计算机文化基础实验二

计算机文化基础实验二（精选8篇）

计算机文化基础实验二 第1篇

《计算机文化基础》

实验报告

2012～2013 学年第一学期

班

级

姓

名

学

号

指导教师

实验一

P Windows XP 操作

一、实验目的

1、掌握 Windows XP 的基本操作方法。

2、掌握文件和文件夹的相关操作。

3、掌握 Windows XP 的系统设置方法。

4、掌握 Windows XP 的注册表操作。

二、实验环境

1、硬件环境：微机。

2、软件环境：Microsoft windows XP。

三、实验内容及步 骤

1.任务栏和桌面的设置

（1）将任务栏设置为自动隐藏。

（2）多次启动“画图”程序，观察选择或取消“分组相似任务栏按钮”功能的不同。

（3）对桌面上的图标以“名称”方式进行排列图标。

2.文件操作

（1）查看 C:windows 文件夹的常规属性，填写以下信息：

大小：______________；占用空间：__________________；包含文件数：____________；子文件夹数：____________；创建时间：______________。

（2）以自己的学号和姓名在 D:下创建文件夹。如 D:1102111055 黄晴晴。

（3）用文件查找的方法在 C 盘查找记事本应用程序(notepad.exe)，该程序所在的文件夹是________________和__________________________，为它在桌面上创建一个快捷方式，并打开该快捷方式，理解快捷方式的含义。

（4）打开记事本程序，输入以下信息，然后保存文件，文件名为“abc.txt”，文件保存在之前自己创建的那个文件夹中。(【提示】可以右击中文输入法中的软键盘按钮。)标点符号：，、。

《》

【】

„„ 数学符号：

≈

÷

∑

√ 其他符号：

@

&

★

→

Ⅳ（5）将文件 C:windowssystem32calc.exe 复制到学生文件夹中，并修改为“计算器.exe”。

（6）将学生文件夹中的 abc.txt 的属性设为“隐藏”，然后通过设置或文件夹选项中的某些“查看”选项，观察设置或取消的区别。

① 显示所有的文件和文件夹。

② 隐藏已知文件类型的扩展名。

【提示】该操作可通过选择“工具”→“文件夹选项”命令，在弹出对话框的“查看”选项

卡中进行，如图 1 所示。

图 1 图 2 3.系统设置

（1）查看并记录有关的系统信息。

 CPU 型号：________________  内存容量：________________  操作系统版本：_____________________  完整的计算机名称：__________________  隶属于的域或工作组：_____________________  网络适配器的型号：________________________（2）首先打开“画图”程序，然后按 Ctrl+Alt+Del，启动 windows 任务管理器，观察系统当前的应用程序有哪些，记录系统当前的进程数和“画图”程序的线程数，思考它们之间的联系与区别。

① 系统当前进程数：______________ ② “画图”的线程数：____________ 【提示】画图程序所对应的文件是 mspaint.exe；若要显示线程数，应先选择“进程”选项卡，然后通过“查看”→“选择列”命令设置显示线程数，如图 2 所示。

（3）使用“画图”程序制作一幅图片，并设置为桌面背景。

（4）查看当前屏幕分辨率：___________。若当前屏幕为 1024*768，则设置为 800*600；否则设置为 1024*768。

（5）查看并记录当前系统中磁盘的分区信息。

存储器 盘符 文件系统类型 容量 磁盘 0 主分区

扩展分区

DVD/CD-ROM

【提示】选择“控制面板”→“管理工具”→“计算机管理”命令，在打开的“计算机管理”窗口中选择“磁盘管理”。

4.注册表操作

（1）按照实验指导书 P40，更改系统注册信息。

（2）按照实验指导书 P41，禁用系统的“控制面板”功能。

（3）按照教材 P84，备份系统当前注册表到文件 bak.reg，保存在学生文件夹中。

实验成绩

指导教师

实验二

字处理软件 Word 2003

一、实验目的

1、掌握文档的基本操作与排版。

2、掌握图形绘制与图文混排。

3、掌握分页、分节符，长文档的操作。

二、实验环境

1、硬件环境：微机。

2、软件环境：Microsoft office 2003。

三、实验内容及步骤

参考实验指导 3-1、3-2，教材 p102 长文档的案例。

第一部分：

Word 的基本操作

1.本实验将要输入建立如下文档, 以“北京奥运会.doc”为文件名，保存在学生文件夹中。

北京 2008 年奥运会、残奥会主题口号解读 “同一个世界 同一个梦想”（One World One Dream），集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。尽管人类肤色不同、语言不同、种族不同，但我们共同分享奥林匹克的魅力与欢乐，共同追求着人类和平的理想，我们同属一个世界，我们拥有同样的希望和梦想。

“同一个世界 同一个梦想”（One World One Dream），深刻反映了北京奥运会的核心理念，体现了作为“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念的核心和灵魂的人文奥运所蕴含的和谐的价值观。建设和谐社会、实现和谐发展是我们的梦想和追求。“天人合一”，“和为贵”是中国人民自古以来对人与自然，人与人和谐关系的理想与追求。我们相信，和平进步、和谐发展、和睦相处、合作共赢、和美生活是全世界的共同理想。

“同一个世界 同一个梦想”（One World One Dream），文简意深，既是中国的，也是世界的。口号表达了北京人民和中国人民与世界各国人民共有美好家园，同享文明成果，携手共创未来的崇高理想；表达了一个拥有五千年文明，正在大步走向现代化的伟大民族致力于和平发展，社会和谐，人民幸福的坚定信念；表达了 13 亿中国人民为建立一个和平而更美好的世界做出贡献的心声。

英文口号“One World One Dream”句法结构具有鲜明特色。两个“one”形成优美的排比，“world”和“dream”前后呼应，整句口号简洁、响亮，寓意深远，既易记上口，又便于传播。

中文口号“同一个世界 同一个梦想”中将“one”用“同一”表达，使“全人类同属一个世界，全人类共同追求美好梦想”的主题更加突出。

2.(1)Word2003 默认的中文字体是，英文和数字字体是，默认的字号是________。

(2)

段落的缩进分为

和

两种。

(3)在 Word 中，切换“插入”和“改写”编辑状态，可以按

键。要删除文档中的内容，按 Backspace 键时，删除的是的字符，按 Delete 键，删除的是的字

符。

3.标题设为“黑体，四号字”，居中，然后加上 10%的黄色底纹。

步骤：

4.在该文档中查找“One World One Dream”，并替换为大写的文本“One World One Dream”。

步骤：

5.把第 2 自然段分为等宽的两栏，加分隔线。

步骤：

6.设置第 4 自然段首字下沉 3 行。

步骤：

7.通过“绘图”工具栏，画幅五星红旗。

步骤：

8、在第一自然段“语言不同”的后面插入一张图片（可以是 office 剪贴画，也可以是来自文件）。图片插入后，自行调整合适的大小，再将该图片的文字环绕方式设置成“紧密型”。

9、

第二部分

毕业论文的制作

在 Internet 上搜索一篇本专业毕业论文，按照本校毕业论文格式要求进行设置，制作一篇符合要求的长文档（可参照教材 p102 的案例）。以“毕业论文排版.doc”为文件名，保存在学生文件夹中。

写出主要步骤：

实验成绩

指导教师

实验三

电子表格软件 Excel 2003

一、实验目的

1、掌握工作表的创建、保存、编辑。

2、掌握工作表中数据的录入和编辑修改。

3、掌握公式和函数的使用方法。

4、掌握数据管理。

二、实验环境

1、硬件环境：微机。

2、软件环境：Microsoft office 2003。

三、实验内容及步骤

参考实验指导 3-3。

第一部分：l Excel 的基本操作

1.数据录入 （1）输入文本 在单元格 A1 中输入“学号”，依次在 B1 到 F1 的单元格中输入“姓名”、“性别”、“出生年月”、“总成绩”、“邮政编码”。

① 单击 F2 单元格。

② 输入单引号(必须在英文状态下输入)，然后再输入“010244”，按“回车”键。

（2）输入数值 ① 输入整数:在 A2 和 A3 单元格中分别输入“1”和“2”，输入的数字自动右对齐。

② 输入实数:在 E2 单元格中输入“540.5”。

③ 输入用科学计数法表示的实数:在 E3 单元格中输入“5.625E2”，即实数“562.5”。

④ 输入分数:在 E4 单元格中输入分数“21540 ”。首先输入“540”，然后输入一个空格，再输入“1/2”并按“回车”键，即可。

（3）输入日期和时间 ① 在 D2 单元格中输入“1990-4-26”或“1990/4/26”，则系统自动把该数据作为日期。如果输入“4-26”或“4/26”，则认为是当年的 4 月 26 日。

② 在 D3 单元格中输入“8:20

pm”,则认为是晚上 20 点 20 分，或者直接输入“20:20”。

（4）同时在多个单元格中输入相同的数据

① 选定需要输入数据的区域，区域中的单元格不必相邻，如选定 C2:C6，B4 区域。

② 键入相应数据，如“男”。

③ 按“Ctrl+Enter”快捷键，即可在选定区域中的所有单元格中输入“男”。

2.使用填充柄填充其他单元格，观察单元格中变化特点。

（1）

初始值为纯文本 特点：

（2）

初始值为纯数字 特点：

（3）单元格中为某公式。

特点：

3.利用“填充”命令产生填充序列 ① 单击 A14 单元格，并输入数字“3”。

② 选定区域 A14:F14。

③ 单击“编辑”菜单，选择“填充”→“序列”命令，打开如图 3 所示的“序列”对话框。

图 3 “序列”对话框 ④ 在“类型”区域内选择“等比序列”单选按钮；在“步长值”文本框中输入“2”。

⑤ 单击“确定”按钮，即可在 A14:F14 区域内产生一个公比为 2 等比数列。该等比数列包含的内数据有 3、6、12、24、48、96。

第二部分

制作 学生成绩表 在“学生成绩表”中输入如表所示的数据，并在该工作表中进行以下操作。以“学生成绩表.xls”为文件名，保存在学生文件夹中。

学号 姓名 大学英语 高等数学 计算机基础 线性代数 邓小平理论 总分平均分 1 江美琴 72 65 70 58 70

孙龙杰 86 90 78 92 95

张莉 92 66 78 58 76

张艳芳 67 86 82 75 80

汪明亮 85 75 76 78 76

周学明 85 70 81 72 92

郑路静 83 82 86 86 88

赵敏 70 52 73 60 70

1.插入标题行 ① 选定第 1 行，单击“插入”菜单，选择“行”命令。

② 在 A1 单元格中输入标题“学生成绩表”，标题字体为黑体、字号为 14 磅、蓝色。

③ 选择区域 A1:I1，单击“常用”工具栏上的“合并及居中”按钮。

2.设置边框 默认情况下，Excel 的表格没有边框线,给区域 A2:I10 四周设置双边框线，其余边框设为单实线。

步骤：

3.公式和函数的应用

要求用公式或函数计算出“学生成绩表”的总分和平均分。

步骤：

4.数据排序 按学生成绩的总分从高到低进行排列，若总分相同，则根据大学英语成绩从高到低进行排列。

步骤：

实验成绩

指导教师

实验四

演示文稿制作软件 PowerPoint

2003

一、实验目的

1、熟练掌握幻灯片的制作方法。

2、熟练掌握幻灯片的修饰和放映 。

二、实验环境

1、硬件环境：微机。

2、软件环境：Microsoft office 2003。

三、实验内容及步骤

参考实验指导 3-4。

1、输入下面的毛泽东诗词，制作图文并茂的演示文稿。以“毛泽东诗词.ppt”为文件名，保存在学生文件夹中。

卜算子 咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

七律 人民解放军占领南京 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

七律 到韶山 别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。

红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。

为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。

西江月 井冈山 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。

敌军围困万千重，我自岿然不动。

早已森严壁垒，更加众志成城。

黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。

提示：为了加快输入速度，可以到互联网上查找相关的诗词，并进行复制。

2、自己设计格式、背景、动画效果等。写出你的设计与主要操作步骤。

实验成绩

指导教师

实验五 Internet 的应用 一、实验目的1． 掌握浏览器的基本使用方法等。

2． 掌握邮箱的申请和电子邮件的基本使用，并了解邮件工具的使用。

3． 学会利用 Baidu，Google 等搜索引擎在网上进行简单的信息查找。

4． 学会在 Internet 上进行文献检索。

二、实验环境

1． 硬件环境：连接 Internet 的微机。

2． 软件要求：Web 浏览器（如 IE、傲游）。

三、实验内容与步骤

第一部分

局域网基础1、察看网络配置情况

（1）本台计算机的名称：______________；所属的工作组：____________________；自己左手边同学的计算机名称：________________。

（2）察看本机网络地址 单击“开始”按钮，单击“运行”命令，在“打开”文本框中输入________命令，进入DOS 系统，然后在命令行输入 ipconfig/all 命令，观察并记录。

 本机 IP 地址：_____________________________  本机物理地址：_____________________________  网关地址：_____________________________  首选 DNS 服务器：______________________________（3）局域网基本应用 ① 在 F 盘根目录中创建一个文件夹 TEST，然后打开记事本，任意写些文字，保存在 TEST文件夹中。

② 将 F:TEST 文件夹设置为共享，共享名为 share。

③ 通过自己的网络邻居访问自己共享文件夹 share。

④ 让相邻同学访问该文件夹。

⑤ 把相邻同学的共享文件夹设置为自己的 T 盘，并打开本机的“我的电脑”，观察能否访问。

【提示】在网络邻居中，右击该共享文件夹，选择“映射网络驱动器”命令。

第二部分

信息浏览和电子邮件1、E IE 的设置和使用

（1）将 http://KI】中国学术文献总库”检索作者是吴义生、2009 年的论文《应用型物流管理人才的创新培养模式构建研究》，并下载全文，然后试着能否打开。

（2）利用“超星数学图书馆(本地镜像)”，检索电子图书《物流运输与配送管理》，并下载全文，然后试着能否打开。

【提示】也可以去检索自己感兴趣的其他图书或期刊等文献。4、电子邮件的使用

（1）在 ）发送一封有标题、有附件的邮件，找一个自己认为较有意思的图片作为附件，邮件的标题为：XX 班 XXX 学号 XX。如：12 金融 1 班程坤 1201121001。

实验成绩

指导教师

实验六 常用软件的使用 一、实验目的1.学会文件下载软件的使用 2.学会使用压缩软件进行压缩文件、解压文件和文件夹 3.熟悉常见安全软件的下载和更新 4.掌握常见安全软件的使用

二、实验环境

1.硬件环境：连接 Internet 的微机。

2.软件要求：无。

三、实验内容与步骤

1、软件的下载与安装（1）通过搜索引擎搜索软件下载站点，找到一款常用的下载工具并进行下载，将下载的文件保存到本地磁盘上，并双击安装。记录软件的下载网址和工具名称及版本号。

（2）利用安装好的下载工具继续下载压缩工具 WINRAR、360 安全卫士和 360 杀毒软件，并进行安装，记录下软件名称及版本号。

（3）察看实验五中在文献检索时下载的文件，上网查找应分别用什么软件打开，下载这些软件并察看之前的文献具体内容。请在下面写出文献文件的扩展名和你对应下载的软件名称。

① 文件扩展名：________________

对应的阅读软件：_________________ ② 文件扩展名：________________

对应的阅读软件：_________________2、压缩软件 的使用

（1）利用已安装的压缩软件选取任意一个文件对其进行压缩和解压操作，记录下文件名以及压缩前和压缩后文件的大小。

（2）利用已安装的压缩软件选取任意一个文件夹对其进行压缩和解压操作，记录下文件名以及压缩前和压缩后文件的大小。

（3）任意选择一些文件或文件夹进行压缩和解压操作，要求在压缩时使用加密方式。

3、常见安全软件的使用

（1）对 360 杀毒软件进行更新操作，记录下更新前和更新后的杀毒软件的程序版本号。

（2）用 360 杀毒软件对 C 盘进行一次扫描，记录扫描结果。

（3）用 360 安全卫士进行电脑体检，记录体检结果。

4、软件的卸载 卸载实验中所有安装的软件。

实验成绩

指导教师

计算机文化基础实验二 第2篇

一、单选（共 25 道，共 100 分。）

1.软件是由程序和（）组成的。A.文档 B.软盘 C.操作系统 D.软件工具 标准解：

2.在插入点输入文字时，Word提供了两种工作状态，它们是（）。A.改写与复制 B.插入与改写 C.剪切与复制 D.插入与粘贴 标准解：

3.在演示文稿中新增一幻灯片最快的方法是（）A.选择菜单“插入”中的“新幻灯片” B.单击工具栏上的“新幻灯片” C.使用快捷菜单

D.使用“内容提示向导” 标准解：

4.Windows98中，若要一次选择不连续的几个文件或文件夹，正确的操作是（）A.单击第一个文件，然后按住Ctrl键单击要选择的多个文件 B.单击第一个文件，然后按住Shift键单击最后一个文件 C.单击“编辑”菜单的“全部选定” D.按住Shift键，单击首尾文件 标准解：

5.对象是幻灯片的基本组成元素，若向幻灯片中添加对象，下列（）方法是错误的 A.在占位符中单击并输入文字

B.用“插入”菜单的命令来插入图片、艺术字 C.用“绘图”工具栏来绘制简单的图形 D.选择“文件”菜单新建一个对象 标准解：

6.Excel可以建立不同类型的图表，但其中不可建立的图表类型有（）A.饼图 B.雷达图 C.矩阵图

D.XY（散点）图

标准解：

7.在Windows98中选取某一菜单后，若菜单项后面 带有省略号（„），则表示（）A.将弹出对话框 B.已被删除 C.当前不能使用

D.该菜单项正在起作用 标准解：

8.在Word中，段落“缩进”后打印出来的文本，其文本相对于打印纸边界的距离为（）。A.页边距 B.缩进距离 C.悬挂缩进距离

D.页边距＋缩进距离 标准解：

9.在Word中，“复制”操作的快捷键是（）。A.Ctrl+A B.Ctrl+C C.Ctrl+P D.Ctrl+X 标准解：

10.编辑幻灯片内容时，首先应（）A.选择编辑栏工具按钮 B.选择编辑对象 C.选择菜单“编辑” D.选择菜单“视图” 标准解：

11.能为入网用户提供一些入网参数的Internet服务供应商英文缩写是（）A.ISDN B.ASP C.ISP D.DDN 标准解：

12.微型计算机的微处理器（CPU,中央处理器）包括（）A.运算器和控制器 B.运算器和存储器 C.控制器和存储器

D.运算器、控制器和存储器 标准解：

13.以下操作不能进行幻灯片放映的是（）A.排练计时 B.设置放映方式 C.录制旁白 D.自定义放映 标准解：

14.在编辑文档时，需在输入新的文字的同时替换原有文字，最快捷的操作步骤是（）

A.直接输入新内容

B.选定需替换的内容，直接输入新内容

C.选用Delete删除需替换的内容，再输入新内容 D.无法同时实现 标准解：

15.下列四项中，不属于计算机病毒特征的是（）A.潜伏性 B.可激活性 C.传播性 D.免疫性 标准解：

16.IP地址指的是（）。

A.接入因特网的计算机地址编号 B.因特网中网络资源的地理位置 C.因特网中的子网地址 D.接入因特网的局域网 标准解：

17.在Excel97中，改变列宽和行高的正确说法是（）A.只能用鼠标操作 B.只能用菜单命令

C.鼠标操作和菜单命令都可以 D.不可以改变 标准解：

18.在PowerPoint中，下列（）可以实现幻灯片细节内容的注释 A.大纲视图 B.幻灯片视图 C.备注页视图

D.幻灯片浏览视图 标准解：

19.磁盘的表面由很多不同半径的同心圆（即（））组成。A.扇区 B.磁道 C.磁柱 D.簇 标准解：

20.在Word文当编辑状态下，若将文档中的选中部分的内容移到别处，首先进行的操作是（）A.剪切 B.选择 C.粘贴 D.复制 标准解：

21.下列Excel单元格地址表示正确的是（）A.12E

B.1E2 C.E11 D.E*13 标准解：

22.双击某个文件时，如果Windows98系统不知道该使用哪个程序打开该文件，会显示（）对话框，需用户指定要使用的程序 A.“运行” B.“保存” C.“打开方式” D.“帮助” 标准解：

23.在Windows中，下列关于滚动条操作的叙述，不正确的是（）。A.通过单击滚动条上的滚动箭头可以实现一行行滚动 B.通过拖动滚动条上的滚动框可以实现快速滚动 C.滚动条有水平滚动条和垂直滚动条两种 D.Windows的每个窗口都有滚动条 标准解：

24.WEB页面是由（）语言编写的 A.HTTP B.C＃ C.Java D.HTML 标准解：

25.在Excel工作表的单元格中可以输入两类数据，它们是（）A.常量和公式

计算机文化基础实验二 第3篇

计算机文化基础作为高校非计算机专业学生的公共必修课程, 既要求学生学习计算机基础知识, 更重要的是要求大学生熟练掌握这一现代学习工具, 为终生学习作好铺垫, 打下基础。计算机应用能力和应用水平是衡量大学生综合素质和专业水平的重要标志之一。其培养目标是:使大学生了解计算机的发展历程, 掌握计算机软、硬件基础知识以及对操作系统和网络的熟练掌握;培养学生在本专业及其它领域中的应用能力, 以及利用计算机分析、解决问题的意识。该课程的实践性很强, 在注重理论学习的同时, 更应加强学生如何利用计算机来有效地处理和解决实际问题。课程的内容和目标决定了实验教学在课程中的地位和重要性。然而目前的高校计算机基础教学, 尤其是实验教学存在诸多弊端。本文仅就我校实验教学改革作初步探讨。

1. 实验教学现状

1.1 课时安排不合理

目前我校《计算机文化基础》课程总课时数为48学时, 其中理论32学时, 实验16学时。而该课程的理论知识很多学生是可以自学的, 不必在课堂上花大量时间讲述, 加之在中学开设了信息技术课程, 学生从课堂或其它渠道都有所了解, 可适当降低理论学时;该课程的实践性很强, 学生要熟练使用解决问题, 练习时间要有保证, 适当增加实验课时是必要的。

1.2 实验教学与现实要求脱钩

高校非计算机专业学生学习计算机文化基础, 主要是培养信息素养和熟练操作计算机, 可事实上绝大多数实验教材内容与现实要求相对滞后, 千篇一律, 不能把最新, 最实用的知识传授给学生。部分学生毕业时连毕业论文排版、自荐书都不能独立完成便是最好的佐证。

1.3 实验教学进度安排不合理

计算机文化基础教学, 重视知识的系统性, 很多学校在排课时只顾排课方便, 而忽略课程的教学特点和过程, 同步开设实验, 甚至实验教学先于理论教学进行, 导致开始实验教学时无从下手, 或者实验一直先于理论, 造成脱节。加上很多实验内容不可能在短期内熟练掌握, 需要长期训练甚至多次重复达到熟练程度, 这就需要老师在指导实验时根据实际情况安排内容和进度。

1.4 实验项目设置不合理

目前计算机文化基础实验项目很多, 可内容都是基础实验, 验证性实验, 而综合性实验、针对某一行业应用的综合性实验缺少, 尤其是根据学生专业来设计的综合性实验更是从无见到。

1.5 学生水平参差不齐

计算机应用能力水平参差不齐。尽管教育部要求全国中小学生都开设信息技术课程, 可有的地区不具备条件, 或者具备了条件为了追求升学率, 课表上虽安排了信息技术课, 但却从未上过该课程, 从而导致一些条件好的城市学生, 在中学阶段就具的较高的水平, 也有部分学生一知半解, 更有来自边远地区和少数落后地区的学生从未学习和使用过计算机。同一班级学生多个层次教学成为计算机文化基础实验教学的一个难题。

1.6 指导教师缺乏应用经验

目前高校计算机文化基础实验教学都由计算机专业毕业的教师担任, 可基础教学不同于专业研究, 应强调应用软件的操作经验, 特别是不同行业对于应用软件的需求是不同的, 而指导教师往往缺乏这方面的经验。

针对上述现状和存在的问题, 我们学校尝试进行大胆改革。

2. 改革措施

2.1 为了加强计算机文化基础实验教学, 培养学生的操作技能, 在总课时不变的情况下, 把原来的理论课时的实验学时对调, 即理论16课时, 实验32学时。

理论学时采用讲座的形式对计算机文化基础应该掌握的系统知识和前沿领域进行讲述, 对办公软件和操作系统等内容以任务驱动的形式放到实验教学中。

2.2 实验教学中在实验项目上进行大胆改革。

我们针对计算机文化基础课程, 设置了16个大的实验项目, 包括硬件项目1个、操作系统2个、文字处理4个、电子表格4个、演示文稿2个、网络1个、多媒体技术1个、常用工具软件及计算机安全1个。在每个项目中包括若干小的实训内容, 由浅入深, 循序渐进。学生可根据自身情况选做基本实训内容, 实验的验收以综合训练为准。综合实训通常涵盖相关内容60%以上的知识点, 在规定时间内完成并提交作业, 分项目评定成绩。学科成绩按理论考试和各章节实验成绩各50%。

项目设置如下:

硬件项目:重点是让学生了解计算机组成, 各功能部件的技术指标, 以及组装和日常维护。

操作系统项目:包括系统安装、配置, 以及初级操作和高级操作。

文字处理、电子表格、演示文稿项目:分为基本操作、高级操作、综合训练三个实验, 每部分下包括5-8个实训, 其中基本操作为学生自选内容, 已掌握了的可跳过该部分, 直接进入高级操作练习, 综合实训中包括统一要求 (根据给定素材和要求完成相关操作) 和专业要求 (学生自定专业内容, 教师给操作要求) 两部分。

网络项目:包括2个实验, 每个实验下含4个实训, 包括局域网的组网、INTERNET信息检索及使用。

多媒体技术:主要要求从信息的收集、整理、加工和运用相关工具软件进行编辑和集成。

常用工具软件及计算机安全:要求学生掌握网络上传、下载工具、压缩工具、阅读、即时通软件、杀毒软件及防火墙的使用。

通过以上项目设置, 既解决了学生计算机应用能力水平参差不齐的问题, 学生可根据自身情况进行选择实验, 可以从零起点开始, 也可跳跃式学习;同时又解决了实验项目设置不合理, 以及实验教学进度安排不合理和实验教学与现实要求脱钩的问题。真正做到学生通过实验来加深和巩固相关知识, 以及在实践中提高学生的动手能力, 为终生学习打好基础。

2.3 不断提高教师综合素质, 逐步完美学习制度。

计算机应用知识的发展非常迅速, 这就要求实验指导教师不断更新知识、提高自身素质。计算机文化基础实验面对全校学生, 专业不同、学生层次不同, 教师要具有良好的心理素质、文化素养和协调管理能力。我们定期进行教研、制定了实验观摩课和听课制度, 达到相互学习、共同促进和提高;同时还不定期到兄弟院校考察、观摩、交流学习, 取长补短, 完善自己。同时对实验课的辅导和实验完成情况及作业的评定都制定了相应的标准。

3. 结束语

计算机基础教学, 尤其是实验教学在高校教学体系中占有十分重要的地位, 培养学生熟练掌握计算机的基本操作技能, 具有使用计算机获取信息、加工信息、传播信息和应用信息的能力。我校根据实际情况进行计算机基础实验教学改革的目的就是为了提高学生学习计算机基础的兴趣, 变被动学习为主动学习, 很好地掌握计算机这一现代学习工具, 熟悉信息化社会中的网络环境, 既巩固理论知识, 又促进学生对课外知识的获取, 拓展了知识面, 从而达到培养学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力。为他们的自主学习、终生学习、以及适应未来工作环境奠定良好基础。

摘要：计算机文化基础是培养学生的信息素养和提高学生计算机应用能力的重要途径, 其实验教学是实现这一目标的重要方式。本文结合我校情况, 分析了目前计算机文化基础实验教学的现状和存在的问题, 提出了改革方案。

关键词：计算机基础,实验教学,信息素养

参考文献

[1]教育部高等学校非计算机专业基础课程教学指导分委员会。关于进一步加强高等学校计算机教学的意见.2006.

计算机文化基础实验二 第4篇

关键词：计算机文化基础；实验教学；教学改革；“案例式”实验教学

一、明确实验教学的重要性

《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“加强课程的学会性和实践性，重视实验课的教学，培养学生实际操作能力。”实验教学是高职院校教育体系的重要组成部分，对培养学生的创新能力、动手能力、分析问题能力和解决问题能力有着不可替代的作用。

计算机技术是一门应用性很强的学科，这就决定了实验是计算机教学中的一个重要环节。具体到“计算机文化基础”课程，实验环节占整个教学环节的50%，实验环节实施的好坏直接影响着这门课程教学的成败。近年，高职院校的新生大多基础差、底子薄，存在不同程度的厌学现象，在上机做实验时很多学生乐于打游戏而懒于做实验。如何有效地开展“计算机文化基础”课程实验教学环节、如何提高“计算机文化基础”课程实验教学水平，成为我们深入思考和探讨的重要课题。

二、实验内容的设置

1．理论教学与实验教学相辅相成并有所突破

计算机技术的发展日新月异，计算机软件也随之迅速发展，“计算机文化基础”课程不一定非要使用最新的操作系统不可，但一定要跟上或反映计算机技术发展的主流，使培养的学生不至于离实际太远。另外，实验教学内容必须在与理论教学相辅相成的基础上有所突破，体现计算机发展的新技术和这门课程的技能性。

2．实施模块化实验教学

“计算机文化基础”课程按知识单元分模块设置实验内容，有操作系统、文字处理、电子表格、电子演示文稿、网络应用等，同时增加可选模块入门操作（如开机、关机等）和指法训练，这一模块作为入校前对计算机操作能力较差的学生的入门实验，可以由学生根据自己的情况自主选择。

教师要认真编写《上机实验指导书》，精选典型实验，每个模块的内容设置都要有层次性，既要具有可操作性，又要有利于培养学生勇于探索和解决实际问题的能力，还要兼顾不同水平学生的情况。单个模块内容实验可穿插在每个模块中进行，每个模块结束后再安排一个模块综合实验，放在每个模块最后进行，以巩固所学内容。多个模块相关内容的综合实验可以安排在课程的最后阶段进行。

设置综合实验，教师可以仅给出题目要求，必要时提供一些素材，让学生独立分析完成任务所涉及的知识点、所需的方法，独立收集所需的素材；也可提供一些优秀的作品让学生欣赏，然后要求学生根据作品所包含的知识点和所体现的效果来设计自己的作品。这样的实验既能提高学生的兴趣和积极性，又能培养学生的独立性和创造性，充分体现素质教育的精神。

3．加强“计算机文化基础”课程实验教学网站建设

“计算机文化基础”课程知识点多、操作性强，因此要充分利用现有校园网络资源，加强“计算机文化基础”课程实验教学网站建设。第一，将《上机实验指导书》放在网站上，便于学生有的放矢地参考。第二，让学生参与网站建设，发挥学生的创造性和积极学习的精神，把学生的优秀作品公布在网站上，便于所有学生欣赏、观摩。第三，在网站上建立讨论区，学生可以自由交流学习方法和心得，也可以与教师进行互动式交流。第四，建立“计算机文化基础”课程试题库和在线练习、在线测试系统。另外，学生利用这个网站获取信息的过程本身就是练习计算机操作的过程，可谓一举多得。

三、实验教学方法的优化

1．分层次实验教学

由于高职学生入学时层次参差不齐，在进行计算机操作时水平差异也较为明显。大部分学生刚接触计算机，对计算机理论知识感到抽象难学，容易产生畏惧心理，从而产生厌学情绪。为提高学生的学习兴趣，让成绩好的学生更进一步、成绩差的学生有信心赶上来，教师就应分层次教学。在上机实习前，针对教学内容设计一些难度深浅不一的题目，每次实验在机房先花费10分钟时间讲解实验内容，让学生针对问题操作，学生把题目做完了，本节内容也就掌握了，这样也可以避免学生上机时的盲目性。对于基础较差的学生，教师要多加鼓励、个别指导，调动他们的学习积极性和主动性。对于基础好的学生，教师要让他们做完相关题目后去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识，教师此时要引导他们去获取知识，通过上机指导，培养其动手操作能力。教师还可以让基础好的学生去指导基础稍差的学生，这样既可以使基础好的学生巩固操作，也可以增进学生之间的交流。

2．采用“案例式”实验教学

依据计算机课程的灵活性和实践性，在实验教学中教师可以结合教材改革课堂结构，优化教学设计，采用“案例式”教学模式。教师在进行综合性课题设计时要注意以下三点：一要难度适中，二要在教和学方面富有探索性和启发性，三要给学生留有思考和讨论的内容，这样才能充分挖掘、培养和训练学生的创新能力。教师还可以设计一些综合运用的例子，把相关的各部分内容结合在一起。实践证明，做一个具体的示例把相关内容联系起来讲，比分开讲每一个工具的使用更容易让学生理解和掌握。

3．分组实验教学

将学生划分为不同的实验学习小组，组员构成既要兼顾到情趣相同，又要考虑到不同基础学生的合理分配，这种组织的目的是使学生真正开展互帮互助的协作化学习，使所有学生都能各得其所。教学过程由过去以教师与学生的互动为主转换为以学生之间的互动为主，充分发挥学生的主观能动性，培养学生协作学习的能力。

4．开展课外辅导和专题讲座

由于近年高职院校所招新生大多自学能力欠佳，为帮助他们迅速掌握“计算机文化基础”这门课程，教师可以通过查看“计算机文化基础”课程网站的测试结构和学生的反馈，及时掌握学生的实际学习情况，针对一些普遍存在的问题开展课外辅导，举办专题讲座，这样既可以避免在有限的课时内讲太多基础知识而使基础好的学生失去学习兴趣，又可以照顾到基础差的学生。另外，计算机技术发展很快，高职院校多举办一些相关讲座，有利于学生更多地了解计算机技术的发展动态和新技术。

四、实验教学环境的改进

1．硬件环境

计算机基础实验教学的改革要求有完成实验教学所必需的机房、相当数量的计算机、局域网等作为最基本的硬件保证，并能将机房中的计算机接入网络。

2．软件保证

计算机基础实验室除了根据教学内容和计算机的硬件条件安装相应的软件，还必须安装一些常用工具软件和CAI软件，如下载类工具、压缩与解压缩工具以及指法训练和输入法训练软件等。安装多媒体网络教室，教师可以随时监控学生的实验情况；配置局域网服务器供实验教学使用，可用于存放实验教学的最新内容、学生的作品等。

以上是笔者对“计算机文化基础”课程实验教学改革与实践的总结。笔者认为，教学改革较好地提高了“计算机文化基础”课程实验的教学质量，改善了教学效果，增强了学生实际操作计算机的能力。当然，随着计算机的快速发展和普及，“计算机文化基础”课程实验教学还需要不断丰富和发展。

参考文献：

[1]常淑凤,彭胜伟.计算机文化基础[M].北京:化学工业出版社,2005.

[2]薛美云,赵晓安等.实验教学与创新人才培养的研究与实践[C].全国高等院校计算机基础教育研究会2002年学术论文集.

[3]洪小叶,关于实验的思考[C].全国高等院校计算机基础教育研究会2002年学术论文集.

[4]林元乖,关于计算机文化基础实验教学的探讨[J].福建电脑,2004,(2).

[5]宋传玲.《计算机文化基础课程》分层次教学的研究[J].山东商业职业技术学院学报,2006,(1).

责编：一 木

计算机基础实验报告之一 第5篇

用汇编语言编写一个程序，计算（X*Y-Z)/X的值。其中X,Y,Z均为16位带符号数，要求表达式的计算结果存放在数据段中的RESULT单元中。

assumecs:code ,ds:data

data segment

x dw ?

ydw ?

zdw ?

resultdw ?

data ends

code segment

start:

movax,data

movds,ax

movax,x

imul y;x*y

sub ax,z;x*y-z

sbb dx,0

idiv x;(x*y-z)/x

movresult,ax;保存结果

;你确定不要余数吗？如果要的话，在DX中，自己另存吧

mov ax,4c00h

int 21h

code ends

大学计算机基础实验三 第6篇

实验报告手册

学院 物理科学与技术学 年级2013 专业 物理师范

姓名钱爽 学号 2220***

任课教师 陈汉蓉 上机地点 25教602

（以上由学生填写）

实验教师（签字）

西南大学计算机与信息科学学院

计算机基础教育系

年 月 日

《大学计算机基础》课程实验报告三

实验题目Excel中数据计算与数据统计分析

一、实验目的：

掌握Excel中数据处理的相关操作

二、实验主要内容及过程（实验主要内容的介绍、主要的操作步骤）

1.实验1-5-1：工作表的建立、编辑和格式化：学会建立工作表，单元格的选择，会工作表的内容录入。掌握公式和函数的引用，区分相对引用、绝对引用、混合引用，掌握工作表的格式化

实验样张

2.实验1-5-2：数据管理及图表化：学习数据的图表化（创建图表、编辑图表），编辑图表，学习excel的数据管理，包括数据排序、数据筛选（自动筛选、自定义筛选、高级筛选）、数据的分类汇总。改标签名，创建嵌入图表，图表的格式化

实验样张如下

3.实验2-3-1：数据有效性和圈释无效数据的设置：设置单元格的数据有效性，圈释无效数据的标识圈。实验样张如下

4.实验2-3-3：数据透视表及数据透视图：掌握数据透视表及数据透视图的使用方法

实验样张如下

计算机网络基础实验报告 第7篇

实验报告

一、实验目的让我们大学生具备网络架设最基本的动手能力，完成局域网物理上的连接，学会网线的色彩标记和连接方法，学会使用插头的使用技巧和网线制作有关工具的使用。通过实验使掌握有关两种网线的制作方法：直通线与交叉线。

二、实验过程：

网线标准：

T568A标准

线序从左到右依次为：

白绿绿白橙蓝白蓝橙白棕棕

T568B标准

线序从左到右依次为：

白橙橙白绿蓝白蓝绿白棕棕

直连线接法：网线两端用相同的线序，如都使用T568A标准或T568B标准。交叉线接法：一端用T568A标准，另一端用T568B标准。

1、先剪一段半米到一米的网线。

2、用制线钳在离网线头约5cm的地方，卡入剥线刀。

3、旋转剥线刀，剥去网线的外皮。

4、然后将双绞线反向解开缠绕。

5、制作直连线，那么网线两端同时按T568A或T568B标准的线序排序。

6、将8根已排好序的网线对齐插入水晶头中。

7、将水晶头放入制线钳的压线槽内，压紧。

8、再用简单电缆测试仪测试网线制作是否成功。

9、将直连网线把2台交换机连接，看是否能亮灯。

三、实验结果：

1直通线

正线，即直通线，标准568B）：两端线序一样，从左至右线序是：白橙，橙，白绿，蓝，白蓝，绿，白棕，棕。

2心得：

开始要注意：剥与大拇指一样长就行了，一般2~3cm，有些双绞线电缆上含有一条柔软的尼龙绳，如果在剥除双绞线的外皮时觉得裸露出的部分太短，而不利于制作接头时，可以紧握双绞线外皮，再捏住尼龙线往外皮的下方剥开，就可以得到较长的裸露线。

由于制作水晶头时钳子下压力度太大，而这个HUB可能因为使用时间较长。导致水晶头插入HUB时无法完全接触插槽里面的铜片。所以显示无法连接。制作网线时，一定不要下压力度太大，否则会造成接触不良故障。

要注意把线尽量伸直（不要缠绕）、压平（不要重叠）、挤紧理顺（朝一个方向紧靠），然后用压线钳把线头剪平齐。

3直通线可用于以下方式的连通：

计算机文化基础实验二 第8篇

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“加强课程的学会性和实践性, 重视实验课的教学, 培养学生实际操作能力。”实验教学是高职院校教育体系的重要组成部分, 对培养学生的创新能力、动手能力、分析问题能力和解决问题能力有着不可替代的作用。

计算机技术是一门应用性很强的学科, 这就决定了实验是计算机教学中的一个重要环节。具体到“计算机文化基础”课程, 实验环节占整个教学环节的50%, 实验环节实施的好坏直接影响着这门课程教学的成败。近年, 高职院校的新生大多基础差、底子薄, 存在不同程度的厌学现象, 在上机做实验时很多学生乐于打游戏而懒于做实验。如何有效地开展“计算机文化基础”课程实验教学环节、如何提高“计算机文化基础”课程实验教学水平, 成为我们深入思考和探讨的重要课题。

二、实验内容的设置

1. 理论教学与实验教学相辅相成并有所突破

计算机技术的发展日新月异, 计算机软件也随之迅速发展, “计算机文化基础”课程不一定非要使用最新的操作系统不可, 但一定要跟上或反映计算机技术发展的主流, 使培养的学生不至于离实际太远。另外, 实验教学内容必须在与理论教学相辅相成的基础上有所突破, 体现计算机发展的新技术和这门课程的技能性。

2. 实施模块化实验教学

“计算机文化基础”课程按知识单元分模块设置实验内容, 有操作系统、文字处理、电子表格、电子演示文稿、网络应用等, 同时增加可选模块入门操作 (如开机、关机等) 和指法训练, 这一模块作为入校前对计算机操作能力较差的学生的入门实验, 可以由学生根据自己的情况自主选择。

教师要认真编写《上机实验指导书》, 精选典型实验, 每个模块的内容设置都要有层次性, 既要具有可操作性, 又要有利于培养学生勇于探索和解决实际问题的能力, 还要兼顾不同水平学生的情况。单个模块内容实验可穿插在每个模块中进行, 每个模块结束后再安排一个模块综合实验, 放在每个模块最后进行, 以巩固所学内容。多个模块相关内容的综合实验可以安排在课程的最后阶段进行。

设置综合实验, 教师可以仅给出题目要求, 必要时提供一些素材, 让学生独立分析完成任务所涉及的知识点、所需的方法, 独立收集所需的素材;也可提供一些优秀的作品让学生欣赏, 然后要求学生根据作品所包含的知识点和所体现的效果来设计自己的作品。这样的实验既能提高学生的兴趣和积极性, 又能培养学生的独立性和创造性, 充分体现素质教育的精神。

3. 加强“计算机文化基础”课程实验教学网站建设

“计算机文化基础”课程知识点多、操作性强, 因此要充分利用现有校园网络资源, 加强“计算机文化基础”课程实验教学网站建设。第一, 将《上机实验指导书》放在网站上, 便于学生有的放矢地参考。第二, 让学生参与网站建设, 发挥学生的创造性和积极学习的精神, 把学生的优秀作品公布在网站上, 便于所有学生欣赏、观摩。第三, 在网站上建立讨论区, 学生可以自由交流学习方法和心得, 也可以与教师进行互动式交流。第四, 建立“计算机文化基础”课程试题库和在线练习、在线测试系统。另外, 学生利用这个网站获取信息的过程本身就是练习计算机操作的过程, 可谓一举多得。

三、实验教学方法的优化

1. 分层次实验教学

由于高职学生入学时层次参差不齐, 在进行计算机操作时水平差异也较为明显。大部分学生刚接触计算机, 对计算机理论知识感到抽象难学, 容易产生畏惧心理, 从而产生厌学情绪。为提高学生的学习兴趣, 让成绩好的学生更进一步、成绩差的学生有信心赶上来, 教师就应分层次教学。在上机实习前, 针对教学内容设计一些难度深浅不一的题目, 每次实验在机房先花费10分钟时间讲解实验内容, 让学生针对问题操作, 学生把题目做完了, 本节内容也就掌握了, 这样也可以避免学生上机时的盲目性。对于基础较差的学生, 教师要多加鼓励、个别指导, 调动他们的学习积极性和主动性。对于基础好的学生, 教师要让他们做完相关题目后去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识, 教师此时要引导他们去获取知识, 通过上机指导, 培养其动手操作能力。教师还可以让基础好的学生去指导基础稍差的学生, 这样既可以使基础好的学生巩固操作, 也可以增进学生之间的交流。

2. 采用“案例式”实验教学

依据计算机课程的灵活性和实践性, 在实验教学中教师可以结合教材改革课堂结构, 优化教学设计, 采用“案例式”教学模式。教师在进行综合性课题设计时要注意以下三点:一要难度适中, 二要在教和学方面富有探索性和启发性, 三要给学生留有思考和讨论的内容, 这样才能充分挖掘、培养和训练学生的创新能力。教师还可以设计一些综合运用的例子, 把相关的各部分内容结合在一起。实践证明, 做一个具体的示例把相关内容联系起来讲, 比分开讲每一个工具的使用更容易让学生理解和掌握。

3. 分组实验教学

将学生划分为不同的实验学习小组, 组员构成既要兼顾到情趣相同, 又要考虑到不同基础学生的合理分配, 这种组织的目的是使学生真正开展互帮互助的协作化学习, 使所有学生都能各得其所。教学过程由过去以教师与学生的互动为主转换为以学生之间的互动为主, 充分发挥学生的主观能动性, 培养学生协作学习的能力。

4. 开展课外辅导和专题讲座

由于近年高职院校所招新生大多自学能力欠佳, 为帮助他们迅速掌握“计算机文化基础”这门课程, 教师可以通过查看“计算机文化基础”课程网站的测试结构和学生的反馈, 及时掌握学生的实际学习情况, 针对一些普遍存在的问题开展课外辅导, 举办专题讲座, 这样既可以避免在有限的课时内讲太多基础知识而使基础好的学生失去学习兴趣, 又可以照顾到基础差的学生。另外, 计算机技术发展很快, 高职院校多举办一些相关讲座, 有利于学生更多地了解计算机技术的发展动态和新技术。

四、实验教学环境的改进

1. 硬件环境

计算机基础实验教学的改革要求有完成实验教学所必需的机房、相当数量的计算机、局域网等作为最基本的硬件保证, 并能将机房中的计算机接入网络。

2. 软件保证

计算机基础实验室除了根据教学内容和计算机的硬件条件安装相应的软件, 还必须安装一些常用工具软件和CAI软件, 如下载类工具、压缩与解压缩工具以及指法训练和输入法训练软件等。安装多媒体网络教室, 教师可以随时监控学生的实验情况;配置局域网服务器供实验教学使用, 可用于存放实验教学的最新内容、学生的作品等。

以上是笔者对“计算机文化基础”课程实验教学改革与实践的总结。笔者认为, 教学改革较好地提高了“计算机文化基础”课程实验的教学质量, 改善了教学效果, 增强了学生实际操作计算机的能力。当然, 随着计算机的快速发展和普及, “计算机文化基础”课程实验教学还需要不断丰富和发展。

参考文献

[1]常淑凤, 彭胜伟.计算机文化基础[M].北京:化学工业出版社, 2005.

[2]薛美云, 赵晓安等.实验教学与创新人才培养的研究与实践[C].全国高等院校计算机基础教育研究会2002年学术论文集.

[3]洪小叶, 关于实验的思考[C].全国高等院校计算机基础教育研究会2002年学术论文集.

[4]林元乖, 关于计算机文化基础实验教学的探讨[J].福建电脑, 2004, (2) .