芳草范文（精选8篇）
芳草 第1篇
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芳草
作者：奚?朝代：宋体裁：词 笑湖山、纷纷歌舞，花边如梦如薰。响烟惊落日，长桥芳草外，客愁醒。天风送远，向两山、唤醒痴云。犹自有、迷林去鸟，不信黄昏。销凝。油车归後，一眉新月，独印湖心。蕊宫相答处，空岩虚谷应，猿语香林。正酣红紫梦，便市朝、有耳谁听。怪玉兔、金乌不换，只换愁人。
芳草 第2篇
芳草
作者：罗邺朝代：唐 废苑墙南残雨中，似袍颜色正蒙茸。微香暗惹游人步，
远绿才分斗雉踪。三楚渡头长恨见，五侯门外却难逢。
芳草教育:培养有个性的孩子 第3篇
芳草地国际学校校长, 中学高级教师, 全国劳动模范, 北京市政协委员, 兼任朝阳区教育学会理事、全国教育策划学术委员会委员、中国教育学会教育管理分会理事等。先后主编了《提高教学能力 构建精品课堂》、《寓思维训练于写作之中》等书籍。
刘飞, 中学高级教师, 北京市政协委员, 现任北京市朝阳区芳草地国际学校校长, 同时兼任全国教育策划学术委员会委员、中国教育学会教育管理分会理事、朝阳区教育学会理事等。曾获首都劳动奖章、全国五一劳动奖章等荣誉称号, 曾经在中国教育电视台和师训网主讲《一碗炒面》、《听故事学作文》、《校长反思力与学校发展》等电视教材, 承担《小学专家型教师影响力研究》等多项课题, 先后主编了《语文疑难解析及训练手册》、《提高教学能力构建精品课堂》、《寓思维训练于写作之中》等书。
作为芳草地国际学校校长, 他准确把握学校“国际化、集团化、规范化、信息化”的特征, 并明确提出信息化是“芳草教育”的发展趋势。他把大力推进智慧学校建设作为学校发展的重要举措, 通过云计算等新技术, 实现教育教学数字化、数据资料数字化、沟通交流数字化、行政管理数字化, 实现无疆学校目标——集团内部学校之间、国内外学校之间展开广泛合作与交流, 实现优质教育资源共享, 促使“芳草教育”资源在时间、空间维度上得到有效的延伸和拓展。
在他的带领下, 学校信息化工作呈现出以下特点: (1) 育人为本, 服务发展。以办学目标和育人目标为引领, 努力为每一名学生和学习者提供学习和发展的信息化环境和服务。 (2) 应用驱动, 共建共享。以师生发展、教育改革和发展需求为导向, 创造信息化环境, 建立学校主导、社会参与、共建共享的信息化工作体系。 (3) 统筹规划, 分步推进。根据学校发展的实际特点, 统筹做好信息化的集团层次的规划和设计, 明确发展重点, 鼓励各个校区形成自己的特色。 (4) 多维融合, 不断创新。探索现代信息技术与教育、教学、科研、师培、家校合作等多个维度的渗透融合, 充分发挥信息化在教育改革中的支撑作用。
他坚信信息技术一定会改变教育, 而最重要的标志不是我们的方案有多么完备, 我们的硬件有多么先进, 我们的网速有多么迅捷, 而是师生是否真正具备了现代信息素养, 即师生是否具备运用信息技术获取、处理、生成、应用、共享信息的能力, 及信息免疫的能力, 自觉完善合乎时代的信息素养。要实现这样的目标, 需要以有效的课程作依托。他带领课题组研发地球主题探索网络课程, 以学校和教师为主体, 建立网络学习社区, 培养现代信息素养, 提升自主、合作、探究能力。全国教师教育学会综合实践活动学科委员会、中国科学教育研究院等专家充分肯定了芳草地国际学校在构建具有芳草特色的主题课程建设中所取得的成绩, 认为该主题课程将综合实践课程和网络平台的学习方式有效融合, 其线上线下、课内课外综合学习的方式和交流平台给学生提供了广阔的学习空间, 利用网络的多元评价方式也有效提升了教学质量。
天涯何处无芳草 第4篇
我去年毕业，已工作。在大学期间，我和一位高我一届的同学产生了爱情，我非常欣赏他潇洒的气质和出众的才华；感到他是世界上最出色的男人。在花好月圆的人工湖旁，他无数次地倾吐了对我的爱慕之情，发誓非我不娶。我整天沉浸在幸福的遐想之中，经常憧憬着婚后的生活。令我伤心的是，当我即将毕业时收到了他的一封信，前面依然是感情缠绵、令人心醉的话，后面却写道：为了能去美国留学，已答应一位姑娘的求爱，以换取对方姑姑提供的留学保证金和奖学金云云。这件事对我打击太大，可我还是原谅了他。婚姻不能勉强。现在，初恋的情景始终缠绕着我，我再没有兴趣和激情谈恋爱，有时真想上山当尼姑了事。您能助我一臂之力吗?
王若萍王若萍小姐：你好!
读了你的来信，感到你是一位有文化、通情达理的好姑娘。婚姻是人生大事，一般人可能认为多谈几次恋爱，有比较才会有鉴别。实际上并非如此，有人对3000余名青年男女的婚姻作过调查，结果发现初次恋爱的成功率明显高于多次恋爱者。其中恋爱次数尤其是双方恋爱次数都比较多的成功率反而低。也许有人会说经过多次恋爱的失败，在爱情问题上成熟度可相应提高，恋爱成功的可能性理应增加；而恰恰相反的事实揭示了一个鲜为人知的心理现象——自惑心理。
在日常生活中，自惑心理在恋爱问题上表现得较为突出。一般来讲初次恋爱的人在心理上缺乏比较，不存在同以往恋人比较的问题，所以只要自己感到满意，就会自然地确立关系。多次恋爱以后，情况就不同了，随着恋爱次数的增多，新旧恋人条件的比较与冲突的机会也相应增多，这就在客观上对人们的择偶造成不利因素。心理学研究认为，随着时间的推移，人们对以往恋人的回忆具有扬善抑恶的现象，若你越是为自己同以往某个恋人的分手感到惋惜，那么对方在你记忆中的好感也相应增多。结果你越是比较，越感到懊悔或不如意，在自己设置的心理迷宫中转来转去而不能解脱，从而陷入万分苦恼之中不能自拔。
现代中国的女青年对婚恋问题大多还是持较慎重的态度，她们一般地较重视自己的初恋：当她们情窦初开时，耳濡目染周围酊一切，会不断想象和丰富心目中“白马王子”的形象。如果此时有一个符合或比较符合其理想中的异性闯进了她的生活，叩开了她的心扉，掀起了感情的涟漪，那么对方的一切就会给她留下极其深刻的印象，即使以后因种种原因而分手。在以后的恋爱过程中，由于初恋留下的心理痕迹，影响和困惑着她们与以后恋爱对象的交往，影响了她们恋爱的激情的产生，从而使恋爱的质量大打折扣。另一方面，由于第一次恋爱的失败，使她们对自己意中人的形象产生了动摇和模糊，降低了辨别的能力，以致在择偶过程中出现偏差，产生种种难题。芏若萍小姐，你的心理症结就在于此。
自惑心理是一种在多次恋爱中普遍存在的消极心理，因此必须有意识地加以克服；否则将会在你的爱情道路上层层设障，甚至影响到结婚乃至婚后生活。王若萍小姐，在你的身上，自惑心理表现得较为明显，甚至产生了极端的想法，这是不可取的。这里提供几点克服自惑心理的方法。
1，斩断初恋情愫由于你与第一位恋人的感情很深，致使你对他难以忘怀。然而，最终他毕竟有负于你，离你而去。你并没有因此对他采取过激的行为。是对的，理智的。这种只为自己，不考虑对方感情的人实际上是利己主义者，根本就不值得你再去爱他，思念他。因此，你就应该毫不犹豫地斩断情愫，正视自身的价值，享受大自然赋予你的幸福。
2，确立择偶标准俗话说：“人无十全，瓜无滚圆”，世界上十全十美的东西是没有的。为此，你应该静下心来重新确立择偶标准，同时要根据自身的条件和特点，考虑怎样的人更适合于你。在择偶时应注重于对方的主流，不应该过分计较对方的小毛病，更不要求全责备。只要对方大体上符合自己的择偶标准，感到满意就行。
3，克服比较心理在择偶或恋爱时，应克服比较心理，而不要作纵向的比较，亦不作横向的比较。既然对方符合自己的择偶标准，就应该大胆、主动地去爱，为什么非要反复比较呢?这种比较的出发点是对过去的留恋，其结果只能加深心理上的失落感。
4，有意渲泄在新的恋人面前，你可以将自己的初恋和困扰讲给他听。如果他对此耿耿于怀，过分计较的话，那么这种人就不值得你托付终身。倘若他以对方为目标，试图在各方面超越，则是一个理想的情侣。随着双方恋爱的发展，第一个恋人的形象就会逐渐被后者所取代。这样就自然挣脱了自感心理的枷锁。
这里，赠你一句名人名言：失去的，就让它失去，未来总是向追求者敞开她的大门。天涯何处无芳草。愿你早日觅到称心如意的郎君。
芳草 第5篇
芳草
作者：李中朝代：唐体裁：五律 二月正绵绵，离情被尔牵。四郊初过雨，万里正铺烟。
芳草 第6篇
芳草
作者：王安石朝代：北宋 芳草知谁种，缘阶已数丛。
芳草 第7篇
芳草渡作者：冯延巳 朝代：唐 体裁：词 梧桐落，蓼花秋。
烟初冷，雨才收，
萧条风物正堪愁。
人去后，多少恨，在心头。
燕鸿远，羌笛怨，
渺渺澄江一片。
山如黛，月如钩，
开垦亲子阅读的芳草地 第8篇
一起来欣赏盛开在“亲子悦读芳草地上的朵朵小花”吧———
行动之一:“故事妈妈”进校园, 童年生活更精彩
为进一步促进学生的阅读兴趣和读书习惯的养成, 整合家庭教育资源, “故事妈妈进校园”活动应运而生。热心的故事妈妈们定期通过讲故事的方式, 在学校、家庭之间架起了一座新平台, 将故事所蕴含的魅力、情感、精神、文化等根植于学生的心灵深处, 让学生用心灵去拥抱故事。
和着“亲子阅读”的声声号角, 低年级部迎来了第一批故事妈妈。故事妈妈们带着精心准备的故事, 神采奕奕地出现在小朋友中间, 乐得小朋友们直拍手。年轻的故事妈妈站在讲台上, 俨然一位位慈爱的老师, 她们亲切地与小朋友互动对话, 启发小朋友领悟故事深处的内涵, 有的还自备了小奖品犒赏小朋友呢!一则则引人入胜的故事通过妈妈们声情并茂的讲述, 似乎产生了强有力的魔力, 紧紧吸引着所有孩子的视线, 一时间, 每一间教室都成了一个温情荡漾的场!倪璐小朋友的妈妈独具匠心, 她不仅惟妙惟肖地给孩子们讲述了《小木偶的故事》, 启迪孩子们明白了故事的道理, 还设计了“演上一演”的小活动, 请小朋友戴上手绘的头饰, 表演故事中的精彩片段, 把活动气氛推向了高潮。
短短一节课, 孩子们意犹未尽, 妈妈们则欣喜不已。有妈妈感言:“这帮小朋友特别热情, 好懂礼貌, 听讲也专心, 以后有机会我还想来做客!”“我看到小朋友们听得如此津津有味, 心里面的紧张感也慢慢消退了。”“我觉得这样的活动好新颖, 要是每个妈妈都能走进课堂给孩子讲上一个故事, 一定是对自己孩子莫大的支持!”……有小朋友倾诉:“故事妈妈讲得真有意思, 我都听入迷了!”“老师, 下回我也请我妈妈来给小朋友讲故事, 好吗?”……
沐浴着斜阳秋风, 我目送着这群可亲可敬的故事妈妈离去的背影, 深深感动于她们热爱孩子的至诚心念, 与时俱进的育儿理念。我期待着未来更多的故事妈妈、故事爸爸、故事婆婆和故事爷爷也光临学校, 把这美妙的“精神大餐”带进自己孩子的班级, 通过娓娓动听的讲述, 给善感的童心以德的引领、智的启迪、美的熏陶, 享受悦读, 沐浴书香, 感悟成长!
行动之二:“宝贝一家亲, 阅读好时光”
我认为父母赐予孩子童年时代最珍贵的礼物是精致的童书, 陪伴孩子最美妙的时光是温馨的亲子阅读。因为即便拥有再优越的物质生活, 如果缺少了书香的浸润, 孩子的心灵也终将是粗糙而贫瘠的。而爸爸妈妈们是否已经为孩子营造了诗意成长的美丽城堡呢?
为了推动“亲子阅读”活动向纵深发展, 也为了推进“亲子阅读”活动进入千家万户, 我推出了“宝贝一家亲, 悦读好时光”书香家庭征集评选活动。本次活动鼓励长期以来热切关注并积极指导孩子进行广泛阅读的家庭分享亲子阅读的美好历程, 推广优秀的家教心得, 引领更多家庭走进书香世界, 为孩子的生命拔节抹亮精神底色!
我的号召一经发出, 许多家庭就立即响应起来, 一时间, 一幅幅精致的海报成为了校园里一道最抢眼的亮丽的风景线。瞧, 这些海报散发着浓浓的书香, 折射着厚厚的亲情———这里既有家长书写的亲子阅读手记, 也有孩子发表的读后心得;照片里既有好书林立的书柜, 更有一个个亲子共读的温馨场景, 一张张工整的读书卡片!
这些书香家庭里充溢着的浓郁的书香气息, 使我颇感欣喜与振奋。亲子阅读看起来是一个家庭的事情, 但是如果有更多的家庭都有这样的一种生活方式———悦读, 从这样温暖和诗意的生活方式里走出来的孩子, 再来到门外的世界, 这个世界的景象肯定会大大不同。一个家庭的亲子阅读, 是联通了一个民族一个世界的, 它肯定会把很多的安宁、很多的智慧、很多的诗意, 从一个个小小的天地, 带到一个大大的世界。
行动之三:“亲子阅读, 同台献艺”
为树立“书香家庭”的典范, 让更多的孩子被“阅读”这支魔杖点化, 我们“亲子悦读”行动的第三步就是隆重举行“经典乐章七彩剧场”书香共建家校联谊会。会场上, 20多位书香家庭的代表欣然赴约, 展示书香家庭的风采, 畅谈“亲子阅读”的心得, 共同向着同一个光明的方向朝圣!
在喜庆的舞台上, 一个个“书香门第”优雅登台, 他们落落大方地展示了各自幸福家庭的缩影———张潇凯、潘成蹊家庭的原创小品《给我自由空间》《读唐诗》给我们道出了家庭教育的真谛在于理解、宽容、引导、和美;范芝仪家庭表演的古诗新唱《劝学》给我们展示了古代寒门学子勤奋苦读的身影, 激励当代少年奋发有为;还有一些家庭则通过亲子诵读的小诗歌, 传递给我们浓浓的人间亲情, 淳淳的书香气息!
这样的现场展示, 给前来观摩活动的家庭带来了强烈的震撼, 他们纷纷自觉加入了“亲子悦读”的行列, 建小书房, 背《三字经》, 开家庭读书会……亲子共读, 已成为家庭生活中的一种娱乐方式。这样的娱乐, 营造了独特的家庭文化氛围, 促进了亲子间的沟通交流, 同时, 家长在陪读的过程中也增加了个人的文学修养。