教研室听课调研报告

2024-07-26

教研室听课调研报告（精选6篇）

教研室听课调研报告第1篇

荥阳教研室教研员到四中调研听课

为了及时地了解学校的工作情况,掌握教学中的第一手资料,为课堂教学把诊问脉,荥阳教研室教研员潘卓松、孙晓萍、李晓娟、付海瑞一行四人于2014年10月22日上午到荥阳四中进行听课指导。22日早上七点多钟，四位教研员早早的来到四中做好了听课准备。八点钟，教研员准时进入到各自主抓的学科进行课堂观察，他们时而仔细地观看，看学生的听讲情况，看学习劲头，看书写的对错，看探讨交流深入的程度；时而认真地记录着，记录教师讲课的精华，记录教师的教学机智，记录学生课堂上的生成，记录教师授课中还需改进的地方以及自己的意见与建议。课后，教研员与授课教师进行了详细的沟通和交流，他们在肯定授课老师优点的同时，中肯地提出了自己的看法。语文学科教研员潘卓松老师指出：语文教学应注重读写，授课老师的课都注重了写，在读的方面有所欠缺，诵读是学习语文的一项非常重要的基本功，今后应加强；教师要加强自身的学习，在课堂教学中应注意教学机智的运用，当预设和生成不匹配的时候，教师应将问题细化，启发引导学生思考并回答；学习的目的是学以致用，辩论赛中要注意学生引导学生对“驳论点、驳论据、驳论证”的运用。此次调研听课活动使四中的老师明白了自己授课中的不足，知道了自己的问题所在，明白了今后努力的方向，相信四中的老师会以此为锲机，继续努力，再接再厉，再创佳绩。

教研室听课调研报告第2篇

促进发展

——记李伟聪老师到睦岗镇中心小学调研简讯

10月14日上午区教研室领导李伟聪老师到肇庆市睦岗镇中心小学进行听课调研。

李伟聪老师责任心很强，一大早，不到七点半，就从城东来到了我校。李老师连听了我校三节数学课，第四节组织全校数学老师进行了集中评课。学校梁细汉校长和大部分数学老师一同参与了听课、评课活动。李老师对上课教师进行了细致深入的点评，肯定了学校课堂教学的整体规范有序，学校教师良好的精神风貌、和谐的师生关系和优质的课堂教学。同时也中肯地提出了课堂教学意见和建议，切实指明了教师在以后教学中的方向，科组教师深感受益匪浅。李老师刚到教研室工作不到两个月，就主动地提出到我校听课。他这种面对面式的调研、指导，对于强化我校教育科研，优化我校课堂教学大有裨益，对我校教学质量再上新台阶，起到了极大的促进作用。

最后该校梁细汉校长代表学校对教研室教研员李老师表示衷心的感谢，并希望他能够常来我校指导工作，推动我校数学科的发展。

教研员怎样听课第3篇

关键词：教研员,听课,八忌,有效

每个教研员都应该是教学的标兵、领头雁,在教学前线工作了多年,无论是授课还是听课,都积累了一定的经验,形成了自己独特的风格特色。但凡事都会有一定的规律可遵循,教研员听课也是一样。下面,我们一起来探讨一下听课的规律。

作为一名教研员,肩负着“研究、指导、服务”的重要职责,抓好全县的教研及教学指导工作,努力提高教师的业务水平,提升学科教学质量,是责无旁贷的。听课是我们的本职工作,而听课的最终目的就是汲取教师优质的教学资源,提高自身的授课水平,再就是更好地指导教师,提高教师课堂教育能力,提升教学成绩。因此,“上好示范课,听准各种课,评精每一课”是教研员最重要的业务工作。

听课既是一门科学,也是一门艺术。听课听什么?总的来说,听课要听教学理念、教学观点、教学方法、教学思路……听课要抓亮点、闪光点,切忌死抠别人的短板。著名画家齐白石老先生曾对他的学生说:“像我者死,学我者生。”那么新课改背景下怎样听课呢?

一、听课六忌

(一)应付差事。

听课的目的是为了完成听课任务,记录点儿听课笔记就万事大吉,不认真对待,没有为评课、指导课做好充分的准备。

(二)百般挑剔。带着情绪或个人成见去听课。用白话解释就是“鸡蛋里面挑骨头”。

(三)吹毛求疵。故意挑剔别人的缺点,寻找差错,没有用发展的眼光看人。

(四)不懂装懂。

不是本学科,不是同类课,自己对课的专业性东西一点不懂,听后还居高临下,指手画脚,评课的语言与学科课标的要求偏差太大。

(五)吃尽老本。

有些老教研员,随着时间的推移,逐渐产生了惰性,平时不学习、不研究,听完课后还按着老思想、老观点乱说一通。教研员要时刻提醒自己,努力做到“三勤”:腿勤、口勤、笔勤。

(六)固执己见。顽固地坚持自己的意见,不肯改变,一意孤行、自以为是、刚愎自用。

上面我们从整体上对教研员听课时应注意的事项,进行了系统的了解,下面我们再来谈一谈听课前的准备工作,做到未雨绸缪。

二、有的放矢,充分准备

俗话说“有备无患,无备必乱”。同样的道理,我们在听课前一定要想在前,做在先,做好充分的准备。

(一)业务准备。业务方面的准备,主要是指要事先熟悉学科的新课程标准,更好地把握准新教材。

1. 熟悉新课标。

熟悉新课程标准首先要做到五个方面的清楚:弄清楚教学目的任务;弄清楚教学建议;弄清楚教材规定的知识系统,单元与章节之间的内在联系与区别;弄清楚限定的知识范围和深度;弄清楚新课标的特点。

2. 把握新教材。

把握新教材要做到“三个准确一个灵活”:对本学科教材知识系统及教学内容认识准确;对教材重点、难点把握准;对课后训练习题内容要求掌握准确,要有梯度;灵活地看教师组织和选择教法。

听课前要将新课程标准中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面教学目标达到熟记于心,对教材的知识内容做到了如指掌。这样做有以下几点好处:一是你可以真正听进去;二是你可以有针对性地思考;三是你可以知道本节课的重难点,哪些地方是应该掌握的,哪些地方是应该理解的,哪些地方是应该运用的。

(二)技术准备。要准备好笔、记录本、教科书、参考书、观课表等。

(三)实情准备。在听课前既要了解任课教师,又要了解学生,做到知己知彼,百战不殆。

(四)心理准备。在听课前要做到“五心”,即“诚心,虚心,专心,细心,公心”。

我们做好了听课的充分准备后,就要最终确定听课的目的。

三、确定听课目的

我们通常听课都是有一定目的的,根据听课目的可以把课大致划分为以下几种课型:

(一)认识课。

被听课的教师多为新教师或刚调入新单位的教师;目的是了解教师的基本素质;评课时要多鼓励,少说缺点,不要打消教师的自信心。

(二)检查课。

目的是检查全体教师教学的实际情况,看看教师是不是应付差事,不认真备课,发现了问题,就要及时解决问题,提出合理化建议。

(三)研究课。多数是指以这个教学作为案例,大家研究、探讨,促进教学研究,这样评课时就要抓住关键之处。

(四)评价课。一般都是对教师的授课进行考核、量化、评价,鉴定教师的知识水平,所以说一般不进行太多的评论。

(五)总结课。一般是指对一个阶段的教学模式进行总结,优点进行推广,缺点进行纠正。

四、精力集中,认真听课

听课时要聚精会神,所有器官高速运转。

(一)耳听:听教师的要求、讲解、提问,听学生的发言。

(二)眼看:看教师的教态、板书、演示,看学生的动作、神态。

(三)脑想:想课堂上每个环节、每个方法的目的、作用、必要性(这样安排好不好?为什么?有无更好的办法?),想环节之间的联系。

(四)手记:尽可能记录详细,特别是重要的环节要在记录上加以标记,记下自己思考的内容。

总之,听课既是一门科学,也是一门艺术。只有把握好这门科学,掌握好这门艺术,才能有的放矢,达到最终目的。

参考文献

教研室听课调研报告第4篇

为切实搞好学校教学研讨活动，引导教师主动参加听课评课，自觉进行教学研究，学校应不断完善教研管理制度，促进教师之间通过听课、评课等多种方式互相学习，取长补短，不断提高自身教学业务水平和专业素质。

一、建立健全教学研讨制度，教育引导教师积极参与听评课活动

学校应成立学科教研组、备课组等教学研讨小组，各小组定期、不定期地开展公开课、示范课、教学研究课等研讨活动，每周至少开展一次，每周每学科至少开展一次听评课活动，教导处提前通知教师调好课按时参加。听课教师必须认真做好听课记录、写出听课心得等。听课结束后，学校要组织人员检查，凡是听课无记录，无心得体会的，视为没参加听课。鼓励教师自发参与随堂听课学习活动，其听课后的感想或意见可私下同上课教师单独交流，但听课笔记本中必须有记录备查。教导处统一安排的听评课活动，听课的教师必须按时参加评议，评议时，要认真发表自己的意见和建议，力求做到公平、公正、客观，充分指出其优点和可探讨之处。学校教导处对每次教研活动的开展情况，教师的听、评课情况进行详细记载，并纳入教师年度考核体系。学校校长和行政班子成员要，带头参加听课、评课，认真做好听课记录，认真参加评议，在教师中起好榜样和示范作用。因为学校领导只有通过和教师一起上课，一起听课，一起评课，才能带动教师更好地通过集体备课、集体探究，深入开展公开课、示范课、研究课、课题研究等教学研究工作，促使学校教育教学工作走向健康发展的快车道。学校要建立健全教师集体备课、讲课、听课、评课等一系列教学研讨活动制度，引领教师变传统的单一、个体备课为集体备课，变各自为阵为集体攻坚，避免各自为战，盲目探究的现象，促进他们将个人经验凝聚成集体智慧，将实践经验转化为理论成果，实现专业成长。

二、合理安排教师日常事务，让教师有时间和精力参加听评课活动

教师由于受地域和工作条件的限制，他们绝大多数时间都被封闭在校园内，定格在教室、办公室、宿舍这三点一线之间，做教师很累，尤其是做班主任。平时，课内、课外，学生的思想、学习、身体，甚至是衣食住行等，他们都得关心，他们甚至比家长更关心学生的一切。因此，学校应科学、合理地安排教师的日常事务，让他们能从许多不必要的繁杂事务中解脱出来，从而有时间，有精力去参加听课和评课等教学研讨活动。首先，科学合理地安排教师岗位和教学课程，特别是骨干教师的课程，做到人尽其才，物尽其用。教导处安排教师课程时间表时，要尽力将同年级同学科教师上课的时间错开。如某年级某天上午第一节课是语文课，那同年级其他班这一节就尽量不安排语文学科，这样，当某教师上语文公开课时，同年级其他语文教师用不着换课就能去参加听课了。第二，大力开展集体备课、网络备课等活动，发挥集体的智慧，尽量减少教师因独自钻研教材、撰写备课教案等所耽误的时间。第三，以向课堂要质量、减轻学生课业负担为目标，减少教师批改作业的数量和时间，鼓励教师多采用重点评讲、学生互改、单独辅导等方式，改变教师单一地在学生作业本上画钩叉的那种既浪费时间、又没什么效果的批改方法。第四，减少不必要的会议、学习和流于形式的其他工作，科学合理地安排教师的工作和休息时间。

三、大力开展教学竞赛活动，不断提高教师参与听评课活动的积极性

学校各年级组或教师备课组应经常开展上课、听课、评课等教学研讨比赛活动，并把它作为评先选优的条件，每次活动后，要根据其质量评定等级，给予奖励，以激励教师多上公开课，多听示范课，认真评议所听课程。要积极鼓励教师把自己听课、评课的心得体会修改整理后通过电子邮件等方式投稿，不断提高他们自身的综合素质。同时，为避免教师在网上下载或抄袭他人的文章作为自己的听课笔记或心得交差，我们可以把他们交上来的文章和网络上的文章进行对比，或把几个相似的文章张贴出来，进行对比曝光，制定必要的惩戒措施，纳入年度考核或综合素质评估，以此激发教师的听评课兴趣，规范他们的听评课行为，促进他们自觉参与听课，认真写好听课笔记，按时参与评课活动，畅谈听课心得体会。

作为教师，要给学生一杯水，自己就得有一桶水，一挑水，甚至更多。学校应推行开放课堂制度，一是面对全体教师的成长共同体的开放（相关的教师、领导以及研究者都能畅通地进入真实的课堂），二是授课教师的自我开放（教师的心态在课堂中放开，深入课堂，有意识地琢磨课堂教学）。鼓励教师开放自己的课堂，打开教室的大门，欢迎同行们观摩指导自己的课堂教学，把自己的课拿出来在阳光底下晾晒，和同事相互切磋，互相探讨;鼓励教师充分合理地安排自己的时间，推开别人的教室门，走进同事的课堂，学习他们好的教育教学方法，帮助自己提升专业素质。学校通过组织教师积极参加各种集体备课、听课、评课等教学研讨活动，促使他们活到老，学到老;教到老，学到老。

希望老师们能从闲暇时的无聊中警醒过来，自觉、有效地开展听课、评课等学习研讨活动，做到我的时间我做主，我的听课学习我做主，有效利用别人“喝咖啡”的工夫开展听课学习、评课讨论和教学反思等活动，不断丰富自己，提高自己，实现专业成长。