举起手来的影评

2024-07-19

举起手来的影评（精选14篇）

举起手来的影评第1篇

《举起手来》的影评

今天老师让我们看了一部电影，是关于抗战题材的影视作品，一开始我以为不好看，不过后面我就改变主意了！这部电影主要讲了两名铁道游击队从日本鬼子手中抢回一件国宝，藏在一个小山村里，阴阳差错有牵连进来了一名女大学生，她带这有关371部队的秘密。日本鬼子进村乡想夺国宝，但最终还是被一头驴，两个小孩，一名女大学生，一名农民和几名游击队员打得个一塌糊涂，并且胜利的保护了国宝。

电影里面出现了潘长江、郭达这两位喜剧小品明星，这让影片更具有喜感。

虽然这是喜剧片，但也让我感触极大，当年的抗战是多么的激烈，气氛是多么的悲壮，形势是多么的危急，那些无辜者是多么的凄凉。

我们现在美好的生活都是当年那些抗战战士用鲜血换来的，我们更要珍惜现在的美好生活，努力学习，长大好报效祖国，为祖国争光。

初二（7）班陈宇欣

举起手来的影评第2篇

正当我也为中国同包叹息时，中国人民勇敢地站了起来，聪明地与日本人周旋，搞得日本人分不清东西南北，瞧!那些八路军虽然穿地朴素，却有爱国，自我牺牲的精神，死也要和日本人拼到底，而日本军人呢，一个个虽然残暴，却贪生怕死，到头来还是被中国人打得落花流水，无处可逃，看着日本人举起自我的双手向八路军投降时全场暴发了雷鸣般的掌声。

然而，中华民族胜利了，许多为了国家而抛头卢，撒热血的烈士们却无声无息地告别了这个世界，他们看到中华民族胜利了，也就满足了。

如果没有这一个个勇敢的勇士们，我们的完美生活哪里来?仅有国家富强，民族振兴了。我更明白自我以后该怎样做。

“举起手来” 第3篇

关键词：课堂提问,初中生,举手

课堂提问是诱发学生参与教学, 培养学生思维能力, 发挥教师主导作用, 活跃课堂教学气氛和促进教学协调发展等工作的重要手段。课堂教学中学生积极举手发言不仅是教学内容预设科学合理的反馈, 而且是学生发表看法、提出问题、探索问题的重要过程, 同时也可以培养学生口语交际能力和听说能力。但从教多年, 我常常会有困惑:“在现今的中学课堂上, 课堂气氛沉闷, 举手发言的学生寥寥无几, 大多数学生充当了听众的角色。”我对学生课堂不愿举手而发愁。这种情况很多同行也感同身受, 每每聊起, 感慨颇多。为什么学生课堂上发言越来越少?为什么许多学生质疑解难的能力似乎不升反降?

关注“不举手”现象并探索引导策略是顺应新课程改革的要求的, 是对以人为本的教学理念的体现。我经过研究调查, 认为应该从教学环境、教师、学生三方面着手, 探究随着年龄的增长, 学生上课举手的积极性越来越低的原因和“不举手”的学生心理动向, 并探索改进的措施, 以帮助和促使这些学生能积极自如地举起手来表现自己, 大胆地畅所欲言, 健康自信地成长。

一、教学环境因素

1. 营造民主、宽松、和谐的学习气氛。

创设宽松、民主的育人环境, 以尊重学生为基础, 强调师生人格平等, 引导作为学习主体的学生, 去积极主动地学习, 让他们自觉形成好学上进的学习气氛, 营造和谐的课堂氛围, 这样学生就愿意亲近老师, 愿意在学习上“自由参与”、“自由表达”。师生关系平等、和协, 学生才能心情舒畅, 求知欲旺盛, 思维活跃, 他们才敢想、敢问、敢说, 才能活跃课堂气氛。当学生有了表达的愿望, 这时教师应用赏识的目光注视他们, 再加以引导和鼓励, 就能让学生增强自信心, 勇敢、信心百倍地发表自己的见解。

2. 激发学习动机。

学习动机是推动和维持学习的心理动因。动机与学习之间是辩证的关系, 动机以增强行为的方式促进学习, 而学到的知识反过来也增强学习的动机。动机在学生的学习中是一个非常重要的因素, 它能有效地影响学生的学习。如果教师在教学中能重视激发学生的学习动机, 就能使学生主动地、愉快地去学习, 不会感到学习是一种负担, 变被动学习为主动学习, 化厌学为乐学, 变学生不愿发言为主动发言。“兴趣是最好的老师”。兴趣可使学习动机具有持久性。因此, 教师要提高学生的学习质量, 就要培养学生的学习兴趣, 全方位激发学生的学习动机, 让学生在愉快的情绪中接受新知识。

二、教师因素

作为学生学习的组织者和指导者, 教师要多思考学生课堂发言不积极与自身的教学理念、教学方法和教学行为有何联系。只有经常反思自己, 并与学生进行有针对性的互动尝试, 才能找到解决问题的办法。

1. 提问要有效。

一些研究数据确实说明, 并非所有的问题都能让学生积极地参与学习过程。“问题”应该是用来激发学生进行思考, 以及根据教师所组织的材料进行行动的工具, 也就是说问题应该是有效的问题。有效的问题是那些学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的问题。问题的有效性不仅仅在于词句, 还在于音调的变化、重读、词的选择及问题的语境。提问有很多方式, 每种方式都能决定它, 会被理解成一个怎样的问题。任何口头的说法或者手势, 只要引起了学生的回应或回答, 就被看作是问题;如果这种回应或回答能让学生更积极地参与学习过程, 那么, 这种问题就是有效的问题。

2. 提问有质量。

教师要在充分了解学生的知识水平和认识规律的基础上, 做到心中有数, 有的放矢, 寻找最佳思维力度。对学生已经掌握的内容, 教师应不问或少问, 以减少和控制提问的数量;对学生还没有掌握的内容, 精心设计问题, 并优化提问的质量, 以培养学生思维的多样性、深刻性和灵活性。问题过于简单, 学生思维得不到训练, 但问题过难, 会让学生无从思考。加之现在的课本中部分课文离学生的生活较远, 如果老师课堂上不作铺垫性的介绍而让学生凭空想象回答, 这对学生来说只能是望洋兴叹。

3. 提问勿单一。

在课堂上, 有些教师几乎篇篇课文都是雷同的提问。每篇课文都是套用一个模式:全文主要讲了一件什么事?根据事情的起因、经过、结果, 全文可分几段?每段各讲了什么?……试想, 长此以往学生怎能不厌烦呢?此外, 老师提问语言单调, 每个问题较独立单一, 无问题转换, 也是学生不愿发言的原因之一。

有些老师为了保证在课堂时间内完成教学任务, 往往叫一些“得意门生”发言。但事实上长期以来老师的教学对象只限于个别单一学生, 而大多数学生成了“陪衬”。一些学生就有了一种心理:即使我举手老师也不会叫我。因此课堂上多了一些习惯静听的乖学生。表面上看起来, 问题得到了解决, 教学效果也很好, 实际上则是少数人解决了学习上的问题, 思维能力得到了一定的锻炼和发展, 而大多数学生则处于被动地位, 在学习中他们存在的问题是难以暴露的, 缺乏参与体验的机会。长此以往, 他们逐渐失去了学习的机会, 更谈不上思维能力的锻炼和发展了。

4. 提问分层次。

布朗和爱德门德松 (1984) 及布朗和拉格 (1993) 的研究表明, 针对个别学生、小组或全班, 应该使用认知复杂性层次不同的问题。有时候, 如果提出的问题对于部分学生来说是难的, 而对于另一部分学生而言是容易的, 会使得所有学生集中注意力并沉浸在学习过程中。要在课堂教学中调动每一个学生的积极性, 就需要在课堂教学提问中渗透分层次教学思想, 充分了解学生的认知差异, 寻找教学与各层次学生的认知水平的结合点, 分层制定教学目标, 选择教学策略, 确定教学方式, 使每个学生都能得到充分的发展, 体验成功的快乐。

5. 提问讲艺术。

有位教育家说:“教育的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地作答。”精彩的提问是诱发学生思维的发动机, 能开启学生智慧的大门, 提高课堂教学效率和促进师生情感的交流, 优化课堂教学。教师要重视课堂提问的艺术性, 把握提问的“度”和时机、对象, 充分发挥课堂提问的效能。一节课的优劣成败取决于教师能否从实际出发把握教材重点和难点, 精心设问并根据学生的已有的知识水平与心理特点找出诱发他们思维的兴趣点来问。使问题真正问在“知识关键处、教学当问处、难易适中处和学生需要处”。课堂上适时适度富于艺术性的提问是发展学生思维, 保证和提高教学质量的有效途径。

6. 回答必鼓励。

卡耐基曾说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”鼓励性评价, 作为一种教育教学手段, 是一种对学生的思想和行为给予肯定评价, 使其优点不断得到巩固和发展的教育方法, 使学生对自己的进步有情感体验, 从而增强巩固和发展优良品质的信心。适时、充分、恰当地对学生进行鼓励性评价, 往往会收到事半功倍的教育教学效果。

为了促进学生主动地投入到学习活动中, 教师必须坚持以正面教育为主, 时常鼓励学生, 让学生不时有成功的体验或希望。教师应该针对每个孩子的学习潜能进行富有激励性、个性化的评价, 努力创造和谐、民主、平等的课堂评价语言环境。要善于发现学生的潜在问题和闪光点。特别是对于每一位展示了个体学习行为的学生, 都必须想方设法鼓励一下, 即使答错了问题的, 也应以鼓励为主。学生受到了鼓励, 必定高高兴兴投入到学习活动中, 有效激活了学习的内驱力。同时, 对全体学生也起到了积极的影响作用, 使评价不着痕迹却又及时恰到好处。

三、学生因素

1. 树立自信心。

范德比尔特说:“一个充满自信的人, 事业总是一帆风顺的, 而没有信心的人, 可能永远不会踏进事业的门槛。”个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。自信心作为一种积极进取的内部动力, 其发展水平是与活动的成败相对应的。

一个人的自信心, 不是与生俱来的, 是通过学习、锻炼逐步培养成的。家庭环境、学校环境、时代环境都起着十分重要的影响作用。学生当中, 更多的却是自我评价过低, 在能够完成的事情面前, 认为自己干不了, 于是畏缩犹豫裹足不前, 压抑了内在能力的发挥。教师要引导学生进行全面的自我剖析, 并尊重自己的客观条件。这样学生才能扬长避短, 知难而进, 奋发图强。当学生自己动手干了一些力所能及的事情时, 教师要给予学生肯定和鼓励, 要珍视学生的成功。教师给予的肯定性评价能确立学生的自信心, 产生积极的心理效应。教师可以有目的地向学生推荐一些励志书籍、名人故事等, 让学生自己到书中、到名人身上找寻答案, 找寻学习的榜样, 在教师和榜样的影响下自我激励, 做个自信敢于表达的人。

2. 丢掉懒惰习性。

有一些同学常抱着“应付”和“混过去就行”的不负责任态度, 去消极学习。他们缺乏克服困难的精神, 没有恒心和毅力, 注意力不集中, 喜欢接受结果性的知识和静态的事物, 不愿意自己探索和发现。就像我经常对学生所说的那样:“有的学生喜欢吃别人捉的鱼, 而不愿亲自去捉鱼, 这样永远体会不到成功的喜悦。”懒惰心理的存在, 会直接影响到学生学习成绩的提高, 会直接对学生的心理构成威胁。要改变这种状况, 应当从培养良好的个性品质和学习习惯开始, 只有学生先从思想上端正认识, 才能克服懒惰心理。加强对初中学生学习懒惰心理的研究, 对帮助学生克服学习惰性, 恢复正常健康的学习心态, 提高学生学习成绩具有重要的意义, 能够使初中学生在学习过程中始终保持良好的心理, 正确认识学习, 提高学习兴趣, 不断追求进步, 实现自己的人生目标。

3. 克服羞涩心理。

初中学生的自我心理需求是导致课堂上举手现象剧减的重要原因之一。随着年龄的增长, 学生表现为爱面子、害羞、自我意识增强等。害羞是常见的一种人际交往障碍, 是指在交往过程中, 过多约束自己的言行, 以致无法充分地表达自己的思想感情, 阻碍了人际关系的正常发展。这些学生有潜在的表达欲望, 可同时又害怕表达。他们格外敏感, 尤其在意老师与同学的看法, 回答问题总是战战兢兢。教师、家长及同学要帮助他们克服害羞心理, 日常生活中要多鼓励少批评, 引导他们积极参加班级集体活动, 促使他们多发言, 多活动, 只有这样, 才能使他们增强自信心, 克服害羞心理, 从而在各种场合表现得自如良好。

4. 丰富的知识是回答问题的根本。

要想让学生在课堂上侃侃而谈, 就必须让学生拥有丰富的知识。要获得丰富的知识, 最重要的一条途径就是大量阅读课外书籍。汉代刘向曾说:“书犹药也, 善读之可以医愚。”有专家研究证明:一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍的时候, 才会形成语文能力。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”就是这个道理。通过丰富课外知识, 学生体验到获得知识的乐趣, 从而增强了学习动机。在课堂上, 学生因为了解有关知识而踊跃发言。

掌握学生课堂上“不举手”的原因, 并探寻科学合理的引导策略, 指导学生树立自信心, 培养学生课堂发言的习惯, 提高学生课堂发言的能力, 最终使学生从不举手到敢举手、愿举手、抢着举手。当课堂上出现争先恐后、林立的小手时, 教师会由衷地高兴、欣慰。学生的表现, 是对自己教学成绩的无声认可, 教师会有一种成功感。

参考文献

[1]加里·D.鲍里奇著.易东平译.有效教学方法.江苏教育出版社, 2002.12:209-214.

[2]郑杰编著.给教师的一百条新建议.华东师范大学出版社, 2004.10.

孩子,举起手来第4篇

那么，该怎样使孩子们在课题上爱上“举手”呢?我们不妨试试以下几种方法。

一、创设氛围，尊重学生是基础。上了高年级，学生开始有自己的主见，有初步的分辨是非的能力，不再像低年级那样唯命是从，不会老师说什么他就信什么、做什么，因而我们的师生关系应该由一味的“师道尊严”向人格平等转化。我们教师不能只靠自己的职业地位和权利管束学生，而应把学生当做独立的个体去尊重，去热爱，做学生生活和学习上的良师益友，引领学生“爱”上自己，爱上学习，爱上举手。同时，教师应努力在班级中营造一种氛围，让学生觉得上课踊跃发言是一件光荣的事情；让学生理解回答得对错都是正常的，因为教室本就是“出错的地方”。

二、优化提问，引领学生勤思考。学生上课不举手的一个重要原因就是对教师的问题感到“难以回答”。但这并不代表教师的问题难度很大，而是教师提的问题的内容或方式学生无法接受。我在听公开课《6和7的认识》时，就发现问题了：

在课的开始，教师出示主题图，问：你在图上发现了什么?生1：同学们在扫地；生2：老师在擦桌子；生3：有人在擦黑板；生4：他们在很认真的做值日……学生积极地举手，却始终没有达到教师的要求一一找到图上原来有6个小朋友，又进来了一位，就有7个小朋友。几分钟过去了，但还没有解决到应该解决的问题，其实这里，只要老师一开始就问：从图上可以看到多少位小朋友啊?有几张桌子?我相信学生很容易就能找到正确的答案。长此以往，学生还会积极地举手么?因此要想使课堂呈现出入人思考的学习状态，积极举手，教师的问题设置要有效，努力使每个问题都有价值。

三、评价得当，激发学生乐参与。一句得当的评价，往往会使学生一整节课都保持高度的参与感，因而，对学生的回答，无论优劣、对错，教师都应及时、恰当地进行评价。教师非常武断，不给学生留下思考的空间的评价，早已不合适宜。而一味肯定、鼓励式的评价，如“你真行!”“你真棒!”之类，对于高年段学生而言，已有些做作，也不宜过多使用，否则，会让学生觉得老师的评价不中肯，甚至太廉价。教学中，我们应努力以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来调控评价的过程，在学生困难时拉一把，在学生收获时接一把，在学生前进时推一把，从而激起学生主动参与学习探究、不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于一种“欲罢不能”的积极状态。教师的评价语言应力戒平淡，务求有针对性，有变化，对不同的学生的不同的表现予以不一样的评价，让学生在感知教师自身丰厚的语言表达功底的同时，感知语言的丰富多彩和灵活多样性，激发学生勇于自我表达的欲望。长此以往，哪还有学生不爱举手的呢?

四、方式变革，让学生动起来。在具体的教学实践中，我们发现，不管怎样努力，有个别学生仍旧毫无热情，无法排除畏难情绪和瞻前顾后的积习。此刻，我们该做些什么?我认为，除了个别交谈之外，还可以对举手做些“技术处理”。

在具体的实践中，我们尝试在起步阶段告诉学生有把握的可以“高高地举起手”，没把握的可以“低低地举起手”，从而促使学生从“低低地举手”向“高高地举手”发展。同时还可以丰富举手的形式：除了举左手、举右手外，用手指数做选择题，用“~／”和“×”的手势来判断，用“OK”和拳头表示支持和反对等。这种方式的变革对于激发学生的学习兴趣，实施有效教学，都是很有意义的。

五、关注差异，帮助学生举起手。有具体的实施方法后，教师要注重过程的反馈，这是关注差异、实现人人参与的重要一环。教师可以每周选择一个固定的时间段，了解一周内学生有无举手、举手的次数、被叫到的次数等，从而做到及时了解班级中的“举手弱势学生”，并进行追踪记录，展开个案研究。而更重要的一点，我们要帮助这部分学生建立自信心，引导他们在回答问题时候，要善于抓住闪光点，并把它放大，让孩子们享受到举手后所带来的成功的喜悦。

六、刻苦钻研，更新观念活课堂。教师应该经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断地完善自己，努力提高自己的教育教学水平。如何让几十位学生一个个都成为课堂、课后的教学主体呢?采取怎样的教学手段学生才会喜欢呢?作为教育工作者都应深刻地感悟到：惟有教师自身先成为教育事业的主体才有可能达成目标，实现自我提升、烦恼不再。

总之，要让我们的课堂充满活力就一定要把它变成孩子们乐于学习的场所，让孩子们在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的课堂教学。相信，只要我们能针对孩子们的心理，结合学习内容，抱着一颗把教学搞好的热心，一定可以不断创新，让我们的课堂教学更活跃，让孩子们都举起手来!

六年级举起手来的观后感第5篇

今日，我观看了一部电影——[[举起手来]]，想到了那时的艰苦奋斗。但这是一部极其搞笑的抗日电影：搞笑先锋大王——郭大叔、、俩兄弟，鬼子傻驴罗圈腿、独眼鬼子、汉奸、渡边等等等等(这样形容有点不太恰当，反正也差不多)，哦!对了，还有那头驴，太搞笑了!

组成了这部搞笑电影，从而又形成了一部爱国主义电影。如果你想听的话，下面就听我慢慢道来。在某一天，有一批鬼子向着石桥村的方向前进，遇见了郭大叔，要他带路。进村以后，把全村老百姓抓起来，搜索宝贝的去处。“太君”们吃“猪食”，喝“人尿”，发现以后，追捕郭大叔、“我”和俩兄弟。由于粗心，八路队长带领八路，与鬼子激战，消灭所有鬼子，取得胜利。文中的搞笑片段令人永生难忘：罗圈腿鬼子被汉奸放在驴屁股后面的草垛里面，驴突然放了个小屁，罗圈腿鬼子被熏得直往里面缩。第二个屁熏得那鬼子嘴巴都翘了起来。

第三次熏得那鬼子差点昏了过去，驴笑了。第四次驴直接来了个“惊天动地”的“雷”屁，把那鬼子熏得嘴唇翘到鼻子上了，直在那儿呻吟。好不容易才醒了过来，眼睛瞪得比铜铃还大，大口呼吸着新鲜空气，不料被驴两只脚又踢回了草垛里面了：晕了过去。等翻译官带兵过来以后，给他做运动后喝了水，出来一只癞蛤蟆，本想把癞蛤蟆取出来，不慎癞蛤蟆又进去了，驴又笑了。在驴拉车拉着郭大叔过桥之际，鬼子在桥面上安装了许多炸药，在桥边哈哈大笑，炸药线在驴肚子下面时，奇迹出现了!只见驴撒了一泡尿，火药线上的火被浇灭了，驴再次哈哈大笑起来，就在这时，战斗才打响，八路军在石桥村的第一颗子弹才打出去。这部电影讲述了中国人是不可欺负的，来犯者、侵略者必败无疑!中国不是你想欺负就欺负、想侵略就侵略的国家!等世界末日到了，中国也不会亡掉，中国是打不败的!

关于举起手来的观后感200字第6篇

前几天，我校师生共同观看了《举起手来》这部电影。影片主要讲述了抗日战争时期，为了保护从日军手里夺回的国宝，八路军和爱国村民与日本鬼子斗智斗勇，最后终于安全地将国宝运送出石桥村，并消灭了占领石桥村的日本鬼子的故事。影片中的故事特别精彩，令人开怀大笑：那位不会使枪、胆小、弱不禁风的姐姐，在鬼子扑来这千钧一发的时刻，情急之中抱着枪胡乱扫射，却歪打正着地消灭了闯进来的所有鬼子。老奶奶们为了不让鬼子上坡肆无忌惮地杀人放火，联合起来靠她们那点微薄之力抗击敌人，她们一起朝鬼子走上来的坡倒黄豆，鬼子们一个个跌的跌、滚的滚，老奶奶们看到这一情景，都乐得合不拢嘴。在影片最后，一个幸存的日本兵在中国人的怒吼中举起了手，这一幕，不正表明了日本帝国主义向中国人民投降了吗?这代表着中国人民站起来了，从此扬眉吐气了!

五年级的举起手来的观后感第7篇

举起手来的观后感1

当美丽的晚霞映满了整片天空，当太阳渐渐向西落下时，在天的那边突然传来一声：“举起手来!”在山的顶端，有个人缓缓将手举了起来。这时，《举起手来》也将至结束，我却还沉浸在其中。不仅是这部抗日战争题材的影片带有浓厚的喜剧风味，更重要的是它反映了抗日战士和成千上万的老百姓靠智慧和团结在一起的心抗击了日本侵略者。精彩的每一幕深深地扎进了我的心里，难以平复。

三个八路军在火车上以微薄的力量抗击几十个日本鬼子和一架日本战斗机。他们用几把枪和他们的机智勇敢，就将阻碍他们的日本鬼子一一击退。当那架战斗机在天空中对着火车头扫射时，我得心不免有些紧张，会不会打到火车头?会不会引起爆炸?八路军会不会就这样牺牲?日本鬼子会不会抢走国宝?一个个问题都是那么扣人心弦。但当那架战斗机仅仅八路军用机关枪打落时，我松了一口气，同时也暗暗喝彩：“中国人好样的!”

最痛快不已的一刻

女大学生误将猪食当作饭盛给日本鬼子，两个机智的小男孩把自己身上那带有腥味的水和癞蛤蟆装进了鬼子们的水壶里。当看到日本鬼子吃着老百姓们为他们“精心”准备的这些食物时，全场的同学都大笑起来，笑得那么的痛快过瘾。我还隐约听有同学说道：“日本鬼子就是应该吃猪屎。我们中国的猪也比这些可恶的日本鬼子强。”真棒!相信如果我们这群孩子生在那个年代里，也一定会用我们的聪明智慧来对抗日本鬼子的侵犯。“中国人好样的!中国的娃娃头也不赖!”

最振奋人心的一刻

当那块藏在西瓜中的炸弹爆炸时，当那个进入这个村庄的日本鬼子的队长被炸得粉身碎骨时，当这支日本鬼子军被打得七零八落、四分五裂瓦时，我笑了，十分振奋地笑了，中国人不可能被威胁的，我们会奋起反抗，因为我们每个人的心里都有一个信念，就是日本鬼子会在我们国土上双手举起手投降，然后像老鼠一样灰溜溜地逃出我们神圣的领土。“我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的。如果谁要强占去，我们就和他拼到底。”有许许多多的让我们中国人为之喝彩的一刻，那是难以用手中的笔和语言所形容的。孩子们露出了无忧的笑容;老奶奶露出了信欣喜的笑容;广大群众露出了胜利的笑容。歌声回荡在山谷，笑脸映红了天边。

“日本鬼子，举起手来！!”

举起手来的观后感2

暑假里的一天，妈妈从网上下载了一部爱国主义轻喜剧。妈妈说，这部电影十分有趣，她很喜欢。我迫不及待地打开电脑，认真地看了起来。

这部电影主要讲述了抗日战争时期，为了保护从日军手里夺回来的国宝——金佛，八路军、爱国村民和机灵的儿童团员与日本鬼子斗智斗勇，最后终于安全地将国宝运送出被日本鬼子侵占的石桥村，并消灭了占领石桥村的日本鬼子。

其中有一个片段另人开怀大笑：日本兵搜不到金佛，企图将出村的唯一路线——石桥炸掉，然后再在村里慢慢搜查。当日本兵点燃导火线，正在洋洋得意时，村民的驴却慢悠悠地走上石桥，不慌不忙地把导火线踩断，还张开嘴夸张地“大笑”起来。搞得日军再也笑不出来了。

在片尾，一位幸存的日本兵蹒跚着走上山头，看着落日发呆。突然，远处传来一句刚劲有力的话：“举起手来!”被吓呆了的日本兵缓缓地把手举了起来……

这一幕，不正表明了日本帝国主义向中国人民举手投降了吗?侵华日军对中国的“三光政策”就此终结;对中国人民残暴的蹂躏和践踏就此终结;长达8年的抗日战争在中国人民不屈不挠的抵制和抗争中就此结束。中国人民终于可以不当亡国奴了。

看到这一幕，我心里感觉十分的畅快，也感觉到自己肩上的责任。今年是世界反法西斯胜利60周年纪念，在这样的日子看这样的影片对我震动很大。一方面我祈望和平，让战争远离人类;另一方面我知道只有国家富强才不会再受人欺负。拿破仑一世说过“中国，那是一个沉睡的巨人，让他睡吧，因为当他醒来时，他将震撼世界。”是啊，现在，21世纪，中国终于向世界发出震耳欲聋的吼声了!

看完后，我心中感慨万分，我想：做为新时代的学生，我们拥有很好的学习和生活条件，我们应该珍惜我们所拥有的一切，用我们努力的学习、用我们优良的品质、用我们的实际行动来回馈社会，建设好我们的祖国。

举起手来的观后感3

这部电影是一部以中国人民抗击外来侵略为题材的战争喜剧电影，情节很简单，故事的缘起是由保护国宝——一尊金身菩萨开始的，一位中国农民和一队鬼子兵展开了斗智斗勇的周旋战斗。最后敌人严重受挫，八路军和老百姓取得了圆满成功。保护国宝的过程中，适时的夸张还有阴错阳差使日本鬼子丑态百出，让所有观看此片的中国人都能大出一口胸中恶气。

看完这部影片，不由让我想起了小时侯看过的电影，那个时候经常看的就是打仗的片子，然后好人坏人一目了然。对坏蛋是切齿的恨，对英雄是由衷的敬。《举起手来》这部电影我觉得很有过去那种风格，入木三分的夸张把敌人的愚蠢放大到了极点，放声大笑的同时更明白了是非美丑，让我更加深刻的认识到，我们要正视战争，回归和平!

其中有一段令人开怀大笑：日本兵搜不到金佛，企图将出村的唯一路线——石桥炸毁，然后再在村里慢慢搜查。当日本并点燃导火线，正在洋洋得意时，村民的驴在片尾，一位幸存的日本兵蹒跚着走上山头，看着落日发呆。突然，远处传来一句刚劲有力的话：“举起手来!”被吓呆了的日本兵缓缓地把手举了起来……

看完后，我心中感慨万分，我想：做为新时代的学生，我们拥有很好的学习和生活条件，我们应该珍惜我们所拥有的一切，用我们努力的学习、用我们优良的品质、用我们的实际行动来回馈社会，建设好我们的祖国。想到这儿，我静静地坐在书桌前，写下了此文……

举起手来的观后感4

举起手来1中说了鬼子去抢一个国宝，但是被村名们耍的团团转。举起手来2中说的是在村中战败后的那个骑猪的太君参加了一个更大的阴谋。

大家一定还记的举起手来1中的那个腿有毛病的中村下等兵，他受了和平教育八路就把他放回了日本。然后画面跳转到一个房间中，有一个人在写字他是知道这个阴谋的唯一一个中国人。他遭到了暗杀与是去找联络员郭大叔。他在保护国宝时立了大功，被派到城里当联络员。那个人给郭大叔给了一个‘可口可乐’在瓶盖上有一个清单，上面写的是日本偷运文物的清单和‘阿多丸’的阴谋。

小薇是一个八路军，郭大叔吧经过告诉了她，于是就去找瓶盖了。但在这时郭大叔被抓去给太君做蛋糕，可在他去送蛋糕时另一个人偷了盖子。正在他们抢盖子时鬼子来了在他们的配合下躲了过去，于是偷偷逃跑了。在这时一个老鼠爬进了中村太君的衣服里，一汉奸又帮他捉老鼠吧宴会搞砸了。

郭大叔一行人装成伤兵混入了日本船，他们发现了这个阴谋船里都是毒气弹——日本人要用它们炸美国。船起航了所谓的伤兵都是假的。目的是偷运文物和炸美国，正在他们准备炸船时一个人出卖了他，这时一个珍贵文物被运上了飞机，中村君是‘保护’文物的他被莫名其妙的带上了飞机。美军的飞机来了与日本飞机进行了空战。日本飞机上有个中国人他为了抢文物上去的。他跳到海中被美国人救了，他们上了一条挂着美国国旗的日本船被抓住了。当美国潜艇发现时日本人想用密码混过去但被人把密码本烧了。日本人要用科技恢复字迹又被中村太君搞砸了。

正当日本人洒水高兴的玩时郭大叔的孙女吧电通在了甲板上，日本人都电的‘跳起了舞’。他们开始反攻。美军潜艇来支援了，美军发射了一枚鱼雷，由于船自己炸了美国人的鱼雷美打着，但又被瘸腿鬼子‘夹住’了。郭大叔们坐着热气球飞走了，那个瘸腿鬼子被带到了钓鱼岛。

这个故事让我知道了战争的残酷，和侵略者的恶毒!

举起手来的观后感5

今天，我看完影片《举起手来》后心情久久不能平静。不仅因为它的内容可笑至极，更因其历史根源令人深思，发人深省。

影片《举起手来》讲的是八路军从日本军手中抢回金塑观音头像而展开的故事。一位迫不得已钻进装有观音头像的女大学生，一个位八路军送东西的老大爷，和一群滑稽搞笑的日本兵展开了斗争。影片从头到尾都贯穿着喜剧元素，导致我们从头笑到尾。笑到肚子痛，笑完之后大家是否想过影片所具有的教育意义，给我们传达些什么?其实影片最后交待了当年日本兵的后裔，如今纷纷前往中国谢罪，忏悔当年家人所犯下的滔天罪行。看过之后我的心情很激动，思考了很长时间。

一个国家，民族的历史是文明进步的最鲜明的标志，因为只有历史，才会有现在。我们每个人都要牢记历史，因为只有这样才知道自己民族的兴衰荣辱，才会更努力的建设国家。关于影片中提到日本兵的子孙后代来向中国人民谢罪的事，我认为这些人是进步的，是文明的，虽不能洗去当年满身的罪恶，但他们至少良心发现，知道他们的家人给中国带来了多大的灾难，所以他们用他们真诚的心与实际行动来请求中国人民的原谅。

历史的真实性不容诋毁!记忆的证明会永远留在心中。让我们铭记历史，珍惜和平，努力学习，报效祖国。

举起手来的观后感6

今天下午，袁老师叫我们排队去体育馆看电影，电影的名字叫《举起手来》。这部电影讲了：日本军人从我们祖国偷盗了许多价值连城的文物，美军帮助我们炮轰日本军。当时中国人被杀死了几万，日本军仗着他们军事强大欺负我们，但是我们中国人也是很团结的，最后在美国和我们的联合下打败了日本。

我在这部电影中，印象最深的是：三个八路军在火车上以微薄的力量抗击几十个日本鬼子和一架日本战斗机。他们用几把枪和他们的机智勇敢，就将阻碍他们的日本鬼子一一击退。当那架战斗机在天空中对着火车头扫射时，我得心不免有些紧张，会不会打到火车头?会不会引起爆炸?八路军会不会就这样牺牲?日本鬼子会不会抢走国宝?一个个问题都是那么扣人心弦。但当那架战斗机仅仅八路军用机关枪打落时，我松了一口气，同时也暗暗喝彩：“中国人好样的!”当那个进入这个村庄的日本鬼子的队长被炸得粉身碎骨时，当这支日本鬼子军被打得七零八落、四分五裂瓦时，我笑了，十分振奋地笑了，中国人不可能被威胁的，我们会奋起反抗，因为我们每个人的心里都有一个信念，就是日本鬼子会在我们国土上双手举起手投降，然后像老鼠一样灰溜溜地逃出我们神圣的领土。“我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的。如果谁要强占去，我们就和他拼到底。”这时，《举起手来》也将至结束，我却还沉浸在其中。不仅是这部抗日战争题材的影片带有浓厚的喜剧风味，更重要的是它反映了抗日战士和成千上万的老百姓靠智慧和团结在一起的心抗击了日本侵略者。精彩的每一幕深深地扎进了我的心里，难以平复。通过这部电影，我激发了学习的细胞，我希望我长大以后，能为祖国做出贡献，让日本人永远都不敢再侵犯我国!

举起手来第8篇

“举起手来。”他边喊边掏出一把左轮手枪。

“举起手来?”加油站的男人似乎并不害怕。

“听见没有,叫你举起手来。”伯尼明白,他必须装出很残暴的样子,抢劫才能成功。

“你真的要我举起手?”加油站的男人问道。

“当然,谁跟你开玩笑。”伯尼说。

那男人乖乖地举起手。

伯尼打开钱柜,把钞票往口袋里塞。

那男人说:“哈,你已犯了两个错误,小子,你知道吗?第一,这是间三面玻璃墙的房子,只要外面有人见我正举着双手,就明白这里发生了什么事。”

伯尼刷地红了脸,“那好吧,把手放下。”

那男人放下手。

“另一个错误是什么?”

那男人说,“这时如果有车来加油,你该怎么办?”

“不会的,”伯尼非常得意,“我能笨到随便就冲进一个我一无所知的加油站抢劫吗?我花了整整一星期时间踩点,晚11点到11点半这段时间不会有车来加油。”

“那你怎么不戴手套?”那男人问,“你在这儿到处都留下了指纹。”

“奇怪,你倒像是个专家。”伯尼警觉起来。

“我有东西给你看。”那男人径直走向一间小办公室。

“站着别动!”伯尼大声叫道。

“很快的。”那人并没有停下来的意思。伯尼只好紧跟着,以防他打电话报警。

那人从墙上撕下一张过期了的报纸图片,“瞧。”他举给伯尼看。图片上是两名警察正押着一名带着手铐的罪犯,图片下写道:在押犯克雷伦斯·范内,以持枪抢劫罪被捕。

伯尼看了看图片,又看了看那男人,惊叫道:“你是克雷伦斯·范内?”

那男人点点头,“那已是7年前发生的事了,我之所以保留至今,是因为它对我有特殊意义。每当我遇到不顺心的事时我就看看它,一切烦恼也就烟消云散了。”

“好吧,这次算我倒霉,”伯尼嘟哝道:“钱我还你。”

“你花了一星期时间准备,你估计你能抢到多少钱?”范内问。

“五十五元左右吧。”伯尼答道。

范内顿了一下,“我正物色个年轻伙计,准备合伙干。有个工作我俩都干得下来,而且很安全。”

“真的?”伯尼两眼放光,“什么工作?”

“工作时间是从九点到十七点,一星期工作六天,有一半时间作为加班算。要你做的是:微笑、查看油表、清洁来加油车的挡风玻璃。”

“你搞错没有,”伯尼说,“你以为我会要这份无聊的工作?”

“如果你神经没问题,你就该接受这份工作。”范内仍然试图说服他,“你只在白天工作,而不需夜晚出击,最重要的是,你不用害怕警察了。”

“你说从九点至十七点?”伯尼问。

范内点点头,“星期四休息。”

“我对换轮胎什么的可一窍不通啊。”伯尼老实相告。

“我现在就教你,如何?”

“可以试一试——只是试一试。”

“行啊,”范内说,“快把钱放回抽屉里。”

范内对走回来的伯尼说:“实话告诉你,说服你接受这份工作,比我以前干一票还要难。”

《举起手来》有感第9篇

——观电影《举起手来》有感

大家都看过《举起手来》这部电影吧。在这部电影中用的是地雷战的素材。电影从一开始到结束用的是后人的叙述。写出了当时日本侵略军在中国犯下的种种罪行，也看到了中国人民对日本人的仇恨。

《举起手来》这部电影可以说是一部喜剧片。整部电影让我一直笑个不停，但看完这部电影以后，爸爸，姐姐又意味深长地给我讲一些关于抗日战争中的故事。听完以后，我明白了什么叫做落后就要被打。我明白了我国为什么要提高的综合国力。

只有以济建设为中心，才能提高人民的生活水平，只有坚持走中国特色社会主义道路，才能实现全面建设小康社会。只有我们现代的儿童努力学习，为祖国的建议做贡献，我国才能强大起来。时代给予我们的使命，我们青少年应为了这伟大的使命奋斗。

时代在变迁，人们在进步，我们不能把前人的过错都算在现代人，我们要把心胸放开，我们要与别国合作，只有这样有能更快的发展，但是我们也不能忘记那段历史，通过那段历史可以激励人民奋发向上。

观看《举起手来》第10篇

当涂县新桥小学四（1）班曹倩指导教师：甘培龙

我曾看过一部电影《举起手来》这部电影很精彩，也很搞笑！说的是：有一群日本人横行霸道闯入中国的国土妄想要打败中国人。可每一次都是小日本吃了败仗。又一次，一个人正做饭给日本人吃，他家养了猪，也要做饭给日本人吃，面条给日本人吃，其他的给猪吃，可一不小心弄反了，把给猪吃的食物给了日本人，把给日本人吃的食物却给了猪吃。一个小日本经过猪圈，看见猪正吃着面条就说：“猪真有福，吃面条呢！”刚把话说完，小日本大惊失色，马上跑回去，因为他知道了饭菜弄反了。可其他日本人正吃得高兴呢！还有一次，一个日本人要喝水，另一个日本鬼子去找水，正好自己也要喝水。树下坐着两个中国小孩，手里有一瓶水，正过去要水喝，两个小孩把水给了日本人。日本人喝完了水，感觉有些奇怪，这时嘴里传出青蛙的叫声，原来那瓶水里还有一只青蛙。日本人走一步，青蛙就叫一声。他见旁边有个小池塘，正想去交差呢！

他用帽子装水，可是又弄不到水，结果掉进了小池塘里。还有一个日本鬼子知道了有个地方有西瓜，他正准备去偷，看到了一个大西瓜，就抱了回去，一个长官准备用刀切开那个西瓜，他一劈，西瓜没有被切碎，刀倒是断了很多片。一看里面是一个炸弹，吓的他们不知道怎么办，炸弹“嘭”的一声炸了，炸得日本鬼子一脸乌黑，真像一只黑色的乌鸦。

我看过这部电影后，我知道了：尽管以前的生活再贫苦，我们也要坚强，振兴我们的中华。现在的生活水平提高了，我们要珍惜每分每秒。

观《举起手来》有感第11篇

昨天下午，我们观看了爱国主义电影――《举起手来》。

这是一部抗日时期的影片，讲的是中国人智斗日本鬼子的故事。其中最精彩的是为了保护一樽金菩萨不落入日本鬼子手里，英勇的抗日战士和人民群众与日本鬼子周旋斗智，最终不但保护了国宝，而且消灭了日本鬼子的嚣张气势。八路军派一位驾车技术特别好且很可靠的车夫护送转移金菩萨到一个安全隐蔽的地方，车夫和他的两个儿子还有一位善良勇敢的姑娘一会儿设陷阱，一会儿引诱日本鬼子上当，不但保护了国宝，而且让八路军把日本鬼子打得落花流水，消灭得一干二净。

看完这部电影后，我不禁想了很多很多，我们现在的很多文物古物都是革命先烈用生命和鲜血换来的，我们应该向革命先辈学习，热爱祖国，决不做卖国贼。

读《举起手来》有感第12篇

一天下午，我看了一部《举起手来》的电影。这部电影犹如解暑的冰淇淋，让人身心为之清爽。这是一部以中国人民抗击外来侵略为题材的战争喜剧电影，情节很简单。故事的缘起是由保护国宝——一尊金身菩萨开始的，一位中国农民(郭大叔)和一队鬼子兵展开了斗智斗勇的周旋战斗。最后敌人严重受挫，八路军和老百姓取得了胜利。

其中，令我特别敬佩的人还是要属郭大叔了。

郭大叔面对日寇的枪口机智勇敢，临危不惧，与敌人展开殊死的搏斗。拉着金身菩萨进村时，指着毛驴大骂日寇，可鬼子却w微笑的站在旁边。他一边唱着陕北民歌，一边手持木棒和平锅与敌人进行较量。郭大叔被日寇捉去做饭，他把面条给猪吃，把猪料给日寇吃，让我笑的肚子痛。日寇被郭大叔的歌声所吸引，握在手里的武器，也放松了下来。原来，郭大叔的裤腰上系着一枚炸弹想要炸死日寇们，可是，过了许久那炸弹都没有爆炸。最后，郭大叔被日寇捉了去。日寇们把郭大叔绑在树上，还用汽油泼在他身上，问他金佛的下落。郭大叔却仍然昂着头，挺着胸，怒视着日寇。日寇的首领生气极了，命人把郭大叔放进窑洞里面用火烧，用烟熏，想活活烧死郭大叔。郭大叔站在里面大声嚎叫：“你们这些强盗，迟早会遭报应的!会遭报应的!……”最终，郭大叔被两个儿童团的小嘎子从地下通道救了出来。郭大叔逃出砖窑后，仍然坚持与日寇在村庄周旋，利用收缴日寇的手榴弹打击敌人，炸得敌人四分五裂。郭大叔这种英勇顽强，为了国付出一切的精神深深地触动了我。

影片中还有两个逗人喜爱的六、七岁的娃娃兵，他们虽然年幼，但是，也参加到了抗日救国的战斗中。在日本鬼子捉鸭的时候，娃娃兵把尿尿在日寇的水壶里，日寇还觉的味道不错呢!还有把鬼子的车轮卸下来，把西瓜里装了地雷，使鬼子炸得满地找牙!他们还将日寇酒瓶子里的烧酒偷偷地换成汽油。当日寇把汽油当酒喝时，躲在树林中的.小嘎子用弹弓做火种，射到了日寇的口中，火焰燃烧，烧得敌人满地打滚。我不禁大笑起来，笑日寇的狼狈，笑小嘎子们的聪明才智。

另外，那位贯穿全片的线索人物——一位弱不禁风的女大学生也成长为为保护重要情报而奋不顾身，英勇拼搏。能端起机枪横扫敌人的坚强战士;两位白发苍苍的七十多岁的老奶奶年老志不移，也参加到抗战一线的队伍中，当她们看到日寇路经自家门前时，就端起装满玉米粒的簸箕，朝日寇经过的路上洒去，使日寇没有任何防备……

观《举起手来》后感第13篇

《举起手来》这部电影是一部喜剧，也是一部爱国主义教育剧。电影讲述的是抗日战争时期，为了保护从日军手中夺回国宝——金佛，八路军、爱国的村民、机灵的孪生兄弟和淳朴的大叔与日本鬼子斗智斗勇，经过重重困难，重重惊险。最后安全地把我们的国宝金佛运送出被鬼子炸得不堪入目的石桥村，并消灭了占领村子的日本鬼子。剧后，那个幸存下来呆呆的滑稽的鬼子看着落日发呆，突然远处传来一句“举起手来”。鬼子缓缓地把手举了起来。许多年后，滑稽的鬼子的后代来到中国，表示当年他爷爷曾随日军侵略中国，做下许多坏事而感到惭愧，他爷爷不久前去世时留下一个遗愿：希望他一定要替爷爷来中国，向所有被伤害的中国人谢罪。

看到这一幕，我心中很痛快，但眼泪快夺眶而出。我想：作为一句新时候的学生，我们是幸福的。我们拥有优良的学习环境，夏天有风扇、上课有先进的多媒体教育系统，还有宽敞明亮的教室、崭新的课桌、书本„„这一切的一切都抗日英雄用他们的生命给我们夺回来的，没有他们的不屈不挠与敌人抗争到底，哪儿来这么好的生活条件？我们应该珍惜所有的一切，努力学习，培养优良的品格，用实际行动来回馈社会，建设祖国。