二下表内除法 整理与复习教案（精选12篇）
二下表内除法 整理与复习教案 第1篇
二下《表内除法 整理与复习》教学设计
教学内容： 人教版二下p63 1、2 教材分析
表内除法
（二）的整理和复习通过两道习题概括了本单元的内容。教材第一题向我们展示了一个整理表内除法的小组活动情境，通过学生间的谈话：可以按得数相同排、还可以怎么排列揭示了分类整理的方法。第二题是两步计算的解决问题：每6人组成一个小组，玩跳绳。可以分成6个小组。每9人组成一个小组，玩丢手绢。可以分成几个小组？两道习题分别对应着两部分知识：一部分是用乘法口诀求商，另一部分是应用表内乘除的知识和倍的概念解决求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。这两部分知识并非孤立成块，而是密切相联，其中用乘法口诀求商是解决用除法计算的实际问题的基础，它不但影响着问题解决的终极结果，而且左右了学生计算技能、技巧的形成和良好数感的建立。教学目标：
1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，提高表内除法计算的熟练程度。在此基础上进一步体会除法运算的意义。
2、应用表内乘除的知识和倍的概念解决求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题，培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣。教学重点和难点：
重点：通过有序整理和复习，能熟练正确地用乘法口诀求商。难点：能综合应用所学知识解决实际问题。教具和学具： 课件
教学课时：1课时 教学过程：
一、揭示课题
课件出示：整理和复习
师：我们已经学过了《表内除法二》，今天我们一起来把学过的知识整理和复习一下：
二、复习表内除法
1、听算（抢答）
（1到半分钟表内除法听算练习）
2、出示数学书P64第2题（开小火车）
72÷9＝ 28÷4＝ 5×9＝ 42÷7= 64－8＝ 30÷6＝ 27÷3＝ 54+6＝ 45÷9＝ 3×7＝ 32÷8＝ 56÷7＝ 5÷（）=5（）÷9=4
3、出示：（36）÷9＝4（）÷9＝（）你是怎么想的？（9的乘法口诀）
像这样除数是9的算式你还能写出几道呢？给你一定的时间，请你试一试吧。（学生写，师巡视）反馈：
实物投影：（生1：乱写的 生2：有规律的）指生1的算式，他写得都对吗？（轻读口诀）有没有比他更多的？（反馈有规律的）看着这两种方法，你有什么想说的？
（第二种方法更好，他是按规律写的，又快又完整。）小结：原来他是根据9的乘法口诀有规律地写出来的
3、用自己喜欢的口诀写一写（按规律根据口诀写算式）。（1）学生写算式
（2）实物投影反馈除数是6、7、8算式
（3）课件出示根据除数相同整理好的表内除法表格
4、观察表格，你还发现了什么？ 学生观察表格，同桌互相说一说 反馈
三、用数学
师：我们一起整理了表内除法，这81道除法算式还可以解决许多生活中的数学问题。
（1）出示数学书P63 2主题图
每6人组成一个小组，玩跳绳。可以分成6组。每9人一个小组玩丢手绢，可以分成几个小组？
自己读一读题。你会解决吗？ 反馈：
如：你的算式是怎么样？
师：你知道他是怎么想的吗？先算出了什么，再算出了什么？ 生：先算一共有几人？再算每9人一组，可以分成几组？ 师：还可以分组呢？ 4人一组。
春天到了，小朋友到动物园游玩，飞来了一群鸽子，它们中间也藏着数学问题呢。
（2）出示数学书P64 第3题
动物园有8只黑鸽子，24只白鸽子。每个窝住4只。你能提出什么数学问题？
（学生自问自答，生写问题解答。）反馈;选择几个答案的学生板书 猜猜他提了什么问题？
问题一：白鸽子的只数是黑鸽子的几倍？ 24÷8＝3 A、谁会列式？你是怎么想的？（求白鸽子是黑鸽子的几倍，就是求一个数是另一个数的几倍，就是算24里面有几个8.）问题二：一共需要几个窝？（24+8）÷4＝8（个）学生列式，说理。
（先算什么，现算什么。）
问题三：白鸽子和黑鸽子一共有多少只？ 24+8＝32（只）
我们的生活中，还有许多这样的数学问题，小朋友自己去找一找。
四、全课总结：
师：今天我们整理和复习了什么呀？你有什么收获？
二下表内除法 整理与复习教案 第2篇
3．养成仔细观察、认真思考的好习惯。教学重点： 能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。
教学难点： 明确平均分的两种分法的联系与区别。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程:
一、问题情景
师：同学们，“表内除法”的学习就要告一段落了，你们有什么收获？还有哪些不足？（指名回答）
师谈话:这一单元我们学习了“平均分”“用2〜6 的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
【设计意图：通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点,又激发学生学习的信心，为新课的学习做准备。】
二、师生互动，自主探究：
1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图。（课件出示）
师：什么是平均分？用自己的方式说一说，并根据实物图填写算式除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
2.出示教材第26页第2题复习除法计算。（用 2~6的乘法口诀求商。）(1)教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。（课件出示：教材第26页第2题）学生补充乘法口诀后，指定学生交流汇报。学生齐读表内乘法口诀。
师：现在我们以同桌两人为单位做一个小游戏，一人说乘法口诀，另一人根据这句乘法口诀说出一个乘法算式和两个除法算式。学生同桌之间进行小游戏，教师巡视了解情况。
【设计意图：通过学生感兴趣的小游戏，激发学生学习的积极性，同时在游戏活动中，促使学生掌握用乘法口诀计算乘法和除法的方法，提高学生的计算能力】 3.教学“整理和复习”思考题。
师:现在老师这儿有一道很有趣的习题，你能解决吗？是怎样想的？可以在小组里交流讨论。
（课件出示：教材第26页思考题）学生在小组讨论后，交流汇报，集体订正。出示题目，引导学生读懂题目。
根据4个“□”的和等于8,求—个“□’是多少，就是计算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法计算：8÷4=2。
我检查过了，如果一个“□”=2，那么4个2相加就对于8，结果是正确的。
根据3个“Ο”的和是12，求1个“Ο”是多少，就是计算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法计算：12÷3=4，即Ο=4。我也检查了，1个Ο是4，那么3个Ο就是12，结果是正确的。
【设计意图：在综合性的练习中引导学生学会解决综合性问题的解决技巧，不断总结，不断提高】
三、巩固练习，深化理解
1.开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）教师出示口算卡片，学生14算.引导学生直接写出得数.2.引导学生完成教材“练习六”第2题。学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。3.引导学生完成教材“练习六”第3题。
(1)出示情境,学生看图并在小组中提出问题进行解答。(2)全班交流汇报，评价。先独立完成再汇报交流，订正。学生列式并交流结果。
4.出示教材“练习六”第4题.复习除法应用题。
(1)先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式，(2)交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？
学生小组讨论，说出每道题的已知条件和所求问题.分析数量关系，再列式解答。(3)比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？
5.联系身边的事,提出用除法计算的问题。小组交流，提出数学问题,并解决。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
小结：同学们,这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法的应用题，在解决问题时一定要细心分析数试关系，找出正确的解答方法。板书设计： 整理和复习
除法的初步认识:平均分:每份分得同样多 被除数+除数=商
表内除法整理和复习教案及说课稿 第3篇
（二）整理和复习教案
教学目标：
1，正确、熟练用7、8、9的 乘法口诀求商；
2、让学生会综合应用所学知识解决简单或稍复杂的实际问题；
3、在解决问题过程中使学生学会推理、分析、转化的数学方法。
4、注重引导观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
教学重点：
1、使学生进一步掌握倍的概念。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。教学过程：
（一）、三分钟口算训练
（二）、师生共同归纳本单元主要内容。
教师引领，明确目标
师：同学们，为了考验你们对本单元知识掌握的怎么样？老师为你们设计了两个闯关游戏，带你们去闯关，你们有信心吗？
【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。
（三）、课件出示：计算闯关。开火车完成。
1、看乘法口诀写算式。
七八五十六
九九八十一
2、看谁口算得又对又快。
3、想一想，（）里最大能填几。【设计意图】：利用游戏活动让学生从不同的角度运用乘法口诀求商，培养学生正确计算的能力。
（四）、展示提升，穿插巩固
1、学生做第64页的第3题
（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一议解决问题的方法和策略。
（2）让学生各自独立进行解答。
（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。
（4）展示不同的计算方法。
（5）看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？
2、学生独立完成第65页第7题
3、学生独立完成第66页的第9题
让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。
4、做第66页中第10题
（1）先让学生自主探索，自己填上合适的数。
（2）组织学生交流，说一说填数的策略。
（3）师生归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反
（五）、教学小结 :
通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！
表内除法
（二）整理和复习说课稿
今天我说课的内容是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课。
本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。因此，根据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。
1、进一步提高利用乘法口诀求商的能力。
2、培养有序思维能力。
3、培养发现问题、解决问题的能力。
为了达到以上教学目标，结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。
活动1：激发兴趣，引导探究； 活动2：观察分析，拓展应用； 活动3：课后实践，延伸兴趣。下面我具体谈一谈这节课的教学过程。活动1：激发兴趣，展示自我。
闯关游戏，计算关，这一活动安排四个计算题，由浅入深，形式多样。目的是巩固用乘法口诀求商的过程，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地学习。活动2：观察分析，拓展应用
问题关，这一活动主要是引导学生通过多种形式的练习，多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情地表达自己所发现的问题。学生的学习兴趣就会愈来愈浓。
从中体会算法多样化，提高解决问题的能力。
在这两个游戏活动中，可以说学生一直处在思考的状态，每个活动对学生来说既有趣味性又有探索性。
表内除法一整理与复习的教学反思 第4篇
（2）通过整理活动，培养学生回顾知识的意识和初步的总结归纳能力，在活动中学会有序的思考。
（3）通过整理活动，培养学生之间合作的能力，在合作中体验数学学习的快乐。
学生学习数学是一个有指导的再创造的过程。数学学习的本质就是学生的再创造。这节课从一开始探索整理方法时，就为学生打开了创造的大门，给予学生探究的机会，让学生结合自己已有的表内乘法整理的经验，探讨整理的方法。在小组合作整理的时候，尊重学生的自主选择，为学生创造合作的机会。同时，借助发现规律让学生相互交流。
表内除法整理复习反思（模版） 第5篇
刘梦华
通过二年级上册的学习，学生已经熟练地掌握了表内乘法，在计算乘法的经验的基础上来初步认识除法，让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。优点分析：教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
表内乘法整理与复习教案 第6篇
复习内容：P：23整理与复习
复习目标：1.通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2.通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
3.通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
重点：通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。难点：进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。过程：
一、谈话引入：
1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。
2板书 乘法的初步认识 1——5的乘法口诀
用口诀求积 乘加、乘减计算
用乘法解决简单问题 二．整理与复习，寻找规律，记忆口诀
1、学生独立填完表。
2、小组交流。你发现了什么规律？
3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？
竖着：第一列都是求1个几的口诀，按一一、一二、一三……的顺序排列，每相邻的两句口诀的积相差1；第二列都是求2个几的口诀，按二二、二三、二四……的顺序排列，每相邻的两句口诀的积相差2……
横着：第一行是1的乘法口诀；第二行是2的乘法口诀……第几行就是几的乘法口诀。
斜着：从上往下依次是一一、二二、三三等相同的两个数的乘法口诀
4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？
5、同桌活动，记口诀。
三、综合练习
1.画一画，填一填，组织完成23页第2题 2.完成教材第24页的第3题。四：课堂小结
二下表内除法 整理与复习教案 第7篇
教学目标：
1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
教学重点：
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。
教学难点：
用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景，引入谈话
师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？
【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。
二、合作交流，探求新知
1、教学第63页主题图
师：你看懂了什么？
引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意
生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
师：（1）发下一张空白的表格纸
（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式
（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
三、知识应用，体验成功
1、学生做第64页的第1题
（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。
（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。
2、游戏形式做第64页第2题
（1）先让学生看清加、减、乘、除的运算符号
（2）使学生初步形成百以内四则运算的口算技能
3、学生独立完成第65页第4、6题
4、做第65页中第5题
（1）先让学生看懂图意
（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动
（3）使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。
四、回顾全课，总结提高
这节课你有什么收获？
五、随堂练习
分数除法整理与复习教案二 第8篇
复习目标：
使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。
复习重点：分数除法的计算方法，化简比。
复习难点：正确计算分数除法。
复习过程：
一、复习分数除法的意义和计算法则
1、这一章我们学习了分数除法的有关知识．请大家回忆一下分数除法有几种类型？
（1）分数除以整数，例如÷5；
（2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20÷；和分数除以分数，例如÷。
（3）做第52页“整理和复习”的第2题。
2、分数除法的意义
（1）第52页“整理和复习”的第1题：要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？（引导学生根据乘、除法的关系进行改写，然后让学生将改写的算式填写在书上）
（2）让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。
（3）分数除法的意义是什么呢？（使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）
3、分数除法的计算法则
（1）分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？
（2）引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。
（3）完成P52“整理和复习”第2题。
（4）P53练习十三第2题。
二、复习比的意义和基本性质
1、比的意义
（1）什么叫做比？（两个数相除又叫做两个数的比）什么叫做比值？（比的前项除以后项所得的商．）
（2）以“3∶2”为例，让学生分别说出“比号”“前项”和“后项”。
3?∶?2＝1.5
┇┇┇┇
前比后比
项号项?值
(3)比和比值有什么区别和联系呢？（比值是一个数，是比的前项除以比的后项所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时还是整数。而比所表示的是两个数的关系，如3∶2，虽然也可以写成分数的形式，但仍读作3比2。特别强调比的后项不能为0）
（4）比和除法、分数的联系
除法被除数÷（除号）除数商
分数分子－（分数线）分母分数值
比前项：（比号）后项比值
2、比的基本性质
（1）复习概念及化简方法
①比的基本性质是什么？
②应用比的基本性质，怎样对整数比进行化简？
③不是整数的比应该怎样化简？
（2）学生做P52“整理和复习”第3题（指名学生说说自己是怎样想的）
三、课堂练习
1、练习十三的第1题（先让学生独立完成．订正时，要让学生说出判断正误的理由）
2、做练习十四的第2题．
3、做练习十四的第3题（学生独立完成．教师注意巡视，察看学生所用算法是否简便）
二下表内除法 整理与复习教案 第9篇
一、复习内容：人教版小学数学第四册教材第二、四、六单元
二、复习目标：
1、通过复习，帮助学生经历梳理本学期表内除法与有余数除法两部分知识的过程，使所学的知识系统化、条理化。
2、通过复习，使学生明白表内除法重在口算，进一步认识乘除法之间的关系；明白有余数的除法重在根据余数与除数的关系掌握试商的方法及竖式计算。巩固运用除法解决简单的实际问题的能力，不断发展学生的思维能力。
3、通过复习，为学生提供反思、归纳、整理的机会，帮助学生养成回顾与反思的良好学习习惯。
三、复习重点：
1、梳理表内除法与有余数除法两部分知识，使所学的知识系统化、条理化。
2、通过多层次练习使学生明白表内除法重在口算，进一步认识乘除法之间的关系；明白有余数的除法重在根据余数与除数的关系掌握试商的方法及竖式计算。
四、复习过程：
（一）回顾知识，揭示本课复习内容。（1‘）
谈话引入：
小朋友们，通过将近一个学期的努力学习，你们已经完成了整个第四册的学习任务，你们真棒！
从目录中可以看出，表内除法
一、表内除法
二、有余数的除法这三个单元学的都是除法方面的知识，联系特别紧密，今天我们就先来复习这部分的知识。
板书课题：表内除法与有余数的除法总复习
（二）表内除法（12‘）
1、口算练习。（2’）
现在老师要考考你们表内除法，你们有信心吗？
刚才的除法计算你们是怎么得出答案的呢？除法计算离不开乘法口诀的帮忙，乘法口诀熟练了，那么表内除法也就能快速地口算出来了。
2、表内除法的意义复习。(10’)
只会计算是不够的，更重要的是知道什么时候用除法。我们来看几个例子。① 把9个梨平均放在3个盘子里，每个盘子里放几个？ ② 将21米花布平均分成3份，每份有几米？ ③ 有18棵白菜，每小筐装6棵，需要几个小筐？
④ 一共有16个人，如果坐2人车的话，需要几辆车？如果是4人车的话，需要几辆车呢？
怎样列式？计算结果是多少？式子的含义？被除数、除数、商。这几道题目都是平均分的例子，分为两种情况：
1)把一个数平均分成若干份，每份是几？（等分除）
2)把一个数按几个为一份，可以分成几份？（几里面有几个几）
（三）有余数的除法（10‘）
1、产生余数的原因(4’)
表内除法可以解决平均分的问题。如果平均分分不完怎么办呢？我们来看几个例子。7个草莓，每盘装2个，能装几盘？余几个？
列式、计算、含义。被除数、除数、商、余数。
2、余数与除数的关系(2’)
余数和除数的大小关系？余数 < 除数。为什么？余数比除数大可以吗？
3、竖式计算(2’)
小朋友，口算很简单，竖式计算会吗？
有44本书，每个小组分6本，可以分给几个组？还多几本？请用竖式计算。
学生独立完成，指名板演，如果学生中有错误的拿出来找找哪儿错了，怎么改正。（利用学生生成的资源的）
4、验算（2‘）
你怎么检验有余数除法的答案是否正确呢？ 预设：A：余数要比除数小。
B：商乘除数加余数是否等于被除数。
（四）解决问题，提升练习
1、运用、巩固知识（7‘）小朋友们，刚才我们对除法知识进行了整理回顾，有了整体的认识，小朋友们很会学习。你们能运用所学的知识帮老师一个忙吗？
（1）下学期我们吃午餐要去学校食堂用餐了，学校要求每6个小朋友坐一张餐桌，我们二（1）27人一共得需要多少张餐桌呢？（指名板演）
学生独立完成，指名交流。（5张餐桌）
（2）二（2）班的小朋友人数和我们班一样，他们班需要几张餐桌呢？ 指名汇报。（5张餐桌）
（3）如果我们两个班一起用餐，需要几张餐桌呢？（指名板演）学生独立完成，指名上台板演，请学生说说思路。
2、提升练习（7‘）
王奶奶很喜欢吃粽子，端午节自己动手包粽子。每个粽子需要4片芦叶、100克糯米、4颗红枣，王奶奶买了33片芦叶，1000克糯米，36颗红枣，她能做成几个粽子呢？
请小朋友想一想，也可以讨论一下怎么解决呢？ 指名汇报，反馈。
（五）总结（1‘）
今天我们一起进行了除法复习，假如让你向爸爸妈妈介绍我们这节课的知识，你介绍些什么？
（六）课堂作业：积分大比拼。（2‘）竞赛形式：独立完成。
竞赛内容：练习单根据难易程度划分为一星级、二星级、三星级
竞赛规则：一星级每题10分，二星级每题20分，三星级每题30分。根据时间和学生完成情况，进行反馈。（机动）
板书设计：
表内除法与有余数的除法总复习
解决问题学生板演（1）
（2）
表内乘法的整理与复习2 第10篇
王娅玲
教学目标： 知识目标：
1．使学生通过整理复习乘法口诀表，进一步熟记乘法口诀，提高表内乘法计算的熟练程度。
2．使学生能比较熟练地根据乘法的含义和乘法口诀解决简单的实际问题。能力目标：培养学生自主探索、合作交流以及分析解决实际问题的能力。情感目标：让学生受到美的熏陶，并感受我国渊远的数学文化，激发自己学好数学的信心。培养学生与他人合作，助人为乐的良好品格。
教学重难点：
1．进一步熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。
2．使学生能比较熟练地运用乘法运算解决简单的实际问题。
一、开门见山，导入复习
我们已经学过1～9的乘法口诀，今天我们一起来整理和复习表内乘法。板书课题：表内乘法的整理和复习。
回忆、背诵乘法口诀
师：同学们，你们会背1～9的乘法口诀吗？我们一起背一遍，怎么样？ 生：好。一一得一、一二得二……
师：大家真能干，一口气把1～9的乘法口诀全背下来了，而且非常熟练。
二、回顾整理，建构网络
1、在括号里填上乘法口诀 ①不管（三七二十一）。
②（六六三十六）计走为上计。③（七七四十九）天炼成仙丹。
④唐僧师徒历经（九九八十一）难取得真经。
2、乘法的意义
师：指“三七二十一”，你能说出两个乘法算式吗？3×7=21或7×3=21 你能用画图的方法表示三七二十一吗？
生1：○○○○○○○
○○○○○○○
○○○○○○○ 师：你能说说你画的图表示什么意思吗？ 生：3个7相加的和。
生2：○○○
○○○
○○○
○○○
○○○
○○○
○○○ 师：谁来猜一猜，这位同学画的是什么意思？ 生：7个3相加的和。
怎样列式计算，加法算式怎么列？ 生3：○○○○○○○
○○○○○○○
○○○○○○○ 师：这种画法表示什么意思？
生：横着看表示3个7相加的和，竖着看表示7个3相加的和。
师：第三种画法把上面两种画法综合在一起了。我们来背一背七的乘法口诀。生：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。
师：六六三十六可以写出几道乘法算式？ 生：1道，6×6=36。
师：那七七四十九、九九八十一呢？像这样只能写出一道乘法算式的乘法口诀还有哪些？
生：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、八八六十四。2．出示书本未整理好的乘法口诀表
师：这是亮亮整理的乘法口诀，你知道他是怎么整理的吗？我们一起把余下的口诀补全。刚才我们一起背了7的乘法口诀，我们先给7的乘法口诀补全。我们还知道只能写出一道乘法算式的口诀有一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。你能找到他们在乘法表中的位置吗？
师：接下来你们想要怎样整理？ 生：竖着整理。
师：你能说说竖着有什么规律吗？
生：我发现第一列就用一开头，积每次增加一；第二列就用二开头，积每次增加二……第几列就用几开头，第几列积每次就加几。
师：你能把第三列补全吗？
生：三三得九、三四十二、三五十五、三六十八、三七二十一、三八二十四。师：你能说说五五二十五的下一句是什么吗？ 生：五六三十
师：那四七二十八的上一句呢？ 师：四六二十四
师：横着看，我们来读一读第五行的口诀，三五十五的后一句是？ 生：四五二十
师：八八六十四的前一句是？ 生：七八五十六。
师课件展示余下的口决并总结：大家不仅整理得认真，而且能够仔细观察，寻找出口诀表中的特点帮助我们更好地记住乘法口诀表。
（2）哪两句口诀的积相同？
师：接下来我们对口令，老师说一个得数，你们说口决，12。生：三四十二、二六十二。
师：两句乘法口诀的积相同，想一想，你还能找出这样的例子吗？ 请小组同学讨论，组长写在记录卡上。学生汇报，投影展示。
一四得四 一六得六 一八得八 一九得九 三四十二 二二得四 二三得六 二四得八 三三得九 二六十二 四四十六 三六十八 三八二十四 六六三十六 二八十六
二九十八 四六二十四 四九三十六
（二）交流矫正，优化再建
1．乘法口诀表中一共有几句？你是怎么算出来的？ 生1：一共45句。1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
生2：我算得更快，1+9 2+8 3+7 4+6是四个十，40再加5，一共45句。师：这种算法不错，既简便又快，你真是一个爱动脑筋的好孩子，我们大家可要向他学习！
2．数学故事 “你知道吗？”课件：小九九知识 师：同学们真聪明，有这么好的办法！
师：大家开动自己的小脑筋又发现了乘法口诀的这么多奥秘！但是我们仅仅了解、背诵乘法口诀还不够，关键还要学会应用。看下面的题。
三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破 1．摘星星。
六（）四十八（）八五十六 四（）三十六 九（）八十一（）九七十二（）七四十二 2．看算式写得数
７×２＝
６×４＝
８×５＝
３×７＝
３×６＝ ９×８＝
４×４＝
５×７＝
６×９＝
９×４＝
3、看图写算式
□×□≒□ □×□○□≒□
（二）拓展延伸，整体深化
1．（）×（）= 9（）×（）=12（）×（2.（）里最大能填几？
（）× 6＜40 8×（）＜50 39 ＞（）×7（）×5＜45 9×（）＜68 49 ＞（）×8
（三）解决问题
1）小布想玩一次过山车和一次旋转木马，共需多少钱？ 2）8个小朋友玩一次旋转木马，他们一共花了多少钱？ 3）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
二下表内除法 整理与复习教案 第11篇
教学过程
一，你学到了什么？与同学进行交流。
1，第一单元的内容。
学生先小组交流，然后师生共同讨论知识整理的过程。
分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法应用题。
2，第二单元的内容。
长方体，正方体的特点，长方体，正方体的展开图，长方体，正方体的表面积的计算方法。
3，第三单元的内容。
除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。
二，决问题
1．第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。
2．第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？
3．第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同讨论。
4．第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。
5．第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。
6．第6题。鼓励学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此基础上独立解决问题。
7，第7题。学生独立完成，教师集体讲评。
8．第8题。小组交流，然后师生共同完成。
9．第9题。以统计表的形式出现复习分数乘法，但是很容易解决。先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。
三．总结
除数是两位数除法整理复习课教案 第12篇
侯兰兰
教学目标：
1、通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化，高计算能力。
2、通过自主探索和共同探讨，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。
3、使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。教学难点：如何整理知识，形成一种计算技能。教学过程：
一、导入
1、生活离不开有心人，每个人只要做生活中的有心人，就能在生活中获得成功，学习也不例外。今天与同学们合作，我希望每个人都是学习上的有心人，在课堂上有所获。除数是两位数除法同学们都学过了，请你仔细回想这一部分的内容，你觉得你掌握最棒的内容是什么？
2、生畅所欲言
3、今天我们就来复习除数是两位数的除法。
二、理清脉络，分类整理：
（一）知识梳理
这里有几道除法，请同学们挑选其中的三道进行计算。
651÷31=21 409÷17=24……1 180÷21=8……12 457÷15=31……2 582÷29=20……2 801÷22=36……9 750÷25=30 256÷49=5……11
（让学生在挑选中，体会学习自主性；在练习中，初步复习本单元的重点：笔算除法。）订正结果
哪位同学能对这几道除法算式进行分类，并说说自己的想法。
1、研究试商方法（四舍法、五入法、口算法-折半法），提高试商速度
师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，我想采访一下这几位同学。你计算这么快，有什么秘诀吗？
（用采访诀窍的方法，引起学生的兴趣和学习的欲望。）预设：因为我把除数看成了接近的一个整十数进行试商。
师：原来他把我们以前学习的试商方法——四舍法（五入法、口算法）熟练地运用出来了。
师：我们一起来看看，哪几道都是用四舍法进行计算的啊？ 都是四舍法求商，你在计算时出现什么问题？你是怎么解决的？ 总结每种试商方法的注意点，板书：
注意：四舍法，初商易大，应调小。五入法，初商易小，应调大。口算法，15、25的倍数要记熟
小结：选择合适的试商方法进行试商，能提高计算速度和准确率；
2、师：同样是除数是两位数的除法算式，如果让你分类，你会怎么分？ 预设：根据商有几位数来分 师：你能分类吗？（指名进行分类）
看着竖式进行分类，太容易了。老师这还有两个算式，你能把他们放到相应的位置吗？（426÷49 564÷23）
师：你是怎么判断出它的商是一位数呢？它的商是两位数呢？ 生：根据被除数的前两位够不够除来判断。师：他的意思是说？
生：42比49小，不够除，所以商是一位数；56比23大，够除，所以商是一位数。
师：重点总结得真好。
板书：被除数的前两位不够除，商是一位数。被除数的前两位够除，商是两位数。师：那你现在能不看自己的计算，用这个方法判断出这八道题目商各有几位吗？（指名判断，说明判断理由，并课件随之出现答案，）
师：你们就知道这些根本难不倒你们，所以还准备了一道难的，谁能判断？（6120÷30）
师：那么除数是两位数的除法，商的位数与被除数有什么关系呢？能和同桌讨论一下吗？
学生汇报，教师板书：够除——商的位数＝被除数的位数－1
不够除——商的位数＝被除数的位数－2
3、判断练习
师：这个本领的威力强不强呢？让我们一起来练练吧。
快速用手势判断。428÷6*商是1位数 753÷8*商是两位数 5122÷4*商2位 师：计算完成时，运用被除数和商的位数关系进行简单的判断，判断你计算的商是否合理。
4、商的变化规律
师：刚刚同学们的笔算和判断都做的非常好，看见我们班同学的脑子转得很快。那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗？ 111÷37=3 432÷18=24 37÷（）=3 4320÷180=（）（）÷74=3 72÷（）=24 师：咦，你怎么会做得那么快呢？能给大家传授点秘诀吗？
生：只要算出每列的第一题就可以了，下面的一题可以根据商的变化规律解决。师：看来我们平时做题的时候也不能一味的计算，而是应该先观察题中数字间的联系，这样会有事半功倍的效果。
（二）查漏补缺
1、今天在课上，老师做了一次有心人，收集了几位小马虎在计算时的错题，看看哪位同学是本堂课的“纠错小能手”！（观察、思考、发言）
2、师小结：是啊，同学们，这几道题错误的原因大致可分成2类： 一类是粗心，看题目或计算不够仔细。二是计算方法不正确
在“纠错小能手”的讲解下，小马虎明白了吗？相信你们在接下来的练习中，肯定会更加认真、仔细，获得很好的成绩。
（三）练习提升
1、填空
（1）54★÷78的商是（）位。（2）64★★÷64的商是（）位。（3）64★★÷7★的商是（）位。
（4）★65÷17商是一位数★是（）商是二位数★是（）
（5）427÷★5商是一位数★是（）商是二位数★是（）
2、大圆里每个算式的商是否与小圆里的相同？相同的在括号内画 “√”，不同的画“△” ３、解决问题
４、智慧大挑战：160除以一个两位数，余数是16，你能写出几个这样的除数是两位数的除法算式？
师：今天的另外一个作业是用A4纸出一张关于易错题的试卷。
小结：