中考教学质量分析报告

中考教学质量分析报告（精选8篇）

中考教学质量分析报告 第1篇

《中考质量分析会议》教学反思

听取多方的建议与指导，来丰富自己的教学资源与教学手段。周日参加了区中考质量分析会，5位老师对今年各个问答题的分析，最后教研员陈老师做了总结。5位老师有的是一直坚守在初三，备考经验十分丰富，有的虽然是第一次带初三，第一次参加改卷，但是认真而且能收获颇多。

印象最深刻的三位老师。

泽德中学政治老师（具体的名字忘记了），他分析的是今年的漫画问答题。幻灯片很少，但是分析地很深刻，他提到“要处理好套路与灵活的关系”，现在很多学校在教政治时，都有自己的“解题思路”即套路，对于临界生来说，提高成绩还是有效果的，但是对于优生来说，则限制了他们的思维，当出题要求的能力提高时，优生的能力反倒不能体现。他的发言给我当头一棒，来广州我就进入了广雅，一直在学习广雅的备考经验，第一次领略了讲问答题可以这样讲，思路完备而清晰。在几年的学习中，也逐渐明朗，并且还会变化一下，最开始几年，我们学校的政治一直在广州市排前5，取得非常不错的成绩。但是反观最近几年，优势越来越不明显，有时考试，在区里都排不上第一，这样的结果显然不能为中考成绩带来优势，所以政治科成为了学校领导“红人”，被听课、指导、压力随之而来。我们退步了，别人进步了。不是我们没有努力，而是我们没有跟上中考的步伐，一直用着以前的思路与教学方法去对待每年变化的中考，备考上的被动注定了中考的结果。我们学校的学生绝大部分属于优生，掌握思路可以让他们取得一个稍微高于平均分的成绩，但是却不能进入到顶尖行列。

泽德老师的发言，让我看到了我在教学上的被动与落后，更缺乏深刻地思考。总是被动接受各种安排，有时为了不想那么累，教研能逃则逃。而且因为学生的成绩一直还可以，居然还能有一种优越感。思路确实不适合我们的优生，因为现在一到讲评课，讲问答题时，我们居然把解题思路放在了第一位，结题思路一出来，学生就急忙抄在试卷或书上，然后就是抄答案，而忽略了审题能力的培养。

在第一次综练讲评中，我仍然犯了之前的“错误”，但是在答案部分稍微改变了一下。将答案放出来，让学生对比自己的答案，结合老师给的解题思路，然后提出质疑，一定要有质疑，能提出问题，则可以说明你在思考与消化。在几个班实验了，有不少学生提出了质疑，老师帮助解答质疑的过程则是让学生消化的过程。

泽德老师还提到一个读懂材料的问题。漫画主题“如此治水”，第二个设问是，根据材料二，谈谈如何解决材料一的问题。因为结题思路及答题经验的影响，学生想当然地从国家、企业、个人三个角度答了，这样答是没问题，以前我们都是跟学生讲，三个角度平均分配，所有学生自以为自己答地不错，但是最后的分值却不理想。从评分标准里看到，因为材料一的问题是“治水问题”，治水的主要责任人应该在国家，所以在做法上应该是国家牵头，占比最终，而企业与个人分值则少很多，因为审题不清，学生失分了。其实在泽德老师没有讲之前，我也会跟学生一样答题，听了他的发言，真得学习了。

第二位，金沙中学涂老师。这是一位第一次参加中考改卷的老师，但是却相当认真，从她写的反思就可以看出。她被分到了最难改的一道题，也是唯一一道踩意给分的题。她的讲解很认真，反思让人有共鸣。比如从初一就开始进行时事演讲，并且向学校专门申请了一节课进行实证研究。同时还必须培养学生正确的思想品德观念，即正确的价值观。因为现在的孩子看的东西多而杂，容易成为愤青，在网络及现实生活中妄加发表意见，长期以往，不利于这个孩子社会中生存的。正如陈老师所说，所以初中三年，我们教学生，即使理论知识没有记住多少，但至少是一个爱国、爱社会的孩子，而且这个观念在学生初一时就必须渗透进去。

第三位，教研员陈祁老师的总结发言。

主要内容摘要：

1、领略试题的立意，把准教学方向

①重视学科基础，考查学科素养

政治素养 理智意识 法治意识 公共参与

②坚持立德树人，凸显教育价值

对学生价值观的引领，爱国爱党爱人民

③贴近学生实际，关注学生成长

教学不要太死板，走进学生的.生活世界，让他们感同身受

④聚焦社会热点，富有时代气息

用好时政热点，比如进行时事播报，通过更多的渠道了解并参与我们的公共生活。

⑤重视评价反馈，引领学科教学

重视基础的同时，能力为主，比如阅读提取信息的能力、批判能力、逻辑能力。

2、要依标施政，全程落实课程目标

“活动建议”的落实，开展相关的教学活动，知识能力态度价值观并重。

3、倡导主题式的生活化情境教学

避免单纯复述知识，避免过于堆砌各种教学资源，忽视学生阅读、思考、质疑、探究、展示等思维过程。

4、倡导转变学习方式

时事播报、时事解读、用好时事小册子、坚持写时事评论、政治小论文，提升学生的综合学科评价。

我们一直局限在自己的教育枯井中“怡然自乐”，因为没走出去，所以渐渐成了“井底之蛙”，可是偏偏还要坚持去与别人比较，自大让我们逐渐落后。

为此，我必须做好以下几件事：

1、研读新课标，最基本落实课标的各项要求，完善教学环节，修饰已有的教学资源，抓住课堂的有效时间，让学生在愉悦的知识接受中度过。

2、读透课本，理解各个知识点之间的内在联系。弄懂标题，每一框的标题是一节课的点睛之笔，高度浓缩，需要教师的深入解读。

3、了解学生的生活世界，知己知彼才能百战不殆。了解学生的学习状况、思想状况，做出符合他们年龄特点及身心特点的教学设计。

4、阅读时事新闻，有敏锐感，能将最新时事与所教知识有机结合，让学生更了解世界、中国、广州，提高学生的公众参与意识。

5、读理论专刊，提升理论水平。同时坚持写教学反思，将所写上升为理论高度，为论文做准备。

6、认真研究中考方向，阅读每年的中考年报，做中考模拟及真题，撰写中考思路。

中考教学质量分析报告 第2篇

我校有210名考生参加了2013年的中考，从考试中心反馈的统计数据来看，我校的升学率，各科成绩任然排在最后，认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的头等重要的一件大事。现在将我校2013年中考情况做如下质量分析：

一、2013年中考情况

从考试中心数据来看，在全市九所汉族中学学校中，我校中考成绩排在第9位

1、六中：参考人数349人，140以上有72人；110-140有95人；105有13人。

2、八中：参考人数201人，140以上有23人；110-140有47人；105有10人。

3、九中：参考人数308人，140以上有62人；110-140有79人；105有12人。

4、十一中：参考人数180人，140以上有20人；110-140有30人；105有15人。

5、十二中：参考人数210人，140以上有21人；110-140有32人；105有10人。

二、存在问题：

从以上情况看，我校今年的成绩十分差，和兄弟学校相比还有很大差距。具体表现为：

1、本届学生总体成绩居于本校历届中考倒数第二，部分学科甚至在倒数第一，缺少亮点学科。

2、数学、理、化两大学科整体较弱，在市兄弟学校中处在最低低的位置；语文，政史相对较强的科目也后退较大更对学校教学质量的整体提升不利。

3、各班各科成绩非常不均衡，班主任及任课教师配合不够。

4、教师水平差异较大，特别是责任心不强。本届有年轻教师从成绩来看不必老教师所带的成绩差。

5、本届学生中，从学生成绩来看，尖子生不尖，中等生比较弱，差等生比例较大，学生整体水平不高，且成绩比较分散。

三、具体对策：

1、打造一支高素质的教师队伍。教师队伍素质的高低是一所学校办学质量好坏的关键。由于历史原因，我校教师队伍整体素质和兄弟学校相比还有一定差距，但是我校教师敬业、务实，吃苦耐劳，具有良好的工作素质。面对目前现状，我们要想方设法的提高教师队伍的整体素质，通过引进新鲜血液，搭建培养平台，挖掘教师潜能，强化教师培训等方法，打造一支有战斗力的、高素质的教师队伍。

2、坚持课堂教学改革，不断提高课堂教学效率。我校已经进行了数年的课堂教学改革，取得了一定的成果，表现为在近几年的中考中，我校的平均分有所提高，但是，目前取得的成绩还远远不够，我校生源差，唯一就是要与其他学校比拼学生的在校时间，比拼教师布置作业的多少，比拼教师在课堂上讲解时间的长短，更要通过更加深入的课堂教学改革来推动我校的教学质量更上一个新台阶。转变教师的教育观念，改变教师的教学行为，在课堂上，要充分调动学生的学习积极性，使学生在教师引导下成为学习的真正主人，课堂成为师生互动、生生互动的良好生态课堂，使学生的潜能得到发掘，推动我校课堂教学整体质量的提升。

3、形成良好的教科研氛围。教育科研是学校教学质量提升的关节环节之一。通过教科研活动，我们要形成相同学科团结互助，不同学科和谐相处，新老教师互帮互助，比学赶帮共同进步的良好氛围。我们要通过示范课、展示课、研讨课等活动，让青年教师、中年教师、老教师都能有一个展示自己、发展自己的平台，通过这些平台所提供的机会，提高教师研究教材、把握教材的能力，提高教师分析学情、研究学情的能力，提高教师自我反思的能力，提高教师互助合作的能力，以教研保障质量，以教研形成合力，以教研推动提高，以教研谋求发展。

4、竭尽全力提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，教给学生学习的方法。我校多数学生的父母都是农民工，或是做生意、打零工，平时对孩子关注较少，有的家长也很不负责任，几乎没有挤出时间来关注孩子的作

业和成绩，加之学生基础弱，底子薄，部分学生在初一就完全放弃了学业，完全靠老师的监督。也许在别的学校这不是什么问题，但是在我们学校这却是一个不得不面对的重要问题。因此不断鼓励学生，赏识学生，才有可能鼓起学生学习的信心，才能使学生走上学习的正道。

5、建立公平、合理、有效的激励机制。要打造一个“充满活力、特色鲜明、优质和谐”的新十二中，要保证全体教职员工都能够同心协力的为十二中的未来谋发展，在竞争中合作，要避免教师之间的互相计较，避免教师之间的互相保守，避免教师之间的互相拆台，就必须有一个公平、合理、有效的激励机制作为保障，坚持多劳多得、少劳少得、不劳不得的分配原则，要对教学成绩优秀的老师的给予适当的奖励，使教学成绩好成为人人追求的目标，形成一种个个争先，人人上进，团结一心的良好局面。

阿克苏市第十二中学 九年级组

中考教学质量分析报告 第3篇

2007年7月31日上午9:15, 我校在苏州锦帆路游泳馆进行了8年级游泳中考。学生于深水区入水, 游到对面浅水区, 总距离50米, 泳姿不限, 入水方式不限。游泳中途可扶泳道线休息, 但扶线时不可在水底行走或游泳。成绩评定标准分为A级10分、B级8分、C级分3个级别。男生A级需在1分20秒内游完50米, B级是在1分20秒到1分50秒之间, C级是2分10秒内。女生A级为1分30秒, B级为2分钟, C级为2分20。

1.2007年八年级游泳中考成绩结果与分析

2007年我校8年级游泳中考工作现已结束, 为更好地推进游泳教学工作, 分析并解决游泳教学中存在的问题, 不断提高教育教学质量, 现对我校8年级游泳成绩进行了整理与统计。

2007年体育中考, 我校8年级总人数为311人, 报名参加游泳中考人数为214人, 占总人数的68.8% (见表一) , 同年苏州市 (园区、新区、市区) 8年级总人数为14000人, 报名参加游泳中考人数为2905人, 占总人数的20.75% (表二) , 从表一、表一统计中, 我们不难看到我校的游泳中考参考率达到了68.8%, 比同年苏州的游泳中考参考率高出了一大截 (20.56%) , 说明我校游泳教学已经走向规范和成熟, 体现了我校游泳教学开展的广泛性。

2007年, 我校报名参加游泳中考人数214人中, 达A级人数为161人, 占参考人数的75.2%;达B级人数为36人, 占参考人数的16.8%;达C级人数为17人, 占参考人数的8% (见表三) 。同年苏州市 (园区、新区、市区) 8年级学生参加游泳中考2905人中, 达A级人数为1999人, 占参考人数的68.8%;达B级人数为626人, 占参考人数的21.55%;达C级人数为280人, 占参考人数的9.6% (见表四) 。从表三、表四中, 可以看出我校学生体育中考游泳成绩获A级标准的学生比例比苏州市高得多, 说明我校学生在游泳项目上有明显的优势。可见, 在我校开展游泳教学有很大的潜力。

2. 存在问题与成因分析

我校从2000年建校起就对二至八年级开设了游泳课程, 地点在星海室内恒温游泳馆, 每周一次, 每次2个小时, 每学期开课十五周以上, 常年坚持。在普及学生游泳锻炼的同时注重提高, 积极开展“星海游泳俱乐部”活动, 吸纳对游泳感兴趣且技术比较好的学生, 聘请专业的教练, 每周活动三次, 训练工作有计划有考核。从2007年8月苏州市08届初中毕业生体育中考游泳考试的结果分析, 我校学生在参考比例高和考试成绩等方面占诸多优势, 充分体现出了我校游泳教学的优势, 但也存在着问题。

2.1 优秀率低于预期

我校的达A率虽然比苏州市的达A率高出6.4个百分点, 但是比起本校的其它体育中考项目 (参考我校每年体育中考达A率) 而言要低许多。通过调查分析, 造成的原因主要有以下几点:

2.1.1 不会入水

正确的入水应该在蹬离出发台之前, 伸直身体 (充分伸展) 使身体重心尽量远离出发台。在空中, 要尽可能多地强调身体的流线型, 使身体形成像标枪一样的身体姿势。这将产生最长距离的俯冲。入水点与出发台的距离越远越好。入水点的水花越少越好。从考场我们可以看出, 有部分学生根本就不会入水, 而是直接垂直跳进水中或干脆先站好在泳池的出发点前直接游, 这些错误的入水姿势对成绩的影响很大。

2.1.2 不会换气

游泳时的呼吸方法与平日不同, 它用口在水面上吸气, 用口 (或鼻) 在水中呼气, 吸和呼之间有一段闭气, 同时还必须与动作有节奏的配合, 是学游泳过程一个重要内容。有部分同学只会闷水游泳而不会换气, 所以就发生了有部分同学游一阵就停下来呼一下气, 接着再游的情况, 或根本就游不到50米的距离。这使成绩大大降低。

2.1.3 心理素质较差

由于第一次经历游泳考试, 又是事关中考升学, 有部分考生心理素质较差, 产生较严重的紧张情绪, 一定程度上影响了成绩的发挥。

2.1.4 思想过于松懈

由于今年是苏州第一次把游泳划在体育中考项目之内, 成绩可以留下, 也可以不要, 比较灵活。相反于过于紧张的学生, 有少数学生觉得游泳是一个试点项目, 达A最好, 达不了也影响不大, 反正这次成绩好就留下不好就可不要, 所以产生了一定的松懈心理, 也对成绩的有一定的影响。

2.2 参考率低于预期

我校的参考率虽然比苏州市的平均水平高出48个百分点, 但是比我们根据上课学习情况估计的还是要低。通过调查分析, 主要有以下几个方面的原因。首先, 一部分学生信心不足, 害怕自己不能很好的完成考试, 最后时刻放弃参考。其次, 由于此次是苏州第一次尝试进行游泳中考, 选择性较大, 所以有部分家长和学生没有引起足够的重视, 轻易的放弃了考试机会。最后, 有部分女生考试时适逢月经周期, 这次考试没有设置补考时间, 所以部分女生不得不放弃了考试。

3. 建设性改进意见

3.1 加强对中等水平学生的辅导

从成绩统计中可以看出16.8%的同学达到了B级, 占的比例还是比较大的, 也就是说这些同学得优秀的几率还是非常大的, 相对于一部分学生能较轻松达到优秀, 那么从提高总体优秀率的角度, 我们可以适当把精力从这一部分学生身上转移到勉强达到优秀和接近优秀的学生身上, 加强对他们的辅导和强化, 从而提高总体的优秀率。

3.2 加强与教练的沟通

我们通过调查分析得知我们的学生在游泳的入水、换气存在较严重的问题, 这就有待于我们与教练的及时沟通, 平时课上要加强此方面的教学, 而不是仅仅教会在水中游就行的

3.3 鼓励家长利用双休日、节假日陪同学生进行游泳练习, 巩固课上学到的游泳技能

由于水的压力、阻力、浮力和较低水温的作用, 经常游泳能使人体的许多器官功能都得到提高。长期进行游泳锻炼对于提高人的心肺功能有显著作用。长期坚持游泳, 还能提高肌肉力量、速度、耐力和关节灵活度, 使身体得到全面协调发展。另外, 游泳时消耗的热量大, 能有效消耗身体的脂肪, 所以, 长时间的游泳还是减肥的一种好方法。

经常进行游泳锻炼能有效地增强体质, 因而游泳也是防病治病的手段。游泳时, 由于冷水的刺激, 经常进行游泳锻炼能改善人体的体温调节能力, 增强机体对外界环境变化的适应能力, 减少感冒等疾病的发生几率。

所以, 应进一步向家长和学生宣传游泳的作用, 鼓励家长利用双休日、节假日陪同学生进行游泳练习, 巩固课上学到的游泳技能, 不仅有利于体育中考成绩的提高, 而且能有效地促进学生的身心健康发展。这对双方来说将是一种双赢的结果。

3.4 加强参加游泳体育中考的宣传力度

体育教师要加强八年级参加游泳中考的宣传力度, 鼓励学生踊跃报名, 强调如若八年级游泳得A的话, 九年级就只要考2门, 可以大大减轻九年级体育中考的压力。

参考文献

[1]《少年儿童游泳教学训练特点》徐宝兴1990

中考教学质量分析报告 第4篇

一、 中考复习我们教师要在课堂教学的有效性上要做足文章。

（1）放慢教学节奏

我们知道，C类学生的特点就是思维慢，根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放慢，把教学内容按由易到难，由浅入深分解成合理的层次，分层推进。因此一节课的内容不宜过多，只要突出重点，让学生有较多的时间去理解、消化、接受。结合学生已有的感知经验，带上几分神秘色彩，就会使学生产生好奇心。

（2）增加课堂议论

课堂教学中提问出来以后，先让学生看看、想想、议论议论，再交流讨论，对问题就会有一定的了解和印象，能抓住关键性的词句，在其他同学发言的配合下，C类学生也能搞懂，这样效果也会好，在整个课堂教学中学生的心情也是非常舒畅的。

（3）留给学生充裕的时间完成课堂练习

课堂练习是学生独立完成作业的过程，是独立思维的过程，学生可以通过自己的思考，解决问题，在这段时间里，教师可以对个别C类学生进行辅导，在他们有困难的时候，及时指点。对C类学生的作业要当堂批改，以便及时订正。

（4）多给C类学生发言和动手的机会

一要鼓励C类学生的每一份的进步，激发学生的学习动机；二要让学生专心听讲，给C类学生更多的发言机会，课堂上要把全体学生的积极性调动起来，主动地参与学习活动，使每个学生人人都能发表意见，人人都能动脑动手。还要启发他们大胆的提出问题，及时获取反馈信息，以便适当调整课堂教学节奏和方式。

（5）给C类生补上必要的基础知识

因为C类生在学习过程中有知识欠缺，知识与知识的联系出现断层，可以让优等生建立“一帮一”对子，帮助C类生补上昨天的知识，发挥优生的优势，成立学习小组，让优生给C类生布置作业，教师也可以利用机动时间进行必要的补课。如利用周三下午的第三节课的时间，组织学生进行辅导、补差训练。引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力。

（6）利用班会开展学习经验交流活动，以影响C类学生的学习。

（7）抓两头，促中间，全面提高学习成绩

在课堂教学中，在倍加关心C类学生学习的同时，也要关心优等生的学习，不然他们是吃不好，吃不饱的，要精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正和调节教学进度，因此在教学中，要采用分层教学，使不同的类型的学生得到不同的发展和提高。

二、中考复习我们教师要在分层教学上做足文章

（一）根据学境，学生分层

教师在教学过程中，对学生的实际情况要有充分的了解，根据学生的智力、基础和学习态度等，将学生大致分成几个层次：C.基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；B.基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；A.基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。分层推进缩小A、B、C组间的差距，最终实现C逐步解体，B、A不断壮大的目的。

（二）根据目标，备课分层

在学生分层的基础上，根据中考说明和2011新课标的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标。即课堂教学目标层次化，即C层学生要求掌握基础知识，学会基本方法；B层学生要求熟练掌握基础知识，并能灵活运用知识解决问题；A层学生要求在B层次的基础上，培养创新意识，有良好的数学素养。备课时应根据不同层次的教学目标，设计好教学内容，课堂提问，技能训练，注意层次和梯度。

（三）根据学力，授课分层

兼顾层次差异，课堂提问和作业布置要让学生都能展示自己的才华，都有自己的发展空间。让学生“跳一跳，就摘到桃子”。要有意识地提一部分难度较大的题目，让优等学生能充分展示自己的智慧和能力；也要有意识地出一些较容易的题目，让层次较低的学生回答，使他们在学习过程中获得成功感。

（四）根据课情，训练分层

课堂技能训练课，应该设计多层次的练习供不同层次学生选择，题型应由易到难呈阶梯型。课外作业也分为几个层次。

（五）根据学情，指导分层

分层教学的目的是让好的更好，差的变好，尽量缩小层次的差异。所以尤其要注重加强对C类生的辅导，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学生，要进行表彰。

（六）根据效果，评价分层

对不同层次的学生的评价有所区别，对于C类学生的点滴进步应采用激励评价，鼓励他们努力向高一层次发展，对B、A层次的学生所取得的进步应采用竞争评价，高标准，严要求，促使他们更加努力奋进。

三、中考复习我们教师应在教学环节上做足文章

1.制定计划，认真落实

a.备课组制定复习计划；b.加强集体备课，相互取长补短；c.教学内容、时间基本一致；d.每周要自查计划落实情况，克服随意性盲目性。

2.面向全体，夯实基础

a.分析学情，容易题（基础题）人人过关；b.中等题（基础题）70%过关；c.做好基本题，得到基本分；d.突出基础性，提高针对性；e.让每一位学生在每一节课上都要有收获。

3.分层要求，提高能力

a.要充分体现以学生为主体，杜绝“一言堂”；b.把学生分三个层次，并有不同的要求（例题、课堂练习、课后作业）；c.每周一练（45分钟），课堂独立完成，及时反馈；d.每一节课渗透数学思想方法，让学生在做题中不断提高分析问题，解决问题的能力；e.杜绝以机械训练提高成绩的想象。

我认为我们的数学老师确实要认真研读2011新课标，认真研读中考说明，把握中考的脉络与动向，既要埋头拉车，又要抬头看路。要认真备课，精心设计教学方案，精心筛选习题，使学有余力的学生吃的更多，吃的饱、吃的好。要关注学生的学习过程，采用自主、合作、探索性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。全面提高中考数学教学质量。

中考教学质量分析报告 第5篇

城关中学

马骋

一、考情分析：

积累运用

默写题得分率高一些，因为对于基础差的学生，这块容易得分，就在这个地方多下功夫，争取多得些分数。但有的学生还是出现不该出现的错误——错别字，如再三强调的“罔”“焉”，添笔少划的现象还存在。个别学生还不能背诵，看来得加强落实。

名著阅读出得相对简单，但部分学生答不上，也可见学生并没有真正去阅读，名著知识是少得可怜，失分就在所难免了。

综合实践题，有百分之五六的学生得0分，原因是这对他们来说也是个新题型，再加上本身的语文素质偏低，做对这个题目就不可能。本来综合实践题出题就灵活多变，只有提高语文能力，才能以不变应万变。

阅读理解 文言文阅读

实词翻译不准确，基础知识不牢固。翻译句子不完整。部分学生只会摘抄原文语句，部分学生答不到要点。评价题学生答题语言简单，甚至有的不知所云。总体来说，还是一个问题，语言表达能力非常之差。

现代文阅读

两道课外阅读分值共26分，得分率不足50%，对于我们的学生来说，课内的知识就不能良好有效地掌握，更谈不上课外迁移运用了。题目涉及的语文能力包括概括能力、感知能力、分析能力、欣赏能力、评价能力，这些都得建立在理解能力的基础上。还有一个原因是平时对阅读理解题的练习和讲解不多，许多答题规范和解题思路没有帮学生总结出来，以后得加强。写作能力

1.作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。整个班32分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几

2.学生在选材上落入窠臼，不能想别人没想到，写别人没写的。大部分都是写自己顽皮好动，以致事件老套，内容不具体，事件的描写缺少必要的场景描写和人物形象的描写。

3.再加上部分学生字迹潦草，卷面不整洁，段落层次不清晰，篇幅太少。总的来说显得没有章法，言之无物，弊病较多，需要加大力度来训练。

二、存在的问题

学生的问题：

1.名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分； 2.阅读中理解不准确，答题不到位；

3.表述不严谨，词不达意；

4.写作基本功不够扎实，错别字连篇，语句不通，标点不分。这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的教学中加以克服。

教师存在的问题：

1.背诵力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写、文学常识填空等不过关。

2.阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。

3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。

4.作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思。

5.课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素养的书籍的的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。

三、今后在教学中的改进：

1.基础部分：

①夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。②古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。

2.阅读部分：

（1）现代文阅读 阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。①把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。②训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先必须弄清楚“我要做什么”，“题干要我做什么”，否则，答题中就有可能是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。

（2）文言文阅读： 文言文的考查，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对规定的文言文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争考试时文言文不丢分。

3.作文 ：

一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。

（1）读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。

（2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。

（3）作文的形式的创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫，引导学生观察生活、思考生活，记录自己在生活中发现的“美”。引导学生在作文中注重内容实质，不在形式上搞花架子。（4)加强学生的书写训练，并将优秀的中考作文例文定期上墙，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，以弥补自己作文的不足。总之，要进一步明确语文考试要求，注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩地书写，题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎实实引导学生多读书，多积累，多读题，关注考试信息，不搞题海战术，重视精选精练精讲。不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高。

四、在今后教学中采取的措施

1.引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2.引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，鼓励学生把话说完整，能准确、顺畅、有创意地表情达意

3.在平时的教学中，注意有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路，养成良好的阅读习惯。

4.要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。坚持办好班级魔法营周报，时常搞一些激励活动，调动更多的学生的创造积极性。

5.阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

6.在今后的教学中我将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。

中考教学质量分析报告 第6篇

大会讲话稿

各位校园长、主任：

今天，我们召开XX年学科教学质量年度报告暨中考总结表彰大会，这个会议每年一次，已成为我们的一种工作常规。是一个全面回顾、总结过去一年来全区教学工作，也就是我们的中心工作的重要会议。既要发现问题与不足，寻求解决的路径和对策；也要发扬成绩，表彰先进，推广成功经验，为下一个年度取得更好的成绩加油鼓劲。首先，我向获得中考表彰的各个单位和教研员表示衷心的祝贺，也向一直以来为我区中考取得优异成绩打好基础，在小学和幼儿园辛勤付出、默默奉献的领导和老师们，表示深深的谢意。

在全市教师节表彰大会上，曹XX副市长讲到，今年XX市一中的高考取得了非常好的成绩，这一成绩的取得要归功于整个基础教育质量的全面提升，如果没有整个基础教育质量的提升，仅靠高中的三年，是不可能取得这样的成绩的。的确，在一个区域的教育中，如果一个学段没有取得好成绩，不一定是上一个学段办得不好，比如高考成绩不好，不一定要把板子打在初中身上，也许初中不错，只是高中出了问题，那肯定考不好，就不能怪怨到初中，因为，从逻辑上讲，它不是充分条件；但是，如果下一个学段取得了好的成绩，那一定与上一个学段有直接的关系。比如说，如果初中考好了，那小学一定不错，因为，它在逻辑上是一种必要条件。所以没有一流的小学，就不可能办出一流的初中，没有一流的初中，同样不能奢望有一流的高中。学前教育是整个基础教育的基础，小学向中学输送的生源如何，更是直接关系到中学的教学质量。因此，在近年来我区中考成绩连续提升，每年都在迈上一个新台阶的功劳簿上，都有在座各位的一笔。今天，虽然没有给你们颁奖，但我向大家提出口头表扬和奖励，再次谢谢大家。

刚才，教研中心分管中小幼工作的三位主任，就上一个学年的教学工作做了较为全面的总结，由于时间关系，各个学科的年度质量报告不能在会上交流，中心将给大家提供电子版材料，希望大家下去找时间认真阅读。实验中学陈建文副校长就如何加强集体备课、集体研究，促进教学质量提升做了很好的发言，他们的经验值得我们学习、借鉴。近几年，实验中学的成绩在一路攀升，特别是今年，全XX市的中考第一名出在实验中学，中考前10名学生中，实验中学有4人。我想这些成绩的取得不是偶然的，值得我们去研究。借今天的会议，我想讲以下几点：

一、XX年XX区中考情况。

XX年XX区中考再创佳绩，在原有基础上有了更进一步的提高，又迈上了一个新的台阶，站到了一个新的高度。刚才教研中心曹主任进行了全面分析，我想从这么几个角度简单谈一谈：

从表1看出：XX区中考成绩在XX年时仅高于全市平均成绩1.7分，以后逐年提高，到XX年已高于全市平均成绩44.4分，这些数据充分说明，近年来，XX区的教学质量在明显提升。表中最下面的一行，我们用后一个数字减去前一个数字，就是我们的增长速度：前面有三年的增长速度都是2位数，现在，已经从过去的两位数增长，回落到一位数增长，就如同中国GDP的增长一样，当我们的体量足够大，高度足够高的时候，增长速度必然要放缓、回落。目前，XX区的中考成绩已高于最接近我们的旗50分，高于成绩最低的旗79分。增长速度不可能是无限的，因此，XX年也许是一个拐点，今后我们的增长速度可能就是一位数了。

表2是XX区与鄂市范围内两个人数较多旗比较，由于人数接近，所以在很大程度上具有可比性。XX年，XX区仅高于旗甲7.4分，到XX年，XX高于旗甲58.8分，相当于政史地生一门课满分的成绩；与旗乙的比较，从XX年低于该旗7.4分，到XX年高于该旗74分，6年间差距扩大了12倍。

2.从高分生与低分生这两端来看。

XX年中考第一名仍然在XX，中考的前10名全部为XX学生，市一中东康统招线731分，全市共有244人，其它7个旗区共80人，XX142人，XX考生人数占全市的比例为27.5%，而最拔尖学生达到全市比例的58.2%。

低分段学生，320分以下，这个分数段的学生，只拿到总分的42.7%。全市最低分的后20%的学生，XX区占11.7%。

3.从学校的位次来看。

全市有44所汉语授课考生的初中学校，XX区共10所，按总分排到全市前10名的学校有7所，其它旗区3所，区一中仍然是全市的第一名，六中和华研中学分别以459.8、459.3位列第11名和第12名。10所初中校中有9所位居全市前列，排到全市前12名。可见XX初中团队的整体实力。

二、XX学年各学校教学成绩考评情况

表3.XX年XX区中学教学成绩考评表

1.每个学校不论生源好坏，初一入学时所赋的基础分都是100分，在以后的初

一、初二统考和初三的中考中，都与入学时的基础成绩进行比较，凡是得分在100分以上的，都在原有基础上有提高，100分以下，则没有保持住原有成绩或位次。

2.我们的这种评价是一种动态的增值性评价，是一种相对的评价，而非绝对评价。常说的“逆水行舟，不进则退”，在我们这里，可能是“进慢则退”。尽管你也在提高、进步，但是如果没有别人提高、进步的幅度大，那么你的成绩也要落到100以下。因为前10%、30%就那么多个位子，只要一个学校的学生挤上去，另一个学校的学生就会被挤下来，所以100分上下的学校，每年都是一半一半的。11所中学，以100分为基线，不是5上6下，就是6上5下。

3.要提醒大家，每个年级的考评分数如果在90分以下，就应该引起注意。

下面，我们分别来说一说三个年级的情况：

1.初一年级。一中的前10%，由175人变为128人，减少47人，前30%由414人变为334人，减少了80人，最主要的是总均分被实验中学反超2分，实验中学588.4，一中586.3；闻德中学主要丢分在总均分和前30%人数的减少上，总均分这项每个学生少考了34分。初一年级提高幅度最大的是实验中学，每个学生在总分这一项上多考出23.7分，前10%的学生，从57人发展到79人，增加22人；前30%的学生从162人增加到224人，多出62人。东联中学这个年级在前10%学生的培养方面不错，从58人到73人，增加15人。

2.初二年级。东联前30%的学生丢失40人；闻德中学四项指标都在降，位次也从第6降到第10；培正中学的初二年级考评成绩只有54分，平均每个学生少考61.8分，问题最严重；伊克昭初二年级的问题主要在前10%的保持上，由45人到28人，减少17人；初二年级要特别提出的是一中的前10%，不仅保持住了，而且还提高了0.5个点，这说明当我们的优秀率不是很高，在20%左右的时候，是能够保持住的，而且能够提高的，这是一个很好的例证，要让我们的老师有这样的信心。

3.初三年级。已经毕业出去，不再多讲。其它学校都在90分以上，只有培正中学成绩最差。在全市教学工作现场会上市教研室领导也指出来，在44所学校中列39位。

总的来看，XX—XX年度，获教学成绩最高考评分的学校是六中；三个年级都在提高的学校是二中、大兴中学、华研中学、实验中学。一中的初三年级、东联的初一年级，闻德、伊克昭中学的初三年级，正东中学的初一年级是三个年级中成绩最好的。另外，新建校的困难还是比较多，我们要予以更多的关注。我们这张教学成绩考评表，就是一个学校状况的晴雨表，可以很好的反映学生学习成绩的发展状况。现在我们来看上个学年三个年级的考评情况，在90分以下的学校，初一有两所，初三年级只有一所，而初二年级有4所，其中两所的成绩特别低，这个年级已成为新的初三年级，因此，XX年的中考不容乐观，真让人捏一把汗，教研中心和相关学校要高度重视，在今年初三的期末考试、明年的全区一摸考试中，希望这种状况能够得到扭转。

4.新一届初一入学成绩。

XX区XX年初一入学成绩统计表

这张表希望各学校带回去后，不要束之高阁，要学会使用，要经常使用。在学校或全区的统一检测后，及时与这张表进行比对，以便及时发现问题、解决问题，对教学质量进行全程监控。比如对平均分的监控、对前10%、30%学生的监控。对教学质量必须要进行科学、细致的全程监控，教育局、教研中心要监控每一所学校；学校要监控每一个年级、班级；每一个年级、班级要监控到每一个学生。这样，才能切实保证教学质量的持续提升。

为了使我们的考评更加科学、合理，我们将中学教学质量考评方案中的一项指标做了修改，即将对前50%这项指标的考核扩大到前60%，分值不变，仍然是30分。具体理由是：

（1）随着教学质量的提升，学业成绩合格的学生在增多，因而考核的范围也应随之扩大，这样更接近实际。

（2）根据XX市高中阶段招生计划，职普比约为4:6，如XX年，普通高中招生比例为63%，我们考核前60%，也是与上普通高中的人数相对应。

（3）为了使考评分值分配更加合理。基础分100分，其中均分40分；前10%占10分；前30%占20分；应该是前60%占30分。

这项方案从今年起始年级开始执行。另外，为更好的落实教研员学科负责制，出台了中考优胜学科教研员奖励办法，从今年开始实行。

三、存在问题

1.理化实验、信息技术和体育成绩的不理想的问题。

理化实验操作、信息技术排第5，体育测试排第7。名次很不理想。明年这三项成绩要全部加入总分当中进行统计，虽然每项只有20分，但是，对于中考或高考的考生来讲，每一分都是至关重要的，没有那一分，也许就上不了想上的那所学校，选不了自己想选的专业，所以，对于中高考的学生来讲，就是要分分计较，哪怕是1分，都不能轻言放弃，都要尽力争取。所以请中学校长、电教实验仪器站、教育局体育办公室的主任们早想办法，早做准备。

2.关于个别学校的问题。

我想特别提醒，第一，XX区一中一定要保住全市义务教育排头兵的这顶桂冠，要知道现在不论是区内还是区外，已经有学校追赶我们很紧，学校的领导层和教师必须要有这种危机意识，要与别的学校保持必要的安全距离。美国为了保住自己在全球的霸权地位，不断研发先进的军事装备，使其尖端武器与别的国家至少保持20—30年的代差。我们也要想方设法在分数上与别的学校保持足够的安全距离，否则，一不小心就会被别人超越。第二，培正中学现在是我区中学中最薄弱的学校，请培正新一届领导班子要克服各种困难，倾全力改变这种现状。教研中心要进一步加大对培正中学的指导、帮扶力度，新一届的初三人数比上一届更多，但从考核分数上看，比上一届更弱。第三闻德中学、正东中学的原初二年级，成绩下滑较为严重，要引起足够重视。

3.关于可持续发展的问题。

在教育领域，有两个重要的出口，一个是高考，是整个基础教育的出口；一个是中考，是义务教育阶段的出口。高中阶段的办学主体主要在市里，我们主要负责义务教育阶段。目前，在XX市范围内，我们的中考成绩已经达到一个相当的高度，今后，如何保持这样的成绩？如何进一步提高？拓展的空间在哪里？实现的路径是什么？强化管理、加强培训、扎实教研等等，我想都应该在考虑范围，另外区域整体推进，一体化发展也应该成为我们选择的策略。即中考不能只盯住初中三年，要把眼光放远到小学，扩展到整个义务教育阶段。就是我们前面所说的，没有一流的小学，就不会有一流的初中，希望小学的各位校长，能够为中学输送更多学业成绩合格的、优秀的学生。

中考质量分析报告 第7篇

本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。题型共分七大题：填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。

二、学生答题情况分析

本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80—90分有13人，优分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。总体情况良好。

1、基础知识。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。

2、计算。本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。

3、统计。本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。

4、解决实际问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。

三、主要存在以下问题：

（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。

（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。

（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。

（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。

四、改进措施及今后努力的方向

1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。

2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号。

3、认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的能力。

4、每天拿出一定的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。

中考教学质量分析报告 第8篇

一、思想政治教材的变化太快

首先, 我们完全能理解政治教材的适时变化, 因为思想政治课是素质教育的前沿阵地, 是确立学生人生观、世界观、价值观的主阵地;大而言之, 是培养社会主义接班人的需要!当然要随着时代的发展、国家的需要而变化。中考内容也从一本书到两本、三本、五本书, 从纯粹的应试教育到相对全面的素质教育, 从知识水平考试到能力考试, 从闭卷考试到开卷考试, 从唯一性的标准答案到多元性的分析解答。这一系列的巨大变化, 尽管有教学大纲这根准绳, 有新的课程标准这个依据, 说实话, 我校在现有的教研环境和繁重的教学任务面前, 我们有几个人、有多少时间在做探讨研究?教材对我们师生的影响是直接的、主要的。不断变化的政治教材实际上使我们这样的农村学校很难适应, 面临太多的问题与困境。

二、开卷考试的模式

思想政治科目实行开卷考试, 有它的科学性和必然性, 体现了义务教育的普及性与基础性特点, 符合素质教育的要求。它又是思想品德水平测试为主的统一考试, 面向全体学生, 使人人有话说, 同时鼓励学生求新、求异思维, 能培养学生的创新意识。

但是, 眼下的开卷考试, 从考试性质上看, 虽与学生的毕业考试相统一, 但终究是选拔性考试, 难度高;从题目内容来看, 相当多部分源于城市生活和国事民生方面, 我们的学生缺少感性认知, 雾里看花, 无法说清;从题目的要求来看, 是基于学生基础知识之上的综合能力的全面考查。

三、家长的非科学认识

改革开放下的社会大环境让大家基本上都知道知识的重要性。而实际在农村, “读不起书”和“读书无用”的思想依然有着广泛的存在, 只是有点披着变异的形式与表现程度不同而已。形式上看, 小学少有流生, 既是因为没有费用 (实际上初中, 学生总有基训等各类学辅资料的费用) , 也因为孩子们不能打工而又没能力被带在家长身边, 只好留在家里隔代管理。想一想, 农村里有几个爷爷奶奶有能力、有时间教育辅导孩子?由此造成小学阶段时孩子们就在基础上烙下了薄弱的印痕;初中为什么有那么多流生?像我校, 今年九年级学生数较入校七年级时相比, 有150多人不在校。试想, 除了正常在外读书的, 有没有辍学的?

另外一种情况, 家长的一些做法虽站在正确的立场上, 但同时也对我校教育教学质量有反面的影响。就是在外面发展的一些家长, 看到了知识对于人的重要性, 千方百计地把孩子搞出去接受相对优质的教育, 尤其是学习优秀的孩子。这种情况客观上使我们的学生中失去了领头羊, 增加了质量下滑的可能性。

四、依然陈旧的教学观念和模式与匮乏的师资力量

面对教材的频繁更换和新课标的要求, 学校老师当然知道要更新教学观念, 更新教学模式。

但是, 在我们这样的学校, 除了写论文和教研会上这样说说、如何如何做以外, 真正教学实践中做到位的能有几人?加上开卷考试和学生轻视的心理, 实际上, 广大教师仍然强调知识点的面面俱到、步步为营已变得很不现实。因此必须更新思维模式, 着眼于主干知识, 让学生形成知识体系和网络, 学会分析问题, 增强理论与现实的互解能力。

五、社会环境的负面影响

坦白地讲, 我始终认为学生的思维是活跃的, 心灵是单纯的!由于客观的社会环境总让学生感觉到, 他们的所见所闻在课内课外有差异, 在校内校外有差异;书上讲的与现实有差异;老师讲的与家长、他人有差异等等。

比如, 既然法律是人民意志的体现而维护人民利益的, 但为什么总有危害人民的“冤假错案”发生?还不是一件两件!不是小事, 甚或是攸关性命之大事?