船长，我心中的英雄作文500字

2024-08-02

船长，我心中的英雄作文500字（精选7篇）

船长，我心中的英雄作文500字第1篇

船长，我心中的英雄作文500字

在历史上有很多值得我们怀念的英雄。但是，我最怀念的英雄是一位名叫哈尔威的船长。

有一天，哈尔威像往常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格思西岛。可是，不幸发生了：“诺曼底”号的侧舷被“玛丽”号轮船撞了一个大口子。水火无情，海水涌上了甲板，涌进了船舱。人们急着往救生艇上跳，差点把艇弄翻了。这时，哈尔威船长吼道：“哪个男人敢走在女人前面，就开枪打死他。”人们这才停止了混乱。终于，船上的六十一人中有六十人都获救了，只有他一个人屹立在舰桥上，随着轮船沉入了大海。

这个故事让我想到了老师曾给我们讲过的一个真实的故事：十几年前，新疆的某个文化宫发生了一场大火，死亡了三百人，262名小学生，38名教师。其中有188人不是被烧死的，也不是被熏死的，而是被踩死的!这里的大人们有没有像哈尔威船长这样，把生存的机会让给他人，让给与自己素不相识的人?没有!他们为了自己，忘乎所以，丧失了理智，丧失了良心!在这些成人当中，没有一位大人出来帮帮这些孩子们，让他们逃离火海。在那一具具小小的`尸体上，有成年男子的皮鞋印，也有被锋利如刃的成年女子的高跟鞋印。

与这些大人相比，我不禁感叹：哈尔威船长不仅是一位伟大的船长，也是一位英雄!因为有了他，那些妇女儿童才能被安全地救出去，而且，在临死之前，他没有喊一句口号，而是默默无闻地随轮船沉入大海。他是我心中真正的英雄!

船长，我心中的英雄作文500字第2篇

英雄往往并无过多的超人力量，他们所拥有的只是一份坚定的信念和不屈的意志。古希腊著名演说家戴摩西尼有先天性口吃，吐字不清，虽有满腹的见解，却表达不出。为了克服这个生理缺陷，演说家天天把石子放在嘴里，跑到海边，面对大海练习演讲，居然改掉了口吃的毛病。为了一心一意练习演讲，他把自己关在家里的地下室，一连两三个月不出来，还横下心，讲自己的头发剔去一半，以彻底打消出去玩的念头。经过顽强的努力，戴摩西尼终于成了世界闻名的大演说家。戴摩西尼是英雄，是战胜自身缺陷的英雄。他从来只有一个信念，那就是努力练习演讲。于是，日复一日、年复一年，他坚定不移地迈着或许有些沉重、有些痛苦的步伐，像一只要回归大海的小海龟，虽然途中困难重重，但从不言弃。

俄国大文豪托尔斯泰曾说过：只要坚定不移地向着目标前进，就一定会达到目的。这个道理看似很简单，人人都懂，但是真正能做到坚定信念地向目标前进的又有几个呢?面对艰难挫折，多数人都会选择逃避、绕道而行。而英雄之所以为英雄，就是因为他们在看似绝望的困厄处境中仍旧存有坚如磐石的信念，胸中仍燃烧着熊熊的奋斗之火而不放弃。

坚定信念便是英雄的处世之道，他们的生命因坚持而不朽、而为永恒。

高考作文,我心中的痛第3篇

关键词：高考作文,写作,评判,创新机制

又是一年六月到, 几十万考生寻找化蝶的机缘巧合, 其情惶惶, 其心切切, 其文空空, 令人心痛。

一、痛之因

我为语文教学的沉沦而痛, 我为考生可怜的阅历而痛, 我为阅卷老师的无奈而痛, 我为作文的尴尬境地而痛。

(一) 语文母语地位的坍塌。

1.成绩终端显示, 难觅120分以上的亮点, 而其他学科130分者顾盼生辉, 特别是同为语言的学科, 近年来难度下调, 高分比比皆是, 造成的影响是巨大的, 经过短时间的强化, 收效颇丰, 似乎语文得高分之难难于上青天。

2.投机性甚嚣尘上, 博览群书并不代表厚积薄发, 付出与收获不成比例。于是, 语文专家悲天悯人, 力挽狂澜, 不断推出满分高分秘诀来“救市”;语文老师愁下眉头, 计上心头, 选萃优作佳作供学生“粘贴”;莘莘学子死心塌地, 临阵磨枪, 作文写法妙手偶得;大量照搬、照抄抑或套作宿构横空出世———作文还是写自己的话的文章吗?

3.刀光剑影严相避, 对于语文学科的态度, 人们出现了少有的分化:领导教学思想的倾斜动摇了母语学科的根基, 家长急功近利的偏执左右着母语教学的法则, 语文教师基于平庸的迷茫扼杀了作文教学激情, 花样翻新的教法研究经过考试“实践”的检验受尽讥讽, 此外还有学生的轻视、世界语言的同化等。

(二) 应试教育体制的独裁。

1.阅读时间被剥夺, 有大量练习要完成, 有相当多的难题要解答, 有无数测试在前头, 有背不完的内容需强化, 有各种层次的补习在填鸭, 纵使三头六臂也身心俱疲。都说“读万卷书, 行万里路”, 都说作文要“感情真挚, 思想健康”, 可现实是“腹中空空、无话可写”。

2.人文素养被践踏, 向分数看齐, 唯分是举, 使得语文教学过程中的文化传统教育、思想道德教育、美育教育、实践创造教育等统统被淡化, 人文素养被搁置一边, “镜中花”而已, 作文哪须博览群书, 仅记两三名人即可。在喧嚣的应试氛围下, 教师对分数的追逐, 逼迫学生抛开素养, 学着圆滑, 造就一批语言“标准化”, 文章“政治化”的“范进”。

3.“同一首歌”流行, 近几年的高考作文, 八股的面孔、雕琢的痕迹、应试的色彩空前泛滥, 有着华丽的包装, 却缺失实质的内容, 满篇空手套白狼, 远离社会人生, 这样的文章充斥现场, 大行其道, 成了越来越多考生效仿的底本。良莠不齐却难分, 令人痛心, 甚至出现把假话说得和真的一样的作文受到青睐, 凭教参死命押题搞投机的教师风光无限的怪现象。

(三) 阅卷主客因素的干扰。

1.人脑、电脑的PK, 电脑阅卷提高了效率, 减少了误差, 实是阅卷改革的一大成功举措。但电脑受制于人脑, 多少存在制约与反制约的矛盾, 短时间、大流量, 也多少存在速度与质量的矛盾, 又快又好可能理想化了一点。

2.个体方面的差异, 来自全省各地的语文老师 (包括部分研究生) 不可避免地存在年龄的差异、阅历的不同、生源的参差、水平的高低、经验的多寡, 个别由于身体因素, 甚至个性爱好、责任心的原因, 而出现评分差距, 对考生造成不公。

3.僵化变化的导向, 命题者的意图可能既要体现一定的变数, 又要保持走向的稳定;既要设置一定的审题难度, 又要维护考生的权利, 真可谓“众口难调”。但是这种公平是相对的, 再者, 经过阅卷专家的解读的命题又打上了不同层次的个人色彩, 要分出甲乙丙丁, 还要形成操作模块, 这时的解读是变化了的命题, 再以这种“变化”来“僵化”阅卷老师评分尺度, 只能说是“以不变应万变”罢了。

(四) 高处不胜寒寻求突围。

1.分高位重是非多, 貌似基础学科的“龙套老大”争议难免, 作文半壁江山的崇高地位可谓牵一发而动全身, 全省几十万考生的同题作文, 异彩纷呈, 乱花渐欲迷人眼, 关于作文的主题和形式、内容和语言、孰轻孰重等, 人们议论在所难免。

2.大众文化太亲和, 语文及其作文根植于社会, 属普及的大众文化, 人人看得懂, 人人想发言、窥视, 欲揭其神秘面纱者, 语文的自尊何在?作文的魅力何存?华丽的辞藻和“文艺腔”就可以成就一篇所谓的好文章?

3.脱离生活走单骑, 不少一线语文老师总希望作文命题者不要为了显示自己的水平, 而误了多数孩子的前程, 命题的意图应落在考查学生“运用祖国语言文字”的能力和综合语文素养上, 遗憾的是, 少数人仍一味倡导语文作文教学的关键是激发“想象力和应变性”。如2011江苏作文“拒绝平庸”, 短语题目虽好, 但是不现实, 还有“不避平凡, 不可平庸”是什么意思, 相抵触了, 江苏的这个命题材料就平庸, 连题目也平庸, 还怎么拒绝?又如2013安徽高考作文题的材料:有的人看到已经发生的事情, 问:“为什么会这样?”我却梦想从未有过的事物, 然后追问:“为什么不能这样?”实在是将学生导入虚无, 部分学生是否会云里雾里?想“诗意”汪洋, 却“失意”迷茫。

二、痛之思

以上只是我对近年江苏高考作文的不成熟看法, 针对上述问题, 我认为命题者、语文教师、社会各方面都要努力, 给语文教学一个空间, 还高考作文一块净土, 给广大考生一杆天平, 还语文老师一方沃土。

(一) 科学、艺术相生。

李政道先生说:“科学和艺术是不能分割的。”作文命题当遵循科学和艺术完美结合的原则, 科学地彰显测试的目标、难度、效度和区分度, 艺术地把握材料编制、创意构思和语言技巧。如去年广东卷, 命题材料独具匠心, 测试要求超凡脱俗, 天使意象隽永睿智, 融哲理、情趣于一体, 令人叫绝。

(二) 真实、虚假对立。

叶圣陶曾告诫语文老师:“我们作文, 要写出诚实的自己的话。”作文考试大纲也是这么要求的, 语文老师应恪守灵魂, 抛开“忽悠”, 引领学生关注思考生活, 坚持补充活水, 推进思维训练。如今年的江苏卷, 如果考生通篇追忆某位先贤的生平事迹, 以伪文化装饰品位, 反而暴露自己的浅薄, 怎能获取高分?

(三) 限制、启发双赢。

国家考试中心的张伟明先生指出:“有些作文给少数人套作、抄袭开了方便之门。”那么设计带“防伪“的命题形式, 探究更为周详的阅卷机制, 制定更为公正的评分细则, 是刻不容缓的事, 我认为命题者可否借鉴国外母语教材的作文编排创意, 可否走下神圣的舞台, 倾听来自教学一线的反馈和民间的声音?高考作文命题为学生而命当是不容置喙的, 不妨看一道美国高考作文题———以“在多年以后, 他想起自己第一次与冰有关的实验”一句为开头, 写个故事, 必须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎士比亚全集。虽然生僻, 但肯定无法套构, 这是否有借鉴价值呢?

(四) 平庸创新争议。

于漪老师在谈到语文教育发展因素时说:“最薄弱的一环并未得到充分的重视, 那就是课堂教学。”就我看来, 高中作文教学已到了非彻底改革不可的时候, 不要认为这是老师的责任, 可以说从高考到学校到学生, 都在压制老师的创新意识, 高考测试形式常年坚挺, 学生知识要求几乎不变, 评定教师的机制四平八稳。正如老百姓所言:“当老师的不就是备课、上课、改作业吗?读书有什么用?”分数面前, 生硬的归纳比素养更有市场。

三、痛之盼

2013年高考已落下帷幕, 众家作文题如期亮相, 我相信命题“指挥棒”的作用会更好地落实作文生活化的思想, 促进教学过程, 注重认知指导策略, 引导学生传承文化, 与时俱进, 使我们的教学方向更加明确, 期待来年阅卷工作会尽善尽美。

(一) 盼命题既体现对学生的尊重, 又重创宿构套作的伪美。

我觉得江苏卷在自选材料、自定立意上还有些放不开, 今年的新材料作文有一段材料:“他们在想, 是不是几支蜡烛的光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢?”命题者完全是出于好心, 孰料却束缚了少数考生的手脚, 不能不说是一大遗憾。也许只要高考存在, 宿构套作就不会匿迹, 但为了公平, 广大考生还是期待作文命题内容和形式的蜕变。

(二) 盼作文教学树立新课标理念, 唤醒学生的生命意识。

无论是平时还是高考, 作文都是触摸生命历程中的点点滴滴, 刻录自身独特的精神轨迹, 教师作为人类灵魂的工程师, 怎能漠视学生的生命意识呢?虐杀言语生命的潜质, 只能催生教育模具下的标准化产物。

(三) 盼高考制度越来越完善, 作文评价越来越科学。

我认为作文评价要降低标准, 鼓励用个性化的语言反映自我而不是代社会立言, 提倡体现作文素养从积累到思考的过程而不是结果。

(四) 盼新一轮语文课程改革走上理性大道, 重振母语雄威。

正如李海林教授所说:为确保语文课程与教学改革“能顺利进行并取得预期效果”, 必须纠正“非理性化倾向”。重建本体论, 认清语文是什么;突出课程的本质在教学内容, 正本清源;构建语言观的逻辑起点, 指导实践———使语文业已摇摇欲坠的语言大厦得以巩固。

我心中的英雄第4篇

记得在寒冷的冬天，为了能让教室内的空气流通起来，我们时常把教室的窗户打开。刺骨的寒风吹进教室，也吹进它柔弱的体内，我仿佛看到它不停地打着“哆嗦”，都快冻僵了。放寒假前，它的四根枝条快枯萎了，看样子，它的生命之火很快就会熄灭。这可怜的小植物孤独地挺立在窗台上，那么凄凉，它的生命已不再拥有光彩，变得一片灰暗。一个寒假没人来照顾它，它将会变成什么样子呢？会不会枝枯叶烂呢？我不敢再往下想，只能叹口气，为它的生命感到惋惜。

开学了，我迅速地跑到教室的窗台前，望着眼前这盆翠绿的小植物，我惊呆了，它竟用尽全身的力气，让最后一根枝条站了起来，虽然只有短短的一小截。这一站，让它的生命重新焕发出了青春，又变得五彩斑斓起来！它的叶子嫩绿嫩绿的，好像一位娇滴滴的小姑娘，又像一位顽强不屈的绿色战士！

过了几天，天气渐渐暖和起来，小植物柔嫩的腰板挺得更直了！它那笔直的身体如巍巍的青山一样坚韧不拔！它对生命的渴望与顽强的精神不正是我们学习的榜样吗？我也要像这小植物一样，拥有一个顽强不屈的生命！

我心中的英雄作文500字第5篇

卢建涛是我四姨家的小男孩，浓密的眉毛，虽然眼睛不是很大，可是特别水灵。他的两眼中间有一颗米粒大小的痣，别人见了都说是“美人痣”，可弟弟是男生，我便说：“谁说的!这明明是‘帅哥痣’嘛!”这时，弟弟就像一个害羞的小姑娘，脸红的跟红富士苹果似的，样子别提有多可爱了。

记得有一次，我和两个姑姑还有弟弟一同去坡前登山。我们可都是运动健将，所以没费多大劲儿就爬到了山腰，就在这时，不知谁大喊了一声“蛇!”一听是蛇，我以百米冲刺的速度向山下跑去。跑了一会儿了，我才猛然想起弟弟还在山上呢!于是，我立刻又跑了回去。远处，弟弟把双手拢在嘴边，大声喊：“姐姐，你别跑了，不是蛇，是一件花衣裳。”听了弟弟的话，我还是半信半疑，小心翼翼地走了过去，扒开密草一看，原来就是一件被人遗弃的花衣服。知道了真相后，我们便继续向山顶冲去。

可快到山顶的时，我看见了……“啊”我尖叫了一声，说，“蛇……有蛇，快跑!”说着，立刻拉着弟弟跑了下去，可由于跑得太快，我竟然没有觉察到弟弟已经挣脱了我的手。我跑了一会儿便发现了不对劲，又像阵风似地折回到那里的时候，蛇渐渐向我逼近，此时的我吓得呆立在那里，腿直打颤，脑子一片空白，忽然耳边响起弟弟声音“姐姐，别怕!”说着就一把握住蛇头的下方，拿着石头砸了下去。我想，这荒山野岭不可能只有一条蛇，可能…不敢多想，我立刻拉着弟弟跑下了山。