美丽汉字范文

美丽汉字范文（精选16篇）

美丽汉字 第1篇

我爱你，中国汉字!

每当我写字的时候，常常为我面前这一个个美妙的汉字而叫奇，它们如烟如雾，如诗如画，如行云，如流水。它们又似点点顽皮的小雨滴带给我们欢乐，带给我们惊喜。

真的，它们是美丽而直白的，一个个汉字体态优美，它们都各有自己的独特的个性。看到“美丽“这个词，我仿佛看到了一道妙不可言的风景线;而望见”丑陋"眼前却又浮现出种种罪恶的行径;看见&

冷，身体便不由自主地发颤;“热”字又使人浑身冒汗想开冷气;“飞”字又给人一种力量，似乎像小鸟展翅遨游在无边的天际。当你写下“人”这个字的时候，不禁骄傲地呼喊，赞叹，祖先们的这伟大创造，使得现在的生活有了便捷的交流方式，是前辈呕心沥血的创造，同样，也是他们谱写了汉字生命的乐章!汉字是奇妙的，汉字也更使人捉摸不透。在诗人的笔下，汉字更能生发它们的神奇力量，在他们的笔下，我们的眼里它或飞，或行，或跑，又似跳，好不热闹!

我爱汉字!

美丽汉字 第2篇

我们班的五个小组都搜集了有关汉字的资料，准备了关于汉字的节目。有的小组向同学们介绍了书法家们的故事，有的小组讲了关于汉字谐音的笑话，还有的小组向我们讲述了的汉字发展和演变。

我们小组研究的主题是“汉字之趣”，因此，我们小组给大家带来了关于汉字谐音的相声，虽然之前经过了无数遍的练习，非常辛苦，但是，听见观众们那一阵阵此起彼伏的欢笑，我的疲劳顿时没有了，心里比吃了蜜还甜。

这次班会课不仅让我们听了许多笑话，放松了身心，也让我们在快乐中学到了许多。通过这次班会，我感觉到了中国五千年文化的灿烂，那一个个汉字，时而柔美，时而苍劲，有的简单，有的复杂-----它们不是生硬的符号，而是活泼的精灵，它们是有生命的。“飞”字象一只展翅高飞的鸟儿，雨字象雨水滴落在田里，滋润着禾苗---每当我看见这些文字，一种自豪便油然而生。

美丽汉字 第3篇

关键词：汉字,修辞,字音

美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”寓教于乐, 从而以学为乐。如何把枯燥的汉字教得生动, 引发学生的兴趣呢?教学中引入汉字修辞毫无疑问能增添汉字趣味。汉字是形、音、义的结合体, 作为表意系统的文字, 它在字形、字音、字义方面都有其鲜明特点。利用汉字的独特特点, 形成了汉字修辞艺术, 提高了汉语的表达效果。

一、汉字字形方面的修辞

汉字是由笔画、部件和整字三级形体结构密集组合而成的。笔画是成字的要素, 五种基本笔画 (横、竖、撇、点、折) 加上变体共有几十个。几十个笔画组成几百个偏旁部件。这些偏旁部件按不同排列方式, 沿着纵向、横向双向展开, 构成成分均衡地、向心地分布在一个方正的框架结构内, 构成成千上万的整字。因此在修辞方式上, 汉字既可以前后拆合, 也可以上下拆合, 甚至可以只拆出字体的一个部分。

(一) 析字

“析字”是我国自古就有的一种与汉字字形特点密切相关的修辞手法, 具有鲜明的民族特色, 它在充分利用汉字结构特点的前提下, 通过对汉字字形结构的分解与组合, 使之产生出新的意义, 提高语言的表达效果。文字游戏里、生活中都处处可见, 如隐语、字谜、拆字联等, 意味十足。析字又分为拆字和合字。拆字是把一个合体字拆成几个相对独立而又各自有意义的部分。如上联:冻雨洒窗, 东两点西三点;下联:切瓜分客, 上七刀下八刀。上联拆“冻、洒”二字, 下联拆“切、分”二字, 同时巧妙地营造出“冻雨洒窗”、“切瓜分客”两个意境, 将拆字过程和创造对联的过程融为一体, 丝毫感觉不到雕琢的痕迹。合字是把几个汉字合成一个汉字的方法。如古时一打柴人碰到一秀才, 打柴人想考考秀才, 出一上联是:“此木为柴山山出”, 秀才思量, 仰头正好看见傍晚人家炊烟袅袅, 顿生灵感, 遂对下联:“因火生烟夕夕多”, 后来也有人对“白水作泉日日昌”, 都算是成功的。

(二) 形似字 (同偏旁)

同偏旁具有外形相似和意义相关两方面的作用。即, 既可以造成整齐造型的视觉美感;也可以起到渲染、加强整体的表义功能。如上联:泪滴汀江流满海;下联:嗟叹嚎吻哽咽喉。上联均用三点水旁, 渲染出泪水之多, 有灌满江海之势;下联均用口旁, 标示着嚎啕之烈, 一直哭哑了嗓子。同偏旁汉字的使用为对联意义的传达起到了锦上添花的作用。

二、汉字字音方面的修辞

汉字是音义结合体, 修辞通过积极调动语音因素扩大了语音的功用, 增添汉字的魅力。修辞能增强语音音律美, 促进音韵和谐优美, 给人以美感。

(一) 押韵

押韵是在诗文中, 把同韵字放在不同句子的相同位置上, 一般把韵放在句尾, 所以又叫韵脚。句子押韵, 不仅便于吟诵和记忆, 更使作品具有节奏、声调和谐之美。如:李白的《静夜思》:床前明月光, 疑是地上霜;举头望明月, 低头思故乡。“光、霜、乡”押了ang韵。

(二) 谐音

巧用谐音字使得音韵整齐而又一语双关, 兼顾表面和内质, 言在此而意在彼。如大明奇才解缙曾遭奸臣小人的嫉恨, 一次权臣在后花园遇解缙指着嬉戏林中的猴子说两猿截木深山中小猴子也敢对锯”, 解缙知道权臣借机打击自己, 稍一思忖, 便回敬道:“匹马陷身污泥内, 老畜生怎能出踢”。“锯”谐音“句”, “踢”谐音“题”, 一语双关, 上联是故意打击刁难, 下联则是针锋相对、有力回击, 真的绝妙。

(三) 巧用多音字

如明代徐渭有幅对联:好读书不好读书。用“好”字不同的语音, 上下联分别表达了年轻人和老年人他们读书的矛盾。年轻人精力充沛, 记忆力强但不喜欢读书, 而老年人想读书, 但精力不济, 记忆力差。相同的汉字因音不同意也有别, 恰当利用, 意趣横生。

(四) 讳饰

讳饰是说话时遇到有犯忌的事物, 不直说这种事物, 而用别的话来回避掩盖或装饰美化, 这种手法叫做讳饰, 又叫避讳。运用讳饰的修辞手法, 可以帮助说明具体情境, 加强表达各种思想情感的作用。如:“楚子伐陆浑之戎, 遂至于雒, 观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子, 楚子问鼎之大小轻重焉。”《左传》周朝以九鼎为传国之宝, 楚子 (楚庄王) 问鼎的大小和轻重, 有觊觎周室之意。后遂以“问鼎”比喻图谋夺取政权。

三、汉字字义方面的修辞

通常, 汉字代表的是汉语里最小的音义结合体--语素, 它不仅代表音节, 而且还有字义。汉字是表意文字。汉字字义上的修辞体现在:

(一) 炼字

炼字是指从意义入手选用、锤炼汉字, 使语言更加准确、鲜明、生动。

关于炼字的名句佳话自古以来不少, 如贾岛的“僧敲月下门”中的“敲”字, 王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字, “红杏枝头春意闹”中的“闹”字, 林逋的“暗香浮动月黄昏”中的“浮”字等, 都是经过反复推敲, 多次修改之后最终定夺下来的。这些字犹如点睛之笔, 用得恰到好处, 生动传神, 并使得该句成为诗中名句, 流传千古。

(二) 语义双关

一语双关, 一个词 (字) 运用时具有双重意思, 但言在此而意在彼。如:天仙牌电风扇的广告词是“实不相瞒, 天仙的名气是'吹'出来的”。“名气是吹出来的”, 还有哪种商品会这样“实不相瞒”说自己吹嘘吹牛?原来对于电风扇来说强调的就应是“吹”、吹风的功能, 可见用得巧妙绝伦, 谐趣无穷。

汉字作为记录汉语的符号, 亦即汉民族文化的载体, 在汉语教学中的作用显得尤为重要。汉字字形、字音、字义方面多种修辞方法的运用, 促使语言形象贴切鲜明生动, 丰富拓展了汉字的涵义, 增强了汉字的趣味与魅力。在汉字教学中围绕形音义分别选择精致典型事例展现汉字本身修辞手法的运用及其效果, 定能寓教于乐诱发学习汉语的更大兴趣

参考文献

[1]左树, 《中国汉字文化大观》, 汉字文化, 1995年03期

[2]张斌, 《现代汉语》, 语文出版社, 2000年第1版

“美丽的汉字”等 第4篇

（摘自浙江开化北门小学六（四）班江依夕《美丽的汉字》，指导教师：吴丽君）

我喜欢读书，因为书给了我无穷的知识和力量，它啟迪了我的智慧，陶冶了我的情操，增长了我的见识。是书籍引领我与最优秀的人物为伍，让我知道了李白、杜甫、孔子、屈原，了解了秦皇汉武，熟悉了“撼山易，憾岳家军难”的岳鹏举精忠报国，领略了“为中华之崛起而读书”的人民的好总理——周恩来的伟人风采……使我仿佛置身于历代伟人巨匠之间，如闻其声，如观其行，如见其人。同他们情感交融，悲喜与共。他们的感受成为我自己的感受，我觉得有点儿像是在作者所描绘的人生舞台上同他们一起闪亮登场了。

（摘自江苏海门余东中心小学五（三）班顾佳吟《我的最爱——读书》，

指导教师：俞 新）

童年的梦，常常是蓝色的：梦见自己是蓝色海洋中的一条小鱼，在无垠的大海中尽情嬉戏；梦见碧蓝的海水是自己的纱裙，飘飘洒洒融进了海天交界处。今年盛夏，我们一家来到了盼望已久的大海，一汪碧波映入我的眼帘。啊！这正是令我心驰神往的大海。

（摘自北京房山北潞园学校四（二）班崔颂懿《蓝色梦想》,指导教师：王英华）

书，轻轻地解开了心里的每一个小疙瘩，轻轻地舒展开心灵上的每一条褶皱，轻轻地放飞每一个梦想。书，好似一杯清浓的茶，浅浅地抿上一口，那股淡淡的清香涌遍了全身，从此，我的心灵不再寂寞，它变得芬芳而美丽起来。曾经读过下面一段话：捧读，就像孩子捧着梦想，草叶捧着露珠，风儿捧着小鸟的翅膀。说得多好啊！

（摘自湖北武昌四美塘小学五

美丽的汉字作文 第5篇

汉字的构造精巧神奇，读音也同样独特，那样独立的音节，经由妙笔组合，发出美的节奏，回荡起美的旋律：或柔或刚，或高或低，或缓或急，犹如“大珠小珠落玉盘”，错落有致，抑扬顿挫，如“高山流水遇知音”。若是用舒缓、清脆的嗓音，再配以轻重音的结合，那效果确实非同一般。细细品味，似乎有一种身临其境的感觉——流水潺潺从身边流过，耳边不时回荡着“哗哗”的响声。人似乎正处在群山环绕之中，眼前出现一道风景，顿感心旷神怡。若是碰上什么烦心事，坐下来听一段优美的散文，脑海里似乎跳动着一个个汉字的精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕。等他们慢慢消失时，烦恼顿失，如释负重。

汉字更奇妙的是它的书法艺术。每一中国字就是一幅美丽的画，横平竖直，下笔如运动，其味无穷。如月亮的“月”字，“月有阴晴月缺”，怎样将他表达出来呢?若是新月，以楷书的形式来表示，给人一种文雅的感觉，能衬托出新月如钩;若是满月，就可以用字形稍宽、稍扁的隶书来表示，给人一种团圆的感觉，表现出满月的圆润大方。

美丽的汉字作文 第6篇

小时候，从开始提起笔写“一”字时便走进了汉字的世界，对于汉字的狂热便一发不可收拾。随着时间的流逝，我积累了些许汉字。我惊叹于汉字的精妙神奇，惊叹于祖先们的智慧。中国的汉字最先起源于甲骨文，接着是金文，秦篆，汉隶，楷书到新中国成立后对汉字的整理，汉字经历从繁到简，从象形到形声逐步转变的过程。经过时光的锻造，汉字呈现在我们的面前。

每朝每代都有人追求汉字的书写之美，极力展现汉字的独特魅力。中国古代有许多著名的书法家，比如王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼……王羲之被称为“书圣”，他展示了汉字的平和自然，奇逸豪放：欧阳询写出了汉字的“险劲”“平稳”;颜真卿笔下的汉子气势雄伟，刚健有力。汉字在书法家们的笔下就像一副美丽的画卷，令人赞叹不已。汉字的阿娜多姿，玲珑美观深深打动了世界人民。

看着一张张写满汉字的纸张，抚摸着娟秀清雅的汉字，此时就像有一群音符跳动在我的心间，这几千年的文化就依靠一个个汉字传递下去。

汉字有着美丽的外表，还具有最深层的意蕴美。古人造字，将人与万物联系，最终才造出独富特色的汉字。汉字中间有象形字、形声字、会意字等。如灸字，即为火上灸肉的意思。又如“森”字，很多树木组成了一大片森林。汉字中有许多带有偏旁，比如“江”“海”这两个字中均带有偏旁：三点水。加入偏旁，让人更容易理解字的含义并记住这个字。汉字的美除了体现在结构上，还表现在汉字组成的文段中。相同的意思却有许多种汉字的表现方法，或优美或直向，汉字就这样温柔地击入人心，这是其他的文字所不能相比的。当我们细细品味文章时，就会体味到汉字的妙趣。

汉字的美无处不在。一眼看去，你会被汉字优雅的形态美所吸引：深入研究，你会被汉字深邃的内涵美所折服。汉字承载这中华文明的精髓，是中华儿女宝贵的文化财富。

美丽的汉字作文 第7篇

在生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。人们喜欢美丽的花蝴蝶，喜欢美丽的头饰，喜欢美丽的衣服，而我却喜欢美丽的汉字。

横、竖、撇、捺、点，看似简单的笔画，却有着无穷的奥妙。每个汉字都是由这些简易的笔画组成。“田”字一看就像是一块天地，四四方方;“雨”字一看就像下雨，中间的四个点不就是天空中的雨滴吗?“笑”字一看就像孩子脸上的笑容;“哭”字一看就像正在落泪……

书写美丽的汉字 第8篇

【关键词】基本笔画  结构规律  儿歌引领  字中育人  书写美丽

写字又是小学生应具备的一项重要的语文基本功。然而，传统的写字教学，老师讲得多，学生练得少，学生始终是被动机械地接受。老师教的方法也比较单调，或者老师不指导，放任自流，学生随手写;或者老师包办代替，越俎代庖;或者教师指导不科学，训练不系统。以上这些现象不利于写字教学质量的提高，不利于学生身心发展，也严重地阻碍了素质教育的推进。近几年，我在写字教学上做了很多的尝试和实践，总结出一套能让学生写好字的行之有效的方法。通过两届学生的实践，取得较好的效果。

一、万丈高楼平地起，练好基本笔画

每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。低年级儿童初学写字时，由于不知道笔画有轻重变化，所以用力不均，写的字要么轻飘飘的“浮在”纸上，要么就是沉甸甸的“镶嵌”纸上;由于不知道每一个笔画都需经历起笔、行笔、收笔几个过程，当要求学生注意顿笔时，笔画就容易写成“木棍型”或者扭成“小蚯蚓型”。

因此，在教学书写这些基本笔画时，我先让学生了解每一个笔画都有起笔、行笔、收笔的过程，每一个笔画都有用力的轻重变化。根据儿童的认知特点，我还把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“顿—行—顿”用力“重—轻—重”;写“捺”画时，“轻轻入笔-边行边按-捺脚要平”用力“轻入笔—由轻到重—顿笔向右轻提笔”;写“点”画时，“由轻到重”;写“撇”和“竖”画时，“起笔稍顿-由重到轻-迅速出锋”;写“提”画时，“顿笔迅速出锋”、用力“由重到轻”;写“折”画时，“凡折必顿”。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。我在课堂教学中，每次教学生字之前，花五分钟时间让学生练习基本笔画，两届学生实践下来，感觉效果较好。在学生对基本笔画书写的规律有了初步掌握后，要求学生持之以恒，按规律把笔画写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，让学生打下扎实的基本功，为今后的书写汉字筑好奠基石。

二、儿歌引领来书写，写中乐无穷

在低年级写字教学中，教师若能抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。在诵儿歌中养成正确的写字姿势，在吟儿歌中学会如何写字，谁也不会觉得这样的写字教学是枯燥乏味的。他们尽情地用金色的童声吟诵着、快乐着、成长着。儿歌所带来的体验是愉悦的，是他们最乐意接受又行之有效的写字教学的手段。

比如，我在教握笔姿势时，就让孩子们跟我一边做动作，一边念《握笔姿势歌》，“拇指食指一起扭、中指紧紧托住它、名指小指垫下面、笔杆斜靠虎口上”。 《写字姿势歌》，“提笔就是练字时，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。”每次写字前，我都让学生边念儿歌边做动作复习写字姿势和握笔姿势，孩子们也挺喜欢这种形式的。时间一长，学生就能掌握正确的握笔姿势和写字姿势了，为写好汉字打下基础。如：《斜捺》——滑滑梯，伸长鼻，斜捺就像滑滑梯，起笔高高爬上顶，“嗖”的一声滑下去。《横》——写“横”要做到，起笔轻运笔快，顿一下要回锋。左边低右边高。《竖弯钩》——竖弯钩，要做到：竖要直，弯要圆，横要平，尾要翘，钩朝天。《左右结构的字》——比比天地，看看宽窄，注意穿插，小心避让。每次孩子们在念儿歌时都很快乐，使枯燥的写字过程充满乐趣。

三、激励评价促巩固，字中蕴育人

美国心理学家詹姆斯认为：“一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力可以发挥80%～90%。因而激励的存在至关重要。”我在教学生写字过程中，也特别注重多种形式的激励评价，在评价的同时渗透育人的道理。

如：我在教学生汉字，看到写得端端正正的字时，就会说：“你的字写得很正，字如其人，相信你也是一个一身正气的人。”孩子听了我的话后，美滋滋的，相信他今后也会要求自己做一个正派的人。

汉字里有很多左右结构的字要有笔画的变化，讲究避让，每当教到这样的字，我就会跟学生说：“我们的祖先多聪明呀，发明的汉字都知道讲究谦让，写出来的字才美。我们小朋友之间更是也要讲究谦让，你们的友谊之花才会开得更美。”与小伙伴和谐相处的教育就浸在润物细无声的写字教学中了。为了调动孩子们的写字兴趣，我也是动足了脑筋，想了很多办法。进行“小小书法家”、“写字小达人”的评选，凡是作业达到优五颗星十次的，我就发一块“写字小达人”或是“小书法家”的奖牌。当孩子胸前挂着金光闪闪的奖牌时，就获得了一种成功的体验，感受到写好字的快乐，从而喜欢上美丽的汉字。

美丽的汉字作文 第9篇

自古以来，汉字都被称为中国伟大的佳品，创人之人父等，因为有了汉字，人类的一切更简捷，更方便。从甲骨文到楷体，汉字发生了千千万万的演变，但是也有些相似之处，就说“男”字吧，在甲骨文中原来是像男人用力耘田的样子，现在楷体字中，把田放在上部，而“力”字放在了下部，“田”“力”这不是指男人耘田吗?可见古人的智慧集思广益啊!

汉字，是由一个个部件组成的，一笔一画，横、竖、撇、捺，虽是汉字的小部分，却有美伦美化的姿态，看似简单的笔画，却隐藏着无穷的奥秘，每个笔画仿佛有着生命，奇妙地组合在一起，魔幻地写人的笔蹦出来，与那洁白的纸共存，这些字或大或小，或宽或窄，或长或短，每个汉字充满了生机，它们拥有属于自己的外形，近看这些字，横竖撇捺各部位端端正正，远看这些字，犹如乘着飞机俯望大森林，井然有序。

汉字，魅力四射，书给它了一个舒适、温度的家。汉字在这个家里排成一篇篇优美的文章，一个个精神的片段，一句句美丽的词句，让你为了它们奇妙地组合惊叹不已，而它们的本身意义无比奇特地融合在一起比如你看到老翁，你的眼前就会浮现一位老翁、拿着鱼竿正准备回去，望到月，你似乎看到了皎洁的月光，使你感受到了一丝暖意，血，让你想到血腥的画面。看着这些神奇的汉字，是不是让你为它的奇妙地灵性叹为观止呢?

作文美丽中国汉字 第10篇

如果把一个汉字比作天上那颗深不可测的星星，那么整个宇宙就是由数不胜数的星星组成的；如果把一个汉字比作一棵青松，那么一座座山峰就是知识的结晶；如果把一个汉字比作一朵鲜艳芬芳的花，那么一整个鲜花盛开、五彩缤纷的春天是给一丝不苟学习汉字的人而存在的……

就从中国年代最久的“甲骨文”开始说起，汉字大多都是由甲骨文演变而来，它们不断地简化成了现在这些美丽的汉字，其实它们是古人们集体用智慧创造的。再看看金文中的“牛”字，上面的一部分就是头老牛向两侧伸出的一对角。对于“牛”这个字中国古代的传说中是这样记载的：广阔的大地上的一切都是天上的神牛下凡创造的，因为牛憨厚老实，力大无穷，还帮助人们农耕，所以人人都喜欢牛。

不仅仅只有“牛”，还有许许多多的汉字，它们个个栩栩如生，活灵活现：“网”字中间的两个叉叉足以证明它就是一张有着密密麻麻的洞的布；“男”字凭它的结构就知道在田里忙得大汗淋漓的人是男人；“笑”字乍一看难道不像孩子脸上那灿烂的笑容吗；“哭”字就像一个人遇到了伤心事，眼泪仿佛是断了线的珍珠似的，连绵不断地流了下来……

美丽汉字征文 第11篇

美丽的汉字不是僵硬的.符号，而是有着独特性格的精灵。它们，蕴含着中华民族独特的文化。记载着中华民族的精神历史。

汉字千年历史，百年沧桑却富有灵性，书写就像观赏着傍晚的红霞，而我们则为那绚丽的色彩而迷醉无限沉迷于它们的神奇。它魅力更为我们中国的文化锦上添花。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。

美丽的汉字优雅又直白具有魔力时时呼唤着我，不由自主地去亲近，去亲近中华文明那博大精深的魅力。离不开，忘不记，更失不去……

汉字风韵多样却美丽：篆书隶书的它古色古香，回忆起创字古人的伟大;行书的它流畅通顺，使人一目了然;正楷的它端庄，好像一个个士兵排成的一个个方阵，整整齐齐，不禁心身舒畅;草书的它好似狂草奔放，凤舞龙翔，给人一种腾飞的感觉，它如雄鹰独立，挺拔如峰，似浩瀚大海，滔滔不绝，仿清亮如溪，凝滑如脂。近看犹如布阵排兵，井然有序;远看犹如鸿鹄群游。

美丽的汉字简单而万变：时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每个字都是一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢快音符的乐章。

美丽汉字 第12篇

关键词：写字；教学；美观

依据各方面的调查显示，中国人的汉字书写水平在很长一段时期内处于一个逐渐下滑的态势，儿时捉笔写字，如今提笔忘字。在如今的网络时代，很多人都有这样的感受。我觉得正是很多人意识到了这一点，因此央视的《中国汉字书写大赛》才会得到全国电视观众热力追捧。这种汉字书写热其实恰好折射出国人近年来忽略汉字书写的现状。

汉字是中华文化传承的载体，是一种传承和交流的工具。汉字作为记录汉语的符号系统，由甲骨文、金文、篆文、隶书等书体逐渐演变而来，形体方正，线条优美，结构匀称，彰显着华夏民族雍容大气、温柔敦厚的内涵。一个个汉字四四方方，诉说着堂堂正正做人的古训，体现着中国人为人处世之道……

可是当电脑程序逐渐取代了人脑思维，我们对汉字笔画与结构的记忆日益变得模糊之时，作为小学教师该如何引导学生在横竖撇捺之间去感受传统文化、触摸华夏文明呢？

回顾自己在教学工作中的写字教学，我觉得教会孩子去观察是最为重要的。学生的认真观察是将汉字写得正确、规范、美观、和谐的前提。在观察中去发现感悟汉字的外在美和内在美。如果真正去观察了，汉字就会如精灵般走进一个人的内心，让整个人受到中华文化的浸润。

作为语文教师，我热爱汉字，我愿意和自己的学生一起学习，我希望把孩子们引入汉字的迷人世界。

下面是我在教学中的一些做法和感受。

我在一年级语文教学过程中发现，现在的孩子在幼儿园阶段就已经动笔写字、画画了，由于种种原因他们的坐姿和握笔姿势存在很严重的问题，所以一年级伊始，当务之急就是纠正他们的这两种姿势。就如很多教育专家所说，正确的姿势有利于孩子的身体健康成长，端正的姿态也能孕育培养一种端正的心态，为他人着想的品质。所以我们要培养学生良好的写字习惯，这是写好字的重要保障。这种习惯不仅体现在外在行为，还体现在内心态度。崔峦老师说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字……”所以让孩子写字时有一种平和的心态也很重要。

接下来最核心的就是如何写。我觉得要写好字最重要的是观察，会观察才能会写。

当然，首先还是要做好指导，打好根基。我们的写字教学要努力教给学生科学的写字方法，让他们举一反三，由写好一个字发展到写好一些字、一类字，逐步形成不用指导也能把生疏的字写得漂亮。

低年级学生的模仿能力强。根据这个特点，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀，领悟到书写汉字的韵律美和结构美。教师在田字格中边讲解边示范，这个过程重要的是让孩子仔细观察。

现在说说观察。对于一年级的学生来说，仅仅范写还远远不够，小学生写字缺的就是观察，往往提笔就写，所以老师在学生动笔写字之前可以和学生一同来观察，观察字的结构和在田字格中的分布。我总是对学生说：“田字格就像是一张脸，字的每个部分就像是它的五官，五官在脸上分布的匀称才会好看。”学写“早”字时，一个学生没观察就写，结果头大身子小，我便调侃他：“要是你的眼睛占了大半张脸，嘴被挤得长在下巴上，会好看吗？”我边说边在黑板上画了一张这样的脸，孩子们都哈哈笑起来。在笑声中他们也明白了观察字各部分比例的重要性。再比如，我告诉他们左右结构的字一定要注意左右的高度，我先指导观察了“很”字，左右存在什么关系。我让学生看右半部分的第一笔起笔在什么位置，很快就有学生发现，这笔在双人旁两撇高度的中间。如果不这样写呢？我们一起试了试，孩子很快撇嘴“丑！”我又出示了几个双人旁的的字让他们观察，他们很快发现了这类字写得匀称的关键所在。通过这种观察分析，既培养了学生的观察能力，又加深了他们对汉字结构的掌握，有利于他們更好地书写。

通过这些方法，孩子们每天都有进步，对他们写字的要求也从一开始的正确规范升级为美观和谐。有时我也会拿字说事。比如学“林”字的时候，我说：“二木林，两个木是一样的吗？左边的木作为偏旁，发生了什么变化？孩子们立刻观察到左边木最后一笔变捺为点。为什么呢？两棵树都向两边生长，长着长着就会碰到一起，他们其中一个怕自己的树枝伤到同伴，就故意谦让。这一谦让，字就变美了。人之间如果像这个字一样懂得谦让。”孩子们好像有所思。“再看看生字表中，还有没有懂得谦让的字？”孩子们立刻来劲了，纷纷观察起来。

观察让学生把字写得正确规范、美观和谐，在感受、学习汉字的过程中，每个学生的心也变得美丽和谐。对学生指导的过程中，我也站在教师的角度，再次感受汉字的魅力。

让汉字美丽我们一生 第13篇

看到翟宇坤老师的这个题目，让我感慨万分，汉字作为世界上最古老的文字之一，不仅积淀着 中华民族的睿智，中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。可面对学生那“惊人”的书写，面对满大街的错别字，我们作为一名教师感到惭愧。《语文课程标准》（2011年版）提出：

第一，要让孩子认识到写字的重要性，从小培养孩子正确的写

字习惯，在写字过程中严格要求，悉心指导。

第二，要让孩子掌握正确的写字方法，包括孩子的正确的坐姿

和握笔姿势；掌握基本的笔画和笔顺；指导孩子观察每一个字的笔

画和结构，每一笔所在的位置，何处起笔，何处收笔。注意横平，竖直，不同的撇、弯、钩、折等。还要注意对字的修改，随时与规

范字相比较，发现错误及时修改。

第三，要对孩子的写字多鼓励多表扬，少批评少指责。让孩子从心底产生想写好字的欲望：我一定行！我一定能写好！

第四，要培养孩子的创新意识和创新精神，写字到一定的境界就成为书法艺术了，虽然我们不能人人都成为书法家，至少也能达到修身养性，自得其乐吧。

美丽汉字习题及答案 第14篇

这天，小豆丁来到了汉字王国风景最优美的景区：天下第一景。他很想去参观参观，可是景区的负责人却出了几道难题来考考他，大家快来帮帮忙，开动你们的脑筋，帮助小豆丁实现他的心愿吧!

第一题：指点江山。(请列举至少4个描摹山川的词语)

例：重峦叠嶂

第二题：浪遏飞舟。(请补全下列描写山水的`词语)

烟波浩___ ___波万顷 波___壮阔 波光___ ___

第三题：山水有情。(请尝试说出下列语词所蕴含的文化典故故事。)

1. 流觞曲水

2. 高山流水

3. 泰山北斗

答案：1.江山如画、高山仰止、峰回路转、钟灵毓秀。可以参考第三题部分。

2.渺 碧 澜 粼粼

3. 流觞曲水：语出王羲之《兰亭集序》：“又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水。”用以表现古代在水边饮宴的一种风俗。

高山流水：为中国十大古曲之一，传说先秦的琴师俞伯牙在荒地弹琴，竟然被樵夫钟子期领会其间所蕴含的“高山流水”之志，后来世人以高山流水比喻知己或者知音，也比喻乐曲高妙。

美丽的汉字四年级作文 第15篇

中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。奇妙的汉字在古人们的手中焕发出无穷无尽的光芒。就是它——汉字，见证了我们民族的辉煌历史，是它照亮了这片神奇的土地，是它点燃了我们文明的曙光。它多姿多彩，触手微温，蕴藏着神奇的秘密。

汉字古朴、典雅，每一个汉字都有一个意思，比如“木”字，它就是从一根粗壮的枝干上长出来的两条树枝，你看它是多么的奇妙，多么的形象生动。

不要看汉字只是一个普普通通的，僵硬的小方块，可是组合在一起就变成了一个个不同含义的词语，汉字它就是一篇篇语句优美的文章，一首首抒发情感的诗歌，或者一个发人深省的故事……每当我看着这些字，就感觉它们是一颗颗小星星，一朵朵鲜花，愉悦我们的眼睛。

汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，有许多著名的书法家，王羲之，柳公权，颜真卿等等。这些汉字在他们的笔下，散发出无穷无尽的魅力，呈现出不同的风韵，变得栩栩如生，活灵活现。

汉字是那样的美丽，那样丰富啊!远看汉字，有的`如鸿鹄群游，迂回绵延;近看汉字，有的如排兵布阵，井然有序。

美丽汉字 第16篇

兴趣指路，不羁男孩漂泊台湾学中文

1950年7月，理查德·希尔斯出生在美国西部俄勒冈州一个保守的基督教社区，这里的居民全是白种人。对从小热爱物理和数学的他来说，这个世界有太多的东西是新鲜有趣的，一切都值得探索。比如10岁那年，希尔斯随父亲去海边度假，在海滩上看到一个黄皮肤、黑头发、黑眼睛的中国小女孩。这一幕让他感觉好奇不已，不由自主地就一直跟着女孩走了很远。

但保守的父亲并不想给儿子太多接触异性的机会，他严禁希尔斯驾车、约会、开party和迟归，只希望儿子能多学知识，然后像他一样，做个工作努力的人寿保险推销员。但希尔斯不愿继承父业，他渴望了解俄勒冈州之外的世界。于是刚满18岁，他就决定离家出走，即便当教师的母亲哭得肝肠寸断，他还是含泪逃出了父亲的“专制世界”，开始靠打工赚钱游历北美洲。

1972年，正读大学的希尔斯在一位台湾留学生的影响下，对中文产生了浓厚兴趣。22岁的他好奇地想：“全世界只有少部分人讲英文，那么，说其他语言、用其他语言思考一个问题是什么感觉？”当了解到中文源自象形文字，又是世界上使用人口最多的语言后，一向崇尚自由生活的他，决定去中国台湾学习这种特别的语言。“何况我还听说，那边的女孩子也很漂亮！”希尔斯笑着说。

父亲知道他的想法后，以为他疯了，死活不同意希尔斯再次离家而去。但母亲却说：“孩子已经成年了，他有权利选择自己想要的生活。”尽管父亲当时已经查出身患癌症，但他没有把这个坏消息告诉儿子，最终还是默许了希尔斯的选择。临行前，父亲拉着希尔斯的手，反复叮嘱他：“孩子，到了国外一定要好好学习和工作啊。”就这样，这个执拗的小伙子带着家人的不舍来到了他梦想中的神奇国度。

到台湾后，希尔斯发现，学汉语不是一件容易的事情，于是，他给家里写了封信，告诉父亲：“如果能有一台电视的话，学习汉语会更快些……”病痛中的父亲很快颤抖着手写了回信：“我觉得这是个不错的主意……”父亲寄来一笔钱，让希尔斯拥有了一台手提式黑白电视。此后不久，父亲就去世了。闻此噩耗，希尔斯心头悲悔交织，把自己关在台湾的出租房里哭了一整天。

希尔斯一边在台湾教英语赚钱，一边自学中文，并通过与人聊天提高自己的汉语口语能力。他做了1.6万个小卡片，分别在正反面写上中英文，每次出门随身带一两百张在路上看。

初到台湾不久的一天，希尔斯看到街上有卖米酒的，通过查中英词典确认是rice wine（米酒）后，他放心地买下一瓶，边走边喝，很快就“干”掉了一整瓶。因为在美国，米酒不是烈酒，喝一两瓶很正常。然而，这瓶中国产的米酒却把他灌醉了。加上不会写地址，也不会问路，希尔斯一个人绕来绕去走了8个小时，才找到自己租住的房子。

一年后，希尔斯终于能用汉语与人进行最基本的交流。两年后，他可以讲90%的中文，虽然不是很流利，但与人交流已完全不成问题了。此外，他还爬山、练瑜伽、打太极拳，并与一位家中排行第三，名叫“三毛”的台湾女孩结婚了。

后来，当希尔斯看到另一个三毛在撒哈拉沙漠写书流浪时，他给她写信，并去非洲大沙漠看她。“非洲是我向往的地方，而她又和我妻子有一样的名字。接触后我发现，女作家三毛是个自由而又聪明的人！”回来后，他还把三毛的《哭泣的骆驼》和《撒哈拉的故事》翻译成了英文。

频繁的出行，以及拒绝循规蹈矩的工作和生活，令希尔斯的第一段婚姻仅维持了3年。但他秉性不改，常常工作一年甚至几个月就辞职出门，在蒙古、俄罗斯、印度、缅甸和中国大陆……寻找自己喜欢的风景和故事。行囊中则装着两本他最喜欢的书，一本是蒲松龄写的《聊斋志异》，一本是日本女作家清少纳言的《枕草子》。它们的共同之处是，描绘的故事都发生在1000多年以前，而这些故事，竟让浪漫无羁的希尔斯有一种似曾相识的感觉。

生命告急，倾尽积蓄打造“字源网”

1978年，携第二任台湾妻子回到美国后，希尔斯继续读物理专业，之后又攻读田纳西大学的计算机专业硕士。1986年毕业后，他先后在美国硅谷和中国台湾做IT工程师，收入不菲，每年还有两三个月假期，可以圆他周游世界的梦想。

但舒适而多金的生活，并没有改变希尔斯最初的爱好。他依然像念大学时一样，每当见到中国留学生或华人华侨，就会跑过去打招呼：“你好！我们可以聊聊吗？”此时的希尔斯，汉语已经讲得非常流利，只是看中文书很慢很费劲。原因是，他发现以现代的观点看，一些汉字的构成是没有逻辑、不合理的，因为现代字不是象形文字，古代汉字才是。比如“报”字，表面上看就是完全没有关系的一些笔画的拼凑，令他这个老外很难记住。但如果看了甲骨文、金文、篆体字、繁体字、简体字，知道了它原来的意思，明白它是如何演变过来的，就会发现每一个汉字都是“有逻辑有道理”的。于是，希尔斯这个已经步入中年的男人，再一次“突发奇想”，研究起了古汉字。

通过研究汉字字源，希尔斯惊奇地发现，其实每一个字里都隐藏着故事。“你看命令的‘令’，上面是一个人在居高临下地讲话，下面是一个跪下来的人，这是头、背、膝盖、手、屁股，表示下跪者在接受命令。”希尔斯讲起文字来头头是道。这些故事有的是他从书上看的，有的是他自己悟出来的，这也是他学习汉字的乐趣所在。

但是在英文世界，希尔斯费尽周折，也只找到了一本英文的汉字字源书《Etymological lessons》。作为一个电脑工程师，他萌发了“创建一个汉字字源网，供人研究和学习”的想法。直到1994年，他才真正着手汉字字源数字化这件事情。

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这一年，希尔斯遭遇了突如其来的心脏病，他当时正在台湾和朋友聊天吃槟榔，突然就倒下了。他回美国做完手术，医生说他的生命还能维持一年。这场病对希尔斯产生很大的影响，他开始问自己很多问题，而问得最多的是：“什么是人生中最重要的事情？”

希尔斯的答案是这样的：“如果生命只剩下一天，我要做的是打电话跟朋友们说再见；如果还剩40年，那很多重要的事情都可以拖延；如果还能活1年，只有365天，我决定要做电子版的《说文解字》。”

于是，他在唐人街租下一间10平方米的廉价房子，又雇了一名因不懂英语而找不到工作的大龄华裔女士，先教她用电脑，再让她帮自己往电脑里扫描《说文解字》《金文编》《甲骨文编》《六书通》等经典书目上的所有字形。希尔斯则负责为字源网站做编程设计。一晃几年过去了，医生的预言并没有兑现，他仍然活着。

为了寻找那些古代的汉字字形，希尔斯往返台湾、美国和中国大陆之间的博物馆去看甲骨文，走遍大学图书馆查阅资料。在他看来，汉字字源方面的好书就像精品好女人，稀少而难得，因此，只要能找到就必须不惜代价买下来。1995年，他打越洋电话向中国大陆的一家出版社求购新版韦伯斯特英汉字典，几经周折，最终用300美元买下了出版社负责人家中仅剩的两本之一。2000年和2001年，他两次专程来中国买书，每次的书单总价都在3万元人民币左右。

原本打算用一年时间去完成的事情，没想到这一浩繁工程竟用去了他和助手8年的时光。直到2002年，希尔斯才建成一个完整的古汉字数据库。2002年5月初，在完成一系列调试后，希尔斯终于把网站上线公开，他自豪地宣布：“拿给全世界看！”

这个网站名叫“Chinese Etymology（汉字字源）”，网站对6552个最常用的现代中文字进行了字源分析，其中，收集编列超过96000个古代中文字形、31876个甲骨文、24223个金文以及秦汉的11109个大篆体、596个小篆体。每一个现代汉字，网站都给出了英文释义，还列出了部分普通话、台语、粤语和上海方言的语音数据库。在网站上输入任意一个汉字，立即就能查到它的英文释义、简繁体、Unicode码、声部和意部的表示以及汉字来源、上下五千年的演化等信息。从已知信息看，希尔斯创办的这个网站，很可能是全球第一个关于汉字字源的在线查询系统。它让更多对汉字感兴趣的人来了解汉字的“前世今生”。

字源网运行一个月后，每天的浏览量就稳定保持在15000以上。希尔斯每周都会收到几封网友来信，与他交流汉字字源问题，其中以汉语研究和中文学习者居多。“希尔斯先生，你做了一件伟大的事情！”“您这位‘老外’所做的工作，令中国人汗颜！”网友在发给他的电子邮件中纷纷称赞道。

网友齐呼：让“汉字叔叔”留在中国

虽然希尔斯的字源网受到广泛的认可和赞誉，但也有一些汉字研究者致信希尔斯，说他收录的汉字字源还是不够全面，而且个别字的解释不太准确。于是，希尔斯开始更频繁地“飞”台湾和中国大陆，不惜血本地搜罗古汉字字形方面的书籍，扩充网站上的字源收录量，并认真校正每一处错误。

2006年3月，当他第5次到中国购书时，第二任台湾妻子再也忍受不了这个“汉字狂人”的烧钱行为，态度坚定地提出了离婚。56岁的希尔斯把一套刚买几年的住房给了妻子，自己净身出户。

为了汉字字源网站，希尔斯花光了30万美元的积蓄，房子没了，先后两任夫人离他而去，多数朋友认为他是疯子。尤其是到了2008年以后，由于身体状况不佳，希尔斯连工作也失去了。此时的他几乎一无所有，最困难的时候，甚至连每年47美元的服务器租赁费都负担不起。

2012年1月24日，他忽然发现自己的网站1小时内获得了超过200美元的捐款。后来希尔斯才明白，自己的字源网站被一位中国网友发现后，被他转发到了微博上。没想到一天之内，该网站点击量达到60万次！一周内，来自中国网友的捐款超过了3万元人民币。

当关注与支持突然间蜂拥而至的时候，希尔斯正在美国的家中给自己92岁的母亲过生日。来自中国的力量，令这位美国老人备受鼓舞，此后，他开始为每个汉字配图，并上传“汉字叔叔讲汉字”的动画和视频，让网站更有趣更实用。

2012年2月，希尔斯受邀参加天津电视台《泊客中国》举办的“中国因你更美丽”颁奖盛典。来到中国后，他突然不想回美国了。“这是个奇妙而友好的国度，原本在美国普普通通的我，在这里竟然受到了‘名人’般的待遇，大家都很尊敬我。而且讲中文会刺激我的头脑，我需要头脑。”希尔斯说。

在天津北五村居住下来后，希尔斯喜欢随意跟人用中文闲聊。对这位“汉字迷”来说，在中国生活太有趣了，一群人在路边围成一团或者一头牛被运到城里宰杀，都会让他思考半天，他会像孩子般天真地说：“在美国你看不到这些，这个有意思！”

希尔斯在天津的生活很简单，除去睡觉，他每天花三分之一的时间在网上，对自己网站的资料库进行简单的修改与维护，偶尔上微博和Facebook，学习物理，看科学、技术和战争方面的有意思的新闻。通过朋友介绍，他还给3个中学生辅导英语口语，以维持生活。

他租住的小区楼梯间墙壁上，贴满了各式各样的小广告。卧室里只有两件家具：一张木桌，上面放着一台硕大的笔记本电脑，电脑旁散落一些纸张和书本；一张床，床上叠着没有被套的白色被芯，甚至没有枕头。然而，纵使这种穷困潦倒的“津漂”生活，也未能平静地维持下去。2012年7月底，他被天津出入境管理局告知：限期在2012年8月15日前离境，并不得返回中国。原来，希尔斯持的是旅游签证，这种签证在中国待的时间一次不能超过3个月。

无奈之际，希尔斯在脸谱社交网站上发帖求助。一位网名叫Dixin Yan的书法家，是他创建的字源网站的老用户，看到“汉字叔叔”的信息后，当即帮他发了一条更详细的求助微博：“美国人理查德·希尔斯，花光积蓄从事了20多年不赚钱的汉字研究……”8月上旬，这条微博忽然走红网络，转发量超过5万人次。

微博的效应也让希尔斯惊诧不已，几天之内，他竟收到了500多封邮件。中国几家大型英语培训和翻译机构，给他发来了正式的工作offer（录用通知），还承诺帮希尔斯解决工作签证，目的就是“让汉字叔叔留在中国”。甚至连文化部都愿意给他一个工作机会，并表示：“如果把一个致力于保护和传承中国文字却分文不取的外国人驱逐出境，将是我们不小的损失。”

8月15日，希尔斯踏上了去往韩国的旅程，他计划在那里停留两周，并思考该投奔哪家中国公司或单位，然后回中国申请工作签证，并长住下去。“虽已62岁，我的生命却好像刚刚开始，梦想正渐渐羽翼丰满！”暂别中国前，须发皆白的“汉字叔叔”发了这样一条微博。

8月31日，“汉字叔叔”希尔斯通过首尔一家中国旅行社，拿到了为期30天的中国旅游签证。第二天，他就急不可耐地飞回天津，并感叹说：“韩国的食物价格比美国高两倍，比中国高四倍！吃不消啊！离开天津一个月，很怀念我钟爱的麻辣酱拌面。”接下来的一个月内，希尔斯选定了在中国的工作，并申请了可以让他长期在中国生活的工作签证。

9月5日，他在个人微博上写道：“生命是上天赐予我们的最好礼物，而浪费生命则是最大的罪恶。”“汉字叔叔”没有辜负上天，他不仅用毕生的精力演绎出坎坷而精彩的汉字人生，还要在他深爱的中国快乐生活下去！

编辑/李建华 weixiao731023@163.com