社工培训调查问卷（精选9篇）
社工培训调查问卷 第1篇
单亲家庭调查问卷
1、您的性别是：A、男B、女
2、您的年龄是： B、21—40岁C、41—50岁
D、51—60岁E、61岁—70岁
3、文化程度：A、小学及以下B、初中C、高中/中专
D、大专E、本科及以上
4、您的职业：A、在职工作_____________B、待业C、退休在家
D、家庭主妇E、自由职业者F、个体
5、您有几个孩子_____个，性别是___________
6、您的孩子分别几岁了？ ________________
7、你认为单亲的家庭环境给孩子带来的伤害有多大？
A、伤害无法弥补
B、有伤害，但可以通过努力使伤害减少到最低程度
C、没有什么影响
8、你认为单亲有可能给孩子的成长带来哪些问题？
A、难以认可和接纳自己B、难以和他人建立亲密关系
B、体弱多病
9、总的来说，你感觉当今社会对单亲家庭持怎样的态度？
A、存在偏见和歧视B、和对待普通家庭一样
C、能够关心和接纳
10、你如何弥补孩子缺失的爱？
A、组建新的家庭或让孩子跟前夫（前妻）尽可能建立正常的亲子关系
B、让父母和自己、孩子一起住，尽可能减少自己和孩子的孤单感觉
C、创造条件让孩子跟更多的同龄人交朋友
D、花更多的时间陪孩子
11、您每天有足够的时间陪伴孩子吗？
A、有，不固定B、有时候很累很忙，不能多陪孩子
C、根本没有时间陪孩子
12、您与孩子在一起的时候主要做些什么？
A、给他讲故事B、和他一起做游戏
C、一起看图书D、带他去公园、动物园玩
E、似乎没什么可说的、可干的13、您认为单亲家庭的孩子存在什么心理问题？
A、怯懦自悲B、厌学渺茫C、抑郁孤独
D、放任逆反E、多疑、嫉妒F、报复
G、情绪压抑H、紧张焦虑、没有安全感
I、缺乏进取心 J、心理状态畸形
问卷调查到此结束。我们再次衷心感谢您对本次调研的支持和配合，您的反馈对家庭综合服务活动的开展提供了很大的帮助！
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社工培训调查问卷 第2篇
各位大学生社工朋友，你们好：
欢迎你们来到XX区工作！
为进一步了解全区大学生社工的工作、生活状况，掌握大学生服务基层工作的现实需求，推动我区社区建设的深入发展，特进行此次调查。请您按照实际情况填写，我们尊重您的个人隐私，保证对您的有关信息严格保密。
谢谢您的支持与配合！
中共XX区委组织部
中共XX区委社会工委
XXXX年X月X日
您所在岗位是街道社区
一、基本信息
1.性别：A.男B.女
2.年龄：周岁
3.民族：A.汉族B.少数民族
4.政治面貌：A.中共党员B.共青团员
C.民主党派D.群众
5.婚姻状况：A.已婚B.未婚
6.居住状况：A.自有住房B.与父母和住C.租房居住
7.文化程度：A.大专及以下B.大学本科
C.硕士研究生D.博士研究生
8.您的毕业院校：
9.您的专业：
10.上大学之前，您来自：A.城镇B.农村
二、调查内容（题目后未标注“可多选”的均为单选）
1.你目前所从事的主要工作是什么？（）（可多选）
A.协助社区干部做决策B.写报告、总结等文字材料
C.整理档案、接电话D.计划生育E.政策宣传
F.共青团工作G.日常登记、入户访问
H.借调在街道或其他部门工作I、其它：（请注明）
2.你对目前的工作环境适应情况如何？（）A.很快就适应了，工作开展顺利B.目前已适应，但过程较慢
C.基本适应，但难以开展工作D.目前还没有适应，难以融入
3.在与群众沟通的过程中你感到？（）
A.比较顺畅B.一般C.沟通困难
4.你对现在所从事的社区工作是否满意？（）
A.非常满意B.满意C.一般 D.不太满意E.不满意
5.在与上级部门沟通的过程中你感到？（）
A.很受重视，并被委以重任B.一般C.不受重视
6.你认为招考大学生社工能否长期可行？（）
A.能B.不能C.不清楚
7.你对大学生当社工的看法？（）（可多选）
A.大学生可以利用所学知识为社区服务
B.吸引更多人才到社区去,扎根社区建设
C.不排除有些学生是冲着利益因素当社工的，比如考研加分、定向招考公务员、解决户口等
D.只是一时的权宜之选，离职现象较严重，造成社区工作人员不稳定
F.社区工作不需要大学生这样的高素质人才，造成人才浪费
8.你认为大学生从事社工工作的积极意义体现在哪些方面？（）（可多选）
A.传播了新知识，带来了新思想B.改进了社区的工作方式，提
高了工作效率C.提高社区基层干部队伍整体素质D.大学生深入基层获得更多的实践经验E.其他（请注明）
9.与其他社工相比，你认为大学生社工的主要优势是什么？（）（可多选）
A.有理想，有知识，学习能力强B.具有良好的组织能力
C.具有开拓创新精神D.做事比较规范、效率高E.其他：（请注明）
10.你觉得大学生从事社区工作后面临的困难都有哪些？（限选三项并按重要程度排序）___ ______
A.缺乏基层工作经验，不能有效发挥自身能力
B.工作任务繁重、压力较大C.专业不对口，没有用武之地
D.不适应社区环境E.不能很好处理与其他社工、群众的关系
F.薪资待遇较低G.前途出路堪忧H.其他：（请注明）
11.你对从事社区工作的态度怎样？（）
A.很喜欢，会作为事业来对待
B.一般，只是就业压力大之下的无奈选择
C.不太喜欢，有机会就再找更好的工作
12.你认为影响大学生社工发挥作用最重要的外部因素是什么？
（）
A.各级组织的重视和支持力度B.社区群众的认可程度
C.是否对大学生放手使用、使其参与决策和管理
D.大学生社工待遇的落实程度
13.你认为大学生社工应具备的基本能力是什么？（）（可
多选）
A.组织协调能力B.解决实际问题的能力
14.你认为应由哪类机构对大学生社工进行培训？（）（可多
C.文字写作能力D.语言表达能力E、其他：（请注明）
选）
A.党校（政府人事部门）B.高校C.社区与高校联合培养
D.社会培训机构E.其他：（请注明）
15.你认为应以何种形式对大学生社工进行培训？（）（可多选）
A.综合培训B.专题培训C.证书培训D.参观考察
E.其他：（请注明）
16.你认为大学生社工培训应采取哪种学习形式？（）
A.集中授课B.自主学习C.集中授课与自主学习相结合D.理论与实践相结合的研究式学习F.其他（请注明）
17.如果上级部门组织培训，你最希望参加何种内容的培训？（限
选三项并按重要程度排序）___ ______
A.政治理论（当前形势）B.社区党团建设C.人际沟通和交往
D.心理辅导E.社区业务知识F.公文写作
G.其他：（请注明）
18.你对于目前的薪资待遇是否满意？（）
A.非常满意B.满意C.一般D.不太满意E.不满意
19.你认为影响大学生社工能否安心基层工作最主要的因素是什
么？（）A.待遇保障B.工作环境
C.个人发展前途D.各级组织的关心培养
20.三年合同期满后，你最希望的去向为？（）A.考公务员或事业单位B.考研C.留在目前的社区工作
D.自主创业E、其它：（请注明）
21.你认为各级党组织、团组织对你开展工作的指导、带动力度如
何，效果怎样？（）
A.力度很大，效果明显B.力度大，但效果一般
C.力度一般，效果不好
22.你认为各级党组织、团组织在发挥大学生社工作用方面应采取
哪些措施？（）（可多选）
A.加强教育培训，引导大学生社工掌握社区工作方法
B.多给大学生社工机会，多压担子，大胆使用
C.建立专人帮扶机制
D.经常过问工作开展情况，搭建平台，组织交流研讨、参观考察
E.进一步整合大学生社工队伍人才优势，形成合力发挥作用
F.其他：（请注明）
23.你在社区工作之余主要的业余活动是什么？24.你对于建立针对大学生社工的社会组织有什么想法？如果参加
这种组织你能发挥什么作用？
25.你目前需要向上级部门反映的或要求解决的最大问题是什么？
社工培训调查问卷 第3篇
1 对象与方法
1.1 调查对象
医院医疗、医技科室住院医师、主治医师。
1.2调查问卷设计
结合山东省住院医师规范化培训大纲, 根据医院开展住院医师培训的实际情况, 自行设计调查问卷。内容包括自我评价情况、培训情况、管理情况、存在的问题与建议调查四个部分, 共19个问答项。
1.3 数据处理
采用SPSS15.0软件进行统计学分析, 采用描述性分析和χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 一般情况
本次调查共发放问卷115份, 收回113份, 回收率98.3%, 回收问卷总有效率为100%。调查对象人员分布特点详见表1。
2.2 培训现状
2.2.1 自我评价情况。
调查问卷显示, 99.1%的受调查者在住院医师规范化培训前参加过临床实习, 对临床工作有一定了解。89.4%的受调查者在进医院工作前没有工作经历, 10.6%的受调查者是从其他单位调入医院。61.1%的受调查者对住院医师规范化培训非常了解。72.6%的受调查者认为参加住院医师规范化培训非常有必要。
2.2.2 培训情况。
调查问卷显示, 91.5%的受调查者对医院住院医师规范化培训的方法和内容表示满意。76.1%的受调查者认为住院医师培训年限合适。84.1%的受调查者对所轮转的科室表示满意。92.0%的受调查者认为经过住院医师规范化培训后临床实践能力有明显提高, 对个人培训与学习表示满意。
2.2.3 管理情况。
调查问卷显示, 90.2%的受调查者认为医院重视住院医师规范化培训工作。90.2%的受调查者对医院住院医师规范化培训相关信息了解及时, 对培训管理工作表示满意。
2.2.4 存在问题。
调查问卷显示, 住院医师培训存在的问题依次为操作及手术机会少 (68.1%) 、科室带教意识不足 (17.7%) 、科室病种及病例数不足 (8.8%) 。
3 讨论
3.1 存在问题
3.1.1 动手操作机会少, 无法完成手术及操作要求。
目前, 医患之间相互信任缺失, 关系十分紧张[3], 住院医师动手机会少, 手术操作更为缺乏, 导致临床基本技能水平低下, 达不到住院医师规范化培训大纲要求。
3.1.2 科室带教意识不足。
临床科室诊疗工作繁忙, 忙于应复日常事务, 加之绩效考核、电子病历、不了解培训要求等原因造成科室重临床轻教学[4], 带教意识薄弱, 使得住院医师缺乏规范的指导, 直接影响住院医师规范化培训效果。
3.1.3 科室病种及病例数不足。
医院科室设置与上级学科分级不完全匹配, 个别专业分为两个平行或专业侧重点不同的科室, 个别专业从其他三级学科中分离开来, 又受轮转时间与医院级别所限, 使得住院医师培训病种及病例数不足, 导致培训诊疗知识积累不够完善。
3.1.4 住院医师个人需求与培训要求结合不好。
所谓规范化培训即要求统一培训大纲、统一科室轮转、统一培训时间、统一管理模式等, 这种“一刀切”的管理方法提升了住院医师培训效果, 但在当今环境的工作中展示出了许多问题, 不能达到最佳培训效果。
3.2 培训建议
3.2.1 建立住院医师培训导师制, 增加临床实践与模拟操作机会。
拟实行住院医师导师制管理模式[5], 采取一对一指导, 严格遴选导师, 认真落实奖惩, 实行资格管理动态化, 增加导师的责任感, 加强住院医师的归属感, 双方面提高培训积极性。同时, 由导师到医院临床技能培训中心进行模拟带教, 强化基本操作, 提高基本技能。系统的医学模拟训练是提高培训效果、预防和避免医疗事故行之有效的措施[6]。
3.2.2 强化培训基地负责人责任感, 增强科室整体带教意识。
省卫生厅批准的各专科培训基地负责人为各科室主任, 科主任是医院最基础、最重要的管理者[7], 加强科主任管理, 严格落实奖惩, 切实使科主任担负起培训基地负责人的责任, 变要我培训为我要培训。在科主任带领下, 进一步改变上级医师培训观念, 强化科室的整体带教意识, 从而提高带教水平。
3.2.3 健全轮转科室, 延长轮转时间。
在培训大纲的基础上, 增加急诊、ICU、影像、心电图等轮转科室, 使得平行科室或分离科室也尽量轮转, 使轮转专业尽可能宽泛, 同时延长住院医师轮转时间, 以弥补个别专业病种及病例数的不足。3.2.4实施住院医师个体化培训。根据住院医师培训大纲要求, 结合每一名住院医师性格特点、教育背景、学校学科设置、专业擅长、工作经历、不同身份等因素为住院医师量体裁衣, 设计个体化培训方案, 关注培训的同时关心住院医师心理变化、个人需求, 在规范化的基础上实施个体化培训, 以人为本, 达到培养复合型医学人才的目的。
参考文献
[1]张增学, 乔艳华.对高等院校教学医院住院医师培训基地的现状调查分析[J].河北职工医学院学报, 2005, 22 (3) :53.
[2]薄红, 孙宝志, 张东华, 等.住院医师培训现状调查与分析[J].中国高等医学教育, 2011, 1:42.
[3]李文斌.构建和谐医患关系的管理措施[J].临床合理用药杂志, 2013, 6 (1C) :160-161.
[4]姜培红, 闵芸, 黄山, 等.以住院医师规范化培训为契机, 努力提高非附属医院教学能力[J].中国医药指南, 2012, 10 (10) :390.
[5]贾敏, 张玲.发挥住院医师责任导师作用, 提高住院医师规范化培训质量[J].中国高等医学教育, 2008, 10:71-72.
[6]张保红, 肖克安.加强临床技能训练, 培养合格医学人才[J].中国医药指南, 2009, 7 (11) :157.
社工培训调查问卷 第4篇
为了全面收集学员反映，征求进一步办好培训的意见，银企互联教育机在培训结束前进行了问卷调查。发出问卷17份，收回有效问卷14份，约占80%。
问卷设定问题8个，采用4个级量表。其中直接评价培训效果问题4个。现就学员反馈情况统计分析如下：
问题一：参加此次融资规划师培训，对企业融资有无帮助？
学员回答“帮助很大”的5人，占36%；回答“有所帮助”的6人，占43%；回答帮助一般的2人，占14%，回答“没有帮助”的0人。一人弃权，占7%。分析显示，认为本培训对中小微企业融资服务有帮助的合计达93%。
问题二：认为培训内容是否切合企业需要？
学员回答“非常切合”的6人，占43%；回答“原则切合”的7人，占50%；回答“一般化”的1人，占7%；回答不切合的0人。分析表明，百分之九十三的学员认为培训内容切合企业需要。
问题三：认为面向企业开展本次培训是否必要？
学员回答“很必要”的9人，占64%；回答“有必要”的5人，占36%；回答“一般”的0人；“不必要”为0人。数据表明，学员对培训总体评价良好，一半多学员认为这样的培训是很有必要的，且几乎所有学员都很看重这一培训。说明融资规划师培训对企业是有重要意义的。
问题四：认为本培训教程安排和内容是否合理？
学员回答“很合理”的4人，占29%；回答需要“比较合理”的7人，占50%；回答“需要改进”的3人，占21%。可见，绝大多数学员认为培训内容合理，少数学员认为内容还需要进一步改进。
问题五：是否有兴趣参加高级证书培训？
学员回答“一定参加”的7人，占50%；回答“看情况参加”的6人，占43%；回答“到时候再说”的1人，占7%；回答“没有兴趣”的0人。有一半学员非常认可此培训，也希望参加进一步的高级培训。
问题六：是否愿意委派下属、介绍朋友参加培训？
学员回答“很愿意”的8人，占57%；回答“愿意”的6人，占43%。这从侧面反映出学员对培训的认同，即认可培训的意义和重要性。可见，百分百的学员还是非常认可融资规划师的培训，并愿意介绍自己的下属或朋友参加这样的培训学习。
问题七：如果所在企业需要融资，希望在哪些方面得到帮助？（多选）
学员回答“个性化咨询”的8人，占57%；回答“制定融资方案”的5人，占36%；回答“代写商业计划书”的3人，占21%；回答“对接融资渠道”的8人，占57%。可见，超过一半的学员普遍更关心企业实际的需要，即对不同企业的不同指导，还有具体的融资渠道的指导。还有小部分学员希望在制定具体的融资方案、代写商业计划书方面得到帮助。
问题八：对融资规划师培训有哪些意见和建议？（多选）
学员回答“提高师资水平”的7人，占50%；回答“提高教材质量”的3人，占21%。回答“加强继续教育”的3人，占21%；回答“加强跟踪服务”的5人，占36%。 可见，有不少学员希望能够得到后续的跟踪服务。少数学员希望教材的质量得到改善，并加强继续教育。
另外，第一期融资规划师（北京）中级班顺利结束后，银企互联教育机也进行了调查问卷统计。该期学员大都来自高科技型企业，其中大多数为企业管理者，还有工作在会计财务部门的领导者，共收回62份有效问卷，统计分析表也显示：
1、97%的人在听完了融资规划师培训内容介绍后认为有所收获。只有3%的人认为收获不大，由此可以看出大家对融资规划师培训项目比较感兴趣，有意向进行深入的了解。
2、97%的认为融资规划师培训项目会对科技管理人员有所帮助，表现出绝大多数人对融资规划方面的知识比较欠缺，需要对他们进行专业的培训以解决工作中正在面临或可能会出现的问题。
3、84%的人认为融资规划师培训教程、时间安排对科技管理人员比较适宜，只有1%的认为不大适宜。由此可以看出，绝大多数的人可以为此项培训腾出时间，可以花精力去学习融资规划方面的知识，在一些人员给出的建议中，主要集中于对课程时间安排紧和教学材料两个方面。
4、99%的人认为通过融资规划师的培训可以对科技型中小企业有所帮助，体现出了开展融资规划师培训项目的意义。
5、有89%的人认为融资规划师培训内容会受到科技型中小企业的欢迎，但是有11%的认为一般，这说明融资规划师培训内容上还不够完善，需要进一步的完善。
校本培训调查问卷 第5篇
尊敬的老师：
为了更好地了解中小学教师培训的实际情况，使中小学教师培训更能适合教师专业发展的实际需求，我们特作如下调查。本调查表不记名，请您真实、客观、负责地逐项表述您的宝贵意见，在此对您的支持和帮助深表感谢！
一、您的基本情况：
所在学校： 年龄： 性别： 所教学科： 教龄： 最高学历： 职称：
二、校本培训：
1、您所在学校的校本培训情况：（每行选一项）
A、每周一次 B、每月一次 C、半学年一次 D、基本没有（）A、培训内容丰富、形式多样 B、比较丰富 C、一般丰富 D、流于形式（）A、成效显著 B、较有成效 C、成效一般 D、没有成效（）A、每次都参加 B、经常参加 C、偶尔参加 D、基本不参加（）
2、您所在学校校本培训的内容（可多选）
A、本学科专业理论知识 B、新课标解读 C、课程资源开发 D、班主任工作策略与方法 E、校本研修能力 F、教材分析 G、教科研方法 H、教学智慧
3、您所在学校教师校本培训采取的主要形式(可多选)A、邀请相关专家开设专题讲座 B、校际观摩，交流学习C、课堂观摩小组研讨 D、案例评析 E、同行介绍经验共同研讨 F、教师自修反思
4、您对所在学校校本培训的效果
A、非常满意 B、较满意 C、基本满意 D、不满意
5、您认为校本培训最有效的形式（可多选）
A、邀请相关专家开设专题讲座 B、校际观摩，交流学习C、课堂观摩小组研讨 D、案例评析 E、同行介绍经验共同研讨 F、教师自修反思
三、脱产培训：
1、您参加脱产培训的层次与范围
A、县级学科培训 B、县级骨干 C、市级骨干培训 D、市级名师培训
2、您对脱产培训的效果
A、非常满意 B、较满意 C、基本满意 D、不满意
3、您参加脱产培训的动因与愿望： A、晋升专业职务需要 B、利用施训条件科研 C、力争成为学科骨干或带头人 D、教育改革发展所需 E、提升自身素质，提高教学技能 F、增强竞争力，以另谋发展 G、听从上级主管部门和学校安排 H、受媒体热点炒作影响
4、您参加脱产培训遇到的主要困难或困惑：
A、工学矛盾无法解决 B、培训费用无力承担 C、信息不畅通 D、培训理念难以转化为教育实践 E、学习资料匮乏 F、家庭负担重 G、升学、考试压力大
5、您认为脱产培训单位存在的主要问题与弊端：
A、授课教师水平不够高 B、教学方法落后 C、培训内容实用性不强 D、培训理念落后 E、课程设置针对性不强 F、研讨性不强 G、缺少师生互动 H、培训时间安排不合理 I、日常管理不到位 J、教材、资料缺乏 K、授课教师态度不认真 L、培训者缺乏一线教学经验 M、培训手段落后 N、没有培训后的评估考核
6、您认为目前教师最需要的脱产培训内容是：
A、教育理论 B、实施有效教学的策略 C、教师心理健康的调适 D、现代教育观培训 E、制订教师个人发展规划 F、校本研修能力
G、教科研方法 H、班主任工作策略与方法 I、课标解读 J、教材分析 K、教学设计 L、教学智慧
7、您最希望参加的脱产培训类别有：
A、前沿动向、课改动态的培训 B、提高科研能力的培训 C、提高教学技能、技巧的培训 D、解决实际问题的培训 E、掌握教育技术的培训 F、提高学历层次的培训 G、提高反思能力的培训 H、提高管理能力的培训 I、现代教育理论的培训 J、师德教育培训 K、教师基本功的培训 L、学科专业知识的培训
8、您希望教师脱产培训最有效的模式是：
A、面授培训 B、网络培训
C、网络培训与面授培训相结合，以面授为主D、网络培训与面授培训相结合，以网络为主
四、开放题：
家长培训调查问卷 第6篇
1、你对子女教育一般持的态度（）
A、特别重视B、有时管管C、放任自流
2、你觉得教育子女的难度（）
A、难，管不了B、有些难处，总在想办法C、不难，孩子很听话
3、平时孩子主要由谁教育和看护、管理（）
A、孩子的父母B、孩子的爷爷奶奶C、亲戚或其他人
4、你对孩子目前的状况感到（）
A、满意B、一般C、不满意
5、你认为孩子当前最重要的问题是什么（）
A、成绩还不太令人满意B、性格很不完善C、身体令人操心
6、你对孩子初中阶段的期待主要是（）
A、一定要考上重点高中B、要做到全面发展C、平安度两年早点出去打工
7、你平常教育孩子的主要方法是（）
A、说服教育B、威逼利诱C、因势利导
8、你认为孩子发展还不是很令人满意谁应该负更大的责任（）
A、学校老师B、家长C、社会环境
9、家庭环境对孩子可能存在的不利影响有（）
A、家长抹牌赌博B、非常贫困C、缺乏有经验的引导
10、孩子最大的品格弱点是（）
A、任性B、奢侈C、厌学
11、孩子已经养成了的学习习惯有（）
A、课外阅读B、自学C、完成老师布置的作业
12、你关注过孩子书写的哪方面（）
A、字迹工整B、使用草稿纸的方法C、认真做学习笔记的习惯
13、你的孩子哪门功课需要加强学习（）
A、语文B、数学C、英语
14、你的孩子最感兴趣的活动是（）
A、体育B、游戏C、娱乐
15、你对孩子吃零食的看法是（）
A、只要他喜欢，未尝不可B、有所控制C、非常反对乱吃
16、创办人民满意教育应该侧重于哪个方面？
A、减免学杂费B、提高教学质量C、让孩子快乐健康成长
17、你对孩子未来专业的思考是（）
A、成为领导阶层B、技术领域C、产业经营
18、家长的主要责任是（）
A、负责孩子的衣食住行B、引导孩子学会做人C、指导孩子学习
19、你希望参加家长培训吗（）
A、迫切需要了解理论与经验B、有作用吗？C、没时间
20、你希望在家长培训时学习什么知识（）
培训效果评估调查问卷 第7篇
1、您对本次培训在课程方面的总体规划与设计是否满意？ 很满意〇满意〇基本满意〇一般满意〇不满意〇
2、您对培训前后所发放的讲义及有关资料的全面性、实用性是否满意？
很满意〇满意〇基本满意〇一般满意〇不满意〇
3、您对培训组织者所提供的服务是否满意？
很满意〇满意〇基本满意〇一般满意〇不满意〇
4、您对培训讲师的表现是否满意？
很满意〇满意〇基本满意〇一般满意〇不满意〇
5、您认为所讲授内容是否满足了您的学习需求？
很满意〇满意〇基本满意〇一般满意〇不满意〇
6、您对培训内容的创新性是否满意？
很满意〇满意〇基本满意〇一般满意〇不满意〇
7、培训内容回到工作岗位后的可利用情况？
很多〇多〇比较多〇一般〇少〇
社工培训调查问卷 第8篇
近年来, 随着新农村建设的深入开展和现代农业发展的需要, 国家对“三农”问题的支持力度也越来越大。滁州市新型农民培训工作在安徽省农管部门的部署与要求下, 取得了显著的成绩。2009年至今, 滁州市已培养新型农民19.46万人, 包括种养、农机大户和科技示范户8.62万人, 植保员、农机手、村级动物防疫员等农业专业化服务人员7.07万人, 基层农技推广人员0.72万人, 农民专业合作社管理人员及成员3.05万人等。通过这些培训, 滁州市农民素质得到一定的提升, 为新农村建设和现代农业的发展注入了很大的活力。该文从培训的内容、方式、师资和培训时间几个方面介绍滁州市新型农民培训的供给情况。
1.1 培训内容的供给情况
目前, 滁州市新型农民培训内容主要包括以下几点: (1) 农业专业技术。视地域的不同, 因地制宜选择相应的农业生产技术, 如种植技术 (有苗圃种植、蔬菜种植、粮食种植、瓜果种植等) 、养殖技术 (包括水产养殖、家畜养殖、特种养殖等) 、农作物病虫害预防治技术、家畜疫情监控与治疗技术、船舶使用与维修技术、农机操作与检修技术、农产品储藏保鲜及加工技术等。 (2) 职业劳动技能方面。诸如肥料配方师 (测土配方员) 、畜禽水产养殖技术员、乡村兽医、农机驾驶操作人员 (农机手) 、农村会计 (村级财务) 人员、加工和流通企业技术工人、沼气工、内陆渔业船员等。 (3) 其他类。一是创业培训类, 主要开展创业技巧和相关专业技术知识等内容培训;二是科技示范培训类, 主要针对国家农技推广示范县的科技示范户和辐射户, 开展主导品种、主推技术方面的培训[1,2]。
在调研中, 发现在农业专业技术培训的内容供给中, 以一般的粮食种植、经济作物种植、畜牧水产养殖、大棚蔬菜种植、农机修理与保养为主, 而经济附加值较高的种养技术方面内容培训较缺乏, 例如精品果蔬、坚果种植、特种养殖等;在涉农企业及休闲农业培训内容供给中, 主要是农产品储藏、加工和流通企业技术工人的培训, 而种子公司技术工人、农产品质量检查员、休闲农业技术工人的培训基本没有[2]。
1.2 培训方式的供给情况
目前, 滁州市新型农民培训的方式主要有以下几种, 即集中授课班、现场培训、远程培训、文献资料展示与发放。
调研发现, 因集中授课相对便利, 在培训经费和培训条件有限的情况下, 用这种培训形式容易完成既定的培训任务, 所以大部分培训均按照集中上课的形式进行。另外, 农民创业培训和农民科技示范培训有其明确的培训对象和专门的经费支持, 当属农民精英式培训, 由于这部分精英农民人数不多, 集中培训或现场培训容易进行, 所以开展程度较高[4]。
1.3 培训师资的供给情况
滁州市新型农民培训师资力量以市和区、县2级农广校、职业技术院校、县 (市) 职教中心、职业高中等为主体的培训机构为主, 鼓励农业科研单位、涉农企业、农民专业合作社及各类社会培训机构等市场主体积极参与新型农民培训[5]。
根据滁州市2012年新型农民培训民生工程培训机构汇总表的数据显示, 其中承担农业专业技术培训的机构多达52个, 农业类28个, 教育类17个, 其他类7个。在这些培训机构中, 农业技术推广部门、专业合作社及职业培训学校占绝大多数, 其次为农业管理部门、社会团体、涉农企业。在滁州市主管部门主导下, 滁州市新型农民培训基本形成以市县级农业部门为核心, 各类合作社、职业类培训学校为骨干, 涉农企业、社会团体为补充的新型农民教育培训体系。
1.4 培训时间的供给情况
根据不同类培训项目, 新型农民培训的时间也有所不同。滁州市依据《安徽省2012年新型农民培训实施办法》, 对培训时间做了如下规定: (1) 阳光工程培训, 培训时间一般累计约5 d。 (2) 农业专业技术培训, 普及性培训时间累计不 (3) 农民创业培训, 按照培训的环节将培训时间分为集中授课时间 (包括创业设计) 不少于4 d、市场考察1~2次 (2 d) 、实践学习5 d、指导服务3次。 (4) 农民科技示范培训, 没有规定培训时间多少, 但明确了培训次数。对科技示范户和辐射户进行分别不少于6、4次的技术指导培训。
2 滁州市新型农民培训需求分析
2.1 总体需求情况
通过被调查农民参与培训的意愿, 发现40.28%的农民表示很愿意, 一定会参加培训;33.18%的农民表示比较愿意, 需要时会考虑参加;不愿意参加培训的农民占到26.54%。很愿意参加和比较愿意参加的农民合计占到73.46%, 说明大部分农民参训意愿比较强烈。其中, 33.18%的农民的参训意愿属于条件式选择行为, 反映有逾3成的农民的参训意愿是潜意识的, 这种潜意识状态下的培训需求转化为实际中的培训需求, 还需要外部因素的变化, 如市场需求的变化、榜样示范效应的累积等;而表示不愿意参加培训的农民也占到了相当大的比例, 这部分农民出于对当前自身状态的满足或机会成本的考虑而放弃长远发展的规划。
2.2 培训内容的需求状况
在农民对“你希望接受哪些内容的培训”的多项选择中 (表1) , 在农业实用生产技术类里, 种养殖技术的选择率最高, 达到63.51%, 其次为农作物病虫害防治 (60.19%) , 这与滁州市依然是农业大市有关, 农民仍将农业生产作为自己立身安命之本;由于滁州市部分地区农业机械化程度较高, 当考虑到为减少病虫害所带来的减产时, 所以一方面防治病虫害被农民重视起来, 另一方面农机使用和维修技能的需求也相应增加;随着政府对农副业支持力度的加大, 滁州市农民在此项需求表现活跃, 呈现多样化趋势, 其中畜禽疫病防治技术为40.28%, 农副产品储存加工技术的需求也达到相当大的比例 (35.07%) 。
劳动技能类, 需求最多的是村镇建筑工匠 (44.08%) , 这可能与近几年政府对新农村建设力度的加大和农民生活水平的日益提高有关, 农村房屋改造、道路建设等基础民生工程催生了该项行业的兴起;由于特种经济的榜样示范效应不断涌现, 结合滁州市各地区特色产业, 农民对特设手工艺制作技术的需求也强烈起来, 选择率达到39.81%;为适应市场的需要, 新生代农民的技能类需求也趋于多样化, 电脑操作的选择率达31.75%, 家政服务达21.33%, 餐饮服务和乡村旅游服务员的选择率均占到16.59%。
在政策法规类培训内容中, 农民需求最多的是医疗卫生知识 (选择率46.45%) , 这是因为在人民生活水平日益提高的情况下, 农民对自身和家庭成员的身心健康关注度超越以前任何时候;其次选择较多的为创业知识 (44.55%) 和市场信息 (42.65%) , 表明农民大都不会安于现状, 需要在现有基础上得到改变和提升, 另外为应对市场变化和提高抗市场风险的能力, 农民对市场信息的需求与创业知识的需求几乎等同。此外, 法律法规知识和政府的政策方面选择率分别为36.02%和27.49%, 经入户访谈获知, 农民现在对法律知识的重视, 一方面为了维护自身农业生产劳动的顺利进行, 另一方面有利于保护农村弱势群体的利益;而对党和政府的政策的需求, 被调查者则表示, 农民中关注国家大事的人群越来越多, 对于自身的生活、生产等利益方面更希望找到政府政策的保障依据。
注:数据经调查问卷数据整理而得。
2.3 滁州市新型农民培训师资的需求状况
在被调查农民关于培训师资类型的选择中 (图1) , 市县、乡镇涉农部门的专业技术人员的选择率是52.13%, 为农民最受欢迎的培训师资, 这部分专业技术人员专业技术与理论水平较高, 与农民联系紧密, 了解农民的实际需求与生产经营状况, 深得农民的信任。高校、科研院所教授专家的选择率是30.33%, 这主要因为农民一直视高校的教授专家为高水平的能人, 也与当下农民普遍重视对子女的教育培养有关, 认为这部分教授专家能给他们带来新信息、新思路、新方法, 能帮助他们改变现状, 以致谋求更好的发展。乡村土专家大都是自学成才, 理论水平较低, 但实践经验丰富, 他们往往被农民当做农业生产、管理方面的强人, 因此作为培训师资也被农民认可, 并达到14.22%的选择率。新型农民培训是在政府部门主导下的培训工作, 但政府人员往往只是在培训工作中起到组织管理作用, 一般不参与具体的农民培训工作, 因此仅3.32%的农民选择他们。
2.4 培训方式的需求状况
在对农民“你最喜欢的培训方式”的调查中发现, 过半的农民选择了现场指导的培训方式, 达到50.17%, 这是因为农民文化程度普遍偏低, 对新知识、新信息、新技术的学习、消化能力不强, 造成学习信心上的不足, 所以他们更希望培训老师能亲临生产、管理现场给予指导。其次是电视、广播、录像和集中上课, 选择这2项的农民分别占到被调查总人数的22.27%和17.54% (图2) , 现在农村居民生活生产条件较之以往得到极大的改善, 视频媒体和通讯已不存在障碍, 这完全可以成为农民培训的方式之一, 较符合农民劳动和作息的规律, 在时间上和空间上能方便满足农民随时可以看光盘学习、经常性地观看地方农业类电视节目来接受培训, 达到提高他们综合素质的目的。正如前文所述, 农民受自身文化和自觉自省程度的限制, 对集中上课的培训方式需求仍占相当大的比例 (17.54%) , 这种方式有助于农民之间进行学习上和实践经验上的交流, 也能促进农民和培训教师之间的互动交流, 加上电视、广播、录像的选择共计达到39.81%, 也就是说这2种培训方式相结合可以吸引更多的农民参与培训。选择发放培训书籍资料的培训方式的农民很少, 仅有9.48%, 也说明愿意独立看书学习并有能力得到素质提升的农民少之又少。由此, 在农民培训方式的选择上, 不仅要照顾到农民心理上的需求, 还要注重多种培训方式相互结合, 以提高培训效果。
注:数据经问卷调查数据整理而得。下图同。
2.5 滁州市新型农民培训时间安排的需求状况
在对最佳培训时间的调查中, 选择3~5 d培训时间的农民占总被调查人数的44.08%, 选择1~2 d培训时间的农民为24.17%, 选择6~10 d培训时间的农民为20.37%, 选择11~15 d及15 d以上的农民相等, 共计为11.38% (图3) 。由此可见, 5 d左右的短期培训是农民接受培训最喜欢的时间安排, 这主要是因为:一方面农民在农忙时或从事非农工作收益不错时去参加培训存在很大的机会成本, 此种制约特别显著;另一方面若家庭劳动力少, 因家里琐事较多, 走不开, 就会很大程度抵消参加培训的积极性。但2 d左右和8 d左右的培训时间安排也得到相当多的农民青睐, 这部分农民对培训时间安排的需求不可忽视。因此, 滁州市新型农民培训所采取的4种分类培训要因不同培训对象所对应的不同需求, 根据农民生活、生产的规律和实际需求, 在培训时间的安排上做到更合理, 使得培训更高效。
3 结论
(1) 当前, 滁州市新型农民培训工作主要是由政府主导, 以落实国家和省级主管部门的项目和政策为主, 例如阳光工程培训、农业专业技术培训、农民创业培训等;部分社会力量也只是在政府出资的情况下, 负责少量的既有内容的培训, 而在提供培训项目上较少。由于培训部门中政府行为占主体, 在培训内容及培训形式方面与农民的实际需求有一定差距, 不利于农村劳动力的持续就业和城镇融入。
(2) 滁州市农民对新型农民培训的需求与认知体现在:农民对新型农民培训具有较为强烈的参与意愿;种植与养殖技术是农民最希望接受的农业实用生产技术类培训内容;村镇建筑工匠在劳动能力技能类培训中是农民最希望接受的培训内容;医疗卫生知识在政策法规类培训中为农民最希望接受的培训内容;市县、乡镇涉农部门的专业技术人员是农民最愿意接受的培训师资类型;现场指导是农民最喜欢的培训方式;3~5 d的短期培训是农民最喜欢的培训时间安排。受访农户接受培训服务时所面临的主要困难:一是培训机构和培训人员的缺乏;二是培训内容不合适, 与农民实际生活、生产、管理及发展需求相脱节。
(3) 目前, 滁州市新型农民培训仍然处于政府部门主导下的供给状态, 农民参加新型农民培训的意愿不仅受到农民自身因素的影响, 还受到农业主管部门的影响。此次调查、访谈和实证研究表明, 政府主管部门仍需在多个方面努力, 为农民提供更为实效且具有发展潜力的培训。
摘要：利用滁州市农民培训调查问卷, 分析滁州市新型农民培训供需特征, 结果表明:滁州市新型农民培训工作主要是由政府主导, 以落实国家和省级主管部门的项目和政策为主, 农民对新型农民培训具有较为强烈的参与意愿, 参加培训的积极性较高, 而且培训取得了较好的效果。
关键词：新型职业农民培训,供需状况,安徽滁州
参考文献
[1]王春元.基于重庆市现代农业产业体系构建的新型农民培训研究[D].重庆:重庆工商大学, 2011.
[2]潘鸿, 王臣.新型农民培训的需求与供给[J].农业经济, 2009 (7) :68-70.
[3]蒋寿建.村支书视角的新型农民培训需求分析[J].农业经济问题, 2008 (1) :71-74.
[4]刘晔, 郭继强.农民培训工程中的财政补贴分析[J].技术经济与管理研究, 2005 (4) :38-39.
未成年司法社工社会调查中的权利 第9篇
关键词：未成年人；司法社工；会见；阅卷权
我国目前对于司法社工这一角色的主体定位模糊，其权利很少提及，为了更好的保护青少年，也为了司法社工在社会调查中更高效的完成工作，需要为司法社工提供必要的权利，独立参与诉讼的主体地位。
一、未成年司法社工社会调查中的权利来源
未成年司法社工作承担着制作专业化的社会调查报告的义务，而权利和义务是对等的，不能只要求其承担义务而不给予权利，未成年司法社工的权利来源于三个方面。
1.法律来源
国际上《联合国少年司法最低标准规则》中最先规定社会调查制度，规定需要社会力量的多方参与，为司法社工进行社会调查提供支持和鼓励。我国《刑事诉讼法》第268条规定，将社会调查作为一项原则性规定确立下来，为未成年司法社工的参与社会调查提供前提和土壤。最高人民法院《关于适用<中华人民共和国刑事诉讼法>的解释》第476条，《人民检察院刑事诉讼规则》第468条，为司法社工所在的社会团体组织参与社会调查提供法律支撑和法律依据。《检察机关加强未成年人司法保护八项措施》强调，应以政府购买服务等方式，将社会调查等工作交由专业社会力量承担，提高未成年人权益保护和预防犯罪的专业水平，逐步建立司法借助社会专业力量的长效机制。
2.伦理基础
国家亲权理论是英美法系国家少年司法制度的基本理论根基，它强调国家对未成年人的积极保护责任， 其来自于拉丁语，字面上的含义即“国家家长”，传统的含义是指国家居于无法律能力者的君主和监护人的地位。在司法领域内国家亲权理论要求司法机关改变司法的被动性特点，积极主动地介入到未成年司法中来，相应的调查主体司法社工也应积极参与到未成年司法中，不仅更有利于未成年的保护，还符合司法社会化的国家政策。因此，国家亲权理论不仅为司法社工介入未成年社会调查提供了理论基础，还为司法社工赋予权利提供伦理基础。
3.实践来源
实践中基层检察机关在对未成年犯罪嫌疑人适用附条件不起诉前，一般都会对其进行社会调查。我国目前社区矫正工作人员对于可能不回到社区服刑的案件没有调查的积极性，人员短缺，导致有些地方调查工作流于形式，调查报告内容空洞，没有参考价值。司法社工参与社会调查，一方面我国实施社会工作者职业水平统一考试后，社会工作者数量逐渐增多，成为社会调查工作重要的人力资源；另一方面随着司法社工队伍加入社会调查工作，其具有社会学、心理学、教育学等方面的知识，使社会调查的专业性得到增强。
二、未成年司法社工在社会调查中的权利内容
社会工作的发展需要社会工作者在立法上得到保障，权利是法律的核心，寻求立法最需要的是给予权利，未成年司法社工应具有独立诉讼地位，享有一定的诉讼权利。
1.会见权
司法社工进行社会调查需要了解未成年人的犯罪原因、動机目的以及其犯罪心理等情况及信息，其调查范围和对象比侦查范围更广、更全面。司法社工进行社会调查一般采用访谈法和观察法，通过和未成年面对面的交流，是司法社工快速并准确把握社会调查对象和内容的最好切入点，未成年对自己的信息陈述能够使司法社工更为准确的确定社会调查的对象和范围，同时也能够反映未成年人案发后对自身行为的认识及态度，这是获取人身危险性、再犯可能性以及改造现实性评估信息的重要途径。因此，给予司法社工会见权，司法社工可以通过面对面的观察，快速掌握未成年的基本个人信息，并获取其人身危险性、再犯可能性等评估。
会见权应做到几点：第一，解决会见身份和次数上的障碍。法律没有明确规定司法社工与未成年的会见权，看守所不允许司法社工持办案单位介绍函直接进入看守所单独会见未成年。实践中司法社工一般都是持办案机关介绍信与办案人员一同会见未成年，但办案人员并非每次会见都与社工协同，以致司法社工与未成年的会见一般为一两次，信任关系难以建立，交流、访谈难以取得突破。第二，解决会见场所上的障碍和监听问题。司法社工与未成年的会见在讯问场所，有监听监视，以金属护栏相隔，且未成年在看守所内本就紧张，加之阻碍感、距离感，也不利于信任关系的建立。第三，明确司法社工持办案机关介绍信、社会组织证明和社工证或工作证即可会见未成年，且看守所及时安排会见至迟不超过48小时。司法社工需要收集大量信息资料进行整合评估，而未成年刑事案件从侦查到审判一般是几个月，如果一直延迟司法社工的会见权，不利于司法社工全面了解。
2.阅卷权
司法社工进行社会调查，还需掌握未成年案件相关事实，这也是社会调查全面性原则所要求的。通过查阅未成年的相关案件，快速把握案件事实相关信息，这些卷宗是社会调查员了解未成年的第一手材料，有些甚至构成社会调查报告内容的一部分。因此，给予司法社工阅卷权，有利于快速掌握案件事实和高质量完成社会调查报告。
阅卷权应做到几点：第一，除卷宗外，必要时可查阅前科记录。司法社工资源方面比不上公检法，很难获取案件事实相关资料，如无法律授权更难得到公检法机关的配合，同时作为犯罪封存记录保存的档案，在无法律明确授权时无法查阅。但需限制只能查阅与其调查的未成年有关的信息，如共犯中其他人的信息无权查阅。第二，立法应明确规定司法机关提供案件信息的义务。案卷材料作为公安司法机关搜集的起诉证据，一般是不愿意交由外人查看，再加之办案人员将司法社工认为是帮助未成年会对起诉造成不利，更不愿其查阅证据及资料。第三，司法社工阅卷时间、方式和费用、地点也应明确规定。司法社工从接受委托之日即可查阅未成年的相关案件资料，其查阅方式可以摘抄复制、拷贝电子资料，但对于卷宗的查阅只能在司法机关办公场所，不能将卷宗资料带到其他地方查阅，防止未成年的保密信息泄露。
参考文献：
[1]刘仁琦.应充分保障司法社工与涉罪未成年人会见权[J].检察日报，2015-10-19.
[2]李国莉.未成年人刑事案件社会调查制度研究[D].吉林：吉林大学法学院，2015.
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