英语六级阅读做题考生常见四大问题

英语六级阅读做题考生常见四大问题（精选4篇）

英语六级阅读做题考生常见四大问题 第1篇

1、问：六级阅读考试生词较多怎么办?

常常听到课上的同学抱怨六级阅读中生词较多，做阅读题目过程中需要花费大量的时间和精力去猜测文章中出现的生词。词汇量确实是英文阅读的基础，但如果考生能识记大部分6级词汇，文章中出现的所谓的生词是不应该成为我们阅读的拦路虎。况且任何文章段落与段落或句子与句子之间都会有逻辑联系。考生完全可以通过体会句子与句子之间的逻辑关系揣测出生词在文章中的指向范围或大致含义。因为六级考试阅读文章并不要求对“生词”释义的精确掌握――我们的目的是了解文章或句子大意。所以，只要达到这种效果，我们就能掌握文章或句子的大致内容，完全符合考试大纲的要求。

2、文章里的长难句看不懂怎么办?

随着考试难度的增加，长难句也应运而生。相信多数考生通过单词的识记，能做到的是将难句中的每一个词都看懂，但是让他们犯愁的是整个句子却无法把握其含义。就其原因在于不会抓住难句的句子主干。其实学会从复杂的从句套从句语法结构中判断出句子主干，转换成相应的中文语言习惯表达就可以把握句子的主要含义。

3、我需要学会判断文中句子的隐含意思吗?

诚然，六级文章要求考生对原文的信息进行推断。换言之，就是从文章的原话中无法得出最终的结论。因此，多数考生往往会在此时疯狂加入自己的臆想进行主观推测，其实这是源于考生在平时训练六级考试时忽略对文章的推理方法而导致的。任何隐含信息的推出都是基于对原文提供的信息的理解基础上进行相应的整合加工得出的。考生如果不能进行有效的适度的逻辑推理就无法得出隐含信息。

4、六级阅读的考试时间安排是多久呢?

六级阅读共由三部分组成，快速阅读、简答题和仔细阅读。六级快速阅读文章要在15分钟内完成10个问题;2篇仔细阅读和1篇简答题需要在25分钟之内完成。初次听到这个理论时间安排让很多考生惊叹，其实考生如感觉时间不够的原因无外乎三个：

1、不会有目的地针对各类题型进行解答处理;

2、无法快速地定位选项在文章中的定位，从而造成某个文章段落甚至是全文内容的重复阅读;

3、无法快速、准确的从四个备选项中判断出正确选项。

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英语六级阅读做题考生常见四大问题

英语六级阅读做题考生常见四大问题 第2篇

在知道了怎么样辨别细节题之后，我们也要了解一下在做细节题的时候的解题思路。首先第一步我们要做的就是定位，我们要找出题目中的定位词，这个定位词可以是能够帮助我们缩小寻找范围的词或者是题干中具体的定位词、因果词、观点词等，找到题干中的定位词之后，我们要回到原文中找到包含定位词的句子，这个句子就是我们要分析作答的句子了。结束了定位之后，我们要做的就是读取了，首先我们要分析线索句的主干，并且将其与题目的各选项进行对比，找到与线索句子内容一致的句子，如果没有和线索句内容一致的选项的话，选择意思与线索句最为接近的一项;除此之外，要联系上下文语境，根据上下文语境来选择最佳的答案，当线索句是某一段的首句或者尾句的时候，我们就要联系线索句的上一句或下一句话来综合考虑。在这里，小伙伴们要注意两点，一是出题的顺序一般与文章的顺序是基本一致的;第二便是段落原则，一般来说，文章的一个段落只能出一道细节题，并且细节题通常不会跨段。

英语六级阅读做题考生常见四大问题 第3篇

一、辅音发音常见问题及解决办法

1. /r/发成/l/

解决办法：发/r/音时，舌尖向齿龈后部与硬腭连接处翘起，双唇稍圆而微微突起，双唇紧张，呼气，就发出了这个音。

2. /θ/发成/f/或/s/，/?奁/发成/d/或/z/

解决办法：/θ/和 /?奁/这一对音素是齿间摩擦音。发音时把舌尖轻轻地抵住上齿的下方或者齿背，也可以将舌尖置于上下齿之间，气流从齿间的窄缝中泄出，摩擦成音。

3. 吞音：粤方言区英语学习者遇到以/m/、/n/、/?耷/后面再加上/p/、/t/、/k/结尾的词时，很容易把后面的尾音完全忽略；或者在辅音连缀时忽略其中的一个辅音。

解决办法：/-p/、/-b/、/-t/、/-d/、/-k/、/-g/均为爆破音。发这六个音时，气流均要冲出口腔，而不能用喉塞音来代替，即不能吞掉发音。其中/-p/、/-t/、/-k/发音时声带不振动，/-b/、/-d/、/-g/发音时声带振动。

4.“尾辅音增添”现象。这类添加型的尾辅音常常出现在以字母m, n, l, p, b, t等结尾的单词后面，学生无端地加上/t/,/d/,/s/等，严重的学生几乎每个单词后面都加/s/音。

解决办法：“尾辅音增添”的错误可能与教师过分强调英语词尾辅音的爆破有关，尤其是/t/,/d/,/s/这三个最典型的词尾曲折变化的发音，学生由此误以为英语单词多以t,d,s结尾。

5. 以-s或-es结尾的单词基本都读/s/，没有/s/、/z/、/iz/的区分。

解决办法：以清辅音结尾的要读/s/；以浊辅音或元音音素结尾的要读/z/；以字母t或d结尾，加s的读/ts/或/dz/；以/s/、/z/、/?蘩/、/t?蘩/、/d?廾/结尾的则读/iz/。如上面的单词的尾部应该分别读为：

其中/ts/、/dz/是爆破音/t/、/d/和摩擦音/s/、/z/连缀而成，成阻部位在齿龈。粤方言中没有相同的音，只有/c/、/z/发音与其相似，但成阻部位不在齿龈，而在舌面与硬腭之间，学生容易把这两组音完全混在一起。

6. 以-ed结尾的动词的过去式或过去分词基本都读/t/，没有/t/、/d/、/id/的区分。

解决办法：以清辅音结尾的要读/t/；以浊辅音或元音音素结尾的要读/d/；以字母t或d结尾加-ed的读/id/。如上面的单词尾部应该分别读为：

7. 把/?蘩/发成/s/，把/?廾/发成/z/。

解决办法：发/?蘩/和/?廾/时，舌尖和舌端向上齿龈后部抬起，舌身紧靠上颚，形成狭长通道，气流由此通道通过，形成摩擦音。/?蘩/是清辅音，发音时声带不振动；/?廾/是浊辅音，声带振动。

8. 把/v/发成/w/。

解决办法：粤方言中有/f/音，但没有类似/v/的音，所以学生常会把它发成双唇圆浊摩擦音/w/。英语中/f/、/v/是一对唇齿摩擦音，即发音时下唇要轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙间通过，引起摩擦。发/v/时声带振动。

二、元音发音常见问题及解决办法

1. 将/ei/发成/?覸/

解决办法：发双元音时，由一个元音向另一个元音滑动，发音过程中有口形变化。发音时前重后轻，第一个元音较长，第二个元音短促。发/ei/时口形由/e/向/i/滑动。

2. 将/e?藿/发成/ i?藿/

解决办法：/e/舌位高度在/e/与/?覸/之间，发音时舌尖触下齿，由/e/很快滑向/?藿/。

3. 插嵌音素：学生常常在两个相连的英语辅音之间增加元音(有时也可能是增添/s/音)。

解决办法：因为汉语中声母之后是一个韵母，而不是另一个声母，所以学生不适应英语中两个甚至三个辅音连用的语音现象，因此常常在辅音连缀处或以辅音结尾的单音节词尾增加一个元音。避免这种情况要注意辅音的发音规范及连贯性，要多加练习。

三、朗读句子时常见发音问题及解决办法

1.连读

我们在听英语时，会发现标准的英语听起来流畅，有跳跃感和音乐感，这是由连读带来的效果。然而，不熟悉连读技巧的学生对于听力会感到相当地吃力。

解决办法：在连贯地说话或朗读时，在同一个意群(即短语或从句)中，如果相邻的两个词，前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读。连读时的音节一般不重读，只需顺其自然地一带而过。

以下几种情况常要连读：

(1)（词末）辅音+（词首）元音

It⌒ is⌒ an⌒ old book.

(2)（词末）r/re+（词首）元音

此时须加进一个/r/，这个/r/叫“连接/r/”。如there is可以读作/?奁?藿riz/。

(3)（词末）辅音+（词首）半元音(/j/和/w/)

Thank⌒you.

Nice to meet⌒you.

(4)词尾的/i：/跟后面的词首元音相连时，可以在中间加一个/j/。如tea and coffee可以读作［′ti:j?藿n′k?蘅fi］，又如no fee or tuition可以读作[′n?藿u′fi:j?藿tju′i?蘩n]

2. 重音

很多学生比较重视朗读速度，只求能够读得熟练流利而忽视了节奏。语句重音不到位，节奏感差。主要表现在读或说英语时习惯把每个词都重读，没有强读、弱读和连读等语调特征。读句子时没有长短高低，没有轻重缓急。这些都会严重影响英语的语调，破坏英语语句的节奏和韵律美感。致使说着很累，听者也不轻松，因为听者难以抓住话语的重点。

解决办法：英语是属于重音语言，英语一句话所用时间是以重音的数目决定的。比如广东省2012高考听说考试C套试题Part A中： Much of my work here is to show people the diversity of the wildlife(2”696); They’ll eat almost anything.(3”55) 文字为节选，括号内为时长。很明显，并不是句子越长读的时间越长。一般来说，句子中非重读音节越多，语速越快；重读音节越多，语速越慢。

语句重音是根据不同的交际需要而对句子的某个或者某些词加以强调。重音的特点是：发音用力较多，音量较大，时间较长。重音分为：

(1)表意重音。在一个语句中，用来表达意义的实词（包括名词、动词、代词、副词等）都要重读。

(2)逻辑重音。也叫对比重音，指讲话人有意将句中的某个成分与上下文中的另一个成分相对比而给予的特殊强调。

(3)感情重音。即你要强调感情与态度的词就可以重读出来。

3. 声调

很多学生受粤方言阴平调的影响，往往用高平调念英文段落，给人情绪激动的感觉。而且，在读英语降升调时，降调部分起音太低，而把升调部分的终端音提得太高，听上去很不自然，中国腔调明显。

解决办法：英语的音调一般是平调开始，从高向低依次下降，形成梯级音高模式。同时，英语语调类型相对宽一些，升降幅度变化较大。因此，学习者要避免读和说英语时语调平淡，或者调子完全一致（俗称唱读），而应该呈现出起伏变化，抑扬顿挫的语调出来。

语音学习是克服一种不良习惯、养成良好习惯的艰难过程。只有掌握单词的正确发音，掌握句子的读音变化，才能够说一口标准的英语，让别人听明白你，你也能轻易地听懂别人！

（作者单位：开平市开侨中学）

考研英语阅读做题四大重点 第4篇

1.集中精力，及时记录

在第一次阅读文章的时候，考生千万不要以阅读休闲文学作品的心态去看待文章，而一定要充分调动自己所有的感官集中精力去阅读，而且手也不能闲着，在考试时带上几支好用的铅笔，随时在文章中做标记，标记的形式可以随意、以自己习惯为好，这样以便于在做题的时候能够快速定位文章对应内容，节省了寻找的时间。

2.抓住重点部分

首先，要重视首末段，尤其是首段，因为一般文章的主旨就出现在首段，是出题频度相当高的一个段落。最后一段中可能会有作者的总结论述，因此也与文章的中心思想紧密相关。其次，要在每个段落的第一句话上放慢速度、仔细研读，因为段落的首句一般都是该段主要意思的概括，考生应该在相关内容上做好标记。此外，如果碰到长难句，考生也要做好相应的标记，因为长难句也是出题的高频处。最后，在阅读过程中要格外注意涉及到作者态度的内容，及时标出其位置，以便正确把握态度题的选项。

3.注意关键词语词组

所谓关键词语和词组也涉及到了命题的13大考点，即涉及列举、举例、引用、因果关系、转折、对比、类比、数字和年代、专有名词、特殊标点符号、最高级和绝对性词汇等。具体的一些标志性词汇请参见上文，在这里就不赘述，考生但凡遇到这次兴奋点应该保持敏感性、及时做上标记。

需要特别注意的是，关于专有名词，如人名、地名、机构名称、书籍文章影视作品的名称等，考生不需要用太多时间去理解其每一个词的意思，只要做上标记到时候能够找到即可。有时候一些专有名字非常长而且包括了很多生词，如一些地名和机构的名称，在阅读过程中可以考虑跳过以加快速度。

4.不畏生词

考研阅读理解的文章中总是会出现考生不认识的单词，即使考生掌握了所有的大纲词汇，也会有一些超纲词汇的出现。考生千万不要因为读不懂一些单词就望而生畏，产生挫折感。有一些词语不认识并不会影响对全文的理解，有一些则可以通过上下文、背景知识、以及构词法等猜出意思。因此，在阅读过程中遇到不认识的单词只要做简单的分析猜测词义或者跳过即可。

考研英语的复习贵在坚持，可能一段时间效果不明显，但是突破了瓶颈，就会感觉有质的飞跃。因此我们只有坚持不懈，才能成为最后的赢家。

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