发展要善于抓住机遇（精选8篇）
发展要善于抓住机遇 第1篇
《汤姆索亚历险记》是十九世纪美国文学大师马克.吐温的代表作。这本书中，我最喜欢的故事是汤姆的好买卖
。
星期六早上,波利姨妈叫汤姆刷栅栏，这时吉姆提着水桶去打水，汤姆叫住了他：“吉姆，我们换换吧?”吉姆死活不肯答应，汤姆又说：“如果你和我换，我就送你一个白石头弹子。”吉姆最终没有挡住汤姆的诱惑。结果，被波利姨妈捉住了，汤姆也立刻也卖力的干起活来，过了一会本罗杰斯来了，手里拿一个又红又大的苹果，汤姆看到后，偷偷的咽了一口口水，又转过头去刷栅栏，好像没看见本罗杰斯一样。本罗杰斯一边吃苹果，一边发出各种各样的声音想吸引汤姆的注意，本罗杰斯又说：“这是姨妈给你的新惩罚吧?”汤姆没有回答，本罗杰斯又接着说：“你这活干的不赖!”汤姆转过身去对本罗杰斯说：“对于你来说，是的，不过对于我来说这可是梦寐以求的美差。”本罗杰斯听起来倒挺新鲜的，就不再啃苹果了，拿起汤姆手中的刷子刷了起来，汤姆拿着本罗杰斯的苹果坐在树下吃了起来，过了一会，有好几个男孩走了过来，他们一开始嘲笑他，但最后都心甘情愿地留下来刷栅栏。
我从这件事中，悟出了一个道理：如果你想让别人心甘情愿的做某件事，最好让做这件事的机会变得难以得到。
发展要善于抓住机遇 第2篇
公开课教案
第二单元 职业生涯发展条件与机遇
第3课 发展职业生涯要善于把握机遇 【教学目标】
1、认知:通过以及教师对教材进行分析和学生一系列活动，让学生了解家庭状况、区域经济发展和行业发展对自身就业的重要性，并学会分析家庭状况、区域经济与行业发展。
2、情感态度:在职业生涯的早期，作为准职业人的中职生要成功就业不仅需要从自身内在的特质去认识自我，更需要了解家庭状况、外界的经济发展以及行业发展状态，学会利用资源与把握机遇，完整地融入社会，而且才能高质量就业与创业。
3运用:以案例分析为基础，引导学生学会分析家庭状况、区域经济发展与行业发展，并结合自身实际分析与把握客观环境中的机遇。【教学重点】
行业发展动向和区域经济发展动向 【教学难点】
分清区域经济发展和行业发展中的有利因素和不利因素 【教学方法】 案例法 讨论法 启发法
【教具】多媒体课件、SWOT自我分析表 【教学过程】
〖导入〗 案例:王文礼的创业故事
王文礼————福建省安溪八马茶业有限公司总经理，泉州市总商会副会 中国茶叶企业十大风云人物”、“中国特产之乡长、省茶叶协会副会长。获得“
优秀企业家”荣誉称号。安溪铁观音龙头企业主代表，八马茶业名列全国茶企百强第14位。
铁观音第13代传人年少时的王文1970年出生在西坪镇尧阳村的王文礼，是 礼几乎是在茶园里“泡”大的。每到假日，他经常跟父母上茶园玩耍，还参与茶叶的采摘、制作。1988年，他考上福建师范大学历史系，有机会比前辈接触到更多有关茶文化的书籍。《茶经》、《茶道》以及形形色色茶的分布和鉴赏，成了他课外读得最多的内容。由于父母和兄长在深圳经营茶庄，1992年，他大学毕业即离开自己的家乡，南下深圳与家人团聚。起初，他进入深圳一家报社当记者。
广东人有喝早茶的习惯，九十年代初，随着经济飞速发展，广东对茶叶需求迅速增长，对茶叶的质量要求也越来越高。而此时，安溪县委、县政府出台了一系列措施鼓励发展茶产业。王文礼抓住这个巨大商机，他毅然选择放弃舒适生活，回乡创业。1993年他在安溪创办溪源茶厂，在西坪镇开辟几十亩茶园，进行种植、加工和销售茶叶。1996年，王文礼在深圳注册成立八马茶业有限公司，建设高标准茶园，建立种、制、加、销一体化运作体系，进军国际和国内市场，并着手建立现代化企业管理制度，使八马茶业成为中国最大的安溪铁观音制造商。
目前，公司在全国参与管理的茶园基地80000多亩。现有西坪和龙门两大加工厂，总建筑面积 6万平方米，年加工能力6000吨。在全国设有800家直营店。
“八马”商标荣膺“中国驰名商标”, 八马茶业名列全国茶企百强第。2010年，公司获选为“中央政府采购注册供应商”。14位 ,教师提问，学生回答, 1.王文礼事业的成功关键靠的事内部因素还是外部因素, 2(王文礼的家庭状况怎样(家庭出身、父母情况、家庭收入、成长环境等)? 3(王文礼所在区域的特点有哪些, 4.王文礼的成功给我们什么启示, 〖新课教学〗
一、家庭状况变化与职业生涯发展
1、家庭状况变化与职业生涯发展的关系
家庭是人的生活的重要场所，是影响职业的最重要因素之一。幼年时期受家庭的影响会形成一定的价值观和行为模式，从根本上影响着其以后的职业生涯。
2、案例:?姚明父子;? 侯宝林与其两个儿子
3、分析家庭状况的要素 ?家庭成员的职业及健康 ?家庭的社会关系及人际资源 ?家庭经济条件及社会地位 ?家庭价值观及期望
4、分析家庭情况的要领
(1)力求全面，坚持实事求是。不能照搬照抄别人的经验，也不要怨天尤人或盲目攀比。
(2)要充分利用身边的有效资源来为自己的职业发展服务，要分清有利因素和不利因素。
(3)用动态的眼光、发展的观点来进行相关分析。家庭状况不是一成不变的，我们可利用的资源也不断变化。我们要充分考虑变化因素，根据变化的情况，合理地确定和调整职业生涯规划。
〖课堂活动1〗:说说自己家庭状况并分析对自己职业发展的影响
二、区域经济发展动向与职业生涯发展
1、家乡及周边地区与职业生涯发展关系
(1)关系:家乡的经济特点与个人的职业生涯发展的关系是最密切、最直接的。利用家乡的优势来发展自己，往往能事半功倍。
(2)读读想想:晓涵的“茶韵人生” 讨论:?晓涵的成功与那些因素有关呢, ?晓涵给了我们什么启示, 学生回答，教师小结: ?个人的所学专业;个人的努力;家乡经济特点，茶产业的发展。?发展职业应抓住区域经济发展的特点，发挥个人专业特长，努力提升自己的学历与能力。
2、分析区域经济特点的要素 ?本地区的自然和社会条件 ?本地区的经济条件 ?本地区的经济发展水平?本地区的经济结构与布局 ?本地区的经济发展动向
3、安溪区域经济的特点
三、行业发展动向与职业生涯发展
1、行业发展与职业生涯发展的关系 “仗犬势”成功的小磊
2、课本案例: 教师提问:(1)小磊从事什么行业,这类行业需要了解哪些方面知识,(2)对从事这类行业人员有哪些要求,(3)小磊利用了什么机会致富, 学生回答，教师小结:(1)小磊从事宠物店店员;了解顾客喜欢什么类型的宠物、不同的宠物的习性与特点、饲养宠物的方法以及配套的服务等;(2)需要有爱心、热情、耐心、良好的沟通能力、应变能力好等。(3)小磊了解边境牧羊犬深受顾客喜爱，把握这个机会培育养殖最后致富。
3、分析行业发展动向的要素
4、光电的发展动向 〖课堂活动2〗: 本练习是对本节内容学习的补充活动，学生通过对自己的家庭状况、本地区的经济发展动向和本行业的发展动向了解的基础上进行分析。
SWOT自我分析
WEAKNESS 弱势因素 SUPERIORITY 优势因素(自身缺点、解决方案(自身优点、家庭、家庭状况、兴趣性格、人脉关系等)学习情况等)THREATEN 威胁因素 OPPORTUNITY 机会因素 解决方案(家庭的阻碍、(家庭、区域、行业发展方 行业动向、面的机会)经济形势的挑战)说明:优势因素(S)和弱势因素(W)是上一节课的内容，本节课只完成机会因素(O)和威胁因素(T)的分析。
〖职业名言欣赏〗 【课堂总结】
职业生涯是一个发展的过程，我们应该了解自己的家庭，养成关注区域经济、行业动向的习惯，这样才能保证职业生涯可持续发展。机遇是为有准备的人提供的，机遇既需要人的敏感和捕捉，也需要人的努力去创造。
【课外作业】
1、阅读作业:查阅有关我省、市、县的经济发展动向和自己所学专业的发展动向。
发展要善于抓住机遇 第3篇
一昭通市农村幼儿教育存在的问题
1. 办园条件差, 教育基础设施落后, 城乡差异、地区差异、公办民办差异显著
总体来看, 昭通农村幼儿园的教育设施较差, 设施设备不符合幼儿年龄特点, 班园规模偏小, 室内活动面积小, 环境布置小学化、成人化, 室外活动场地小、不安全, 课桌椅极其简陋, 很少有玩具柜、图书架、操作材料、游戏器材、小型玩具、体育设施、教具等, 园内卫生条件差。尤其在偏远农村, “家庭型圈养式幼儿园”居多, 大部分家庭作坊式的幼儿园是租用民房或用自家住宅用房改造, 园舍建筑不符合办园标准。昭阳区农村有一所无证幼儿园, 园舍就是一个带院的两层楼红砖居民房, 二楼还没有安装窗户, 经营者没有作任何改装, 放几个规格不一的凳子、桌子, 几乎没有任何玩具, 厨房和厕所连接在一起, 屋子里臭气熏天, 堂屋里墙上贴着“天地君亲师”;举办人就是园长, 兼任老师, 请一个村民 (未满18岁) 辅助管理, 厨师兼开车接送孩子, 教学质量可想而知。但由于附近村子没有好的幼儿园, 村民无奈只好选择把孩子送到这样的幼儿园, 起码孩子有人看管。公办幼儿园则相对比较规范, 教育设施满足了基本的教学条件, 在昭通市十一个县 (区) 中, 鲁甸县学前教育相对发展较好。
城乡二元结构下的农村学前教育, 直接导致了教育资源的分配不公与教育质量上的差异, 农村幼儿教育呈明显投入不足, 学前教育机构短缺, 办园条件简陋, 无力为幼儿提供基本的生活与教育设施, 教育质量相对低下。
2.“幼儿教育小学化”现象突出
昭通农村幼儿园, 无论是在管理上, 还是在教育教学上, “小学化”现象十分突出, 公办幼儿园稍好一些, 民办幼儿园尤为突出。
第一, 课程模式僵化, 以分科课程为主。教师主要实施分科课程, 教师很少甚至从来没有组织过主题活动和区角活动, 包括条件相对较好的鲁甸幼儿园。课程设计和组织不以幼儿为主体, 幼儿园活动不以游戏为主, 课程组织形式主要就是上课, 上课时, 大部分教师采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式, 下课期间所有幼儿自由游玩, 属“放羊式”管理。教具单一、简陋甚至没有, 幻灯、投影等多媒体教学设备更是少见。
第二, 不重视保教结合, 课程内容小学化, 教学方式单一。大部分农村幼儿园重教轻保, 保育工作质量差, 没有保教结合的概念;课程内容以教材内容为主, 或完全采用小学一年级课程教学内容, 教学方式照本宣科的多, 很少做到根据幼儿的兴趣和实际身心发展来选择教学内容, 教育内容与农村生活实际脱节, 不能做到结合幼儿周围的自然和生活环境, 进行有农村特色的科学合理的幼儿教育, “城市化”趋势明显;过分强调为幼儿升入小学做好基本知识和技能的准备, 而忽视了幼儿其他方面的发展要求, 不利于幼儿的终身可持续发展。
第三, 教材使用杂乱, 没有对幼儿教育理念的思考。所用的教材参差不齐, 不同的县、不同的幼儿园选用的教材不同。选用时, 更多的考虑经济因素, 而非是对教育理念的认同。在具体教学中, 还存在老师丢开教材、只重点教幼儿学习汉语拼音、读写汉字、做算术题, 甚至存在根本不上课不组织活动的现象, 在民办幼儿园尤为突出。
3. 教师教育环境差, 师生安全缺保障, 师资素质低
总体来看, 昭通农村幼儿园环境艰苦, 生活条件差, 劳动强度大, 收费偏低。很多幼儿园人手紧缺, 有些幼儿园, 园长是教师同时又充当保育员、勤杂工, 大部分幼儿园没有保安, 教师工作量大, 难以全面照顾幼儿, 存在安全隐患。公办教师工资待遇相对不错, 大部分民办教师工资低, 福利待遇差, 接受继续教育的机会几乎为零, 经济情况也决定其社会地位较低。因此, 农村幼儿园很难对高水平的幼师产生就业吸引力, 大部分农村民办幼儿园的老师是本地人, 不是学前教育专业出身, 公办幼儿园好一些, 但也有很多教师是原来的小学老师转岗, 民办幼儿园则许多教师是招聘村里的高中生、初中生。如昭阳区的一所民办幼儿园, 是两位小学代课教师创办, 俩夫妇没有考取公办教师, 就在家办了这个家庭作坊式的幼儿园, 身兼数职, 由于毕竟在小学代课多年, 相对于其他农村乡镇幼儿园而言, 这所幼儿园的管理还算比较规范, 受到家长的认可, 生源较多, 但小学化现象比较突出。
4. 监管缺失, 缺乏指导与评估, 教育“随意性”突出
昭通农村幼儿园尤其是民办幼儿园, 由于各种原因, 得不到财政支持, 缺少有力的教育监管, 上级教育部门对办园行为缺乏规范管理和及时指导, 有些是教育行政部门不愿意管, 有些是无力监管, 存在各级管理部门职责不明、管理水平低下、管理力量薄弱的现象。
这些状况, 有几个原因: (1) 当前教育资源分配不公平, 城乡差距大的大环境的影响; (2) 长期以来, 国家和各级教育行政部门对学前教育的不重视, 对农村幼教事业的资金投入、管理、师资培训相对较少, 使本来处于弱势地位的农村学前教育的发展更加受到制约; (3) 农村经济发展缓慢, 经济困顿; (4) 由于农村幼儿园管理人员水平落后、幼儿教师教育观念滞后, 教育能力低下; (5) 由于农村家长教育观念落后, 认为上幼儿园就是要读书、写字, 另外, “读书无用论”也是诱因。
5. 幼儿园经营管理者的能力和水平有待提高
农村乡镇幼儿园教育普遍面临的一个重大难题是经营管理者管理水平偏低, 很多园长没有受过专门的管理培训, 文化基础差, 幼教理论水平偏低。缺少实践经验, 管理工作缺乏预见性、科学性及驾驭全局的能力, 个别园长表现为唯利是图, 缺少对幼儿园发展愿景的思考;管理方法简单, 管理过程粗糙, 管理效率低;幼儿园没有健全的管理制度, 管理随意、盲目。
二针对问题提出建议
2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 (国发[2010]41号) 明确指出“实施学前教育三年行动计划”, 国家将努力扩大农村学前教育资源, 逐步完善县、乡、村三级的学前教育网络, 使农村的孩子有学上。在此大背景下, 《昭通市人民政府关于加快发展学前教育的意见》 (昭政发[2012]32号) 中提出实施乡镇幼儿园建设工程、民办幼儿园发展工程、保教质量提升工程、学前教育队伍建设工程和学前教育校园安全防范工程五大工程, 并提出“强化责任, 健全加快发展学前教育的体制机制”, 实施学前教育三年行动计划, 对规范和发展昭通农村学前教育起到了极大的促进作用, 对昭通市学前教育事业的发展有着重要意义, 昭通市农村乡镇幼儿园应充分把握住政策提供的大好机遇, 从以下几方面来提升办园质量。
1. 经营者和园长要注重提高管理水平
“一个好校长, 就是一所好学校。”经营者和园长要加强管理理论学习, 提高管理理论素养, 运用管理理论科学地管理幼儿园;提高经营能力, 要拓宽幼儿园筹集经费的渠道, 多方筹措资金, 加大学前教育投入, 改善办园条件。
2. 打造高质量的师资队伍团队
注重加强教师队伍建设, 全面提高幼儿教师素质, 注重教师培训, 可以采用丰富多样的培训形式, 如鼓励学历进修、集中短期培训、岗位自学、开展园本教研、行动研究等形式, 提高教师素质。
3. 保障幼儿教师待遇, 保持教师队伍稳定
“想说爱你不容易!”待遇低是当前幼儿教师心中的痛, 是影响幼儿园教师队伍稳定性的一个重要因素, 各级教育行政部门和幼儿园要保障幼儿教师地位和待遇, 让他们享受与当地中小学教师同等的待遇, 保障他们的基本权益, 才能留住并吸引优秀的人才从事幼教行业。
4. 通过思想引导, 行为规范, 杜绝幼教“小学化”
幼儿教育的实施, 要依据幼儿的身心发展特点, 遵循幼儿教育规律, 以游戏为幼儿的主导活动, 为幼儿终身学习和发展奠定良好的基础。农村乡镇幼儿园要加强教育研究, 提高自身教育质量, 不能唯利是图办教育;要引导和教育家长, 开展多种形式的宣传和指导服务, 帮助农村家长树立正确的育儿观念, 纠正幼儿园教育教学中的小学化倾向, 促进家庭教育水平和质量的提高, 家园协作促进幼儿身心和谐发展。
摘要：通过对昭通市农村乡镇学前教育发展现状的调研分析, 发现存在如下现象:办园条件差, 教育基础设施落后, 城乡差异、地区差异、公办民办差异显著;“幼儿教育小学化”现象突出;教师教育环境差, 师生安全缺保障, 师资素质低;监管缺失, 缺乏指导与评估, 教育“随意性”突出;幼儿园经营管理者的能力和水平有待提高等问题。提出了昭通农村乡镇幼儿园要抓住“实施学前教育三年行动计划”的大好机遇, 采取以下措施促进发展:经营者和园长要注重提高管理水平;打造高质量的师资队伍团队;保障幼儿教师待遇, 保持教师队伍稳定;通过思想引导, 行为规范, 杜绝幼教“小学化”等。
关键词：昭通农村乡镇幼儿园,问题,建议
参考文献
[1]沈雪松.昭通市学前教育发展情况的调研报告[J].昭通学院学报, 2013 (Z1)
[2]张佐才.昭通市农村教育现状调查与思考[J].云南教育·视界, 2006 (2)
[3]李大维、徐卓婷.县镇及农村学前教育发展中存在的问题与解决策略——基于H市学前教育调研的分析[J].吉林省教育学院学报 (上旬) , 2012 (12)
发展要善于抓住机遇 第4篇
十二届全国人大一次会议通过改革方案后，铁路实行政企分开，国家铁路局由交通运输部管理。
至此，交通运输部管理铁路、民航、邮政三个国家局，实现了铁路、公路、水路、民航等多种交通方式的集中管理，“大交通”格局基本形成。
然而，“大交通”要真正发挥作用，不仅取决于交通运输部内部能否整合到位，而且取决于市场化改革能否深入推进。
2008年以来，交通运输部连续两次成为政府机构改革对象。2008年之前，中国交通是按照不同运输方式，分部门进行管理，涉及到的部门包括交通部、铁道部、民航总局等，前几轮政府机构改革有整有合，为深化改革创造了条件。
2013年，新一轮政府机构改革启动，铁路并入交通运输部，“大交通”格局初步形成。
8月20日，就机构改革后交通运输的长远规划以及职能转变等热点问题，交通运输部党组书记、部长杨传堂接受了《中国新闻周刊》的专访。
“‘大交通有赖于多种交通运输方式有效衔接”
中国新闻周刊：有学者认为，“大交通”要真正发挥作用，取决于交通运输部内部能否整合到位，在你看来，该如何推进综合运输体系建设的统筹？
杨传堂：我认为，“大交通”的实现，有赖于多种交通运输方式有效衔接。实现各种交通运输方式统一规划、协调发展和“无缝”连接，才能形成真正意义上的大交通格局。这符合我国基本国情和交通运输发展的实际，符合世界交通运输发展的趋势。
经过2008年和今年的两次政府机构改革，目前中央层面已经基本形成了交通运输大部制的格局，交通运输部管理铁路、民航、邮政三个国家局。对交通运输行业来讲，这是一个新的起点。
交通运输大部制改革后，如何统筹铁路、公路、水路、民航、邮政等各种运输方式协调发展，这是大家比较关心的问题，也是我们工作的重点任务。从统筹来讲，我们主要致力于三个目标：
第一，实现各种运输方式的充分发展。各种运输方式都有各自的优势和特点，我国地区差异较大，有的地区发展铁路有优势，有的地区发展公路有优势，有的地区发展民航有优势，等等。统筹发展，就是要实现各种运输因地制宜的发展，在不同地区发挥各自的优势，而不是一个地区各种运输方式越多越好、越全越好，这不是综合运输。
第二，实现各种运输方式的有效衔接。重点做好三个方面：一是交通基础设施，要优化布局、加强衔接，加大对综合客运枢纽、重要物流节点和集疏运体系建设的支持力度。二是标准和规范，要加强衔接，完善相关法规和制度，统筹技术标准和规范，在硬件和软件上都能实现“无缝”衔接。三是管理和服务，要加强相互学习借鉴，搞好衔接，推进铁路、公路、水路、民航、邮政联网系统建设，推动交通运输公共信息服务平台建设。
第三，实现综合运输整体效率的提升。这就要把综合运输发展的理念贯穿到各种运输方式建设、管理、养护的全过程，要优化布局和结构，围绕提高综合运输整体效率，做到各种运输方式有进有退、有保有压。
中国新闻周刊：为实现“大交通”格局，交通运输部将有哪些战略措施？
杨传堂：实现“大交通”格局，我想今后要重点抓好五个方面的战略任务：
一是坚持适度超前。加强交通基础设施网络建设，推进综合运输体系建设，促进区域和城乡交通运输一体化发展，促进交通建设、管理和运输服务协调发展。
二是坚持创新驱动。下大力气解决影响交通运输发展的重大科学和关键技术问题，全面提升交通运输智能化、信息化水平。
三是坚持服务和改善民生。发挥交通运输的基础性、先导性、服务性作用，着力提高农村、中西部地区特别是集中连片特困地区交通运输基本公共服务水平，逐步实现交通运输基本公共服务均等化。
四是坚持深化改革开放。着力解决制约交通运输长远发展的深层次矛盾和问题，在管理体制、综合运输体系、资金保障机制等重要方面的改革上取得突破。
五是坚持安全发展。把安全发展的理念贯穿落实到交通建设、运输、管理、服务的全过程，着力提高安全监管和应急保障能力，打造“平安交通”。
职能转变要敢于触动利益
中国新闻周刊：此次机构改革核心是职能转变，从交通运输部角度，你认为该如何落实转变职能？
杨传堂：我认为，新一轮国务院机构改革是2008年大部制改革的深化，此次机构改革核心是职能转变，关键是简政放权，目的是提升公共服务的质量和水平。
对这次机构改革，交通运输部进行了细致的准备工作，成立了机构改革和职能转变领导小组，由我担任组长。
交通运输部抓住转变政府职能这个核心，按照构建现代综合交通运输体系的要求，从操作层面搞好顶层设计和总体规划。
深化改革是加快交通运输现代化发展的引擎，虽然会有困难、会有阻力，交通运输要以改革的最大红利抓住发展的最大机遇，要敢于冲破思想观念上习惯势力的禁锢和束缚，有行动、有作为、重实效，破除妨碍交通运输科学发展的体制机制障碍。
我们将坚定不移地做职能转变的拥护者、推动者和实践者，敢于触及利益、触及灵魂，认真梳理职能交叉、行政审批等有关事宜，该调整的调整，该下放的下放，该取消的取消，加快形成权界清晰、分工合理、权责一致、运转高效、法制保障的交通运输部门职能体系。
中国新闻周刊：《国务院机构改革和职能转变方案》下发后，交通运输部在促进职能转变方面都做了哪些工作？
杨传堂：这次国务院机构改革的一个重要特点，就是把机构改革和职能转变有机结合起来，把转变职能作为核心，把行政审批制度改革作为突破口和抓手。
我们专门建立了清理行政审批工作机制，对现有行政审批事项进行分类研究，一项一项抓落实。在国务院公布的第一批取消的行政审批项目中，涉及我们部海事局实施的有四项，另外还包括由省级地方海事机构实施的一项和由原铁道部实施的两项。目前，我们在深入开展党的群众路线教育实践活动中，又把进一步减少一批行政审批事项作为一项要办好的实事，向社会和群众作出了承诺。
中国新闻周刊：减少行政审批后，交通运输部管理职能是否发生了改变？
杨传堂：我认为，减少行政审批后，加强事后监管远比审批的要求高、责任大。我们正在研究调整取消或下放行政审批事项后的管理模式，以及严格事后监管、严格行政问责制的具体措施，确保减少行政审批事项后，管理跟得上、安全不放松、服务更到位。
下一步，我们要继续按照国务院的部署要求，加大简政放权力度，向市场放权、向社会放权。充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，充分发挥中央和地方两个积极性，充分发挥社会力量在管理社会事务中的作用，进一步减少和下放一批行政审批许可事项，确保达到国务院提出的减少三分之一以上的要求。
个人投资创业要善于抓住好机会 第5篇
1、变化就是机会。
环境的变化，会给各行各业带来良机，人们透过这些变化，就会发现新的前景。变化可以包括：（1）产业结构的变化；（2）科技进步；（3）通信革新；（4）政府放松管制；（5）经济信息化、服务化；（6）价值观与生活形态化；（7）人口结构变化。以人口因素变化为例，可以举出以下一些机会：
为老年人提供健康保障用品；
为独生子女服务的业务项目；
为年轻女性和上班女性提供的用品；
为家庭提供文化娱乐用品
2、从“低科技”中把握机会。
随着科技的发展，开发高科技领域是时下热门的课题，例如美国近年来设立的风险性公司中电脑占25%、医疗和遗传基因占16%，半导体、电子零件占13%、通信占9%.但是，公司机会并不只属于“高科技领域”。在运输、金融、保健、饮食、流通这些所谓的“低科技领域”也有机会，关键在于开发。
3、集中盯住某些顾客的需要就会有机会。
机会不能从全部顾客身上去找，因为共同需要容易认识，基本上已很难再找到突破口。而实际上每个人的需求都是有差异的，如果我们时常关注某些人的日常生活和工作，就会从中发现某些机会。因此，在寻找机会时，应习惯把顾客分类，如政府职员、菜农、大学讲师、杂志编辑、小学生、单身女性、退休职工等，认真研究各类人员的需求特点，机会自见。
4、追求“负面”就会找到机会。
《办事情要善于抓住重点》教案 第6篇
1．主要矛盾和次要矛盾的含义 请同学们阅读教材第106页第2自然段并找出主次矛盾的含义。
(学生阅读后，教师讲解。)
把握主次矛盾要注意以下几点：
(l)前提：在复杂事物中。
必须是复杂事物，是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统，若只包含有一种矛盾，就无所谓主次之分了。
(2)不平衡性：表现为诸矛盾的地位、作用发展不平衡。
在辽沈战役中，存在着许多矛盾，如我军与锦州之敌的矛盾，我军与长春之敌的矛盾，我军与沈阳之敌的矛盾等等，众多矛盾中为什么将首攻点放在锦州呢?这里就有一个抓关键、抓重点的哲学问题。
在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾，就是主要矛盾，因为这个矛盾的存在和发展，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。其它则属于次要矛盾。
正如我们教材上所讲，锦州是通向关内的咽喉，又是敌军关内外、陆海空联结的总枢纽，还是敌军唯一在陆上物资补给的基地，我军抓住了整个统摄的重点和关键，因而取得了辽沈战役的全面胜利。
相反，如果把主攻点选在长春、沈阳会怎么样呢?一方面长、沈之敌可能不出来，另一方面锦、榆、唐诸点及其附近之敌则因为你们去的兵力过小，可能收缩于锦、唐两点，变为不甚好打又不得不打，费时费力，这样就有可能使问题已陷入被动地位。”
通过对辽沈战役作战方针的制定及实现过程，我们了解到，面对复杂事物的多种矛盾，要善于抓住重点和关键。
那么请同学们思考一下：
①在我国建设有中国特色社会主义的实践过程中，存在着许多矛盾，你能举出一些吗?在你举的众多的矛盾中，谁又是主要矛盾呢?
(学生举例，教师补充纠正。)
②同样，在我们的学习生活中，也不是只有一件事、一种矛盾，也交织着各种各样的矛盾，你觉得有哪些呢?其中你认为谁是主要矛盾呢?
(学生举例，教师对以上两个问题集中作总结、归纳。)
在我国社会的发展过程中，主要矛盾是同学们非常熟悉的一句话“人民日益增长的物质文化生活需要和落后的社会生产之间的矛盾”，其它如中央与地方的关系问题，东部地区与中、西部地区的差距问题，城乡之间差别问题等都处于从属地位，属次要矛盾。
在同学们个人身上同样交织着许多矛盾，比如学习与休息，竞争与生存，成绩和能力，学习与成才，等等，但其中居于支配地位，对我们的发展起决定作用的矛盾是学习与成才的矛盾，是主要矛盾，其它则是次要矛盾。
那么主要矛盾与次要矛盾的关系是怎样的呢?
2．主要矛盾和次要矛盾的相互关系(l)主要矛盾和次要矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的。
主要矛盾由于在事物发展中居于支配地位，对事物发展起决定作用，因而它的存在与发展规定或影响着其它矛盾的存在和发展，但次要矛盾虽然对事物的发展不起决定作用，反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。
在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾是主要矛盾，这个矛盾的解决，就规定和影响着我军与长春、沈阳之敌的矛盾，直接关系到辽沈战役的胜败，也影响到全国战局能否顺利发展。
由于主次矛盾是相互联系、依赖、影响的，次要矛盾反过来会影响主要矛盾的解决，因此我军在锦州战役打响后，又用一部分兵力包围长春之敌；一部分兵力牵制沈阳之敌，这就为主要矛盾的解决起到了一定的保障作用。
教师的组织过程：
第一步，指导两名有一定多媒体制作能力和口头表达能力的学生把中国革命战争――解放战争时期辽沈战役的作战部署及战争过程制作成多媒体课件。有关历史知识建议请教历史老师。指导这两名同学以“参谋”身份就多媒体进行确定辽沈战役首攻地点定在锦州的作战部署的演练。指导这两名同学作恰当的分工。
第二步，指导两名 “参谋”演示多媒体课件，解说作战部署。要求讲清这么几个方面:
(1)战略决战时的敌我形势；
(2)为什么战略决战的方向首选东北战场，为什么辽沈战役的首攻地点定为锦州?这其中是如何体现主要矛盾和次要矛盾的关系的?具体而言，纵观辽沈战役全过程的发展动态与结果，如何体现办事情要抓重点、抓关键?如何体现主要矛盾与次要矛盾相互联系、相互依赖、相互影响?如何体现主、次矛盾在一定条件下是可以相互转化的:建议把其他同学按电影上的形状 (长桌型)坐好，并采取问答式解说。提问的同学不一定，提的问题不一定，但一定是与战役部署有关的问题。其他同学均模拟各路纵队的司令员和政委。
第三步，教师归纳讲评。首先肯定课件制作的精美，其次肯定“参谋”的应答水平和机智水平，再次作归纳:主要矛盾和次要矛盾在事物发展过程中作用和地位不同，两者相互依赖，又在一定条件下相互转化。
活动目的：
(1)通过这项活动以锻炼学生的动手能力和口头表达能力。
(2)通过学生一问一答，增强学生之间的语言、思想、情感交流，建立和谐的`同学关系。
(3)通过活动培养学生思考问题、提出问题、应变问题、解决问题的认知能力和水平。
那么，交织在我们个人身上的主次矛盾，是如何相互联系、相互依赖、相互影响的呢?哪位同学能具体地分析一下?
(学生分析，教师补充、纠正。)
主次矛盾的地位、作用不是固定不变的，它们在一定条件下可以相互转化。
(2)主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化。
请同学们阅谈教材第107第2自然段并思考；
①主次矛盾在什么条件下可以相互转化?
②联系一具体事例说明主次矛盾在一定条件下可以相互转化。
(学生阅读、回答问题，教师进一步点拨。)
这里说的一定条件主要指两种情况；①主要矛盾解决了或者基本上解决了；②原来的主要矛盾虽然没有解决，但由于出现了新情况，特别是条件发生了变化，其它矛盾可能更为突出，也会发生主次矛盾的相互转化。
小结原理，并请学生在教材上划出具体内容，并齐读两遍。
我们掌握主次矛盾的关系原理，在实际工作中有什么意义呢?
二、方法论意义
教师：上面我们学习了主次矛盾关系的原理，那么在实际工作中我们怎样贯彻这一原理呢？首先请学生简要回顾原理内容，然后逐一分析。
1.要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾
教师提问：①为什么要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾？请学生简要分析理论依据后，教师强调指出这是由主要矛盾的地位和作用决定的。
②在实际工作中我们怎样才能做到“善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾”？
学生回答后教师强调：
要抓住“重点、中心、关键”，并指出抓不住中心和关键就办不好事情。（过渡到下文）
多媒体显示：
漫画：“投哪个好”（教材的第108页）。
请学生讨论并分析其哲学寓意，教师指出在实际工作中如果主次不分或抓不住中心或多中心都是不正确的，会对工作带来危害。并请学生简要回顾红军第五次反围剿中“处处设防，处处挨打”的历史。
教材中有许多与此相关的俗语和成语，大家能不能把它们找出来呢？并说说它们的哲学寓意。（以小组为单位采取抢答的形式进行）
分析实例：学生阅读教材分析社会主义初级阶段的中心工作及根本任务。教师设计以下问题帮助学生理清思路：我国现阶段的主要矛盾是什么，次要矛盾有哪些？什么矛盾决定中心工作及根本任务？我国社会主义初级阶段的中心工作及根本任务应该是什么？如何从理论与实践、历史与现实的结合上，认识我国为什么要“以经济建设为中心”。
(学生阅读，议论、发言，教师归纳总结。)
从理论上看，我国现阶段的主要矛盾是“人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾”，主要矛盾居于支配地位，对事物的发展起决定作用。只有牢牢抓住这个主要矛盾和工作中心，才能清醒地观察和把握社会矛盾的全局，有效地促进各种社会矛盾的解决。”(建议教师把此段话制成投影片，在课上打出。)
从实践上讲，只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能改善人民生活，达到共同富裕的目标；只有把经济搞好了，才能实现国家长治久安，巩固社会主义制度；只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能提高我们在国际上的地位，经受各种国际竞争的挑战和考验。
从历史上看，以前我们有过没有坚持以经济建设为中心的教训，多少年来我们吃了一个大亏，社会主义改造基本完成了，还是“以阶级斗争为纲”，忽视发展生产力。
从现实上看，近二十多年来，由于我们毫不动摇地坚持了经济建设这个中心，因而保证了社会主义现代化建设和改革开放的胜利进行，并且取得了伟大的历史性成就。
通过刚才我们的分析，可以看出，要抓住主要矛盾，并不是一件很容易的事情。同样，在我们的成长过程中，要始终抓住“学习”这个中心，也要付出艰苦的劳动，克服各种困难，抵御各种诱惑，是不是这样?你能谈一下自己在这方面的感受吗?(学生分析。)如果不抓主要矛盾，会怎么样呢?(学生看书，结合漫画回答。)
多媒体显示：
漫画：“圈套”。
请学生对此现象加以讨论。
教师指出，青年时代尤其是学生时代是人生的关键时期，我们要把主要精力放在学习科学文化知识和提高思想道德素质上，不能舍本求末。
有人说，学习就是念书、念书再念书，你认为这种观点对吗？（过渡到下文）
2.要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾
教师提问：①为什么要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾？请学生简要分析理论依据后教师强调指出这是由主、次要矛盾的相互关系决定的。
②在这个问题上我们要反对什么错误观点呢？
学生回答后教师指出：要反对只抓重点的形而上学一点论。
请学生以小组竞赛的形式找出教材中的俗语和成语，并简要分析其哲学寓意。
多媒体显示：
漫画：“世上最苦的人”。
学生结合自身实际谈谈对这幅漫画的认识。教师指出教育的本质是要促使学生素质的全面发展。然而目前有些学校、有些家长却一味地增加学生的课业负担，忽视学生多方面能力的发展。我们在把主要精力放在学习上的同时，也应当发展其它方面的兴趣和爱好。
运用实例：
漫画：“只抓物质文明，不抓精神文明”。学生根据教师设计的几个问题进行讨论，教师进行点拨：
（1）运用物质和意识关系原理说明物质文明和精神文明在社会主义建设中的关系。
（2）运用主、次矛盾关系原理说明物质文明和精神文明在社会主义建设中的关系。
（3）请学生结合某些经济发达地区的部分干部腐败问题说明“只抓物质文明，不抓精神文明”的危害。
（4）请学生总结：在社会主义建设中应该如何正确认识和处理两个文明的关系？
小结：请学生根据显示的内容在教材上把方法论意义划出来，并齐读两遍。
课堂小结
这节课我们学习了主次矛盾相互关系的原理，这一原理要求我们既要善于抓住主要矛盾，抓中心或关键，又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾，学会“弹钢琴”的工作方法。既要反对不分主次地“眉毛胡子一把抓”；又要反对形而上学的一点论、“单打一”。
课堂练习
1.全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。本世纪头二十年经济建设和改革的主要任务是，完善社会主义市场经济体制，推动经济结构战略性调整，基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，保持国民经济持续快速健康发展，不断提高人民生活水平。这段话体现的哲学道理是 （ ）
A.要善于抓重点和主流
B.事物都是一分为二的
C.主要矛盾的解决为其它矛盾的解决创造了必要的条件
D.先努力解决主要矛盾，然后再去解决次要矛盾
2.十六大报告指出：不坚决惩治腐败，党同人民群众的血肉联系就会受到严重损害，党的执政地位就有丧失的危险，党就有可能走向自我毁灭。在长期执政的条件下，在对外开放和发展社会主义市场经济的环境中，党必须十分注重防范各种腐朽思想的侵蚀，维护党的队伍的纯洁。这说明 （ ）
A.必须彻底查处严惩不贷
B.主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化
C.矛盾是客观的，不能回避矛盾和掩盖矛盾
D.主要矛盾和次要矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的
有这样一幅漫画广告：一位正在紧张复习备考的高考考生举着一盒“大脑灵”药品高兴地说：“有了‘大脑灵’，高考一定行。”据此回答3―4题。
3.假如高考考生真的将高考成功的希望寄托于“大脑灵”药品，从哲学上看，他主要错在 （ ）
A.没有调查研究，对“大脑灵”缺乏了解
B.急于求成，不注重量的积累
C.主次颠倒，不懂得抓主要矛盾
D.主观主义，理论脱离实际
4.假如漫画中的“有了‘大脑灵’，高考一定行”是一则误导考生的广告，从哲学上看，它主要错在 （ ）
A.夸大其词，不实事求是
B.急于求成，不注重量的积累
C.强调客观，不重视主观努力
D.主次颠倒，不懂得抓主要矛盾
参考答案
发展要善于抓住机遇 第7篇
曾经听过一堂公开课，是学习列夫·托尔斯泰的充满想象色彩的童话《七颗钻石》。教师在教完全文后，为培养学生的想象力，出了这样一道题：以大海、月亮、渔船为素材，写一篇想象作文，200字左右。结果，有一个学生只花了七、八分钟便站起来向所有的听课者描绘了一幅“月夜下，渔船在海上自由自在地漂泊”的绝美画面，用词准确，语句优美，听的人都频频点头。但不知何故，教者只是对他轻描淡写地说了句：“请坐下。”便没了下文。而后，教者又让另外几个同学回答，虽然那几位同学的回答没有刚才的同学那么精彩，但教者对这几个学生的回答却是赞赏有加。听课者这才恍然大悟，原来教者出此题的意图是要学生想象一个故事而非一个画面，难怪第一位学生受如此冷落。
这个例子揭示了当前语文教学的一个弊端：学生丰富多彩的求解想象过程往往被老师预期性的思路强制地进行了“格式化”。
无疑，传统型的语文教育无论是备教案、备学生还是上课，都把学习目标的实现以及学生在教师指挥下思考完成既定计划作为教学成功的标志，即整个教学过程都由教师来全盘控制，不允许出现任何意外。特别是在公开课前，往往要先演练上好几遍，目的就是为了防止学生在课堂上出现非预期性答案所带来的尴尬。
但是，课程改革带来了新的教学理念，我们有充分的理由为学生的非预期性答案在教学中争得一席之地。新的课程标准鲜明地喊出了“以学生发展为主体”、“学科教学强调过程本身的价值”、“课本不再是课堂教学的唯一因素”这些响亮的口号，这种背景下的课堂教学必然会孕育出许多非预期性的答案。
为了适应新的语文教学形势，广大语文老师要在语文课堂上善待学生的非预期性答案。
首先，我们要从思想上充分地认识到：语文课堂教学不再是一个封闭的系统，而应该是一个充满感性、充满生命力的动态系统。因此，我们对语文课堂的认识就不应拘泥于预先设定一个固定形式，而后“放之四海而皆准”。如果教师只是一味追求能顺利完成课堂教学任务和计划，而对学生的非预期性答案，或置之不理，或间接打断，或直接批评，那么，长此以往，学生就会因为没有参与的机会，从而失去参与的自信和参与的热情，从而就会习惯于被教师牵着鼻子走，于是，整个语文课堂教学将会成为教师一个人唱独角戏的孤独舞台。
那将是一件多么可怕、可悲的事情啊！要知道，语文课堂教学的丰富性正是源于这类非预期性的答案，如果教师能够抓住并重视这些随时都可能会出现的非预期性的答案，懂得用动态生成的观点来控制课堂教学，那时，教师才是课堂教学真正的组织者，学生才是课堂教学真正的主人。只有让学生真正地活起来，整个语文课堂才能焕发出勃勃生机，才能充满活力、充满魅力。
其次，新课程标准十分重视培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，并且将之提到一个相当高的高度。要知道，学生“插嘴”或“反对”教师的时候，往往就是他们积极思考、发现新知识、产生新思想的时候。因此，语文课堂上善待学生的非预期性答案，实际上就是在培养学生，培养他们对获得的新的知识或结果的不满足，培养他们对所学习的内容展开独立的思考，培养他们从多角度去认识同一事物，去举一反三，去触类旁通，从而培养创新意识和创新能力。 语文课堂上充分肯定学生的非预期性答案，就是在保护学生的创造热情。只有教师的善意引导，才能使更多的学生不拘泥于自己的理解，不拘泥于教材的约束，从而将学生内蕴的创造力转化为显性的创造力，使学生生命深处的创新能量能够得到最大限度的释放。像上述案例中，教师若能充分肯定第一位学生在写景、抒情方面的优点，相信这位学生就会对自己的文彩充满自信，就会在今后的日子里用饱满的热情去写作文质兼美的散文。
抓住难得机遇迎接发展高峰 第8篇
能够到“中国专用车之都”随州来参加我国专用车行业最权威的论坛, 我感到非常高兴。对我来说, 这是一个非常难得的学习和交流的机会。在此, 我首先预祝本次论坛取得圆满成功!
经过多年的快速发展和全行业的不断努力, 我国专用车已经成为汽车产业的重要组成部分, 产业规模不断扩大, 车型品种日益丰富, 技术含量不断提升, 行业整体水平不断提高, 为国民经济发展和提高人民生活水平起到重要的保障和支撑作用, 成为我国汽车出口的主力军, 由汽车行业的“配角”变成了“主角”, 越来越引起行业和社会的关注。
因循守旧将迷失前行方向
当前, 我国经济上行压力加大, 与其他行业一样, 专用车行业的发展也遇到了暂时性的困难, 粗放的经济增长方式到了必须改变的时候, 结构调整任务紧迫, 产业升级势在必行。如何抓住难得的历史性机遇, 迎来我国专用车行业新一轮发展高峰, 成为全行业面临的重要课题。
就在12天前, 由汽车贸促会主办的2013全球汽车论坛在武汉的东湖召开。在这次论坛上, 国内外汽车企业的老总们不约而同地向外界传达了一种深深的忧虑和紧迫感。忧虑来自于微增长给汽车业带来的压力, 紧迫感来自于对转型升级寄予厚望。我想, 商用车企业的忧虑和紧迫感可能更为强烈一些。
我国已成为全球最大的商用车制造国和销售市场, 新世纪以来, 包括专用车在内的整个商用车行业取得飞速发展, 这得益于我国经济多年来持续、稳定、快速发展。可以说, 背靠中国这个大市场, 我们的商用车企业很幸运, 很让国外的同行羡慕。但是, 2008年全球金融危机爆发后, 我国商用车行业在登上创造历史的产销高点之后, 来了一个突然减速, 多年累积的问题所导致的不良后果逐一显现, 我们的企业不得不站在十字路口, 冷静下来, 重新考虑发展的方向和路径。
回顾新世纪以来我国专用车行业的发展轨迹会发现, 以往专用车行业的下滑历时很短, 依靠投资和经济刺激政策的拉动, 整个行业会很快走出低谷, 并且能够迅速攀上新的产销高点。而此次的行业下滑, 幅度大, 历时长, 很多企业仍然像过去一样寄希望于城镇化、轨道交通建设等大的投资项目的实施, 寄希望于国家能够出台新的刺激经济的政策。但是, 这一次的情况不同。政府主导的大规模经济刺激政策渐行渐远;刺激和拉动政策将主要是局部的、微观的;中央宁可放慢发展速度, 也要进行转型升级的决心非常坚定。在这种情况下, 依然以旧的发展思路、在旧的发展路径上前行的企业必定会不知所措, 陷入迷茫, 感到困难重重, 迷失前行的方向。
破旧立新将孕育新的高峰
据我了解, 很多地方政府部门多年来一直关注和积极参与这个专用车论坛, 主要目的之一是招商引资。我觉得这些地方政府很有眼光, 看准了专用车是一个“高端制造”、“现代制造”的重要载体, 是一个带动效应很强、发展空间广阔的行业。但是, 任何事情都有一个度, 过犹不及。短短几年, 我国很多地方都有专用车园区、基地、集群、产业集聚地等, 专用车行业出现了因盲目投资导致的结构性产能过剩问题。近两年多的市场下滑, 让重复投资、产能过剩的问题更加突出, 化解产能过剩成为调整产业结构的艰巨任务。调整产业结构, 实现转型升级, 新的项目无疑是最有效的载体和抓手, 问题是如何判断和评价这个项目, 地方政府必须要有一套科学的考评体系, 而不能盲目地为了招商引资而招商引资。否则, 今天辛辛苦苦引进的项目, 明天就有可能成为包袱。
每一次经济滑入低谷之后, 都会面临新的发展机遇, 如何抓住眼前的历史性发展机遇?首先我们要对眼前的历史性机遇有清醒的认识。这一次我们面临的机遇由“外”转向了“内”, 即由简单的进入全球分工体系、扩大出口、加快投资, 转向扩大内需、提高自主创新能力、加快转变经济发展方式。
新的历史性机遇, 孕育着新一轮的发展高峰。一提到“发展高峰”, 很多人立刻会联想到大笔的投资、经济刺激政策, 会想到盖新厂房, 上新项目, 扩大产能。上述这些曾经是过去我国商用车行业经历发展高峰的主要特征。但是, 这一次发展高峰的核心内涵发生了根本改变, 不再是产能急剧扩大、产销快速增长的发展高峰, 而是依靠创新驱动的发展高峰, 核心内涵是以满足市场需求升级为指导, 自主创新能力不断提高, 转变发展方式, 成功实现转型。