5bu4四课时教案

5bu4四课时教案（精选6篇）

5bu4四课时教案 第1篇

四单元：认识图形

（一）第1课时：认识物体

教学内容：教材第34、35页例1及“做一做”，练习八的第1、2题。

教材分析：《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

学情分析：本班学生都来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。但对于实际操作有着很高的积极性。所以我在教学中尽量让学生动手去实际操作，这样能够带动学习气氛。

教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

重点难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、幻灯片。

教学过程： 一．情景导入：

1.导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，看有哪些礼物？向大家介绍一下。（引导学生说出物体的名字。）

2.提示课题：今天，我们就来认识这些物体。（板书课题：认识物体。）

二．新课

1.活动一：分一分。

（1）桌面上有许多这些物体，摸一摸它们，你发现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。（引导学生通过“看、摸、比”发现不同，并引导学生说发现。）

（2）刚才小朋友发现了很多不同的地方，那你们再想一想，能不能把他们分分类？（引导学生分类。）

（3）谁来说一说你们组分了几类？怎么分的？（引导学生说出几种不同的分类情况。）

（4）我们来听听这个小组是怎么分的？（找出按长方体、正方体、圆柱、球来分类的小组。）

（5）你们组分了几类？你们组把这一类（正方体）举给大家看看。这类有些什么？（指导小组成员示范、介绍。）

（6）他们把这些方方正正的物体归为一类，我们给这类物体起一个统一的名字吧！（引导学生认识正方体。）

（7）请你们举这一类（长方体）给大家看看。这类有些什么呀？我们也给它们起一个统一的名字吧！（引导学生认识长方体。）

（8）我们来看这一类。这类物体都是什么样的？像个圆柱子（学生语）。那我们就把它们叫做„„（引导学生认识圆柱。）

（9）最后一类有什么？哦！这一类都是圆圆滚滚的球。（引导学生认识球。）

2.活动二：认一认。

（1）现在请大家看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你们还能认出它们吗？我们一起来认一认。（通过课件演示，引导学生辨认物体模型。）

（2）小朋友学得很认真。下面，我们来做一个“找朋友”的游戏。我们请四个小同学来扮演这四个伙伴。（找四名演员，其余学生在桌上找出各自的好朋友，并举起手来，以示响应。）

a.他演谁？（长方体）他的朋友在哪里？ b.你演谁？自我介绍一下吧。（正方体）c.你演谁？（圆柱）d.下面该谁出场了？（球）

（3）小朋友，你们真能干，都找到了好朋友。那你看看我们周围，还有哪些东西的形状是长方体、正方体、圆柱、球的呢？你可以站起来看看，下位去找找，找到了说给旁边的小朋友听听。（学生下位寻找教室周围的长方体、正方体、圆柱和球。）

3.活动三：记一记，想一想。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

三．课堂作业 必做题：

1.做“做一做”第1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2.游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸袋子里的物体，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。

（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。

投影出示练习八的第6题，问：这些图形是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教材上完成。

选做题：回家了找一找你身边的这些物体，把他们的特点说给家人听。

四．课堂小结

提问：今天我们和谁成了好朋友？（引导学生小结）

小结：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这些好朋友，其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，大家去找找它们吧！

五．家庭作业：

1.练习八的第1、2、3题。2.完成《优化设计》作业有关练习。板书设计：第1课时 认识物体

第2课时 拼搭

教学内容：教材第35、36页例

2、例3及“做一做”，练习八的第4、5、7、8题。

教材分析：“有趣的拼搭”是一次综合与实践活动，教材一共安排了“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“ 数一数”五项活动，意在让学生通过实践活动一方面加深学生对长方体、正方体、圆柱体和球的特征的认识，另一方面初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

学情分析：本班学生都来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。但对于实际操作有着很高的积极性。所以我在教学中尽量让学生动手去实际操作，这样能够带动学习气氛。

教学目标：

1.使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2.在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力及想像力。3.使学生了解几何体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。

4.通过小组活动的形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。

重点难点：在活动中体会平面和曲面的区别。教学准备：ppt课件、积木。教学过程： 一．情景导入

1.提问：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（学生说，教师依次贴出四种立体图形。）

2.揭示课题：今天，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。（板书课题：有趣的拼搭）

二．授新

1.开展“拼一拼”的活动

（1）师：取出你们的积木，小组合作，分别用几个相同的物体拼一拼，看能拼什么。小组完成后推荐一个展览作品，并说明用了怎样的积木拼的。

（2）小组开展“拼一拼”活动。（3）交流、展示、学生评价。

（4）小结：大家非常聪明，用积木拼成了大的长方体、正方体、圆柱。

（5）及时巩固：完成第35页“做一做”。2.开展“搭一搭”的活动

（1）师：通过刚才的活动，我们对各种物体有了新的认识。下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀、交通工具呀、房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！比一比哪个组搭的东西最高。

（2）小组开展“搭一搭”活动，教师巡视。

（3）讨论、交流、展示：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？（引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。）（4）评选优秀设计师。

3.开展“数一数”的活动

（1）师：小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，在你拼搭的作品中各种物体各用了多少个？

（2）小组开展“数一数”活动。

（3）出示教材上练习八的第5题中的图形，要求学生看图说说：搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数，各种形状的物体各有多少个？

三．课堂作业

必做题：练习八的第4、5、7、8题。

选做题：回家了自己搭拼一个有趣的拼组图形，看谁做得漂亮。四．课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：用长方体、正方体、圆柱、球能拼搭出很多有趣的图形，希望大家课外再动脑、动手，多拼搭一些有趣的图形，锻炼我们的手和脑。

五．课后作业：完成《优化设计》相关练习。板书设计：

第三课时：练习课

练习内容：优化设计里面的内容。

练习目标：加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。了解几何体在日常生活中的简单应用，培养学生的数学应用意识。

教学重难：长方体和正方体，圆柱和球的区别。教学准备：展台 教学过程：

指导学生完成《优化设计》27页----30页

必做题为：28页1、2、3，29页1、2、3、4、5题 选做题为：28页第四题，30页第6题。板书设计：

作业：《优化设计》

5bu4四课时教案 第2篇

课题：Unit One My classroom

教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。

教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺

教具准备：

1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

2． 写有本课单词的单词卡

3． 教材相配套的教学录音带

4． 自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）

A B C D E F G，H I J K L M N ，O P Q, R S T，U V W, X Y Z!

Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!

2． 让学生背诵字母表

（二）呈现新课（Presentation）

1． 播放教学课件（字母A）

1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2． 播放教学课件（字母B）

1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’s a boy.It’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。

2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。

3． 同样步骤学习字母C、D、E

4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］

5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。

游戏2：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1． 本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

板书设计：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all

5bu4四课时教案 第3篇

(1) 整体了解所载历史事件, 了解《高祖本纪》的主要内容。

(2) 总结、评价刘邦的人物性格, 了解司马迁“不虚美、不隐恶”的写实精神。

(3) 了解刻画人物的方法, 赏析片段, 感知“无韵之《离骚》”的文学魅力。

二、教学过程

1. 导入

(1) 在前面两节课中, 我们分别请了一些同学来主讲, 帮助我们疏通了《高祖本纪》的词语。今天这节课, 我们将重点就内容与写法角度两点来继续对《高祖本纪》进行探究。

(2) 我们知道, 《高祖本纪》出自《史记》。关于《史记》, 鲁迅先生有这样的评价:“史家之绝唱, 无韵之《离骚》。”“史家之绝唱”高度评价了《史记》在历史学方面的成就, 例如它开创了以“本纪”、“世家”、“列传”、“表”、“书”这五种体例来记载历史, 创就了史学上的最高造诣, 成为后代史书的模本;“无韵之《离骚》”则评价了《史记》在文学方面的巨大成就, 它在记载事件、刻画人物等方面有着像屈原的《离骚》那样巨大的文学成就。

2. 整体把握文章内容

(1) 作为“史家之绝唱”, 首先得弄清它记载的是什么史实。那在《高祖本纪》中, 在其所记载的一系列事件中, 核心事件是什么呢?

明确:楚汉相争 (8~14/15) 。

(2) 在此之前, 记载了什么事件呢?

明确:传奇身世 (贫贱琐事) (1~4) 、入关破秦 (5~7) 。

(3) 在此之后, 记载了什么事件呢?

明确:氾阳称帝 (15) 、置酒总结 (16) 、为寿戏父 (18) 、高祖还乡 (19) 。

(4) 小结。从上面的事件梳理中, 我们可以知道:作为“史家之绝唱”, 《高祖本纪》是以“楚汉相争”这一事件为核心的, 按照时间的先后0记载了汉高祖刘邦贫贱琐事、入关破秦、战败项羽、建立西汉王朝的全过程。

3. 分析人物形象

(1) 人物塑造。作为“无韵之《离骚》”, 在《高祖本纪》中, 司马迁为我们刻画了汉高祖刘邦这一人物形象。我们知道, 在“楚汉相争”的起初, 项羽强大、刘邦弱小是不争的事实。然而这一“相争”的结果是项羽兵败, 自刎乌江, 而刘邦却在氾阳称帝。原本弱小的刘邦为什么能够打败强大的项羽?在他身上, 一定有着一些优点, 是哪些呢?请大家结合课文中的相关事件来加以说明。

学生讨论、明确: (1) 远见卓识、志向远大———“咸阳纵观”、“还军霸上”、“大风歌”; (2) 宽仁爱民、赢得民心———“不杀秦王”、“约法三章”、“秋毫无所取”、“悉除秦法”、“体恤百姓”; (3) 从善如流、知错就改———“踞见郦生”、“欲止宫中, 樊哙、张良劝谏”、“定都关中”; (4) 知人善用、战无不胜———“采纳郦生之计, 得秦积粟”、“采纳张良计谋, 分化敌人, 破秦入关”、“凭借张良、樊哙, 鸿门宴顺利脱身”、“两纳张良, 取得韩信、彭越支持”、“采纳张良计谋, 烧毁栈桥”、“高起、王陵等人在洛阳南宫的对话”; (5) 百折不挠、愈挫愈勇———多次失败, 不灰心丧气; (6) 许以地位、善于团结———郦生之事, 韩信、彭越之事, 黥布之事, 高起、王陵等人在洛阳南宫的对话; (7) 审时度势、随机应变。

(2) 小结。从大家的发言中, 我们可以知道, 刘邦之所以战胜强大的项羽, 在他身上有着一系列的优点:他远见卓识、志向远大;宽仁爱民、赢得民心;从善如流、知错就改;知人善用、战无不胜;许以地位、善于团结, 等等。正因为这些优点, 使得弱小的刘邦终于战胜了强大的项羽, 建立了西汉王朝。

(3) 提问。我们在此处总结出刘邦有这么多的优点, 这给我们这样一个印象:司马迁在写刘邦这位当朝的开国皇帝时, 似乎在一味地为刘邦歌功颂德、在为刘邦添加灵异的光环。是这样的吗?哪位同学能结合文章中的相关内容来加以说明呢?

讨论、明确: (1) 好酒及好色、赊酒———好逸恶劳; (2) 诈称贺钱万———欺诈; (3) 倨见郦生、狎侮他吏———言行粗鲁; (4) 欲止宫休舍———贪图享乐; (5) 戏弄父亲、不复封邑———心胸狭窄。

(4) 总结。从上面的分析我们知道:司马迁在为当朝的开国皇帝刘邦作传时, 并没有一味地涂抹灵异的光环, 而是有一说一, 不仅写出了他身上的优点, 而且也写出了他的这些缺点, 还原了刘邦这一凡夫俗子的本相。东汉史学家班固在评价《史记》时说:“不虚美、不隐恶, 故谓之实录。”这一“实录”精神, 不仅使我们了解了真实的刘邦的形象, 而且也影响着千千万万的后来者。

4. 分析、归纳刻画人物的手法

(1) 作为“无韵之《离骚》”, 司马迁为我们刻画了刘邦形象, 这一形象不仅真实, 而且生动形象、栩栩如生。这与司马迁运用了一系列手法来刻画有关。在《高祖本纪》中, 司马迁运用了那些手法来刻画刘邦这一形象呢?

(2) 讨论、明确。 (1) 对比:刘邦入咸阳与项羽入咸阳;刘邦还军霸上与项羽不用其命;刘邦对待百姓与项羽对待百姓, 百姓的感受;刘邦对待部下与项羽对待部下 (范增, 曹无伤, 高起的对话与刘邦的应答) , 部下的感受…… (2) 细节化的动作描写与个性化的语言描写:倨见郦生, 然后改正;感叹秦始皇;大风歌;讽刺挖苦父亲……

(3) 小结。作为“无韵之《离骚》”, 司马迁一改前人写历史时只重记载历史实践而不重人物形象刻画的不足, 运用了对比, 通过与项羽的比较来凸显刘邦的形象, 通过精妙的练字来描摹人物的动作, 通过个性化的语言来展现人物, 从而在我们面前展现了一个栩栩如生的刘邦的形象。

5. 赏析人物形象

(1) 司马迁运用这些手法来刻画刘邦这一人物形象的精彩片段, 也绝非我们刚才所举的几个, 可以说, 在《高祖本纪》中, 俯拾皆是。那么, 我们能否从中选择出你认为精彩的语段来加以赏析呢?下面请大家任选某一片段, 或者从对比的方法运用角度、或者从精彩的练字角度、或者从个性化的语言角度、或者从其他角度来加以赏析, 注意要紧扣住人物的性格。

(2) 学生赏析、同学点评。

6. 总结

今天这节课, 我们着重从“无韵之《离骚》”的角度来分析、赏析了刘邦这一人物形象, 具体领略了司马迁那“不虚美、不隐恶”、求实存真的高尚史德, 更具体领略了司马迁高超的刻画人物的文学成就。希望大家在今后的作文中, 学习这一“文德”, 能运用这些技巧来进行作文。

7. 作业

两课时四步作文教学法初探 第4篇

关键词：两课时；四步作文；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-218-01

作文教学在语文教学中占据着非常重要的地位，如何提高学生的写作水平是每个语文教师和学生甚至家长非常关注的问题。那如何才能提高学生的写作水平，减轻语文教师作文教学中的包袱呢？笔者在学习他人经验和自己实践的基础上，针对传统作文教学的弊端，总结出“两课时四步作文教学法”。传统作文教学存在着很多弊端：每次作文总是老师定题目、讲文题、读范文、定提纲，学生则比葫芦画瓢作文。然后，老师批改，讲评。它忽视了学生的主体地位，忽略了作文要“做到说真话，表达真情实感的要求。学生写出来的作文千篇一律，缺乏个性。

两课时四步作文教学法是按准备、行文、读议、修改四步两个课时进行的。现谈谈对该作文教学法的实践体会。

一、准备

准备指收集素材和学习技法，主要从以下四方面入手：

1、提前公布题目，并提出作文的要求

公布题目的时机一般是在上次作文结束或者某单元教学开始。如在教学写小动物的作文时，重点是写清楚小动物的特点。在写作之前就把训练的重点及作文题目和要求告诉学生，让学生在平时留心观察一种动物，为本次写作积累素材。

2、阅读教学中注意学法渗透

加强阅读教学和作文教学的结合，让学生学会每篇课文的写作技法和训练重点，并用之于作文写作中。

3、为学生创造收集素材的机会

①让学生留心观察身边的人和事，在生活中抓住写作素材。生活是写作的源泉，写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②让学生参与各种活动，在活动中挖掘写作素材。在学校与班级组织的各种活动中，教师要有意识地将活动与作文相结合，因为在活动中，学生人人参与，亲身体验，也自然有话可写。③让学生广泛阅读，在课外阅读中积累写作素材。“他山之石，可以攻玉”。多读、熟读、广记是积累写作素材的有效方法。④让学生通过视听途径，在现代媒体中收集写作素材。广播、电视、网络等现代传播媒介，是学生间接观察、获取写作材料的有效途径。⑤利用网络查询相关资料也是寻找写作素材的一个好途径。

4、加大学生的阅读量

学生的写作，必须要有一个丰厚的文化底蕴。所以，离开了大量阅读这个基础，学生不可能积累多少优美的词句，也不可能从古今文学典范作品中汲取营养，受到灵魂上的巨大震撼，当然，也必然会出现脑中空空如也，以至于才思枯竭，无从下笔表达个人的生活感受。因此鼓励学生多读好书，给学生推荐有阅读价值的书。在班里建立图书角，让学生互换手中的书，是加大阅读量的一个好办法。学生通过课外阅读，可以开阔视野，积累知识，丰富词汇。

二、行文

行文指学生把积累的素材，运用一定的技法和形式写成一篇作文。大纲中要求高年级学生能在40分钟内写成一篇400字的作文。这就要求学生在行文时速度要快。要改变作文课上有些学生咬着笔杆想半节课，作文本上仍是一个题目的现象。就要在教学中采用快速作文的行文方法。首先教会学生进入意境。其方法是让学生眼看题目，双唇紧闭，飞信呼吸，目不斜视。学生按上述要求做，能集中精力。还要教会学生跳越障碍法，即提笔书写，要一口气写下去，不能停，更不能回头读写过的部分，遇到不会的字和实在写不下去的地方跳过去，写后面的部分。“因为人的思维是连贯的，如小溪中的水一样，遇到障碍物绕过去，仍旧是连通的。有时跳过去的部分恰恰是多余的。”按上述方法行文，一篇作文，最快的学生能在15分钟之内完成，最慢的也在30分钟内完成。

三、读议

读议指学生读自己的作文，师生共同评议。学生在行文完成之后，老师快速浏览学生的作文，找出有代表性的上、中、下三类作文三篇。让作者在班里读自己的作文，并说出自己为什么这样写。之后，鼓励其他学生积极大胆地进行评价，作者也可解释或争论。在学生评议之后，老师要进行总结评议，不但要对作文品评，还要对学生的评价进行评议。

四、修改

修改指学生互改、自改作文。师生共同评议完后，让同桌互改作文。要教给学生修改方法和修改标准。修改方法是：用红笔修改；正确运用学过的修改符号；好句子用曲线画出，病句用直线画出；在旁边写出对每自然段的评注；最后写出总评、等级、时间。修改标准是：是否符合本次作文的要求；书写是否工整。互改完成，同桌进行讨论，交流意见，此时，学生再修改自己的作文。

以上四步中，从行文到修改，用两课时完成。

四步作文教学法的优点有：1、能突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，实现了由教到学的重心转移。2、准备——行文——读议——修改，四步衔接紧密，环环相扣，教学渠道畅通，反馈及时。3、解决了“写什么”和“怎么写”的问题，调动了学生的积极性，使学生能写、会写、乐写。4、两课时完成一次大作文，使作文次数由每学年16次，增至40次以上。达到多写多练的目的。5、把老师从繁重的作文批改中解放出来，把精力放在指导上。培养了学生自能作文，自能修改的能力。6、使课内课外结合起来，阅读教学和作文教学结合起来。

参考文献：

搭纸牌四课时展示教案 第5篇

活动目标：

1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。

2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。

3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维，乐于合作探究。活动准备:

1、扑克牌人手两副

2、大记录表一张、小记录本 活动过程:

（一）分组：4人小组

1、提出活动内容，强调活动规则：

（1）在规定的时间内搭出既稳又新颖且还高的扑克造型。（20分钟）(2)小组的每个人都要参与，对没有参与合作小组取消参赛资格、（2）保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。（3）听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。

2、教师记录并总结玩扑克的方法。（高度、创意）（1）教师测量并记录扑克的高度

网页制作教案四课时 第6篇

学习目标

知识目标：了解网页是由哪些内容组成的； 能力目标：了解网页的简单结构； 情感目标：培养学生的审美观念。本节重点：网页的概念 难点 网页的结构 学习过程

一、导入新课

精彩的网络世界吸引着无数人的眼球，对我们同学来说，它也被笼上了神秘的面纱。有些同学也想在互联网上建立自己的空间，但又觉得这是非常高深的事情，其实这一切并不是那么难。互联网上有非常多的信息，这些信息的载体就是网页。那么从这节课开始，我们学习如何制作网页。

二、学习新知 1.教学练技能

教师首先用网络广播的形式展示几个网页的图片，以此吸引学生的注意力，并注意每个网页的各自特点。

首先，我们来欣赏几个网页，在欣赏的同时，我们应该注意以下这些网页基本上都是由哪些元素组成的。

2.学习“学知识”

（1）打开浏览器，输入网址，让学生自己浏览；（2）学生上机练习。请同学们带着下面几个问题浏览网页，以小组为单位进行讨论，教师巡视。

（1）观察开的网页，看看上面都有哪些元素。（2）这些元素在网页中是怎样布置的？这样的结构有什么特点？ 这节课我们浏览了一些精彩的网页，也了解了网页的基本组成元素和网页的简单结构，同学们是不是想制作自己的网页呢？从下节课开始，我们将学习如何制作网页。

三、学生练习

四、教师总结

首先用网络广播的形式展示几个网页的图片，以此吸引学生的注意力，并注意每个网页的各自特点。

网页制作

学习目标

1、理解网页与网站的概念

2、掌握建立网站与建立网页的方法

3、掌握页面文件与图片的保存 学习重点

掌握建立网站与建立网页的方法 学习难点

1．建站点的位置 2．页面文件与图片的保存

课时安排：3课时 学习过程

第1课时

一、导入新课

师：上节课已经讲了信息集成（也就是网站建设）的一般过程包括四个阶段，现在请同学们回顾一下。

生：学生作答。

师：同学们平时都有喜欢上网，那大家知道网站与网页的区别吗？

概念：

网页：通常我们在WWW上所能看到的每一个页面都称之为网页,它可以形象地比喻成一篇文章.网站：网站是多个网页的集合,即由多个网页通过彼此相连而构成的一个整体,可以形象地比喻成一本杂志或一本书.下面我们来学习如何用Dreamweaver这个软件制作网页。

二、新课讲述

在制作个人网站之前，应先确定网站的主题。2008奥运会即将来临，这是中国政治，经济等综合国力提升到另一台阶的盛事，我们中学生也得供献一分锦力本节课的主题是围绕“心系奥运”，资料（包括文字、图片、动画）等我已经为大家收集好，内容分类，网站的结构也规划好了，利用Dreamweaver这个工具来完成“心系奥运”这个网站的建设。

（一）启动Dreamweaver，认识其工作界面

“开始”-“程序”-“Macromedia Dreamweaver 8” Dreamweaver工作界面包括：菜单栏 插入栏 编辑窗口 属性面板 浮动面板组

1．菜单栏（包括10个菜单项）符号所表示的含意

黑色命令：表示该命令当前是可用的

灰色命令：表示该命令当前是不可用的，需要满足一定的条件后才能使用。

带有复选标记√的命令：表示该命令是一种可选择命令，若前面出现√标记，表示该命令正在使用；若没有√标记时，表示该命令没有被使用。

带有三角形▼的命令：表示在该命令下还有下一级子菜单命令。

带有省略号的…的命令：表示选择命令后会弹出一个相关的对话框。

带有快捷键号的命令：表示该命令有一个快捷键，当按下该快捷键时，即可执行该命令。2．插入栏

单击常用▼按钮，在弹出的下拉菜单中可以选择要插入的网页元素的类型

3．编辑窗口 包括：项目选择标签，文档工具栏，水平标尺，垂直标尺，编辑区域，状态栏，垂直扩展按钮和水平扩展按钮。

文档工具栏：代码按钮，拆分按钮，设计按钮，检查错误按钮，预览调试网页按钮，刷新设计视图按钮，用于隐藏文件内容，标尺，网格和辅助线按钮。

4．属性面板

用于查看各更改当前选择对象的各种属性。

（二）新建站点

为了有效地发挥Dreamweaver对网页的组织管理功能，通常在制作具体的网页之前，应先创建一个新站点，然后根据网站的具体结构制作网页。

[例1-1] 在D盘中建立一个名为“xinxiaoyun”的新站点。

操作步骤：

① 单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“Macromedia Dreamweaver 8”，并单击，即可启动Dreamweaver 8。

② 入Dreamweaver 8工作界面后，单击“站点”/“弹出站点管理”命令，弹出“管理站点”对话框。

③ 单击“新建（N）”按钮，在弹出的下拉菜单中选择“站点（W）”命令。

④ 弹出站点定义对话框，在“你打算为你的站点起什么名字”的文本框中输入站点的名称，如“心系奥运”。⑤ 单击“下一步”按钮，在弹出的对话框中选取中“否，我不想使用服务器技术”。

⑥ 单击“下一步”在弹出的对话框中选取择开发过程中如何使用文件，这里选中“编辑我的计算机上的副本，完成后再上传到服务器”，在“您将把文件存储在计算机上的什么位置”文本框中输入本地站点的位置“D：”。

⑦ 单击“下一步”，在弹出的对话框中的“您 如何连接远程服务器”下拉表框中先择“无”。

⑧ 单击“下一步”，在弹出的对话框中单击“完成”。⑨ 弹出“管理站点”对话框，在其左侧列表框中将显示名为“xinxiaoyun”的站点，单击“完成”，完成本地站点的建设。

Dreamweaver将自动在指定位置建立一个站点，首先建立 “D： xinxiaoyun”文件夹，然后在此文件夹下，再建立一组文件夹，其中可见文件夹包括：“_private”和“Images”（存放图形文件），其余文件夹被隐藏起来。

第2课时

（三）新建网页

[例1-2] 在“xinxiaoyun”网站中建立第一个网页取名为“index.html”，设置背景色为：蓝色，字体为：黑色，并作相应文件的插入，完成后保存。（两种方法）1． 新建网页 操作步骤：方法一

① 选择“文件”/“新建”命令，弹出“新建文档”对话框，② 在“类别”列表框中选择需要创建的网页类别，如选择“基本页”选项，此时右侧的列表中将显示基示页网页的类型。

③ 在“基本页”列表框中选择所需创建军的网页类型后，单击“创建”按钮即可新建军指定类型的空白网页。

④ 再把网页另存为相应的站点下。2.网页的保存

单击“文件（F）”菜单中的“保存文件（S）”命令，弹出“另存为”对话框。

在“文件名（N）”列表框中输入“index”后，单击“保存（S）”按钮。如果要保存的页面含有图片、动画、声音等元素，Dreamweaver还会继续询问是否保存这些嵌入的文件。此时最好将这些文件保存起来，以保持它们在网页中的位置，否则，当网站发生迁移时，可能因找不到这些图片、动画等文件而无法显示。另外，最好将它们保存到Images文件夹中，使网站保持清洁，便于管理和维护。

3． 设置背景 设置网页属性：

新建一个网页之后，一般还需要设置网页的属性，选择“修改”/“页面属性”命令弹出“页面属性”对话框，在“分类”列表框中有“外观”“链接”“标题”“标题/编码”和“跟踪图象”5个选项。对页面进行相应的处理。

大多数网页都应用背景图案来为网页增色，这些背景可以是一幅大图片，也可以是若干个小图片的重复使用（即“平铺”）。选择背景图案时，要注意与文本相协调，而且背景的应用不要妨碍文本的阅读。另外，背景图案越小，网页的下载速度就越快。

设置背景的操作步骤：

① 单击“修改”命令，出现“页面属性”对话框，且“背景”标签已被打开。

② 单击“浏览（B）”按钮，在“选择文件”对话框中浏览文件夹内容，从中搜索到所需背景图案后，单击“确定”按钮，关闭“选择文件”对话框，再单击“确定”按钮，关闭“页面属性”对话框，背景图案即可插入页面。

页面制作完成，可以单击“预览”标签，观察一下效果。方法二：

在站的文件夹下直接创建，再做相应的设置。

4． 利用表格布局页面（布局表格和普通表格）操作步骤：

①“插入”/“表格”或者在常用插入栏中的“插入表格”按钮

②在表格对话框中设置插入表格的行数，列数，表格宽度，边框粗细，单元格边距等，③单击“确定”按钮完成表格的创建

（如果要边框显示就设置边框的值，如果不要，就将其设置为0）

5． 文字编辑

文字编辑是制作网页最基本的操作。在网页编辑窗口中，可以像在Word中一样直接输入文字，进行编辑和排版，操作步骤：

① 选定标题“心系奥运”，进行如下设置：字体为黑体，字号为7号字，颜色为绿色，居中排列。

② 选定正文，并设置如下：采用默认的字体和字号，颜色为黑色，居中排列。

6.插入图片 操作步骤：

①将插入点移到要插入图片的位置，“插入（I）”菜单中的“图像（I）”命令，打开“图像源文件”对话框，如果要插入的图片已经保存在当前的网站中，可以直接在图的列表框中选取，然后单击“确定”按钮。否则，单击“浏览”按钮，从“选择文件”对话框中选择所需图片，单击“确定”按钮，将图片插入到网页中。

② 拖动图片到页面左侧适当位置。

第3课时

7．插入动画

在网页制作中，经常使用一些小动画，使页面生动活泼，这些小动画文件用专门的工具制作，也以GIF作为文件的扩展名。

插入动画的类型有多种，介绍三种：插入FLASH动画，FLASH按钮和FLASH文本 插入FLASH动画操作步骤：

①依次单击“插入（I）” 菜单中的“媒体”/“FLASH”命令，打开“选择文件”对话框，从“选择文件”对话框中选择所需动画“xx.swf”，单击“确定”按钮，插入动画。

② 拖动动画到标题下方适当位置。

③ 选择插入网页中的FLASH动画，此时单击“属性”面板中的“播放”按钮，就可以预浏动画。

插入FLASH按钮操作步骤：

① 依次单击“插入（I）” 菜单中的“媒体”/“FLASH按钮”命令，② 在“样式”列表框中选择按钮的样式，其效果显示在“范例“栏中，③ 设置按钮上的显示的文字 ④ 设置链接 ⑤ 设置打开方式为-blank ⑥ “另存为“文本框中输入FLASH按钮存放的路径 ⑦ 按“确定”按钮完成按钮的插入。

⑧ 在属性面板中可以设置相关的属性，如宽，高，文件名和对起方式等。

插入FLASH按钮操作步骤：

① 依次单击“插入（I）” 菜单中的“媒体”/“FLASH文本”命令，② 设置文字相关属性 ③ 设置链接

④ “另存为“文本框中输入FLASH文本名。⑤ 按“确定”按钮完成按钮的插入。

⑥ 在属性面板中设置相关的属性后，单击“确定”，这样当将鼠标移到文本时，文本颜色就会发生变化

8．插入背景音乐 操作步骤：

a.“插入”/“标签”命令弹出标签选择器的对话框 b.在左侧树型列表框中选择“标签选择器”/“HTML标签”/“页元素”命令，然后在右侧的列表框中选择bgsound选项，c.单击“插入（I）”按钮，弹出“标签选择器-bgsound” d.单击“源”文本框后的“浏览”按钮，选择要播放的音乐文件，e.在“循环”下拉菜表框中输入要播放的次数，也可以选择“无限”一直播放。

f.单击“确定”完成设置，关闭所有的对话窗口。8.设置超链接（文本，图形）①选择要设置超链接的文本

②在“属性”面板中“链接”下拉列表框后的选择 ③选择要链接的目标文件，按“确定”

④设置“目标”下拉列表框中选择超链接的打开方式。（blank Self,present,top），图形的与文本的一样方法。

如果还有比较多的时间可以找一下特效代码演示给学生看，并且告诉他们怎样使用这些特效代码。比如：走马灯效果

三、课时要求

第1课时要求学生把所建的站点以学号+姓名命名交到FTP上，检查建站点的情况，第2，3课时要求完善第一节课的页站。

四、巩固练习