毛概社会实践调查报告：留守儿童

2024-07-08

毛概社会实践调查报告：留守儿童（精选8篇）

毛概社会实践调查报告：留守儿童第1篇

毛概社会实践调查报告：留守儿童

随着城市化进程的不断加快，大批农村剩余劳动力涌入城市，受自身经济条件的限制，许多农民工无法把子女带到城市去读书，只能将子女留守在农村，由长辈、亲属照管，因此产生了留守儿童这一新的群体。由于缺少家庭教育管理，缺乏亲情呵护，这些留守儿童在心理上、学习上、生活上和行为习惯等方面暴露出了诸多问题。如何教育好“留守儿童”，使他们健康成长，已经成为社会各界广泛关注、人民群众十分关心、各级领导高度重视的社会问题。为了了解留守儿童的生存、发展现状，进而做好留守儿童工作，涟水县妇联在XX年11月，通过发放情况统计表、召开座谈会、个别走访等形式，对全县19个乡镇的留守儿童问题进行了专题调研。

一、留守儿童基本情况调查

我县现有总人口109.7万人，其中留守儿童4.5万余人，主要集中在乡镇。父母外出打工对农村留守儿童的影响是多方位的，非常复杂的，也是持久的。从调查的结果发现，这些正处在成长发育时期的儿童，在父母不在的情况下，面临许多有关于日常生活、学习、心理、安全等方面的问题，令人担忧。

(一)影响儿童的日常生活

父母不在家，留守儿童的日常生活是一个很重要的问题，主要表现在两个方面：

1、饮食问题。留守儿童大多与(外)祖父母住在一起或者是在学校寄宿，所以在饮食方面都有人照顾，89%的留守儿童每天都能按时吃饭，但有62%的孩子偶尔吃到新鲜水果，在另一个侧面可以看出虽然留守儿童可以吃到饭，但质量得不到保证。分析数据得知，只有56%的孩子能坚持每天吃早餐，有44%偶尔吃或者很少吃早餐，影响了留守儿童营养和健康。饮食问题主要有两个方面的因素，一是监护人因素。调查中发现，大部分家庭属于隔代监护，祖辈的文化程度较低，有的甚至是文盲，根本不知道什么是科学饮食，也不管有没有营养。二是饮食消费观念。消费观念对孩子的成长产生重要的影响，主要体现在孩子们的零花钱上。农民工长年在外，不免产生对孩子有补偿心理，于是就给孩子更多的零花钱。调查发现，他们零花钱的去处大部分是买零食，而且垃圾食品占大多数，这也是留守儿童不吃早餐的原因。

2、卫生状况变差。儿童良好的卫生状况和习惯以及生理卫生知识的有效获取和掌握，是保证其身体正常发育和成长的关键因素。但是，调查结果显示，留守儿童在这方面的情况并不是很乐观。由于父母外出打工，留守儿童存在着程度不同的卫生状况下降、卫生习惯变差及生理卫生知识指导缺失的问题。父母外出打工后，一些留守孩子、特别是男孩子卫生状况下降，卫生习惯变差。关于这方面的情况，流动父母有很多的抱怨，但又感到无可奈何和无能为力。调查显示，由于父母双方、特别是母亲位置的缺位，使一些留守女孩子生理卫生方面关怀和指导缺失。农村留守儿童的性别比较低，留守女孩子的数量远远高于留守男孩子。留守女孩子，特别是初中阶段的女孩子的生理和身体正处于快速发育和变化的时期，她们更需要得到学校和家庭、特别是母亲在生理卫生知识方面的关怀和教导。但是，由于一些农村学校对该方面的课程重视程度不够，再加上父母外出打工不在身边，一些留守女孩子在生理变化出现时表现出极大的恐慌和不安，并不知所措。

(二)完成学业方面问题突出

通过跟孩子的聊天发现，在学习方面，70%的留守儿童认为父母外出打工对他们并没有大的影响，而且在学习上遇到困难时54.4%会选择向老师求助，从这两点上可以看出在学习中他们更愿意依赖他们的老师。很大程度上是因为留守儿童的父母长期在外，没有办法照顾孩子，绝大多数孩子是由年迈的祖父母、外祖父母等祖辈来照顾，也有一小部分由其他的亲戚来照看。由于老人们一般年龄偏大，文化程度偏低一些，对孙辈较为溺爱，只重中孙辈们的身体健康，在教育方面不怎么在意。而其他亲戚因为留守儿童不是自己的孩子，可能会出于各种原因放任自流，导致对留守儿童的监管不力甚至根本不管。因此，留守儿童的家庭教育缺失很多。另一方面，留守儿童由于长期没有家长的陪同及约束，又缺乏好的学习环境，在学校的学习成绩与普遍孩子相比还存在一定的差距。而在大部份学校中，学生成绩的好坏是对学校和教师进行评价的重要标准。因此，教师在教学过程中就只重视“好”学生而忽视对“差”学生的教育和管理，从而导致学习成绩不好的留守儿童形成了破罐子破摔的心理。同时由于教师的教学任务和家务负担都很繁重，他们没有更多的精力和时间去特别关照那些留守儿童。所以无论是家庭教育还是学校教育，情况都不容乐观。

(三)不利于儿童健康心理人格的培养

0—14岁时间段是少年儿童基本思想品德、情感、性格、人际交往能力形成和发展的关键时期，在这个时期内如果没有对儿童进行良好的引导和教育，将会导致极为严重的后果。调查发现有80%的孩子认为周围的人对他们很关心，但在平时和周围的人发生矛盾时会有45.4%选择保持沉默，闷不吭声。在平时与他们的交流时我们也不难发现他们很多自信心不足，而且有69%的留守儿童觉得自己很一般，一点也不优秀。所以留守儿童大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化与人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩子打一个电话，写一封信，见一次面，以此维系亲情很难沟通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母与孩子多年不曾见面，致使孩子遗忘了父母的面貌，更谈不上有何亲情。在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如：性质柔弱内向、自卑心理障碍、孤独无且心理、产生怨恨父母的心理等。

(四)留守影响儿童安全

调查发现，很多流动父母对留守孩子最担心的事情之一是孩子的安全问题。他们担心孩子夏天到河里游泳，担心孩子打架斗殴，担心孩子登高爬屋，担心孩子触电等等一系列潜在的威胁孩子人身安全、甚至是生命安全的事情。流动父母对留守孩子安全监护的缺失，使农村留守儿童的确存在安全问题和潜在的安全隐患。这种安全问题和隐患主要由两方面的原因造成。一方面，有些隔辈监护人所看护的留守儿童数量过多，造成了他们对留守孩子安全监护的真空状态。我们的调查发现，在一些农村劳动力外出很多的村庄，有些老人要负责照顾他们所有外出打工子女留在家乡的孩子，少则一、二个孩子，多则四、五个留守孩子。第二个原因是留守儿童大部分是15、16岁之间的学龄儿童，处在这个年龄段的儿童自律性比较差，他们好动、好玩、好奇心强，对一些较危险的事情缺乏理性的判断和行动控制，也容易造成一些安全方面悲剧的发生。

二、涟水县关爱留守儿童工作的实践与探索

关爱、服务留守儿童，既是妇联工作的重要职责，也是全社会的重要责任，更是加强社会管理创新，构建和谐社会的客观要求。在农村留守儿童关爱服务体系建设中，涟水县进行了积极有益的探索和尝试，取得了一定的成效。

(一)创新四大关爱服务机制

1.组织领导联动机制。纵向上，县里成立了以县长为组长的农村留守儿童关爱服务领导小组，各乡镇村成立了相应的领导小组，形成县乡村三级联动;横向上，部门与部门之间密切配合，协调工作，实现左右联动。

2.联席会议机制。我县充分发挥妇女儿童工作委员会的作用，牵头、协调、指导农村留守儿童关爱服务工作。同时建立了农村留守儿童关爱服务体系建设联席会议制度，共有25个部门作为成员单位，各乡镇妇联作为列席单位，定期对关爱服务农村留守儿童工作进行讨论、研究、交流，对其工作中所存在的问题进行集中会办，分头、分类解决。

3.激励保障机制。

一是经县政府常务会议通过，出台了县“xx”妇女儿童发展规划，把关爱服务农村留守儿童工作放在当地党委政府工作的重要位置一起研究、一起布置、一起落实、一起检查、一起考核，并列为县政府民生10件实事之一予以落实。

二是县政府及时划拨10万元留守儿童关爱服务体系建设专项启动经费，其它所需的必要经费纳入财政预算。

4.社会互助机制。关爱服务留守儿童需要全社会的参与，其中邻里具有人员熟、性格熟、亲情熟、话语熟的优势，尤其是中华民族具有互帮互助的传统美德，我们对留守儿童及其家庭，要求邻里在生产上相互帮助，生活上相互扶持，情感上相互依靠，安全上相互关照。在今年夏收夏种期间，我们组织了全县27支邻里帮工队，帮助留守儿童的家庭进行夏收夏种。

(二)建立四大关爱服务网络

1.以亲属为主体的家庭监护网络。在家庭监护上，既有留守儿童自身的家庭监护，也有亲朋好友之间的熟人监护。目前，全县拥有两类家庭监护人员6.9万人。

2.以学校为主体的校园监护网络。我们以家长学校为阵地，定期交流留守儿童在校学习、生活情况，对其监护人进行业务培训。全县所有学校都开办了家长学校，一年授课2期，每期半天，使学校成为留守儿童学习、生活、成长之“家”。

3.以志愿者为主体的社会呵护网络。目前，全县已组建了6支志愿者服务队。一是爱心助困服务队，让留守儿童不因生活困难而掉队;二是巾帼环保服务队，让留守儿童热爱环保，崇尚自然;三是卫生健康服务队，让留守儿童具有身心之悦;四是家庭教育服务队，让留守儿童具有良好教育之境;五是巾帼文体服务队，让留守儿童具有生活之乐;六是法律维权服务队，让留守儿童具有权益之护。

4.以村(居)社区为主体的管护网络。主要实施“四个一”。即：一校一警维护校园安全，一村一队接送留守儿童，一户一人呵护留守儿童，一天一巡净化社会环境。

(三)打造“5+1”关爱服务模式

我们主要打造妇女儿童之家、巾帼志愿者、社会救助、企业参与、就业创业等关爱服务留守儿童的“5+1”模式。

1.妇女儿童之家模式。新的县妇儿活动中心大楼即将竣工交付，全县所有乡镇建立了妇儿活动中心;全县375个村(居)社区全部建成了妇儿之家，其中大东镇施洼村等85家达县级标准，涟城镇城东社区等3家为省示范之家，涟城镇军民社区等31家为市示范之家。

2.巾帼志愿模式。县妇联重点打造“百名巾帼志愿者法律维权进万家”、“爱心助成长巾帼在行动”志愿妈妈结对关爱留守孤困儿童等品牌，全县目前已发展关爱服务留守儿童巾帼志愿妈妈3000多人。

3.济困扶助模式。一是在今年中华缘文化节期间，县委、县政府筹集了380万元资金救助全县贫困留守儿童;二是全县建成45个寄宿制学校，配备了食堂、宿舍、球场等硬件设施以及生活教师、心理辅导等软件设施，同时为农村义务教育阶段留守儿童减免学杂费3760万元，免费发放教科书109531套。三是县法院、司法局、卫生局、科协等部门为全县2万多名留守儿童普及医疗卫生、法律法规、科普知识280余场次。

4.企业参与模式。县妇联积极争取有关企业的支持，在关爱服务留守儿童工作服务体系建设中，让企业献上一片爱心，尽上一份社会责任，筹集30万元作为留守儿童关爱服务发展基金。

5.就业创业模式。让农村劳动力在家门口打工就业创业是解决留守儿童不留守的根本。一是以培训促就业。依托妇女职业技能培训学校继续开展对妇女的各类技能培训;二是搭建群众创业平台。目前，县工业园区、乡镇集中区和村创业点共吸纳了本地劳动力就业近10万人。三是提供小额担保贷款支持，带动妇女就近就地就业。四是继续培育巾帼科技创新基地。县妇联积极主动，跟科技部门密切配合，在我县岔庙镇建立提子园示范基地，带动当地161名妇女依靠科技创业致富。五是做大柳编、手工编织、云锦织造等来料加工项目，使全县5.3万名妇女业有所就，劳有所得。

(四)开展关爱服务活动

“五个一”主题实践活动。开展一次温馨提示活动。以县委办、政府办名义给留守儿童家长寄发《致留守儿童家长的`一封信》。开展一次爱心结对活动。组织党员、干部、教师、团员、“小小志愿者”、“五老人员”和社会爱心人士与农村“留守儿童”结对，目前，全县已有各种类型的结对16000余对，涌现一批“代理家长”、“爱心妈妈”、“校外辅导员”、“学习小伙伴”，帮助农村“留守儿童”健康成长。组织一次亲子交流活动。组织农村留守儿童给外出务工父母写一封信，利用网络、视频跟父母进行沟通交流，汇报学习、生活、思想和心理情况。组织部分长期未与父母联系的“留守儿童”到父母工作所在地与父母团聚。开展一次爱心助困活动。组织女干部、女党员、女职工、大学生村干部、“五老人员”和社会志愿者帮助贫困留守儿童解决生活困难。依托“六一儿童节”，组织一次送文艺、医疗、科普、法律下乡进村(社区)、进校园活动。

三、进一步做好关爱留守儿童工作的思考

不论是留守儿童教育，还是流动子女教育，它们都是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在的问题，由于这一人群正在加大，问题正在凸显，因此，我们必须从法律上、制度上整体地把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。

(一)加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距。改革户籍制度的核心并不在于完全取消户籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动。政府应制订和实施优惠政策和配套措施，使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益。同时，逐步实现以户籍制度改革为中心，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动。这是解决农村留守儿童的根本所在。

(二)加强社会组织的建设，加深社会力量帮助儿童的参与程度。社会组织是世界发达国家普遍具有的帮助机构，其中帮助儿童是重要的内容。在我国，这类系统尚欠发达，类似ngo的组织的作用还不十分明显。随着我国的不断发展，社会工作制度的建立应提到政府的议事日程上来。政府部门应充分引导和发挥ngo组织的作用，加强协作，在帮助农村留守儿童的同时，对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念及其重要性，让农民工家长学会与孩子沟通、交流以及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。

(三)完善学校教育，发挥学校教育主导作用。重点加强农村中小学对留守儿童的教育和管理。一是学校成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。二是建立健全《师生谈心制度》、《家访制度》、《心理咨询教师工作制度》、《课外学习小组活动制度》等有关规章制度，完善学校留守儿童档案，实行动态管理。建立“三知、三多、三沟通”机制(对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访;定期与留守儿童的父母、监护人、所在学校和校外教导员、代管人进行沟通)，为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础。三是农村中小学班主任和老师要给予留守儿童特殊的关爱，要针对留守儿童的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，组织班队活动让留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。

(四)构建父母子女沟通机制，铺架农村留守儿童与父母情感交流的桥梁。相关单位要通过多种方式，引导家长在外出务工的同时，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加强与孩子沟通、学会交流以及教育孩子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。建议有关地方开设“留守儿童”家长热线机制，使孩子感受到家庭的温暖和关爱。

(五)加强对监管人员的教育。为解决大部分监护人员年龄大、文化低的问题，我们应充分利用家长学校、妇女儿童之家等活动阵地，加大对“代理家长”的教育力度，使他们懂得照顾孩子的知识，掌握教育和培养孩子的方法，更好地承担起看管和照顾孩子的任务。在此基础上，家长要增强责任意识，有条件的应将孩子带在身边，为孩子提供更好的监护责任和教育机会。而对于将孩子带在身边确有困难的，要根据孩子成长的需要细致地落实孩子的被监护权。平时要加强与孩子联系，经常与孩子沟通，及时了解孩子的心理状态及想法，为孩子健康成长创造良好的家庭氛围。

(六)依托基层妇女儿童活动阵地，开展丰富多彩的关爱活动。充分发挥乡镇妇女儿童活动中心、村级妇女儿童之家及农家书屋等活动阵地，开展有益于留守儿童成长的关爱活动，经常组织留守流动儿童开展演讲、歌咏、书画、体育等活动，使活动阵地成为真正留守儿童的快乐家园、心灵驿站。面向社会吸纳、选聘一些关心儿童工作，富有爱心、具有丰富儿童教育经验的社会各界人士，如退休教师、干部等做儿童工作的志愿者，发挥志愿者作用，为留守儿童的健康成长添力助跑。

毛概社会实践调查报告：留守儿童第2篇

题目：宜昌市夷陵区下堡平乡楼子山村留守儿童调查学生姓名：

学号：

自然班：

专业：

2012年8月

学生社会调查报告正文内容

社会调查基本情况

调查目的：了解宜昌市夷陵区下堡平乡楼子山村留守儿童的基本

情况

调查对象：楼子山村村民

调查方法：观察法、访谈法

调查地点：宜昌市夷陵区下堡平乡楼子山村

调查时间：2012.8.1-8.7

报告正文

白驹过隙，一转眼，我们已迎来了大学的第一个暑假，这也就意味着再等到新学期开始我们可就是学长学姐了，让我不得不再次感慨时间飞逝，是啊，去年的这个时候我们还是一个刚刚毕业的高中生而已，准备用整个暑假的时间把高中三年的压抑释放出来，而现在已然是一名大学生了，弄不清是什么时候褪去的“新生”的外衣，但是这会儿却颇有一种“老生”的滋味。仿佛一切都

在一夜之间变老，让人猝不及防。来不及多多回忆大一的生活，暑假伊始我就投入到另一种生活当中去了。暑假期间，父亲把我送到了远在宜昌老家的奶奶家，它位于宜昌市夷陵区下堡平乡楼子山村，是一个远离市区的偏远山村，虽说这里的经济不是太发达，但是在这片山清水秀的地域，我的心情也舒畅了很多。在这里住下不久后，我发现村里大多都是老人和孩子，而青壮年居少，于是我便萌发了对当地留守儿童的相关调查的念头。

留守儿童（the left-behind children），是指父母双方或一方，外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父母或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用辛勤获取家庭收入，为经济发展和社会稳定做出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。留守儿童是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体--农村留守儿童。根据权威调查，中国农村目前留守儿童数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存

状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将儿女带在身边，由此引发留守儿童问题。

楼子山村是一个小村庄，全村村民约一百人，共有二十多个家庭，于是我采取了走访的形式调查留守儿童这一问题。由于村民的文化素质普遍底下，进而无法采用比较简便的问卷法，于是我采用了观察法和访谈法。在走访之前，我做了充分的准备工作，事先确定好了访谈的主要内容。那么，此次的访谈主要内容如下：

1.家庭的总人口数目和外出打工人数 2.打工人与孩子的关系 3.若父母外出打工，那么多久回家看望儿女 4.父母对孩子的留守问题有什么看法5.孩子的受教育情况 6.孩子的性格状况 7.孩子对自己留守问题的看法通过访谈法还不足以让我了解孩子们的真实的内心想法，于是我就每天陪着他们玩耍，渐渐地，我发现自己融入了这个大集体，还通过观察法了解了孩子们的性格特点，闲暇时我们会在一起聊聊天，我会问他们有关留守的问题，他们也就把内心的想法告诉我，还向我讲诉了一些心酸的过去。

几天的调查过后，我把这些调查结果整理了一下，算出了楼子山村的留守儿童率为73%；父母外出打工的基本上都是过年才回家看望孩子，也有部分家长几年才回家一次；大多数父母表示自己很不愿意与孩子分离，但是迫于生活的压力，不得不外出打工挣钱，但是觉得把孩子交托给爷爷奶奶照看也很放心，对孩子的教育问题没有投入过多的精力，也没有教导孩子做事做人的道理，仅仅给予金钱的支持，忽略了孩子精神层面上的教育；在偏

远的山村，教育本来就不是很好，再加上家长对孩子教育问题的不关心、不在乎，导致孩子的成绩不是很好，孩子对学习的积极性也不高；由于孩子过早地缺失父母的关心和爱护，导致了多数孩子的性格缺陷，他们大多内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，也有极少数脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴；所有的孩子都希望父母陪在自己的身边，或者希望父母常回家看看，多给自己一些关心和爱护。

通过这次实践调查，我发现父母对孩子的影响相当大。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时刻，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长上缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。一些人甚至会因此而走上犯罪道路。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，隔代教育问题在留守儿童群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其监护人的角色要求，而占绝大比例的隔代教育又有诸多不尽人意之处，这种状况容易导致留守儿童亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。通过楼子山村留守儿童和非留守儿童的比较，我发现非留守儿童的成绩比留守儿童的成绩高，并且非留守儿童没有性格缺陷问题，他们的生活要比留守儿童的生活快乐幸福的多。所以父母在孩子的成长道路上起到了关

键性的作用，因此我呼吁广大楼子山村民尽量呆在本地工作，给予孩子更多精神上的帮助和支持，多多爱护和关心自己的孩子。

在调查期间，我认识到了科技的进步与发展对农村发展的必要性，楼子山村太过于偏远了，交通也不发达，虽说环境还比较好，但是当地却没有大力发展旅游业，村子的老师也很少，教育水平相当差。我想，如果当地的旅游业发展起来的话，一定会带给村子很大的发展空间，那么人均收入也会有所提高，这样村民们也就不必外出打工挣钱了，留守儿童也就不存在了，那么孩子们的教育问题也会得到相应的改善。我也想给家乡出一份力，想看到楼子山村一步步繁荣昌盛起来，现在的我还只是一名小小的大学生，没有能力做出什么大的改变，但是我会好好地学习，毕业后会回到家乡来的。

暑假社会实践活动带给我们的是欣喜，是得到成果的喜悦。在实践活动中，我们感受到自己的微薄，体会到整个社会强大的凝聚力。一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长，在实践中学习，充实了自我，增强了口头表述能力，与人交流。真正地走出课堂，使自己陶醉在喜悦之中。有时会很累，但更多的感觉是我在成长，我在有意义地成长，在这之后，我明显地发现自己变开朗了，虽然我自己的力量不足以改变一些东西，但如果整个社会共同努力，这才是动力之根本，动力之源泉，使国家繁荣富强的途径，提高国民素质的实践活动。另一方面，我意识到了自己的不足，没有经验，没有与人交流交往的能力，有些东西以

前没有尝试过，难免会出差错，如果我还这样的话，以后很有可能在社会上没有立足之地，现在的社会不仅要有知识，还要拥有一些应辨能力等综合素质,只靠在学校汲取知识，远远不够，从现在开始，就要培养自己的能力。

虽然这次活动时间很短，但是社会实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。而学校组织的活动，更让我们明白了学会适应社会的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的大学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。

毛概社会实践调查报告：留守儿童第3篇

关键词：苏北地区,留守儿童,社会适应性

一、引言

国内留守儿童数量不少,不少研究表明大多数留守儿童存在不同程度的适应不良状况:学习生活受到一定的影响;留守儿童在未成年人受侵害及自身犯罪案例中占了相当大的比例;较多留守儿童或多或少存在一些心理上的问题。

随着经济的发展,人员的流动性及各种原因,留守儿童这一群体的存在无法避免,而以往媒体较多关注了留守儿童存在的消极问题,更多针对社会中的所有留守儿童,包括辍学儿童。留守儿童现实生活中是否真的问题很多?不同状况的留守儿童是否问题也有所不同?研究者对大学生进行调查时发现,有留守经历的大学生和没有留守经历的相比,在很多方面并没有显著差异。在留守儿童中也有积极乐观、社会适应性强、学习成绩优秀、懂得理解体贴父母的,也有努力学习不辜负父母希望的。

本课题以在校生为研究对象,着眼于留守儿童的社会适应性,对苏北地区的在校留守儿童进行调查,主要针对初中学龄的留守儿童,分析其与非留守儿童之间是否存在社会适应方面的差异,以鼓励留守儿童积极乐观的生活,促进留守儿童健康成长。

二、研究方法

1. 样本选择

在苏北地区部分中学抽取被试,最终有效问卷460份。被试具体情况如下:留守儿童260人,非留守儿童200人。其中留守儿童中来自城市106人,来自农村154人;男生138人,女生122人;初一学生91人,初二学生61人,初三学生108人;独生子女169人,非独生子女91人。

2. 测量工具

使用陈建文、黄希庭两位老师编制的《中学生社会适应性量表》(SAS-SSS),它包含四大维度:心理优势感(包括自信心、控制感、自主性);心理能量(包括动力、能力、活力);人际适应性(包括乐群性、信任感、社会接纳感、利他倾向);心理弹性(包括自控性、挑战性、灵活性、乐观性)4个分问卷,共70个题目,采用五级评分,从“完全不符合”、“部分不符合”、“一般”、“比较符合”、“非常符合”,分别记1到5分(部分题目是反向积分)。得分越高,社会适应性越好,越低,则越差。问卷的信度良好,具有较好的重测信度和同质性信度,系数均在0.600以上,结构效度和效标效度也较好。

三、结果

1. 苏北地区留守儿童社会适应性现状

第一,苏北地区留守儿童社会适应性总体状况。由于量表的各维度之间的题目数量不同,故以下数据均采用均值,苏北地区留守儿童社会适应性总均分为3.35,在中点3分以上,而且社会适应性量表的四个分量表心理优势感、心理能量、人际适应性、心理弹性得分都高于中点分。其中得分最高的是人际适应性,其次是心理弹性和心理能量。

第二,苏北地区留守儿童社会适应性差异性分析。对来自城市和农村的留守儿童在社会适应性四大维度和总分上的得分均值进行差异比较,发现两者的社会适应性四维度及总均分都高于中点3分以上,但两者间不存在显著差异;心理优势感中的自主性因子(t=-1.692,p=0.040),心理能量中的活力因子(t=1.989,p=0.048),人际适应性中的利他倾向(t=2.071,p=0.039),心理弹性中的自控性(t=.277,p=0.024)在城市和农村方面存在显著差异,其中自主性因子农村留守儿童的得分高于城市留守儿童。

对独生子女与非独生子女留守儿童社会适应性四大维度和总分得分均值进行差异比较,结果发现非独生子女留守儿童在心理优势感、心理能量、人际适应性和心理弹性及总分上的均值得分都高于独生子女留守儿童,但都不存在显著差异。

对不同性别留守儿童在社会适应性四大维度和总分上的得分均值进行差异比较,结果男留守儿童社会适应性四维度及总分得分均高于女的,但都没达到显著水平;心理优势感中的自主性(t=2.325,p=0.020),心理弹性中的灵活性(t=.305,p=0.036)在性别方面存在显著差异,其中男留守儿童的自主性和灵活性都优于女留守儿童。

对不同年级的留守儿童社会适应性进行方差分析,结果表明心理优势感(F=6.140,p=.002)、心理能量(F=6.334,p=.002)、人际适应性(F=9.483,p=.000)、心理弹性(F=13.415,p=.000)、社会适应性总分(F=11.173,p=.000)在年级方面都存在显著差异,且得分基本是初一<初二<初三,人际适应和心理弹性表现为初一<初三<初二。经事后检验,主要表现在苏北地区初一的留守儿童和初二、初三的之间存在显著差异,初二和初三之间不存在显著差异。

3. 留守与非留守儿童社会适应性的差异比较

首先对留守与非留守儿童社会适应性四个维度和总分进行差异比较,结果见表1:

心理能量、人际适应性和心理弹性三个维度和总分得分的均值非留守儿童都稍高于留守儿童,在心理优势维度上留守儿童得分高于非留守儿童,但是没有达到统计学意义,不存在显著差异。

四、讨论

1. 苏北地区留守儿童的现状讨论

苏北地区留守儿童社会适应性得分高于中点分,其中留守儿童人际适应性得分最高。留守儿童长期与父母分离普遍心思比较细腻,懂得察言观色,长期的观察学习让他们学会如何去待人接物,如何更快的融入群体。在与同伴交往中他们往往更倾向于包容别人,懂得如何更好的与对方相处,当环境发生改变时,他们常常能很快的适应新的环境,适应新的人群。

苏北地区不同生源地的留守儿童在自主性、活力、利他倾向和自控性这四个因子上存在显著性差异。在后期访谈中发现,同样面对留守处境,城市留守儿童较多的是父母一方外出,农村较多是父母双方外出,所处的环境和接触的人群有所不同,这或许是两者存在差异的部分原因。

非独生子女留守儿童在社会适应性四维度及总分上都高于独生子女的,但没有显著性差异。苏北地区男、女留守儿童社会适应性得分均值不存在显著差异,但对于不同性别的留守儿童心理优势感中的自主性和心理弹性中的灵活性存在显著性差异,且性别是男的留守儿童的自主性和灵活性优于性别是女的留守儿童,与《一般自我效能感训练对农村留守初中生心理弹性的影响》文中结果有所不同,可能因选取的对象不同及地区差异导致,社会的发展,提倡男女平等,人们思想上也逐渐接受这一观点,这也使男、女留守儿童社会适应性得分均值不存在显著差异。但是男孩和女孩毕竟有性格、生理等方面的区别,大多数男孩都很调皮外向,做事较女孩而言往往会更具有自主性;此外男孩在遇到很多实际性问题的时候往往会表现出比女孩灵活,因为他们的思维往往比较活跃。

2. 苏北地区留守儿童与非留守儿童的差异讨论

表1表明,苏北地区留守儿童社会适应性与非留守儿童之间不存在显著差异,甚至社会适应性很多因子留守儿童得分反而高于非留守儿童。可能因为:(1)本研究所选取的对象都是在校初中学龄的留守儿童,家长比较支持孩子的学业,关注孩子的成长,不存在辍学等问题,这也使得本调查对象社会适应性整体较好;(2)现在网络通讯技术发达,在调查中发现,很多留守儿童父母都会定期往家里打电话关心孩子学习和生活方面的问题,这也在一定程度上维系了留守儿童和父母的感情;(3)当学生放假时,很多远在外地打工的父母都会带小孩到自己所在的城市过暑假,每年春节的时候父母都会带着很多好吃好玩的东西回来,在物质方面留守儿童觉得和非留守儿童是一样的,甚至有些认为他们的家庭条件比有些非留守儿童的家庭要好;(4)近年随着媒体对留守儿童的广泛报道使社会各界对留守儿童进行了广泛的关注,政府加大投入,这对于解决留守儿童问题都起到了一定的推动作用;(5)最后,留守儿童心思一般都比较细腻敏感,懂得人情世故。他们大都能理解父母将他们留守在家中,因为他们知道父母也是为了给他们创造更好的生活才背井离乡,所以他们不会怪自己的父母,很多留守儿童理解父母的苦衷。

五、结论

苏北地区在校留守儿童社会适应性总体较好,都在中等程度以上;留守儿童社会适应性在生源地、性别和是否独生子女三个自变量上不存在显著差异,但在年级方面存在显著差异,主要表现为初一学生和初二、初三间的差异,随着时间的推移,留守儿童会逐渐理解父母,但对于初一学生来说,面对环境等所带来的的变化,还是需要家长或亲人给留守儿童一定的关系和支持。

由于学校对留守儿童问题的关注,以及学校留守儿童比较集中,初中学龄的留守儿童已经能够理解父母,苏北地区初中学龄的留守儿童与非留守儿童之间在社会适应性上没有显著差异。

参考文献

[1]黄希庭,陈建文.初中生社会适应性的理论构建及量表编制[J].心理科学,2004.

[2]胡会丽.在一般自我效能感训练对农村留守初中生心理弹性的影响[D].西安大学硕士论文,2009.

毛概社会实践调查报告：留守儿童第4篇

【关键词】杭州留守儿童外出务工父母成长

从上个世界90年代开始，随着我国经济迅猛发展，城市化进程加快，人力资源的转移导致农村青壮年人口外出就业的数量不断增加，因此在农村中产生了一个新的群体——留守儿童。留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。而近年来，农村留守儿童数目更是不断增加，留守儿童的问题也不断涌现出来，近年来更是出现了留守儿童自杀问题等恶性事件，引起了社会对这一特殊群体的普遍关注。留守儿童由于父母长期在外工作，孩子长期生存在不完整的家庭环境中，在生活品行方面存在着严重的问题。在家里，他们的叛逆心理表现的越来越突出，经常顶撞年迈的长辈甚至出现殴打长辈的情况。而在学校，更是因为缺乏家庭的管教，经常出现上课迟到，旷课，无法养成良好的学习习惯，出现严重的教育问题。这些都是孩子对于缺少父母的爱的一种侧面表现。

调研对象与方法

我们以杭州市为调研对象。杭州市，是浙江省省会，位于中国东南沿海、浙江省北部、钱塘江下游北岸、京杭大运河南端，是浙江省政治、经济、文化、科教、交通、传媒、通信和金融中心。据最新统计，浙江省外来务工人员已达65万，其中大部分是集中在杭州。同时，省内也有大量人员在杭州工作，此次我们选择了杭州客运中心与杭州城站两个地点发放问卷。主要考虑到两处人员密集，且大多数是返乡人群，有利于问卷发放和调研的开展，周围商铺较多，可以了解杭州当地人民对留守儿童问题的看法。

一、调研结果

经过精确统计与分析，我们得到以下结果。

父母在外工作时，仍会担心独自在家的孩子，大多数人会把孩子委托给其他人照顾。其中，有约66.8%的人表示是由自己的父母在照顾孩子，有约11.5%的人表示是由其他亲戚来照顾孩子，有约7.7%的人表示会把孩子委托给其他监护人照顾，但仍有约8.0%的人表示孩子是独自在家的。

当问到在自己周围或家乡留守儿童多不多时，有50.3%的人表示留守儿童比较多，有18.7%的人表示留守儿童比较少，25.2%的人表示留守儿童不算多，还有4.5%的人对这一情况并不了解。

由于部分条件的限制，留守儿童的成长通常会面临一些困难。有64.8%的人认为这些孩子会感到亲情的缺失与空白；49.7%的人认为经济条件落后不能够保证这些孩子健康成长，完成学业；49.6%的人认为教育设施与教育水平落后，导致孩子的学习条件差；40.6%的人认为隔代或亲戚对孩子的管理会有疏忽；38.5%的人認为因为孩子功课长期无人辅导，导致学习成绩并不理想；也有7.2%的人认为在其他方面孩子也会有一些困难。

而在对留守儿童这一社会问题的关注程度方面，有39.4%的人表示对这一现象很关心，有50.4%的人对这一现象比较关心，也有4.8%表示对这一现象并不关心。在了解留守儿童这一信息渠道方面，有50.8的人表示是通过自己或周边人的经历了解的，55.8%的人表示是通过媒体的报道了解的，10.4%的人表示是通过自己查阅相关资料了解的，也有0.72%的人表示是通过其他方式来了解这一情况的。

留守儿童这一现象在社会中普遍存在，这一问题也需要得到改善与解决，许多人对此献计献策。54.7%的人认为要通过发展当地经济来改善解决，54.9%的人认为需要政府的统筹管理与支持，54，2%的人认为学校要给予这些孩子更多关注与关爱，44.7%的人认为社会上一些组织要给予孩子更多关心帮助，也有6.6%的人认为在其他方面也可以采取一些措施来帮助解决这一问题。

在需要长期在外打工的人中，每年只能回家1～2次的有44.6%，每年可以回家3～4次的有28.5%，每年可以回家4次以上的有23.4%。在他们的收入中，一部分要用于支付孩子的学费，16.0%的人认为孩子的学费对他们来说完全没负担，64.9%的人认为孩子的学费也可以接受，也有19.1%的人认为孩子上学对他们的负担较大，学费勉强承受。

一、结语

社会实践留守儿童调查报告第5篇

20XX年7月16日-20XX年8月16日

调查对象：

广东省XX县中小学学校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象

调查方式：

问卷调查、访谈以及当地参考数据

社会实践调查经过

一、“留守儿童”现状

调查数据显示，该县在中小学就读的“留守儿童”共8839人，占全县中小学生数(人)的14.9%。其中，在中学就读的占全县中小学学生数(人)的12.96%，共有2663人;在小学就读的占全县小学学生数(人)的15.95%，共有6176人。其中由爷爷奶奶外公外婆照顾的留守儿童占绝大部分，占90%;而由亲朋好友照顾的占10%。留守儿童身心收展尤其是人品、心理成长方面存在的问题正日益凸显，这是由于留守儿童缺少正常家庭教育，这一现象有待引起全社会的密切关注和有关方面的高度重视。

1、在读未成年人中，留守儿童占很大部分。

随着经济的快速收展，自给自足的生活方式难以满足村民生活需求，越来越多的村民将目光瞄向城市，涌向城市，希望创造更好的生活。因此，在该县读书的同学中随机抽取了50名同学进行调查，其中有21名是留守儿童，占42%。这说明留守儿童占的比例还是相当高的。此外，“隔代监护”，也就是由(外)祖父母监护的留守儿童占13人，占61.90%。

2、留守儿童普遍学习环境差，学习成绩偏低。

由于学校教育设施简陋，师资力量不足，以及师生缺乏沟通，教师教育方式不当，留守儿童中有28.14%的学生在遇到问题时自己解决或根本不理会。根据上学期的期末考试成绩，成绩在中等以下的同学当中，留守儿童占了54.14%，在0～60分之间占28.95%，60～75分之间占 21.19%。

3、留守儿童心理现状。

普遍欠良好。当问及是否“愿意和老师说心里话吗?”这类问题时，据统计回答是“否”的留守儿童占38.45%，还有很多小孩心理成熟缓慢，在问到“你最大的愿望是什么?”时，被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时，都回答家里不好不现实，相当部分对自己缺乏自信，觉得自己将会一事无成，没有拥有值得别人称道的地方，甚至少数同学在被调查问到“被人欺负时怎么办?”时回答“忍气吞声”，另外还有65.23%都以为生活现状很苦恼。

4、留守儿童自我约束力较弱。

由于缺乏监护，以及孩子自我约束力不强，心理意识和行为作风得不到及时的、有效的纠正，导致在学习、纪律、意识形态上都存在着偏差，通过对其监护人以及邻居的访谈中了解到，很多留守儿童都不喜欢听监护人教导，在学校也经常纪律违规，经常发生打架斗殴现象，甚至还出现了偷盗等一系列问题。

二、对调查结果的分析

1、留守儿童的学习成绩普遍偏低。父母外入，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情和进取心，作业未能按时完成，或者应付了事，造成学习成绩普遍较差。因为缺少家庭教育，不少留守儿童产生了厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进。留守儿童一旦在某个环节跟不上，往往越学越糟，厌倦学习、不求上进。严重影响了学校的教学质量。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%，65%以上学习成绩中等或偏下，甚至有些留守儿童上课纪律性差，出现逃学现象。

当然，也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。比如：独立性、自理能力强，意志品质坚定，更懂事和体贴别人。这些孩子能够把对父母的思念变成一种学习动力，有较强烈的学习欲望，成绩优异，各方面表现良好。但是这种情况毕竟是少数的，却也提示我们，对留守儿童来说，成长和生活环境需要辩证的。

2、留守儿童的行为习惯差。大多数留守儿童表现不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱，这是典型的自我控造能力不强，生活习惯不良;有的留守儿童行为习惯较差，在家不听监护人的(代表人)教导，顶碰祖辈、我行我素，在学校不遵守规章造度，不服从管理，撒谎骗人，小偷小摸，抽烟、饮酒、打架、骂人……….. 成为了“问题少年”。如**小学二年级学生唐**的父母外入打工多年，一直由爷爷监护，但老人对教育孩子已经力不从心。由于长期生活在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教，他在家里不听代表人的教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校老师反映他不是做坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、扯谎、打架等现象收生;三年级学生谢**，由于家庭困难，父母到广东打工，他跟母亲生活在一起。但由于父亲不在他身边，他不但不听母亲话，花钱大手大脚，而且经常顶撞老师，违反学校校规校纪。

3、教育产品留守儿童心理存在偏差，少数留守儿童出现心理妨碍。根据留守儿童年龄特征，他们正是处于感情、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期和父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，情感空缺，产生孤独感，心理失衡。通过对部分留守儿童的问卷调查：留守儿童十分想念父母的占90%。有的留守儿童父母每年回来一次，有的留守儿童父母好几年回来一次，有的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的情绪消沉，表现出性格内向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴噪。**小学二年级学生罗**父母双双外出打工，原本就内向的她在学校就更不爱说话了，上课常常发呆，不愿意回答老师的提问，集体活动也不愿意参加，经常独自一人躲在角落;有已个叫李**的男生，父母长期在外打工，自己一个人生活，经常独来独往。不与同学、老师交流讲话。

留守儿童社会调查报告第6篇

7月23日下午，采访组成员采访了河南省复兴儿童公益基金会。基金会综合交通管理部主任韩晓燕介绍说，他们重点为留守儿童运营的项目是“团圆之家”项目。“团圆之家”项目旨在留守儿童聚集的农村小学或村委会设立团圆之家，配备基本的通讯设施，让这些留守儿童在日常生活中可以通过电话联系父母，进行视频通话，加强父母与子女的沟通，减少留守儿童成长过程中父母的缺失，探索一条适合农村留守儿童的教育之路。目前，这项活动取得了良好的效果，引起了社会的广泛关注。

韩晓燕部长特别提到，基于留守儿童的现状，主要目的是加强全社会对留守儿童的关心和爱护，特别是改变留守儿童父母的观念，希望他们更加关注儿童。的确，在以往的实践活动或志愿活动中，我们往往侧重于物质层面，比如书本、书包等学习工具或衣物等生活必需品的发放。如今，随着生活条件的逐步改善，留守儿童家庭的收入也逐渐增加。然而，由于缺乏沟通和指导，留守儿童的心理状况不容乐观，引起了全社会的关注。留守儿童的父母很难意识到他们的心会随着孩子的成长而发生怎样的变化，尤其是青春期的孩子。此时，父母的关心和引导起着重要而不可替代的作用。本次调查和实践活动，通过我们的平台，可以更好地向学校和社会传达爱。通过微博的便捷转发、微信平台的宣传、志愿活动的开展，改变社会和家长观念的，可能不是聚光灯下的明星政客，而是我们身边的你、我、他。也许我们的力量很小，但正是因为我们微薄的力量，才成就了一个和谐温馨的社会。一个社会的物质财富可以满足一个人的食欲，只有精神力量才能打开心灵的净土，带领我们走向更广阔的道路。城市化进程中，孩子因为父母外出打工，长期得不到关心和照顾。韩晓燕部长举的例子一次又一次触动了我的心，我们能够通过自己的努力贡献自己微薄的力量，这是我们的责任，也是我们的幸运。

我们需要做的可能是深入农村或山区，带上我们收集的铅笔盒和书籍，但更重要的是，在孩子与父母和社会之间架起爱的桥梁，让他们感受到爱和温暖，受到正确价值观的引导和引导，健康快乐的成长。作为新时代的大学生，我们应该尽最大努力，不仅要学习专业知识，还要鼓励身边的每一个人，关心身边的每一个留守儿童，为他们的成长贡献我们的努力。只有这样，社会实践才能有其真正的内涵，才能在社会实践中获得知识和能力，发扬自己的风采，实现人生的价值。

毛概社会实践调查报告：留守儿童第7篇

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前言

在我们国家，有这样一群弱势群体，需要我们去关心，他们就是———留守儿童。据全国妇联最新权威显示：目前在全国，农村有5800多万留守儿童和青少年，约占总数的27.8%，其中14岁以下的农村留守儿童约4000万人，比例达28.29%。平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童，这些留守儿童需要整个社会去关怀，也应当引起社会各界的重视。

我曾经也和这样的一些留守儿童接触过，而且我自己本身，童年的我，也曾是一个留守儿童。因为亲身经历过，所以看到他们就不由自主地想为他们做些什么。很多问题都不得不引起大家的深思。家庭贫困，心理问题，教育问题，安全隐患等等，这些，在我们这些同样是祖国未来花朵的农村留守儿童身上表现得淋漓尽致。

趁着这次寒假社会实践的机会，我们对自己所在的乡村进行了一次调查。我们村，地处偏僻，山多地少，人均耕地面积严重不足。在我们所调查的乡村，人均耕地面积不足一亩，而且很多地方无法种植水稻，只能种植玉米、大豆等产值较低的耐旱作物，农民如果仅仅依靠家里的种植业来脱贫致富是非常困难的，所以外出打工挣钱就成了这里农民致富的主要途径。我们村外出打工的劳动力占全村劳动力的60%到70%，在我们调查的15 个个案中，有9 个是父母双方外出打工的，他们的生活一般由爷爷奶奶照顾。父母外出打工的地点主要是南宁和广东，一般是每年春节回来一次，在家呆一个星期左右。

调查的方式和方法

调查采取问卷、入户访谈等多种方式进行。内容涵盖农村留守儿童的生活、健康、学习、心理等方面。

调查的数据和结果

全村有200多户人，我们总共调查走访了122户。发出的调查问卷184份，收回162份其中155份为有效问卷。进村进行入户深度访谈，受访儿童共有15名。以下是本次调查的具体情况：

留守儿童与父母联系基本情况

在对留守儿童与父母的联系的调查中，调查结果显示，大多数留守儿童与父母见面是不定期的，占总数的大半，其次是半年~1年见一次面，1~3个月见一次面的很少。（表1）表1 多久与父母见一次面见面时间间隔

1~3个月半年~1年不定时人数

表2 留守儿童和爸爸妈妈聊天的频率分布聊天频率经常聊天很少聊天根本不聊天人数

百分比

35%

60%

表3 与父母聊天的内容分布情况

聊天内容学习问题思想问题吃穿住等日常生活问题安全问题为人处事的道理情感问题

人数

频率

58%

34% 30%

30%

17% 说明：表4显示的数据是多项选择的结果，因此总数不等于留守儿童的调查数

表4 留守儿童监护人类型分布情况监护

人

人数

百分比单亲（父或母）

28% 隔代血

亲

27% 其他亲戚（叔伯姑舅）

18% 同辈（兄弟姐妹或自己）18

27%

表5 留守儿童饮食起居依监护人类型不同的差异情况单亲监护隔代监护其他亲戚监护同辈/自我监护

平常经常生病吗47%

经常生病63%

偶尔生病50%

基本不生病平时是否做家务经常做88%

经常做80%

经常做63%

表6 留守儿童和非留守儿童对待学习的态度情况分布学习态度百分比留守儿童非留守儿童十分刻苦

26% 比较刻苦

27%

36% 一般

64%

38%

表7你觉得身边的同学和老师关心你吗

留守儿童

非留守儿童

很关心 12% 很少关心 35% 几乎不关心 53%

表8零花钱和生活条件如何？每个月的零花钱有多少

25%少于10元，46%是20元，21%是50元，8%是100以上

表9 学习上是否有困难？遇到困难会怎么解决？ 78%有困难

22%觉得没有困难

其中59%遇到困难采取不理不采的态度，18%的同学会请教老师和同学，只有23%会去向父母咨询

表10 对于目前的生活是否感到幸福快乐幸福 22% 不幸福 78%

26% 39% 35% 进一步的分析

留守儿童的家庭经济普遍比较困难

选择与子女分离而外出务工的父母，大多是贫困地区缺乏生产资源的贫困家庭的父母，加之又无一技之长，打工收入往往不高。所以留守儿童的生活水平普遍很低，生活条件也相对较差，这也导致了他们的身体素质下滑，总是体弱多病。与同龄的孩子们相比，他们的物质条件实在是差得远。平时只能看着别的孩子不停的玩弄手里的玩具漂亮的新衣服，而自己只能穿的破破旧旧的下地干活。心里除了羡慕，就只能沉默。

学习,教育情况

农村留守儿童缺乏家庭教育，学校教育状况也不容乐观。学校教育不足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成绩较差，二是农村留守儿童失学率高居不下。首先是成绩差的问题，这既有家庭方面的原因，又有教师方面的原因。这种现象与学习监督总体弱化有关。一般来说，大部分监护人往往对留守儿童要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。检查作业、参加家长会等对孩子最基本的学习监督都无人担当。处于童年时期的孩子学习自觉性、主动性、自我控制能力本来较差，在缺乏必要的鼓励和督导，甚至失去监督后，就没有学习压力和动力，学习处于放任自己的状态，自然难以上进。在教师方面，虽然国家大力推进素质教育，但是“分数决定一切”的应试教育现状并没有得到根本的改观。部分老师对后进生的态度难免比较差，特别是对不服从管教者尤为突出。留守儿童在家缺乏父母的管教，在学校又遭到老师和同学们的冷落，于是他们逃学，旷课。有的还受到父母外出打工的影响，产生“读书无用论”思想，使他们认为不读书也能挣大钱，于是纷纷早早的离开校园，踏上漫漫打工路。

思想和心理状况的现

留守儿童与家长缺乏深层次的交流，由于长期远离父母，45.1%的留守儿童“感到心里孤单”，三成以上的孩子出现心理卫生问题。

相关研究表明，32.2%的留守儿童有心理卫生问题，父母双方外出打工的中学生心理卫生问题检出率36.6%，父母单方外出打工的检出率为28.2%，这些心理方面的问题主要表现为内向、孤僻、缺乏自信等。而且由于缺少管教，大部分的留守儿童都比较顽劣，纪律散漫。调查中，有45.1%的留守儿童认为父母不在身边对自己产生的最大影响是“感到心里孤单”。对学习的影响次之，调查中有26.9%的孩子认为父母不在身边导致自己“学习没人指导监督”；对生活上的影响排在第三位，15.4%的孩子表示父母不在身边，自己的“生活没人照顾”。因长期缺少父母的关爱和呵护，留守儿童们存在严重的“亲情饥渴”现象，在调查中，相当多的孩子最想对父母说“爸爸妈妈，我好想你们”。

毛概社会实践调查报告：留守儿童第8篇

关键词：和谐,社会主义,海外留守儿童,归因

0 引言

党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来,实现社会和谐,建设美好社会,始终是人类孜孜以求的一个社会理想,也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。留守儿童是我国的一个特殊群体,留守儿童的生存现状关系着我国和谐社会主义的建构,留守儿童已经成为社会关注的焦点之一,我国福建地区存在着大量的海外留守儿童,也是留守儿童的一份子,构建社会主义和谐社会,同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的,心理素质是精神文明的重要组成部分,因此有必要开展这方面的研究。了解海外留守儿童的归因倾向特点,这不但有利于帮助海外留守儿童摆脱留守带来的困扰,而且有利于为和谐社会主义的构建提供理论支持。

1 研究方法

1.1 被试

被试为福州市的两所中学,为了更具有代表性,选取了这两所中各个年级的学生,人数分别相同。一共发出去500份试卷,有效收回问卷的有382份。详细情况可见表1

1.2 研究材料

本研究用于测量海外留守儿童归因倾向的材料为《儿童归因倾向量表》。该问卷由21个项目组成,分为内外性、稳定性、控制性和整体性四个维度。在本次测查中,总量表及其四个维度的内部一致性系数(Cronbachα)分别为0.824、0.799、0.686、0.678、0.651。

2 结果与分析

2.1 非留守儿童与海外留守儿童的归因倾向的特点

2.1.1总体的归因倾向特点在这里需要说明一下,本文中的海外留守儿童指的是父母有一方以上在国外,而自身没有在父母身边的;非留守儿童是父母均未出国,且父母均在身旁的儿童。

由于量表中每一个项目均采用5级评分制,故取中值3为参照值。从表2中我们可以发现:在内外性维度和稳定性维度上留守儿童与非留守儿童比较倾向于外在的和不稳定的归因,在控制性维度和整体性维度上倾向于可控和整体归因。

2.2 海外留守儿童与非留守儿童归因倾向的差异比较

为了能更好地了解海外留守儿童与非留守儿童在归因倾向上的差异,我们对海外留守儿童与非留守儿童在归因倾向各个维度上的得分以及总分做了T检验,结果见表3。

注:*表示P<0.05,**表示P<0.001,***表示P<0.001,下同

由表3可知,海外留守儿童在稳定性维度上远远高于非留守儿童,而在可控性维度上则与非留守儿童差距明显,而在内外性维度、整体性维度及其总分上,二者相差无几,差距并不明显。

3 讨论

3.1 总体的归因倾向特点

从表2中可以看出:总体上,儿童在归因倾向各个维度上的得分从高到低依次为:控制性维度、整体性维度、内外性维度、稳定性维度。在年级上,高中生相比,初中生在内外性维度、稳定性维度和控制性维度上比较倾向于内在的、稳定的和可控的归因,而在整体性维度上初中生比较偏向于局部的归因;在性别上,与女生相比,男生在内外性维度、稳定性维度和控制性维度上更偏向于内在的、稳定的和可控的归因,而在整体性上更偏向于局部的归因。

在以往的认识中,人们始终认为可控的归因有利于儿童的心理健康例如努力和刻苦等,一些不可控的归因则对心理健康不利。但是经过我们的研究以后发现,在儿童时期,其心理发育还未成熟,归因倾向不够稳定,所以不可刻板教条的以固定的方法对儿童进行教育。要灵活应对,充分的考虑到儿童的实际心理情况。为了稳定儿童的心理,保护其脆弱不成熟的思想,应该在教育中多多的进行鼓励教育。将成功的原因归为内在因素,鼓励其将这种因素稳定并长期拥有,成为自己的一笔心理财富,而将失败归于外在和不稳定的因素,尽量的淡化和消除这种负面影响。

3.2 海外留守儿童与非留守儿童归因倾向的差异比较

海外留守儿童在稳定性维度上远远高于非留守儿童,而在可控性维度上则与非留守儿童差距明显,而在内外性维度、整体性维度及其总分上,二者相差无几,差距并不明显。

家是心灵的避风港,家庭在中国传统的社会文化扮演了最为重要的角色,是社会的基础。从个人来看,家庭是儿童的社会联系中出现最早和持续最久的一种社会联系,儿童早期唯一的关系可能就是与父母的关系[1]。家庭的气氛的完善与否直接影响到了儿童的心理健康发育,而在我国的海外留守儿童生活的家庭中,儿童难以享受到完整的亲情和爱护。在这种情况下,儿童的心理发育很可能是支离破碎、受到伤害的,儿童得不到父母亲身的指导,教育效果也难以让人满意,儿童心理得不到温暖,影响其心理发育,使得儿童越来越多的将自己的心理趋向于不稳定归因。

综上所述,海外留守儿童的归因问题,主要是家庭教育的的不足造成的,要解决这个问题,需要我们社会各方面的努力,以政府做主导,将造成海外儿童心理问题的根源消除。

参考文献

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