长反思。