幼儿园春天美术教案

幼儿园春天美术教案（精选14篇）

幼儿园春天美术教案 第1篇

活动的来源：

春天来了，空气中总是飘着零星的小雨。一夜之间，校园里面的花、草、树、木都长出了新芽，孩子都觉得很奇怪。孩子有好奇，老师来帮助解决，所以就想出了这样一节课。

活动目标：

1、初步了解春天万物的变化，并启发帮助幼儿能在集体面前响亮的讲述。

2、培养幼儿涂、点、圈，并利用画、贴等简单的技巧组合美丽的画面。

活动准备：

画有美丽春天的大背景图、剪刀、浆糊、油画棒、操作卡人手一份。

活动过程：

1、谈话。

师：小朋友们，你们最近去过公园吗？你们在公园里面都看见了些什么呢？

（桃花开了、柳树长出了叶子、种子发芽了……）

师：那你们觉得天气怎么样啊？

（变暖和了）

师：还有呢？

（下春雨）

师：就是因为下了春雨，所以桃花开了、柳树长出了叶子、种子发芽了。

下面让我们来看一下下春雨的时候，那些植物的芽是怎么发出来的，好吗？

（播放视屏）

师：那下雨的时候，小动物们在干什么呢？让我们来看看。（逐一出示图片）

2、作画。

师：哦，原来在下雨的时候，大地上发生了那么多的事情的啊。植物们都发出了新芽，小动物们在从冬眠中醒来了，在雨中嘻戏。那你们想把下春雨时发生的事情用图画的形式把它们记录下来吗？

（想）

师：那你们想画些什么呢？

（花儿、柳树、池塘边的青蛙……）

师：那老师先来画一幅好吗？

在教师作画时，可以帮助幼儿寻找出合适作画的方法，如：画花的时候可以用画圈的方法，草可以用点画……

师：老师眼中的春天画好了，下面，轮到你们画出你们眼中的春天了，好吗？

（幼儿作画）

3、点评。

请幼儿把自己的图画拿到上面来展示。

幼儿园春天美术教案 第2篇

1、能用棉签画直线和小点，表现春天柳树的特征。

2、喜欢春天，乐意用艺术的方法表现春天的美景。

（二）活动准备

1、活动前已经观察过柳树的嫩芽，看过在空中飘扬的柳枝。

2、选择可以让幼儿现场观察柳树，又能作画的户外场地。

3、幼儿绘画用桌子或写生板。

4、棉签，咖啡色和绿色水粉颜料每组几份，湿毛巾若干。

5、《美工》第6页。

（三）活动过程

1、观察柳树的枝条。

（1）你们认识面前的这棵树吗？它叫什么名字？

（2）我们一起看看，帮树和其他树有什么不同？

（3）春天到了，柳树的树枝越来越长，你们觉得柳树长长的枝条像什么？

（4）这些长长的枝条是怎么长的？谁能来说一说，画一画?（幼儿示范。）

（5）请你存细看一看，柳树的技条上还长着什么？你能把它画下来吗?（幼儿示范。）

2、柳树妹妹的大树干。

（1）柳树妹妹的长头发，都是长在树干上的，它的树干长什么样？

（2）如果让你来画画柳树，你会先画树干还是树皮？

3、画画你看到的柳树。

（1）每个小组的桌子上，老师都准备了棉签和颜料，你可以把你看到的柳树妹妹画下来，带到我们的教师里去，做我们的好朋友。

幼儿园春天美术教案 第3篇

一、激情引趣, 放飞幼儿美术学习的梦想

1. 多维了解幼儿爱好。

幼儿正处于对世界和事物认知的懵懂时期, 针对幼儿生性好奇、好问、好玩、好动的特点, 教师要合理呵护其稚嫩的创作热情, 激发创新灵感, 如此就能有效培养幼儿的创新兴趣。教师要经常深入到幼儿中, 从幼儿的角度出发, 与幼儿谈心交友, 走进他们的心灵, 把握幼儿的发展脉搏, 了解他们的喜好, 根据儿童的个性特点、心理状况因材施教, 让幼儿用美术表达所想、所思, 不断激发幼儿的学习热情。

2. 催生幼儿学习兴趣。

教师要准确把握幼儿的年龄特点、认知水平和爱好兴趣, 引导幼儿调动情感、思维、想象、动作、语言等全方位、多渠道参与美术学习。在美术活动中, 不断更新观念, 厘清思路, 创设能激发幼儿好奇和兴趣的环境, 使幼儿主动投入到美术活动中。如在调色教学活动中, 我为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶, 教会幼儿方法, 在幼儿了解和掌握了配色的方法后, 让幼儿任取颜色相互搭配、调和, 孩子通过实践发现瓶中的颜色一会儿变深, 一会儿变浅, 一会变绿, 一会变紫, 十分奇妙, 孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣, 小朋友们兴奋地说:“我成魔术师了。”

3. 创设宽松教学环境。

创设幼儿熟悉、喜爱和积极投入的教学环境, 让孩子们主动参与到美术学习之中, 为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。在教学中, 我通过选择一些儿童美术作品, 组织幼儿进行欣赏, 让他们在欣赏美、发现美中找出美的长处, 发现自己的不足。这样才能不断提高幼儿的美术学习兴趣。在教学中, 我注重把幼儿的作品都集中展示出来, 让幼儿互相欣赏, 在肯定他们的创作成果的基础上, 婉转地指出孩子在线条、色彩、内容等方面的不足, 鼓励他们努力学习, 不断提高。

二、激发想象, 注重幼儿创新能力的培养

1. 提供幼儿想象空间。

想象力是指对事物的联想能力, 给幼儿提供想象的空间, 放飞幼儿想象的空间, 让幼儿时期的孩子们健康、快乐地成长。幼儿是一张白纸, 想象力往往会比成人更丰富、更大胆, 更创新, 他们会天马行空地创造出成人难以想象的思维, 这就需要教师大胆地利用, 合理地引导。我在美术活动“未来汽车设计展”教学中, 在让幼儿了解了不同汽车的功能后, 让幼儿根据自己的需要, 大胆想象设计未来汽车的形状和功能。孩子根据我的指点, 大胆现象、合理创造, 设计了能自动抓小偷的新警车、能起飞的急救车、拥有各种功能的游乐车, 幼儿的创新意识进一步增强。

2. 鼓励幼儿参与实践。

引导和鼓励幼儿积极参加实践活动, 在实践中探求新知, 体会成长是激发幼儿创新意识, 发展创新思维, 培养创新能力的有效途径。在教学实践中, 我给每个幼儿不同的彩纸, 启发孩子们用彩色纸折、拼、剪出图形、图案。在我的指点下, 孩子们有的折出了长方形、三角形、正方形等图形, 有的撕出了雪花、树叶、五角星等不规则的图案, 我因势利导, 组织小朋友玩组合图形, 孩子们发挥想象力, 大胆地实践, 盖起了红房、折出五彩鱼、拼贴春天的景象等。幼儿的创造思维、发散得到了展现, 创新能力得到了培养。

3. 引导幼儿表现自我。

在美术教学中, 教师要注重培养孩子乐于思考、勇于探索、大胆表现、锐意创新的精神。引导和鼓励幼儿个性化发展, 在生活和学习中, 大胆表现自我, 展示自己的特长, 表述自己的情感体验, 让幼儿用自己的方式表达对世界的看法, 表现对事物发展的认识。在美术课中, 教师要以教材中的内容为中心, 通过联想、类比等方式, 不断扩散思维、活跃思维。我在美术教学中, 注重引导幼儿打破思维定势, 通过尝试和探索, 改进制作方法、表现方法, 培养幼儿的创新精神和实践能力。

三、激励施教, 提高幼儿美术教学的成效

1. 形式多样灵活施教。

幼儿是美术活动的主体, 在教育活动中要把主动权让给孩子, 让他们去探究、去创新。教师要引导幼儿观察认识事物、感知事物, 让幼儿在观察中学会思考, 并进行有益的尝试, 用绘画的方式表达自我的情感爱好、对事物的认知程度。在此基础上, 我鼓励他们认真学习, 继续探究, 运用所学的新技能、新方法表达自己的情感爱好, 激发幼儿对生活和事物的热爱。在美术学习中, 采用丰富多彩的游戏形式, 让孩子在玩的过程中学习, 在学的过程成长, 不断激发他们的学习兴趣, 满足幼儿的求知欲望。

2. 激发幼儿创作热情。

教师要鼓励幼儿独立思考, 主动发现问题, 获取经验。在幼儿观察、分析、交流的基础上, 应鼓励幼儿进行创作。在幼儿作画时, 老师要因人而导、因材施教、因需而导, 让孩子们丰富画面, 提高技能。在教学实践中, 我带领幼儿走进生活, 走进大自然, 听人情世故、看桃红柳绿、品果实香甜, 通过各种途径, 加深他们对大自然和社会生活的印象, 鼓励他们多听、多看、多摸、多试, 让他们增长知识、开阔眼界, 丰富幼儿的情感体验和感性认识, 鼓励他们用美术的形式来表现这些现象, 引导孩子们创作出一幅幅生动活泼、富有个性的画面。

3. 合理利用激励评价。

美术课堂的春天 第4篇

【关键词】信息时代 探讨 制作

【中图分类号】G633.955；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0216-02

一、运用多媒体是美术教学的新路子。

在小学美术中，电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢？美术教师要通过多媒体辅助教学提高学生的看图能力、识图能力、绘画能力，让学生理解更透彻，思维更活跃，思路更开阔，反馈更迅速。在美国心理学家布鲁纳认为“在学生教育教学中，所以教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大地调动学生的积极性。

现代科技的迅速发展，信息技术在美术课堂中的开发利用是当今普遍认同的最优方式，自己在多年的教学中，特别是学习了新“课标”以后，总结过去教学经验、结合教学科研、实际，认为：要完成“课标”中的目标、任务，就必须充分利用现代科技，体现新课标的“新”和“活”，而目前最普及、最易掌握的技术就是：“信息技术”的开发利用。

在课堂教学中采用计算机辅助教学，把学生丰富的想像能力和创作激情顷刻间变为形象画面，还可以把教师的板书、板画、作品更清晰的展示出来。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术及其他教学手段的使用，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一个充满乐趣和信心的途径，让美术课变得更加丰富多彩。

二、变抽象为形象演示

要改变美术教学中的抽象说教，教学中的演示，往往是教师的活动，学生只是被动的模仿，特别是抽象的东西，学生不易理解认识，造成教师在抽象说教。实施“新课标”教学，特别是针对《新课标教材的内容教学》，要求教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中。运用新的教学方法，激发学生的兴趣，而利用信息技术是最具有特点的教学手段。如：我在设计《绘画中的构图》这课中，首先选择书中一副范画，再打开计算机中的PHOTOSHOP进行编辑，将背景和物象分别放入一个文件中不同的图层。在演示只需把选中的图层进行拖动。就可以反映出画面中表现的物象在不同位置的不同效果，还可以把不同的图层进行放大、缩小……..。以展示物象大小变化，对画面效果的影响，使学生对构图的作用有一个完整的认识。

三、思维过程形象化

运用多媒体课件教学可以把一些抽象的事物如思维过程形象化，有利于学生思维的发展。小学生画画，往往受到以往教学模式的禁锢，不敢放手创作，若采用漫画形式能充分调动学生的兴趣，怎样利用计算机来完成呢？我在设计《画漫画》一课中，先让学生收集一些自己最喜欢的人的照片，然后在PHOTOSHOP中进行色彩反差、拉伸、变形处理，把照片，漫画在屏幕上演示，把真实的形象逐步向漫画过渡，孩子们被变化过程吸引住了，最后让他们用漫画的夸张手法画出“最亲近的人”。

四、美的气氛美的感染

当今的科技日新月异，信息技术带来了教育的革命，利用信息技术更能营造美的气氛，使学生受到美的感染。电脑画面的色彩丰富（有160多万种色彩），有动画效果，还可以从互联网上获取资料，配制音乐，可让学生兴趣最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美、寓教于乐，以美育人。如：我在《鱼的世界》的教学设计中，利用多媒体课件，把海底的录象、各种鱼的图片及海浪的声音精心组合导入，让学生感受大自然，然后演示装饰鱼的作品，让学生进行比较，运用PHOTOSHOP中的效果，将大自然的鱼、海洋效果化，如：线描、色彩、变形……..等，最后用动画形式一个步骤，一个步骤的完成一副美丽的海底世界绚丽多彩的作品，学生们被眼前的画面惊呆了，异常兴奋，跃跃欲试，最后都成功的完成了一副美丽的海底世界作品，整个课堂变得有趣、轻松、直观，信息量大，收到良好的效果。

五、充分利用互联网

随着高科技进入学校，我在课堂上把电脑多媒体技术得到了充分地运用，我们学校先进的校园网实行了资源共享，极大地缩短了知识、信息传播的时间和周期。而形式更加生动，方法更加简便，范围更加广泛，效率更加高。并可开发最新的美术教育资源开发新的教学内容，探索新的教学方法。如我在《祖国的古建筑》一课教学设计中，充分利用互联网，获得了丰富的资源，制作出精美的课件。在教学过程中通过课件的展示，让学生领略到我们祖国的大好河山，精美建筑，从而对祖国的热爱之情由然而生。

六、能完成很多教师不易完成的工作。

（一）能更充分的完成美术教学演示。

最简单的方法用OFFICE办公系统中POWERPOINT组件功能（也称“电脑幻灯片”）制作一种新的演示文稿，然后通过多媒体投影到屏幕上，效果比原先的投影片、幻灯片更生动、更丰富、更富于表现力和感染力，现在制作一组演示文稿只要几个小时，演示文稿上可输入所需文字、表格、图形统计，插入超媒体联接、动画、声音、艺术字、各种背景、纹理等，美观而有趣。我在《彩色的冷暖》、《形的渐变》、《标志设计》、《二方连续》等一系列教学设计中均采用此法，深受学生的欢迎，并能获得最好的教学效果。

（二）能完成计算绘画、设计

在WINDOWS98中有一个“画图”软件，操作进行作业，学生使用软件中“铅笔”“刷子”“喷笔”“文字”等工具设计出不同类型，不同风格彩色丰富，构图美观的名片，效果真不错。在《贺年卡》、《招贴画设计》中利用计算机光盘中大量的图像、照片，及材质资料，丰富多彩的字形、字体，加上运用多种效果的处理手段，使学生设计出许多质量较高的作品。

（三）能更加生动的完成美术欣赏。

互联网上有世界各国的著名美术作品可以随意打开任何一副作品来欣赏、下载打印、编辑。还可以放大作品仔细欣赏教学提供了极大的方便……..极大的缩短了教师学生收集资料、编写文学等繁重的劳动，取之不尽用之不歇的活动宝库，他改变了人们欣赏、选择作品的习惯，欣赏者可以逐个图像仔细欣赏、阅读者在阅读的同时，也可以是评论家，可随时将意见放到网络上，进行交流，信息技术的利用、压缩了时间和空间、网络具有即时性和便利性，所以使空间和时间都得到压缩。

七、能拓宽学生的视野，所学的知识也更全面多样

在美术课程中，开发利用信息技术能拓宽学生的视野，所学的知识也更全面多样，同时提高了收集信息、获取新科技、新知识的能力，并能通过美术教学让学生与其他学科产生互补。如我在《家乡的风光》教学中，先让学生从互联网上去游览，看看学生心目中认为最美的地方，还游览了很多国家、了解到当地的地理、民族风情、生活习惯、语言文字等情况，再把家乡的风光特点和它们相比较，然后画出心中最美的家乡，通过互联网极大的丰富了自己的知识，体现了美术课与其他学科有机结合。

八、开发利用信息技术可使教师、学生终身受益。

电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养、渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

总之，信息技术与美术教育学课程的整合对美术教师提出了更高的要求信息化时代的美术教师必须有更高的素质。对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的这一基本功在信息时代显得更加重要同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、信息技术运用导致教法的变革等。都对美术教师提出了新的挑战。信息化时代的美术教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，无法想象一个自身的信息素养不过关的教师能够将信息技术和课程进行有效的整合。 建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，而不是像传统教学那样只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记上。 由信息的单一化到多元化，由被动接受到自由选择、自主探索部分学生极易在信息的海洋里迷失在网络中处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以信息化教学对学生的学习品质提出了更高的要求，即更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。信息技术的发展将给美术教育带来新的发展契机，现在对教师来说最重要的就是去做。我相信信息技术与美术课程的整合有利于推动素质教育的全面发展，创造一种快速发展的信息化艺术环境，推动美术教育向高层次、多元化发展，实现美术整体教学的最优化，使信息技术学科、美术学科共同得到发展，使学生的信息素养与美术素养同时提升，使信息技术教师和美术教师同时在多方面得到发展与提高。信息时代了，我们的国家在蒸蒸日上，教育强国已经不是梦，美术教学是一项创造性的劳动，只要我们广大美术教师不断努力，一定可以创造出更先进的教学模式和方法，一定会迎来我国艺术教育的春天，国民的素质一定会得到大幅度的提高，我们的生活也会更美好。

参考文献：

[1]何克抗·信息技术与课程深层次整合理论，2008

[2]教学的方法与媒介·上海教育出版社，1992.

蜡笔下的春天（幼儿园春天教案） 第5篇

教案目标：

1、学习用蜡笔添画来表现花;

2、学习用手指蘸上颜料进行点画。

教案准备：蜡笔、颜料、纸。

教案过程：

一、导入活动

1、教师激发兴趣

师：小朋友春天到了，你们看看我们幼儿园的花园里有什么啊?

2、幼儿讨论

二、观看照片

1、教师出示照片。

师：小朋友，老师也带来了许多花的照片，我一起来看看。

2、幼儿讨论。

1)为什么要种那么多的花?

2)你还看到过什么颜色的花。

三、添画

1、引出活动。

师：小朋友，春天到了，花园里的花都开了，今天我们就把这些美丽的花画下来，布置我们的教室。

2、教师示范。

1)先看教师用手指点画花，让幼儿说说教师作画的方法。

2)讨论是否还能用其他的方法来作画。

3)请3-4位幼儿上来示范。

3、幼儿作画。

1)提醒幼儿大胆地用手指蘸颜料进行绘画，颜料未干时，不要用手去擦。

幼儿园中班美术教案:春天的树林 第6篇

1、引导幼儿欣赏布拓印画《春天的树林》，感受绿色树林的美丽，激发幼儿热爱大自然的情感。

2、初步学习用布拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的兴趣爱好。

活动准备：

1、布拓印画《春天的树林》。

2、录音机、配乐散文磁带（音乐选用《爱琴海》）。

3、幼儿绘画纸、废报纸（垫在绘画纸下）、油画棒、水粉颜料（柠檬黄、草绿、翠绿）、拓印用布团、抹布等。

活动过程：

一、感受作品的美，激发幼儿创作欲望。

1、展示作品《春天的树林》，引导幼儿感受作品的造型美和色彩美。

①画上有什么？看上去怎样？你觉得画上画的是什么季节呢？

②这幅画上的树林用了哪些颜色？什么颜色用得最多？

③这幅画上的树杆是怎么画的？看上去觉得怎么样？

④看到这幅画你会想到什么？

⑤小结：这是一幅春天树林的画，看上去很宁静、很美。树杆的线条比较直、有力，看上去像人一样很有精神。春天，树木都长出了新叶，嫩嫩的、绿绿的。小草也长出来了，一片嫩绿。整幅画用了很多的绿色，有的绿色较深，看起来像老树叶；有的绿色浅一些，像长出不久的新叶；有的还是柠檬黄色的，像刚长出的嫩芽。树林好像很深，可以一直走进去，给我们一种想象：这美丽的树林深处还会有什么呢？……春天的树林是多么的迷人。

这一环节通过展示作品，引导欣赏。老师以提问启发幼儿思考、议论，让幼儿对这幅画的表现手法有了初步的了解。老师的小结帮助幼儿理清思路，进一步加深体验，更深地理解作品的美。在思考和议论的过程中发展了幼儿的语言智能。同时通过欣赏《春天的树林》的美，培养幼儿热爱大自然，发展自然观察者智能。

⑥配乐散文欣赏《春天的树林》：

小朋友，刚才我们认真地欣赏了这幅画，现在请闭上眼睛，让自己走进画里，边听边用心去感受一下春天树林的美（播放配乐散文《春天的树林》录音）（附配乐散文）。

通过配乐散文所创设的意境美：舒缓优美的音乐，如诗如画般美丽的树林，为幼儿创设了一种身临其境的感觉。引导幼儿进一步感受作品的宁静和谐美。同时还给幼儿提供了想像的空间：树林里还会有什么？激发幼儿的创作欲望。欣赏完配乐散文时，孩子们陶醉了，情不自禁地发出了赞叹：“啊！太美了！”通过配乐欣赏优美的音乐，不仅让幼儿心情愉悦，同时也提高了幼儿的音乐智能。

二、师生共同创作，体验不同工具材料绘画的乐趣。

小朋友，刚才我们让自己走进了画里，欣赏美丽的树林。你们是不是也想自己动手把春天美丽的树林画出来呢？用什么方法画最好又最有趣呢？让我们试试用布拓印的方法，也许能画出更加迷人的树林。

1、示范布拓印的绘画方法：

①用棕色（或深色）油画棒画树干、树枝，要用力一点，尽量画浓一点。

②用布团蘸水粉颜料拓印，轻轻拍在树干和树枝周围。先用柠檬黄，再用草绿色，最后用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍（不能拖），颜料印完后再蘸色继续印，直到画纸印满。

2、幼儿练习，教师巡回指导，提醒幼儿注意。

①先用油画棒画树干、树枝，要尽量用力画浓些。

②蘸色时先浅后深（柠檬黄——草绿——翠绿）。

三、展示幼儿作品，体验成功的喜悦：

春天幼儿园教案 第7篇

1、引导幼儿从色彩上感知春天的美景。

2、萌发幼儿对春天的热爱。 活动过程：

一、观察春天的美景

1、带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木花草涂上了什么颜色？

2、请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景色，比较阳光下叶子呈现的明暗。

3、提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。

4、观看有关春天的风景画。

二、用多种形式表现自己对春天的感受。

1、说一说最喜欢春天的什么景色？美在哪里？

2、哼唱《春天在哪里》

3、画一画《我在春天的图画里》

分析与反思：

幼儿园美术教学之我见 第8篇

一、绘画

幼儿美术教学的重点是创造意识的开启, 而不是技能的传授, 通过绘画指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。首先让幼儿对所画的内容, 有浓厚的兴趣, 然后才能激起欲望, 这就要求在绘画教学中, 要创设一个较生动有趣的情境。一般从两方面进行:

1. 室内, 通过讲故事, 看幻灯、听音乐等手段, 让幼

儿在轻松愉快的环境中去感受, 也可把幼儿所要画的物件做成活动教具, 让孩子在玩的过程中掌握其结构, 自由变化出各种动态, 增加对所画内容的体验, 这样还可培养他们的创造能力。

2. 室外, 把孩子带到校外去观察, 有意识地感受大自然。

去看野花、野草、大树、小鸟;头顶上的蓝天、白云;让幼儿去听风声, 听鸟鸣, 让他们捕捉自然界中的瞬间变化。从花的含苞到开放;从草的露头到长高;从天的晴好到突变;从雪的初下到融化;世间万物皆美妙, 有了这些丰富多彩的认知活动, 就为幼儿绘画创设了环境和条件, 能使幼儿深切感受到世界的无限新奇、快乐, 在此基础上让幼儿运用彩笔自由挥洒, 大胆创作, 会获得意想不到的收获。

二、手工

手工是幼儿喜爱的一种活动, 它既能开发幼儿的智力, 又能培养幼儿的想象力、创造力。幼儿手工概括分为两种:折纸和泥工。

1. 折纸, 折纸属于模仿性活动, 要求幼儿按一定的顺序和方法, 仔细操作才能完成。

但由于幼儿年龄小, 自控能力差, 且折纸过程较复杂, 所以掌握比较困难。因此在教学中要采用生动有趣的语言来指导幼儿折纸。折较复杂的物件时, 幼儿往往急于求成, 结果前功尽弃。于是我就采用讲故事的形式。比如:折纸中“两边向中心折”, 因为它折起来像两扇门, 所以我以故事的形式:“小兔乖乖把门开开”“大灰狼来了, 门可不能开”于是孩子便认真了, 好像自己就是小白兔。折纸既能发展幼儿的观察力和记忆力, 又能促进幼儿不断产生新的设想。

2. 泥工, 常言道:

“动手动脑, 方能心灵手巧。”泥工课正是这样。幼儿在使用多种工具、材料的基础上, 运用各种方法, 大胆地进行不同形态、不同结构、不同色彩的泥工制作, 在制作过程中, 能发展幼儿的手的灵巧动作。比如让幼儿用橡皮泥制作简单的食品, 如麻花、饼干、蛋糕等, 来体验创造劳动成果的乐趣, 而在教授幼儿进行泥玩具制作时, 可先让他们观赏玩具模型, 以掌握整体造型, 操作时启发幼儿按自己的构思进行塑造, 教师应作些提示, 帮助幼儿找特征。

三、欣赏

幼儿园美术欣赏教学, 人们往往不够重视。高尚情操的培养需要通过审美教育来实现, 而欣赏又是审美教育的一种不可缺少的途径。教师们在绘画教学上, 往往让他们欣赏自己的示范画, 这对幼儿的绘画当然有很大的帮助, 但这是远远不够的, 教学中还应开展欣赏教学, 特别是名画欣赏, 让幼儿从中去感受绘画大师独特的审美能力和别具匠心的审美创造。使幼儿能初步感觉并把这种感觉通过幼儿自己的绘画表现出来, 以提高幼儿自身的感觉美、理解美、创造美的能力。欣赏教学该如何进行呢?首先要让幼儿仔细看一看, 然后可采用提问的形式问幼儿, 画中画了些什么东西?什么颜色用得最多?为什么?给你什么感觉?这幅画好看不好看?画中哪些是直线?哪些是曲线?都要细细问清楚。然后, 启发幼儿并同时对画进行讨论, 鼓励幼儿自己动手去画。我们还可根据幼儿的年龄大小、理解能力, 从最低的层次让幼儿进行欣赏引导幼儿充分表达自己的感觉和对创作的构思, 使幼儿既学习绘画技能又提高审美创造的想象力和表现力。可供欣赏的美术作品不计其数, 受幼儿年龄、知识、智力等限制, 我们在教授时选择幼儿易于理解和接受的美术作品, 可从两方面考虑, 一是作品的表现手法, 要求形式感强、夸张、色彩鲜明的作品。二是作品内容, 可选择一些有人物、动物、景物、天空、海洋等画。总之, 教师应有目的性、针对性。欣赏时, 教师不断提出一些能展开联想的问题, 并结合自己的生活体验去表达自己对作品的感受。

儿童的内心世界是儿童绘画创作的主体, 要认真体会把握这个主体, 多年的美术教育使我深深体会到教学中要发挥幼儿的主观能动性, 其实是对教师提出了更高的要求, 我们必先充实自己、透视人生, 才能将自己与幼儿密切结合。做到严而不死, 活而不乱, 启而必发, 进而使美术教育活动成为有目的有计划的教育过程。

摘要：幼儿美术教学的重点是创造意识的开启, 而不是技能的传授, 用美术知识和技能来引导幼儿, 放手让他们去追求美、创造美。

中班美术活动：春天的畅想 第9篇

1、以春天为主题，培养幼儿发散式思维，去发现春天的美景。

2、运用绘画手段表现春天，感受春天的美。

3、培养幼儿想象力。

活动准备：

1、以春天为中心的发散式图表，用图片表现。

2、“春姑娘”的花环。

3、春天景色的课件、音乐磁带《春天在哪里》。

活动过程：

1、激趣引入。

教师出示花环，以春姑娘的身份出现，激趣引入。“这是一个神奇的花环，戴上后就会变成春姑娘。”教师戴上后和幼儿打招呼。

2、观察春天。

“春姑娘”：“我走到哪儿，都会把春天的景象带给大家。今天，我也把春天给小朋友们带来了。”“春姑娘”出示课件展示春天的美景，引导幼儿观察。

3、谈论春天。

引导幼儿谈论喜欢什么样的春天景色。“春姑娘”口述咒语变出以春天为中心的发散式图表。

4、表现春天。

播放音乐《春天在哪里》，引导幼儿自由用绘画表现春天，教师巡回指导。

5、展示春天。

将幼儿的作品贴在展示板上展示，引导幼儿欣赏评论。鼓励幼儿大胆介绍自己画的是什么。将红心、小花贴在自己喜欢的作品上。

拓展延伸：

引导幼儿课后把教室布置成春天的样子。

活动反思

春天幼儿园教案 第10篇

1、加深对春天的认识，初步理解第一段歌词，学会跟唱。

2、学唱歌曲《春天》，能和同伴整齐歌唱。

3、萌发对春天喜爱的情感。

重难点分析：

重点：学会用自然的声音演唱歌曲。

难点：能够用身体动作展现春天的美。

活动准备：

各种小动物的头饰，事前幼儿对春天已有过认识和观察。

安全教育：教育幼儿演唱的时候，要用自然的声音去演唱，不要扯着喉咙喊，以免方法不正确，把嗓子唱坏。

活动过程：

一、导入部分：韵律活动《春天》

1、带领幼儿在《春天》的乐曲声中幼儿扮演春天里的小动物入场。如：小蜜蜂，小蝴蝶，小青蛙等；

2、幼儿坐到位后，请幼儿都互相观察一下教室里都有哪些小动物；

3。、请幼儿说说听了这首歌曲之后感受怎么样？（幼儿自由回答）

二、展开部分：

1、欣赏旋律，感受乐曲欢快情绪，知道歌曲的名字

（1）教师再次弹奏歌曲旋律，请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎么样？

（2）引导幼儿再次倾听歌曲旋律，并启发幼儿听音乐做出欢快动作，告诉幼儿这是一首春天的歌，名字叫做《春天》。

2、新授歌曲

（1）教师清唱歌曲的第一段，请幼儿说说你听到些什么？

（2）教师范唱第二遍，可以边唱边动作。

（3）教师边指图片边清唱，帮助幼儿进一步理解歌词，可以让幼儿轻轻跟唱；

（4）带领幼儿边根据歌词内容边有节奏的朗诵1―2遍；

（5）幼儿听音乐可以拍手轻轻的哼唱1―2遍；

三、结束部分：

教师带领幼儿在《春天》的伴奏下，幼儿做欢快动作。

四、活动延伸：

春天幼儿园教案 第11篇

1.了解春天花匠在做什么，知道春天是种植的季节。

2.引发对栽种植物的兴趣。

准备：和花匠联系访问事宜

过程：

1以谈话引起幼儿访问的兴趣：

人们都说春天是个美丽的季节，我们的幼儿园美丽吗？是谁把幼儿园装扮得这样美丽？春天里花匠叔叔在做些什么？

2．幼儿结伴在操场上观察春色，感受春天的气息。

3．幼儿分组观察花匠叔叔的劳动并访问。

（1）观察花匠叔叔移栽花木、锄草、修剪枝条。

（2）引导幼儿提出问题进行访问，如：

春天来了，您在忙些什么？

春天幼儿园教案 第12篇

引导幼儿从色彩上感受春天的美景，萌发对春天的热爱。

准备

选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。

过程

1.观察春天的景色

①带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色?”

②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象，比较阳光下叶子呈现的明暗。

③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。

④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。

2.用多种形式表现自己对春天的感受

①说一说最喜欢春天的什么景色?美在哪里?

②画一画《我在春天的图画里》。

建议

浅谈幼儿园美术教育方法 第13篇

幼儿时期的美术教育, 对幼儿身心的健康成长及全面发展有着重要意义, 越来越多地受到人们的关注和重视。尤其在当前, 随着中国素质教育的不断深入, 以人为本, 注重素质, 注重德智体美全面发展的教育理念深入人心, 幼儿时期的美术教育, 以其独特的教育功能为家长所重视和接受;事实上在日常生活当中, 在孩子们的成长过程当中, 我们已经不知不觉地涉及到这个领域, 例如, 教孩子认识色彩、图形, 带孩子到大自然中欣赏山光水色、鸟语花香等, 但真正从教育的高度了解美术的手段, 有意识地引导、教育孩子, 对家长仍是一个十分偏颇、模糊的概念。本文将以此为视角, 就幼儿时期美术教育作粗步的探讨。

对幼儿进行美术教育并不神秘。当婴儿呱呱落地时, 家长就已经开始了美的教育, 如悬挂彩球、玩具、图片等。这种家庭美育就是美术教育的萌芽期。随着孩子的成长, 接触社会和大自然的机会越来越多, 接受美的教育的机会也越来越多。观看五彩缤纷的节日彩灯和焰火, 聆听下雨时有节奏的滴答声, 在景色迷人的公园里游玩, 在碧绿清澈的水池里嬉戏, 都可以使幼儿感受和理解自然中、社会生活中、艺术作品中的美。从而引起幼儿的注意, 激发审美情感, 受到美的陶冶。可以说这都是对幼儿进行美术教育。由此可见, 幼儿美术教育有其自身的特点:其一, 对孩子思想品德的影响。审美活动对孩子进行自然美、社会美、艺术美的肩上。发展孩子的审美能力, 陶界情操, 树立崇高理想, 形成道德观念, 丰富精神生活。其二, 对孩子智力思维方面的影响。用艺术的手段反映现实世界, 可使人的认识更加生动、丰富, 从而提高观察力、想象力、创造力。因此, 幼儿美术教育的方法和任务就应围绕上述范畴来确立。也就是说, 在学习美术技巧的同时, 更应注重幼儿智力的开发, 艺术灵魂的培养, 审美情趣的提高, 这才是幼儿美术教育的使命。

一、幼儿园美术教育的原则

教育学、心理学的研究表明:幼儿期既是人的智力开发的关键时期, 又是思维发育的基础阶段, 活泼好动, 富有好奇心, 模仿力强, 思维具有发散性特点。而美术以形象性、生动性、色彩性、趣味性等特点正是吸引幼儿容易接受、乐于接受的极好方式, 更是开发幼儿智力、训练思维的极好途径。因此对幼儿美术教育的目标应确立在开发智能、训练思维、陶冶情操、培养审美情趣以及初步掌握实用美术工具及材料的技能等基点上。

1. 兴趣性原则。

美术教育内容的选择要具有兴趣, 教师在选择教学内容是要选择形式新颖、富有情趣、新奇易动的内容, 这样可以激发幼儿的积极性和参与性。使幼儿在情趣盎然地投入美术活动。例如, 《猫头鹰》这个教材, 就是在已给的猫头鹰轮廓基础上给猫头鹰涂色, 并安装上眼睛 (两只眼是睁开的, 两只眼是闭着的) , 幼儿给猫头鹰涂上自己喜欢的颜色后, 就可以玩游戏了。这样的内容和表现形式激发了幼儿美术活动的兴趣。

2. 直观性原则。

美术活动本身就具有直观性, 因为它是从鲜明的视觉形象来反映和接受客观事物的。幼儿在实物、图片、模型、范画、黑板等各种教具的使用下, 能够训练幼儿的感受力, 和逐步认识事物本质与特点的能力。

3. 循序渐进的原则。

这是指给幼儿所选的教学内容要由浅入深, 由易到难。幼儿的年龄和身心发展的特点要求我们进行美术教育时要有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的教学要求, 从而使幼儿的美术水平逐渐发展。例如, 小班幼儿绘画是从画线团、画糖葫芦开始, 到了大班就是可以想象画和意愿画。

4. 因材施教原则。

幼儿园教育大纲一直是这样要求教育者要因材施教, 在美术活动中也是要遵循这个原则进行教学。要从实际出发, 面向大部分幼儿, 提出统一的教学要求, 在教学过程正确对待个别差异, 根据幼儿的具体情况对幼儿进行正确的引导和培养。

二、幼儿园美术教育常用的方法

在遵循教育原则的基础上, 根据幼儿年龄特点及美术教育本身的规律, 对幼儿实施美术教育, 常用的方法有:

1. 观察法:

是指让幼儿有目的、有计划、比较持久地通过感官感知事物的一种方法。观察看似简单, 其实, 它包含了很大的学问。瓦特通过观察壶盖的跳动, 发明了蒸汽机;人们从蜻蜓身上受到启迪, 制造出直升飞机等, 无不始于观察, 在美术活动中观察是重要的学习手段。教给幼儿正确的观察方法可以为美术活动提供大量而丰富的内容和感性知识。教幼儿观察, 首先, 要明确目的;其次要有秩序, 或有整体到局部, 或由上及下, 由外及内的观察方法。例如, 目的:通过观察金鱼画一幅金鱼的画;方法:可从整体到局部的观察方法, 即先看鱼身体与尾巴在水中游动时的形态, 在看眼、口、鳞、鱼鳍各在的位置及形态, 在他们之间反复比较, 经过这样的观察过程, 找出鱼与鱼之间的异同。在动笔之前, 最好用语言叙述出来, 这样既锻炼了观察能力又提高了语言表达能力。当然, 观察的方法也很多, 观察实物之外, 可以观察图片、作品等。

2. 讲解法:

也叫运用语言。讲解即是口授法, 在美术活动中可以运用语言对幼儿进行启发、讲解、描述等, 让幼儿明确要求和表现方法, 使幼儿有目的进行造型活动。随着幼儿想象力的发展, 教师还可以运用语言艺术———讲故事, 念儿歌、诗歌或者播放乐曲等启发幼儿的想象力, 引起幼儿美好的情感。也可以结合实物、范例等进行讲解。例如, 可以启发幼儿用连环画的方式, 创造性的画出幼儿熟悉的“兔龟赛跑”、“一把红雨伞”等故事中的几个主要情节。

3. 示范法 (演示法) :

示范是美术教学中的基本方法之一。什么是示范?是指教师用正确的动作、直观可视的造型活动, 把美术活动的操作过程一步一步地做给幼儿看, 教给幼儿美术活动的方法和顺序, 使他们通过模仿, 更好地掌握各种美术活动的技能, 在示范的过程中必须伴随语言的讲解。例如:《画小鸡》教师可以边示范边讲解, 第一步:鸡妈妈生了个大鸡蛋 (画小鸡的身体) 。第二步:小鸡用尖嘴啄破蛋壳, 伸出小脑袋, 用圆眼睛看周围 (画头、嘴和眼睛) 。第三步:小鸡学着站起来 (画腿与爪子) 。第四步:拍拍翅膀向前跑 (画翅膀) 。这样生动而形象地讲解加上缓慢、清晰、准确的演示, 幼儿能够快速掌握画小鸡的基本要领, 很容易的画出各种形态的小鸡。示范法在手工活动中应用更为有效。例如, 手工《小拖把》, 在讲解的同时操作制作步骤, 在长条纸一边剪直条, 在长条纸的另一边涂上浆糊, 绕在小木棍上粘牢, 将剪开处四处散开, 这样一个小拖把就完成了。

4. 范例法:

通常是教师在上课之前事先画好或制作好的范样或者实物、图片。在上课时正确出示给幼儿欣赏。使幼儿对所学的内容有一个印象和兴趣。例如, 《夜空》这节课, 要求幼儿学画背面人物, 教师出示范例《看星星》。幼儿通过看范例, 知道背面人物的特点, 很容易就掌握了基本的画法。例如, 泥工《养殖场》, 教师出示范例 (各种动物) 后, 幼儿通过观察直观范例, 引发塑动物的兴趣, 从而认真学习塑动物的方法。

5. 游戏法:

游戏法就是让幼儿在游戏的情境中运用美术工具和材料进行美术活动。运用这种方法, 幼儿学习起来毫无思想负担, 能轻松自然愉快地获得知识和技能。例如, 《小花被》要求幼儿做个“小娃娃盖被子”。幼儿将各种色纸粘贴在白纸的反面坐被面, 将纸剪娃娃粘贴在正面中间, 然后学爸爸妈妈的样子, 给娃娃盖上小花被, 哄娃娃睡觉。这样, 幼儿在不知不觉中就学习了撕纸和粘贴。在整个美术活动中, 幼儿很喜欢用手去操作各种工具、材料, 把活动过程作为游戏, 把活动的成果当做玩具。例如, 幼儿很认真的折叠飞机, 把折叠本身当做游戏, 折成后就玩飞机等等。游戏法是一种很好的教育方法, 即运用游戏方法达到美术教学的要求, 又用美术活动的成果开展游戏, 调动了幼儿学习的积极性, 使幼儿由被动学习变成主动学习, 在轻松愉快的气氛中学习知识, 从而使幼儿提高对美术的兴趣, 发展幼儿的想象力等。

6. 熏陶法:

萌发孩子感受美和表现美的情趣和能力, 塑造孩子美好的心灵。 (1) 带孩子到大自然中去, 引导幼儿感受大自然的美、陶冶情操。 (2) 多带孩子参观各种类型的展览馆、博物馆、风景名胜等, 开阔幼儿眼界, 培养美好情感。 (3) 引导孩子欣赏音乐、美术与可理解的文艺作品, 培养初步的审美能力。 (4) 鼓励孩子用唱歌、舞蹈、绘画、手工等各种形式表达自己的感受与情感, 发展孩子的想象力、创造力。

幼儿园春天美术教案 第14篇

在婴幼儿配方牛乳品一统江湖多年后，在以陕西企业为首的婴幼儿配方羊乳品多年的努力下，婴幼儿配方羊乳品在国家权威部分以文件的形式得到充分肯定和证明，婴幼儿配方羊乳品的高度似乎一下子与婴幼儿配方牛乳品比肩媲美，同时国家打击禁止贴牌、代工、国内分装和假洋鬼子，清理整顿市场，婴幼儿配方羊乳品似乎迎来了灿烂的春天。

婴幼儿配方羊乳品果真迎来了春天吗？

从目前的市场终端销售情况和各个公司各级营销机构反映的情况看，除关山系婴幼儿配方羊乳品保持较快增长以外（增长的原因是7月29日关山乳业董事长李晓林代表婴幼儿配方羊乳品厂家参与了CCTV—2财经频道《中国政策论坛——聚焦婴幼儿配方乳粉质量安全》），其他婴幼儿配方羊乳品不但没有增长，反而出于一种下滑的状态。本人所在的婴幼儿配方羊乳品公司拥有自己的工厂、奶源，品牌在中国羊乳品市场有近7年的发展历史，是中国婴幼儿配方羊乳品的三强企业之一，但其市场销售额下半年月平均增长仍然只有5%左右，远远低于整个婴幼儿配方乳粉市场的增长率。婴童终端销售门店将销售重心明显向婴幼儿配方牛乳品倾斜，甚至大的终端婴童连锁开始清货抛弃婴幼儿配方羊乳品。婴童销售终端对婴幼儿配方羊乳品的信心再次遭遇考验。

为什么会出现这种情况？

一、婴幼儿配方羊乳品多年来一直是贴牌的“重灾区”。

婴童零售行业对婴幼儿配方羊乳品的普遍共识是：婴幼儿配方羊乳品大多产销分离，陕西羊乳品工厂有生产资源，但是无营销和品牌资源，湖南营销军团进行贴牌和代加工，掌控着品牌资源，但是却无工厂等上游资源。在国家强力的乳业政策下，虽然采取了对策如品牌的转让等，仍然不过是“皇帝的新衣”，改变不了贴牌的本质。而且陕西婴幼儿配方羊乳品生产企业历史沉淀较短，实力较弱，以前基本靠做牛乳大包粉起家，大多数无上规模的自建或自控羊乳奶源。“贴牌、代加工”或实力弱“无自建或自控奶源”的婴幼儿配方羊乳品多年形成的硬伤让零售终端对婴幼儿配方乳品企业真假难辨和信心不足。这让如拥有羊羊100、乳尊等品牌的优利仕乳业、拥有御宝品牌的百跃乳业、拥有欢恩宝品牌的美恩乳业、红星乳业等优秀的婴幼儿配方羊乳企业淹没其中，深受波及。

二、什么是好羊奶，好羊奶的标准是什么？

走访市场，零售终端老板经常会问的问题是“你们的羊奶是纯羊奶吗？”“你们的羊奶含有百分之几的牛奶？”婴幼儿配方羊乳品的发展历史不长，虽然婴幼儿配方乳品的标准既是婴幼儿配方牛乳品的标准，也是婴幼儿配方羊乳品的标准。但是大家都知道，先有婴幼儿配方牛乳品和婴幼儿配方乳品标准，后才有婴幼儿配方羊乳品（婴幼儿配方羊乳品经常被称为特种乳品），因此，婴幼儿配方乳品标准“等同于”婴幼儿配方牛乳品标准。

或与婴幼儿配方牛乳品站在同一平等的平台，积极参与现有婴幼儿配方乳品标准，使现有婴幼儿配方乳品在渠道、零售终端及消费者心理层面既等同于婴幼儿配方牛乳品标准，也等同于婴幼儿配方羊乳品标准（如同关山乳业董事长李晓林代表婴幼儿羊乳品厂家参与了CCTV—2财经频道《中国政策论坛——聚焦婴幼儿配方乳粉质量安全》，与众多婴幼儿配方牛乳品大佬站在同一平台上）。或者整个行业联合起来，真正发布婴幼儿配方羊乳品标准，真正回答什么是好婴幼儿配方羊乳品，婴幼儿配方羊乳品与婴幼儿配方牛乳品的真正区别是什么，解决婴幼儿配方羊乳品的身份标准问题，婴幼儿配方羊乳品才能真正与婴幼儿配方牛乳品比肩媲美，一分天下。正如在圣元乳业收购育婴博士品牌的第二天，笔者通过微博私信咨询圣元乳业董事长张亮：张总对婴幼儿配方羊乳品品类怎么看，为什么没有羊乳企业内的兼并重组或者被著名婴幼儿配方乳品企业的收购？张总的回复是“羊奶总体讲规模小，而且羊奶牛奶的区别鉴定不是很好做，市场上有太多的虚假，所以大企业不愿意趟这浑水。”

6月16日国家九部委联合发布《关于进一步加强婴幼儿配方乳粉质量安全工作的意见》后，婴幼儿配方羊乳品行业有4件事及其相关的企业，值得我们关注：

陕西红星乳业联合陕西美恩乳业，陕西宏兴乳业在上海京正展会举办中国羊乳品论坛；

陕西百跃（御宝）乳业成立中国首家羊乳品研究中心，并竣工了“中国羊乳第一塔”和成立了牧业公司；

美恩乳业聘请了著名影星牛莉为欢恩宝婴幼儿配方羊乳品的形象代言人；

澳优公司的原装进口婴幼儿配方羊乳品加贝艾特在营销上打出“100%纯羊乳清蛋白”。

这是整个羊乳行业影响比较大，比较受关注的事件。我们可以将其行为分成两个类型：营销实力秀类和推动行业发展类。为顺应国五条“禁止贴牌、代加工，必须有自建自控奶源”的产业政策，陕西红星、美恩联合宏兴乳业所举行的中国羊乳品论坛，包括12月8日，由西安市乳业协会、羊奶100网、西部乳业协会特种乳委员会共同举办的2013年中国盛典大会暨羊奶产业及品牌发展恳谈会，均属于营销实力秀。美恩乳业将这种实力秀发挥到了极致。在整个婴幼儿配方乳制品行业“闻风色变”的严峻环境下，请到了牛莉作为品牌形象代言人进行背书，美恩乳业欢恩宝婴幼儿配方羊乳品成为中国第一也是目前唯一聘请形象代言人的婴幼儿配方羊乳品品牌。

作为澳优公司荷兰原装进口的加贝艾特品牌婴幼儿配方羊乳品首次提出“100%纯羊乳蛋白”，使整个行业对一直用惯了“陕西羊奶协会纯羊奶标识”的婴幼儿配方羊乳品发出什么是纯羊奶的质问？婴幼儿配方羊乳品与婴幼儿配方牛乳品在成分标准等核心层面的真正区别是什么？作为外来身份的加贝艾特无疑反而站在了整个行业之巅，执整个婴幼儿配方羊乳品“标准”之牛耳。陕西百跃（御宝）乳业通过竣工号称中国羊乳第一塔的喷粉塔和成立牧业公司所采取的命名营销活动，无疑告诉整个行业，御宝（百跃）乳业的实力是毋庸置疑的，品质是可以经过验证的。百跃（御宝）乳业成立的中国首家羊乳品研究中心，有如当年伊利乳业在应对国外婴幼儿配方乳品竞争时，所成立的中国首个母乳研究数据库，虽有利地进行了品类区隔，但是略显空洞、形式而暂时没有实质内容。