励志话题作文高考（精选12篇）
励志话题作文高考 第1篇
高考话题作文：全国高考话题作文：遭遇挫折与放大痛苦
无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的高考话题作文：全国高考话题作文：遭遇挫折与放大痛苦，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的凶吼，也滋护了弱小的悲啸；或者环抱双手，让流水变成湖泊，或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川，山谦卑地静立着，缄默地忍受着时间的风沙辗转的.痛苦和人类的姿意妄为给他的挫折。
水的流动，却更像是智慧的追求，个性并且张扬，流动便是它惟一的宿命。它并不会思索着怎样直面拦路的顽石，而是轻柔的绕开，只让几缕青苔去教会顽石流水的意义。它也从不化解，任由飘零的树叶，人类的污秽随着水流逝，却从不允许它们在水面上发芽，只叫无尽的孤独告诉他们水流的意义。在水的心中，无彼无此，遇曲遇直，一颗痛苦的小石子，就会换来水的澎湃。
山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙中磨练、轮回、遭遇。你为何要一直流动呢？山问，难道万顷良田不值得你孕育？难道万千挫折不值得你面对？难道万种痛苦不值得你化解？水没有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千层浪，淹没村庄，狰狞得张扬。
我何尝不想面对挫折，我何尝不想化解痛苦！水说，只是我必须汇入海洋，必须放大这痛苦，在无尽的流动消逝中教会人们，用幻灭的海洋告诫人们，必须谦卑地做人。
山没有回答，只是打开了怀抱，让人们躲进怀中，让水在山脚下盘旋，让果实在树上生长，让人们得以生存。
有多少幻灭的海洋，便有多少山的希望。山说，我要面对挫折化解痛苦，给人们家园，忍受一切的风霜。山静立着，水流动着。
水，却史无前例地凌乱，两岸的风景，只是浪花翻起时的告别，水里的鱼儿，只是转身的一个再见。在水里，一切都走向终结，一切痛苦，都显得巨大。
山和水对视着。
其实，你我并不是对立着的。山说，我们都在等待。等待有一个人，能理解挫折，能放大痛苦。等待一个人，在山的顶峰默读水的流动，在水的旁边诵颂山的倒影！
山开始流动，水开始静默。
水开始坚强，去面对挫折。
山开始柔弱，去放大痛苦。
励志话题作文高考 第2篇
话题作文，出题者只是提供一个写作的由头，意在引出习作者发表新议论，展开新联想，讲述新故事，抒发新感情。所以，写作时不能将命题所提供的话题材料照搬不误——复制一番，然后才进入自己的“话题”。更不能通篇只是颠来倒去的解释所供材料的含义，引用所供材料的例子在原地打转转。
其实，读者不需要复制，读者需要创新。因为试题所供材料，读者已经听过了，感受过了，下面得看你的感悟和创新如何?如果写议，就要能够帮助读者深刻领悟其中道理;如果写记叙文，就要通过描述自己的亲身体验或讲述新鲜的故事，使读者有更具体、更强烈、更丰富的思想感情。有时，根据写作需要对所供的一组材料概括出具有“共性”或独具“个性”的某一见解而适当引用材料，这种情况当然不能算是“复制话题”，反而体现了写作者的创新意识了。
高考话题作文增分策略 第3篇
关键词：高考,考场作文,增分策略
在高考中作文时,常常会有一些学生因时间有限而情绪紧张。一紧张,就不知该如何入手,即使知道如何入手,也难以在短时间内构思成文,有的甚至作文中间思路阻塞或写到一半发现自己离题了、作文无法煞尾的情况,并为此而大大地降低了应考作文的得分率。对此考生如果能够采取一些应急的处理办法,就往往能出奇制胜而挽回败局,相对提高应考作文的成绩。为此,本人在教学实践的基础上,总结出了下面五种考场作文增分策略。
一、分析引导法
所谓分析引导法就是面对话题,运用恰当的逻辑思维方法展开作文:逐层分析法和辩证分析法。
逐层分析法,就是针对话题,多问几个“是什么、为什么、怎么样”,即提出问题、分析问题、解决问题,这样从现象到本质逐层深入,拓展思路,最后达到揭示事理的目的。
辩证分析法就是强调用全面的、联系的、发展的观点看问题,反对片面、孤立、静止地看问题。也有人说辩证分析法就是用正反对比展开文章思路的方法。
例如,阅读下面的材料,根据要求作文。
一个中国孩子在日本上学,这个孩子的日语不好,但上课发言却非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出惜,孩子回答说:“不怕,老师说教室就是出错的地方。”请以“出错”为话题,写一篇文章。
这个话题最容易导致内容空洞,不深刻,主要体现在思想混乱,以至不能终篇。但如果用逐层分析法,写“出错”的现象、“出错”的原因、怎么避免“出错”,就会层次分明,内容深刻。
二、提示延伸法
时下流行的话题作文是典型的开放性作文,其开口很大,必须在给定的大范围里再次定位。一些学生面对一个没有任何提示的话题,很容易出现思维凝滞、思绪纷乱而不知从何处下笔的被动情况。出于让人人都有话可说、人人都有内容可写的人文关怀角度考虑,大多数话题作文都设置一段提示语,启发学生的思路。如果说题目范围是“面”的话,提示语中的内容就是一个个“点”。如果在写作时能够关注材料中的提示语,从话题的提示中直接找到思路,也是一种非常有效的应急方法。
三、想象虚构法
文学创作中,“虚构和想象是一对孪生姊妹”。要虚构,就必然要想象,只有虚构,才能创作出更富特色的故事。在作文教学中,虚构故事的训练方法,是结合学生的实际,让学生从生活或书本中所得材料,通过联想和想象,进行提炼、加工和组合而成新故事。想象一般有下面三种:大胆虚构、超越时空、模拟人物。主要表现为:突破现实生活的限制;根据已有的经验和认识,对未来进行想象;想象细节描写,丰富突出事物(人物)的形象性。同样,在考场作文中,当我们“山穷水尽疑无路”时,如果能适当运用“想象虚构”的方法,就会使我们得到“柳暗花明又一村”的收获。
四、移花接木法
“移花接木”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种。有人会说,把自己读过的书报上的故事原文搬上考卷,往往给人抄袭之嫌。但这不等于说不能用别人文章中的材料,如对自己熟悉的几个故事进行压缩,然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。这种写作迁移的方式,我们就叫它“移花接木法”。它在旧故事里融入了新思想,是一种巧妙的借鉴,不是抄袭,而是一种创新。用“移花接木”的方法,可以新编历史或以历史人物为依托,编写与现实密切相关的故事;也可以直接借用名著中原有的故事,或借助学过的课本进行独创。还可以将原来看过的范文或写过的习作,在文章的结构上,或者有关的人物上,或者表达的主题上,或者列举的论据上,诸如此类,稍加变通和更换,使之与考试的命题与要求相符合。这样不但可以节省写作时间,而且可以提高作文质量。
五、照应开头法
无论是记叙文还是议论文,都比较讲究首尾的照应。如果在写作时一时想不出好的结尾,就可以采用照应开头的方式来结尾。如2005年高考广东卷满分作文《让纪念闪耀理性光芒》开头这样写道:“纪念是内心情感的涌动,但又不是感情的无节制挥霍;纪念需要行动来升华,但又需要理性的引导。”而结尾则写道:“人不能忘本,‘忘记过去意味着背叛’。而高贵的心灵在铭记苦难、咀嚼苦难过后,方能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时,勿忘用理性的‘闸门’控制情感。”这个结尾用的就是照应开头法。照应开头法也是扭转跑题这一不利局面的有效办法。
高考话题作文拟题技巧 第4篇
标题有“暗分”
俗话说“题好一半文”，标题对作文的重要性不言而喻。我们先来看以下四组标题：
A.《麦迪逊县的桥》VS《廊桥遗梦》
B.《球——我的最爱》VS《君子好“球”》
C.《记体坛新秀刘翔》VS《我是王者我怕谁》
D.《做德才兼备的人》VS《做保尔式的盖茨》
每组中哪个标题既准确又能激起您的阅读欲望？当然是后者，可见标题优劣对文章是多么重要。高考中，尽管作文标题优劣不加分也不减分，但阅卷老师都承认，标题是有“暗分”的，因为标题不仅关系到作文是否跑题，而且是给阅卷老师的第一印象，更是考察考生构思是否严谨、是否有文采的门槛。醒目而新奇的标题能立刻让阅卷老师眼前一亮，先入为主地欣赏作者的才华，不知不觉给作文加分。
一般来说，话题作文的拟题要求是准确扣题，要讲究生动、凝练、含蓄、新奇，要有美感，使阅卷老师一看题目就大体知道作文的写作方向。具体来说，作文拟题应遵循以下五个原则：
1.要能概括话题的整个内容。
2.要力求简洁凝练。恩格斯说：“题目越简单，越不费解，就越好。”短小精悍的标题能给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间。如《应当辩证地看待出发和到达的关系》就不如《出发和到达》简洁、有吸引力。
3.要含蓄隽永，忌直露浅显。含蓄能收到言有尽而意无穷的效果。
4.要准确，不能宽泛。标题的语义范围要尽量小且合理，要避免空洞无味、下抽象定义、喊标语口号，要防止浅、偏、散。
5.要醒目、新颖、诱人。标题要紧扣题面内容，让人一目了然，但又独出机杼，不落窠臼。要善于运用艺术手法引起人的阅读欲望。
事实上，许多考生所拟标题达不到上述要求。考场作文中，一些考生的习惯做法是先把文章写好，之后再匆忙、随意地写个标题上去。于是，文章的标题往往缺失了它的效用。更严重的情况就是通常所说的文不对题，文章的内容和标题无法关联起来，“桥归桥，路归路”，使得文章留下了遗憾。比如，以“友情的力量”为话题，要求考生自拟标题作文，考生们拟出了以下标题：《力量》《友情》《友情的力量是无穷的》《关于友情问题的探索——友情的力量是伟大的》《人类伟大的力量》《朋友的举动》《两个人的友情》《友情战胜一切》《人生难得几回搏》《团结就是力量》《理解》。这些标题有优有劣，存在问题的有以下四类：
1.《友情的力量》《力量》《友情》以话题为题，标题功能没有发挥，且标题范围太宽泛，不具体，缺乏创意。
2.《人类伟大的力量》则显得有歧义，不准确，有跑题之嫌。
3.《关于友情问题的探索——友情的力量是伟大的》标题过长，显得松散。
4.《人生难得几回搏》则离题太远。
拟题有“七法”
优秀的作文标题绝非信手拈来，而是作者深思熟虑的结果。下面介绍几种从近年来高考高分作文中总结出的拟题形式，供考生参考：
第一，形象描绘法。此类标题能将所要讲述的道理形象化，把作文的观点生动地表现出来，达到言浅意深的效果。如关于“相信自己与听取别人的意见”的话题作文，有考生拟题《把握别人垂下的藤索》，形象生动地揭示了“要善于听取别人建议”的中心论点。再如关于“幸福快乐与我们的思维方式”的话题作文，有考生拟题《蒙着黑纱的幸福》，很引人注目。揭开黑纱，即揭开我们思想上的阴影，那么我们会发现幸福就在身边，形象的比喻道出深刻的道理。关于“假如记忆可以移植”的话题作文，有考生拟题《小心这把双刃剑》，把移植人的记忆比喻为“在伤害别人时也会伤害自己的双刃剑”，准确而形象。大胆运用夸张的修辞手法也能突出形象感，如关于“挫折”的话题作文，有考生拟题《那个障碍粉碎了我》，让读者不禁产生好奇，究竟是怎样的挫折给作者如此沉重的打击，作者又如何作为呢？
第二，貌离神合法。此类标题将几个名词用分隔号隔开，这些名词看似毫无联系，却被作者巧妙地嫁接在一起，共同揭示文章的主题。如关于“自我认识与他人期望”的话题作文，有考生拟题《诗人·明月·黄花》。初看此题，阅卷老师自然会产生这样一个疑问：“这三者有什么关系？”正是这个疑问，激发了阅读兴趣。
利用数学符号拟出好标题的例子有很多。如关于“勤劳”的话题作文，有考生拟题《勤劳×高科技=致富》；关于“诚信”的话题作文，有考生拟题《诚实+信用=财富》《7-1=0》等，用特殊的等式，暗示了“诚信”的重要性，去掉了“诚信”，其他的“美貌、金钱、荣誉”等都会失去存在的意义；关于“团结”的话题作文，有考生拟题《1+1>2》；关于“品德”的话题作文，有考生拟题《忍让≠懦弱》、《情商>智商》；关于“成功”的话题作文，有考生拟题《成功=实力+创新+机遇》等，都是颇具匠心的好标题。
第三，诗文化用法。此类标题巧妙地运用古典诗词中的语句，或营造意境，或点明观点，可以原诗文完整借用，也可以根据需要进行改写。如关于“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文，有考生拟题《感时花溅泪》，借用杜甫《春望》中的名句，形象地揭示了感情亲疏与事物认知的关系，充分说明了“人的感情亲疏不同，对事物的认识便也不同”的观点。关于“假如记忆可以移植”的话题作文，有考生拟题《前不见古人，后不见来者》，借用陈子昂的名作《登幽州台歌》，表达对移植记忆的困惑。关于“答案是丰富多彩的”话题作文，有考生借用苏轼的《题西林壁》，拟题为《横看成岭侧成峰》。关于“诚信”的话题作文，有考生借用辛弃疾《青玉案·元夕》，拟题《众里寻它千百度》，另一名考生则借用李煜名作《虞美人》，拟题《问君能有几多“诚”》，关于“相信自己与听取别人意见”的话题作文，有考生借用林则徐的自勉联，拟题《海纳百川，我纳千言》，都是巧妙而有文化底蕴的好标题。
第四，妙趣横生法。此类标题是通过题目的幽默趣味吸引阅卷老师的注意。如《森林公审大会实录》一文，童话般的题目马上勾起阅卷老师的阅读兴趣，希望一睹为快。文章的观点也正是通过森林法庭审理兔子与灰狼一案得以体现。还有一标题为《审苍蝇》的文章，也以其独特的视角赢得了阅卷老师的喜爱。再如关于“诚信”的话题作文，有考生拟题《诚信漂流记》，把“诚信”拟人化，通过巧遇“快乐”、“地位”、“竞争”的过程描述，得出富有哲理的结论：没有诚信，快乐不会长久，地位是虚伪的，竞争也终将失败。关于“诚信”的话题作文，有考生借用赵本山的小品名句，拟题《诚信，山村人都知道》，俏皮生动，又揭示出诚信的淳朴气质，令人不禁莞尔。
第五，经典改编法。优秀的文学作品可以给我们留下深刻的印象，而聪明的考生借用文学经典作品，同样能让阅卷老师瞩目。如《〈孔雀东南飞〉新传》这样的题目，别出心裁地改编原著，以全新的面貌诠释了“水的灵动，山的沉稳”这一话题。又如《琵琶行之父母有情》一文中，运用白居易《琵琶行》中描写音乐的诗句，与父母对作者的教育一一对应，述说了作者对父母的感激之情。关于“假如记忆可以移植”的话题作文，有考生拟题《记忆王国唐僧行凶，南海仙境菩萨解难》，巧借古典名著《西游记》中的人物形象，表达了对记忆移植的否定观点。
第六，流行时尚法。此类标题是结合流行时尚元素，以新奇的方式给标题增色。如化用流行歌曲的标题《爱你在心口难开》，将父子间的真情真挚地表达出来。再如化用畅销书的《谁动了我的文化观》，可谓别出心裁。
第七，直现文体法。同一般的记叙文、议论文或抒情散文不同，此类作文的文体是别致的。正是它的别致吸引了阅卷老师的注意。如关于“诚信”的话题作文，有考生拟题《患者吴诚信的就诊报告》，通过望诊、把脉、医生建议等叙述，写出了吴诚信（无诚信）的种种表现以及治疗办法，极具新意。又如一篇名为《药品说明》的文章，借对产品的说明写出了自己对“感情亲疏和对事物认知”这一命题的认识。
以上拟题方法只是沧海一粟，不可能囊括所有的标题式样，重要的是考生能够从这些标题中得到一些启示，再融入自己的思考，拟出精彩的标题。要成为作文拟题高手，除了灵活运用上述手法外，关键是要有标题敏感，平时注重文化积累，多读书，多积累生活素材，勤思考，勤练习。
最后，问大家一个问题，为什么作文标题叫“题目”？答案是，作文标题正如人的眼睛，是重要的表达器官，也是与人交往中最先被人关注的地方，或犀利、或明媚、或忧郁、或机智、或幽默，眼神骗不了人，所以，善待你的作文标题吧，别让它近视、远视、弱视，更不能让它黯然无光。
励志话题作文高考 第5篇
一般来说，话题提供的是写作范围，并没有规定写作的主旨。所以，在话题规定的范围内，还要“炼意”，也就是提炼自己文章的中心思想。如果在这一环节下功夫不够，没有考虑好自己究竟要写什么，要表达什么意思，就匆匆忙下笔，就有可能东拉西扯，多头指向，文意散漫，不知所云。
例如：有位习作者写《答案是丰富多彩的》，开头三段写学生学习负担太重;接着写李素丽如何在平凡的岗位上成为劳动模范;再下来写一个故意开枪伤人的派出所所长被判死刑;最后又写到做数学题可以一题多解。这样一篇文章，七零八落，让人不知所云，是典型的文意散漫，东拉西扯的病文。
青春励志类话题作文 第6篇
如果青春是一首歌，那一定是一首激情的歌。就如《奔跑》中所唱：“随风飞翔有梦做翅膀，敢爱敢恨勇敢闯一闯。哪怕遇见再大的风险再大的浪，也会有默契的目光。”处在青春期的我们不正如歌中所唱的那般满腔热情，天不怕地不怕吗?这时的我们有些大胆，有些叛逆，可以不去理会别人的目光。因为我们总能找到那份默契的目光，然后一起去追寻属于我们的梦。
如果青春是一首歌，那一定是一首豪迈的歌。就如《彩虹的微笑》中所唱：“天空是绵绵的糖，就算塌下来又怎样?雨下再大又怎样?干脆开心地淋一场。”青春的少年们不乏这样的豪迈，甩开步子，潇洒地走出自己的阳光之路。不把困难放在眼里，也不会被悲观消极的情绪所左右。那样的豁达，那样的乐观，就算天塌下来，也不必担心被砸到，因为它是棉花糖做的。
如果青春是一首歌，那一定是一首坚强的歌。就如《水手》中所唱：“在受人欺负的时候总是听见水手说，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦。”毕竟青春刚由童年晋级而来，依然免不了因受欺负而难过委屈，但我们已经学会了如何，如何寻求安慰。我们还在成长，在这途中总会有人来鼓励我们不要怕痛，要坚强面对。我们已不再柔弱得需要被完全保护起来，当再次面对困难和疼痛，我们一定可以以坚定的目光告诉大人们，我们会坚强。
话题作文;论高考 第7篇
先来说说高三一年的感受吧。两个字：苦，累。高三了，我们面临着巨大的压力，老师和家长的期盼，同学之间的竞争，升学的苦恼，作业量的大幅度增加......
可以说，高三一年是很忙的，基本上已经没有下课时间了，我们能去的地方也不多，所以只能寄希望于每周一次的考试了，考的好了，心情舒畅，考得不好，心燥烦闷。所以说，考试就是高三的家常便饭，不经过大量的练习，怎么能考好呢？高考的试卷真的是很变态啊！
所以说，不断地考试，也可以练出你对待考试的平常心。我呢，经过了十六次的大小考试，才能刚刚过了一本线，来到了我现在的大学。当然了，一味地学习也是不行额的。不是说不让你玩，只要你能保证每天的任务都按质按量的完成，那么剩下的时间你可以随意的支配，看看闲书，听听音乐，玩玩游戏去室外多走走，争取让自己在紧张的学习之余，保持身心上的放松。所以应该淡定些，再淡定些。
来谈谈我是怎样学习的吧。我既没有做除了考试之外的其他卷子，也没有买额外的复习资料，每天就是跟着老师的步子按部就班的走，基本上每次考试都能排在中上等，成绩从未有过大幅度的变动，保持记录就是最大的进步。
当然了，我是这样认为的。除了课堂学习，课下基本都是在玩，不是跟同学聊天，就是看小说，吃饭时呢。也从不去想其他的事情。那么重点来了，在学校是这样，回家了又是什么样的？我可以说我一回家不是去外面跟同学耍，就是在家里打游戏，要么睡觉，从来没有碰过什么书本，整整玩两天，然后去学校之后，又开始投入到紧张的学习中，我高三一年基本上就是这样度过的，所以说我的高三是充实的。
成功不可以复制，但是可以借鉴。人人都说高考难，但是我认为面对高考，只要你能做足准备，放开身心，不骄躁，不泄气，宜淡然之心对待，那么成功就不远矣。且不可漫无目的的学习，死做卷子，我同学中有很多都是平时成绩好，但是一道高考，就被刷下来了，因为题型就那么几样，你再多做，也不可能有什么大的进步。
现在呢，我已经迈过高考这道坎了，站在我现在的角度，再去看它，才发现其实就那么回事。那么，祝福你吧！
因果关系思维与高考话题作文 第8篇
在话题作文中运用因果思维, 可以使文章构思较常规思维更有优势, 更有逻辑性。平时我们向别人诉说一件事或一个问题的始末时, 我们总是先说事情或问题发生的原因, 最后说出结果, 做数学证明题, 也往往由“因为”推出“所以”来, 我们在运用因果关系进行话题作文时, 也可由因推到果;当然还可以进行变通, 采用因果颠倒法, 先写出结果或结论, 再逐层交代原因。这样, 先把结果说出来, 使得作者的思维有了立足点, 文章有了论证的方向, 由结论再分析原因, 可使思维聚合到一点, 不再分散精力, 不再受其他因素干扰, 在考场上容易成篇。
举学校的一次高考模拟卷话题作文“老师喝药水” (曾经是台州市高考模拟卷材料作文的材料) 为例:
有位心理学老师, 在上课的时候, 总是从一个瓶子里倒药水喝, 这使他班上的同学非常感动, 他们认为他应该请假在家休息, 但是他每堂课照上不误, 因此大家学习心理学要比学其他课程用功得多。
期末, 同学们告诉老师, 他们非常感激他带病上课, 为了表示关心, 他们问老师得了什么病, 吃的什么药。老师满意地微笑说:“我没病, 那是一瓶茶水。”
请以“老师喝药水”为话题, 自选角度, 自拟题目, 写一篇不少于800字的文章。
笔者通过对温岭中学123位考生作文的抽样调查, 发现学生做出来的作文, 普遍存在以下几种问题:
(1) 谈做事态度。从材料中引出“做事要讲究正确的态度”这一论点后, 文章重心便举例分析列宁、华盛顿、马克思、王安石、雷锋等等古今中外人物, 他们从小就做事认真, 态度严谨, 从而他们成功了。
(2) 谈教育方式。从材料中引出“教育要注意运用正确的方式”这一论点后, 文章中心便排比正反举例分析徐特立、爱迪生的母亲、海伦的老师莎利文等等如何如何讲究教育的方式, 从而取得成功, 通篇谈教育的“方式”。
(3) 谈关注细节。从材料中引出“注意细节可以使事情获得意想不到的成功”这一论点后, 文章中心便排比正反举例分析刘邦、唐太宗、“微尘”等等如何如何注意到生活的细节, 从而取得成功, 通篇谈要关注细节。
(4) 谈欺骗教育。从材料中引出“心理学老师的这种教育是一种欺骗”这一论点后, 文章重心便举例分析说这是一种欺骗学生同情心的教育, 然后列举古今中外什么人运用了欺骗的手段, 主题立意完全偏离材料的本意。
类似以上这些情况的作文有一个严重的缺陷, 即缺少以关联的目光, 运用因果关系分析去思考问题的作文观。其实, 如果运用因果关系思维去分析这则材料, 就可以写出一篇分析准确、见解深刻的真正的话题作文。
比如, 我们可以根据材料所提供的范围, 得出以下几组相关的“因”“果”关系:这位老师为什么采用上课喝“药水”的方法, 从而收到学生学这门学科比学其他学科好的教学效果? (因为他是位心理学老师, 他了解学生的心理) 学生为什么会“非常感动”? (因为这位老师成功地激发了学生同情感激的心理) 他为什么会达到教学目的? (因为他用了“欺骗”的做法) 他为什么最后会“满意地微笑”? (因为他收到了有效的教学效果) 等等。从而也为学生多角度的分析论证拓宽了思路。
其次, 要让学生明白, 这些“因为”, 只是从材料本身而言, 而这些“为什么”也只是材料的第一层面。任何话题作文都不能就材料而就事论事, 它有一个延伸性, 也就是说, 材料蕴涵着第二个层面。但第二个层面必须沿着第一个层面下去, 否则就会跑题甚至远离话题的本意。
材料的第一层面清晰地告诉我们, “成功”与“心理”有着密切的关系。作文立意可以归纳到“成功来源于良好的心理”这一范畴, 正如成功来自于“诚信” (2001年高考作文) , 成功的选择来自于“心灵的选择” (2002年高考作文) , 成功与失败来自于“感情的亲疏及对事物的认知” (2003年高考作文) , 成功来自于“人文素养和发展” (2004年浙江省高考作文) , 成功来自于对“一枝一叶一世界” (2005年浙江省高考作文) 的独特感悟, 成功来自于“生无所息/生有所息” (2006年浙江省高考作文) , 成功来自于能“在消逝中行走” (2007年浙江省高考作文) 。虽然话题作文有较大的开放性, 但也不能信马由缰任意为文, 学生必须在“话题”提供的范围内发挥自己的才智。
基于对第一层面的正确把握, 材料所隐含的第二层面的深意也就自然而然随之浮出水面:现实生活中有许多像“心理学老师”这样的人, 他们为什么在事业、感情以及在处理日常事情中能取得成功?就是因为他们了解并正确运用对方的心理。我们可以例析历代历史人物在这一方面的成功作为论据。可见, 第二层面是对第一层面在深度和广度上的拓展, 它能使文章跨越时空的隧道, 纵横捭阖。这部分分析同时也是文章中最能体现作者的真知灼见, 展现作者智慧的根本所在。
进一步剖析, 我们会发现, “为什么”的背后, 存在诸多原因。如, 成功来自于感动的力量:如《感动的力量》《因为感动》《感恩的心》《投我木桃, 报以琼瑶》等;又如, 成功来自于内动力:《当关爱成为动力》《也说“主观能动性”》《关爱中的激励》《智慧的暗示》等;成功来自于“善意的谎言”:《善意的欺骗》《美丽的谎言》《有时, 谎言是一串紫藤花》等。
由此观之, 成功的秘诀, 从“为什么”的角度去审视, 是多种多样的。至于选哪种哪样, 从哪个角度切入, 那就看考生本身知识的积累与思维的敏锐度了。学生可以抓住一个“因果关系”写, 也可以就两个或三个“因果关系”, 甚至是多个“因果关系”来写, 没有一个固定的模式, 学生可以在写作的过程中根据自己的思考作出具体的把握和安排。
笔者在批改学生的考卷中发现, 有些学生由于没有建立正确的因果关系分析角度, 以至在立论上偏了题。如谈细节、欺骗、心态、教育、兴趣、态度、方法、暗示、理解等等, 严格地说, 由于这些分析角度与话题之间缺乏因果关联的目光, 从而已经偏离了话题的本意。
因果关系思维涉及到自然科学和社会科学的许多基本问题。正如列宁所说的:“因果性问题对于确定任何一种最新‘主义’的哲学路线都具有特别重要的意义”, 因为它是为事物为何如此这般“存在”作出解释的“根据”。所以, 德布路易说“探究因果关系是人类精神的一种本性趋向”。随着科学和社会的发展, 大量观察到的事实, 迫使我们去寻找这些事物之所以如此这般的答案。大至宇宙、星系、太阳系, 小至夸克、电子、中微子, 其质量、寿命、结构和性能等, 都是尚未解决的问题。此外, 还有许多重要的问题, 比如生命的起源等等问题。因果关系思维的重要性在社会生活中越来越明显地得到突显。
因果思维的重要性同样反映在话题作文中。因为居于话题作文写作者意识中的, 是一种建立在主体性思想基础之上的因果关系。因果关系若不明晰, 必然会导致文章思维脉络的混乱, 因此, 因果关系分析内嵌于话题作文中。人教版高中教材中杜甫的《茅屋为秋风所破歌》由自己遭受风雨之苦想到“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”便是因果思维的典型体现。
下面我再举最近一次课堂作文为例子进行分析:
在每一个犹太人家里, 当小孩稍为懂事时, 母亲就会翻开《圣经》, 滴一点蜂蜜在上面, 然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这仪式的用意不言而喻:书本是甜的。
书本是甜的。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?请以“书本是甜的”为话题写一篇文章。
要求:1.文体不限。可以记叙经历, 编述故事, 抒发感情, 发表议论, 等等。2.题目自拟, 不少于800字。
书本是甜的, 那么什么是甜的书本呢?
首先我们要从话题作文的导引材料中寻找出对应的因果关系。
通过仔细推敲后, 我们不难找到这样的几组因果对应关系: (1) 母亲为什么要在《圣经》上滴一点蜂蜜?因为她想让孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。 (2) 母亲为什么叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜?因为母亲想告诉孩子书本是甜的。 (3) 母亲为什么要叫小孩读书?因为书本是甜的。等等。
当然, 材料中有关的类似因果关系的提示语, 也是非常值得我们重视的。如材料中出现的“这仪式的用意不言而喻”等语句。
事实上, 找准了这些“因果对应”关系的分析, 就能将材料分析得透彻, 能表现出作者的真知灼见。
其次要探究“为什么”, 这是调动学生的因果关系思维, 分析材料中隐含的内在的对应因果关系。分析“为什么”是体现学生的创见性和创新性的关键一步。
要探究“为什么”, 首先要问“为什么”。这就启发我们要多元化、多层次的思考。为什么说书本是甜的?如因为书本能带给人精神上的鼓励和智力的支持等等。例如因为看了《钢铁是怎样炼成的》, 所以我们从奥斯特洛夫斯基身上学到了坚强;因为看了《飘》, 所以我们从郝思嘉身上看到了勇敢、自救精神等等, 这样的因果分析容易使文章显得逻辑严密而富有层次, 不会像有些学生单纯地罗列现象。例如, 有的学生在分析书本的作用时, 单纯讲书的知识性, 认为看了有关钓鱼的书就学会了钓鱼, 如果不看就不会钓, 看了修收音机的书就学会了修收音机, 不看就不会修, 分析停留在单一的知识的层面上。更有同学说书本里面有好玩的游戏, 让人看了乐不思蜀, 整天甜滋滋的。其实, 书本除了知识性, 还有思想性、科学性、娱乐性 (陶冶性) , 还有启发性、智慧性和创造性等等。
突破高考话题作文的审题 第9篇
话题作文虽然较以前的材料作文对考生的限制少了，但限制少不等于没有框限；审题难度降低，不等于不需要用心审题。海阔凭鱼跃，鱼不能跃入天空；天高任鸟飞，鸟不能飞进水底。从这几年高考作文情况来看，因审题不仔细而导致偏题跑题的作文仍占一定的比例。所以，审题仍是抓好作文的第一要务。
那么，如何突破话题作文的审题呢？笔者认为可从以下几个方面入手：
一、审材料
话题作文所给出的材料，是经命题人精心挑选，用于启发引导考生思维的媒介。所以材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确立自己的作文方向。
“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。即材料中暗含的提倡什么、反对什么、赞美什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等。
例如2001年全国高考作文题的话题材料：
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康” “美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
材料中“丢弃”是个关键词，“有弃有取，有失有得”是个关键句。年轻人在人生的渡口必须做出取舍时，将“诚信”抛掉了。尽管故事没有给出结论，但其中蕴含的思想倾向我们应该清楚――诚信不可抛。这就是命题者的命题意图，据此立意命题，方可准确无误。尽管作文的话题是“诚信”，但文章内容必须围绕“诚信不可抛”来写。然而少数考生写诚信可抛，可见是未审透材料、未看出材料中隐含的观点。
再如２００５年全国卷Ⅲ的话题材料：
甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”
关键句是材料的最后一句。“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”这句话具有很强的的思想倾向：忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族优秀的文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺＂等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为善，“铭记” 意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭记”，都要有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记与铭记”是在引领考生正视过去，正确地看待历史。考生只有正确解读了材料的内涵，方能从容应对，写出精彩的文章。
二、审提示
话题作文的提示部分，起着引领考生的思维方向的作用。能否审清提示，往往直接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此必须引起足够的重视。
“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。
例如２００５年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。”
正如最后一句“无限往往收藏于有限中”所言，作文的提示能让考生展开无限的遐想。
萧乾的“几个枣核”写出一个老华侨的深深乡思，张新民的“两次下棋”确定一个车间主任，鲁迅的“一个圆圈”刻画出阿Ｑ的麻木无知，吴敬梓的“两根灯草”写活了严监生的悭吝本性，奥莱尔的“车厢一幕”鞭挞了二战的血腥残酷，茹志鹃的“两棵樟树”讴歌了宋庆龄的人格品质……。
生活中看似很简单、很平常的小事，却往往能挖掘出极丰富、极深刻的内涵。不是常说“一粒砂粒看世界”，“一滴水能折射出一个太阳”吗？相信只要考生抓住生活中的一些平常小事进行联想、开拓、深思、挖掘，一定能通过“一枝、一叶”发现光怪陆离的大千世界，写出令人惊喜的文章。
再如2003年全国高考作文题的提示：
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么关系呢？
“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事”，这其实是在告诉考生应从相似联想的角度寻找作文材料。在我们的生活中，类似的情况比比皆是：自己家的孩子最聪明，妈妈的话语最可信，故乡的水最甜，家乡的月儿最亮，情人眼中出西施等。高中教材《邹忌讽齐王纳谏》中妻子以为我美也是如此。
“但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”，这就为考生寻找作文材料开辟了一个新的天空——相反联想，即不以感情的亲疏来认知事物。这方面的作文材料考生也应能找出许多。古人所提倡的“唯才是举” “内举不避亲，外举不避贤”就是不以感情的亲疏来左右认知的典型。再如东晋的谢安举荐自己的侄儿谢玄；北宋的王旦举荐自己的死对头寇准；美国钢铁大王洛克菲勒兄弟临终不是把公司交给子孙，而是交给了自己的一个职员等等。
“感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？”认真审识这句提示就会形成这样几组情况：
a.亲近—正—深，b.亲近—正—浅，c.亲近—误—浅，d.亲近—误—深，e.疏远——正—深，f.疏远—正—浅，g.疏远—误—深，h.疏远—误—浅，i.没有关系。
在提笔作文之前，考生如果对以上作文提示进行了如此周密的审视，我想考生该年的高考作文成绩定然不会差的。
三 、审话题
话题作文的审题核心是审“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。如果话题的意义还未搞懂，写作又从何谈起呢？
“审话题”的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近相反两个角度扩展联想，寻找话题的外延。如果是短语，还应辨明它的层次结构。
例如２００５年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧”：
“双赢”的内涵是利人利己，“智慧”的内涵是处理问题的能力。“双赢”是目标，“智慧”是方法。“双赢”是话题范围的外圈，“智慧”是话题范围的内圈。作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”，也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。话题旨在引领考生在将来的为人处世中，不“损人利己”，也不一味“损己利人”。前者有违道德良心，后者有违正常人性，最恰当的方式就正是取得“双赢”。不过，在立意中还必须强调“智慧”两字，解决“如何争得双赢”这个问题。
再如2004年高考全国卷的作文题话题：
“相信自己与听取别人的意见”（山东、山西、河南、河北、安徽、江西卷）体现了“对立统一”的关系，但二者并不完全矛盾。强调“相信自己”，不能否定“听取他人的意见”；强调“听取他人的意见”也不能否定“相信自己”。对于“相信自己”和“听取意见”，应该是既充满自信又虚心纳谏。在自己熟悉的领域偏重“相信自己”，在自己不熟悉的领域偏重“听取别人的意见”。
“遭受挫折和放大痛苦”（吉林、黑龙江、云南卷）体现了“客观”与“主观”的辩证关系。“遭遇挫折”是经历，“放大痛苦”是态度；“遭受挫折”是前提，“放大痛苦”是重点。有的人遭受挫折，能坚强面对，化解苦难；有的人遭受挫折，却常常夸大事实，放大痛苦。前者是乐观、积极的；后者是悲观、消极的。
由此可见，考生只有审清了这些内在关系，才有 可能正确地围绕话题进行作文。
四、审要求
话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能会付之东流。
“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。
例如２００５年高考湖南卷与浙江卷的作文题，其要求是“写一篇不少于８００字的记叙文或议论文”，“除诗歌外，文体不限”，要求相当明确。考生一旦忽视了这一点，将作文写成诗歌或者其他不符合要求的体裁，就等于给自己的作文判了死刑。
高考话题作文语文 第10篇
文章主要描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：“要抓住时间 ，抓住生命。” “少壮不努力，老大徒伤悲。”文中的三叔固然是可悲的,但是，他以自己的坎坷遭遇和失败的经历教育了一个“淘气鬼”，从而改变了他的一生，这是他最了不起的地方。文中的三叔有着远大的理想，但因为虚度年华而抱憾而终，难道这不能引起我们的深思吗?
英国的著名文学家莎士比亚说：“人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。”人，若想取得成功，就必须在确定目标之后，不畏艰难并为之付出坚持不懈的努力。时间是组成生命的材料，只有珍惜时间，才能更好地利用自己的优点，为自己的祖国奉献出自己的一份心意，将祖国建设得更加美好。
高考优秀话题作文 第11篇
今天，是非比寻常的一天。我们班开展了一个班会，同往常不同。今天我们被分成小组，老师站在讲台上宣布今天的班会主题是——发现长处。听到这个主题我们不禁为之惊讶：发现长处?发现什么长处?你的长处还是我的长处?老师看到了我们的疑问微笑着说：“发现长处，是找到自己或者别人的长处，就是一些自己所擅长的东西就像我们班的班长同学，我认为她就比较擅长学习，大家可以互相交流，也可以互相学习，好了现在班会开始!”
听到了老师的话，我们便开始热火朝天的交流起来了。首先我们找到班长同学，我们问她：“班长，你是怎么做到学习那么好的呀?”她想了想：“我也不太清楚，可能是平常上课的时候多认真一些，不开小差课下多做题多研究不会就去问老师，做到‘不耻下问’选择把学习当做一种乐趣就好了呀!其实我觉得我好像除了学习好其他的都不太好，哈哈!”我忙说：“学习好就很好呀，不像我很笨学不太好。”其他同学也附和着道“是呀!是呀!”问过了班长交流了经验，我们又找到了另一位同学，我们班的“觉皇”他是我们班上最能睡的，只要一有空就打瞌睡。他打着哈欠笑眯眯的说：“哎呀!我的长处好像就是睡觉了，睡觉有很多好处了，可以美容养颜，远离黑眼圈。”“切!”一位嘴快的同学说道：好啦好啦我知道我的这个长处不太好，我以后一定注意少打瞌睡做一个朝气涣发的祖国花朵。”一番交流后，终于轮到我了，大家看着我好像没有发现什么长处，我不禁有些懊恼哎!我会唱歌呀!为了证明我自己我决定为大家献歌一首。伴随着我的歌声，大家一起轻声哼唱，时间也仿佛静止不动，沉浸在我的歌声中。一曲终了，大家相视而笑。我的一个朋友拍着我的.肩膀说：“真想不到，你可以啊!以后要多表现啊!”
就在我们讨论的热火朝天的时候，我发现最角落的同学一直没有发声，过去，疑惑的看着他问道：“你怎么啦!怎么不和我们一起讨论呢?”“我，我不会发现长处。”“没关系，你也可以表现自己的长处呀!”“我没有长处!”他摇头道，我不信，忽然看到他的本子上有画，跑过去看就说：“才不是哪，你看这不是你的长处吗?”画的多好啊!“啊!”没有吧!我是喜欢画但画的不好。“没有!”几位同学喊道：“说说你为什么喜欢画画呗!”“我喜欢画是因为想用笔记录一些美好的画面而且我又不喜欢学习，每次都是倒数做什么都做不好!”“没有啦!”老师走了过来“我认为每个人都是有长处的，你看你多擅长画画啊!”老师的一席话使我们懂得了这次班会的真谛，也悟出了一些人生的道理。
高考作文话题：感恩 第12篇
精彩句子
1，感恩是判断人性的一把标尺，是滋养灵魂的养分。每一次小小的感恩都会洗净灵魂的斑点和污渍，都会斩断性情中某一段深深的劣根。（刘彩霞）
2，然而，我们总是用一把锁，把感恩的心长年累月的封存在心底的阴暗角落，却感受不到在这琐碎人生历程中的快乐和幸福。生命是一片沃土，可我们总觉得有些肥料的肮脏；生命是一道佳肴，可我们总觉得有些调料不免刺口；生命是一件华衣，我们也感觉有些颜色太过扎眼…朋友，赶快打开你的心灵之门吧！让感恩的心跳动在每个鸟声如洗的清晨。（崔光旭）
3，那么，抬头看看蓝天，你是否发现天空分外纯净？低头嗅嗅大地，你是否会发现泥土十分清新？用虔诚的眼睛去搜索世界的美丽，感恩每一个黄昏和晨曦。（周瑞）
4，当我看到这样的文字：“我为没有一双鞋子而哭泣，直到我看到一个没有脚的人……”，我真的很知足。贫穷不算什么，我有双眼，足以领略美丽的风光；我有臂膀，足以挑起千斤重担；我有双腿，足以攀登陡峭的高山；我有思想，没有翅膀也能够飞翔。（张伊涵）5，感谢你们，我亲爱的父母：慈母手中的一针一线缝起的是我一生穿不尽的温暖；严父如山般撑起的是我风雨无忧的天空；感谢你们，我亲爱的朋友：好朋友是一生一世相牵的缘，好朋友是永远惦念的梦，好朋友是越来越宽的路，好朋友是吉祥无边的祝福；感谢你们，我亲爱的师长：谆谆教导如春风细雨滋润我的成长，知识的长明灯指引我在学海里扬帆远行……（聂造时）
6，一颗樱桃的甜，一块薄饼的香，春花灿烂的刹那，秋月似水的柔情，一切生命滋味的细细品味，都离不开一颗感恩的心……逝者如斯，聂鲁达曾说：“当华美的叶片落尽，生命的脉络便历历可见。”是的，当流水般的光阴划出生命的皱纹时，当夕暮的昏黄晕染了生命的感觉时，当瑟瑟的秋风托出古老而永恒的那轮弯月时，不能忘却的，依然是在生命的脉络上用心刻下的感恩的印迹。（王小珊）
7，阳光的背后是影子窄窄的身躯，春意的背后是生命勃勃的涌动，感恩的背后是一颗博大、从容、善良的心……(田阔)
8，我心怀感恩，因为生活让我知道天是蓝的，水是绿的；我心怀感恩，因为生活让我知道日子就像洋葱，只要一片片的剥开，就会有一片让自己感动得泪流不止。我心怀感恩，因为的心常常沉浸在善意的微笑里，而不是躲避在敌视的瞳孔中。（方松辉）
9，在暗暗的雨夜，品一杯香茶，捧一本喜爱的书，你是否想到感谢生活？喝着甘甜的蜜汁，你是否会想起感谢蜜蜂的辛劳？午夜醒来，听着家人匀称的眠声，你是否会想起要感谢和平？学会感恩，是对自己生活的欣慰和满足。
然而，人们不会用诗把每天吃的面包赞扬，很多人都会心安理得的接受生活，甚至抱怨。我们真正感激的也许是仕途上某人对的提拔，欲海给你的满足……
匆匆的脚步踏过莺燕啼鸣的林荫路时，我们不会觉得春光是应该感激的；冷冷的眼光观看沙翁的悲剧时，也极少想到我们今天的幸福生活是应该感激的……我们人类本是一群感性的动物，但我们淳朴的感性犹如含羞草的娇羞，一经同伴的抵触，就卷起了美丽的叶片。（郝闫丽）
10, 当你睁开眼睛，映入眼帘的是一杯热气腾腾的牛奶；当你合上书本，放在面前的是香气四溢的饭菜；当你踢罢足球归来，叠放得整整齐齐的是妈妈刚刚洗好的衣服……这一刻，你眼中涌动的一定是感动的泪水……面对父母的日渐衰老，面对皱纹无情的夺去他们的青春，我们怎能只求索取，不知回报？
11, 用感恩的心对待周围的一切，生活会是艳阳天。
面对生命，我首先应该感谢我的父母，在无数次的跌倒和疼痛中，是你们揽我入怀，抚平我伤痛。在寒冷的冬夜，把我的被角裹了又裹温暖我的身我的心。感恩你们在我病床旁的彻夜守侯，感恩你们在风雨之夜为我送来花伞，感恩你们为我做的饭端的水，感恩你们为我着的急操的心。是你们永不下岗的爱，温暖了我一生的路。（孔密密）