英语必修二知识整合

英语必修二知识整合（精选8篇）

英语必修二知识整合 第1篇

英语必修二知识点总结

943728573提供

Unit 1

1.mean doing sth. 意味着;

mean to do sth. 打算或企图做某事 ;

mean sb. to do sth. 打算让某人做某事

be meant for 打算作……用; 为…而有

2.take place 发生;举行

3.of all kinds 各种各样的

4.starve to death饿死 be starved of 缺乏,

starve for sth, starve to do,渴望

5.plenty of 大量; 充足

6.be satisfied with感到满意

to one’s satisfaction感到满意是

7.do harm to sb.=do sb. harm 伤害某人

8.in the shape of呈…的形状，以…的形式

9.in memory of/ to the memory of sb.纪念某人

10.dress up 穿上最好的衣服;打扮,化装

11.award sth.(to sb.)和award sb.sth.(for sth.) 给予、颁奖

reward sb. for sth. 因 …奖赏某人;

reward sb. with sth. 用某物酬劳某人

12. admire sb. for sth在某方面钦佩某人

13.look forward to期望，期待，盼望

14,have fun with(与某人)玩得开心;过得快乐 ( have a good time, enjoy oneself.)

15. turn up.来;出现;把(收音机等)音量开大些

turn down 拒绝; turn off 关掉;

turn on 打开; turn out 结果是......

turn to sb. for help 向某人求助

16.keep one’s word 守信用;

break one’s word, 失信

17.It be obvious that-clause显而易见;一目了然

18.set off动身, 出发; 使(地雷、炸弹)爆炸;

set in开始; set up建立，创立 ;

set out to do = set about doing sth.着手做

set down 写下，记下

19.remind sb. of sth. 提醒，使想起

Unit 2

1.a healthy diet健康饮食;

a balanced diet平衡的饮食

2.in different way用另外方式

3.most often最经常

4.feel frustrated感到沮丧

5.by lunchtime到午餐时间

6.must have happened一定发生过

7.at the end of the street在街道的尽头

8.be tired of 厌倦

9.be amazed at sth. 对...感到惊奇

10.throw away扔掉

11.get away with 逃脱

12.tell lies说谎

13.energy-giving food提供热量的食物

body-building foods提供营养的食物

14feel fit保持精力旺盛

15.the weakness of the diet饮食的弱点

the strength of the diet饮食的优点

16.do some research into做一些...方面的研究

17.earn one’s living谋生

18.be in debt负债

19.glare at怒视

20.move round绕过

21.spy on在暗中侦察;打探

22.upset sb.使......不安

23.look ill 感到不舒服feel sick感到恶心

24.heavy food不易消化的食物

25.chat(ting) about聊起关于......

26.serve with用......配

27.rather than而不是

28.cut down减少

29.before long不久

Unit 3

1. know about 了解关于…事

2. make a bet 打赌

3. win or lose the bet 在打赌中赢或输

4. have bad luck 运气不好

5. step inside 走进里面

6. lead the way 带路

7. I wonder if 我想知道是否…

8. go right ahead 说下去

9. as a matter of fact 事实上

10. by accident 偶然

11. sail out of the bay 驶出海湾

12. stare at 盯着

13. towards nightfall 到夜幕降临时

14. carry … out to sea 把…带到了大海

15. give oneself up for lost 因为迷路而绝望

16. work as an unpaid hand 免费劳动

17. account for 导致

18. to be honest 坦白地说

19. your idea of some kind of joke 你认为的一种笑话

20. be on my way 上路

21. show sb. out 把某人带出去

22. be confident about 对… 自信

23. the cost of a journey 旅行费用

24. give sb. a ride 让某人搭车

25. lose one’s patience 失去耐心

26. do fifty jumps without stopping 不间断地连续跳五十下

27. fall over 跌到

28. account for your behaviour 对你的行为做出解释

29. be jealous of the others’ success 嫉妒别人的成功

30. show a willingness to do sth. 表示乐意做谋事

31. stay out of jail 免坐牢

32. be reserved 被预定了

33. take the gentleman’s order 让那位绅士点菜

34. the look on the waiter’s face 服务员脸上的表情

35. take a chance 碰碰运气

36. read the bill 看帐单

37. in a rude manner 用粗鲁的.方式

38. for a while 一会儿

Unit 4

1. think of…as 把……看作是

2.a cloud of energetic dust具有能量的尘埃

3. combine into…合成……

4. move around the sun环绕太阳运转

5. become violent变得激烈

6. the solid surface固体表面

7. explode loudly猛烈爆炸

8. in time及时，最终

9. produce the water vapor产生水蒸汽

10. make the earth’s atmosphere构成了地球的大气层

11.cool down冷却

12. on the surface在表面

13. be different from…与……不同

14.go round the sun环绕太阳运转

15. disappear from…从……消失

16. stay on…存留在……

17. show one’s quality显现某人的特性,

18.dissolve harmful gases分解，溶解有害气体,

19. become part of…变成……的一部分,

20. develop life发展生命,

21.grow in the water在水里生长,

22. encourage the development of…鼓励……的发展,

23 millions of years later几万年以后,

24.live on land在陆地上生活,

25. live in the sea在海里生存,

26. grow into forests长成森林,

27. produce young生出幼仔,

28. lay eggs下蛋,

29.animals with hands and feet长着手脚的动物,

30.spread all over the earth遍布全世界,

31.develop new methods发展了新的方法,

32.. move around迁徙,

33. go by过去，推移,

34.prevent…from…防止……做……,

35.escape from… into…从……逃离到……,

36.depend on….依靠，依赖，取决与……,

37. solve a problem解决

38 be lucky enough足够幸运,

39. make a trip去旅行,

40. visit the moon参观月球,

41. in the spaceship在太空飞船中,

42. explain to… that…向……解释……,

43. on the journey在旅程中,

44 be off启程,

45 rise into the air升人太空,

46. feel the pull of the earth感觉到地球的拉力,

47call…gravity称……为地球引力,

48. push…into the seat把……推向座位,

49. say…to each other向彼此说……,

50.fall back to…朝……落下去,

51.fall from a tree从树上掉下来,

52. fall to the ground朝地上落下去,

53. get close to…接近……,

54 cheer up高兴起来,

55 float weightlessly around失重飘来飘去,

56 in the spaceship cabin太空船舱,

57. watch…do看着……做,

58. move freely自由的活动,

59. climb down the steps从梯级上爬下来,

60. step forward向前迈步,

61.fall over摔倒,

62. need practice需要练习

63..get the hang of…掌握了……的诀窍,

64. enjoy oneself感到自如,

65. leave the moon’ s gravity摆脱月球引力

66. come back to…回到……

Unit 5

1. frost on the ground地上覆盖了一层薄霜

2. around noon中午时分,

3. the most wealthy and biggest city in Canada加拿大最大最富有的城市

4. leave for…离开去……

5. go on a tour of the city继续在市内游览一番

6. go up the tower登上塔顶

7. look across the lake俯瞰湖面

8. flow into…流人……

9. flow over…流经……

10. on one’s way to…在去……的路上

11. a covered stadium加顶的运动场

12. walk north向北走

13. phone… from a telephone booth到电话亭给……打电话

14. have dinner in downtown Chinatown在市内的中国城吃晚饭

15. move to…移居到……

16. meet… at…在……迎接……

17. get good Cantonese food吃到好吃的广东菜

18. come from South China来自中国南方

19. go as far as Ottawa去到远至渥太华

20. about four hundred kilometers northeast of Toronto距多伦多东北大约有400公里

21. take too long花费的时间长

22. at dawn黎明

23. at the train station在火车站

24. have English words in small letters有小字体的英文标注

25. go downtown到市区去

26. be close to…,接近……

27. spend the afternoon in the lovely shops整个下午在可爱的商店

28. visit… in…在……拜访……

29. sit in a café坐在咖啡馆

30. look over…眺望……

31. sit down with…和……坐在一起

32. on a train trip across…坐着火车上横穿……

33. have a French culture具有法国文化

34. speed along the river toward…沿着河流驶向……

35. dream of…梦想……

36. on a trip在旅途中)

37. on the Atlantic coast在大西洋海岸

38. take the aeroplane乘飞机

39. fly from… to…从……飞行到……

40. take the train from… to…乘火车从……到……

41. from west to east从西到东

42. across Canada横穿加拿大

43. cross the whole country横贯整个国家

44. at the airport在机场

45. take…to…把……带到……

46. catch the train乘坐火车

47. on the way to…在去……的路上

48. see great scenery看美丽壮观的风景

49. on the trip在旅途中

50. g英语必修二知识点总结o eastward向东行驶

51. pass cities经过城市

52. in less than five days在不五天的时间里

53. from coast to coast从一个海岸到另一个海岸

54. in the warmest part of…在最热的地方

55. be surrounded by…被……所包围

56. on the north在北边

57. ski in the mountains在山上滑雪

58. sail in the harbour在港湾了扬帆行船

59. north of………的北边

60. settle down in the seat落座,

61. look out of the window at the wild scenery从窗口看到了自然风光

62. a mountain goat野山羊

63. a grizzly bear大灰熊

64. a famous Western festival有名的西方节日

65. come from all over…全来自……

66. compete in ~ing比赛做……

67. ride wild horses驾驭野马

68. have a gift for ~ing有天资/天分做……

69. work with…与……共处, win…prizes赢得……奖金,

70. live within 320 kilometres of the USA border居住在靠近美国320公里以内的边境地带

71. go through…穿过……

72. a wheat-growing province种植小麦的省份

73. thousands of square kilometers in size面积有数千平方米

74. at the top end of…在……的最上首

75. a busy port繁忙的港口

76. rush through…穿行过…

英语必修二知识整合 第2篇

2 the spirit of 精神、宗旨、灵魂

3 used to 过去常常

4 find out 查明，找出

5 every four years 每四年，每隔三年

6 two sets of 两套，两组

7 allow sb. in(out) 允许进入(出去);

8 allow sb. to do sth. 允许某人做某事(不能说allow to do)

9 allow doing sth. 允许干某事。

10 be/get married(强调状态)+ to(不能用with) sb 和……结婚

11 a set of 一套，一组

12 compete in… 在某方面竞争

13 compete for… 为……而竞争

14 compete with/against 与……竞争

15 be admitted to 获准做某事

16 be admitted as 作为…被接受

17 reach the standard 达到……水平、标准

18 play an important role/part in 在…方面扮演重要角色(起重要作用)

19 as well as 和……一样

20 thank you for your time 感谢您(能抽空……)

21 come from the same root 同根

22 have (no) chance of doing sth. 有(没)做……的机会

23 go with 伴随，与……搭配

24 relate…to… 把……与关联起来

25 relate with 和……有关

26 run against… 和……赛跑

27 hear of 听说

28 make sure 确定

29 take turns 轮流

30 one after another 一个接一个

英语必修二知识整合 第3篇

1.教学知识疏散, 脱离学生生活。复习课往往成了新课的重现, 旧课的大杂烩, 也成了无休止的题海战, 缺乏对学生学过知识的全面梳理、综合、归类, 帮助学生将学过的知识重新建构, 形成知识网络, 难以获取新知。

2.教师墨守陈规, 教学方法单一。在复习课中, 教师或是一讲到底, 或是成试卷的校对机。这样的英语复习课堂势必使学生的学习兴趣降低, 学习效果不明显;教师疲惫不堪, 甚而困惑, 达不到英语复习的最终目的。

一堂受学生喜爱的英语复习课, 应该是新旧知识的传递, 应该是师生交流的共享, 应该是方法手段组合的演绎。这就需要对英语复习课的知识进行“整合”。而英语复习课知识的“整合”, 笔者认为, 就是通过多样化的教学手段, 建构知识间的联系, 从而提高英语复习课堂的效率, 得到最大的收获。

一、要上好英语复习课在于知识的整合

在复习中, 教师要建立知识与知识间的链条, 形成整体。学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在复习时, 尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去, 将分散的知识通过线性串联, 使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话, 还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。因此, 根据学生的实际, 复习的内容, 设计适宜学生的复习课堂, 必须运用不同的整合方式进行知识整合。笔者主要从学科内知识的整合、学科间知识的整合以及课内外知识的整合三方面对知识整合进行论述。

1.学科内知识的整合

英语单元复习课就是围绕单元内容, 对知识系统化的过程, 是不断提升知识水平和语言技能的过程, 也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。单元复习在教学上是承前启后, 也是查漏补缺, 即通过大量、层次分明的活动, 为孩子们提供宽阔的语言平台, 促进语言综合运用能力的发展。这就要求对学科内知识进行整合, 根据英语学科特点, 教学大纲基本原则, 复习内容的广度和深度, 可将学科内知识的整合分为同一单元内知识的整合、不同单元间知识的整合、跨年级知识的整合三种整合形式, 再结合教学情境复习。

(1) 单元内知识的整合

每个单元的知识内容, 分布在教材内容之中, 有显性的, 有隐性的。只有通过教师系统化的整理归纳和分类, 才能清晰地显现出整个单元的知识体系, 这样才能对复习目标的定位和重难点的把握起到重要作用。因此, 我们在单元复习目标的把握上, 要树立大教材观, 尊重教材但不遵循教材。只有合理地统筹单元知识, 创造性地使用和设计, 知识的层次和脉络才能更清晰。

(2) 单元间知识的整合

复习时, 教师要以教学大纲为依据, 根据各单元复习的重点话题, 紧密结合各单元重点知识内容, 让学生整体感知语言, 综合整理出一个比较成形、交际意义比较明晰的一个或若干个语言交际项目, 并且通过孩子们亲身的活动, 语言的思维, 语言的整体输出, 真正解决生活中的问题。这样的单元知识的整合, 给学生一个知识的整体感, 建立他们线性思维。在一个轻松的氛围中, 学生更容易接受知识, 从而提高复习的效能。

2.学科间知识的整合

《新课标》要求面向全体学生, 特别强调要关注学生的情感、态度, 激发他们的学习兴趣, 且首次把培养对英语的学习兴趣的地位放在了对英语语言知识的掌握之前。因为在学习过程中, “兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语, 关键是他们对英语没有兴趣。那么教师可以建立学科间的联系, 加强学科间知识的整合, 通过各种不同的形式, 如把英语知识编成儿歌、韵诗、chant、歌曲等, 使英语复习课异彩纷呈。

(1) 英语知识与美术整合

无论哪年级学生尤其感兴趣自己动手参与, 特别是画画。“一幅画胜过千言万语”。中年级的英语内容特点就是图画特别多, 而且有很多图画容易混淆学生的思维, 为了让学生更深刻的记住, 在复习课上适当让学生画一画, 效果会更好。如在复习单词时, 为了让学生区分fork、spoon与knife;desk与chair;thirteen 与thirty;fifteen 与fifty等, 通过让学生自己动手去画一画, 这更有趣, 更形象, 更直观, 记忆也就更深刻。

(2) 英语知识与音乐整合

音乐往往使学生兴趣昂扬, 歌曲、chant是学生喜闻乐见的教学形式, 英语教学与歌曲结合起来, 会收到很好的效果。如在复习句型What’s his name? His name is… What’s her name??Her name is…我把这两个句型用学生熟悉的《两只老虎》调子来唱出来, 既有趣, 记忆又深刻。

(3) 英语知识与语文整合

儿童歌谣节奏明快、朗朗上口, 内容丰富有趣、生动活泼, 从中我们能让孩子们了解到许多外国习俗、文化知识、社会历史等, 还可丰富孩子们的语言积累, 为习得语言打好坚实的基础;同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间, 此外, 英语知识还可借助多媒体等信息技术的使用, 把枯燥的内容动态呈现, 转化为生动引人的画面, 增强直观形象性;运用数学的计算复习英语数字等等。教育学家乌申斯基指出:没有丝毫兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生探索真理的欲望。教师要从不同学科的特点出发, 遵循学生生理心理性征, 把不同学科进行整合, 创设各种教学形式, 变英语复习课堂为每个学生学习的乐园。

二、英语复习课知识的整合在于手段的多样化

《英语课程标准》力图改变学生单一的接受、记忆等的被动学习方式, 通过研究性学习、参与性学习、体验性学习等主体性学习方式, 实现英语复习课方式的多样化。语言学习本身是较为单调枯燥的, 而一味以教师讲、学生听这种教学形式, 势必使学生学习兴趣荡然无存。没有真实情景的教学不能使学生产生积极学习的情感态度。因此, 一堂课复习的内容在选择方式上要讲究, 可以通过各种辅助性的手段, 如实物、教具、图片、多媒体、课件等。这些直观形象可以创设和呈现复习内容, 达到梳理和归纳的效果。当然, 具体的辅助性手段要根据本校和学生自身的情况灵活选择, 但要注意不断更新方法, 设计要有新意。

三、结束语

在英语复习课课堂教学过程中, 教师需要把平时教学的知识, 以再现、整理、归纳等方法综合起来, 通过更加有效的教学设计, 从激发学生的学习兴趣和贴近学生生活实际出发, 尊重学生的主体地位, 建立良好的师生合作氛围, 充分考虑复习课中各个环节的内在联系、作用及可能出现的问题, 并采取有效的对策, 积极发挥教师的引导作用和评价的激励作用, 利用各种教学资源, 让学生在生活化、情景化的课堂教学活动中去感悟、探究、发现和体验英语学习的快乐。只有将教与学有机整合在一起, 英语复习课课堂教学才能达到教学目标。

摘要：在新课程改革背景下, 复习课在整个英语教学中起着至关重要的作用, 但很多教师忽视对复习课的研究, 导致英语复习课的知识疏散, 脱离学生生活;英语教师墨守陈规, 教学方法单一。结合教学实例, 谈谈英语复习课知识整合的方法、手段。

英语必修二知识整合 第4篇

摘 要：化学概念性知识是高中化学课程内容的重要组成内容，分布在课程的各个模块中，特别是必修模块2的概念性知识，具有主题覆盖面广、教学层次要求较基础、与选修教材内容紧密联系的特点。本文对必修模块2的概念性知识的教材整合的原则、策略与方式进行了论述，并结合实例进行说明。

关键词：高中化学；概念性知识；教材整合

【分类号】G633.8

基金资助：四川省2013-2016年高等教育人才培养质量和教学改革项目“高师学生教学技能提升的‘三元一體教学模式研究与实践”（编号：2013/781/374）的阶段性成果

化学概念是对一类化学事物的概括，是化学科学发展的成果。学好化学概念性知识，是解决很多化学难题的关键，也是学好化学学科知识的首要任务。人教版高中化学教材必修模块2中所涉及的化学概念性知识具有基础性、抽象性、层次性、系统性等特点。

针对化学概念性知识的特点，对化学概念性知识进行整合，让学生感受知识形成的过程，有助于学生形成整体的知识体系，更好的实现知识的“螺旋上升”。

一、教材整合的原则

1.课标要求为依据的原则

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准要求教科书的编写要有利于发挥教师的教学创造性，建议学校和教师努力建设、开发与利用校内外的课程资源，进而丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习。现行的化学教材主要有三个版本，都是依据《高中化学课程标准》的要求进行编写的，但它们在教材的结构和知识呈现的方式以及顺序上都有不同。那么教师在对教材进行自主整合时，无论是引入新教学素材，还是改变教材内容的呈现顺序，都不能偏离课程标准的要求。

2.学生为本的原则

以建构主义理论为指导的课程改革，强调以学生为中心，学生是课堂教学活动的主体。对化学教材概念性知识的整合也应本着以学生为本的基本思路，变教材为“学材”。整合的内容要符合高中生认知的心理特征和当前的认知水平。按照维果茨基的“最近发展区理论”，知识的呈现要采取由简单到复杂、螺旋上升的方式进行，促进学生发现问题、解决问题，培养科学探究能力，提高科学素养。同时，对于层次不同的学生，还应坚持因材施教。例如：同一教学内容，面对基础水平不同的学生班级，采用“同课异构”的方法来实现教学内容的分层教学，在教材深浅和层次上体现一定的差异，另外针对同一班级不同层次的学生，也可以采用差异化的教学手段实施教材。

3.内容的合理性原则

教材的每一节知识都有主题和相应的教学目标。教材整合要围绕这一主题或主线进行，使得教学重点、难点更加突出，主线更加清晰、明确，教学过程更加顺畅。真正做到教有方向、学有目标。而不能为了整合教材忽视内容的合理性，随意的增加一些知识内容，增大学生的学习任务。

4.知识的系统性原则

化学作为一门完整的学科，有其学科知识的系统性。学生如果能理解化学学科知识的系统性，构建对应的知识系统，对总结和归纳已学知识、理解和学习新知识都有很大的帮助。教师在对教材进行整合时，根据教材知识的完整性和系统性，结合学生的实际情况，站在整个高中化学学科教学的角度来分析教材，准确地把握学科体系的基础上，促进学生整体学科知识框架的建立，而不是简单局限于对教材内容的改变。

二、教材整合的策略与方式

课程标准要求老师“创造性地理解和使用教材”。整合是在领会教材编写的思想和意图的前提下，对教材进行优化处理。整合后的教学内容有助于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成。

1.激发学生学习兴趣的方式

建构主义认为：学生是学习的主体，学生学习知识的过程是在老师的帮助和引导下自主建构知识的过程，教师要引导学生积极主动的参与到课堂教学活动中。让学生积极主动的参与学习的最有效办法是“激发兴趣”，正如古代大教育家孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习主要动力。

以激发学生兴趣为出发点，更有利于教学效率的提高。将教材提供的学生感兴趣的教学资料巧妙的呈现出来，或者是将教材内容与学生生活实际、关注的社会热点信息等相联系，引起学生的兴趣，例如：氧化反应，我们可以提出水“生锈”、水果“生锈”的生活现象引发学生的兴趣。化学能与电能的转化，可以把教材中关于水果电池的制造方法呈现给学生，引起学生对电池的兴趣。还可以利用教材材料创设问题情境，鼓励学生思考解决问题的办法，从而激发学生的兴趣。

2.激活学生原有经验的方式

层次性学习理论认为：人类学习的过程是有层次性、阶段性的，是一个从简单的低级学习向复杂的高级学习发展的过程。学生的心理发展水平也有阶段性，为了符合高中学生的心理特征，教材知识内容的呈现采用螺旋上升的方式，必修教材注重基础知识，选修再对其加深与拓展。课堂教学的一个重要目的就是让学生在原有知识经验的基础上自主构建新知识，在教学的过程中，常利用学生已有的经验，引起认知冲突，激活学生的求知欲，从而进行新知识的探索。了解学生已有的知识内容对整合教材尤为重要，首先应用原有知识经验来创设情境，帮助学生对原有知识的回顾，再提供新材料，引起学生探索和思考。

3.问题驱动学习的方式

教学的有效性的一个重要条件是要抓住学生学习心向。问题对于高中学生学习兴趣的激发、知识的建构、创新能力的培养都有重要的作用。巧妙的设置问题能抓住学生的思维，把学生的注意力集中到研究的问题上，变被动学习为主动学习。整合教材，将教材中陈述的材料，转化为引导学生思考、探究的“问题”形式，让课堂气氛更为活跃，学生学习更积极，更能提高学习效率。

4.活动探究教学模式的方式

新课改实施以来，课堂教学模式有了很大的变化，倡导使用自主、探究与合作等多种学习方式，改变传统的接受的学习方式，避免学生死记硬背、机械记忆。探究式的学习能充分发挥学生的创造能力和实践能力，有益于学生能力的培养。新教材也设置了很多探究活动，以化学实验活动进行探究学习的方式最为常见。我们可以整合教材内容，呈现探究式的教学模式来实施教学，提高教学效率。

对教材的整合，不是简单的教学内容的改变，而是根据新的教学理念、课标要求，根据学习的认知特点，对教材进行深入研究的结果。它是现代教育的产物，是教育观念的更新，是理论的升华。

参考文献：

高中必修二英语的知识点 第5篇

solve 解决;解答

from…on 从…...时起

as a result 结果

so…that 如此…以至于

explore 探索，探测，研究

anyhow 无论如何，即使如此

goal 目标，球门，得分

human race 人类

signal 发信号，信号

type 类型，打字

in a way 在某种程度上

arise 出现，发生

with the help of 在…...的帮助下

electronic 电子的

deal with 处理

watch over 看守，监视

rise/arise/arouse/raise 的区别

单词

词性及意义

过去式

过去分词

现在分词

arise

(vi. )出现,发生

arose

arisen

arising

arouse

(vt. )唤醒,激起

aroused

aroused

arousing

rise

(vi. )升起,上升

rose

risen

rising

raise

(vt. )举起,饲养

raised

raised

raising

重点句型

1. certain 和 sure 的句型

sb. be sure/certain of…= sb. besure/certain that 从句：

某人确信… besure/certain to do sth.

肯定会做… It’s certain that 从句肯定会

例如： It’s certain thathe will succeed.=He’s sure/certain to succeed.他肯定会成功的。

I’m sure/certain of his success.= I’msure/certain that he will succeed.

我确信他会成功的。

2. 主语+ be + adj + to do

Thequestion is easy to answer.

状语从句的省略

在 when, while, if,unless, though, once 等引导的状语从句中，如果从句的主语和主句的主语一致, 且从句中的谓语含有be 动词时, 为了使句子简洁, 可省略从句中的主语和 be 动词。

While playing in the snow, the twopandas had great fun.

Unless invited, he has decided not toattend that activity.

高中英语必修二知识点 第6篇

【重点单词、短语】

1.die

out 灭亡、逐渐消失

2.hunt

打猎，猎取

3.in

peace 和平地，安详地

4.in

danger of 在危险中

5.in

relief 如释重负，松了口气

6.burst

into laughter 突然笑起来

7.protect…from

保护…不受…之害

8.contain

包含，容纳，容忍

9.affect影响，感动，侵袭

10.pay

attention to 注意

11.appreciate

鉴赏，感激

12.succeed

成功，接替

13.employ

雇佣，利用

14.harm

危害

15.bite

咬，叮

16.come

into being 形成，产生

17.inspect

检查，视察

18.according

to 按照，根据

19.so

that 以至于

【重点句型】

1.succeed

in doing sth 成功的做某事

succeed to sth 继承某事

2.under

construction/discussion 正在被建设/讨论

in use 正在被使用

3.do

harm to sth = be harmful to sth 对…有害

there is no harm in doing sth 做某事无害

4.be

used to do sth 被用来做…

used to sth 过去常常做...

be used to doing sth习惯于做某事

5.It

won’t be long before… 过不了多久…就会…

6.take

measures to do sth 采取措施做某事

7.with的复合结构：with

+ n/pron + adj/adv/ 介词短语/现在分词/过去分词/不定式

With a lot of problems to settle, she can’t go out.(将来)

With time going by, he is getting along well with his English.(主动，进行)

With the work done, he can go out.(被动，完成)

高中必修二英语的语法知识点 第7篇

关系代词在定语从句中作介词后面的宾语时,有时可把介词提到关系代词的前面，但这时如果先行词是人，要用“介词+whom”引导定语从句;如果先行词是物，要用“介词+which”引导定语从句。且关系代词都不能省略。

Eg: 1. The girl whom I borrowed the bike from is my friend.

2. The girl from whom I borrowed the bike is my friend.

3. How is the film about which I often talked to you?

4. Is this the room in which Mr. Smith lives?

注意：一些固定的含有介词的短语动词在定语从句中不能拆开，即不能把介词放关系词前。

1. This is the bag which he is looking for .

英语必修二知识整合 第8篇

高中英语课程的总目标是使学生发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式, 形成具有高中生特点的英语学习过程和方法。

高中英语课程标准指出, 教师在新课程改革理念的指导下, 要转变在教学中的角色, 不应仅仅是知识的传授者, 还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学过程其实是教师与学生交流的互动过程, 教师要有意识地引导学生发展自主学习能力, 使学生真正成为学习的主体。

根据对新课标的理解, 笔者设计了模块二第二单元No Drugs中的阅读与词汇课。无论从教学内容、教学方法还是教学手段上, 都实行了创新设计与构思。以问题为线索, 有效地采用了新课程标准中所倡导的“任务型”教学途径, 并运用新课程理念对课文内容进行创造性拓展和补充, 使学生对毒品及其危害有了更深刻的认识。

为了真正实现教学的三维目标, 笔者设计了四个步骤:课前导入 (引起兴趣) 、课前热身 (词汇学习) 、课中阅读 (阅读技能培养) 和读后输出 (自我展示) 。让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 在活动中学习知识和技能, 发挥学生在课堂上的主体作用。同时, 鼓励学生互相帮助和鼓励, 发展合作精神, 感受成功。在师生互动、生生互动的教学模式中实现教学任务和目标, 关注学生情感, 使之学以致用。激发学生的学习兴趣, 培养学生英语交际能力并使之掌握阅读技巧, 提升他们分析问题和解决问题的能力。另外, 充分发挥多媒体课件的优势, 使本节课的内容更加充实。本节课既贯通了所要学的知识, 又拓展了课外知识, 使学生学习兴趣浓厚, 讨论问题热烈, 课堂气氛活跃。

学生课前准备:课前把学生分成六小组, 并布置学习任务, 要求学生分工合作, 充分利用阅览室和网络收集有关毒品的知识。

二、教学背景分析

(一) 教学内容分析

本模块以No Drugs为话题。学生通过本模块的学习, 要对drugs和smoking有所了解, 并通过深入探讨认识到drugs和smoking对身体健康的危害, 以及它们引发的社会问题。学生通过学习可以树立远离香烟和毒品的意识, 养成良好的生活习惯, 关爱社会, 关心他人, 并可以运用所学知识以恰当的方式来规劝他人远离香烟和毒品。

1. Introduction:Vocabulary and speaking

本部分介绍了我们身边的话题“Facts About Smoking”, 通过一些醒目而真实存在的数字, 介绍了吸烟给人们造成的难以置信的危害, 而且把这些事实中涉及的重点词汇、短语呈现出来, 让学生记忆并讨论关于周围吸烟的相关问题, 这样非常自然地把学生引入本课的话题“No Drugs”上。

2. Reading and vocabulary

这部分讲述了一名青少年的吸毒史和悔恨告白。以第一人称告白的形式告诉广大青少年吸毒的危害。同时, 这部分把相关新词汇和短语放在课文之前, 让大家预测课文内容, 激发了学生的好奇心, 调动了他们的积极性。同时配有“skimming”阅读技巧的相关练习, 提高学生的阅读技能, 让他们了解到吸毒的危害, 下定决心远离毒品, 珍爱生命!

3.Grammar1:The infinitive of purpose

Function:Talking about results

Grammar 2:Adverbial clause of result

这三部分主要通过解释和练习介绍了不定式的几种用法、表示结果的词组和从句。在教师的指导下, 学生逐步形成发现和归纳语法规则的能力, 并提高了他们自主学习的能力。

4. Listening and vocabulary

本部分通过词汇积累, 而后进行听短文回答问题, 从而提高学生的基本技能中的“听”的技能。

5. Pronunciation:Intonation of mood and feeling

Speaking:Work in pairs. Discuss these Questions.

这两部分是为提高学生基本技能中的“说”而设置的。英语新课程标准要求高中学生要注重听、说、读、写基本技能的学习和培养。只有这样才能真正做到从“语言”到“语用”, 真正提高学生用英语交流、交际的能力。

6. Everyday English

本部分的目的是让学生了解“赞同”这一话题的各种地道的英语表达方法, 了解不同文化背景下使用词句的不同, 感受西方文化, 增进学生跨文化、跨国际交流的能力。

7. Culture Corner

这部分是围绕本模块话题的信息、知识来拓展, 让学生开阔视野, 了解更多关于这一话题的背景知识, 提高学生的探索意识和自主学习的能力。

8. Task:Preparing a presentation on the dangers of smoking

本部分是围绕贴近学生生活的话题而进行的听说读写的综合性活动和任务, 是学习了整个模块之后的输出环节。培养学生综合运用英语的能力, 主要训练学生如何把所学到的知识、危害写出来, 并与大家讨论;学会拟定写作提纲, 体现了重视形成性写作和学习过程的理念。

9. Module file

这部分归纳和总结了本单元所学的词、短语及语法, 帮助学生巩固记忆, 学生可以通过自主学习与合作学习达到本模块学习的最佳效果。

Reading and vocabulary部分是重要的语言输入过程。本课阅读材料呈现了大量的细节信息内容, 词汇量又比较大, 不仅让学生了解了一个青少年吸毒的有关情况, 还让大家了解了吸毒的巨大危害。同时让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能, 如略读、细读、总结、归纳、猜测词义等, 并初步了解本课的词语、表达方式和语法结构。这为教材后面“Task”等语言输出过程提供了丰富的知识素材和能力训练过程, 是整个单元中对语言知识和技能训练不可缺少的重要组成部分。

(二) 学情分析

笔者教的高一六班是尖子班, 学生初升高的英语成绩整体不错, 且都很喜欢英语, 整个班级学生思维比较活跃, 学习氛围浓厚。他们每个人都有自己的观点和看法, 敢于提出不同的见解;他们不满足于教科书上的知识, 想获得更多的信息。同时, 他们也基本具备一定的电脑操作和网上查阅知识的能力, 这些都为学生运用信息技术进行课堂整合提供了有力的支持。

根据这些特点, 笔者采用与新课标要求相一致的新的教学方式, 即小组合作的教学法, 便于调动全班学生的积极性, 让每个人都能在小组中起到作用, 全员参与到活动中, 在师生互动、生生互动的轻松教学模式中实现教学任务和目标, 并促进学生树立起学习英语的信心。

三、教学目标分析

(一) 理论依据

新课标提出:英语课程的学习, 既是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。

(二) 知识与能力

1. 知识目标

(1) 学习一些毒品的名称和相关的词汇以及短语。

(2) 让学生全面了解毒品的危害性。

2. 能力目标

(1) 培养学生的阅读策略, 培养语感, 特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息、呈现信息的能力。 (阅读能力)

(2) 培养学生能用自己所学知识、信息清楚表达自己的观点的能力。 (表达能力)

(3) 培养和提高学生交流合作的技能。

(三) 过程与方法

在本课的英语教学中, 笔者鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式, 形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。

笔者通过让学生观看多媒体视频及PPT、小组分工合作、观察讨论、采访等方式让学生体验语言, 从而提升学生综合运用语言的能力, 也通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神, 激发学生的学习热情。在教学过程中, 教师的基本任务是“导”, 即起到组织和引导的作用, 使学生在不同形式的阅读训练中形成自主学习、合作学习和探究学习的意识。

(四) 情感、态度、价值观和文化意识

1. 在既有趣又有教育意义的拒绝毒品的话题激励下, 师生互动、生生互动, 调动学生的学习兴趣, 树立他们的自信心, 加强教师的亲和力, 增进彼此的了解与沟通, 充分发挥情感教学的优势。

2. 让学生在共同完成一些交流、表演等任务的过程中, 保持积极的学习态度, 形成克服困难的意志力, 乐于与他人合作。

3. 通过对本课拒绝毒品的学习, 树立远离香烟和毒品的意识, 养成良好的生活习惯, 关爱社会, 关心他人, 热情参与社会公益活动, 帮助沾染坏习惯的弱势人群养成健康、向上的品格。

四、教学重点和难点

(一) 教学重点

1. 学习一些毒品的名称和相关的词汇以及短语。

2. 让学生全面了解毒品的危害性。

3. 提高并培养学生的阅读能力和表达能力以及交流合作的能力。

(二) 教学难点

1. 使学生学会表达吸毒的危害。

2. 学会并了解关于毒品的更多词汇和有关身体健康的信息。

五、教学策略设计

交互认知教学策略:以学生活动为中心, 教师鼓励、启发、引导学生联想、探究、讨论、总结归纳。

调控教学策略:学生评价自己的学习效果, 总结有效的学习方法。教师控制、调整学习过程中学生的情绪、情感, 合理分配注意力。

交际教学策略:使学生积极用英语与同学、教师交流, 克服交际中的语言障碍, 教师起监督作用。

教学资源策略:利用现代化的多媒体教学, 使学生生动形象地理解所学内容, 达到良好的教学效果。

六、教学方法设计

1.“任务型”教学的设计理念。

2. 英语教学和情感教育的有机结合。

3. 利用联想法、探究合作法、讨论讲述和多媒体教学法。

七、教学过程的设计

笔者的教学过程是为了帮助学生优化英语学习方式而设计的, 使他们通过观察、体验、实践、讨论、合作和探究等积极主动的学习方法, 充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力。在学习本课文和词汇的过程中, 提高了学生的“略读”和“细读”的阅读技巧, 并让他们真正了解到拒绝毒品, 树立远离香烟和毒品的意识的重要性。

步骤1:预测话题, 自然入境

通过PPT展示笔者不久前在福建福州林则徐祠堂拍到的林则徐雕像的照片, 吸引学生注意力, 让他们猜猜这是谁。问过几个有关他的问题之后, 播放虎门销烟的视频, 并结合环环相扣的问题, 引领学生自然走进“节目话题”。

Leading-in:By seeing some pictures and a flash

Teacher:Do you know who it is?

Why was he famous?

Can you say something about him?

What do we learn from him?

设计意图:利用图片和视频导入阅读话题, 首先给学生视觉上的冲击, 提供更多的背景知识, 使学生初步了解毒品—吸毒—危害。学生在看完视频后表达自己的思想, 预测课文内容, 同时激发学生的学习兴趣和探究动机, 并为阅读活动做良好铺垫。

步骤2:课前热身, 引起兴趣

在学习课文之前, 通过PPT把课文中可能遇到的词汇、短语展示出来, 让学生通过小组合作和自主探究的方式记牢这些词汇、短语, 并学会运用。

Pre-reading:Warming up by learning words and expressions

设计意图:帮助学生在进入课文之前, 把难点和障碍先解决掉, 让学生在接下来的环节———阅读课文时轻装上阵, 专心于阅读技能和听说读写基本技能的提高。

步骤3:进入课文, 了解Adam Rouse的故事

这一版块带领学生了解Adam Rouse的故事, 以自主、合作、探究的方式快速阅读课文, 从宏观感知课文总体情况。即找出主题句, 理清文章结构, 掌握主旨和写作线索, 培养学生快速捕捉信息的能力。教师向学生介绍skimming和scanning阅读技巧, 鼓励学生运用此技巧于阅读中并完成相关的练习题。

While-reading:Warming up by seeing a flash

Teacher:Skimming is a reading skill used to get a general understanding of a passage by reading only the key words, such as the title, beginning and ending, topic sentence, etc.

Scanning is a reading skill used to get more detailed information of a passage.

1. Skimming:Finishing activities 2 and 4 on page12, 13

2. Scanning:Finishing activities 5 and 6 on page13

设计意图:划分段落、找中心句、理解文章结构和大意是阅读的基本技能, 能帮助学生整体把握文章内容。这样的训练能够培养学生快速捕捉文章整体信息的能力, 使学生理清文章的结构和线索, 掌握文章的主旨和写作顺序。了解了课文大意之后, 指导学生层层深入挖掘课文细节, 逐步探索解决阅读问题, 从而真正帮助学生英语“略读”和“细读”技能的提高和利用。

步骤4:读后输出, 展示自我

读过并学习了课文之后, 通过大屏幕展示图片, 使学生回忆Adam Rouse的经历并总结给人们带来的启示。设置三个层面、形式多变、相互衔接的问题, 使学生在巩固了课文知识的基础上, 能深刻体会吸毒给人类带来的危害。

Post-reading:

Task 1:Group work by discussing and looking at some pictures to retell Adam Rouse’s story.

Task 2:Preparing to tell others the harm of drugs.

Performing what they have prepared.

Task 3:Let’s vow together.

设计意图:

Task 1:要求学生带着问题快速浏览文章, 而且由于问题设置是由易到难渐进的, 容易让学生接受, 使学生处于一种主动认知状态。此练习是对课文的具体信息进行有效的整合和组合, 加深学生对课文的系统理解。

Task 2:学生通过阅读文章获取信息和处理信息, 获得了充足的语言输入。此任务让学生把课文的信息和自己对于吸毒的理解进行有效整合并进行语言输出, 鼓励他们用对话方式进一步巩固所学内容, 使学生丰富了关于毒品及其危害的常识。另外, 在交流和合作学习中提高学生的发散思维能力、反应能力和创新能力。

Task 3:通过对本课的学习, 使学生的情感、态度和价值观真正得到指引, 并真正理解毒品的危害, 发自内心地宣誓:远离毒品, 珍爱生命!

八、教学评价设计

(一) 评价内容

1. 对学生阅读课文后处理不同形式阅读题目的效果进行评价。

2. 学生复述课文和自我展示毒品的危害后, 对其亮点和高潮进行点拨和表扬, 并针对学生对本堂课的学习、总结进行评价。

(二) 评价方法

1. 教师面向全班讲评。评价时以鼓励为主, 体现过程性评价的意义。

2. 学生自我评价和互相评价。从不同角度对自己和他人的表现进行评价, 尤其突出形成性评价。

九、教学反思

(一) 教学设计反思

新课程标准指出, 评价体系应该正确反映外语学习的本质和过程, 满足学生发展的需要。通过评价, 一方面会大大减轻教师的负担, 另一方面学生从自评、互评中受益匪浅, 取长补短, 有利于今后的语言学习。所以, 笔者认为制订这个教学评价是正确的。在实际教学中也证明了这一点。

(二) 教学过程反思

笔者利用图片和视频导入阅读话题, 首先给学生视觉上的冲击, 提供更多的背景知识, 使学生初步了解毒品—吸毒—危害。课后发现这个导入效果非常好, 学生在看完视频后有强烈的学习兴趣和探究动机, 并为阅读活动做了良好铺垫, 笔者认为, 这样的导入设计很成功。

While-reading部分, 以自主合作探究方式快速阅读课文, 从宏观上感知课文总体情况。笔者向学生介绍skimming和scanning阅读技巧。划分段落、找中心句、理解文章结构和大意是阅读的基本技能, 能帮助学生整体把握文章。了解了课文大意之后, 指导学生层层深入挖掘课文细节, 逐步探索解决阅读问题, 从而真正帮助学生英语“略读”和“细读”技能的提高和利用。课后, 笔者发现学生渐渐会阅读了, 对阅读感兴趣了, 真的达到了教学目标。

(三) 存在问题的反思

这节课课后, 笔者对课堂教学中存在的问题做了细致而认真的回顾和思考。发现存在如下几个问题:

1. 设计的教学内容太多, 以至于每个环节都很匆忙, 没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间, 所以应适当地删减某些部分。

2. 教学语言运用不够熟练, 出现了几次口误, 这对于一名优秀高中英语教师而言是不应该的。

3. 回顾这节课, 新课标理念要求学生是课堂的主体, 笔者认为这堂课学生展示的机会还不够, 以后要积极改进。

(四) 改进措施反思

发现了课堂上存在的问题之后, 笔者客观而理性地思考了解决这些问题的办法。

1. 教学设计应更严密、更科学, 尤其要预留出学生活动的时间。

2. 提高自己的教学素养, 提高自己的教学语言表达能力, 多听、多学、多练。

3. 应该实行弹性教学, 多给学生表达的机会, 把课堂真正交给学生, 让每个学生都能积极主动地参与到学习中来。