九年级思想品德复习

九年级思想品德复习（精选8篇）

九年级思想品德复习 第1篇

一、构建知识体系，夯实基础知识 (这一轮复习预计在4月初结束)

政治学科考试作为一种教育评价方法和测试个体素质差异的活动，在素质教育中具有特殊地位。近几年，在贯彻素质教育的过程中，初中政治课教学的评价体系发生了很大变化。在继续坚持坚定不移地考查学生知识、能力、觉悟等目标的基础上，命题内容日益显示出灵活性、开放性、综合性等众多特点，参考答案也逐渐多元化、多层次，鼓励学生创新思维。

中考政治实行全开卷考试。试题的形式“求新、求活、求开”，着重考查学生运用所学知识和技能分析解决问题的能力。有些考生认为“开卷考试不要求记忆了”，这是一种错误的认识。因为能力的考查离不开基础知识，基础知识是能力的基础和前提，能力是基础知识的提高和升华，离开基础知识谈能力，便是无源之水，无本之木。分析近几年的中考试题，试题形式在不断变化，但无论怎样，其根基仍在基础知识。再新的题型，再活的题式都是依“标”据“本”而设，都有可以在教材中找到知识的支点。只不过需要考生按命题要求对所学知识适当地重新组织、整合而已。因此，复习时首先要夯实基础知识。考生可以自己动手制作知识框架图表，先按“课题——节题——框题——目题”的逻辑层次构建完整的知识框架体系，在头脑中形成一棵知识大树的技干。然后仔细阅读教材，把每一“目题”下的知识大树枝叶丰满。这样，既使所学的知识脉络清晰，又使知识系统化、全面化，还有利于把握知识之间、节与节之间、课与课之间的内在联系。夯实了基础知识，就为能力的培养奠定了坚实的基础。

二、研读“课标”和“考纲”，狠抓重点考点 ,综合复习(这一轮复习将在4月中旬完成)

思想政治课《课程标准》和中考政治考试说明(或考纲)是中考命题的依据。因此，考生要仔细研读，把握能力要求，构筑完整丰满的知识框架图，真正做到心中有数。另外要十分关注与自身实际和社会实际紧密相关的考点内容，要多动脑筋想想它“是什么”，“为什么”，“怎么办”，复习要有一定的深度和广度，如要将初二和初三的相关知识,初三和民族政策常识的相关知识结合起来综合复习。复习要突出中考的重点,如初三教材中，如“三个代表”;十一届三中全会;一国两制;社会主义初级阶段的基本国情(人口、资历源、环境);可持续发展战略;党的基本路线;初级阶段基本经济制度;根本政治制度;精神文明建设;霸权主义的有关内容;科教兴国战略、增强民族创新能力，艰苦创业等，都要重点把握。

三、关注学生生活实际和社会时事，有删选地迎击热点 (本环节结合专题复习完成)

近几年中考试题大都以重大时政、社会热点和最新材料为背景，从不同角度紧密联系国际、国内社会生活中的重大现实问题提出问题，目的在于考查学生理论联系实际、分析、解决问题的能力。在平时学习中，我们要积极关注国家建设、科技、社会发展中与初中学生实际生活贴近、与考勤点内容相关的社会热点问题，如人口、资源、环境问题;公民道德建设;科教兴国;反恐问题;祖国统一尤其是“台独“问题;霸权主义的问题等等。并注意找到这些热点问题与课本知识的结合点，针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案。对每个热点问题能结合自身实际谈感想、启示等，做到知识的活学活用。关于热点问题的复习可以结合订阅的优秀刊物报纸作参考加以整理。对于已经进入紧张复习阶段的初三学生来说，巩固所学知识，提高学习成绩的方法是多种多样的，其中进行综合复习也不失为一种好方法。如何进行综合复习?在复习过程中要教给学生比较有效的方法和解题思路。只有在复习过程中使学生学得轻松，学得愉快、学得有兴趣，那便是最佳复习方法。

四、精选精练习题，提高应考能力(本环节结合学校安排的几次模拟考试实现复习目的)

教师要帮助考生认真分析中考说明的样题及题型，先进行专题训练，目的在于掌握每种题型的答题方法及技巧。如单项选择题，其特点是答案具有惟一性，要求选出最准确的一项。选择过程中，学生要先找到题目中的限定条件，了解题目考查哪一方面内容，再找到指向词，明确考查哪一个知识点。掌握了每种题的答题方法后，选择几套质量高的模拟题，进行训练，查漏补缺，找出自己知识、能力等方面的薄弱环节，有针对性地反复练习，变弱为强。这里需要详细说明的是开放性试题的解题方法：开放性试题是以考查学生创新意识、创新精神和初步创新能力达成度为核心目标的题型。解答开放性试题所需的思维形式和方法与解常规题相比较，更加突出了对发散思维能力及其相方法运用能力的考查。那么怎样才能正确解答开放性试题呢?对这类型题的正确解题方法和思路是：第一要认真审题，吃透题意，明确中心。第二要回归教材，要以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解题的“知识支点”确定答题的相关内容及要点，直截了当地摆出自己的观点，简明扼要，针对题意依理论事，答出一、二、三点同学们一定要注意，考试时间有限，切忌把它当作论文来写，下笔千言离题万里，不着边际。不向教材求索随心所欲是解答不好开放性试题的。第三要思维多角度，正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的方式。从不同的角度去认识、去解释同一事物或现象，常常除了有是与非、正确与错误之别外，还存在着优与不优、优与更优之分。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”讲的就是这个道理。因此，解答开放性试题要力戒单向思维和定向思维，提倡多角度的发散思维与择优意识，是解答开放性试题的核心要求所在。第四要多种方法并用。常用的方法主要有发散与聚合结合、演绎与推理结合、理论与实际结合解题过程中说理与题目材料结合等。从自身实际出发，发挥创造性精神，答出自己的真情实感，最好能具有自己独特的见解。单挑某种思维方式或固守某种解题思路、方法，不仅无益，而且有害。

最后需要指出的是，“多角度”不是“任意角度”，“答案多元”不是怎么答都有可以。“开放性试题是个筐，什么答案都可以往里装”是一种歧解。“符合题目要求”是解答开放性试题不可逾越的界限。

五、重大时事热点专题复习和查漏补缺(本轮复习预计在5月初完成)

这轮复习要认真做好下面几项工作:1背景材料要进行精选 2要指导学生进行相关知识点的索引 3、教师要精心进行中考命题设计预测

九年级思想品德复习 第2篇

一、复习范围 七年级思想品德上下册、八年级思想品德上下册及九年级思想品德全一册。

二、复习步骤可合理利用“三轮复习法”：

第一轮复习：地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活机动地解决实际问题。

这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。具体分为：

七、八年级应在三月底、四月初结束，九年级应在四月底、五月初结束。每课时复习两课为宜。

用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，通过练习，全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻地讲解，帮助学生记忆。本阶段的主要复习方法是：提出或让学生找出问题、串讲、点评、记忆、练习。

第二轮复习：专题复习。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。时间是从四月底、五月初开始，估计使用两、三周时间。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练．就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

第三轮复习：模拟练习。在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。

首先，要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。其次,•选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。

最后,•选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。

三 具体教学措施

（一）认真学习和领会新课程标准和新的考试标准。情感、态度、价值观摆在第一位，知识的运用其次，基本知识的掌握再次。所以我们复习的时候关注的更多的应是学生运用知识分析和解决问题能力的提高以及与知识有关的学生的情感、态度、价值观。

具体的做法就是，在结合具体题目进行讲解的时候引导学生进行三个方面的联系：

1、联系相关的教材知识点。跟学生强调，题目肯定跟教材知识点有关，而且很可能跟多个知识点有关，一定要联系和运用教材知识作答，做到不跑题。我们要求学生围绕专题进行发散性思维，多角度地看待材料、全面地分析材料、尽可能多地联系与材料有关的教材知识点，这样的话，学生在作答的时候，方向上不会出错。

2、联系社会实际和学生生活。告诉学生将自己置身与材料中，按日常的生活思维结合知识点做答。有时候答案就来源于我们的生活。

3、联系学生应当体现出的情感、态度、价值观。

（二）、重视政治语感的培养。我们发现，部分学生答问答题的语言很不规范，口语化，又罗嗦，针对这一问题，我们应采取了以下措施：

1、提醒学生学会写关键词。

2、教材上、丛书上一些重要的内容让学生去背，丰富答题语言，使答题语言规范化、术语化。读多了，背多了，政治语感就出来了。

九年级思想品德课教学策略初探 第3篇

一、体现教材特点,先学后教

新旧教材有明显的区别,如果把旧教材称为教本,是以教师的教为主,那么新教材就是学本,是以学生的学为主。在课堂教学中,教师要让教学过程变成学生自学、探索、实践的过程,让每位同学都变成主动发展的个体。具体分为两个阶段。

1. 先学。

即课中、课前预习,生成问题。课前预习即传统教学中的课前预习,在上新课前,学生先将下一节课的内容看几遍,并把看不懂的地方记录下来,把解决不了的问题交给老师。课中预习是指学生根据教师的导学提纲,在课堂上再次自学课文,对看不懂的内容进行讨论,把解决不了的问题交给老师。

2. 后教。

即在教师的启发、引导下,学生在合作、探究中解决问题。教师对学生提交的在课前、课中预习时生成的问题进行归纳,然后巧妙地引导、启发学生,让学生的思维朝着解决问题的方向发展,使他们在探究中不断解惑。

二、深入浅出,讲清概念

理解概念是学生理解课文内容的前提。思想品德教材中的专业术语较多、较抽象。个别术语教材中没有界定,而它们又是打开某一章节课文内容的“钥匙”。这就需要教师既要科学地阐述概念的内涵,又要结合生活实际,深入浅出地讲清概念。例如,在上《实施科教兴国的发展战略》这一框题中的“科学技术是第一生产力”时,教材对什么是生产力没有作具体说明,“生产力”对学生而言是一个很抽象的概念,因而学生很难理解“科学技术是第一生产力”。因此,在教学中,笔者先设置了几个问题让学生共同思考、解决:(1)人类为了生存、发展,首先应解决什么问题?(2)为了解决这一问题,人类应该干什么?(3)科学技术与生产劳动有什么关系?同学们通过热烈讨论,对问题的答案达成了共识:(1)解决衣、食、住、行等是人类为了生存、发展的最基本问题。(2)为了解决这一问题,人类应该从事生产劳动。(3)人们拥有的科学技术水平越高,从事生产劳动的能力越强。然后,笔者进行归纳小结:人类为了适应自然而改造自然(从事生产劳动)的能力叫做生产力。最后,笔者结合教材内容,进一步让学生理解“科学技术是第一生产力”。

三、整合教学内容、方法,增强学生的理解能力

现行思想品德教材的特点之一是涉及的内容广泛,教材对涉及内容的介绍简单。虽然教材中插有“相关链接”、阅读材料、图片,但学生要真正理解课文内容,将知识运用于生活实际,还需要教师在教学中创造性地使用教材,对教材进行适当的取舍和调整,以适应不同类型学生学习的需要;需要教师整合相邻学科内容,以拓展学生的视野,增强学生的理解能力和对所学知识的应用能力。例如,在学习“我国正处在社会主义初级阶段”这一问题时,涉及到中国近代历史的有关内容,如果教师不善于整合相邻学科知识,那么学生可能对所学知识一知半解,很难把知识运用于生活实际。另外,教师在具体的教学过程中,可以针对不同的教学内容,把多种教学方法加以整合,形成新的教学方法,使其更具有操作性。

四、理论联系实际,学以致用

九年级思想品德复习 第4篇

关键词：思想品德；疏通教材；强化训练；巧妙点拨

要搞好复习工作，提高复习效率，整个复習工作应分为“疏通教材、强化训练、巧妙点拨”这三个相互关联的阶段。做好了以上三步曲，整个复习过程就形成了环环相扣的环节，复习工作也就活了。

一、仔细疏通教材，理顺教材内容各认识点的内在联系，形成完整的知识系统

复习不同于平时教学，它是把学过的知识加以巩固、提高，使之条理化、系统化，即温故而知新。针对九年级思想品德教材内容复杂、知识点多，且具有鲜明时代性和理论性的特点，教师要先做好教材的疏通工作，做到“点、线、面”的有机统一，否则就会造成教师讲授与学生识记间的断层，从而造成识记的盲点。所以，引导学生系统地、全面地对中考的36个考点加以回顾和归纳管理，既把握其内容要点，又搞清它们之间的内在联系，并在头脑中形成完整的知识体系，是本阶段复习的重点。

在多年的教学实践中，我采用了图表法进行本阶段的复习。图表法用于总体知识教学，具有直观、系统、条理的优点。它可以使学生既抓住重点、掌握难点、串通知识、形成完整的知识体系，达到融会贯通的目的，又能激发学生兴趣，提高复习效率。

运用图表法进行复习，应把握以下三点：

1.深入挖掘中考36个考点的内在联系，使学生对36个考点的内容有一个完整而又全新的认识。以考点“初级阶段的基本国情”为例，

对策→正确处理好经济发展与资源、环境间的关系

措施

①坚持计划生育的基本国策

②坚持保护环境的基本国策

③实施可持续发展战略，落实科学发展观

这样，该考点的整个知识体系跃然纸上，一目了然。

2.发挥学生的主观能动性，启发学生自己消化、巩固知识，形成知识系统图，同时解答他们的疑难问题，及时纠正，特别是一些易模糊、易混淆的问题，要加强比较辨析。例如，基本和根本的问题：

我国的根本政治制度——人民代表大会制度

我国的基本政治制度——民族区域自治制度

生命健康权——人的根本权利

人身自由权——人的基本权利

把诸如此类问题加以比较，有助于学生把所学理论知识把握得更加完整、准确。

3.让学生抛开教材，将其中的基本事实、基本概念、基本原理及内在联系准确、完整地复述出来，形成一种“影视效应”。如果学生能做到这一点，第一阶段的复习目标可以肯定地说已经大功告成。

二、强化训练，进行大容量、高质量、高起点的实战模拟练习，提高应试能力

课堂讲得再生动，学生课堂理解得再好，如不及时进行衡量识记程度的水平测试，也是难以真正掌握和巩固所学知识，将知识转变为技能。要达到上述目的，必须进行强化训练。根据思想品德课的体系特征，知识点的识记理解规律和学生对待思想品德课的心理因素。进行强化训练要把握好以下几点：

1.训练要有系统性。每个考点要有小练习，合并几个考点应有综合练习，试题难易比例适中，注意循序渐进。

2.练习题要全面，力求全面具体、容量大、能覆盖所有考点。

3.试题题型与所考内容要有灵活性与纵深性。深挖考点，仔细钻研试题，力求从不同角度考查学生。出题要“细、实、活”，让学生产生“有高山可攀，有平地可行”的体验，知道差距，形成你追我赶的可喜局面。另外，考前高质量的模拟训练能更好地增加学生实战能力。这种考试有利于对学生进行学习态度、学习方法的教育，让学生知难而进，也有利于抑制学生的娇气，使学生考后而知不足，养成谦虚谨慎、不骄不躁的品质。

4.重视教学信息的沟通。加强思想品德教学的信息交流，取人之长补己之短，多从周边学校加强信息交流，从中发现自己的不足，以便及时进行调整，减少损失。另外，时时关注国内外大事、新闻，并将它们与考点联系起来分析、解答，尤其是十八大以后很多词语的表述都有变换，再用以前的回答中考将会不得分。例如，“全面建设小康社会”改成了“全面建成小康社会”，展望2020年的前景也不再是“六个更加”，而是“五位一体”。这些都要及时地和学生反馈。

三、对症下药，巧妙点拨，培养学生的自学能力、承受能力、应变能力

了解九年级学生的思维动向和生理特征，不难知道他们的记忆、理解、分析综合能力还不成熟，尤其是思想品德学科的国情国策部分，往往表现为难记易忘记。鉴于这种情况，主要做如下工作：

1.启发学生自我整理、自拟思路。

2.启发学生抓住关键“字眼”准确判断。

3.随时提醒学生自我归纳、自我识记。

4.注重一个“活”字，用“活”来搭配记忆的桥梁。

5.对学生因材施教。

总之，以上三个环节是一个有机整体。可以这么说，细致疏通考点是取胜的前提，强化训练是取胜的基础，巧妙点拨是取胜的关键。三者紧密相连，环环相扣，缺一不可，若疏忽了任何一个方面，都难以让复习有质的飞跃，考出理想的成绩。

（作者单位 江西省兴国列宁中学）

九年级思想品德复习教案 第5篇

【复习内容】：九年级思想品德第一单元内容 【教学目的和要求】：

1、了解和谐社会的特征和意义.2、理解关心社会的意义,学会亲近社会和服务社会.3、增强民族文化认同感的意义及方法.理解弘扬民族精神的意义

4、增强创新意识和能力

5、增强学生对知识点的理解和运用能力,提高学生辨别分析的能力.【教学方法】：归纳法、练习法、案例分析法等。【课时安排】：1课时（分单元复习）

【教学过程】：

第一课时

〖一〗学生课堂迅速浏览课本：

〖二〗教师引导学生了解该教材考试范围：

归纳本教该教材的知识（第一单元）要点，明确个知识点的能级要求：

1、和谐社会的基本特征和意义

(1)社会主义和谐社会的基本特征是什么?(2)构建和谐社会的意义.2、关心社会发展.(1)为什么要关心社会发展?(2)个人与社会的关系.(3)青少年为什么要关心社会发展?(4)青少年如何关心社会发展?

3、学会亲近社会.(1)亲近社会的含义和意义.(2)青少年应如何学会亲近社会?(3)社会公德的含义及其主要内容.(4)遵守社会公德的重要性.4、自觉服务社会.(1)我们应当怎样自觉服务社会?(2)如何全面认识公民对国家所承担的责任?(3)为什么要乐于奉献?

5、增强民族文化认同感.(1)增强民族文化认同感的意义.(2)如何增强民族文化认同感?

6、做中华民族精神的弘扬者.(1)弘扬民族精神的重大意义(必要性).(2)民族精神的内涵.(3)中华民族精神的丰富和发展.(4)弘扬民族精神的要求.7、树立正确的学习观念.(1)树立正确的学习观念的重要作用.(2)对于中学来说,需要确立的几方面学习观念?

8、勇于创新.(1)挫折与创新的关系.(2)勇于创新的重要意义.〖四〗例题讲析：

在育才中学九年(1)班“我与社会”的主题班会上,同学们就要不要关心社会这一话题展开了热烈的讨论.如果你有幸参加了这次主题班会,请谈谈你的看法并说出你今后的打算.学生独立思考完成 教师讲解 〖五〗课堂练习：

学生练习中考复习指导相关的选择题 师生共同讲析上述习题

〖六〗布置作业：完成中考复习指导中相关的其余习题。【教后记】

【复习内容】：九年级思想品德第二单元内容 【教学目的和要求】：

1、理解合作与竞争的价值(竞争的弊端).2、学会与他人合作和竞争.3、理解诚信的价值.4、增强学生对知识点的理解和运用能力,提高学生辨别分析的能力.【教学方法】：归纳法、练习法、案例分析法等。【课时安排】：1课时（分单元复习）

【教学过程】：

第一课时

〖一〗学生课堂迅速浏览课本：

〖二〗教师引导学生了解该教材考试范围：

归纳本教该教材的知识（第二单元）要点，明确个知识点的能级要求：

1、感悟合作价值 合作的价值(意义和作用).2、发展离不开合作

()加快我国的社会主义现代化建设离不开合作.()在中国能够集中力量办大事的原因.()在当代,世界各国加强国际合作的原因.3、学会与人合作()与人合作的方法.()实现有效合作,应怎样进行合理分工、科学规划.()有效指挥在合作中的重要作用.()相互配合在合作中的重要作用.()在合作中,应怎样承担责任、履行义务?()合作中,为什么要相互沟通、真诚合作?()善于合作,为什么必须坚持公平公正的原则,共享合作成果?()合作与公平的关系.4、竞争利弊谈

()为什么说,竞争是一种促进创新的机制?()竞争的消极影响.5、正确参与竞争()如何参与竞争?()参与竞争,必须树立什么样的竞争观念?()竞争中,应如何做到审时度势、扬长避短?()竞争中,应如何做到相互理解,互相宽容?()怎样正确认识和处理合作与竞争的关系?

6、诚信也是一种资源()诚信的价值.()怎样理解诚信是为人做事的基本原则?()为什么企业要讲诚信?()为什么要打造诚信政府?

7、做诚实的人()怎样做一个诚实的人?()重诺守信的意义?()对事负责的含义和意义.()为什么要诚信学习、诚信考试?()要说老师话的原因.〖四〗例题讲析：

辩题:诚实守信是企业必须遵循的原则,于我们中学生无关.学生独立思考完成 教师讲解 〖五〗课堂练习：

学生练习中考复习指导相关的选择题 师生共同讲析上述习题

〖六〗布置作业：完成中考复习指导中相关的其余习题。【教后记】

【复习内容】：九年级思想品德第三单元内容 【教学目的和要求】：

1、理解依法治国的基本要求及意义.树立法治观念.2、懂得保护智力成果权.3、学会行使监督权并理解其意义.4、增强学生对知识点的理解和运用能力,提高学生辨别分析的能力.【教学方法】：归纳法、练习法、案例分析法等。【课时安排】：1课时（分单元复习）

【教学过程】：

第一课时

〖一〗学生课堂迅速浏览课本：

〖二〗教师引导学生了解该教材考试范围：

归纳本教该教材的知识（第二单元）要点，明确个知识点的能级要求：

1、认识依法治国.(1)依法治国的含义是什么?(2)依法治国的本质.(3)依法治国的根本目的.(4)依法治国的重要意义.(5)依法治国的基本要求.(6)依法治国与发展社会主义市场经济的关系如何?(7)法治与德治的关系如何?

2、树立法治观念.(1)树立法治观念的含义是什么?(2)树立法治观念的重要性有哪些?(3)青少年要勇于维权,其维权方法有哪些?(4)五五普法的对象和重点是什么?(5)青少年学法、守法的意义?(6)青少年如何树立法治观念?

3、保护智力成果.(1)维护知识产权的重要性是什么?(2)什么是智力成果权?(3)国家法律是如何保护公民的智力成果?(4)未成年人的智力成果权受到侵犯时如何维护?(5)学生也有专利权.(6)为什么要完善我国的知识产权保护制度?(7)完善我国的知识产权保护制度的意义.4、走进新闻监督.(1)新闻监督是公民行使批评、建议权的有效和直接的手段.(2)新闻监督的作用有哪些?

5、参与民主监督.(1)公民行使批评和建议权是行使监督权的一种.(2)公民行使监督权的作用是什么?(3)公民行使监督权正确的方法及必须注意的问题有哪些?(4)青少年应如何行使监督权? 〖四〗例题讲析：

简答:盗版光碟行为侵犯了原创者的什么权利?请再例举两个类似的例子.请对图中女同学的做法进行简要评价.(图略)学生独立思考完成 教师讲解 〖五〗课堂练习：

学生练习中考复习指导相关的选择题 师生共同讲析上述习题

〖六〗布置作业：完成中考复习指导中相关的其余习题。【教后记】

【复习内容】：九年级思想品德第四单元第八课内容 【教学目的和要求】：

1、了解党的性质和宗旨及指导思想.2、理解三个代表重要思想并能运用其分析现实生活中的问题.3、了解我国现阶段的基本路线.4、理解一个中心两个基本点及其具体内容

5、树立科学发展观,构建和谐社会.4、增强学生对知识点的理解和运用能力,提高学生辨别分析的能力.【教学方法】：归纳法、练习法、案例分析法等。【课时安排】：1课时（分单元复习）

【教学过程】：

第一课时

〖一〗学生课堂迅速浏览课本：

〖二〗教师引导学生了解该教材考试范围：

归纳本教该教材的知识（第八课）要点，明确个知识点的能级要求：

1、党的性质和宗旨.（1）党的性质（2）党的宗旨

2、党的指导思想.坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观。

3、“三个代表”在身边.（1）“三个代表”重要思想的基本含义。（2）必须始终代表中国先进生产力的发展要求。（3）始终代表中国先进文化的前进方向。（4）始终代表中国最广大人民的根本利益。（5）“三个代表”重要思想的重大意义。

（6）贯彻“三个代表”重要思想，必须加强党的建设。

4、经济快速发展的奥秘.（1）发展的奥秘是坚持党的基本路线不动摇。（2）党在社会主义初级阶段的基本路线的内容。（3）党的基本路线的正确性。（4）党的基本路线的意义。

（5）坚持党的基本路线不动摇，关键是要坚持以经济建设为中心不动摇。

5、发展是硬道理.（1）我国当前基本国情。

（2）为什么说我国正处于并长期处于社会主义初级阶段。（3）社会主义的根本任务。（4）为什么要以经济建设为中心？

6、耳闻目睹话改革.（1）改革开放的重要性。（2）坚持四项基本原则。

（3）一个中心与两个基本点的关系。

7、科学发展观.（1）2003年10月召开的中国共产党十六届三中全会，提出了以人为本的科学发展观。

（2）科学发展观的内涵。（3）坚持科学发展观的必要性。

（4）深入贯彻落实科学发展观，要求我们构建社会主义和谐社会。〖四〗例题讲析：

问：解决人民群众生活困难的根本途径是什么？ 学生独立思考完成 教师讲解 〖五〗课堂练习：

学生练习中考复习指导相关的选择题 师生共同讲析上述习题

〖六〗布置作业：完成中考复习指导中相关的其余习题。【教后记】

【复习内容】：九年级思想品德第四单元第九课内容 【教学目的和要求】：

1、认识人民政治地位.了解我国的根本政治制度。

2、了解我国基本的民族政策。

3、理解发展我国社会民主政治最根本的要求。

4、了解民主权利，珍惜民主权利。

5、增强学生对知识点的理解和运用能力,提高学生辨别分析的能力.【教学方法】：归纳法、练习法、案例分析法等。【课时安排】：1课时（分单元复习）

【教学过程】：

第一课时

〖一〗学生课堂迅速浏览课本：

〖二〗教师引导学生了解该教材考试范围：

归纳本教该教材的知识（第九课）要点，明确个知识点的能级要求：

1、认识人民的政治地位。

（1）大力发展民主政治是我国现代化建设的重要目标和重要保证。（2）我国的国家性质。

（3）人民代表大会制度是我国的根本政治制度。（4）人民代表大会的地位和职权。

2、我国基本的民族政策。（1）我国基本的民族政策是什么？（2）什么是民族区域自治制度？（3）民族区域自治制度的意义。

3、发展社会主义民主政治最根本的要求。（1）发展社会主义民主政治最根本的要求是什么？（2）三者之间的关系。

4、了解民主政治权利。

（1）人民民主具有广泛性、真实性。（2）人民享有广泛的民主政治权利。

5、珍惜民主政治权利。（1）珍惜民主政治权利。（2）正确行使民主政治权利 〖四〗例题讲析：

辩题：在我国，人民当家作主，公民可以随心所欲地行使自己的民主权利。学生独立思考完成 教师讲解 〖五〗课堂练习：

学生练习中考复习指导相关的选择题 师生共同讲析上述习题

〖六〗布置作业：完成中考复习指导中相关的其余习题。

【教后记】

【复习内容】：九年级思想品德第四单元第十课内容 【教学目的和要求】：

1、理解我国的基本经济制度和分配制度并理解它们的意义。

2、理解公有制与非公有制经济的关系。

3、理解党和国家确保人民共享经济繁荣成果的意义和措施并运用其分析生活中的相关问题。

5、增强学生对知识点的理解和运用能力,提高学生辨别分析的能力.【教学方法】：归纳法、练习法、案例分析法等。【课时安排】：1课时（分单元复习）

【教学过程】：

第一课时

〖一〗学生课堂迅速浏览课本：

〖二〗教师引导学生了解该教材考试范围：

归纳本教该教材的知识（第九课）要点，明确个知识点的能级要求：

1、我国的基本经济制度

（1）我国的基本经济制度是什么？（2）我国制定这一基本经济制度的原因。

2、公有制经济的主体地位及重要性（1）公有制经济的基本形式。（2）公有制经济的主体地位的体现。（3）坚持公有制经济的主体地位的重要性。

3、非公有制经济（1）非公有制经济内容。（2）非公有制经济的地位。（3）大力发展非公有制经济的意义。（4）国家对非公有制经济的政策。

4、公有制经济和非公有制经济的关系（略）

5、我国的分配制度

（1）我国的分配制度是什么？（2）按劳分配。（3）其他分配方式。（4）为什么要实行这样的分配制度？（5）先富与后富的关系。

6、共享经济繁荣成果

（1）为什么要确保人民共享经济繁荣成果？（2）为什么当前还存在收入悬殊、先富后富的差别？（3）如何确保人民共享经济繁荣成果？（4）社会保障制度。

（5）实施西部大开发战略的意义？ 〖四〗例题讲析：

材料展示:（略）

请结合上述材料，从我国党与国家性质角度回答：强调以人为本说明了什么？ 列举两列政府关心民生的事例。

列举你所观察到的民生问题并提出解决建议。学生独立思考完成 教师讲解 〖五〗课堂练习：

学生练习中考复习指导相关的选择题 师生共同讲析上述习题

〖六〗布置作业：完成中考复习指导中相关的其余习题。

【教后记】

【复习内容】：九年级思想品德第五单元内容 【教学目的和要求】：

1、了解加入世贸的意义，知道当前国际竞争的实质。

2、理解和平与发展的关系。

3、理解共同理想与最高理想的关系。

4、理解并发扬艰苦奋斗的精神。

5、树立正确的人才层次观和职业观。

5、增强学生对知识点的理解和运用能力,提高学生辨别分析的能力.【教学方法】：归纳法、练习法、案例分析法等。【课时安排】：1课时（分单元复习）

【教学过程】：

第一课时

〖一〗学生课堂迅速浏览课本：

〖二〗教师引导学生了解该教材考试范围：

归纳本教该教材的知识（第五单元）要点，明确个知识点的能级要求：

1、走进WTO（1）加入世贸的重要性。（2）加入世贸的必要性。

2、当前国际竞争的实质（1）实质内容（2）意义

3、瞭望国际环境（1）积极因素（2）消极因素

4、关注世界和平与发展

（1）建立和谐世界已成为我国和世界人民的追求和目标。（2）和平与发展是当今世界的两大主题。

（3）关注世界和平与发展，我们青少年应树立怎样的意识？

5、树立远大理想（1）理想的含义和分类。（2）共同理想和最高理想。

6、当代青年的崇高使命（1）当代青年的崇高使命的内容。（2）如何实现？

7、艰苦创业 走向成功（1）艰苦奋斗的含义。

（2）为什么要发扬艰苦奋斗的精神？（3）如何发扬艰苦奋斗的精神？

8、交流成才目标

（1）人才资源是第一资源。（2）人才的含义。

（3）成才的关键:自己的勤奋努力。

9、漫谈成才之路（1）如何成才？

10、畅想自己的未来

（1）中华民族的复兴需要不同层次的人才。（2）树立正确的职业观。（3）树立正确的择业观。〖四〗例题讲析：

简答：毛泽东曾说:“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷。”

（1）这段话强调了一种什么精神？（2）为什么要继承和发扬这种精神？（3）如何发扬这种精神？ 学生独立思考完成 教师讲解 〖五〗课堂练习：

学生练习中考复习指导相关的选择题 师生共同讲析上述习题

〖六〗布置作业：完成中考复习指导中相关的其余习题。

九年级思想品德复习计划 第6篇

二、联系时政热点，帮助学生构建知识体系(4月15日——5月15日)。

学生生活和社会现实是思想品德课教学的重要内容，也是历年来思想品德考试关注的问题。因此，在复习过程中必须关注学生的生活实际，关注社会热点。在把握社会热点时，既要注意这些热点与教材中的那些知识点有关，还要结合实际不断学习和掌握新的知识，注意扩展更新知识。为了让学生从整体上把握、理解知识，还要帮助学生构建知识体系。构建知识体系可以以教材的单元、课、框、目为线索，也可以以课程标准规定的知识、能力、情感态度价值观目标为线索构建知识体系。

三、加强综合训练，查漏补缺，提高学生的应试实战能力(5月15日——6月15日)。 在学生牢固掌握基础知识的前提下，还要加强综合训练，特别是提高学生运用所学知识解决实际问题的能力、综合运用知识的能力、概括的能力等。在这一阶段，可以通过做题、测验，查漏补缺、巩固所学知识，扩大信息量，掌握审题、答题的技巧，如审题时要注意：首先审问题，把握问题的方向。是赞成还是反对什么，是给我们启示还是说明什么道理，是持什么观点还是怎么办等。其次，审材料，结合问题把握材料的主要意思，并对材料进行分析(如对材料分层次，分析层次间的关系，分析材料与哪些知识有关，分析出题人的意图等)。通过这些训练，提高学生的应试实战能力。

四、回归教材(6月15日至中招考试)。

通过学生对时政的学习和综合训练，学生的能力会得到逐步提高，在最后的一星期里，还要

引导学生重回教材，牢固掌握课本和《考试说明》上的基本原理、基本概念和重要知识点。

五.教学进度表

第一阶段 (结束新课，同时注意五心教育知识的渗透)

1.第一周 讲授第三单元 第九课

2.第二周 讲授第四单元第十课一二节内容

3.第三周 讲授第四单元第十课第三节和第十一课第一节内容

4.第四周 讲授第四单元第十一课

5.第五周 讲授第四单元第十二课

第二阶段 第一轮总复习(同时注意五心教育知识的渗透)

第六周到第八周 根据教学大纲复习基础知识。

第三阶段 第二轮总复习(同时注意五心教育知识的渗透)

第八到第十周 复习时事及时政专题。

第四阶段 第三轮总复习(同时注意五心教育知识的渗透)

第十到十四周 查漏补缺及应试技巧。

十五周高考

九年级思想品德复习计划[定稿] 第7篇

为做好今年工作，顺利迎接6月底的学业水平考试，特作出计划：

第一轮复习：基础知识再现阶段（时间：开学——4月底）

第一周：（2月17日至2月23日）复习七年级上册第一、二单元（笑迎新生活、认识新自我）点拨教材知识点2课时、学生自读（早读）1课时、讲评面对面P1—P9页3课时。第二周：（2月24日至3月2日）复习七年级上册第三、四单元（过富有情趣的生活、过健康安全的生活）点拨教材知识点2课时、学生自读（早读）1课时、讲评面对面P10—P16页3课时。

第三周：（3月3日至3月9日）复习七年级下册第一、二单元（做自尊自信的人、做自立自强的人）点拨教材知识点2课时、学生自读（早读）1课时、讲评面对面P17—P25页3课时。

第四周：（3月10日至3月16日）复习七年级下册第三、四单元（做意志坚强的人、做知法用法的人）点拨教材知识点2课时、学生自读（早读）1课时、讲评面对面P26—P37页3课时。

第五周：（3月17日至3月23日）复习八年级上册第一、二单元（相亲相爱一家人、师友结伴同行）点拨教材知识点2课时、学生自读（早读）1课时、讲评面对面P38—P45页3课时。

第六周：（3月24日至3月30日）复习八年级上册第三、四单元（我们的朋友遍天下、交往艺术新思维）点拨教材知识点2课时、学生自读（早读）1课时、讲评面对面P46—P58页3课时。

第七周：（3月31日至4月6日）复习八年级下册第一、二单元（权利义务伴我行、我们的人身权利）点拨教材知识点2课时、学生自读（早读）1课时、讲评面对面P59—P63页3课时。

第八周：（4月7日至4月13日）复习八年级下册第三、四单元（我们的文化经济权利、我们崇尚公平正义）点拨教材知识点2课时、学生自读（早读）1课时、讲评面对面P69—P84页3课时。

第九至十周：（4月14日至4月27日）复习九年级第一、二单元（承担责任服务社会、了解祖国，爱我中华）点拨教材知识点3课时、学生自读（早读）2课时、讲评面对面P85—P114页5课时，复习及准备期中考试。

第十一、十二周：（4月28日至5月11日）复习九年级第三、四单元（融入社会、肩负使命；满怀希望、迎接明天）点拨教材知识点3课时、学生自读（早读）2课时、讲评面对面P115—P134页5课时。

第二轮复习：巩固提高及重难点突破阶段（时间：5月份至6月中旬）第十三至十五周：时政热点突破专题（5月12至6月1日）讲授及完成作业12课时，（面对面P135—164页），学生自读及归纳知识点4课时。

第十六至十八周：（6月2至6月22日）点评学业水平考试说明及冲刺真题训练，讲授及完成作业12课时，（学生自读及归纳知识点4课时。

第三轮复习：冲刺、答疑阶段（时间：考前最后一周）

第十九周：（6月23至6月27日）学生自己复习，个别辅导及答疑，6课时。

需要注意的问题：

一、进行适当的学习方法、解题方法指导和训练

1.师生要重视对《考试标准》上所提供的题例和样卷、近几年中考试题的研究。从中体会到中考“怎么考”（命题思路），研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。在此基础上，精选试题，强化模拟训练。

2.在复习中教师应积极创设一些新情境、新材料、新切入的好题，让学生在全新视角中观察问题，以活化学生的思维，提高学生的综合能力。

3.注重培养学生的审题、解题能力，学会理清答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题技巧。

4.重视理解，融会贯通。只有理解了的记忆才能持久，只有融会贯通，才能在考试时明晰问题的内在逻辑联系。注重知识的整合，知识间的迁移、联系，培养综合应用能力。

二、加强考前心理素质的辅导，有利于轻松应考，提高考试成绩。

九年级思想品德复习 第8篇

关键词：思想品德,九年级教学,自主性学习

自主性学习一定是未来教育的主导, 教学的目的就是在于教给学生学习的方法, 而并非只是知识上的传递。对于九年级的思想品德教育而言, 引导学生进行自主学习更是具有特殊的意义。思想品德课重在教育学生的思想品德、政治观点、世界观、价值观和人生观等, 了解时事, 进而分析得出属于自己的观点。而教师在教学中的教学方式, 直接影响着学生是否能够达到自主学习的目的。因此, 思想品德教学过程中, 教师在引导学生自主学习中, 起着十分重要的作用。

一、了解自主学习的定义与特点

让九年级思想品德课成为学生自主学习的沃土, 首先要明确自主学习的含义。所谓自主学习就是指学生能够主动地进行自我支配与控制来学习, 而不是在教师以及其他外在因素影响下被动地进行学习。自主学习包括以下几个要素:第一是主观能动性。自主学习要求学生能够有自己支配学习的动力, 需要自我控制以及调控, 而自我调控最基本的要求就是要具有主观能动性。第二是有效性。学习最终要求是效果, 而自主学习由于是学生自己的一种学习要求, 因此具有自主学习特质的学生学习过程是比较激进的, 而学习效果也是非常好的。第三是自我控制性。通过自主学习, 学习的大部分过程是由学生自我掌控的, 那么, 学生就会对自己的学习动机、方法、时间以及学习内容等各个方面进行把控, 并能够及时发现自己存在的问题, 及时补救。第四是相对个体性。自主学习属于以独立为主体的一种学习方式, 能够让学生自己独立完成学习中的大部分内容。但是还要注意对于教师的辅导的重要性, 因此, 自主学习依然存在依赖性。

二、九年级思想品德教学关于促进学生自主学习的基本方法

在九年级思想品德教学中, 要积极采取相应的措施, 对学生进行适当的教育, 并引导其达到自主学习的目的。教师在教学课堂上, 要充分发挥其教学主导的地位, 引导学生自主学习。

(一) 自主学习要以学习动机和兴趣为基础

有兴趣才会有动力, 学习也是一样。要想在九年级思想品德课上引导学生自主学习, 就一定要先激发他们对于学习的兴趣与动力, 简单地说, 就是让他们爱上学习九年级思想品德课。那么, 在实际教学中, 九年级思想品德教师可以采用几个方面的形式来进行教学, 以达到激发学生学习兴趣与动力的目的。

第一是画面式教学。所谓画面式教学是指将教材上的内容通过画面的形式表现出来, 然后达到吸引学生注意力激发学生兴趣的目的。例如, 九年级的思想品德课中经常会提到一些道德观与价值观的内容, 通常会讲述一个实例。那么, 以漫画的形式表现出来, 就非常具有趣味性。将故事图像化, 非常易于学生掌握。此外, 教学还可以以过电影的方式, 来讲解教材的内容。例如, 在讲到邓小平的“一个中心, 两个基本点”的时候, 涉及到我国经济发展的方向, 就可以引用一个故事来说明, 甚至可以采用邓小平的故事来说明。“一国两制”同样是邓小平的治国方针, 那么可以以邓小平与英国女首相进行谈判的内容作为引据, 让学生在脑海中浮现谈判时的情景, 更加有效地促进了学生学习的积极性。将教学内容故事化, 图像化, 更加容易吸引学生的注意力, 激发起学习的动力。

第二是时事热点教学。九年级思想品德课还涉及到了时事的内容, 也可以称之为时事政治。学生学习要贴近实际, 才能有学习的动力。身边发生了大事, 能够在课堂上得以探讨或者是解决, 那么学生自然会觉得学习非常有意义。据调查, 大多数学生认为学习是一种没有实际意义的事情, 因此才会缺乏学习的动力。而九年级的思想政治课堂完全可以联系当今的时事热点, 让学生进行探讨。比如针对钓鱼岛的事情, 教师可以在课堂上让学生总结一些观点, 引导学生发表自己的看法, 认为当前我国国民应该采取怎样的回应, 怎样的回应又会造成怎样的后果。最终, 让学生得出结论。这样一场激烈的时事热点学习锻炼, 让学生倍感痛快, 这样的课堂足以让学生去热爱。

(二) 个性化是自主学习的保证

培养学生自主学习的过程中, 一定要注重学生个性化的培养, 个性化是自主性学习的一个重要保证。传统的教育体系就非常不利于学生的个性化培养, 也就难以引导学生进行自主性学习。因此, 在九年级的思想品德教学中, 教师要充分尊重学生的个性, 并努力培养其个性化的特性, 不要扼杀学生的自主意识。比如, 在进行思想品德的教学中, 要多给学生自我发言的机会, 对于发生的时事以及教材中涉及的话题, 都要让学生自行评论, 培养学生的自我观点, 不要轻易就否定。多给学生鼓励与支持, 让他们有自己的想法, 并足够坚持。只有这样, 才能保证学生的个性, 也更能保证自主学习的顺利进行。

(三) 开放性教学更有利于自主学习的养成

开放性教学是完全区别于传统教学的一种教学方式。传统的思想品德课一直采用语言灌输的方式进行教学, 非常不利于学生自主学习的培养。而采用开放性教学, 让学生从教材中走出去, 自主地开展形式多样的活动。比如:对当前时事开展辩论会以及课外实践等。实践活动是最利于培养学生自主性的, 自主学习的首要前提是要求学生具有自主性。让课堂鲜活起来, 而不是一直处于灌输状态才是最佳的课堂教学。将开放课堂运行起来, 学生的自主学习也能够得到培养。

九年级思想品德课是培养学生自主性学习的良好环境, 在教师的引导中, 培养学生的自主性学习是非常重要的。不过, 要真正做到这些, 需要教师们从自身的思想观念上做起, 首先要树立自己的自主学习的精神, 在平时的教学中给学生以潜移默化的影响。培养学生自主学习是一个过程, 不能够太过着急。因此, 引导一个过程, 是一个手段, 而实现了学生的自主学习才是真正的目的。所以, 教师们要在思想品德的教学中多多积累经验, 通过自然的教学手段, 达到培养学生自主学习的目的。

参考文献

[1]罗秋萍.如何引导学生自主学习思想品德课——课题总结[J].现代教育教学杂志, 2011, (3) :50-51.