凝练党课范文

凝练党课范文（精选6篇）

凝练党课 第1篇

1. 罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。

2. 梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千

3. 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。

4. 征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。

5. 把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。

6. 一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。

7. 诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。

8. 恨别人，痛苦的却是自己。

9. 人之所以平凡，在于无法超越自己。

10. 大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。

11. 改变自己，是自救，影响别人，是救人。

12. 谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。

13. 根本不必回头去看咒骂你的人是谁?如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗?

14. 多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己，你懂吗?

15. 坚持每天做一件相同的事，很能锻炼我们，试试便知。

16. 当你知道迷惑时，并不可怜;当你不知道迷惑时，才是最可怜的。

17. 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。

18. 最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。

19. 每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

20. 于千万人之中，遇见你所遇见的人;于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。

21. 人不求福，斯无祸。人不求利，斯无害。

22. 智者顺时而谋，愚者逆时而动。

23. 常常责备自己的人，往往能得到他人的谅解。

24. 见己不是，万善之门。见人不是，诸恶之根。

25. 学一分退让，讨一分便宜。增一分享受，减一分福泽。

实践创新凝练升华 第2篇

一、正确认识, 积极实践, 创设有效的操作情境

动手操作一直以来都是学习数学的好方法, 特别是小学生, 他们活泼好动, 好奇心强, 学习时往往以具体形象思维为主, 通过动手操作有助于学生更快、更好地学习知识。在具体教学中, 教师要注意提供各种机会让学生参与活动, 尽可能地让学生动手摆一摆、拼一拼、量一量, 在做一做、看一看、想一想的活动中, 亲身体验, 使他们通过操作形成表象, 直接感知和体验事物, 从而发展学生的形象思维, 促进学生创造性思维能力的发展。前几天, 低年级的教学内容是“认识人民币”。人民币对于低年级学生来说并不陌生, 学生已有一定的生活经验, 认识大部分不同面额的纸币和硬币, 知道1元=10角等一些简单的知识。除此之外, 生活中很少接触的人民币知识是个难点, 学生很难凭空掌握这些知识。所幸, 新教材配备了相应的学具, 提供了所有面额的纸币和硬币让学生认识和操作。教学中, 我充分发挥这些学具的作用, 让学生在动手操作中认识人民币, 掌握人民币的知识。并在此基础上创设去商店买商品的情境, 学生分别扮演顾客和店主, 进行实际应用, 学生兴趣盎然, 而且综合利用了新知识, 取得了很好的效果。

在这次活动中, 我逐步认识到, 加强教学实践环节, 根据学生的认知特点, 通过提供丰富的感性材料和接触实物的机会, 能促进学生形象思维的发展, 也是培养创造性思维的好方法。

二、注意操作、观察、思维及语言表达的有机结合

语言是思维的外壳, 人们的思维活动需要通过口头语言表达。小学生语言和思维两者的相互影响较大, 密不可分。引导学生动手操作和观察, 能为其思维和语言的发展提供丰富的内容, 也能训练其思维及语言的逻辑性和合理性。在把握操作、观察、思维及语言表达上要抓住时机, 贴近实际, 有较强的可行性。如教学中高年级“圆柱体侧面积方法“时, 教师先让学生课前都准备一张标有长、宽数量的长方形硬纸, 我们一边指导操作, 一边训练学生思维能力和语言表达。先通过学生实际动手操作得到“把圆柱的侧面的展开就可以得到一个长方形”的结果, 再请学生观察这个长方形的长和宽与圆柱形侧面之间的关系, 让学生知道“这个长方形的长 (宽) 等于圆柱底面的周长, 宽 (长) 等于圆柱的高”。最后启发学生推导出圆柱体侧面积的计算方法。

这样把操作、观察、思维和语言表达有机结合, 使学生在感受到的情景中接受语言训练, 疏通了学生语言上的障碍, 既强化了新知, 又培养了学生的思维能力和语言表达能力。

三、从理论到实践, 着重培养学生解决实际问题的能力

培养学生解决实际问题的能力是培养学生能力的一个重要方面。平时教学中, 教师设计的习题或作业往往都是以具体题目的形式出现, 条件和问题都是规定好了的, 这些题学生一般比较容易解决。可是如果教师布置的实践作业是需要学生通过独立操作自己测量再进行计算的, 很多学生就会出现这样那样的问题。从课内到课外, 从理论到实践, 引导学生将学到的知识用到实践活动中, 不但能巩固课堂上学到的知识, 而且能培养学生解决实际问题的能力。

如:学习丈量土地时, 让学生用步测的方法计算操场的面积;学习几何形体时, 让学生测量并计算圆形花坛的周长和面积, 沙坑的容积和沙坑内沙的体积;学习统计图表时, 让学生收集有关数据自制简单统计图和统计表;学习比例尺时, 让学生利用地图上的比例尺计算张家港到南京、北京的实际距离;学习正比例应用题时, 让学生测量并计算电线杆、烟囱的高度等。这样能收到较好的教学效果。

苍劲凝练 峭拔奇崛 第3篇

铁画以铁为原料，经红炉冶炼后，再经纯手工锻打、修钻、抬压、焊接、锉边、镂凿、整形、退火及烘漆等技法制成。中国的铁画始于明末清初，融合了国画的神韵与雕塑的立体美，展示了钢铁的柔韧和延展性，是一种独具风韵的铁冶丹青。

颜承汉出身于锻铁世家，自幼跟随祖父及父亲学艺，从业已60多年。颜承汉白天守在烘炉旁敲砸锻打，叮当作响，忍受着烟熏火燎，不畏艰辛；夜晚攻读名家画谱书帖，自得其乐。他付出的心血汗水远远超越了一般铁画创作者。自90年代初期，其作品《潇洒临风》《铁赞春晖》《金蕊吐艳》等一经问世，便受到媒体与鉴赏界的热赞，其中《东风第一枝》及以毛泽东诗词为内容的系列作品多次获得省内一等奖或特等奖。

颜承汉的作品可分为植物与动物两大类，均有设色和不设色的品种。植物多以梅、兰、竹、菊、石榴、荷花、蔬果等为题材；动物主题则有飞鹰、牛首、奔马、昆虫等题材，亦闪烁生辉。不设色的作品黑白分明，线条刚劲挺秀，结构清晰，端庄醒目；设色作品则更显古朴典雅，奇葩绚丽，光彩照人，富于情趣。颜承汉兑现了“百炼钢化为绕指柔”的铮铮誓言，其总体艺术特征表现为粗犷布势，苍劲凝练，作品质感强烈、峭拔奇崛。制成品或为盆景或为衬板镶框。

颜承汉制作的植物盆景和挂屏系列作品，均以低碳钢为原料，以锤代笔，以炉为砚，以铁当墨。作品多衬以白底，显示了铁的本色。构图采用国画的章法和笔意，或赋以疏细线条勾勒，或呈现翰墨泼洒的流畅气韵。使得锤锻技巧与画理融洽相通。

染色铁画《出污泥而不染》描绘了荷花茎秆的粗实坚挺，叶片肥硕却不呆滞，荷花及芯蕊竞相怒放，凝练的神韵张扬着昂扬激越的倔强生命力。《葡萄》与《石榴》表达了丰收的喜悦，反映了果农的乐趣，两画髯干虬枝，叶片皆有锻打留痕的挺翘。熟透的葡萄质感浓郁，圆润欲滴的光色处理，巧妙地展示了果实的逼真魅力；石榴经过加温冷却后染色，颜色过渡自然，宛如写实油画，栩栩如生。原色铁画《秋菊》与《腊梅怒放》则充分表现出铁画艺人的高超技艺，枝干花叶清晰入目，使人难以想到这竟然是通过冶铁锻打而成。颜承汉的铁画让人不禁感叹，钢铁的坚韧与延展竟然能在巧夺天工的技艺下释放出这样的艺术魅力，难怪清代金石家朱文藻在《题铁画》一诗中称赞：“乍看似墨泼素绢，山水人物皆空嵌。风飘秀色动兰竹，雪催老杆撑松杉。最宜桦烛晓风夜，千枝万蕊发翠岩”。

颜承汉的挂屏作品有经过镀金处理的《丝瓜藤蔓溢流香》《碧荷映日》及《金菊璀璨闹枝头》，无不释放着雍容华贵、国色天香的艺术气息。作品画面光彩夺目，奔放流畅，洒脱飘逸，既有动人心魄的美感和意蕴，也表达了蓬勃向上的时代气息。

颜承汉打制的“仿毛泽东书体诗词系列”的挂屏，同样为鉴赏者所称道。如《清平乐·六盘山》，作品展示了毛泽东词中的名句：“天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉……”这幅作品业经千锤万锻，铸造出伟人书体雄浑奔放、汪洋恣肆的本色，较好地展现出伟人挥毫劲书、激情澎湃、天地之间肝胆相照的情致，以及“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角”的博大胸怀。以书体形式出现的铁画，至今仍极为罕见，著名书法家傅本农先生叹为观止，称之“奇崛丹青”，并饱蘸浓墨写下遒劲有力的行楷楹联。上联是：心慕手追，锤下文字个个放彩。下联是：身体力行，砧上花卉朵朵含英。横批：铁魂。

笔墨凝练 经典高雅 第4篇

历经40多年的涤荡磨砺，陈福明的书法艺术表现出笔墨凝练，经典高雅的特色。他没有去追求新时尚的流行书风，毅然坚定地循迹正宗楷体为本，誓以“百年修得同船渡”的气魄，张扬民族精神和文人气节，抒写胸臆与豪情。看他书写及作品，运笔劲健，点画爽利挺秀，字形遒劲丰润，中宫紧密，骨力遒劲，结体严紧。为了表达自己的怡情及感悟，注意随着字形变化和通篇布局需要，善于使之大小、宽窄、长短良性互动，参差相间。于是一幅幅作品展现出方正峻利，蕴藉秀雅的风貌，给人以神清目朗，豁然明亮的视觉冲击效果。尤其近几年，作品越发受到业内人士及群众的赏爱，并流转到欧美、日本、港澳台、新加坡等国家和地区。

从作品《城阙辅三秦》《岳阳楼记》可以看出，在运笔布局谋篇的过程中，字字之间，繁简搭配，行距留白，疏密辑让和虚实相生，体现出生机盎然的节奏。正是这种生生不息激扬着活力的节奏韵律，酝酿抒发创作出了书法的艺术形象，即楷体书法的实象艺术。正是他这种表达胸臆的筋骨劲硕、血肉丰润的书体实象，凝练成正楷艺术的笔墨意象。唯此，才能够升华到艺术殿堂的审美境界。再细察上述作品，陈福明“因心造境，以手运心”的笔画踪迹中，其典雅清逸爽朗的风姿，当更显突出。

他的小楷书法，展现微缩世界又是一番近于神奇的灵境，《心经》（长卷）《千字文》尤见功力。字字结构匀称，横竖撇捺粗细有度，擅取匀衡瘦硬，笔画疏密有致，柔而不显弱软，刚而不见僵硬；外可赏其俊貌英气，内则暗含欧、王风骨。结字方正端谨，古拙实朴，显露出先人书体峭拔的底蕴，这是陈福明小楷的主要特色。

他的榜书（俗称大鸟巢）书法，则挥洒出磅礴大气，神采飘逸的蔚然雄姿。作品《龙 》《佛》《寿》《紫气东来》等，跃然纸上。陈福明说，因榜书特点需一次醮墨一次写就，一气呵成，所以掌握技法是关键。他娴熟地执笔“撮管法”（五个手指配合灵动，收展曲放自如）挥毫如游龙飞凤，洒脱利索。尤以五指运行着“恹、押、捏、格、抵”的技巧，暗藏天机。外行若是没听明白，或近距离侧首瞩目，细细观察其手掌指法的呼应配合变化 ，就难以领略到榜书源头出处的美感。行草榜书更是如此。通览陈福明的一幅幅榜书作品，笔墨线条酣畅淋漓，力量感强；锋开毫平，万毫齐力，圆厚感重；字字笔画清晰，骨立血丰，节奏感明快。谓之其书风神采焕发，沉雄浑朴，高雅凝练并非过讲。

具备了真书楷体的深厚基础，他的行书书法自然呼之欲出。作品《精气神》《孙过庭书谱》（长卷）便是规谨得法中挥洒自如的写照。老庄的“气通于道”使然。有了骨力坚凝的楷体根基，才好表现行书气象开张的飘逸之美，显露出勃勃英气。观陈福明的行书，形骨坚拔又透视着秀遒俊雅，或激越或悠扬或跳跃或跌宕，却能谨然和谐一体，融为墨宝。

艺文并举 凝练特色 第5篇

在梧州八中，像李国强这样入学时文化成绩不高，但是通过艺术和体育高考考上本科院校的例子还有很多。梧州八中校长廖宇说：“就文化科目而言，我们的生源质量并不好，但是，多年来我们以艺体教育为突破口，坚持艺体与文化教育并举的理念，不断凝练学校特色，深化内涵建设，引领学校的全面发展，让原本以文化科目升学无望的学生能实现大学梦。”

发展艺体谋出路

早在2004年，梧州八中就面临学生入口低、生源层次靠后、学生文化基础薄弱等困境。如何让学校在困境中崛起，建成一所具有特色的名校，成为该校领导班子苦苦思索的问题。经过深入的研讨，该校逐渐明确了自身的办学思路，廖宇校长说：“推进学校特色建设，是全面实施素质教育的一项重要工作，同时又是丰富学校内涵，提升办学品位的重要措施。特长生凭文化和专业成绩考上大学，比一般的文化生更具升学优势。”为此，该校紧紧抓住当地发展高中教育的契机，集思广益、开拓创新，确立了“艺文并举，凝练特色”的办学方向。

为了办好艺体教育，梧州八中努力创建良好的育人环境。在校园建设方面，该校克服地形复杂、管网复杂、勘探难度大等困难，对校园进行了大规模的改造，让有限的资源得到高效利用。经过几年的努力，该校的教育教学设备和基础设施得到了较大改善。目前，该校拥有1条200米塑胶环形跑道、1个人工草皮的5人制足球场、5个篮（排）球场和6个羽毛球场，还有音乐室、美术室、舞蹈室、多媒体阶梯教室等各类专用馆室18个，教学仪器装备达到I类标准，为艺体教学的顺利开展提供了保障。

现在，梧州八中的艺体生人数已从2004年的平均每个年级200人，增长到平均每个年级近300人，全校艺体特长生近900人，成为梧州市特长生最多的学校。

每天下午4点30分以后，梧州八中的校园就会热闹起来。美术室里，校长兼美术教师廖宇在指导学生专心致志地画画；音乐室里，声乐老师在指导学生弹奏乐器、练歌喉；塑胶跑道上，体育教练在指导学生进行柔韧性练习……

梧州八中按照国家标准，开足艺体类课程，在完成常规教学内容的同时，组织学生开展艺体专业培训，提高了学生的艺体技能。该校从新生入学开始，就让新生有选择地参加体育、音乐、舞蹈、美术、播音主持、美术史论、广播电视编导等方面的专业培训，培训由专业教师负责。该校要求教师细心观察，因材施教，充分挖掘艺体特长生的潜力。在管理上，除了安排学校领导具体分管之外，该校还设置了“艺体处”，加强对艺体教学各方面工作的管理。

在培训课程设计上，梧州八中针对不同类型的特长生进行了针对性较强的培训。

美术专业是该校较早开设的特色科目，包括素描、速写、书法等课程，由专业美术老师执教。如今，该校已建立了2个绘画工作室、1个版画工作室、1个摄影俱乐部，参加培训的学生超过500人。

体育专业按年级分段对学生进行有层次的训练：高一以训练学生的协调性、柔韧性为主，结合各项基本技术动作，适当增加一些耐力、力量训练；高二以训练力量为主，加强并巩固转向基本技术动作，以协调性、柔韧性为辅；高三与高二衔接，逐渐过渡到以耐力为主，最后几个月以协调性、柔韧性为主，并指导学生进行体育高考现场模拟考试。此外，该校还成立了篮球部、足球部、气排球部、田径部、羽毛球部、健美操部等，让学生选择自己喜爱的运动项目，作为辅助训练。

音乐舞蹈专业坚持“全面+特长”的培养目标，通过有计划地开展合唱沙龙、器乐发烧友俱乐部、舞加舞俱乐部等，培养学生声乐、舞蹈、编排、组织方面的能力，激发学生热爱音乐舞蹈的热情。

播音主持专业通过教师讲授示范、音频视频演示、发声练习等方式，对学生进行培训，并开设话剧团、主持协会、礼仪协会、配音俱乐部等，以及利用校园广播站、升旗仪式、文艺晚会等平台，锻炼该专业学生的能力。此外，该校还积极与梧州市群众艺术馆等外界联系，承办各类活动，锻炼学生的“实战”技能。

编导专业由专业教师教授学生编剧、摄影、拍片、剪辑等方面的技术，有时还会组织学生拍摄一些有意义的校园短片，如德育教育、师生情深、学生成长历程等题材的短片，并在校园电视台上播放，起到较好的激趣和锻炼作用。该专业的学生还与学校其他社团共同筹办各类活动，发挥他们的专业特长，培养他们的编导能力。

梧州八中还通过每学年举办文艺汇演、现场书画比赛、体育运动会，邀请著名书画家到学校现场创作等方式，引导学生边学边练，以练促赛，以赛促练，不断提高学生的艺体技能。

狠抓文化出成效

学生苏琳很有音乐潜质，进校后，在音乐教师的训练下，她的歌唱和乐器弹奏技巧有了很大提升，但她的文化课成绩不好，让人担心。为了不让苏琳在文化方面“掉链子”，该校安排多名教师利用课余时间对她进行一对一的文化课辅导。经过一个多学期的努力，该生文化成绩提高很快，最终以文化与专业成绩“双上线”考上了理想的大学。

梧州八中在狠抓学生艺体教育的同时，还十分注重文化教育。该校认真挑选优秀教师担任艺体生的文化课教师，如语文教师黄颖在教学上有独到之处，数学教师高维家具有丰富的教学经验，英语教师陈国珍教学积极主动、责任心强，政治教师邓巍教学深有造诣……他们都被有针对性地安排到艺体班担任学科教师。从近几届艺体生的高考文化成绩来看，该校每一届都有考取400多分的考生，被上海体育学院、广西艺术学院等本科院校录取。

为做好艺体生的文化教学工作，梧州八中首先依据学生的文化基础、兴趣爱好和艺体潜质，按照“文化分层、专业分类”的方式进行编班，然后合理安排文化课程和专业课程。高一年级，该校狠抓学生的文化基础，在文化课与专业课的安排方面，以促进文化学习为主导；高二年级，该校在抓文化课的同时，狠抓专业课，而且把课业重点放在技能的系统、专项、强化训练上；高三年级，进入冲刺阶段，专业课训练以稳固为主，并模拟一系列现场高考，在专业考试结束后，又把所有精力转到文化课上。

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该校还从课堂教学着手，向课堂要质量、要效率。该校督促教师加强对教材、教法的研究，为艺体生量身定制教学措施，例如：将文化考试锁定在中低难度的知识点上，进行随堂小测验，激发学生的学习兴趣，培养学习自信心；在文化课教学中，注重因材施教，实施“差异教育”，着重培养学生的自学能力。

此外，该校在每个班级都成立了学习小组，为艺体生学习文化搭建了互助的平台。每小组有5个艺体生，各科任教师每人负责一个小组，对小组成员的学习进行跟踪辅导，定期检查学生的学习情况，定期召开小组会议，并进行个别交流，帮助他们解决困难和问题。小组成员平时也一起学习、交流，形成优势互补，从而提高文化课的成绩。

狠抓文化教育，该校艺体生的文化成绩也较为突出。如2011年，该校艺体生参加高考，体育专业文化成绩上本科线的有21人，播音主持专业文化成绩上本科线的有13人，音乐舞蹈专业文化成绩上本科线的有26人。

教师奋进促发展

莫健老师刚到梧州八中担任体育教师时，缺乏教学经验，为了让他得到较快成长，该校不仅让老教师认真、细致地指导他的教学工作，而且支持他参加多次专业培训。在学校领导的鼓励和帮助下，他刻苦钻研，将学到的理论运用到教学中，并不断总结教学经验。如今，他的体育教学本领过硬，所教班级的体育达标率保持在98%以上，先后获得梧州市“优秀教练员”“优秀教师”“中考优秀学科奖”“教学优秀奖”等荣誉。

莫健老师的成长离不开梧州八中对师资队伍建设的重视。该校积极为教师搭建成长平台：切实加强艺体教研活动，把教师完成艺体教研活动的情况列入考核成绩，作为晋级、评优、奖励的依据，激发教师的科研动力；根据艺体教育的需要，通过聘请专家培训和校本培训等方式对教师进行专业指导；组织教师到外地参观学习，交流经验，开拓眼界，更新教育理念，汲取其他学校的优秀教育教学经验；发挥骨干教师的示范带头作用，以引领课、示范课等形式，促进教师课堂教学质量的提高；搞好“传帮带”，鼓励教师结对子，以老带新，促进青年教师的成长；专设艺体教育经费和艺体比赛经费，鼓励和支持艺体教师参加本专业进修学习和各类教学比赛，确保艺体教育工作和各项活动的正常开展。此外，该校还与高校加强联系，以促进艺体教师技能的提高，如2008年5月、11月，广西师范大学、广西艺术学院先后在该校挂牌成立了“广西艺术教育后备人才培养基地”。

目前，梧州八中培养出了一支具有较高专业水平、爱岗敬业的艺体教师队伍，如美术教师廖宇曾获得广西美术基本功大赛第一名，体育教师莫健是体育专业硕士生，音乐教师黄懿是音乐专业硕士生，舞蹈教师吴蔚是舞蹈专业硕士生，谢巧明为区普通话测试员……这些骨干教师在日常教学中，处处起带头作用：廖宇经常超负荷带班，吴蔚老师曾身怀六甲坚持辅导学生，谢巧明老师曾牺牲产假回校为学生上课……该校教师形成了积极奋进的精神风貌。

经过多年的发展，梧州八中在艺体特色办学上取得了良好的成效和社会声誉。2010年，该校获“全国学校艺术教育工作先进单位”荣誉称号；2012年3月，成为自治区第一批特色普通高中立项建设学校之一……廖宇校长满怀信心地说：“我们将继续从硬件、软件两方面着手，坚持‘艺文并举，凝练特色’的办学方向，不断深化内涵建设，以艺体教育引领学校全面发展，努力创建一所‘学子向往、家长放心、社会满意’的自治区特色示范高中。”

简单教学,凝练智慧 第6篇

关键词：简单教学；智慧；低年级语文

当前语文教学需要教师更加求实求简求适度，尤其是精当简练的教学应该放在语文教学的首要位置，现代小学语文课堂追求简简单单教语文，在语文教学中语文的知识少些，语文的情味多些，形式的东西少些，训练多些。

一、追求书声，唱响美丽的朗读声

在小学语文课堂上，最美丽的声音就是学生的朗朗读书声。教师要带领学生亲自参与阅读实践的过程，通过学生的体验和感受去思考语文，感悟语文，理解语文。在教学中教师要注重学生的朗读，让学生能读懂，读精，读透彻，在不断的朗读中，学生能够理解文章的意思。在充分的朗读中，学生学习的节奏，读书的韵律，随着课堂教学的行进而舞动。在学生的朗朗读书声中，学生的心灵得到洗涤，灵魂得到净化，美感得到锻炼，语言的节奏感、音韵感得到培养，小学语文课堂将呈现动人的缤纷的教学魅力。

二、讲究方法，拨动效率的心弦

教师在教学中要运用好的教学方法，让阅读教学发挥好的效果。教师可以带动学生阅读课文，将生字、词语读准确，认真初读，保证准确朗读课文，整体感知课文，精读课文等等。通过使用多种多样的教学方法，学生能够更加投入到学习中去。例如，在教学《半截蜡烛》的课文时，教师可以让学生先分析课文中的句子，“为什么伯诺德夫人一家的心随着蜡烛快要熄灭而颤抖？”让学生感悟学习的欢乐，通过反复朗读课文，表达对祖国的热爱之情；让学生闭上眼睛来读，可以共同祝愿伯诺德一家平稳度过危险期，获得幸福和快乐。学生的理解是不同的，学生的心跟随着课文而律动，学生也能更加加深对课文的理解和感悟，更加感受到课文中浓缩着浓浓的爱国之情，和深深的祝福之声。学生这些感知的获得比教师的耐心讲解要深入人心得多。

三、抒发心声，展现最美好的语言

小学语文课堂上，最美好的语言就是学生的心声，这些心声来自教学的环节中，教师在讲解词语句子的意思的时候，讲解对文章重要思想感情的感悟的時候，在抒发对文章的理解的时候，在感受文章的中心思想的时候，要把握这些重点教学环节，让学生抒发情怀。教师要适时进行讲授和点拨，发展学生的思维，让学生的思考更加深刻，教师要让学生的朗诵提炼亮丽的思想，优化美丽的语言，教师还要让学生的思想闪光，让学生的心灵照射进温暖而明媚的阳光。教师在讲解的时候，要能让学生不断生发思维，阐发观点，精当的讲解，真实的感悟，富有深情的演绎，情真意切的陶醉，从而焕发学生的感情，点亮学生的智慧，丰富学生的想象，陶冶学生的性情，铸造学生的品质。这样，教师的教育就像春风化雨，会润物无声，点燃学生智慧的火花，诱发学生无穷的想象，让学生的知识、情感、品质得到铸造和历练，让学生在课堂动情之后深深地思索提升。

四、学会表达，抒发个性的理解

在教学中，教师诉说着一种思想，一种智慧，一种人生，一种境界，教师还要通过教学唤醒学生内心最柔软的地方，让学生被教师浓浓的深情所打动，所感染，所感动，让学生能够倾诉自己内心真实的想法。通过小学语文课堂教学的实施，学生的感情和作者的感情，和教师的感情，和文章的蕴涵实现了更大程度的融合，语文课堂体现勃勃生机，焕发出人性的光与彩。

五、勤于积累，累积语文的实力

评价学生语文素养的高低，我们可通过其满腹诗书来体现，认真读写来思量。教师要引导学生积累语文知识，训练语文能力，产生语文思维，积累语文素材，形成语文能力，丰富语文智慧，抒发语文情怀。