景物散文怎么写作（精选14篇）
景物散文怎么写作 第1篇
没有白云，没有小草，没有树木，也就意味着没有蓝天的湛蓝，没有土地的深邃，没有森林的神秘。所以说，景物散文是散文家族中的重要一员。当我们面对春花，淋着夏雨，看到秋月，逢遇冬雪时，心中总会翻腾点“激情”，总想把这美好的时刻“记忆永久”，可是，我们常常是心里有，但不知如何表达。笔者认为，写作景物散文，抓住景物的特征当是写好景物散文的关键。在对景物进行描写时，同学们要关注“四结合”，方能写就景物散文。
(1)点与面结合
当我们第一次看到一处景物时，首先看到的是其整体，不会对其细节进行关注。这个整体就是“面”，观光浏览可以采用这种“走马观花”的形式。但写作必须得深入其局部，这个局部就是“点”。一篇写景散文，较大场面的描写固不可少，但重点事物的勾画常常是引人入胜之处。同学们熟悉的《济南的冬天》一文，作者在写山时，先写总的印象：“那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中是不同的。”怎样不同?山腰中的松树是青黑的;山脚像是镶着黄、灰、绿、藕荷色等各色绦子;山顶上的颜色也随阳光的转移而不同。作者的观察可谓细致入微，笔致也诗意盎然。
(2)声与色结合
景物是客观存在的事物，写作者是客观存在的人，但人是有各种感觉的，因而，在对景物的描写过程中，调动各种感官来多角度对景物进行描摹，往往会收到极强的艺术感染力。其中声音与色彩的有机组合就是一个很好的办法。如，在《雨前》中，何其芳虽然描写的都是一些平常景物，但在其笔下，却被描绘得有声有色、栩栩如生。如对鸭群的描写可谓形神兼备，音色俱全。“白色的鸭也似有一点烦躁了”，“传出它们焦急的叫声”，“在柳树下来回地作绅士的散步，舒息滑行的疲劳”，“长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小黑睛，仿佛准备睡眠”，这些传神的描绘真正达到了“状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外”的效果。
(3)动与静结合
动态景物描写与静态景物描写互相运用，互相衬托。“静”显示画面的恬静，“动”显示画面的生气，或以“动”破“静”，或以“静”衬“动”，达到相宜相融的境地。如朱自清在《荷塘月色》中写道：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”在这里，作者写了荷叶、荷花、荷香和流水。描写的顺序是先写静态，从叶到花;后写动态，从花到叶再到流水。在这个静动结合的过程中，作者向我们呈现了一幅美丽的荷塘荷花图。
(4)虚与实结合
虚实结合，一般常用的模式是：先写实，后写虚，即托物言志的方法。由实寻虚，并非虚实游离，结合过程中，往往实处渗虚、虚处透实。景物散文基于此选材，可以增强感染力。比如，我们熟悉的《我的空中楼阁》一文，作者就把对自然景物的生动描写与对自然景物的感受相结合，由实如虚，虚实结合，将自然景物融入迷离朦胧的诗一般的意境中，给读者留下美好的艺术享受和无尽的回味。充分体现了文章托物言志、寄情于景的艺术手法。
景物散文怎么写作 第2篇
只有抓住特征写风景，才能做到真，“好让读者看完以后，闭上眼就立刻能想象出你所写的风景”。(《契诃夫论文学》)
2、要选好写景的时机和写景的角度。
契诃夫认为“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。”
3、要体现地方色彩。
鲁迅指导青年作者时提出：“现在世界环境不同，艺术上也必须有地方色彩，庶不至于千篇 一律。”又说：“地方色彩，也能增画的美和力，自己生长其地，看惯了，或者不觉得什么，但在别地方的人，看起来是觉得非常开拓眼界，增加知识的。”
4、写景应渗透人物的感情。
写景不应该是自然主义的纯客观的描绘。王国维在《人间词话》里把境界分为“无我之境”和“有我之境”。所谓“有我之境”即“物皆著我之色彩”，作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
5、采用对比方法写景。
如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
6、采用象征手法写景。
读景物文本学写作技巧 第3篇
一、分析题目, 赏文拟题巧训练
俗话说:“题好一半文”。题目是文章的眼睛。语文教材中, 描写自然景观内容的课文很多, 文章作者经过深思熟虑, 细心琢磨、推敲, 紧扣文章内容拟定了新颖、耐人寻味的题目。教师在教学中以题目为切入口, 引导学生分析题目, 理解作者拟定题目的意图, 就能帮助学生尽快了解文章内容, 学习作者的写作方法。如人教版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一文的题目前面用“富饶”来修饰西沙群岛, 文章就围绕着“富饶”来写, 通过介绍西沙群岛的地理位置, 突出海岛的美丽风光和丰富物产;通过介绍海底的水产、珊瑚突出西沙群岛的富饶;通过介绍海岛的鸟多, 突出海岛是“鸟的天堂”。文章围绕这三方面突出了西沙群岛的美丽富饶, 令人喜爱。在教学中, 教师要引导学生分析题目, 以题目中“富饶”导入对课文的学习, 让学生通过多种形式的朗读来再现西沙群岛的“富饶”, 激发学生热爱西沙群岛的情感, 并借鉴文本让学生展开想象, 进行仿写拟题, 对学生进行读写训练。如一个学生结合家乡的方志敏广场拟题为《美丽的方志敏广场》, 介绍了方志敏广场有五位英雄的塑像, 有郁郁葱葱的树木, 有满树盛开的桂花, 树下的百花盛开, 争芳斗艳, 让人流连忘返, 更让人缅怀革命先烈……小作者的这个题目与习作内容相对应, 既生动地讲述了自己的所见所闻, 突出了老区环境优美, 又突出了缅怀革命先烈的心情。
二、分析结尾, 首尾呼应学方法
许多写景状物的文章开头和结尾直接关系到文章鲜明的主题, 新颖的内容, 有趣的情节和作者抒发的激情。好的文章开头能起到统领全文的作用, 而优美的结尾则起到总结全文, 展示未来的作用。文本中写景状物的开头和结尾都是经过作者冥思苦想, 认真琢磨、推敲而写出来的。教学中引导学生分析文章的结尾, 能深化学生对课文内容的理解, 激发学生的情感, 学习作者的写作技巧, 提高学生的习作能力。
1. 首尾呼应突出主题。
如人教版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一文的开头:“西沙群岛……那里风景优美, 物产丰富, 是个可爱的地方。”文章介绍了西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美, 物产丰富的地方, 起了统领全文的作用, 而文章的结尾“富饶的西沙群岛……可爱的西沙群岛必将变得更加美丽, 更加富饶”不仅照应开头, 而且展望未来, 起了突出中心、深化主题的作用。
2. 开头起势统领全文。
如人教版语文四年级上册《观潮》一文的开头:“钱塘江大潮, 自古以来被称为天下奇观。”“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景物, 是出奇少见的, 因此用“天下奇观”来介绍钱塘江大潮, 起了统领全文的作用。
3. 总结概括定性结尾。
如人教版语文四年级上册《长城》一文的结尾:“这样气魄雄伟的工程, 在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这样的结尾既总结了全文, 指出长城在世界历史上的地位, 又赞美了长城是一个“伟大的奇迹”。在学生掌握了文章的开头和结尾的写作技巧后, 教师可以引导学生进行仿写练习。如一位学生写了《美丽的花圃》一文, 开头以“社区门前有美丽的花圃, 春天, 树木郁郁葱葱, 有高高的青松, 有矮矮的翠柏, 有张开手臂的剑树, 还有盛开着火红花的樱树, 真是一幅风景如画的美丽花圃”来介绍花圃的美丽, 结尾以“我看到如诗如画的美景, 感慨千万。人人要爱护花草树木, 让我们的家园更加美丽迷人”来劝告人们要爱护花草树木, 整篇习作既照应开头花圃的美丽, 又做到结尾劝告人们要爱护花草树木, 让我们的家园更加美好, 做到了首尾相呼应, 写得生动、新颖。
三、品味文句, 观察有序有重点
语文教材中描写自然景观的文章, 都是作者用情感和心血巧妙构思, 布局谋篇而写出来的, 文章的词语与句子的运用在突出文章重点方面独具特色, 是学生学习写作技巧的好素材。
1. 详略得当, 重点突出。
如人教版语文二年级上册《黄山奇石》一文, 文章开头用“那里景色秀丽神奇, 尤其是那些怪石, 有趣极了”总写了黄山风景区的怪石多, 神奇有趣;然后, 具体详细描写“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块岩石的动作、神态、形象, 描写得惟妙惟肖, 突出景色的美丽神奇。接着用“黄山的奇石还有很多……”略写了黄山的奇石多得“数不胜数”, 真是神奇有趣呢!这样的写作既做到布局编排合理, 又起到了突出中心, 深化主题的作用。学习文本后, 教师要引导学生结合文本进行仿写, 写一写家乡的浮盖山、九石渡、老鼠岩、匡山等美景, 做到在仿写练习中突出重点, 条理清楚, 详略得当, 把景物写得活灵活现, 突出家乡的风光美。
2. 观察有序, 条理清楚。
作者观察景物是按照一定的顺序观察的, 在写景状物时做到条理清楚, 层次分明。如人教版语文四年级上册《颐和园》一文就突出了观察有序, 条理清楚的写作技巧。 (1) 作者写《颐和园》时是按照“长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥”的游览顺序写;写昆明湖畔的景色, 是按照“长长的堤岸—湖中心的小岛—小岛的十七孔桥”的观察顺序写。这样写条理清楚, 让人一目了然。 (2) 作者在第二自然段描写长廊的景色时, 先从整体写长廊;接着从内部介绍长廊;最后讲长廊两旁风景宜人。这样按照顺序介绍就把长廊富有特点的美, 活灵活现地展现在游人面前。 (3) 作者写万寿山的景色时是按照从上而下的顺序来写的。 (4) 作者登万寿山, 站在佛香阁的前面是按照“向下、向前、向东”三个观察点来写的。作者这样按照顺序把整个颐和园四周的景物写得栩栩如生。阅读文本后, 教师可以引导学生观察家乡的水南大桥、万安浮桥、南门公园等景物进行仿写练习, 学习作者运用观察顺序来写文章的方法, 并巧用“首先……接着……然后……紧接着……最后……”的顺序词语, 把习作写得条理清楚, 层次分明, 重点突出。
3. 观察变化, 生动描绘。
自然景物有时具有千变万化的特点, 如云雾、晚霞、火烧云、河水等这些景物的形状、大小、颜色、摹声都会发生着变化。如人教版语文四年级上册《火烧云》一文, 作者用了“三个变化”形象地描绘了火烧云的千姿百态, 给人留下了无限的遐想。 (1) 地面变化。作者连用7个“……了”的句子和四个“变成”来写了“小孩、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪”都改变了原来的颜色, 不但展示了天空栩栩如生的美景, 也渲染了人们欢乐的心境。 (2) 颜色变化。用一个“烧”字概括描写了火烧云的耀眼, 再用四个“一会儿……”的排比句描写了火烧云的颜色千变万化, 用“红彤彤的、金灿灿的、半紫半黄……”既描写颜色的变化, 又渲染了红霞飞舞、瞬息万变的奇妙景观。 (3) 形状变化。第3~5自然段用“一会儿”“忽然”“接着”的顺序词描写了火烧云各种奇妙的形状, 勾勒出“跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子”三幅动态的画面, 十分传神地写出瞬息之间由小变大、由清楚变模糊、最后不见的变幻过程。作者通过细致的观察, 生动地描写了火烧云上来时色彩绚丽、形态多变与下去时的恍恍惚惚, 给人留下了无限的遐想。结合教学, 教师要引导学生观察春天、秋天天空中的云朵、天边的晚霞、火烧云, 观察早晨的云雾来写出景物形态、大小的变化及颜色变化, 把景物描写得惟妙惟肖, 生动有趣。
四、巧用修辞, 凸显语言文句新
要把文章写得具体、形象, 常常要巧用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法。作者在写景状物时巧用修辞手法, 把景物描绘得生动逼真, 让人如临其境, 流连忘返。
1. 巧用比喻。
比喻就是“打比方”, 也就是用一种事物比作另一种事物。如人教版语文四年级上册《观潮》一文中“浪潮越来越近, 犹如千万匹白色战马齐头并进……那声音如同山崩地裂……”的句子里巧用了“犹如”“如同”“好像”等比喻词, 把浪潮比喻成“白色战马”, 把响声比喻成“山崩地裂”, 让读者身临其境, 仿佛看到了浪潮的壮观景象, 听到了浪潮的雷鸣般响声, 再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2.巧用排比句, 排比就是把三个以上相同或相似的句子并列地排在一起, 把事物说清楚, 或把景物描写生动、具体。如人教版语文三年级下册《荷花》一文中“白荷花……有的才展开两三片花瓣儿, 有的花瓣儿全开了……有的还是花骨朵儿……”这一段用了三个“有的……”的排比句把白荷花全开、开了两三片花瓣儿和花骨朵儿的形状、姿态写得惟妙惟肖, 令人赞叹不已。
3. 巧用拟人。
怎么写常见的景物 第4篇
郭老师：一定要仔细观察常见的景物。观察是认识客观事物、获得作文材料的重要途径。要写不同季节的景物，必须细致地观察景物。这样，才有可能写出景物的特点。首先，要多角度地进行观察。
小楠：我知道——比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度，就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。
郭老师：要理清顺序。
尤芳：观察时要注意“顺序”。如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序、有层次地进行观察。
郭老师：说得好。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。
小楠：记得有的书上说，还要——“动静结合”。
郭老师：对!大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然。
小楠：描写不同季节景物怎么办?
郭老师：除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。
尤芳：我觉得，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临。看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到冬天……联想能使景物描写内容更加充实，使读者从有形的事物中看到无形的存在，能够加深读者对现实景物的印象。
写作--学习描写景物--教案 第5篇
教学目标
1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。【课时计划】
2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。学法指导一：
【多选角度，描绘立体图画】
自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
学法指导二：
【善用修辞，绘出景物的个性】
修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
学法指导三：
【寄寓深情，增强景物的魅力】
写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
学法指导四：
【动静结合，写出景物的生气】
自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。这样写，文章才会生动活泼。
精彩导入 激发兴趣
曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
例文引路 把握技巧
品读经典，掌握写景的方法与技巧。诵读原文第四段。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？
【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？ 【交流点拨】远——近，上——下，静——动。(3)这幅画面运用了哪些描写手法？
【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合。(4)作者观察的角度有什么变化？
【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)【交流点拨】美感、层次感、立体感。
文题展示
1．如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察有什么新发现。把这些角度和观察效果写下来，字数不限。
2．游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。你也一定游览过不少山水名胜吧，请以你游览的山水名胜为题材写一篇游记。
【学生写作实践】 写作：略 【附：板书设计】
多角度描写景物认真观察 调动感官 突出特征 选好角度 移步换景 全面描写 融情于景 表达感受 产生共鸣 动静结合 绘声绘色 形象表达
课后反思 查漏补缺
怎么写不同季节的景物 第6篇
写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?
首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,二且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话：
麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风轻轻地回荡。
这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。
其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。
介绍家乡景物的作文怎么写 第7篇
夏天，家乡依然美丽，骄阳似火，树木葱茏。这样的，美景使人醒目，使人回忆炎热!夏天是个神奇的季节，因为在夏天里，树木繁茂，显示出生命的顽强!
秋天，下的雨，是那样迷人，像千万支箭射入人间，一阵风吹过，像一位姑娘将“箭”射入人类的心里，使人有一种冰凉的感觉。一棵树上落下的叶子，像遍地铺金一样!
冬天，吹的风，是那样袭人，像千万把刀刺向人间，太阳出来后，像一位神仙将“光”撒入人间的大地，使人有一种暖暖的感觉。一座房屋顶上的白雪，像遍地银链一样!
描写景物的古诗中考写作素材 第8篇
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。(辛弃疾：《青玉案》)
宠柳姣花寒食近，种种恼人天气。(李清照：《念奴娇》)
满城春色宫墙柳。(陆游：《钗头凤》)
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。(李叔同：《送别》)
渡头杨柳青青。枝枝叶叶离情。(晏几道：《清平乐》)
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。(欧阳修：《踏沙行》)
永丰柳，无人尽日花飞雪。(张先：《千秋岁》)
我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。(毛泽东：《蝶恋花》)
灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。(陆游：《秋波媚》)
永丰柳，无人尽日飞花雪。(张先：《千秋岁》)
赤阑桥尽香街直，笼街细柳娇无力。(陈克：《菩萨蛮》)
吴鸿好为传归信，杨柳阊门屋数间。(吴文英：《鹧鸪天》)
市桥远，柳下人家，犹自相识。(周邦彦：《应长天》)
欲共柳花低诉，怕柳花轻薄，不解伤春。(黄孝迈：《湘春夜月》)
柳下系舟犹未稳，能几日、又中秋。(刘过：《唐多令》)
描写景物的古诗中考写作素材 第9篇
草色烟光残照里。无言谁会凭阑意?(柳永：《蝶恋花》)
长亭外，古道边，芳草碧连天。(李叔同：《送别》)
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。(欧阳修：《踏沙行》)
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸：《青玉案》)
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草!(苏轼：《蝶恋花》)
人何处?连天衰草，望断归来路。(李清照：《点绛唇》)
村居茅檐低小，溪上青青草。(辛弃疾：《清平乐》)
忆郎还上层楼曲，楼前芳草年年绿。(张先：《菩萨蛮》)
惜恐镜中春，不如花草新。(张先：《菩萨蛮》)
故人楼上，凭谁指与，芳草斜阳。(吴文英：《夜合花》)
满汀芳草不成归，日幕，更移舟、向甚处。(姜夔：《杏花天影》)
芳草唤愁，愁来难奈。(贺铸：《感皇恩》)
君且住，草草留君剪韭。(刘辰翁：《摸鱼儿》)
如今处处生芳草，纵凭高、不见天涯。(王沂孙：《高阳台》)
描写景物的古诗中考写作素材 第10篇
最愁人，啼鸟清明，叶底青圆。(吴文英：《高阳台》)
梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。(姜夔：《鹧鸪天》)
红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。(辛弃疾：《鹧鸪天》)
月皎惊鸟栖不定，更漏将残，轳辘牵金井。(周邦彦：《蝶恋花》)
描写景物的古诗中考写作素材 第11篇
天之涯，海之角，知交伴零落。(李叔同：《送别》)
山，倒海翻江卷巨澜。(毛泽东：《十六字令》)
从头越，苍山如海，残阳如血。(毛泽东：《忆秦娥》)
殷勤待写，书中长恨，蓝霞辽海沉过雁，漫相思、弹入哀筝柱。(吴文英：《莺啼序》)
绣屋秦筝，傍海棠偏爱，夜深开宴。(吴文英：《三姝媚》)
东归燕从海上去，南来雁向沙头落。(王安石：《千秋岁引》)
老眼平生空四海，赖有高楼百尺。(刘克庄：《贺新郎》)
描写景物的古诗中考写作素材 第12篇
愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。(范仲淹：《御阶行》)
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。(晏殊：《浣溪沙》)
绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。(晏殊：《清平乐》)
把酒祝东风，且共从容。(欧阳修：《浪淘沙》)
明月几时有，把酒问青天。(苏轼：《水调歌头》)
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。(李清照：《醉花阴》)
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。(李清照：《声声慢》)
红酥手。黄縢酒。(陆游：《钗头凤》)
一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。(李叔同：《送别》)
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。(苏轼：《江城子》)
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹：《渔家傲》)
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。(李清照：《如梦令》)
梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。(晏几道：《临江仙》)
把酒酹滔滔，心潮逐浪高!(毛泽东：《菩萨蛮》)
问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。(毛泽东：《蝶恋花》)
描写景物的古诗中考写作素材 第13篇
长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。(姜夔《暗香》)
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。(毛泽东：《水调歌头》)
安稳锦屏今夜梦，月明好渡江湖。(晁冲之：《临江仙》)
东风渐绿西湖柳，雁已还、人未南归。(周密：《高阳台》)
看画船，尽入西冷，闲却半湖春色。(周密：《曲游春》)
正满湖、碎月摇花，怎生去得。(周密：《曲游春》)
十年一梦凄凉，似西湖燕去，吴馆巢荒。(吴文英：《夜合花》)
归梦湖边，还迷镜中路。(吴文英：《祝英台近》)
十载西湖，傍柳系马，趁娇尘软雾。(吴文英：《莺啼序》)
飞红若到西湖底，搅翠澜、总是愁鱼。(吴文英：《高阳台》)
宫里吴王沉醉，倩五湖倦客，独钓醒醒。(吴文英：《八声甘州》)
长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。(姜夔：《暗香》)
新烟禁柳，想如今、绿到西湖。(张炎：《渡江云》)
描写景物的散文 第14篇
去年，我们单位组织去了一次潼南油菜花节，听说那里的油菜成片成片种植，花开时节，煞是好看。不过让人不爽的是去时太堵车，行进二十公里耗时三个多小时!等我们到达目的地时，心情也都打了大大的折扣，心情都不好了，看什么东西也都没有了意味，所以，那次油菜花节过得并不怎么样，因为印象最深的不是油菜花，而是堵车!
今年就没走那么远，我们场镇附近的黄庄也大面积种植了油菜，花开时节，油菜花象金色的地毯，把田野装扮得非常美丽，黄色的花瓣各展风姿，争相怒放，一朵朵绣球似的，春风抚过，花一波一波涌动，香气一浪一浪袭来，让人闻之欲醉。蜜蜂啊蝴蝶啊，它们也忙个不停，不断地在花海香风中飞舞盘旋，与来来往往的游客争相分享油菜花带来的风景。这时，游人中有几名小童扑蝶逐蜂，倒让人不禁想起唐朝杨万里的《宿新市徐公店》：
篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
蝴蝶不伤人，自是无碍，蜜蜂却有可能蜇人，于是小童们的家长各自招呼着自家孩子，一时间闹热非凡，与去年潼南的困累疲乏不可同日而语，看着游人如织的景象，加上这春暖花开的氛围，心里那个美呀，简直无法用言语来形容。
油菜花，不名贵、不娇艳，但有着尊贵的色彩和不平凡的精彩!它们有旺盛的生命力和无私的奉献精神：菜子可打油，菜秆可当柴，是帮助农家改善生活的好物种，也引得古今文人的不断赞誉，久久传颂：“凌寒冒雪几经霜，一沐春风万顷黄。映带斜阳金满眼，英残骨碎籽犹香。”不正是油菜花最好的写照么?曾几何时，小小的油菜花无声无息地绽开、怒放、结籽，不知不觉中终结了它这一年的使命，它的秆成为了农民灶前的柴火，它的壳成为了肥料，它的籽被榨成了菜油供人们食用。它们默默而来，又默默而去，为人们留下了延续生命的必需品，它们的美艳，只有种植它们的农民才懂得欣赏，它们的价值，也只有农民才知道，可喜的是，现在，所有人都在欣赏着它们，所有人都认同了它们美艳，它们的牺牲和它们的奉献，正所谓：
好景何须千里远，留意咫尺亦天涯;
菜花平凡黄金色，更喜油香进万家。
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