学校体育场地器材管理概述论文

学校体育场地器材管理概述论文（精选16篇）

学校体育场地器材管理概述论文 第1篇

1 前言

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段以增进中小学生健康为主要目标的必修课程。体育教学过程具有以下几个特点：身体直接参与;体育与智力活动相结合;身体承受一定的运动负荷。体育教学过程具有的这些特点，决定着体育与健康课程的实施必然以实践课为主，而实践课必须有一定的场地器材作为物质保障才能保证体育教学的实施。因此，场地器材是实施体育与健康课程必不可少的物质基础。过去学校的体育场地及器材规格多半是按照竞技运动的规格和要求建造和配置的，这样使得很多学生望而生畏，从而远离了体育运动，同时也造成了体育课程资源的极大浪费。因此，在新课程理念指导下，对现行学校场地器材配置的改革创新显得尤为重要，是推进新课程实施进程的有效办法，有利于学生达到体育与健康课程标准所提出的目标要求。

2 场地器材资源开发与利用在新课程实施中的意义

2.1有利于转变课程功能和学习方式

体育课程的主要功能有健身功能、教育功能、个体社会化功能、娱乐功能、竞技功能等，其中健身功能和教育功能是体育课程的本质功能。以往体育课程主要以竞技运动项目作为主要学习内容，因此课程的功能偏重于竞技功能。新体育课程下场地器材资源的开发利用、改革创新，超越了狭隘的教学内容，将师生的生活和经验引入教学过程，让教学“活起来”，转变了以竞技功能为主的课程功能观，真正回归到体育课程全面的功能观。通过场地器材资源的开发利用，可以改变学生在教学中地位，从被动的知识接受者转变成知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性。

2.2有利于培养学生的创新意识和能力

素质教育的两个重点就是创新和能力的培养。“创新”是民族的灵魂。当今世界竞争那样激烈，没有创新，我们就不可能赢得这场竞争的胜利。面对全球的严峻挑战，国家寄希望于教育，培养具有创新品格的人才，提高国民的整体素质。“创新意识和能力需要从小培养，体育课程也具有义不容辞的责任。体育课程资源中场地器材的开发利用，为培养学生的创新意识和创新能力创造了条件，提供了机会。体育课堂教学对于学生而言，场地器材是有限的，但所能提供给学生创新思维的空间却是无限的。教师要通过对场地器材的改革创新，充分利用有限的场地器材，让学生在教师的引导下，结合自己的实际合理运用教师提供的思路和活动内容进行选编和改造，激发创造思维，从而达到培养创新意识和能力的教学目标。

2.3有利于教师专业水平的提高

课改前的体育课程教学，是体育教师按着“大纲”规定的内容，老师教什么，学生就得学什么。学校有什么器材，老师就使用什么器材。器材量不足，教法单一，使学生爱好体育，但不愿意上体育课。随着新的体育课程的实施，新的教学观念、新的教学目标标准确定了，教师参与课程资源的开发与利用，参与场地器材的改革创新，可以很好地促进教师专业的发展。因为教师介入场地器材资源的开发之后，教师会面临新的教学观念、教材和策略的挑战，思考、应对这些新事物的过程，有利于教师专业上的进步。同时通过参与场地器材资源的开发与利用，教师会提高他们对自己和教育的理解，丰富其学科知识，并能够超越课堂的局限去思考问题和行动。

3 场地器材资源开发与利用的原则

3.1共享性原则

信息时代，任何人所了解的信息都是有限的。资源只有共享，其价值才能得到更加充分的发挥。有形的资源共享固然重要，无形的资源如经验、智慧、思路如果能共享，则更具有价值。萧伯纳曾经说过这样的话：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，每个人还是只有一个苹果;然而，你有一种思想，我有一种思想，交换之后，每个人就有了两种思想。场地器材资源的开发利用，应遵循共享性原则，重要的是在于不仅提供一种方法，更在于提供一种思路，体现一种思想。

3.2经济性原则

场地器材资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。具体包括开发的经济性、时间的经济性、空间及学习的经济性。开支的经济性，是指用最节省的经费开支取得最佳效果，尽可能开发利用那些不需要的多少经费开支的场地器材资源，不应借口开发利用场地器材资源而大兴土木，盲目引进设备，不计高昂的经济代价。时间的经济性，指尽可能开发利用那些对当前教育教学有现实意义的场地器材资源，而不能一味等待更好的条件或时机，否则就会影响性课程的实施。空间的经济性，是指场地器材资源的开发利用要尽可能就地取材，不应舍近求远。学习的经济性，是指尽可能开发利用能激发学生学习兴趣的场地器材资源。如果引入教学活动的场地器材意图不明确、晦涩难懂，不仅达不到预期的目的，反而可能加重学生学习负担。

3.3实效性原则

场地器材的开发利用是为了课程目标的有效达成和促进学生的全面发展，因而场地器材的开发利用必须在可能的范围内及充分考虑成本的前提下，针对不同的课程目标，精选那些对学生终身发展具有决定意义的场地器材资源。一般来说，每一种场地器材资源对于特定的课程目标具有不同的作用和功能，不同的课程目标就需要开发利用不同的场地器材资源。但是，由于场地器材资源本身的多质性，同一的场地器材资源又可以服务于不同的课程目标。所以，场地器材资源的开发利用就必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各种场地器材资源，认识掌握其各自的特点，这样才能保证开发与利用的针对性及其实效性。

3.4因地制宜原则

在场地器材资源的开发与利用中，尽管资源多种多样，但相对于不同地区、学校、教师和学生，又具有极大的差异性。因此，场地器材资源的开发与利用不应强求一律，应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特点，突出学科特性，展示教师风格，扬长避短，取长补短，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用场地器材资源。

4场地器材资源开发与利用的途径和方法

4.1制作简易器材，并发挥体育器材的多种功能

各学校可以根据当地的资源，结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：没有乒乓球台，可用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等;没有垫子，可利用树叶、草等做成垫子;没有经费购买围棋，可以用扣子甚至石子代替棋子，自己动手绘制棋盘;没有标志带，就可用破旧的颜色鲜艳的布条代替;没有藤圈，可以用山藤制作;没有“山羊”，可用树桩制作;没有沙袋，可用废旧的棕垫、帆布制作沙袋等等。

体育教学中应如何发挥体育场地器材的多种功能呢?这可从两方面进行讨论：其一为发挥体育场地器材“一物多用”功能。例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等。另外，将日常生活中的废旧物别出心裁地利用于体育教学，也能收到良好的效果。如福州四中的郑学丹老师就利用空饮料塑料瓶装满沙土制成沙瓶。将其用作轻器械进行沙瓶操练习;用作标志物摆出“瓶道”让学生进行奔跑及跳跃练习;用作投掷物;用作接力棒等。其二为发挥体育场地器材“一用多物”功能。即根据自己地方、学校特点灵活选用体育场地器材，其原则是简便实用。如我们要进行投掷教学，有条件的学校可以用铅球、实心球，无条件的学校就可以采用其它重物，如石块、沙包等，同样能达到良好的教学效果。 4.2合理布局学校场地器材

学校场地器材的布局是一项重要的设计工作。既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要;既要方便组织，又要方便教学活动;既要确保安全，又要保证学生有地方活动;要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。笔者认为学校场地器材的布局应考虑使用性及便利性。使用性表现在要根据学校场地实际情况，设置适宜的`场地器材，而不要强求标准化的运动场地。如现在学校有一块标准足球场大小的场地，我们把它建造成几块小型足球场，让更多的学生能够有场地参加活动，当然比把它建造成一块标准场地好。便利性主要表现在场地器材的布局应方便教师、学生使用场地。应多设置综合性场区，便于教师变换教学内容时调动和观察学生。城市中学缺少体育用地是一个普遍存在的问题。因此，如何合理利用空间，“变出”更多的体育场地是我们应探讨的问题。

4.3合理使用场地器材

合理使用场地器材着重在“使用”上，我们应最大限度地挖掘场地器材的使用空间。如一些中小学就是利用学校的边角空地、废旧物品建立了“体育快乐园地”，修建了攀岩壁、攀登架、浪桥、天梯等，学生在那儿玩得兴高采烈、乐此不疲。广大农村和欠发达地区，虽然缺少现代化的体育设施，但也有城市所没有的独特的体育空间，这些地方的山山水水，绿地沙滩等都是难得的体育空间资源。如农村体育教学可利用学校周边自然环境中的资源，如：利用山坡设计出斜坡跑道;利用小溪当游泳池;利用大树做各种攀爬动作、荡秋千以及跳高的支架等;或利用漫山遍野的石头做杠铃、石球、石锁等健身器材;或利用沙滩鹅卵石练投掷、做天然跳远沙坑，甚至还可以开展沙滩排球运动。此外学校在制订体育教学和课外体育活动场地器材的时间表时，应最大限度地提高场地器材的使用率。

4.4完善体育设施的照明、采光、声音条件

除了保证必要的场地条件外，还应该注意体育设施的照明、采光、噪音条件的完善。体育课，有相当多的内容是在室内场馆上的，还有在室内上的理论课，因此，场、馆、室内的光线、照明条件对体育教学活动有直接影响。如光线过暗，学生对物体(乒乓球、羽毛球、排球)运动的路线变化看不清楚，对黑板或书籍上的字的辨认会发生困难，影响知识的接受。另外，要保证体育教学活动在一个安静的环境中进行，远离尘嚣和分心的事物，尤其要避开噪音的干扰。在噪音环境中会使学生感到疲倦、肌肉紧张、注意力涣散，有时甚至会出现多疑、易发怒等情况，严重的还会出现攻击性行为。尽管体育课特别是室外课不可避免地会遇到来自外界的各种噪音的干扰，但作为学校来讲，应尽可能的创造好的环境条件，来降低噪音给教学带来的危害，为教学活动创造一个相对安静的环境。

4.5营造体育设施的色调环境

体育场地设施环境中的色调也会对体育教学活动产生一定的影响。一般来讲，不同色彩可产生不同的心理感受和情感反映，浅绿色和浅蓝色会使人产生安静、和谐的感受，易于消除大脑疲劳，而深黄色和红色，容易引起大脑的兴奋。在体育教学活动中，暖色比冷色更有利于体育运动者和健身者的兴奋度的提高。例如，在双杆教学中，刷有木纹漆或浅色的双杆使用率比铁本色或掉漆的双杆使用率高。学生的衣着色彩以及体育器械的色彩搭配，同样会引起教学效果和心理感受的不同，统一着装的班级总是焕发出集体主义、团队精神和凝聚力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准.北京师范大学出版社，2001.

[2]范兆雄.课程资源概论[M].北京：中国社会科学出版社，2002.

[3]吴刚平.校本课程开发.成都：四川教育出版社，2002.

学校体育场地器材管理概述论文 第2篇

一、负责体育场地的管理工作。做到检查及时、维修及时，切实保证教学、训练、竞赛和课外活动的正常进行，协助教师布置教学场地、比赛场地。

（一）负责田径场内各类场地及足、篮、排、网球及室内场地的管理和保养工作。各类场地的挂网、挡网损坏后及时修补更新，每学期篮球网全部更新。

（二）每日上班后首先检查足球门、篮、排、网球网、健身器械等各类场地内的体育器材设施，发现隐患立即修复，不得拖延，避免伤害事故的发生。

二、负责体育器材管理工作。保证教学、训练、竞赛和群体活动使用，按时发放器材，按时回收器材；做到体育器材库帐目清楚，器材丢失、报废、入库及时登记，并按要求做出处理；器材摆放有序、清洁；及时向体育部主任反馈体育器材的使用情况；及时维修体育器材或提出维修计划；对丢失器材、损坏器材的赔偿情况及时汇报给体育部主任。

三、负责履行器材室管理规定。

（一）器材室器材摆放应做到整齐、有序、清洁，不得存放与教学、训练无关的物品。未经领导同意而存放无关的物品要追究管理人员的相关责任。

（二）器材室无关人员未经允许，不得擅自入内。如发现器材丢失或损坏，擅自入内者，应承担相应的赔偿责任。

（三）管理人员不得擅自脱岗、离岗，不得随意将器材室钥匙转借他人。否则，后果自负。

（四）器材摆放及使用后归还要听从管理人员的指挥，用后放回原处，并按规定摆放整齐。

（五）对于器材室器材的管理，管理人员应做到帐、物、卡相符，每学期清点—次库房，并把情况报学院有关人员。

（六）经常检查器材室门窗、电源等情况，注意防盗、防火、防潮。做好灭鼠工作。

科学管理学校体育场地器材 第3篇

预见性:场地器材的管理要根据体育教学计划, 对学生人数、教学进度和本学期的教学计划提前做好各种准备, 并应预见到所有场地器材能否达到教学计划的要求, 提前做好准备。

服务性:学校体育场地器材管理, 要根据学校体育的目的、任务, 为教学、科研、训练、竞赛、群体活动等服务, 做为管理应首先树立勤勤恳恳、全心全意为教学、训练、竞赛服务的观念, 努力做到热情、周到, 提高服务意识, 提高场地器材管理服务的质量。

相对独立性:学校场地器材的管理, 与学校其他物质的管理有其自己的科学管理体系及规律, 要遵循其规律, 加强计划性, 使管理更加科学, 合理有效益。

有序性:学校体育场地器材从固定资产到低值易耗物品, 都需要按照类别、项目分类管理, 做到入库有据, 出库有凭证, 摆放有序有规律, 避免由于无序管理而使有些东西用时找不到, 而不常用的却随手都可以碰到。因此, 管理有序是非常重要的。

二、体育场地器材管理的原则

体育场地器材管理的原则主要有:教育性原则、科学性原则、勤俭办体育原则、效益性原则。

教育性原则:学校的任何工作都是为了教书育人, 体育场地器材的管理也必须遵循教育性原则, 各种设施的设备都要考虑对学生的教育作用, 教育性原则应贯彻于管理工作的始终, 从准备上课、学生借用器材到在教学过程中都应教育学生爱护场地器材, 所有工作人员及教师都要充分地贯彻教育性原则。

科学性原则:学校的场地器材从固定到室外和移动的到低值易耗的物品有上百种, 如果不建立科学的管理程序, 必将给体育教学和开展学生体育活动造成不良影响。因此, 在学校场地器材管理过程中一定要体现科学性原则。

谈体育场地器材布置的作用 第4篇

一、增效

场地器材布置的直接目的是服务教学。场地作为体育教学独有的教学场景，它的设计与布置直接影响到教学开展。如果说体育教师进行场地器材布置是一项教学的基本任务，那么完成这项任务的标准就是对教学服务的如何。例如学生进行跨越式跳高学习，教师根据合理的助跑角度画上助跑线，目的就是引导学生快速掌握助跑技术，促进学生掌握完整的技术动作，同时引导学生根据自身的助跑习惯与特点将助跑路线稍作调整，目的是满足学生在运动中的个性学习需要，实现学生的运动个性发展；再如学生进行实心球练习，教师根据学生的不同能力画出几条不同的目标线，引导学生去选择，这样每个学生不仅都获得了成就感，还发展了自主选择学习的能力；还如学生进行快速跑直线跑练习，教师画出不同宽度的跑道，引导学生由宽到窄，循序渐进地学习，学生不仅较好地掌握了直线跑的技术，还学会了循序渐进的运动学习方法；再还如40多名学生分组进行横箱屈腿腾跃练习，教师根据学生的能力差异，布置不同高度的四个练习场地，让学生根据自己的能力去选择，同时将学生练习等待时的站位线，画成左右相邻两个场地斜线平行。这样合理地根据学生的人数布置场地，既解决了学生练习等待时间过长的问题，保证了练习次数，提高了练习密度，还解决了练习时当学生一路纵队排好，后面的学生看不到前边同学跳的怎样，不能观察，侧身出队观看的问题。像这种因为场地器械布置合理，增加教学效果的例子还有许多，反过来理解，如果我们场地器械布置不合理，自然也就影响了教学，降低了教学效果。

二、激趣

新颖的场地器材布置不但能够使学生眼前一亮，还能激发学生运动的欲望和兴趣。当学生来到操场，发现今天的练习场地如此的新奇、漂亮，心里自然而然就会产生马上尝试学习的心理。例如，小学学习持轻物掷远，教师根据学生的身高与合理的出手角度，设置斜面型的出手高度限制线，并且在线上悬挂一些自制的飞机、害虫、降落伞，当学生看到这样布置的场地时，自然心理上就会产生马上想活动的欲望，而当组织学生进行打飞机、降落伞、害虫的游戏时，学生练习的欲望，参与的积极性必然高涨；再如，同样是踢足球，在空旷的场地上踢，和在正规的场地上踢，获得的感觉是截然不同的，虽然说都表现出有兴趣，但是获得的心理效应有本质的区别。我们说新颖的场地，此时的新颖可以从整体上表现，也可以从一个小小的变化体现。如投掷练习时不同颜色的目标线，跳高练习时皮筋上相隔缠上一些不同颜色的柔软纸（不影响运动和使用），不仅增添了美观，还诱发了练习欲望。同时新颖、漂亮的场地器材布置，还能吸引人的眼球，集中学习的注意力。例如小学生进行前滚翻学习，首先，教师用不同颜色的小折垫布置了红绿相间的扇形场地，吸引住了学生的眼球，诱发了学生练习欲望；其次，为解决学生撑手位置准确，滚动不偏，在小垫子上粘上手型贴，再画上一条直线，这样进行场地器械布置与处理，抓住了小学生有效学习的注意力集中时间较短，非常容易转移的特点，及时利用这些标志吸引住学生，从而有效地提高了学习效果。

三、教育

体育教学不单单是传授体育技能，它还包含对学生的教育功能，场地器材的布置也是如此。通过精心的场地器材布置，教育学生干好工作都需要细致认真的态度，需要有序严谨的规则。特别是在学生参与场地器材布置的过程中，既是一种劳动的教育，也是一种服务的教育，更是一种审美的教育。这就是场地器材布置教育的体现。例如为了做好场地器材布置工作，教师安排体育值日表，由小组长负责组织学生协助教师进行场地器材布置。在搬运器械过程中，教师既是指挥者，也是搬运者，要身先士卒。在布置场地器材的过程中，教师要带头爱护器材，做学生的表率。线要画得笔直，圆要画得标准，在整个场地器材布置的过程中，教师给予学生的不仅是一种工作态度的表现，而且是一种认真细致工作精神的垂范。所以，当我们设计练习场地、摆放练习器械时，要从教学与教育全盘去考虑，要用这种教育的原则指导我们做好场地器材布置工作，完善场地器材布置的育人功能。

四、保安

学校体育场地器材管理概述论文 第5篇

在体育教学中，要根据学生心理、生理特点，遵循体育运动规律，精心安排教材，科学组织教学，合理安排运动量，学生活动要安排在教师的视线范围内。加强学生体育锻炼活动，确保学生每天一小时的体育锻炼活动时间，是全面贯彻党的“德智体美全面发展”教育方针的要求。近年来，各学校学生伤害事故频频发生，受到了社会和人民的普遍关注。随着素质教育的深入开展，学校的体育教育教学活动形式和内容越来越丰富，在这种情形下，积极预防和妥善处理学生伤害事故，确保师生体育运动安全尤为重要。因此为

进一步加强学校体育教学场地设施、器材及体育运动安全管理，制定以下制度：

一、加强安全教育。体育教师在体育课、课外活动和运动竞赛中，对学生进行思想、运动常识、生理卫生和运动安全教育，使学生了解造成运动伤害的原因、后果和预防措施，要求学生在体育活动时遵守纪律、思想集中、严肃认真、掌握科学锻炼方法。

二、加强运动技术指导和安全保护工作。要使学生知道每一项运动动作的技术要领，懂得锻炼和保护的方法以及可能发生的意外事故和应该注意的事项。教师应耐心地指导学生练习，并多做示范动作。教师要

加强运动安全保护，并逐步提高学生的自我保护和互相保护的能力。

三、加强教学组织。严格活动纪律，严格规定运动程序，克服体育活动中打闹、涣散的现象。

四、对于有病与体弱的学生，指导他们进行适当的体育活动（保健课），增强体质，提高他们战胜疾病的信心。

五、体育场地和器材等设施应符合体育活动安全和体育卫生标准要求，与学生年龄、特点相适应。体育教师和体育设备管理人员必须合理划分运动场地，并根据具体情况，制定进行何种运动项目和运动场地管

理的秩序和制度。场地、设备应注意经常检查，及时修理，消除隐患。

六、进行铅球、链球、铁饼等投掷运动时，特别要加强组织、严格纪律、认真保护。

七、学生参加体育活动的衣着应符合安全要求，一般要求穿运动服和无跟软底鞋。衣服要宽松，不应穿

带有口袋的制服，身上不要佩带任何金属物质或硬质物体等。

八、课内外体育活动要严密组织，严格纪律。体育设施必须安装牢固。学生不得攀爬有关体育设施，如：

学校体育场地器材管理概述论文 第6篇

教学场地设施器材及体育运动安全管理制度

为确保体育场地、器材的安全和使用，保护公共的财产不受损失，保障正常的教学秩序和学生的人生安全，在我校制定的各项安全措施的基础上，根据体育组的实际情况，特制订此安全防范措施：

一、体育场地、器材的安全与保护；

1、各类器材在使用前，需先进行安全检查，方可使用，做到每学期检查1—2次，防止伤害事故的发生。

2、学校的运动场地、器材是学校的财产，要合理分配和使用；做到人人爱护、人人保护公有财产和设施。

3、增强对体育场馆、器材的保护意识，消除各种不安全因素；在各运动场所、器材室配置足够的消防设施。

4、切实做好用电、用水的合理性和规范性，本着安全、节约、合理的原则使用。

5、定期检查体育场地、器材、器械是否符合安全卫生要求，对出现的问题及时向上级反映和及时解决。

6、做到体育场地专人专管，保证场地、场馆器械的安全，保证器材的合理使用。

具体安排如下： 总负责人：史黎敏 篮球场：魏佳奇 乒乓球：杨自强 田径场：赵正科 器材室：魏佳奇 赵正科

二、体育运动安全

1、体育教学必须以学生“健康第一”为原则，必须做到安全第一。学中心必须严格执行教学常规，加强安全教育，严禁学生违规上课。

3、教育学生重视自我保护，教会学生自我保护的方法。

4、教师对所教授课的认识要全面，要有严格的预防和防范措施，合理运用保护；合理运用教学方法。

5、根据学生的年龄、性别等客观因素，合理安排教材，合理安排教材的深度和难度。

6、上课时，要服从体育教师的安排，不做与该课无关的事；不得擅自进行教师没有布置的活动项目；课上学生不准带有尖锐器具，防止事故发生。

7、上、下课都必须清点人数。上课前检查服装，安排见习生等，课后要进行登记。

8、学生上体育课必须穿运动服装，穿运动鞋。体育课中，如确需穿钉鞋时，必须得到体育教师的允许。

9、跳高跳远场地经常清扫，翻换沙子，使用前认真检查。

10、对运动幅度较大的体育运动项目，体育教师要对学生讲清基本动作要领，做好全面的保护工作，防止出现意外伤害。

11、充分了解每位学生的体质状况或特定疾病，给予必要的照顾和指导。

学校体育场地器材管理概述论文 第7篇

1、体育运动设施、设备、场地的安全管理制度是学校对本校所属的一切体育设施、设备、运动场馆的安全管理制度。

2、必须指定专人进行管理，运动场地必须建立严格的使用登记制度。

3、学校的各类体育设施、设备、运动场地必须定期进行安全检查，做好检查记录，发现隐患立即停止使用、设置警示标识、落实专人监管，并立即进行维修或整改，不能进行彻底维修或整改的，必须坚决予以拆除。

4、学校应经常对教职员工、学生进行如何正确使用和爱护体育运动设施、设备、场地开展多种形式的宣传教育活动，一些专业性较强、技术动作难度较大的体育器材，未经许可和指导，严禁学生擅自动用。

学校体育场地器材管理概述论文 第8篇

一、向学校师生极力宣传学校体育场地和器材管理的重要性

要想做到对学校体育场地和器材的切实管理, 我们首先要让学校师生充分认识到对场地和器材进行管理的重要性, 因为他们是对体育场地和器材进行管理的主要实施者, 只有他们具有了管理的意识, 才能将具体的管理措施落到实处。因此, 这就要求我们要在合适时机运用合理方法, 向学校师生极力宣传对学校体育场地及器材进行管理的重要性。

比如, 我们要让学校师生明白, 体育场地是学校开展体育教学工作的主要场所, 它在学校环境范畴之内, 在很大程度上也代表了学校的校容校貌, 对体育场地进行科学有效的管理, 对于校园内部环境的优化和积极向上、拼搏进取文化氛围的营造, 都有着极大的促进意义。而体育器材, 是学校体育活动顺利开展的硬件设施, 是最基本的物质条件, 没有它, 一些体育专业课程就无法顺利启动和完成, 对它进行科学有效的管理, 可以延长体育器材的使用寿命, 使学生在进行体育锻炼和学习时有物质保障, 对于高职体育教学质量的提高, 有着极为重要的决定作用。

其次, 我们要让学校师生明白, 丰富、合理的体育场地, 能为学生提供各式各样的体育运动项目的训练环境的同时, 避免危及学生安全的意外事故的产生。而丰富、合理的体育器材, 有助于调动学生积极参与各项体育运动项目的热情, 如果我们对体育器材管理不当, 那么不合理使用器材的情况就会经常发生, 如学生拿着器材嬉戏打闹, 这就会造成器材的直接损坏。

再次, 我们要让高职学校的体育教师认识到, 学校的体育场地和器材的重要性是与学校其他教育设施处于同等重要位置的, 如教学楼、多媒体教学设备等等, 它是保证我们顺利开展体育教学活动和教授教学内容的必备条件。而对体育场地和器材进行科学有效的管理, 在很大程度上有利于促使体育教师的教学水平得到提高, 对于体育教学内容的丰富和体育教学任务的完善, 也是有着极大促进意义的。

这样, 使学校广大师生充分认识到了对学校体育场地和器材进行管理的重要性, 那么他们就会将各种有效的管理措施落到实处, 从而保证体育场地的安全、合理, 也不会把体育器材当成玩物, 而是合理使用。

二、制订对学校体育场地和器材进行科学有效管理的制度

俗话说:“无规矩, 不成方圆。”这句话明确指出了秩序的重要性。对体育场地和器材进行管理亦是如此, 我们必须制定出相关的制度细则, 以此来对教师和学生的行为进行监督, 为学校体育场地和器材提供充足的制度保障。

比如, 在学校场地管理方面, 可制订如下制度:

体育场地要安排值班, 责任到人, 设专人管理;定期检查场地基础建设, 如门窗、水、电、线、管等;场地要严禁吸烟、随地吐痰、乱扔垃圾等行为;场地内的固定运动器材设备要经常检查, 并保持清洁整齐等等。

在学校器材管理方面, 可制订如下制度:

对体育器材进行存放、管理的重要场所———器材室, 必须由专人负责, 没有经过许可的人员一律不可擅自进入;要求学生爱护器材设备, 运用正确的方法对器材进行使用;学生不可用器材进行打闹嬉戏, 一旦发现要给予相应惩罚等等。

以上为笔者对高职学校体育场地和器材的管理对策的几点看法, 在此进行说明, 望能起到抛砖引玉之效。

摘要：体育场地是体育课活动开展的基础条件, 是师生从事体育锻炼, 进行体育活动的场所。体育器械是学校开展体育活动最基本的物质条件, 它一旦出现问题, 就会影响体育课程的顺利开展和完成。所以, 为了保证体育教学活动的顺利展开, 为了延长体育器材的利用率, 就必须对学校体育场地和器材进行科学的管理, 这是每一位从事体育教学活动工作者的基本职责和义务。

关键词：体育器材,体育场地,管理

参考文献

学校体育场地器材管理概述论文 第9篇

一、学校要对教室、运动场地、体育教学设施器材、教学实验用器材及教学场地和公共场地的桌椅、门窗、护栏、宣传橱窗、照明设施等进行经常性的检查,尤其是汛期要对教室、宿舍及其他建筑进行日巡视、周检查，及时发现隐患,严防发生事故。

二、体育器械、设备必须牢固安全。各类器材在使用前，需先进行安全检查，方可使用，防止伤害事故的发生。

三、学生上体育课必须穿运动服装，穿运动鞋。上课前检查服装，上、下课都必须清点人数，课后要进行登记。上课时，教师要对学生讲清基本动作要领，做好全面的保护工作，防止出现意外伤害。学生要服从体育教师的安排，不做与该课无关的事，不得擅自进行教师没有布置的活动项目，课上学生不准带有尖锐器具，防止事故发生。

四、体育运动教学危险的运动场地和器械要有警示标志,比赛必须向学生进行运动安全常识教育,告知具有哪些体质和疾病的学生不能参加运动，有特异体质或疾病的学生，教师视其身体状况可拒绝参加体育运动。

五、学生在体育活动前要做好准备活动，并按体育活动项目所规定的安全要求进行。学生之间要互相帮助，做好安全保护工作。学生课外体育活动要在指定场地上进行，不能乱窜乱跑，影响其他班级学生活动。严禁学生之间互相争执、吵闹甚至斗殴。

六、出现场地或器材隐患，要及时报告学校总务后勤分管领导，待隐患排除后方可投入使用。

七、活动过程中，如出现意外事故，教师要及时规范处置，并及时报告学校体育卫生组负责人和学校校长。

体育教案－排球场地器材 第10篇

球场：

排球场地为长方形的平面，长18米，宽9米，场上各线均为5厘米宽，线的宽度包括在场区内。

球：

排球为圆形，外壳用柔软的熟皮或人造皮革制成，内装橡皮胆。球必须为一色，室内比赛须选用淡颜色的球。球的圆周为65—67厘米，球的重量为260-280克，球的气压为0.30—0.325千克/平方厘米。

球网：

学校体育场地器材管理概述论文 第11篇

2005年7月6日《教育部关于2004年学生体质健康监测结果公告》显示：（1）、部分学生体能指标继续程下降趋势；（2）、反映肺功能的肺活量继续程下降趋势；（3）、超重及肥胖检出率继续程上升趋势；（4）学生视力不良率仍然居高不下。场地器材的严重匮乏是造成这种问题的原因之一。场地与器材属于体育设施资源，是重要的体育课程资源之一，注意充分考虑这些课程资源的作用，将有利于新课程改革，提高学生素质。由于城乡教学资源差距甚大，所以在农村体育教育教学中，努力进行场地器材的开发和利用就显得尤为重要。但是，开发利用体育场地器材必须遵循经济、适用、安全原则。

一、体育场地器材的开发与利用首先遵循经济性原则。由于学生的相对集中和教育投入的严重不足，农村地区的学校场地严重匮乏已经是一个非常突出的问题，但作为一个农村地区的小学体育教师而言，要改变这种现状却又是绝不可能的，但又不能误了学生。因此，教师要千方百计开发和有效利用体育场地为学生体育活动服务。这不仅有利于转变课程功能和学习方式还有利于培养学生的创新意识和能力。现在的农村地区学校教育经费本来就相当紧张，场地的开发和利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。

二、体育场地器材的开发与利用还应遵循实用性原则。场地的开发要从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特点，突出学科特性，扬长避短，取长补短，因地制宜。例如我校场地分散，不易规划，于是我校便发挥乒乓球运动项目优势，在内花园空地上、60米跑道边修建乒乓球台，开发乒乓球运动场地，同时还因地制宜设计自然地形跑道，在大操场的边角处修建单杠、肋木、吊杆、平梯等体育健身器材。

三、体育场地器材的开发与利用还应遵循安全性原则。安全性不强的场地不能利用，例如2005年11月14日，山西沁源20名初三学生早晨在公路上跑操时被撞身忘。又如我校原有一个沙坑，由于太短，安全性不高，后来迅速拆迁。由此可见，体育场地的开发决不能盲目，“安全第一”不容忽视。

四、如何开发与利用。

1、制作简易器材：各地学校可根据当地的资源，结合本校的实际，制作简易的器材，用以改善办学条件。例如自制沙包、用木快制作起跑器等。

2、对损坏器材的改造利用：在体育教育教学中，每一年都会有大量的损坏器材，通常不是被丢进垃圾桶就是被堆放在角落里，没有发挥余热的舞台。如果我们能对这些器材加以改造利用，它们必将变废为宝。例如废弃的短绳可作“二人拔河”用绳、断了的体操棒可以把它改装成接力棒、破了的球可以把它吊起来作为摸高标志物等。

3、发挥现有器材的多种功能：在体育教育教学中，一种器 材往往会有多种功能。例如：体育教学中毽子的功能和作用多种多样。一是它可以用脚踢用来比多比远，二是可以用手投、抛或接用来比高比远比准，三是可以用嘴吹用来练习肺活量，四是用头顶毽子可以锻炼身体的平衡能力，五是可以用作其它教学的辅助练习。又如：羽毛球可以用来练习自抛自击、自抛自接、击球赛跑、左右开弓、记时捡球、“8”字接力、互抛互接、击球打靶、吹球比远、钓鱼、打活动靶、飞镖比准等；乒乓球可以用来练习托球跑、投掷（投掷比远 投掷比准）、击球（对墙击球 击活动靶）、夹球（夹球赛跑 夹球比快）、吹球（吹球比远 吹球比久）等。

学校体育场地器材管理概述论文 第12篇

编排体育课表时尽量使每天同一课次的体育课做到低、中、高年级错开安排, 并将每天体育课的总课时数平均分配到当天的各个课次, 避免上课班级多时相邻班级之间的相互影响。

二、合理规划教学场地

将所有可用于上课的场地依据每天上课的教师人数合理分区, 相对固定每位教师的上课位置, 避免了教师上课时场地使用的随意性, 保证了上课班级在体育场地上的平均分布。

三、合理利用学校现有场地和设施

学会科学利用学校的墙壁、楼梯、花台、室外活动设施、自然地形等场地设施组织教学。在墙壁上画控制投掷高度的上、下限制线, 组织学生进行对墙投掷垒球反弹比远的比赛;画上圆圈, 组织学生进行垒球、沙包掷准比赛。还利用学校的花台练习跳台阶;利用学校的楼道练习爬楼梯;利用学校的小树林、固定体育设施进行自然地形跑;利用肋木、平梯进行攀爬、穿越等障碍跑游戏。

四、合理使用替代器材

教学实践中, 为了解决学校没有乒乓球台的问题, 将乒乓球项目移至地面, 并以游戏形式开展;再将场地乒乓球游戏进行拓展;在进行沙包、垒球教学时, 用纸球、乒乓球代替, 有效地缩短了投掷物的飞行距离;在进行实心球教学时, 用沙袋代替, 较好地解决了投掷物到处滚动的问题;在跳远教学时, 用大海绵垫代替沙坑, 圆满地解决了学校因沙坑少而难以有效组织跳远教学的问题。这些方法手段的使用, 高效使用了学校现有的场地和器材, 使原本在小场地上无法进行的活动内容得到了有效开展。

五、合理改造现有器材

对现有器材进行合理的改造, 为了能缩短学生沙包投掷的远度, 给沙包系上了“降落伞” (小塑料袋) ;为防止垒球飞得远, 给垒球穿上了“飞行衣” (大塑料袋) ;为了解决低年级踢毽到处飞的问题, 给毽球系上了“安全带” (塑料绳或细线) ;为了能让“打野鸭”、“抓俘虏”的皮球滚不远, 用破损皮球 (或泄气皮球) 代替充气排球。这些方法的使用, 不仅高效地节约了场地, 还有效地激发了学生的学习兴趣。

六、合理组织练习

浅谈农村体育场地与器材的运用 第13篇

沁阳柏香史村小学 张小霞

【摘要】当前不少农村学校面临学生多、场地少、器材不足的现状。但是只要我们积极开动脑筋，利用一切可以利用的条件，因地制宜，灵活多样，充分发挥主观能动性，因陋就简、自制教具，发挥自身的主观能动性，同样能较圆满地完成体育教学的目标和任务。

【关键词】 农村小学 场地器材 合理利用

运动场地、器材设备，是体育实践课教学和课外体育活动的基本条件。没有这种条件或条件很差，必然造成教学上的困难和影响教学质量。教育课程的改革、实验为我们农村小学体育教学指明了方向，在各级教育部门与广大教育工作者、体育教师的共同努力下，我市农村小学体育教学取得了突出的成绩。但我们应清醒地看到，当前我市农村小学体育教学工作中仍存在着一些不太乐观的问题。由于客观原因，当前不少农村学校面临学生多、场地少、器材不足的现状。但是只要我们积极开动脑筋，利用一切可以利用的条件，因地制宜，灵活多样，充分发挥主观能动性，因陋就简、自制教具，发挥自身的主观能动性，同样能较圆满地完成体育教学的目标和任务。

一、场地器材的布置和利用

1、缺乏场地条件的学校应尽可能地选择和利用农村的街道和田间小路，进行适宜项目的教学活动。如学校到场地的往返跑步和走步，既可以作为准备活动，又可以作为整理活动。利用这种场地可以开展跳长绳、立定跳远、跨步跳、多级跳、跨步跑或单人、双人集体抛接沙袋。尽可能地开展用地面积小，灵活多样的小型体育活动。

2、合理的设置和利用场地，如：沙坑、投掷区、单杠、双杠器材的设置，应尽量利用边缘地和小块空余地。这样既可以使场地规整，又可以提高中间场地的利用率。沙坑的设置，一般的学校常常只设置一个，根本满足不了教学活动的需要。我们可以设置成大沙坑，宽3------4米，长12------16米，不仅可以跳远，还可以用作进行跳高的练习，没有投掷场地的还可作为实心球或铅球的场地。

3、为了节约体操垫子，减少搬运的麻烦，可以在单杠、双杠、吊绳等器械下面设沙坑代替垫子，如小山羊、跳箱等支撑跳跃都应利用沙坑进行练习，垫子可只供技巧翻滚运动时使用。

二、简易器材的创制

1、跨栏架的制作方法

首先找来二根内径约2cm的空心钢管，按比例弯成垂直55cm、底部70cm 的90度的直角，如果弯不成捍在一起也可以，然后用二根直径1cm、长100cm的钢筋在底部（如在垂直杆上怕伤害学生）把它们相隔15cmr捍接成一个跨栏架（如图3）。同样找来二块宽2cm的扁铁弯成内空约3cm、长7cm的拱形，分别在下面捍上一根直径1.5cm、长50cm的钢筋，并在钢筋上标上刻度方便简易测量架高。最后买来跨栏横板或自己制作厚约2cm、长122cm、高10cm的木板，一个轻便好用的跨栏架也就制作成功。

2、铅球的制作。没有铅球或较少的，可以用水泥代替。做法，可用水泥按比例以水洗的细沙与河流石，做成大小不等的水泥球，重要应比标准铅球轻，否则，体积过大，不便于单手握球投掷。这样，一袋水泥即可制成几十个沙石球。

3、“组合篮圈”

所需器材，长31--35米的彩带或细绳两根、铁丝若干、藤圈10个（可根据学生的多少而定）。制作方法，用铁丝制作和篮圈直径相同或稍大于标准篮圈的多个自制“篮圈”，（也可用藤圈替代）。把制作好的“篮圈”间隔3—5米一个固定在两条彩带或细绳之间（两条彩带或细绳之间的距离应与制作的“篮圈”直径相等），形成一条篮圈的组合。把固定好“篮圈”的彩带或细绳固定于两个篮球架上两个篮圈的两侧或固定在操场上的两棵树上拉紧（高度可根据学生的情况而定）。学生练习时可在两侧进行，也可沿着直线做跑动中的投篮游戏或接力比赛。三、一物多用，提高效率。

如篮球、排球、足球等既可专项练习，也可作“实心球”或“传递物”，同时在足球球性练习不够时，篮球、排球也可作“足球”踢；短绳扎成结可作轻物投掷；小垫子可作“障碍物”；实心球可作“保龄球”；跑道的石灰线可作立定跳远的标志线；牛皮筋可作“铁丝网”等等。只要我们能转换视角，就可以发挥器材的多种功能，同时可以帮助我们科学节省布置场地器材的时间，而且通过引导学生开发器材的多种功能，还可培养学生的创新素质。

四、利用废旧物品制作体育器材.比如：利用废旧生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个因地制宜，因陋就简的好办法。如一张废旧报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具：如折成纸飞机，做飞行比赛，学生拿到这张纸，随意去折不同的飞机，既开发他们的智力又锻炼了他们的体力；把多张报纸根据需要揉成一团，外面用胶布粘贴成一个球，用来替代垒球上课，减少课上的危险性；如果将纸团做的大一些，贴上黑白相间的外包装，成为一个足球，在制作时，既锻炼了学生的手工制作能力，有培养了学生的美感。还可以在纸球里面拉一根绳子做成绳带球，作为辅助小足球的踢球练习，并以此开展踢球比多的游戏；多张纸卷成纸棒，代替体操棒，做简单的练习；一张报纸就能够有这么多的用处，主要在于教师与学生的勤思考多制作。

再如一个废旧的易拉罐也可以让学生玩得很开心。当成一个个的小哑铃，做体操时按造节奏撞击的声音在校园中响起，不亚于一段美妙的音乐。在游戏练习的时候可以用来当作标志物和障碍物。这也是利用废物的好例子。在我们学校，让学生按照要求自己制作小沙包，用这些沙包开展了一些丰富的游戏：用沙包替代实心球，垒球做技术练习，减少练习困难，提高学生学生练习的兴趣；沙包当作投掷的器具来开展投掷保龄球的游戏，这些都可以较好的帮助老师完成教学任务。为了活跃课堂及调动学生运动的参与积极性，很多教师根据教材和学生的特点，自己或鼓励学生共同制作一些体育器材用在体育课堂教学中，如用报纸、旧自行车轮胎、废易拉罐等做成器材，学生自制体育器材，有利于培养学生独立思考能力、开发学生的想象力、创造力和动手能力及学生间学习观的形成，并且能够很好地调动学生的学习、运动热情，活跃了课堂气氛。

参考文献 《浙江体育科学》

学校体育场地器材管理概述论文 第14篇

农村中小学存在①体育场地、学生活动的面积少。器材数量严重不足。②扩建体育活动场地，购置体育器材的经费来源途径单一，远远不能满足学校体育教学训练、课外活动的要求。③对现有的器材、场地管理不到位，使用寿命短。④器材利用率不高，自制器材开发欠缺。针对现状的应对措施

2.1多途径的筹集经费

在国家专项资金投入有限的情况下，学校本身要广开财源，多渠道、多途径筹措资金，争取社会力量的支持。如在有关部门的支持下，创办农村青少年体质健康工作的“希望工程”，想方设法争取社会力量，积极和村行政、村办工厂及上级有关部门联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。要大力宣传学校体育工作的重要性，努力争取学校的支持，抓好“两操”和课外体育活动的开展。另外，还要抓好学校体育训练和竞赛，通过比赛可以提高学校的知名度，培养高素质体育特长生，促使学校重视体育工作，加大对体育工作的投入。

2.2教育学生爱惜维护体育场地器材

学校所拥有的场地器材底子薄，加上对体育方面的投入不大，这就要对使用的场地器材要多爱惜、多维护。让学校有限的体育器材使用寿命尽可能长一些。

2.3设立体育器材室 制定规章制度

2.3.1器材的借还制度

借还时必须由教师或指定人员进行，非指定人员不得进入器材室，借还时必须登记，器材归还时要整理好，并且摆放整齐。

2.3.2器材损坏赔偿制度

器材必须正确使用，遗失或非正常损坏照价赔偿。

2.3.3器材的整理 补充和保养制度

建立体育器材帐册，详细登记每件器材，器材存放做到条理化、系统化，以方便使用和管理，并为学校购买新器材做好参谋工作。同时，还要经常保养器材，搞好卫生工作，置办常用的维修工具、材料，做好简易的维修工作，以提高场地器材的使用寿命。

2.4巧用有限器材

对同一种器材可以开拓思维，一物多用，以提高其利用率，体育场地器材一般都具有多种功能，只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多功能。例如：跳绳，可以用来做“绳操”、“移动绳”、“练习障碍跑”等；接力棒可以用作接力跑、体操轻器械操、响铃操等；标枪可以用作标志物、跳跃障碍、绕杆蛇形跑等。

2.5发挥农村地域广阔优势 拓展教学场地

农村有广阔的田野、空地和小山，这些都是学生活动的好场所。可以组织学生越野跑、登山活动，充分发挥农村地域优势，充分利用田野、空地、小山丘来拓展我们的教学场地，让学生在大自然中享受阳光和快乐，促进身心健康发展。

2.6开动脑筋 自制简易器材

体育教师可以根据当地情况灵活运用，例如：利用农村废弃的木材自制高跷，利用毛竹自制直径不一的竹圈，用长绳悬挂在蓝架上，教学中根据实际情况，升降蓝圈的高度，进行分层教学，利用两块木板设计“旱地龙舟”体育游戏活动，用树桩制成“山羊”，用破抹布缝成“沙包”，用“废纸”团成足球，利用废的羽毛球作轻物投掷，用稻草、旧编织袋制成垫子。校园水泥道沿替代平衡木等。

特种设施场地、器材管理制度 第15篇

学校体育场地、器材、设施管理制度

黑里寨镇多星希望小学

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学校体育场地、器材、设施管理制度

为了加强体育场地、器材的管理，保证体育课、运动训练和学生课余锻炼的正常进行，使器材管理者的工作走上规范化、制度化，特作如下规定：

一、管理人员应遵守学校和体育教研组的各项规章制度，坚守工作岗位，履行管理义务，服从学校的工作安排，工作认真负责。

二、要树立为教学服务思想，对每天所需要的场地、器材，做到心中有数，保证供应。

三、每天上课前半小时与上课教师进行沟通，根据课程表内容和教师上课所需器材清单，进行检查和清点相关器材，并运送至上课场地。下午课余时间，做好学生课余体育锻炼器材供应服务。

四、每学期开学前，根据教学要求，检查场地、器材，并到学习总务处办理器材领用手续，给器材编号、登记做好开学前的准备工作。

五、每学期结束后，对全部器材进行全面检查，分类统计报学校总务处，以便及时进行部分器材的报废及补充下学期教学器材工作。

六、根据学校和体育教研组的比赛安排及训练的需要，按规则要求做好场地、器材的准备工作。

七、老师上课所需器材要严格遵守借还制度，如遇丢失或人为的损坏、换球，要及时通知任课老师和体育教研组，并按有关规定予以处理。

场地设施器材的安全要求

1、学校坚持以生为本、健康第一、安全第一的原则，学校实施体育教学、安排体育活动要充分考虑天气、场地、设备、器材等方面的安全因素，尽量避免意外伤害事故的发生。

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2、学校安全工作领导小组和总务处每学期初和期末至少两次对学校体育场地、设施器材进行安全检查，及时整改维修。

3、体育组和体育教师对学校的体育设施、场地要勤检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告总务处，并放置警示牌（警示牌由总务处制作若干块）。总务处要及时对体育设施、器材进行维修或更新。

4、体育教师在实施室外教学时，要预先检查场地和器材，合理划分活动区域和设置警戒标志。要注意场地中的不安全因素，学校后勤人员经常平整场地，清除小石子等。

体育（活动）课教育与安全管理制度

关于体育课（活动）教学常规和学生学习常规

1、在每学期的开学第一节课所有的体育老师都要进班给学生上序言课，进行“两纲”教育，同时布置本学期的学习任务，以便学生在课前能做好心理和服装等各方面的准备，以减少运动中不必要的伤害。

2、课前备好教案，合理安排运动量和运动强度，同时在教案中体现安全措施，对体质差、技能差、纪律差的学生做到心中有数，把课堂上可能出现的问题扼杀在萌芽状态。在每节课的课堂常规要求中，上课应集合整队，记录考勤，宣布要求及注意事项，提醒学生注意安全并合理安排见习生。

（1）残疾学生或有严重疾患、确实不能参加体育课的学生，由本人凭区级及以上医院证明或其它有效证明材料向学校教学处提出免修申请，经校医务室核查符合要求，教学处开具免修单，体育组留档。免修学生在体育课时间应自觉在本班教室自修。

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（2）如有伤、病或女生经期，由学生本人到校卫生室开具有关证明，并主动报告体育教师，听从体育教师的见习安排。

（3）学生请病假不能正常参加体育课，应根据体育教师的要求到规定地点见习。见习的学生不能参加体育活动，也不能中途离场。凡请病假而不参加见习的，一律按旷课处理。

（4）体育教师应及时将缺课情况向班主任反馈。

3、体育教师课前须做好充分准备，进行体育器具使用前的安全检查，针对每项体育活动预先准备好必要的安全防范措施并进行适合本节课教学内容的准备活动是每节体育课和体育活动课必不可少的内容，并在练习中及时发现存在的安全隐患及时提醒学生。

4、上体育课时，学生着装要适宜运动，要求穿运动衣、运动鞋，不携带小刀、钥匙、别针等尖锐、硬质物品，不佩带徽章、胸针等饰品。

5、体育教师对授课项目要给予正确示范，对注意事项要给予提醒，认真组织学生做好课前准备活动和课后整理活动，以避免意外伤害事故的发生。

6、在课堂教学和活动过程中，教师必须不离学生，不离场地，对单杠、双杠、实心球球、跳高等具有一定危险性的项目，教师必须亲自负责直接对学生进行保护。

7、学生必须遵守课堂纪律，听从教师的指导，学会正确的运动技术，掌握自我保护的要领，不准离开教师自行开展有危险的活动。要服从体育教师和体育委员的安排，根据规定的教学练习内容，在规定的时间和区域内进行练习和活动。严禁学生在课堂上打闹，教师要及时制止学生在课堂上的不安全行为。凡不按要求进行活动而造成自伤或他伤者，后果自负。

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8、讲究运动卫生，养成良好习惯。上课前后一小时不饮食，不大量喝水；运动前做好准备活动，运动后做好放松活动。剧烈运动后，不要立即坐下休息，应积极整理、放松。

10、在进行投掷项目练习时，学生要严格按教师发出的投掷和拾拣器材信号进行练习。严禁相互对掷练习。无器材的学生应远离投掷区，拣拾器材时，应持器材返回投掷区，禁止抛掷回投掷区。

11、初学体操动作时，必须在教师的保护帮助下进行。技巧练习必须在海绵垫上进行，在做组合动作时，海绵垫之间不得有间隙。在进行单、双杠、支撑跳跃练习时，也应在器械周围摆放海绵垫。

12、下课前3分钟，体育教师应要求学生收拾器材，集合整队作简单讲评。

体育课上出现意外伤害事故的处理程序

一、扭伤、挫伤、脱臼等肢体硬伤

1、受伤学生应及时报告体育教师；

2、体育教师视学生伤情采取必要的正确的处理措施；

3、一般情况下，体育教师指派学生护送受伤学生到学校卫生室检查；伤情严重的应及时拨打120救护。

4、体育教师应将学生受伤情况及时报告班主任和校领导，以便学校及时联络家长，妥善处理善后工作。

二、若体育课上，发生学生呕吐、晕厥等突发情况，应立即采取以下处置措施：

1、迅速通知校医、班主任（年级组长）和学校领导。

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2、校医对病（伤）学生做出初步诊断及采取必要的处置，事后要及时做好学生病（伤）及临时处置情况的记录，并上报学校。

3、如果学生病（伤）情况较为严重，要立即送往就近医院进行诊治或抢救。

4、班主任（年级组长）要及时将学生病（伤）情况通知到学生家长，学校领导视具体情况上报区教育局相关部门和领导。

5、体育教师事后写出现场情况书面报告并上交学校。

课外活动、体育训练安全要求

1、课外活动必须有组织有指导进行。学生必须按规定的活动时间、活动内容领取器材，到相应或指定的活动场地进行。凡非组织进行或不按要求进行活动而造成自伤或他伤者，后果自负。

2、学生应认真按照各项活动的要求进行活动，自觉遵守体育道德和各项体育运动规则。

3、不到有危险的场地去活动，不用有危险的器材设施，不做有危险的动作。

4、运动队训练须按教练员要求进行。

5、所有体育活动除遵守有关规则外，学生还必须遵守校规校纪，如有违反由政教处严肃处理。

体育器材设施使用安全条例

（1）任何体育器材设施在使用前，要认真、仔细检查过后，方可使用。（2）单、双杠在使用前一定要按放好垫子。

（3）学生攀爬肋木时，听口令按照要求做，教师应在下面做好安全措施。

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（4）投掷铅球、标枪及手榴弹时，投掷区内禁止有人。（5）上课投实心球时，任课老师要注意安全动向。（6）有棱有角的器材应包好。

（7）跑步时保持场地的干净，不能有杂物。

（8）固定单、双杠区域的设施上挂有“无老师保护情况下，禁止攀爬该器械”的明显字牌。

（9）健身房山羊、跳箱区贴有“无老师保护情况下禁止练习”等标示。

体育场地使用管理制度

学校体育场地是进行体育教学、课外体育锻炼、运动队训练和体育比赛的场地。为了保证学校体育工作的正常开展，安全、合理使用运动场地，特制定本管理规定。

一、学校体育场地及场内设施，任何单位或个人不得占用和破坏。体育场内严禁存放、堆积与教学、训练比赛无关的杂物。

二、运动队训练时间，严禁其他人员在训练场地进行一切活动，以确保训练安全。三、一切车辆未经许可，不能进入场地内。

四、体育场地一般不外借，如在没有体育教学及不影响本校体育活动的时间，其它单位需要借用场地者，须事前持单位介绍信到校办公室进行联系，再由体育教研组安排并报学校备案后，方可使用。

学校体育场地器材管理概述论文 第16篇

学校体育场地、器材, 是完成学校体育工作的前提条件。它的完善与否, 直接影响着学校的体育教学、课外体育活动、课余体育代表队的训练、体育竞赛等一系列体育工作质量的高低, 影响着学生的体质健康, 尤其对女生影响更为突出。我校2007届初一女生体质健康测试统计结果就是很好的例证。

二、南宁五中2007届初一女生体质健康测试统计表

三、原因分析

通过分析, 发现几点规律, 在测试中成绩最差的是800米跑, 其次是掷实心球, 最好的成绩是立定跳远。事实证明, 该届的女生跑的能力、耐久力较差, 接近一半的女生800米跑不及格。笔者认为场地、器材的影响是重要因素。五中的初中生来源于华西、华强、解放、壮志等小学, 纵观这些学校, 全无田径场或50米跑道, 人多且场地狭小。一般都是两个以上的班级在校道或一个篮球场上同时上体育课, 体育课上很少有跑的内容, 特别是耐力跑。由于场地的限制, 使课外活动很难开展。在狭小的场地上活动, 女生受场地的限制更为突出, 这是重要的原因之一。另外, 耐力素质训练的项目, 是较单调、枯燥、辛苦的, 没有球类和游戏好玩, 不够刺激。学生的心理特点是什么好玩就参加什么, 不感兴趣的就不参加, 所以能主动进行耐力素质项目练习的女生更少。这也是女生耐力差的原因之一。

立定跳远是三个项目中成绩最好的, 这也和场地、器材有很大的关系。多数学校受场地、器材的限制, 体育课的内容、课外活动、竞赛项目多数是利用小场地开展的。如:立定跳远、跳绳、踢毽子、游戏等, 这些项目都是锻炼和提高下肢力量和弹跳力的。女生能接触这些项目的次数和训练时间多, 就是弹跳力好的原因。

四、利用有限的场地、器材, 提高学生身体素质的措施

1. 速度素质训

跑的速度主要是由步长和步频两个因素决定的, 要提高学生跑的速度, 必须从这两个方面着手。在快速跑的教学中, 要抓步长和步频两个重点, 通过做弓箭步、后蹬跑等练习训练步长, 体会前髋后蹬。利用台阶、楼梯做提踵练习, 快速跑楼梯练习, 原地小步跑、原地高抬腿、原地摆臂、原地快频率跑、迎面接力跑比赛、追逐游戏等加快步频。提高学生的学习兴趣, 提高跑的速度。

2. 耐力素质训练

耐力跑是锻炼学生顽强的意志, 培养吃苦耐劳、克服困难的品质, 提高内脏器官功能的项目。在教学中一定要注意抓两点:一是思想教育, 培养学吃苦耐劳、勇于拼搏的精神;二是把耐力跑的教学贯穿在平时的教学中, 利用有限的场地、校道、自然地形进行往返跑或定时跑等项目来提高耐力素质。

3. 弹跳素质训练

利用现有的台阶、楼梯做单脚跳和双脚跳练习, 利用小场地做单脚跳接力, 蛙跳, 跳越一定高度或远度的练习, 还可以进行原地纵跳和原地收腹跳等项目来提高弹跳力。

4. 掷实心球训练

利用小场地进行立卧撑、俯卧撑、拉胶带等练习来提高手臂力量。在垫子上进行仰卧起坐、两头起等练习来提高腰腹力量。

五、采取弥补场地不足的措施一年后, 各项成绩均有提高

测试显示, 学生的800米平均成绩提高了16分之多, 及格率由原来的53.7%提高到86.1%;其次是掷实心球的平均成绩提高了10分, 及格率由87.9%提高到92.5%;立定跳远也提高了8分, 及格率由94.4%提高到97.2%。这就证明, 只要动脑想办法, 是能够不断克服学校场地、器材不足而造成的对学生体质健康影响的。当然, 我的这些训练方法也许不是最科学、最理想的, 但在目前的条件下还是有一定积极意义的。

六、结束语