以勇气为话题的优秀范文

以勇气为话题的优秀范文（精选17篇）

以勇气为话题的优秀范文 第1篇

花，谢了又开;草，枯了还能生长。如果人的心灵能像花、草一样谢了又开，枯了再长那样顽强，就一定能走向成功的殿堂。

有一次放学回家，我看见马路边一个小女孩，用稚气的声音问她的爸爸说：“爸爸花儿为什么要开?又为什么要谢呢?”爸爸低下头拍拍小女孩的脑袋对小女孩说：“乖宝贝，因为花儿有固定的时间开放，也有固定的时间败落，所以花儿有开有谢了!”我听了这段话，感到了花也像一个顽强的“人”!

还有一次我去植物园里游玩，碰见了一个小男孩边走边问他爸爸说：“爸爸，草儿们为什么要枯掉?又为什么要生长呢?”爸爸和蔼可亲的对小男孩说：“乖孩子，因为草儿们必须有充足的水分滋润，充足的阳光照耀，才能吸取营养，继续生长，要是没有那些条件就会枯掉的!所以说草儿们有时会枯掉，有时会继续生长的!”听到这儿，我觉得草儿们也是那么顽强、那么有勇气。

植物也会珍惜生命，不放弃一点儿生存的机会，它们凭着勇气克服重重困难，努力生长，创造出一片新天地!供我们欣赏，让我们的心灵像花儿一样开放，草一样长青，这样的顽强精神和勇气，值得我们敬畏!

让勇气化为成功，让顽强走进我们的心灵，开凿光明、绚烂的殿堂。

以勇气为话题的优秀范文 第2篇

有一首歌是这样唱的：“爱真的需要勇气，来面对蜚言流语。”勇气是人的基本，每个人都要有勇气。

一天深夜，爸爸妈妈有事出去了，让我看家。老妈老爸的命令怎敢不执行呢?“呜——呜——”什么声音，难道在做梦?我似睡非睡的想着。“呜——呜——”声音越来越大，我不禁生气的大叫了一句“谁呀，三更半夜不让人睡个好觉!”过了很长时间没人理我，我扭头一看，原来罪魁祸首是风和窗户啊!把我吓了一跳。我正准备穿鞋关窗户时，突然想起了平日里看过的恐怖片里的幽灵，僵尸等一些乱七八糟的东西让我不再敢去关窗户了。突然，我的脑袋里出现了两个小精灵，一个楚楚可怜的看着我说：“小主人，快去关窗户吧!”另一个则恶狠狠地对我说：”不用关了，又没有小偷。“”不行不行，万一小偷来了可怎么办呀!还是把窗户关了吧。”“不可能有万一的，既然你那么害怕，就不要去了。”……好了好了，不要再吵了再吵我的头就要爆炸了。这时，我想起了班主任朱老师对我们讲过的话“拿出勇气来吧!”没错，我应该拿出勇气去面对，而不是去躲避。这简单的一句话如同一道月光照亮了寂静黑暗的夜晚;如同一道阳光激起了内心的勇气;如同一股力量注入到了我的身体里……我勇敢的穿上鞋子把窗户关了，我发现当你拿出勇气的时候，你什么都不害怕。在这件事中我学会了勇敢。

以勇气为话题的优秀范文 第3篇

2011年版课标开宗明义地提出“正确理解和运用祖国的语言文字”, 基于“语用”视角, 如何让学生关注文本中的语言呢?他们“语用”的学习起点在哪儿呢?

我仔细阅读了学生预习课文时留下的批注, 发现有17个学生关注到了这句话:我用手拨开草一看, 原来青草下边藏着满满一层小花, 白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!其中有14个学生写道:这句话写出了小花颜色很多, 样子很漂亮, 开得很密;还有3个学生写道: 这句话用了排比的手法, 写得很生动。

乍一看, 学生的理解可谓到位, 但细究之, 反映出两个问题:一是大部分学生对课文内容更感兴趣, 他们喜欢抽象出文字背后作者所要传达的基本信息, 即了解作者“写什么”;二是个别学生虽关注了“怎么写”, 但只停留在“排比”等“语言知识”的“消极语用”上, 并没有思考文字背后作者“为什么这样写”的写作意图与言语形式统一的关键所在。基于这样的学情, 如何从学生感兴趣的课文内容入手, 既关注言语内容, 又引导学生品味作品独特的言语形式, 同时带动对课文内容、形象和情感的把握, 最终在自己的言语图式中加以运用呢?其实, 作者的言语意图正是融合内容和形式最好的联结点。作者为什么用这样的言语形式而不用别的, 他想透过文本语言传达怎样的情感, 与读者达成怎样的共鸣?我们可以透过作者的“语用”解读他的意图, 然后在这样的“语用”中引导学生学“语用”。

基于以上思考, 就有了下面的教学情景。

【教学情景1】关注“语用”过程

师:作者在维也纳寻花, 心情为什么发生这么多变化?找出原因就能概括课文的主要内容了。再次浏览课文, 找出相关句子, 或用自己的话概括, 完成随堂练习一。先完成的同学在四人小组内交流。 (出示随堂练习一)

四月的维也纳, 一开始令“我” ( ) , 因为 ____________________ ;后来, 看到花的原野, “我” ( ) , 因为 ____________________。

(3分钟后, 生停笔交流)

师投影展示一学生的作业:四月的维也纳, 一开始令“我”失望、遗憾, 因为此时的维也纳都是大片大片的草地, 只是绿色连着绿色, 没有令人眼前亮起来的明媚的小花。

生:我觉得不是没有花儿, 花朵只是藏在花下。

师:用“藏”字来概括更准确。谁能概括得更简洁?

生:作者“失望”就是因为草地上“绿色泛滥”。

师:你理解“泛滥”吗?

生:就是绿色太多, 太单调了。

师:用一个“泛滥”简洁地概括了作者“失望”的原因, 那么“遗憾”又是为什么呢?

生:因为作者快离开维也纳了, 看不到花儿冒出来的壮观景象了。

师:很好。请根据刚才两个同学的建议用上修改符号修改、补充第一处的原因, 对的同学可以做小老师帮助组内同学。 (生修改补充, 师个别面批。第二处略)

【思考】《花的勇气》作为一篇散文乍看起来信手拈来、肆意流泻, 但细究其行文脉络还是有其独到的纹理所在, 作者通过文本语言恣意表达的情感变化构成了本文特有的叙述方式。先写只见绿地不见花的失望和遗憾, 再写看到小花盛开时的惊喜和怦然心动, 这种欲扬先抑的手法, 使前后形成对比, 行文出现波澜, 以突出作者对生命不畏困难、勇敢绽放的敬佩之情。引导学生关注作者运用语言的过程, 梳理出作者的情感线索, 将文本语言概括、加工、转化成作者想要表达的思想、情感, 理解作者的“语用”。

有人认为, 概括课文内容的言语实践是指向内容的, 不属于“语用”范畴。我觉得未必。如何使这样的言语实践有更多的思维含量?从只关注作者语言表达的结果向关注作者语言运用的过程转化, 从只关注学生运用语言的结果向关注学生的语言实践的过程转化, 这项言语实践表面上是内容的分析, 实质是对文本关键词句的理解, 表面上是情节的梳理, 实质是对文本语言的灵活再用。通过学生“先学”的动笔练习, 四人小组的交流评议, “二次作业”的修改补充, 学生笔下的文字因经历了对作者情感线索的梳理、对课文内容的概括而准确、精练、流畅起来。这种“语用”能力的达成不是一蹴而就的, 是在学生自我修改、伙伴评议中逐渐发展起来的。

【教学情境2】体会言语意图

师:冷雨中的小花让作者怦然一震, 其实语言大师冯骥才笔下的文字也会让我们心头怦然一震。再次默读课文, 画出你最喜欢的一个句子, 读一读, 品一品, 等会儿与大家分享阅读收获。

生:我喜欢这个句子:我用手拨开草一看, 原来青草下边藏着满满一层小花, 白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!这句话用排比的手法写出了花颜色丰富、姿态美丽和数量多。

师:真不错, 你读懂了三个排比分句写了不同的内容。具体说说, 怎么写的呢?

生:写颜色用了三个词, 白的、黄的、紫的;写姿态也用了三个词, 纯洁、娇小、鲜亮;写数量还是三个词, 这么多、这么密、这么辽阔。

师:你们有什么发现?

生:连续用三个词语组成短句, 读起来很有节奏感。

(学生读出了排比句三个分句的递进感, 但没关注到短语成句的特点)

师:诗人歌德说过, 经验丰富的人用两只眼睛读书, 一只眼睛看到纸面上的话, 另一只眼睛看到纸的背面。这样特别的语言背后, 你读懂了作者怎样的心情?

生:惊喜。作者好像迫不及待地想表达对小花的赞叹, 所以“白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮; 这么多、这么密、这么辽阔”是一连串的词语, 中间用顿号而不是逗号, 节奏很快, 我可以体会到他的那份惊喜。

生:我觉得还有惊奇和不可思议。娇弱的小花竟有如此的勇气, 所以最后用了一个感叹号。

生:我也体会到了作者的这份惊喜。因为一开始草地上绿色泛滥, 他很失望, 这时候看到这么多色彩鲜艳的小花, 他怎能不惊喜?

师:我们在阅读时要多关注这些特别的语言, 它往往表达了作者特别的情感。试着背诵积累起来。 (生背诵)

【思考】提及“语用”, 往往有教师窄化它的概念, 认为“语用”只是“运用”。殊不知, “理解”是“运用”的基础, “理解”不能简单地认为理解作者语言文字所表达的意义、内容, 还包含理解作者运用语言文字表达的规范、特点、规律及方法, 即言语形式。因为“形式”本身也能创造出“内容”。文中作者用三个排比分句写出了不同的内容, 更是一波波溢出作者心头的惊讶;且以词语构句, 中间用顿号, 读起来轻快、跳跃, 似胸中有股难掩的喜悦, 这是典型的语言内容、形式和作者言语意图高度融合的语言现象。

因此, 教师在教学时不但要引导学生关注作者特别的言语形式, 更要感受作者“这样写”而不是“那样写”所产生的特殊表现力, 把写作意图与言语形式相融通, 既理解了“怎么写”, 又明白了“为什么这样写”。

【教学情境3】运用言语形式

师:作者从一丛小花中感悟到了生命的意义, 读了课文后, 你一定也得到不少启示吧!拿起笔写下你此刻心头怦然一震的感悟吧! (生写感悟, 师批阅, 3分钟后交流)

生:如此娇小的花儿都有这么大的勇气, 那么我们又有什么理由在困难面前退缩?

师:用一个反问句表达你的感悟, 不错。

生:阳光总在风雨后, 请相信有彩虹, 风风雨雨都接受, 有勇气就有奇迹! (生笑)

师:大家也觉得你的感悟是一种独特的表达!用一句耳熟能详的歌词表达你此刻的感悟, 真特别!

生:生命, 生命是多么强大, 一枝玫瑰可以顶开又厚又重的窗户;生命是多么顽强, 一粒瓜子掉进砖缝, 竟可以生根发芽;生命是多么勇敢, 一朵娇弱的小花竟能在冷风冷雨中欣然怒放!

师:你能用排比这种特别的句式来表达你此刻的“怦然一震”, 真了不起! (师生响起掌声)

【思考】备课前, 我曾担心, 学生的“语用”能力是否只停留在“排比”等“语言知识”的“消极语用”上, 至此, 学生的作业消除了我之前的疑虑。他们能自觉运用积累的言语材料, 灵活捕捉文本中独特的言语形式, 自然、自如地阐述内心深处的情感和观点, 这是对作者“语用”的深入理解。本文选自《维也纳春天的三个画面》, 作者用“维也纳的小花”表达对生命含义的思考:奋发向上的勇气。从三位学生的感悟中可以看到, 他们对作者的意图有了属于自己的个性化情感体验。

以勇气为话题的优秀范文 第4篇

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

以勇气为话题的八年级优秀作文 第5篇

水从高原由西向东流着，渤海口的一条鱼逆流而行，它要游上高原，他有游上去的勇气，它一会儿冲过浅滩，一会儿划过激流，穿过湖泊中的层层渔网，躲过无数水鸟的追逐，逆行壶口瀑布，又穿过奔流的青铜峡谷，它不停地游，穿过山涧，游过峡谷，终于游上高原，然而它还未来得及欢呼，就终节了生命，但它是成功者，它游上了高原，是它的勇气化成了他从不停歇的游动，化成了它精神的动力，若没有勇气，它便失去了逆流而上的动力，只能是渤海口的一条鱼。

物如此，人亦然。

在强大的秦朝，有一次，秦王赢政出游，经过一个镇子，人们被秦王无可比拟的华丽惊呆了，而这时，爆发出这样一个孩童的声音“吾可取而代之!”他就是项羽，他有取代秦王的勇气，正是这勇气，使他日夜苦练“敌万人之术”，使他一生南征北战，立下赫赫战功，成为流传千古的大将军，最终攻入咸阳，取而代之，成为“西楚霸王”。勇气成就了他的英雄征程。若没有他当初的勇气，日夜苦练将是多么难以做到的事情，一生征战又怎会如此轻松，他又如何能够一步步向着“王位”迈进!如果没有当时的勇气，项王也许只是一个曾被秦王的华丽震慑的平民罢了。勇气才能使他前进。

还记得海明威笔下的老渔人吗?一个年过半百的老人在海上经历了那么多的风雨，最终钓到了一条值得他炫耀一生的大鱼。是什么让一个老人深夜去打渔?那是多么的危险!是什么让一个老人在风雨中绝不放弃?那是多么的艰难!是勇气，老人的勇气给了他克服危险的动力，是勇气让他绝不放弃，是勇气推动他朝着人生的辉煌前进!

在“金庸茶馆”网站上，有一位叫“步非烟”的女大学生立志要超越金庸这位武侠界的泰斗，这并非“蚍蜉撼大树”的可笑与荒。唐，而是令人钦佩的勇气，有朝一日，她定能像大树一般与金庸同位而立!

关于以勇气为话题的 第6篇

勇气是人生中不可缺少的性格特点，或许是与生俱来，也许是别人的鼓舞而产生的，总之，勇气可贵。

一年后的我，美术水平大大提高，辅导班的老师给我打得分都不低于90分。学校组织了一次“青少年绘画大赛”，郑重地将我选了上去。

回家后，我把这件事告诉了妈妈，她为我感到高兴，而我却有些难过。“怎么了，宝贝?”“我，我不想参加。”“为什么?”“我很紧张，这样，我的心会很不安宁，那样我什么事都干不好……”我请求道。“不要让我去参加吧!”

“来孩子，你过来。”妈妈拉我坐下，语重心长地说：“孩子，你缺少的就是勇气。”“勇气?”“嗯，你一旦想成功，就必须去实践中锤炼自己，想去锤炼就必须拥有勇气，因为有勇气，你才能去尝试。”“可，可我没有勇气呀!”我抽泣着说。“孩子呀，一滴水都能锁住一缕阳光啊，那么勇气呢?这可是你一生的铺垫哪!记住妈妈的这句话：‘勇气，决定你的胜与败。’好吗?”我点点头。

比赛那天，我一直记着妈妈那句话，不知不觉中，我心中涌起一股力量，推动着我、鼓励着我。

直到我站在颁奖台上的那一刻，终于明白了成功源于自信，自信又源于勇气。

勇气范文篇二：

有人在应该站出来的时候未能站出来，报纸上报道，某地歹徒肆虐，观望者多达百人却无一人挺身而出伸张正义，有人在该站的时候缺乏站出来的勇气。虽然我很胆小，但是却有一句话改变了我。

星期六的中午，我吃了妈妈给我做的美餐后，想去玩，当我走到一楼时，我发现有几个小男孩带着笑容从信箱上拿走没有放好的报纸撕个粉碎，我心里有点儿不平。但我是个胆小如鼠的小女孩，我平时一直不敢指责别人的错误，因为我怕人家不改，还反过来，跑到我家中吵，这样被爸爸骂个狗血喷头，可这次不知为什么我想起了一句话：错误的行径应当有人指责，谁是谁非应该有公正的论断。当时，这种意念，虽然只是短短一瞬间，却给了我无限勇气我站了出来，指着几个小男孩说：“不许再撕了”。可他们不听，还在撕。我怒气冲冲来到他们面前，从小男孩的手中夺下了报纸。可他们反过来大声说：“我们撕不管你的事，再说这个又不是你的，真是狗拿耗子——多管闲事”。此时，我毫无惧色，上前一步说：“这虽然不是我的，可也是别人用自己辛苦劳动挣来的钱换来的，如果人家撕你们家的报纸，你们会怎么样?!”几个男孩听了低下了头，红着脸走了。我从家里拿出透明胶，把撕坏的报纸一片一片粘好，放入信箱。当时我心里别提有多美。

这时我满头大汗地走上楼，得意地回到家，爸爸看后板着脸说我在外面疯。可是我不在乎，把事情的经过告诉了爸爸，爸爸笑着说：“对不起，我错怪你了，这件事你做对了。”我得意地笑了。

勇气范文篇三：

小时候,爸爸给我讲过这样的故事:以前黑人受种族歧视,就连奥林匹克也不能参加。这样过了好多年,黑人终于求得了参赛资格。这个喜讯传遍了整个黑人社会,大家都特别高兴,最终他们选出了一个瘦瘦的黑人男孩代表他们参加奥林匹克马拉松比赛。

到了比赛那天,赛前的观众席里,一道道异样的目光投向男孩,目光里有讥笑,有嘲讽,有愤怒……面对一道道“冷箭”,男孩昂起头,以无比的勇气回敬着,然后坚毅地注视着前方,投入比赛。裁判的一声枪响,男孩以迅雷不及掩耳之势冲出去,比风还快,他向冠军冲去。当就快到终点的时候,一个坐在观众席上的白人向跑道扔了一瓶还没有打开的汽水,砸到了男孩的头,他重重地摔在跑道上,鲜血瞬间从他的头上流下来,比路道还红。眼看白人选手一个个地超过他,此刻他知道与冠军已失之交臂,此刻他知道他辜负了黑人社会给予他的厚望,此刻他知道赛道旁正有许多人等着看黑人的笑话。男孩立刻用尽全身力气爬起来,因为他知道此刻他需要用无比的勇气去面对这突如其来的挫折,他一瘸一拐地走着,跌了再起,起了再跌,到最后的时候,他再也起不来了,他只好用自己的指甲抠着地面艰难地向前爬去,他的指甲破了,流出血来,在赛道上拖出了一百多米的血迹。最后,他终于爬到了终点,观众席上再也没有讥讽与歧视,只剩下欢呼声与掌声。男孩以勇气为黑人赢得了尊严,为自己赢得了敬重。大家都觉得黑人才是真正的第一,给他挂上了第一枚闪光的金牌。

人生难免遭遇挫折,男孩用行动告诉我,用勇气去战胜挫折,这是失败的终点,也将会是辉煌的起点。

勇气范文篇四：

什么是勇气?勇气就是古希腊英雄泅渡海峡时坚定的意志; 勇气就是古罗马角斗士与猛兽搏斗时大无畏的拼搏精神; 勇气就是被围困三载的莫斯科城人民不屈的信念……

有一个故事:一头狮子看见了一块肉,刚想去吃,却又稳住了脚步;原来它见对面有一只老虎也瞪大眼睛盯着这块肥美的肉. 狮子想了想, 最终离开了.因为它没有把握去战胜老虎,而就在狮子转身离开的瞬间; 老虎也选择了离开, 原因同样是它也没有战胜狮子的勇气.

其实老虎与狮子势均力敌, 其实在这种情况下,决定胜败的不令仅仅是力量的对比.更重要是勇气的较量。而此时，老虎与狮子都没有鼓起勇气走上去的力量，只要鼓起勇气向前就能从气势上压倒对方，打败对方而吃到那令人垂涎欲滴的肉!人生亦如此，困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。这强弱的对比不是指实力，而是心灵的较量;勇气的迸发;勇气高低的比拼。

困难也如一只纸老虎，外表剽悍强大，内心却空洞脆弱;当你面对它的时候，千万不要被它的外表震慑住，一定要鼓起勇气去战胜它，当你打败它的时候，你将会发现这并不怎么难，还会从中找得到胜利后的喜悦!

勇气源于自信，每每演讲者自信地迈向演讲台的时候，一方面：他必须有勇气去面对众多观众期盼的目光，也必须去承受台下众多观众不一样的欣赏水准，用勇气来面对随之而来的成功或者失败。另一方面：他必须有勇气拿出看家本领，用真情实感去感染观众，赢得观众，以战胜其他的对手。只有这样，无论结果如何都不会感觉遗憾，因为自己付出努力;付出勇气。有勇气面对失败再提升勇气去面对下一次的挑战。这才是成功之所在。正如人们常说的---自信是成功的第一秘诀，同样勇气也是成功的必备条件。二者相辅相成，密不可分。这勇气并非匹夫之勇，真正的勇气不仅仅包含着勇字，更包含了一种拼搏向上--------精神的内涵，人格的魅力，智慧的力量。

勇气体现于行动，我们不仅要谈勇气，更要呼唤勇气。我希望人人都能走上众目注视的舞台，不再有任何胆小的理由;我希望社会中频频出现在--他人遇难时勇于解救的活雷锋，不再有那些视而不见的旁观者;我希望人们在面对生活中的困难时，要提升百分百的勇气去勇敢地面对，去挑战。不再有畏缩怕事的人，逃避困难，逃避责任，甚至逃避生活。

勇气范文篇五：

夕阳西下，在天边留下了红彤彤的霞光。霞光洒落在平静的江面上，江面上闪耀着灿烂的光辉。一阵微风拂过，江面上拂过粼粼的波纹。

我们一家三口趁着这美丽而又壮观的场景消失之前，在江边尽情地玩耍、拍照。没想到竟然还有意外的收获：观看了一场车技表演。

一听说“车技表演”，你脑海里肯定会出现观众席上那时不时爆发出响彻云霄的呐喊声，还有那激动人心的场面。而今天的表演，可是一分钱都不用花的呀，而且场地就在蓝天白云下，非常开阔。

当我家三人正在江边漫游时，猛然看见一位骑着自行车的小伙子，不知从哪里蹿出来。这一蹿不要紧，要紧的是他居然用车的后轮着地，前轮抬起，在空中划 出一条优美的抛物线，然后朝一条小毛狗飞驰过去。眼看就要撞到了，却又一个急刹车。那条小狗一惊，连滚带爬地逃走了。我们见了这情景，不由得哈哈大笑起 来。

这时，我仔细一看，发现这辆自行车很独特，轮子非常小，中间的车梁很长，最奇特的是他没有座垫。爸爸说这是专门用于杂技训练的特制自行车。见了他的“独轮 车技”，我暗地里叫好，真希望自己也能有如此高超的本领。没想到，更绝的还在后面呢。只见他飞快地冲到台阶旁，然后试跳了一下。原来他是想表演“自行车下 台阶”。我心里替他捏了把汗。只见他两手紧握车把手，两只脚踏住脚踏板，整个人一弹跳，到了第一层，接着又弹跳了好多下，就顺利地下到了最底层。他的技术 如此精湛，不少围观的市民发出了“好厉害”的赞叹声。

他似乎越战越勇，还表演了“超级跳跃”。一块到我腰间的大理石，他毫不费力地弹跳了上去。只见他稍微蹬了一下脚踏板，然后手往上伸展，用手拉汽车 头，重心朝下放，踏动脚踏板时，人朝上跳，并朝腹部猛一拉车把，整个身子用爆发力就跃了起来。围观的人越来越多……突然，不知怎么的，他连人带车跌倒了。 人群中爆发出一阵善意的笑声。不过，他也是那种“在哪儿跌倒，就在那儿爬起来”的人，只见他爬起来扶好车，又继续练习。他这种勇气和胆量真的很值得我欣 赏。

不过，我还是问妈妈：“为什么有这么多人看他，他一点也不胆怯，不害羞呢?”

妈妈笑着说：“也许他的梦想就是登上舞台表演吧。那么，我们今天就是他的观众啊!”

我还是忍不住问：“那他摔倒了多丢人呢，他不怕笑话吗?”

妈妈反问我：“你刚才看到他摔倒了，那你心里笑话他了吗?”

我没有回答，陷入了深思……

以勇气为话题的作文 第7篇

关于勇气是什么这个问题？勇气是你有两块糖却能留一块到明天；勇气是和别人吵架后你先去讲和；勇气是你有一大秘密却答应谁也不说；勇气是犯了错要会改正，勇气是犯了错要会改正，勇气是心里想着再来一次；勇气是从头开始；勇气是坚持自己的梦想；勇气是有必要时问声好，勇气是奉献自己的利益去成全别人……

这些都是勇气，而我却缺乏勇气。我先说关于我缺乏勇气的一件事。

我已经上初中了，一开始我总是那么不自在，离开了和我非常要好的朋友，离开了对我十分关爱的老师，心里还真不是滋味，记得那是第一节语文课，上课铃响了，语文老师迈着稳健的步伐走上了讲台，只听一句严肃的话语：“上课。”班长便大声喊道：“起立。”我们同学便齐刷刷地站了起来，就像一支训练有素的军队：“同学们好。”陈老师温和地说道。“老师好。“我们也严肃地喊道。在课堂上我有一种陌生的恐惧，不知怎么的，我的心里开始害怕起来，我不敢举手发言，即使我心中的回答是正确的，我不敢正视老师的眼睛，生怕老师喊我回答问题，可这些都不应该是我的正常举动，要是在往常，我应该是第一个举起手回答的人，可今天……我胆怯了，我怕了，我不敢举手而且直到我的答案正确了，我才能静下心来。我知道我缺乏勇气，可我始终过不了这关，我没法战胜心理获得勇气，怎么办？怎么办？我着急，我想战胜心理，我想举手发言。

这一切课都过去一大半了，我始终没有举起手，终于，我“牙一咬，心一横”，高高举起了我的右手，果然，陈老师喊我发言了，我结结巴巴地回答了这个问题，虽然不是太流利，但我能够表达出心中的想法了，我暗暗地夸了自己一句：“程颖，你真了不起。” 我想我已经感受到了勇气的存在，它像一股暖流灌穿我全身，我顿时好像有一种数不尽的思想要表达，接下来老师题问的每一个问题我都高高举起右手，可是半节课又很快过去了，下了课我觉得我像一个成功者，最起码我战胜了心理魔障，拿到了勇气。人生之路，少有平坦，多有坎坷，在人生的过程中我需要毅力，信心迫使我更需要打败一切的勇气，生活中需要很多勇气，在面对各种困难与挫折时我需要更多勇气面对，我相信自己能战胜一切。

勇气十足，奇迹就会发生在自己身上。

作文点评：这是一篇关于勇气的作文，作者从自己缺乏勇气到成为一个充满勇气的男子汉，这一转变过程，写得非常好。

以勇气为话题的优秀范文 第8篇

一、根据语境, 解释成语

一个成语往往有它的基本意义、引申义两种, 如果把成语放入具体的语言环境中, 学生就能很好地理解成语的意思。我们在语文阅读教学中, 如果能根据文本的语言环境, 引导学生准确领会成语的意思, 做到不翻字典而准确理解, 就会不断培养学生根据语境推断成语意思的能力。例如《勇气》一文中成语“单枪匹马”的学习, 老师可以告诉学生由于空投失误, 美国伞兵“陷落在敌人控制的土地上”, 找不到一个战友, 只好独自一人冒险冲向目标, 这就叫“单枪匹马”。一枝枪, 一匹马, 比喻独自冒险冲向目标, 亦喻指一个人单干。不同的成语具有不同的语言适用环境, 我们教师在教学这类成语的时候一定要联系成语的语境, 准确推断成语的意义。当然不是所有的成语都能联系语境做出合理的解释, 能根据语境解释的往往是“望文生义”就能理解的成语。成语的特点之一是意义的整体性, 其意义往往不是它的组成部分意义的简单相加, 因此不能只从字面上“望文生义”, 还要把握其比喻义和引申义。例如“久假不归”是长期借去, 不归还, “假”是“借”, 不能理解为“请假”。

二、创设语境, 巧学成语

学生的成语积累往往是跟文本学习紧密联系在一起的。教师如果能根据课文内容, 创设恰当的语境, 有意识地将成语巧妙地运用到自己讲述的语言之中, 既能提高教师的语言品味, 概括准确简练的表达思想, 又能作为生成性的课堂内容, 对学生长期熏陶, 潜移默化, 不断提高学生的语言表达能力。例如《勇气》一文的导入:首先请大家做一道选择题, 请听题:在一望无际的大森林中, 一群斑羚被几个猎人追赶到一座峡谷的边沿。这时前面是峡谷, 后面是拿枪的猎人, 进退两难。这群斑羚面临种族灭绝的危险, 他们会做出怎样的选择呢? (多媒体显示) A、束手就擒, 种族灭绝;B、奋不顾身, 跳入峡谷;C、急中生智, 绝处逢生。教师上课时在语言中应巧妙地运用成语。积累成语, 是一个长期熏陶的过程, 一般不需作静态的解释, 只需动态地感知成语的意义。

三、结合语境, 概括成语

在阅读教学中, 教师要根据文本的内容有意识地加强成语教学。教师可结合具体的语言环境, 引导学生用成语概括课文情节、人物性格等等, 这样既可以挖掘学生现有的知识潜力, 又能使他们理解文章的内容及作者的思想感情, 更能不断提高学生的语文能力。例如《勇气》一文, 美国伞兵从棚屋里越窗而逃, 向树林奔去, 可是敌人从四面围了过来, 教师可以借此引导学生结合语言环境概括成语“四面楚歌”。德国士兵捉拿他就是“瓮中捉鳖”“十拿九稳”。美国伞兵走投无路, 幡然醒悟, 重返法国妇女的家里。当他轻敲法国妇女的家门时, 他的心情应该是“忐忑不安”, 他不知道法国妇女第二次是否会掩护他, 因为他的到来曾使法国妇女失去了丈夫。

四、利用语境, 辨析成语

结合具体的文本内容, 我们不仅可以引导学生用成语准确概括文章的情节、人物的性格, 而且还可以选择文中的成语, 通过辨析比较, 让学生把握成语的内涵, 准确理解文本内容。在《勇气》一文中, 当美国伞兵第二次敲开了法国妇女的家门, 他们两个面面相觑, 张口结舌。这儿概括他们的神态是用“张口结舌”, 还是“哑口无言”恰当。教师可指导学生理解这两个成语的异同, 他们都可以形容说不出话来的意思, 有时还可以通用。但“哑口无言”形容理屈词穷, 无言对答的意思;而“张口结舌”形容因理屈词穷或紧张害怕而说不出话来。可见, 文中应该用“张口结舌”比较恰当。利用成语描摹人物神态, 可以锻炼学生的概括能力;通过成语的比较辨析, 既可以使学生准确把握人物内在的思想感情, 又可以帮助学生深刻地理解成语, 品味语言, 提高学生的语言感悟能力。

五、提供语境, 活用成语

当我们学完一篇课文后, 可以提供几个成语, 让学生根据提供的特定情景和表达中心的需要, 把简单凝练的一组成语, 通过联想、想象等方式, 扩展成表达具体明朗、语言丰富多彩的语段。在《勇气》的拓展延伸阶段, 我们可以出示“千钧一发、急中生智、临危不惧、挺身而出, 视死如归”等五个成语。让学生以玉树大地震中的阿福为对象写一段话, 赞扬他捍卫真理, 坚持正义, 舍己为人的高尚品质。语段中至少要用到其中的四个成语。扩展语句中的成语可以是跟本单元课文相联系的, 也可以是在课文中出现过的;既可以联系课文内容, 也可以单独提供语境。这样的成语训练, 既可以使学生巩固学习的成语, 又可以提高学生的语言能力。

以勇气为话题的优秀范文 第9篇

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以勇气为话题的作文 第10篇

小姑娘卡拉娜在岛上孤零零地生活了，等待救援船只的到来。她独自修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历尽艰险才得以生存下来。小姑娘为什么能够得以生存呢?是什么力量鼓舞她坚持下来呢?这非常令人深思。我想，首先是面对困难时表现出非凡的智慧和勇气，使她有了生存下来的可能。面对野狗的袭击，面对暴风雨，面对地震，面对海啸，面对食物和淡水的贫乏，她开动脑筋，用心思索解决问题的办法。而且不退缩，不胆怯，勇敢地面对困难。

她通过学习和劳动，渐渐学会了驾驶独木舟，在小岛近海捕鱼，为了制作称手的镖枪，她带着自制的弓箭去冒险捕杀海象，差点送命。另外卡拉娜的生存困境之一是孤独，她是怎样战胜孤独的呢?我认为她拥有爱和希望，从与野狗为敌到成为朋友，从刺杀海象到救助海獭，卡拉娜充满爱心。这些动物成为她的朋友，给她带来快乐与满足。再有，她对未来一直充满希望，始终没有放弃，没有退缩，坚信有一天会有人来救她，这种希望就像远方的一盏明灯，鼓舞她度过了一个个漫漫长夜…

以勇气为话题的作文 第11篇

还没下完楼梯，就遇到了一只狗，它张着大大的嘴巴，露出尖尖的犬牙，瞪着一双狗眼，恶狠狠地看着我，那样子真让人害怕。我一向就怕狗，平时遇到狗，都是退避三舍。但今天，这狗不但离我那么近，而且还堵住了我的路。

我往左，它也往左，我往右，它也往右。我心里既着急又害怕，着急上学时间快到了，但又忍不住地害怕。怎么办?难道要退回去找爸爸妈妈吗?不!我是男子汉!面对困难不能退缩!我想起爸爸妈妈经常对我说的话：要自信地面对困难和挑战!是啊，我怎么能被一只狗吓退呢?于是，我鼓起勇气，把书包抱在手中，眼睛紧叮着狗，一步一步朝前走去。心里想：只要它敢过来，我就给它一个旋风腿，踢飞它。那只狗见我走过去，手里又抱着一个大书包，好像有点胆怯了，呜咽着后退了两步。我继续朝前走，但一刻也不敢放松。终于，出了楼梯口，我边走边往后看，防止狗跟上来。走出十几米远后，狗好像是被我的气势吓住了，并没有跟过来。我心里松了口气，不禁为自己的表现得意起来，加快脚步往学校走去。

以勇气为话题的作文 第12篇

彼时的四月，虽然大地刚刚回暖，显现出一片桃红柳绿的稚嫩，但高考复习早已进入了白热化的阶段，而恰在此时，我必须选择，是抽出几天去参赛，还是马不停蹄，一心高考?我虽然怀着对文字的一腔热爱登上了去往郑州的火车，但每每想到同学都在写着成堆的试卷，我就心生不安。

那个时候，我不知道我的选择是对是错，也不知道这一趟郑州之行将会是得不偿失还是物超所值。我只是热爱文字，渴望听见更多共同的声音，所以像冒险一样离开教室，来到郑州。

比赛的每一个细节仍然一.遍遍冲刷着我记忆的堤岸，我无法忘记在大赛考场上奋笔疾书的情景，也无法忘记面试时欣喜地谈论我最喜欢的《红楼梦》，更无法忘记当颁奖典礼上念出我名字的一刻，我是怎样的欢喜与激动。如今，转眼到了七月，我已被心仪已久的武汉大学录取。但回想那时的忐忑与赛场上的收获，我明白一切无所谓值不值，也不在乎是捧着奖杯还是空手而归，重要的是在这个过程中，用文字引路，给了我前行的勇气。

因为文字是清苦的营生，它不能带来荣华富贵，也不能使人功成名就，它只能为你开一扇小窗，让你可以通过它喊话，令全世界听见你的声音。在郑州，我遇见了来自全国各地的和我一样热爱文字的朋友，我明白，我并非在旷野中孤独地呐喊，而是与许多人一起喊出年轻的宣言!当我捧到奖杯的那一刻，我看见前方有一条比高考更曲折但比高考令人收获更多的道路。大赛给我的是文字的勇气，鼓励我就这样走下去，虽然前路漫漫，几多坎坷，但我会永远怀着赤子的热爱走下去，让最朴实的文字告诉世界我的欢欣与苦痛……

此刻，我已走人大学校园，终于可以跳出羁绊。回头看看我的选择，才发现当初的迷茫在大赛中变成了坚定，当初的怯懦在大赛中变作了勇敢。大赛还会一届届不断办下去，一年年鼓励着无数像我一样的少年，跳出应试的束缚，用文字赋予的勇气写出自己的欢歌。

为自己的勇气喝彩 第13篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0063-02

古人云：“金无足赤，人无完人。”意思是说世界上没有永远不犯错的人。学生如此，教师亦如此。

那天傍晚，当熟悉而又悠扬的铃声响起，我便快步走出办公室来到教室，准备催促孩子们快速整理书包，早点回家。可还没等我跨进教室，许多学生便向我簇拥而来，争先恐后地说道：“吴老师，毛某某在帮姜老师打扫美术教室时，把（3）班张某某的铅笔袋扔到垃圾桶了！”我听后，问了一下事情的来龙去脉，便径直走到毛同学的跟前，问道：“毛某某，同学们都说你把张某某的铅笔袋扔到垃圾桶了，有这回事吗？”毛某某顿时满脸通红，怯怯地说：“老师，那我赔给他行吗？”我听了，面露喜色地说道：“你真是个知错就改的好孩子！”然后，我回到办公室与毛某某的家长取得了联系，并把情况说明了一下。毛某某的家长表示会配合老师的教育，也会进行相应的赔偿。

第二天临近放学时，办公室门外忽然传来了一阵急促的脚步声，我刚想起身看个究竟，便看见毛某某父子俩已经站在办公室门口。毛爸爸招手示意，让我出去一下。“吴老师，不好意思，现在还来打扰你，我想跟你交流一下，好吗？”看着家长郑重其事的样子，我感觉到他有重要的事情想跟我说，便欣然应允：“没问题，你客气了！”“这次扔铅笔袋的事情，我估计不是毛某某干的。回家后，我教育了他，告诉他不能随便乱扔别人的东西。他拒不承认，反应很强烈。平时如果他做错事的话，他不会这样的。”“哦，那既然不是他扔的，他为什么要承认是他干的呢？”“吴老师，这正是我想跟你说的重点。”

听到这里，我的心不由自主地咯噔了一下，难不成在我的手上制造了一起“冤假错案”？如果是这样的话，那么我务必要把事情查个水落石出。我扫了一眼站在家长旁的毛同学，他正面无表情地听着我们的交谈。于是，我转身对他说：“毛某某，你去美术教室找找看有没有铅笔袋，也许是小朋友误会你了。我跟你爸爸再聊聊！”

看着毛某某离去的背影，毛爸爸继续说道：“毛某某告诉我，班里有很多小朋友都说是他干的，他不承认也没用，因为他平时成绩不好，有时还调皮捣蛋惹老师生气，如果不承认的话，同学都不会相信他的，还不如承认，这样省得麻烦，耳根也清净一些……”

听了毛爸爸的话，我的眼里涌出了泪花，心也忽地疼痛起来——如果这件事真的像毛爸爸说的那样，我的处理就过于草率了！而毛某某为了逃避同学的指责，宁愿被冤枉，也不愿辩解。

“吴老师，我现在过来就是想弄清事情的真相。如果真是他干的，那说明他欺骗了我；如果真不是他干的，我真怕这件事会给他留下阴影，因为他本来就不是一个很自信的孩子。他经常跟我说，他很多方面不如别人……”听到这里，我的心情很沉重，直觉告诉我，我肯定错怪孩子了。于是，我对家长说道：“毛爸爸，听到你这样说我感到心里很难过。平时，我们总看见他嘻嘻哈哈的，好像什么事情都不上心，没想到他内心的自我评价会这么低。”

话音刚落，我就看到毛某某兴高采烈地向我们这边跑来，边跑边叫：“我找到铅笔袋了，我找到铅笔袋了，在美术教室的地上。”

我走上前去，既愧疚又心疼地抚摸着毛某某的头说：“毛某某，老师向你道歉，老师听了同学的一面之词，就相信了同学的话，冤枉你了。对不起啊！”此时的他也如释重负，笑着说：“吴老师，呵呵！”接着，我又对他说道：“吴老师今天晚上会打电话给部分同学再深入了解这件事情，看看这件事是谁在造谣，为什么有些同学在瞎起哄，明天老师在全班同学面前还你一个清白，好吗？”毛某某听了，挠挠脑袋，点点头，说：“嗯！”

尽管孩子已经绽开了笑脸，我却始终开心不起来——如果今天不是毛某某的家长主动来跟我交流的话，我原来的处理方式得对孩子造成多大的伤害啊！也许从今以后毛某某会更加自卑，同时会用更多的事情来掩饰自己的自卑，也许就是这么一件“小事”会影响孩子的性格和一生。想着，想着，我心里越来越不是滋味，想到的当务之急就是把同学们错怪毛某某这件事情对他造成的伤害及消极影响减轻到最低程度。于是，当天晚上，我就打电话给相关的学生，向他们了解美术课上的相关情况。经过调查，我才发现向我报告该事件的学生根本没有亲眼看到毛某某把铅笔袋扔到垃圾桶里，这只是他自己的猜测，而其他同学便跟着以讹传讹。这不由得让我想起《三人成虎》的故事，我意识到如果不注意纠正班上的说话不负责任的风气，就会既冤枉了好人，也搞坏了班风。毛某某不就是这次“不正之风”的受害者吗？想到这，我抽出时间专门开了班会课进行这方面的教育，试图以最快的速度在全班面前澄清毛某某的不白之冤、减少毛某某的心灵伤害的同时，及时扭转班上的这种不正之风。

我先问：“同学们有没有听说过《三人成虎》的故事呢？”孩子们都纷纷摇头。“那你们想听吗？”“嗯！”学生异口同声地答道。讲完故事，我说道：“同学们，昨天我们班也发生了一件‘三人成虎的事情，让吴老师很诧异，当然，吴老师也不自觉地成为‘三人成虎中的三人之一了。”同学们听了，表情各不相同，有的低下了头，有的面红耳赤。看到学生的反应，我知道故事教育的效果已基本达到，于是就“闪亮登场”——当着全班同学的面向毛某某承认错误。我说道：“同学们，吴老师今天要向毛某某同学道歉，因为作为老师的我听信谣言，造成了误判，冤枉了好人。下面请毛某某同学接受老师真诚的道歉，也请同学们给吴老师当个见证人。”说完，我便向毛某某深深地鞠了个躬。当我抬起头来，发现此时的毛某某满脸通红，有点无所适从，但是他的表情告诉我他的内心轻松了很多。为了让毛某某摆脱自卑，变得自信起来，我继续说道：“同学们，昨天发生的那件事情明明不是毛某某干的，你们知道他为什么要承认吗？你们想知道其中原因吗？”于是，我便把昨天毛爸爸跟我说的话告诉了孩子们。孩子们毕竟是善良的，当知道原因后，那些所谓“造谣者”都向毛某某投去了悔恨的目光。我再次说道：“假如你被冤枉了，你心里会是怎样的感受？请默默地想一想。”学生听了我的话后低下了头。

“同学们，毛某某虽然成绩不理想，但未必所有的不对的事情都是他做的。我们可不能冤枉别人啊！其实你们仔细想想，毛某某身上也有很多优点的。现在让我们来找找他的闪光点吧！”

“他的书写有很大的进步！”一个同学说道。

“他很爱帮助别人！”

“他爱看课外书。”

……

在同学们找毛某某的优点时，我默默地观察着他，发现他嘴角露出了一丝笑容，两只手紧张得不知如何摆放，眼睛还不时地盯着发言的同学，一副腼腆而又憨憨的模样，真是可爱极了。看着他的微笑，我暗自庆幸自己亡羊补牢犹未为晚矣，同时也为班上的不良班风得到及时纠正而长舒了一口气。此时的我更加明白前苏联教育家马卡连柯说的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”这句至理名言的深刻道理。尊重信任才能激发学生的上进心，使其成为一种鼓舞力量。我为自己能放下“师道尊严”的架子，向学生真诚承认错误的勇气而喝彩。

以勇气为话题的作文 第14篇

但是，在现实生活中，我似乎失去了我的勇气。我不敢像其他同学那样做事。

上课时，总有那么一些同学把自己的手举得高高的，期待着老师能叫到自己。而我，总是没有这个勇气。担心自己的答案万一错了怎么办。结果，我发现自己的答案比他们更完整，更好。如果我拥有这一份勇气。那么，接受老师微笑和赞许的目光的人就该是我了。

同样没有勇气的例子还有。记得去春游那次，我和两个同学走到了“巫师的城堡”，好奇心驱使着我想进去看看。于是，我便怂恿着她们去。但是，到了门口，听见那恐怖的怪叫，我退缩了。于是，说要去的是我，临阵脱逃的人也是我，我顿时觉得自己很没用。如果我有足够的勇气，就可以满足我的好奇心，没有遗憾了。

在生活当中，处处需要勇气。勇气是一把钥匙，打开我们前进的大门;勇气是一把利斧，清除道路中的荆棘;勇气是一把油纸伞，挡住从天而降的雨点;勇气是一轮明月，让我们把烦恼托付给它;勇气更是一朵未绽放的花，让我们在明天绽放出美丽。因为勇气，我们才能前进;因为勇气，我们才能成功;因为勇气，我们才能乐观开朗的面对生活。

所以，我要把不该丢失的勇气重新拾回。

以勇气为话题的作文2：张开勇气的翅膀，就可触摸天空

不是轰轰烈烈的大事需要勇气，日常小事中也蕴含着勇气。

——题记

什么是勇气?为真理而献身就是勇气;挑战命运就是勇气;敢于向黑暗发起宣战就是勇气……

其实，勇气体现在很多地方，日常生活中的任何事都需要勇气。坦白承认错误需要勇气;向长辈提意见是需要勇气;毛遂自荐是需要勇气;独自完成师长交给的任务需要勇气……

荀子认为勇有四种：猪狗之勇、商人盗贼之勇、小人之勇、士君子之勇，但是，所有的“勇”并不是指匹夫之勇。真正的勇气是一种精神的力量，人格的力量，智慧的力量。

看过这样一个故事，让我深受启发：

有一个青年跋山涉水去寻找勇气。用了三个月时间，他找到智者的处所。他前去登门，智者以天色已晚回绝了他，第二天一早，他又前去登门，智者以天色太早回绝了他，第三天、第四天、第五天，青年每每登门，智者均以不同的理由回绝了他。第六天，青年再次登门，智者仍回绝了他，青年怒从心起，大声说道：“每次我来你都这样推三阻四，我何时才能找到勇气?”说完踢开了智者的们，直冲进屋去。指着笑颜看着怒发冲冠的青年说：“这不，你已经找到了勇气!”

原来，勇气就是敢于行动。成功和失败，最大的区别不在于智力的强弱、能力的大小，而在于是否相信自己，是否敢于冒险，是否敢于对自己的判断采取果断的行动，是否敢于展现自己!

以勇气为话题的初中作文 第15篇

我爱北国那猎猎狂风，掀起历史的尘埃，傲骨铮铮;我爱那万绿丛中一抹殷红，一枝独秀，留万世之芳。勇气，灿然生花，令人着迷。

中国不乏有勇气的人：司马迁忍辱著述，史家之绝唱，无韵之离骚;苏武杖节，牧羊十九载，付出的是一生的代价;谭嗣同为变法，流血牺牲，我自横刀向天笑;面对国贫民弱的旧中国，毛泽东主席，高举共产主义旗帜，同战友们缔造了一个崭新的中国，崛起的一个自豪的民族……

他们，具有最顽强、最精粹、最诚挚的勇气，演绎了精彩人生，值得世人敬仰。

记得一次郊游，途中看到一处院落外种着几株葡萄。若不是几根东倒西歪的架子太过显眼，恐怕无人会发现隐藏在杂草中丛中的葡萄苗。看着那些柔弱缺乏生气的叶片，心底涌起一丝怜悯来。突然，我发现细细的葡萄藤上结出了几粒碧绿的小豆子!

那一瞬，给了我太大的震撼。在残酷的自然面前，瘦弱的葡萄苗微不足道。但它们并没有因为被人们遗弃而委屈，并没有因为杂草的肆虐吓倒。他们不自卑，不畏惧，迎难而上，尽自己最大的努力实现生命的价值。他们的勇气让人为之喝彩。

是啊!人生如水弯弯曲曲，世事如山，重重叠叠。从我呱呱落地时到现在，这一路我获得过多少荣耀，又有过多少曲折，困苦艰难?人生不就是在超越中实现自我的吗?但“超越”之前，你需要勇气来迈出第一步。

以勇气为话题的高中作文 第16篇

勇气其实从小事开始就有了，大约在三四岁的时候，爸妈打算把我送去幼儿园，那个时候我就不敢去，因为我怕再也见不到爸爸妈妈了，我听到这些话当时我就哭了。爸爸妈妈过来和我说怎么了吗？我说：“你们要把我送到幼儿园。”爸爸妈妈和我说“幼儿园是一座城堡来的，很漂亮也很梦幻而且你还可以交很多朋友学更多的知识呢嘞。”当时的我也是半信半疑，但是已经很晚了，爸妈安慰好我之后，我便进入了梦乡。

果然大人的嘴骗人的鬼。到了第二天，我去幼儿园的时候，根本和爸妈说的完全不一样，这里并不像城堡，而是像一个游乐园一样，爸妈对我说你看有很多小朋友你去和他们交朋友吧，当时我就有一点怕生，就不敢说话，爸妈就和我说你要勇敢要有勇气这样你才能。有更多的好朋友，心里就说加油你是最勇敢的，给自己勇气吧，然后我就去和那群小朋友打成了一片。在教室里面，想上厕所的我却不敢和老师说，憋了很久很久，自己心明说没有什么大不了的，我就和老师说想去上卫生间吗？加油加油，你是最勇敢的，然后我就和老师说我要去上卫生间，其他人和我一样，也要一起去，老师呢就立马带着我们去了卫生间。

在此之后老师教了我们一些知识让我们起来回答问题，我知道但是想举又不敢举。我的手突然莫名其妙的举了起来，我就觉得很怪异，是我的手不听使唤了吗？不是，是勇气，是它催动了自己的心，使自己有勇气做成事。手举起来后，我站起来正确的回答问题，得到老师和同学们的赞扬，随后心里面就感到非常的开心，有成就感，说勇气可以给我们带来好多快乐。

以勇气为话题的优秀范文 第17篇

【关键词】商文化;中华优秀传统文化;校园文化建设

中国商品经济起源于古代秦汉的“富商大贾周流天下”，到唐宋时期发展迅猛，明清时期又出现了十大商帮部落，现代又崛起了五大商帮，这个过程均昭示出中国商品经济发展历史的深邃与久远。中国悠久灿烂的商文化经历了五千多年的积淀，历史厚重，不断发展。商文化是一种稀缺资源，浓缩了中国商业文明发展的高度。弘扬优秀商文化，也是弘扬中华优秀传统文化的重要方面之一。

一、中华优秀传统文化教育的基本内容

教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确指出，“大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感”。

中国优秀传统文化以儒家修身、齐家、治国、平天下的思想教育学生，有助于引导他们将个人成长与社会进步、国家发展紧密结合起来。中国文化中的和合思想，在人与人之间的关系方面，主张“仁者爱人”和“忠恕”之道，强调推己及人，和衷共济。中华传统美德中仁爱、公正、诚信、友善、和谐、责任、奉献、谦敬、礼让等传统文化因子是中华优秀传统文化教育的丰富资源。

二、商文化与中国优秀传统文化教育的融合

“商文化”主要的体现形式是商帮文化。我国在先秦时期就有商人和市场的概念，并出现了早期的商业社会分工。在明中叶后期，经济快速发展。但是重本抑末的政策仍使“商”在社会阶层排序中屈尊末位。商帮是通过商人利用天然的乡里、宗族、血缘关系联系起来的。社会在当时兴起了地方商帮，其中著名的十大商帮为山西、徽州、陕西、福建、广东、江右、洞庭、宁波、龙游和山东商帮。其中，影响最深远的是晋商、徽商和粤商。

商帮在长期的经营实践中形成了商帮文化，它是地区文化和商业文化的综合。商帮在中国各个地方的都形成了自己的商业文化，他们既有共性又有自己的特色。

商文化主张儒意通商，以儒家文化为依据。诚信是晋商文化的核心理念，晋商经营的哲学基础是“以义制利”。徽商信守“己所不欲，勿施于人”的儒家信条，高举诚信的旗帜，以义为利、义中取利、货真价实、童叟无欺，所以在生意场上处处受益。浙商文化崇尚“义利并重”的价值观念，浙商遵循诚实守信的商业道德。勤劳敬业、群体精神、不断进取、勇于创新等精神都体现了中国传统文化中的儒家思想。

在元、明、清时代，津门商人凭借临海依河的地利之便，发展漕运、海运，贩卖粮食、食盐，逐渐成为富甲一方的富商巨贾。天津在1860年被辟为通商口岸，外国资本流入，天津开始进入以外贸加工业为主的时代。津商凭借与外商洋行的特殊关系，逐渐控制了天津的对外贸易。到了清末民初，随着天津近代化的交通运输、电力设施、邮电通讯的建设，津商逐步走向繁荣，天津也因此成为北方的工业、商业和金融中心。津商中“诚信合作、共同发展、敬谨谦和、顾客至上、突破现状、推陈出新”的经营理念也蕴含着中国优秀传统文化的儒家思想。

中国地域辽阔，地方文化特点明显。比如，晋商学而优则贾，勤俭朴实，同舟共济;徽商贾而好学，贾儒融通;粤商敢为天下先，内涵丰富等等。地方商帮巧妙地把中华传统文化的精髓与自己的实际经营活动结合在一起，孕育出了具有中国特色的商文化。

三、以商文化为特色的校园文化建设的可行性分析

天津商务职业学院是一所全日制普通高等职业（兼成人教育）学校，前身为天津对外经济贸易职业学院和天津市财贸管理干部学院。2011年，经天津市人民政府批准、国家教育部备案，两所学院整合更名为天津商务职业学院。校训是“厚德尚能，励学弘商”。学校培养的是面向现代服务业的高素质技术技能型人才。经济管理学院是六个二级学院之一，专业设置主要是市场营销、国际金融、市场营销（网络营销方向）、旅游管理、酒店管理、投资与理财、电子商务、旅游英语等。专业建设中的商业特色非常明显，为构建商文化特色的校园文化建设奠定了基础。

天津商务职业学院面向全国25个省市招生，生源分布广泛。天津作为重要的港口城市，其在中国商业文化发展历史中也占有很重要的地位。将中国传统商帮和津帮中凝练出来的优秀商文化的宝贵精神财富，融入到校园文化建设中，充分发挥其感染力和激励效应，非常贴近商科类高职院校学生综合素质提升和未来职业发展的需要。

四、“以商文化”为特色的校园文化建设实例构思

历史的积淀和不断的实践探索为开展商文化为特色的校园文化建设奠定了坚实的基础。通过宣传、教育、灌输、熏陶，开展优秀商文化教育，确立人才培养目标和人才培养模式，帮助学生较全面地了解中国商文化、商文化精神，树立现代商文化理念，培养儒商气质，为今后发展奠定一定的意志品质与文化内涵。

1.校园物质文化建设

天津商务职业学院于2014年7月迁入海河教育园区，至今刚刚两年多的时间。经济管理学院拥有独立的教学楼，为创建特色的校园文化提供了环境的便利条件。经济管理学院将以此为契机，制定校园环境的建设规划，以教学楼为中心，在教室、楼道、大厅、实训室等地方，张贴以爱国商人代表、成功校友为表现内容的宣传画。在教学楼门厅，悬挂“厚德尚能、励学弘商”的校训。在教学楼各层固定位置，设计摆放“中国商文化展览”。

2.校园精神文化建设

首先，精神文化建设体现在对校训的学习实践。校训不仅体现了学校的办学历史与人才培养目标，而且能够号召全体师生去学习、实践“商文化”，从而使“商文化”真正深入人心，使广大学生更加热爱学校、热爱专业。“弘商”要以“厚德”为基础，这是为了强调落实“育人为本、德育为先”的育人理念，号召全体教师以高尚的道德承载人才培养的重任。

其次，成立“中国商文化”项目调研小组。经济管理学院将建立专门项目调研小组，深刻挖掘“商文化”精神，让优秀商文化深入人心。将该项目划分为若干个子项目，在全院范围内发布。一是招募参与项目组研究的志愿者。二是提出项目研究方向和要求。初步计划是各子项目组以中国传统十大商帮和津帮文化为线索，搜集整理各商帮文化特征内涵、商帮文化精神、历史发展进程、代表人物、经典故事等，筹备制作“中国商文化展览”。在筹备过程中，通过调研、讨论、整理、提升的过程，使更多的人了解商文化，从而增强大学生对中华大地的悠久历史文化和中华民族自强不息、勤劳奋斗的优秀品质的崇敬和热爱。

再次，学院社管中心在项目调研小组的基础上，成立以“学习和宣传商文化精神”为宗旨的学生社团—儒商文化社。该社团定期举办丰富多彩的活动，向全院师生普及“商文化”知识。

此外，学院还通过各类学生竞赛、文化节等活动，为学生搭建践行“商文化精神”、宣传“商文化精神”的平台，促进学生综合素质的提高和综合技能的发展。将结合学院年度励志报告会、文明修身情景剧比赛、创业比赛等内容在每年上半年举办“儒商文化月”;将结合年度专业技能比赛、职业生涯规划比赛等在每年下半年举办“新世纪新儒商技能比赛”。

最后，学院还将加强与驻津的各地商会的联系，学习了解现代商业的新动态。创造条件为学生搭建实习实践的机会，加强校企合作。定期邀请企业代表到学院为学生举办讲座，分享成功成长的经验。

习近平总书记指出：“对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。”高职学院加强中华传统文化教育既要继承发扬中华民族优秀文化传统的要求，又要体现与时俱进的要求，不断增强中华优秀传统文化教育的时代张力。天津商务职业学院在育人过程中高度重视职业教育与人文教育的融合、传统教育与现代教育的延续，取得了一定的育人效果。作为二级学院，经济管理学院将继续挖掘自身特色，努力在育人工作中继续摸索实践，将“商文化”为特色的中华优秀传统文化教育活动打造成育人工作的新平台，不仅要落地生根，更要结出硕果。

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