校外环保宣传活动策划书的

2024-05-20

校外环保宣传活动策划书的（精选8篇）

校外环保宣传活动策划书的第1篇

校外环保宣传活动策划书的模板

一、活动引言：

当今全球的温度升高，冰雪融化，给人类带来很多的毁灭性灾难，这些严重妨碍了人民生活水平的提高和国家综合国力的增强。爱护环境，努力共建我们美好的绿色家园已成为我们迫在眉睫之事。

就让我们从我们城市开始吧，关注周围环境，进行环保任务，我们相信在大家的共同努力下，一定能让我们的`城市更加美丽。

二、活动目的：

地球是我们共同生活的家园。随着工业化的发展，工业废料和生活垃圾的日渐增多，地球有限的自净能力己难以承受日渐沉重的压力。例如我们常用的泡沫快餐饭盒，由于它不能自行分解，对于地球来说，就是一种永远无法消除的“白色污染”。又如，我们日常用的汽油、柴油等燃料，也是污染地球环境的元凶之一。地球是我们共同生活的家园。随着工业化的发展，工业废料和生活垃圾的日渐增多，地球有限的自净能力己难以承受日渐沉重的压力。为了保持地球家园的清新宜人，大家要从我做起，不乱扔杂物，减少能源污染，维护地球的清洁。

三、活动时间：

10月19日下午1点

四、活动地点：

高畈社区、街道

五、活动对象：

社区和过路的人

六、活动内容：

1.志愿者在活动前2天把地球清洁日的活动海报完成;

2.青大队干事上网查找关于清洁地球的相关知识和相关黑板报材料;

3.志愿者带上垃圾袋上街捡垃圾;

4.志愿者向人们宣传环保小知识;

5.准备横幅，号召人们从身边做起，并在横幅上签字

七、活动流程：

1.将志愿者按人数分为两组，一组为宣传组;一组为动手组;

2.宣传组向社区街道内的游客宣传世界清洁地球日的相关知识号召大家从自身做起善待我们的地球，以及负责画宣传黑板报;

3.动手组将公园中游客乱扔的垃圾捡起来扔到垃圾箱里面;

4.一段时间后宣传组和动手组交换;

5.在活动结束的时候做一个善待地球从我做起的一个宣誓活动并在横幅上签字。

八、活动注意事项：

这个活动相对于以前做过的活动来说有点累，需要志愿者以饱满的热情投入到活动之中，任劳任怨的完成自己的任务。

九、活动经费：

1.车费15个人30元

2.横幅21元

3.海报纸和宣传纸20元

农业与生物工程学院青大队

xx年10月12日

校外环保宣传活动策划书的第2篇

关于“庆祝2011世界动物日”的活动方案

一、活动主题：相亲相爱一家人

二、活动背景：

意大利传教士圣•弗朗西斯曾在100多年前倡导在10月4日“向献爱心给人类的动物们致谢”。为了纪念他，人们把10月4日定为“世界动物日”。十月四日世界动物日在世界的每个角落里，我们都可以不同程度地看到这样的一幅幅画面：断翅的小鸟，裸露的山头，干涸的河床，沙漠掩埋下的城池。小羚羊在已死去的母亲怀里吸着混着血的奶水；有孤独的小象，它的父母为了象牙而失去生命；有成百上千的海鸟溺死在被石油污染的海水中„„我们是如此的渺小，能够为自然，为世界做些什么呢？一个人可以做得很少，联合起来却可以做得很多！让我们每个人都伸出一双手，去抚平那些淌血的创口；构筑一顶屋檐，为那弱小的生命挡风遮雨；搭起一对翅膀，插在地球背上，让她能够飞翔！

三、活动目的及意义：

1.增强群众的保护动物意识，从善待周围小动物做起，做到充满爱心、耐心，真正的相亲相爱

2.增加群众关于小动物生活习性的课外知识，从而有能力去关爱小动物，更好的关爱小动物

3.让群众意识到动物对人类社会所做的贡献，享受饲养动物所带来的乐趣，做到“向献爱心给人类的小动物致谢”

四、活动时间：2011年11月

五、活动地点：成都市温江区惠民社区

六、活动主办单位：四川农业大学资源环境学院团总支

活动承办单位：四川农业大学资源环境学院青年志愿者工作部

活动协办单位：亚洲动物基金会

七、活动流程：

⑴ 前期准备：

①：联系亚洲动物基金会，取得基金会负责人的大力支持，向学院发出活动申请；

② ：向基金会申请赞助活动宣传经费，并用申请到的经费制作宣传标语展板，资料，小问题等；

③：联系好社区工作人员，确定好宣传的时间和地点；

④ 组织好参与活动的、同学、志愿者以及班级，并将活动进行具体分工，使所有参与者了解活动流程；

⑤ 凸显“相亲相爱”的主题，收集关于保护、关爱动物这方面的相关材料，准备好活动当天要用的一切物品（包括：宣传资料，相机，展板，标语，音乐等）；

(2)具体流程：

11月15日在学校五公寓前的广场组织宣传活动，将活动简介在展板上展出，向其他同学分发宣传资料，征集活动志愿者，并分为三组，每一组确定一个负责人。

① 组织志愿者、同学到成都市温江区惠民社区开展活动；

② 第一组志愿者负责现场布置、活动接待及活动结束善后工作；

③ 第二组志愿者在附近派发活动宣传单，并邀请群众到活动咨询点进行

新建校外活动场所发展要善于借力第3篇

牛顿说过, 如果说我比别人看得更远些, 那是因为我站在了巨人的肩上。一个活动场所的发展也是如此, 主任的个人能力是有限的, 精力也是有限的, 面对一个新的领域, 管理工作不会无师自通。社会在不断发展, 知识在不断更新, 环境在不断变化, 如不及时吸取他人成功经验就会错失发展良机。要想在校外教育事业上有所成就, 活动场所主任不仅要通过报刊、书籍、网络等不同渠道了解中外校外教育发展动态, 同时也要借鉴优秀校外活动场所的教育成果。一是借鉴成立较早、规模较大的青少年宫的经验, 例如中福会少年宫、杭州市青少年活动中心、北京丰台区青少年活动中心等。对于这些场所, 我们要把着眼点放在学习办学模式和工作思路上, 不要因为硬件上的差异, 感觉距离遥远。二是学习2011年全国青少年校外教育联席会议办公室评选出的示范性青少年校外活动场所的成功经验。这些场所的发展代表了近期校外教育发展的最新标准和成就, 其中一些场所和我们大部分场所有不少相似之处, 属于看得见、摸得着的典型。三是学习地域相近的一些活动场所的工作亮点, 互相交流、互相提高。学习借鉴要取人之长、补己之短, 确定活动场所工作目标, 找准位置, 适应形势, 走出一条适合实际的路子来。

二、培养中层干部

个人的智慧、力量是有限的, 如果校外活动中心主任能吸纳班子成员所长, 发挥中层干部的各自优势, 借用他们的各自专长, 最大限度的发挥他们的主观能动性, 就能使活动场所上下减少内耗、形成合力, 单位的工作定会一步一步走上新的台阶, 要实现这一点, 一是活动场所主任必须对干部一视同仁, 不要双重标准;二是在选拔干部上要在知识、性格、智能、年龄等方面形成互补之势, 不要清一色, 要形成梯次搭配;三是在评价干部上, 要保持清醒的头脑。言听计从、阿谀奉承的不一定是好干部, 不能予以重用。而敢于向领导提出不同意见, 有不同工作思路的干部有时会更好地推进工作, 要用得其所;四是在培养干部上, 要构成竞争之势, 多培养、多考察、多锻炼, 要看实绩、比贡献。新建活动场所由于组建时间比较短, 初期人员可能比较少, 但是随着工作逐步展开, 教师队伍会日益壮大, 这个过程也正好为活动场所主任发现人才、培养干部提供了时间。

三、用好专业教师

无数成功校外活动场所的实践证明, 有一只高素质的教师队伍才能更好的做好工作, 作为青少年学生校外活动场所教师, 教育思想与工作水平如何, 将直接影响到众多青少年的受教育程度和学习效果, 乃至对青少年的成长起着十分重要的作用。因编制所限, 不少校外活动场所专业教师都是外聘, 这部分教师, 一般都有一个固定的工作, 且又有一技之长, 他们和校外活动场所的关系不仅仅是聘用和被聘用的关系, 更不能看作是领导和被领导的关系, 要把这些“能人”当作朋友和合作伙伴, 因此不能完全简单地以时间、额度、工作量来要求和衡量。在管理中要给他们以充分的自主权, 让他们根据自己的业务特点、工作习惯、时间安排、家庭情况等进行工作, 以发挥他们最佳的工作状态, 取得最好的成绩。同时, 工作中、生活上要主动关心帮助他们, 为他们搞好服务, 如:见面主动打招呼、课间送上一杯热水、生病去探望、过年过节发条祝福短信、雨雪天气用车接送等等。对德才兼备, 有业务专长, 组织能力和管理水平突出的教师, 多加宣传, 推广他们的教育、教学和工作经验。让教师们教有方向、干有目标, 共同营造良好的育人氛围。

四、注重家庭教育

家庭是一个人首先接受教育, 而且又可以对其终生施教的地方。“养不教, 父之过”。正是说一个学生的成长和教育, 家庭有义不容辞的责任和义务。当然, 家庭教育没有学校教育系统、专业, 但家庭教育对孩子的个性、人格、意志、是非观念和品性等方面的影响是学校教育远不能及的。我们常常发现有许多父子俩和母子俩走路的姿势、说话的风格都很相近。这样的事实就足以证明家庭教育对学生的影响是何等重要。家长是学生的第一任教师, 是长期的教师, 是终生的教师。家庭是一个人出生以后的第一个生活环境, 孩子在家庭中生活的时间长, 其身心成长关键在家庭, 对学生影响最深的人往往也在家庭。因此, 家庭教育在家务劳动、青春期的教育、个性意志的形成、生活习惯和道德行为的养成等方面都有特别重要的作用。家庭教育也是校外教育的重要组成部分, 在造就现代人才的启蒙教育和成人教育中, 有其突出而特殊的作用, 脱离了家庭教育的校外教育是不完整、不成功的教育, 校外活动场所和家庭为了培养优秀人才这一目标走到了一起, 活动场所的主任就应该主动和家长沟通, 向广大家长宣传党和国家的校外教育方针、政策和法规, 帮助家长树立正确的教育思想和观念, 掌握科学的校外教育的方法和技巧, 向家长介绍不同年龄和不同性别学生的生理、心理发展特点及教育方法, 指导家长为青少年身心健康发展创造良好的成长环境, 取得家长的理解和支持。

五、借力于社会各界

青少年学生的健康成长离不开健康文明的社会环境。校外活动场所的发展更是离不开社会各界的支持, 一个场所的建立除了教育主管部门还要涉及到编制、财政、物价等部门。工作开展的过程又和学校、团委、妇联、关工委、科协、文化、体育、司法等部门联系比较密切, 所以活动场所的主任要学会借用社会各界的优势来变成自己的资源。比如联合团委可以深入开展少先队和共青团员工作, 对学生进行思想政治教育和革命传统教育;联合科协、科技局可面向学生开展科普知识宣传及竞赛活动, 使广大青少年学生养成科学素养, 培养科学精神;借助与学校的特殊关系可以利用学校设施多、场地大的优势设立基层活动站和乡村少年宫, 为学生提供更多、更健康、质量更高的活动空间;在提高青少年学生知法、守法、用法等普法教育活动中, 司法部门的专业知识和丰富案例能更直观的说明问题, 增强师生用法律武器维护自身合法权益的能力。借力于社会各界不是要把这些工作交给他们来做, 要做好沟通、协调, 要让合作方意识到活动的必要性, 意识到青少年校外活动场所这个平台的重要性。

借助外力并不是依靠外力, 新建校外活动场所既要抓建设, 又要谋发展, 要在抓好内部管理的基础上学会借力, 充分利用各种社会资源, 在日常的工作中逐步积累经验, 形成思路, 走出一条适合当地实际的发展道路, 为青少年学生的健康成长做出贡献。

摘要：新建青少年校外活动场所和早期成立的团属少年宫等校外活动场所相比, 管理体制不同, 规模不同, 面临的问题也不尽相同, 如何借鉴现有的共性经验, 借助于外力, 使活动场所得到更好更快的发展, 是每一位场所负责人都在思考的问题。

关键词：新建校外活动场所,借力发展,共性经验

参考文献

[1]张中田.学校教育、家庭教育、社会教育的关系.教育探索.黑龙江省科学研究院出版社, 2008.

校外主题教育活动策划与实践第4篇

校外教育主题教育活动策划主题教育

一、主题教育活动的策划在于立意

构思主题，立意明确、主题鲜明，给活动定位，确立活动的方向和目的。校外教育活动，是社会主流教育的一部分。因此，活动的立意就离不开主流教育和形势发展的要求。党的十七届六中全会，《关于坚持中国特色社会主义文化发展道路，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，努力建设社会主义文化强国的决定》，为校外教育活动提出了新要求。中国特色社会主义教育、共同理想教育、爱国主义的民族精神和时代创新精神培养、社会主义核心价值观的树立，成为策划设计主题教育活动必须把握的脉搏和主线。立意一定程度上体现在主题题目中，好的主题其思想性、目的性一目了然。例如，《我做合格小公民》主题教育活动的“我做合格小公民”这个主题，就是对少年儿童进行思想道德教育，培养社会公德、家庭美德和个人品德，从小树立社会主义公民意识，其“立意”很清楚。那么，围绕这个“立意”设计主题教育活动内容和形式，通过丰富的活动内容和多彩的活动形式，达到教育活动的目的。主题教育活动，坚持的是育人第一的原则，重视活动的思想性、审美性和示范性，强化“育人”的社会责任，不断提升活动的品质和效果，是策划主题教育活动应当遵循的原则。

二、策划主题教育活动应当立足于实践，应以开展户外教育活动为主

开展户外教育活动，让儿童天真烂漫的天性得到充分的释放，让他们把从书本上学到的知识在参与活动中得以展示和体验，从而加深理解，提高行为的自觉性。

教育实践活动从内容和形式上分，有主题实践活动和无主题的实践活动。有主题实践活动，如为贯彻公民道德建设纲要，开展的“我做合格小公民”主题活动；迎奥运开展的“放飞梦想迎奥运”活动；纪念建党90周年开展的“争做党的好孩子”等主题教育实践活动。主题教育实践活动具有思想性、时效性和实践性的特点，这主要是根据重大事件和形势要求，选做主题设计活动。主题教育实践活动的目的，就是把思想教育，品德教育融入到一个或多个活动载体中，让孩子们在一个合适的实践过程中，经过自己的行为和心理体验，把书本知识转化成为思想行为，并对社会或他人产生积极的影响，在这个过程中孩子的心灵得到升华，让所学知识得以巩固。无主题实践活动较为简单：如一般性的组织劳动、交流、娱乐等，目的在于完成某项任务。相同之处都有行为过程，不同的是一个有明确的思想主题，一个是无主题。校外教育主要是开展有主题思想内容的活动。主题教育活动的实践，是我们实现思想教育的有效途径。

三、主题教育活动的策划应当突出儿童为主体

主题教育活动要取得良好的效果，就应当重视开发和培养儿童的兴趣，就应当给儿童更大的活动空间和更多的自主性。校外主题教育活动区别于学校教育。学校教育，按照统一的教学大纲，以传授知识为主。校外主题教育活动以儿童实践体验为主，他们的参与体验是活动的主体，参与的程度，决定着实践活动的效果和成败。因此，在设计主题活动内容和形式的时候，要从儿童视角、儿童兴趣出发，把握儿童接受事物的规律和他们的意愿，启发他们的思想感情，引导他们学会跟着社会主流思想走，学会运用知识践行体验，自主做事，自我提升。受教育的效果是在他们自己的亲身经历和体会中完成。因此，主题教育活动要避免成人化。

四、主题教育活动策划形式要丰富多彩，生动活泼

设计教育活动的形式要多种多样，丰富多彩，具有吸引力，使绝大多数少年儿童都有参加的机会。主题教育活动应当说是一项普及性活动，要减小参与活动的难度，一个主题可以多种活动形式，满足不同层面儿童的需求，如果活动形式单一，难度大标准高，就会让一些少年儿童参与受到限制，也就失去了组织教育活动的意义。从某种意义上讲，只要少年儿童参与到了活动中，其教育活动的目的也就达到了。因此，设计主题教育活动的形式一定要多样化，要生动活泼，丰富多彩。参与教育活动也是少年儿童的审美过程。活动的思想性要和趣味性结合，寓教于乐，不留教育痕迹，要给少年儿童以快乐感和美感。比如，2008年六一儿童节，正值发生了汶川大地震不久，我们组织山东的少年儿童，开展“手拉手献爱心节日送礼物”的主题教育活动。我们告诉孩子由于受灾房倒屋塌家园被毁，汶川灾区的小朋友上学遇到困难，希望山东的小朋友能给灾区的小朋友以帮助，启发孩子的道德情感。山东的小朋友除了为灾区小朋友赠送了书包、文具、图书等节日礼物，还写了一封信放在书包里。写这封信是引导他们学会在参与主题实践活动后去思考问题，审视自己的行为，表达思想感情，陶冶情操，美化心灵，感受大爱的美好和助人为乐的愉悦。引导他们通过参与活动，得到心理感受和亲身体验，逐步学会鉴别什么是真、善、美，什么是假、丑、恶；什么是应该做的，什么是不应该做的；什么是社会反对的，什么是社会提倡的；什么是道德的，什么是不道德的，完成自我教育和提升的过程。积极向上具有美感的思想教育活动，就是让少年儿童学会审美，积累思想和行为美德，从而培养和树立正确的世界观，人生观、道德观逐步完善个人品质健康成长。

五、策划主题教育活动要立足规范，突出示范性

校外环保宣传活动策划书的第5篇

一、活动主题

珍爱生命，远离艾滋

二、活动时间

暂定2010年10月17日上午

三、活动地点

盈通网吧、丝雨网吧

四、活动形式

向各网吧分发防艾宣传手册

五、组织机构

主办：江阴职业技术学院红丝带健康促进协会

管理系青年志愿者协会

六、参与人员

红丝带健康促进协会、网络部

七、活动实施

活动负责人：XXX

（一）、具体安排

1.秘书部负责人：XXX

由秘书组成员负责活动前期的资料。

2.网络部负责人：XXX

由网络部成员组成，负责网吧宣传、活动拍照、活动后的资料整理及上传。

八、活动要求

1.此次活动分为两组，分别为XXX和XXX为负责人，全面负责此次活动的安全，把安全放在第一位。

2.文明活动，要向社会展现出我们江阴学院学生良好的志愿者服务精神。

九、经费预算

1.车费:50元

2．水费：36元

3.纪念品：150元

4.其他：50元合计：286元

校外环保宣传活动策划书的第6篇

策

划

书

大学生法律协会二〇一二年十月七日

校外普法宣传活动

一、活动背景

当今存在着许多常见的法律问题，如婚姻、赡养、维权、土地承包、计生、教育、治安等。又加上金融危机席卷全球，这金融风暴吹乱了他们像候鸟一样“东南飞”的迁徙节奏，许多农民工失业返乡，随之劳动争议、拖欠工资、工伤事故等一系列的法律问题也增多。所以我们为了给农民提供一个咨询，投诉的平台，我们大学生法律协会将走进校外举行一次普法活动。

二、活动时间

2012年10月10（待定）

三、活动地点

步行街等人群聚集处

四、活动对象广大德州

五、活动目的1、增强人民的法律意识和维权意识，帮助当地人民解决遇到的常见法律问题。

2、增强当代大学生的社会责任感，培养大学生服务社会的意识。

1、发放宣传材料，张贴法制宣传标语，宣讲法律知识。

2、成立法律咨询小组，针对人民提出的问题，解答相关问题。

3、开展法律知识竞答。

4、播放法制宣传录音。

5、记录相关有价值的案例，作为案例存底。

七、活动具体安排(一)活动前的准备：

六、活动内容1、10月8日之前联系好活动的地点协商相关事宜。（外联部负责）

2、10月6日张贴海报，通知大

一、大

二、各法学班，招募志愿者（宣传部秘书处负责）

3、10月9日请老师1-2名。

4、10月10日借相机并联系好相关媒体。

5、10月11日晚召开协会内部会议，公布具体人员安排。6：出发之前准备好旗子、帽子、横幅和工作证、电脑、音响等。7：按时到达指定的地点后，做好各项准备工作，布置好活动现场。

(二)活动过程中：

1、发放宣传资料，张贴宣传标语并接待前来询问的市民到咨询地点，以便进行深入了解。

2、对在场的市民进行简单法律知识问答，有些答案在所发的宣传资料中能找到，对答对的人给以奖励。

3、播放法制宣传录音。

4、照相，以便返校后整理相关资料

5、接待人员应知礼、懂法，以朋友的姿态与市民进行交流，维持现场秩序。

6、咨询组相关人员应及时记录有价值的案例，以便回校后学习讨论。

（三）活动后：

1、清扫会场，合影留念。

2、召开总结会，总结此次活动的经验教训。

3、对收集的案例进行整理、分析和学习。

八、注意事项

1、前往目的地的过程中，注意安全，切忌途中追逐，时刻注意保

持大学生形象。

2、接待前来的咨询人员时，要注意态度，要热情有耐心。

3、后勤小组要注意回收剩余的宣传材料。

4、招募几名宜春地区志愿者，以便语言交流。

5、要有时间观念，不可因在路上好玩到处乱走。

6、活动条件有限，要克服困难，不怕苦，不怕累。

九、活动预算

1、宣传单、标语印刷及横幅制作费用。

2、矿泉水

3、知识竞答奖品

十、活动总结

大学生法律协会

校外环保宣传活动策划书的第7篇

潍坊高铁宣传广告文案策划书

一、广告题目

等待不再漫长，因为距离不再遥远。

二、客户名称

潍坊高铁部门

三、宣传对象

铁道部高速铁路

四、市场背景

1、交通发展致使市场变化：随着交通业的不断发展，各种新型交通方式推陈出新。铁路客量正在慢慢减少，汽车的一系列问题引人深思。而新兴的高铁具有高效、稳定等一系列的良好特性，拥有良好的发展前景

2、人们观点改变导致的市场变化：汽车对人类生活带来的负面影响被大众所意识到，而人们日益紧张的生活节奏迫使人们选择更高效的交通工具。在这种情况下，我们应将高铁的优势和特性充分发挥出来，打造被大众认可的方便快捷的益民交通。

五、广告地区

重点：旅游公司、需经常出差的上班族

次重点：所有居民

六、广告策略

1、创意点说明：

本广告主要是借助我国关于孙悟空的神话故事，通过孙悟空的筋斗云与高铁之间运行速度的比较，展现高铁的速度之快。

主要表现形式为：通过动画的夸张形式予以向观众展现。

2、具体实施创意说明（具体实施方法）

在一晴朗的天空里，孙悟空因遇见棘手问题，而乘坐其座驾筋斗云向着在北京游玩的观世音求助。此时孙悟空虽然心有些不爽，但因其得意的看着地下转变的惊喜而为自已的速度得意洋洋。

正在此时，孙悟空只见一条龙在地上呼啸而过。顿时，刮起一阵旋风。孙悟空甚是着急，想一探究竟，并豪气十足的喊道：“何方妖怪，快快现形”。但因此“龙”实在速度惊人，怎奈努力也只能望尘莫及。

万般无奈之下，悟空只能使尽绝招，用其火眼金睛予以观看，之间“龙身”写到“CRH潍坊-北京”。悟空实为惊呆。

七、投放媒介

八、广告预算：

1、摄影师；

2、动画师；

3、投放广告时间段的费用：

加油吧，诸君！

广告的评论

一、标题：主标题（对主论点予以提炼和提升【好奇害死猫】【无效的罚单】）、副标题（给出所评论的广告）

二、主论点：这则广告通过娴熟的技巧、精巧的设置、独特的视听语言从而给观众留下

潍坊高铁宣传广告文案策划书

了深刻的印象，也使得广告本身的诉求和目的予以传达给观众。

三、分论点：

1、娴熟的技巧（艺术特色）：灯光运用？摄影？构图？剪辑？色彩？创面调度？

2、精巧的设置（怎么安排的广告）：“巧”：与生活？色情？比较？对比？历史的发展？（横向比较、纵向比较？）赋予情感（亲情？爱情？友情？）

3、创意：悬念的设置（故事是怎样发展的）：夸张？写实？设置悬念，颠覆观众一般的思维，解构观众的想法，从而使得观众形成“审美受挫”—给观众留下了深刻的印象

四、总结：

校外教育机构活动课程的由来第8篇

一直以来教育领域对“活动课程”的认识是置于学校教育环境的视域之下,自我国正规的、综合性的校外教育机构创办发展至今日,“活动”一直是校外教育机构的主要特色与内容,现如今“活动课程”成了校外教育机构这一“舞台”中的“主角”。校外教育机构是如何从“活动”一步步发展走向“活动课程”的呢?藉由对过去历史的理解,可能有助于面对并思考现今的问题与处境。因此,厘清探寻校外教育机构活动课程的由来,从其历史的发展过程中发掘影响校外教育机构课程建设的影响因素显得尤为重要,并且可以更好地理解与把握校外教育机构活动课程的构建及其发展走向。为此,本文按照历史发展的脉络对校外教育机构活动课程的由来进行系统梳理。

一、丰富学生课余生活的多彩活动的开展

从建国初至20世纪60年代是我国校外教育机构初步形成、新兴发展的阶段。早期的校外教育机构源于对苏联经验的学习。1949年4月,我国在大连建立了全国第一所少年宫,当时命名为“大连市儿童文化馆”[1]。建国后,在党和国家领导人对儿童工作和少年儿童的全面发展高度重视下,以少年宫、少年之家为骨干和主渠道的校外教育在新中国诞生了,形成了我国建国初期校外教育机构形式多样化的格局。进入20世纪60年代,在二部制学校大量存在的情况下,学生在校外的时间增多了,但是课外校外生活却很贫乏。在我国的各大、中型城市中,广大少年儿童因其饱满的精力无处发泄而频频引发了一系列儿童问题。出于充实少年儿童课余生活的实际需要,各地开始陆续新建、改建少年宫和少年之家,涌现出了一批各具地方特色的少年宫、少年之家。

这一时期,以少年宫、少年之家为主的综合性校外教育机构围绕思想政治教育、科学普及教育、艺术教育及体育教育等方面开展了丰富多彩的活动以充实少年儿童的课余生活,使他们的闲暇时间富有思想内容。在思想政治类活动方面,校外教育机构广泛开展群众性活动,通过利用“墙报、黑板报、故事、童谣、连环画、电影展览会、实地考察、榜样教育活动”等形式向少年儿童进行共产主义、爱国主义、国际主义以及配合学校的“五爱”教育;在科学技术类活动方面,20世纪50年代,校外教育机构的科技类活动主要以群众性的科技普及活动为主,进入到60年代,开始出现了各种小制作、小发明、小创造等活动;在艺术类活动方面,校外教育机构经常组织少年儿童进行“文艺表演、比赛、观摩、文艺晚会、音乐晚会、朗诵会、和作家艺术家见面会”等活动,并成立各种“艺术小组,如合唱、各种乐器、绘画、雕塑、刺绣、工艺、木偶”[2]等;而在体育类活动方面,则积极开展球类、棋类、体操类等兴趣小组活动,定期开展以娱乐、休闲为主的夏令营活动,广泛进行各类军事游戏,并密切联系国防教育活动开展游泳、射击、通讯、登山等活动。

可以说,我国校外教育机构初步形成发展阶段其教育是以“活动”为主,并且活动内容丰富多彩、活动形式多样。

二、发展学生兴趣爱好的“兴趣小组”、“儿童社团”的兴起

20世纪70年代末80年代初,我国校外教育事业经历了十年的摧残重获生机,进入了全面改革的阶段。改革期间,校外教育机构在沿袭过往30年来所广泛开展的各类活动的基础上,又增设了一些涉及现代化教育内容的项目。除了活动内容方面的一些改变,各地校外教育机构在看到丰富多彩的校外活动培养出了大批人才幼苗后,开始逐渐走出少数儿童才能参加兴趣小组的局限,尝试转向深入发展学生的兴趣爱好,以期培养更多的优秀人才。

为了普及少年儿童的兴趣爱好,校外教育机构开始面向全体少年儿童(除了一些技能性要求较高的兴趣小组需学生经过考试或是选拔才能参加)开办了各类兴趣小组。这一时期,兴趣小组活动的内容从50、60年代重思想政治教育转向重艺术、科技、体育类,如钢琴组、手风琴组、绘画组、雕塑组、工艺组、舞蹈组、围棋组、雕塑组、原电子组、气象组、生物组……在这些兴趣小组中,以艺术类的兴趣小组居多,科技类次之。除了普及兴趣爱好的“兴趣小组”活动外,一些校外教育机构还从“兴趣小组”里挑选出部分成员与学校中有某方面技能特长的学生组成“儿童社团”,在一定时期内对其进行重点、系统的培养来提高学生的兴趣特长,使少年儿童的爱好和特长得到更好的发展[3],以示范和影响更多的兴趣爱好者。其实,这些少儿社团早在20世纪60年代末已初步成型,但大都以合唱、歌舞类的单科性艺术社团为主。到80年代,尤其是80年代末90年代初,少儿社团的形式日渐丰富,由传统单一的艺术团发展为综合型社团、爱好者俱乐部等多种组织形式,其内容范围也逐渐变得宽泛,进入了趋向专业化、稳定化和品牌化的发展时期,如1987年成立的“上海市小伙伴业余电台”是全国较早成立的青少年业余电台之一[4]。

可以看出,20世纪80年代的校外教育机构的活动已从散乱的、广泛的开展各类活动逐步发展转向了有组织的、有重点的发展培养学生兴趣爱好的“兴趣小组”、“儿童社团”。

三、培养学生专项特长的“培训班”、“竞赛部”的风行

随着历史车轮的推进,20世纪80年末90年代初,全国各地掀起了“竞赛热”的风潮,各类学科性竞赛与艺术类竞赛如火如荼地开展。不少学校把特长的培养工作提到了学校发展规划之中,提出了“英才工程”的总体构想,并确立了培养特长生的近期目标和长远目标。在“特长生现象”的影响下,人们对校外教育机构兴趣小组活动的需求越来越大[5]。

由于人数的不断增多,80年代以发展学生兴趣爱好的“兴趣小组”慢慢扩大成了“班”的组成形式。在应试教育氛围的笼罩下,与学校文化课程相关的内容开始逐渐出现在校外教育机构的活动中,如写作、数学、剑桥英语、美术等,并且逐步占据主导地位。尽管活动类的项目在校外教育机构所占的比例开始逐步“缩水”,但是其中“艺术类”的项目相对于“科技类”的项目却较为丰富。在90年代中后期,不少少年宫、青少年宫将兴办了十几年的航模、航海、电子、气象等数种科技兴趣班相继取消,文化类、艺术类的活动培训俨然已成为90年代校外教育机构项目开展的主要内容。除了内容上的转变,教师的教学方式也相应地发生了改变,更多的采用讲授式、练习式的方式。以往校外教育机构的活动开设是没有固定的教学大纲,也很少采用教材进行教学的,如今各类培训班开始使用起了教材,并且大多沿用了专业院校的教材。

学生人数的增多、活动内容的转变、教学方式的改变,这些无不表明校外教育机构80年代所进行的各项以发展学生兴趣爱好的“兴趣小组”已异化为“兴趣班”、“培训班”。除此之外,90年代的校外教育机构还承担举办各类竞赛的任务,以竞赛的形式来甄别少年儿童的特长,校外教育机构已完全从培养学生兴趣爱好的活动乐园沦为选拔特长生的“竞赛部”。

四、提高学生综合素质的“活动课程”体系的建构

进入21世纪,“知识经济”的到来对人才的培养提出了新的要求。知识创新和技术创新是“知识经济”的主要特征,开发和培养人的创新能力成为了“知识经济”时代对教育的特别要求。与此同时,在终身教育思潮与教育个性化思潮的影响下,教育对于追求人的个性全面发展越来越关注。然而,校外教育机构在20世纪90年代所热衷追捧的各类竞赛考试培训在追寻发展学生的一技之长的同时却忽视了学生的个性化发展,其活动模式也普遍转向了课程教学模式,这与新世纪对于人才培养的诉求背道而驰。为此,中共中央国务院于1999年颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(简称《决定》),明确指出,我国的教育改革应“全面推进素质教育,培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人”。2000年6月在北京召开的全国第四次少先队代表大会上,胡锦涛同志代表党中央再次强调要把少年宫等校外教育机构建成少年儿童素质教育基地。随后,2001年6月,我国正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,新一轮课程改革在全国范围内开始展开实施。

在素质教育推动与新一轮课程改革的影响下,中国教育学会少年儿童校外教育专业委员会在三届一次年会上提出了“努力构建少年儿童校外教育活动课程体系”的要求,并明确指出:“少年儿童校外教育课程体系是在实施素质教育的背景下,区别于学校教学课程体系,具有校外教育特点,符合校外教育规律,适应少年儿童在校外学习、生活、娱乐等多种需求的全新的概念。”[6]长期以来,我国校外教育机构一直开展着丰富多彩的活动,但是这种活动的组织往往缺乏科学的论证和设计,没有系统的规划和严密的组织实施,随意性很大。活动的创设往往取决于个人的素质,没有规范化的标准和要求[7]。“努力构建少年儿童校外教育活动课程体系”有利于更加科学、合理、系统地对少年儿童进行系统的培养,有利于促进青少年儿童综合素养的培养。自此,我国校外教育机构的活动迈向了以促进提高学生综合素质为主导价值取向,积极构建校外教育活动课程体系的探索之路。

全国各地因地制宜,根据地方特色与资源创建了相应的活动课程体系,如北京市少年宫积极联合市青少年科技馆共建该地区的活动课程体系;宁波市青少年宫以外来小公民文化建设为切入口,打造该宫独具特色的综合实践活动课程体系;重庆市少年宫以“塑红岩之魂、立少年壮志”为主题,建立教育活动阵地,开展少年儿童革命传统教育综合实践活动等等。这其中以上海市的探索成果颇为丰富:上海市青少年校外活动营地———东方绿舟成立了营地教研室组建相关专家与营地老师共建东方绿洲“营地”课程体系,该营地以学生的兴趣、爱好为出发点,以活动为教学载体,设计了“野外宿营”、“龙舟竞渡”、“实弹射击”、“摸黑行走”等课程,在课程设置上,营地运用“必修与选修”课程相结合的形式,并且采用多元化、多角度的课程评价体系[8];宝山区青少年科学技术指导站利用丰富的科普教育基地资源以科技活动为主要内容,通过“千校百基地一体”的运作模式开展学校与科普基地“牵手”活动,构建新型的科技教育课程活动体系[9];长宁区少年活动中心从现状调查、课程实施纲要的编制、教材的设计编写、课程实施的形式和方法、教师培训模式、课程资源开发与利用等六个方面开展了有关科技类研究型活动课程体系的探究[10]……此外,全国各地十几个著名青少年校外教育机构在中国福利会的领导下携手共同参与了国家课题“21世纪少年宫综合实践活动的研究与开发”,历经四年的研究与实验,从课程建设的角度全面总结和探索了我国校外教育的内在逻辑,对21世纪少年宫综合实践活动的基本原理、价值结构、开发原理、运行模式[11]进行了研究……

由此可见,在这一阶段的校外教育机构已经具备了一定的课程意识,对其活动内容的构建尝试也逐步趋于系统化、课程化。尽管这些探索或多或少存在着一定的问题,但是其实践成果还是比较丰富的。

五、结语

综上所述,我国校外教育机构中的“活动”发展至“活动课程”经历了曲折的演变。从历史发展来看,从最初较为散乱的“活动”走向具有一定规模的“兴趣小组”、“儿童社团”,再到风行一时的“培训班”、“竞赛部”,最终形成具备一定体系的“活动课程”,校外教育机构课程建设的形态越来越完善、越来越系统化。当下校外教育机构对活动课程的构建在兼顾活动性特质的同时,更注重内容选择的课程性。课程是有计划的学习经验,在学习经验的组织上强调阶段性与连续性,而这些特性恰是原有校外教育机构的“活动”所不具备的,却又是促进学生发展尤为关键的。因此,构建活动课程体系是校外教育机构课程建设的必然发展走向,并且其活动课程建设将在原有“活动”的基础上更加突显“课程性”,在一般“课程”的意义上着重强调其“活动性”。

然而,校外教育机构课程形态发展的这种趋势并非偶然,探究历史的渊源,追寻其脉络的发展,我们可以清晰地看到社会发展的需求是影响校外教育机构课程形态变化的重要因素。随着时代的变迁,社会发展的需求在不断变更,而这在很大程度上影响了校外教育机构的价值取向随之发生着相应的转变,从最初的丰富学生课余生活慢慢走向发展学生的兴趣爱好,逐而转向培养学生的专项特长,发展至今日越发注重提高学生的综合素养,这种价值取向的变化决定了校外教育机构课程目标制定的变化,而课程目标的变化落实到实践层面也就直接决定了校外教育机构课程形态的变化。尽管社会发展的需求这一影响因素十分重要,但是在实践层面却很少被校外教育机构所关注到,正如文中所列举的一些有关构建活动课程体系的案例所示,这些校外教育机构在其尝试探索的各项举措中不断强调课程性,按照学校课程的方式从形式上进行改革操作,但是却忽略了最为关键的一点———社会发展的需求,这一重要影响因素。为此,面对当下校外教育机构活动课程该如何构建的困惑,笔者认为最为重要的便是要洞悉并把握社会发展的需求以明确校外教育机构的价值取向,进而更好地促进其活动课程体系的构建、促进学生的发展。

注释:

(1)我国校外教育机构种类繁多,按其活动项目的范围及功能进行分类,主要分为两大类:一类是综合性的,如少年宫(家)、儿童少年活动中心、青少年宫、儿童乐园、青少年活动营地等;另一类是专门性的,如儿童图书馆、儿童影剧院、少年业余艺校、儿童体育场馆、儿童铁路、少年科技馆(站)等。本文所述的校外教育机构主要指少年宫(家)、青少年宫、儿童少年活动中心这一类综合性的校外教育机构。

参考文献

[1]沈明德.校外教育学[M].北京:学苑出版社,1989:10.

[2]何东昌.中华人民共和国重要教育文献:1949～1975[M].海口:海南出版社,1998:745.

[3]徐德馨.少年宫教育史[M].海南:海南出版社,2000:90.

[4]张成明,鲍秀芬.少年宫:中国福利会少年宫40年[M].上海:华东师范大学,1993:35.

[5][6][7]中国教育学会少年儿童校外教育专业委员会.中国校外教育工作年鉴:2001～2003[M].上海:中国福利会出版社,2004:37、145、29.

[8][9][10]上海市教育学会校外教育专业委员会.追求实践创新:上海校外教育论文案例选[M].上海:中国福利会出版社,2007:186、24、30.

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