流体压强与流速的关系教学反思

流体压强与流速的关系教学反思（精选6篇）

流体压强与流速的关系教学反思 第1篇

这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要是充分调动学生的学习积极性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以模仿飞机上天的过程，真正让学生了解其本质，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。在讨论交流过程中，培养学生能用口头表述自己的观点，有初步的交流意识。

在引入课题时，我实验前先让学生猜想实验结果，再找学生上台演示，由实验现象与学生猜想不一致、激发学生疑惑和强烈的好奇心，引出课题“流体压强与流速的关系”。

处理实验探究时，先分好小组，学生讨论后，指定出合适的实验方案，再分组分类别实验，既调动学生积极性，使全体学生参与，又提高课堂效率，效果挺好的。

流体压强与流速的关系教学反思 第2篇

《流体压强与流速的关系》教学反思

教材以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小演示实验导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的.课程理念。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与解决问题”的能力。因此在教学中让学生通过分组讨论并进行实验来解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及演示实验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对流体压强与流速的关系有了一个比较全面的理解。在本节课中还存在一些缺点，如学生参与讨论的过程中个别同学不够积极、教师对低差生照顾不周等。我认为课改就是需要不断地创新才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，进一步提高自己的教学水平和教学成绩。

流体压强与流速的关系 第3篇

【说课稿】

一、说教材

《流体压强与流速的关系》是人教版 (新课标) 八年级物理第九章《压强与浮力》的第四节, 主要由“流体与流速之间的关系”和“飞机的升力”两个核心问题组成, 是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展, 是初中力学的一个重点, 是中考的热点, 其内容与生活和科学技术联系密切。由于“流体的流速越大, 压强越小”所引起的许多现象在日常生活中经常碰到, 能使学生保持对自然界的好奇。教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点, 利用实验探究, 激发思考, 掌握规律, 从用物理知识解决实际问题, 体现了从生活走向物理, 从物理走向生活的课程理念, 能使学生保持对自然界的好奇。

二、说学生

学生为以原140中学招生的最后一届学生, 但是较往届生源质量有明显提高。但是有个别学生学习能力极差, 经过半年多的物理学习, 学生已掌握了一定学习物理的方法。学生有一定的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力。但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式, 喜欢动手动脑, 对直观内容比较感兴趣, 欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手, 得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后, 学生学习是不存在问题的。相对来说知识面窄, 知识信息不丰富, 所以应多给他们提供一些高科技、较前沿的东西, 激发其求知欲。

三、说教学目标

课程标准中对这一节的要求是:“通过实验探究, 初步了解流体的压强与流速的关系。”针对这一要求和课程标准的总要求, 从生活走向物理, 从物理走向社会。我制定的教学目标如下:

知识与技能:

1.了解流体压强与流速的关系。

2.会应用流体压强与流速的关系解释生活中的相关问题。

过程与方法:

1.通过对机翼模型的制作与评选, 增强学生的动手能力与交流能力。

2.通过对实验的观察, 培养学生分析与归纳的能力。

3.通过对历史事件的分析, 培养学生学以致用的能力及分析、交流的能力。

情感态度与价值观:

1.通过实验探究, 使学生体验学习的乐趣, 感受成功的喜悦。

2.关注科学技术对社会发展的影响。热爱祖国, 有振兴中华的使命感与责任感。

3.通过解释日常生活中流体压强与流速的关系, 培养学生乐于探索物理的兴趣。

四、说教学重、难点

教学重点:流体压强与流速的关系。

教学难点:利用流体压强与流速关系解释相关现象。

如何突破:

1.流体压强与流速有关, 学生这方面的生活经验并不多。因此, 教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验, 引导学生把压力、压强跟流速联系起来, 了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。

2.飞机上升的原理可以通过制作机翼模型进行演示分析得出, 进一步说明气体压强与流速的关系, 让学生体会科学原理的价值。用飞机的机翼模型做机翼受气流作用的实验, 可以获得机翼在水平气流作用下, 向上翘起的现象。由于前面已经学过“在气体和液体中, 流速越大的位置压强越小”的结论, 学生会想到机翼向上翘是由于下面的压强大引起的。通过实验, 学生可以接受“机翼向上翘是由于下面的压强大引起的”的结论。对于飞机升力产生的原因, 要求学生认识机翼的特殊造型, 通过分析认识升力产生的原因。空气流过机翼上方时, 流速大, 压强小;空气流过机翼下方时, 流速小, 压强大。由此产生向上的压强差, 也就产生了向上的升力。

五、说教学准备

1.气压传感器自制教具

2.液体压强与流速关系自制教具

3.两张纸条

4.瓶盖是学生的生活垃圾

5.注射器的针头处理

6.学生自制机翼的处理 (体现了教育改革和中考改革对教学的倒向, 让学生在做中学, 玩中学)

六、教学流程

对照ppt简述流程

七、感谢

首先感谢王红老师和金老师对我的指导帮助, 金老师这种帮助年轻教师的精神, 是触动我心的。感谢组内吴晓光老师、马岭田老师、艾彤老师和郭东辉老师平日里对我的指导, 分担工作, 无声无息的默默支持, 感谢实验员孟老师, 为了我跑前跑后, 晚下班, 去老校址搬实验器材。如果没有你们的帮助, 我的课根本就不会上的这么成功 (当然这是我心里认为) 。

昨晚我心里突然特别激动, 除了紧张之外, 有一种莫名其妙的兴奋, 我想到很晚, 有了答案, 在座的各位老师中有几位曾经就是我的物理老师, 今天能有幸在这我来讲课, 您们来听, 我很激动, 我认为这是一种传承, 教育的传承, 谢谢你们曾经对我的教育, 谢谢各位老师的聆听, 请大家批评指正。

【课堂实录】

流体压强与流速的关系教学反思 第4篇

1.1教材分析

流体压强与流速的关系这节内容放在大气压强之后作为它的拓展和必要补充，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。

由于“流体的流速越大，压强越小”此种原因所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究，模型展示，激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中的常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题。

1.2教学目标

知识与技能

(1)了解流体的压强与流速的关系；

(2)了解飞机和两翼的升力是怎样产生的；

(3)了解生活中跟流体压强有关的现象。

过程与方法

(1)经历“探究流体的压强与流速的关系”的过程学习拟订简单的科学计划和实验方案；

(2)通过参与探究活动学习如何使用控制变量法、转换法，认识科学研究方法的重要性；

(3)学习从物理实验和现象中归纳简单的科学规律，尝试应用科学规律解释某些具体问题，

情感态度与价值观

(1)通过流体压强与流速知识的学习，认识科学是有用的；

(2)学会用自然辨证法的观点看待事物，认清事物的两面性；

(3)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

1.3教学重点、难点及应对策略

重、难点：理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象的能力及探究物理规律的方法。

1.4应对策略

课堂采用情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学方法。

2教学设计理念

这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣，在这一系列活动中，让学生经过观察、体验的过程，从中获得最直接的、最生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱和对大自然的亲近，对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要是充分调动学生的学习积极性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以模仿飞机上天的过程，草原犬鼠的通风系统，让学生真正了解其本质，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力，在讨论交流过程中，培养学生能用口头表述自己的观点，有初步的交流意识，为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，引导学生利用“机翼”的形状进行逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题，注重学科间的整合，提高学生的综合素养。

3学情分析

学生在前一阶段学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体的压强与流速的关系的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。

流体压强与流速关系教学反思 第5篇

该节课是典型的科学探究实验课，虽说是以学生实验探究为主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的实验一定要让学生亲自动手做，并且给学生机会，到前面展示实验过程和实验现象，说明现象表明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引导者、合作者。本节课前播放美国电影《龙卷风》片段，让学生见到龙卷风产生的危害，将“父亲”从地下室内“吸”上了天空，引起了学生极大兴趣。引入新课，采用了演示实验方法，晃动塑料管，泡沫小球从塑料管中飞出，象天女散花，使学生感受到了物理现象的神奇，引起学生强烈的好奇心。

流体压强与流速关系教学反思 第6篇

本节课知识比较抽象，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，如果只是简单的进行知识讲解，学生接受效果不会很好，对知识也没有兴趣;所以要让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材?实验中需要改变的条件是什么?通过什么方式改变的?改变的实验条件引起研究对象发生什么变化?这种变化说明了什么问题?从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。