让爱在心中舞动（精选8篇）
让爱在心中舞动 第1篇
让爱在心中舞动，让情在校园里流淌
——记郑州华信学院辛勤的生活辅导员、保洁员
夜已经深了，窗外吹着零下7度地的刺骨寒风。我和生活辅导员老师们轻轻地走在走廊上，仔细观察着每一扇门窗，倾听宿舍里传来的细微的鼾声，偶尔，我停下来借助窗外微弱的灯光，在日记上记录下发现的情况。今天是2011年元月1日，新年第一天。
当我回到办公室时，看看墙上的钟，呵，已经快12点了，我在工作日记的第一页里认真地写上：一切正常，2011年开了个好头。是的，一切正常，这看似平凡的四个字却有着太多的不平凡，它是全体生活辅导员用智慧和汗水书写的，凝聚了我们太多的关心和呵护。看着窗外的树木在寒风中打颤，我想，它也和我们一样吧，把爱溶进了这块土地，把根深深的插透在华信的土壤。
对于爱，人们有着太多的解释，可在我眼里，爱就是老师们手里书写的粉笔和宿舍内耐心的讲解；是保洁员老师额头上沁出的汗水和生活老师起早贪黑忙忙碌碌的身影。在我们的校园里，永远有一种力量让你感动，永远有一种情感让你情不自禁。
记不清有多少次陪着生病的同学到医院看病，记不清有多少次背着崴脚的同学上楼休息，记不清帮多少同学缝过衣服，也记不清为多少家庭困难的同学慷慨解囊，这就是我们的生活辅导员老师，淳朴而真挚，他们也许没有动听的语言和迷人的笑容，但他们却总在不经意间打动你，在我们的校园里，他们是一道永恒的风景线，让你驻足，让你震撼。
清晨，伴随着琅琅读书声的是生活老师和保洁员老师勤劳的身影，如果说青春是学校的代名词，那他们就是用另外一种方式谱写青春的声音。有人说，竹密岂妨流水过，山高怎阻野云飞。青春就是这样，不懈的干劲，不怕失败的豪情，还有滚烫的爱心，那些汗水和笑
容就这样从容的诠释着他们的青春。
傍晚，仰头望去，黄昏还在，晚霞撒落在依然劳作的生活辅导员老师和保洁员的身上，熠熠生辉，我知道，在它后面排队的是崭新的清晨。校园的景色是迷人的，但需要你用心去感受，感受一天的付出与收获，感受师生们彼此的关爱，然后一起放飞我们的梦想，让它飘飞在校园的每一处。
在每栋学生公寓黑板上的公告栏里，你随时可见这样的留言：心有多高，舞台就有多宽；同呼吸，共命运，心连心；让我们共同见证从蚕蛹到蝴蝶的过程„„，这是他们对即将毕业的同学们的期望和鼓励，他们将关爱溶化在这一笔一划里，青春的梦想没有约束，青春的心情正在放飞，我们的公寓因为我们的努力，而更加色彩纷呈，因为我们彼此的心灵相通，而更加温馨。
梅花香自苦寒来，我们的付出得到了应有的回报，学校领导对宿舍管理工作给予了很高的评价，我们的论文先后在“中国高校信息网”、“河南省后勤信息网”、“河南省宿专会”等转载，对于我们的宿舍管理也先后受到河南省教育厅和郑州市、新郑市教育局的多次嘉奖，更有大多数家长对我们的管理交口称赞，我本人也数次被评为学校的表彰。然而，我们看的最重的，还是来自学生和家长的声音，他们哪怕一句语重心长的谢谢，一个感激的眼神，也会让我们觉的欣慰无比，我们受宠若惊，因为我们只是做了我们该做的而已。
愿让爱永远在心中舞动，让情永远在我们的校园里流淌
郑州华信学院康小强
2011年1月2日
让爱在心中舞动 第2篇
——学习吕榕麟同志事迹心得体会
“如果他能抽出时间及时就医，或许最终的结果就不是这样。吕校长正是因为一心扑在教育工作上，最后延误了治疗的最佳时机。”吕榕麟的主治医生欧荣文感慨地说，吕校长重病期仍拼命工作。一个简单的“拼”字道出了吕校长的一生，他将一生拼在了教育事业的最前线，把生命中最美好的时光都献给了他热衷的教育事业。
学习了吕榕麟校长的事迹，我满怀敬佩之情。他那一心只为教育的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。我也是一名教师，我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是爱。
一、教师对教育事业的爱
作为一名人民教师，爱，首先表现为对教育事业的无限忠诚与热爱，只有树立热爱教育事业的理想，立志献身教育事业，才会得到爱的“原体验”；才会成为激励我们奋斗的“动力之源”；才能从教育劳动中获得巨大的力量并享受劳动的无限乐趣。正如马克思所说；“我们的劳动，是生活的自由表现，因而我享受了生活的快乐”。
二、老师对学生的爱
前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”热爱学生，首先是尊重、理解学生．平等待人；视学生为朋友，对学生友善、宽容、耐心，决不放弃任何一个学生；努力为学生服务，永远把学生的需要放在第一位。其次是创造宽松民主的成才环境，鼓励学生发展个性，发展特长；培养学生多疑好问，发展好奇心，丰富想象力，不迷信权威，提高学生独立思维和判断能力，勇于探索新的认识途径。对学生的热爱，就是创造出值得崇拜的学生。
让爱的花朵在心中盛开 第3篇
在班主任工作中, 曾经发生过这样一件事情。班级有一位甲同学, 小学六年级时父母因事故意外双亡, 此后跟着外公外婆生活, 是亲戚、邻居凑足学费让她继续上学。由于家庭状况, 该同学内向、自强, 经常独来独往, 不爱参加集体活动。因经济上的拮据, 她不能像其他女生那样经常买零食和漂亮的衣服。有一次, 她居然拿了舍友的钱, 被班级乙同学发现, 并第一时间告之班主任。
当我得知情况时, 要求乙同学保密并立即找甲同学谈话。她来了我的办公室。刚进办公室她就哭起来了, 脸上挂满了泪水, 一个平时虽独来独往却对同学友善, 对老师尊敬的同学在我面前痛哭流涕, 一时间我竟也不知道该说些什么。
“先不要急, 先坐下。”也许让她先放松一下, 能让她的情绪稍微缓和一点。她坐下了, 但是情绪还是同泪水一样无法控制。她抽泣着说:“老师, 对不起, 让你失望了!”听到这句话, 我的心放下了, 但更多的却是揪心, 是什么原因让平时自卑又自强的她居然拿别人的钱?在我的诱导下, 她道出了事情的缘由。因为外公的腿摔伤了, 原本贫困的家庭, 经济更是拮据, 所以她一日三餐只吃馒头和食堂免费咸菜, 想为外公尽自己的一份心, 一份力。
可这天中午, 宿舍一个女孩居然这样说:“你怎么天天都吃这些啊, 还没有我们家狗狗吃得好!”她激动地说, “老师, 你说她怎么能这样伤人呢?我再怎么样也是人啊?怎么可以和狗相提并论呢?所以我就气不过, 趁宿舍没人把她钱拿走, 让她尝尝没有钱, 吃不饱, 饿肚子的感觉。看她还会不会说这样的话!”
我终于知道了整件事情的根源和来龙去脉, 是她的家庭问题, 是同学不恰当的言语, 使她的思想受到很大的触动。那么, 班主任, 一个班级的引导者, 能在这时为她做什么呢?
我深知, 对学生来说, 在学校里最想得到的就是别人的关注和重视, 最怕失去的就是自身原本良好的形象。而甲同学因家庭问题已经很自卑, 不能让自卑的情绪加重, 更不能背着“小偷”的名号继续生活。所以此时让她感觉到这一点, 比说什么都重要, 此外也让她感受到来自班主任的善意, 师生之间的感情也会因此加深。虽说“时间难倒回”, 但在事情没有扩散的前提下, 亡羊补牢为时未晚, 在我的陪同下, 将钱秘密放回原处。
回到办公室后, 让甲同学说说自己对这件事情的认识。同学不恰当的言语自有其不对, 但公民的财产权是公民的基本权利, 是受到国家法律保护的, 不应该私自拿别人的财物。请她设身处地想一想, 自己的财物丢失的心情。因其自卑、自强的性格, 应注意批评的方式, 保护学生脆弱的心理, 着重进行自我反省、自我批评, 在完成行为教育与自我教育的过程中加深同学对自身处理问题不成熟的认识。
信任是一种人格力量, 它促人奋进, 使人努力。我告诉甲同学, 老师相信她是因为一时的冲动才做出异常的举动, 老师不会带着有色眼光看她, 相信并期待她以后的表现。并根据学生的请求, 不将此事告知年迈的外公外婆, 此时, 她的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
要注意激发、引导甲同学产生对自我的信心和责任感的欲望, 鼓励她产生对自我的信心和责任感。我告诉她, 虽然这次做错事, 但是老师都会以一颗宽容的心对待她。老师相信, 只要她严格要求自己, 积极与他人相处, 积极参加班级、学校组织的活动, 借助这些平台提高自身综合素质, 老师愿意多给她表现的机会。她愉快地接受了我的意见, 在之后的班级干部选举中, 我推荐她当劳动委员和课代表, 让她体会到来自老师、同学的信任感。
孟子曰:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 增益其所不能。”苦难对于奋进者是一块垫脚石, 鼓励其正确地认识困难, 激发自身潜力, 通过努力学习, 用自己的力量改变现状, 转压力为动力。
国家和社会各界设置了各类奖学金和助学金, 给家庭经济困难同学多种途径的支持和帮助。而甲同学又想为年迈的外公外婆尽自己的一份力, 所以应鼓励她努力学习、积极生活, 争取获得奖学金, 由此也感受到知识的力量, 感受到国家和社会各界人士的关爱, 人间处处有温暖。
在思想灌输的同时, 还要将实际的学习、生活中的行为紧密相连, 否则也只是“纸上谈兵”。我和甲同学一起制订了近期、远期的学习生活计划, 为了能较好地达到这个计划的实效, 制订前, 我征询她的想法, 以她的想法为主, 使计划更易操作性。
对乙同学进行心理疏导, 解释事情的发生缘由。让其说说对这件事情的看法, 采取启发式教育方式, 让其认识到事情发生的特殊性。作为事情发生的目击者, 有责任为甲同学保密, 让事情不再有后续发展。而且作为事情发生的了解者、参与者, 对甲同学有了更深的了解、理解, 要鼓励乙同学用善意的方式、易接受的方式帮助甲同学。
在班级开展“自我与集体”的辩论赛时, 我鼓励甲同学参与正方辩论。在辩论过程中, 让大家明白, 个人的力量往往有些时候是微不足道的, 而集体的力量往往是无往而不胜的。作为集体不能抛弃个人, 作为个人不能放弃自己, 自然也不能放弃这个集体。集体的力量要很强大, 才能战胜一切困难。
经过一段时间的师生共同努力, 甲同学的进步是有目共睹的。平时在班委的工作中, 认真负责, 深受同学爱戴;在日常生活中, 那个独来独往, 孤单的背影已成为过往;现在的她渐渐融入宿舍、班集体, 此外还积极参加班级、学校组织的活动。令人高兴的是, 之前那张冷冰冰的脸总是挂着甜甜的笑。试问, 谁会拒绝这样甜美的笑容呢?
有人说, 爱是人间最美的语言、最美的花朵。班主任作为一名对学生身心有重要影响的老师, 在学生犯错时不应一味责怪、批评, 而应该去寻找原因, 以一颗爱心去关爱、帮助学生。让学生在成长过程中, 安然地度过这灰色事件及其带来的影响, 让学生一度阴霾的心灵, 重新绽放爱的花朵。
让爱在心中传递 第4篇
班会活动开始，我饱含深情地对同学们说：“孩子们，再过两天就是中秋节。今天我们就在课室里迎接一个不同寻常的中秋节。为什么说它不同寻常?因为四个月前，2008年5月12日14时28分，四川阿坝藏族羌族自治州汶川县等地发生8级强烈地震，这场巨大的灾难让许多孩子在一夜间就失去了亲人，失去了家，失去了校园。还有一些正处在花季的孩子们再也无法和全国各地的小朋友一起度过节日了。在电视上，在报纸中，在我们以前组织的班会上，我们都已经知道了不少关于地震的情况。在即将到来的中国传统佳节——中秋节的日子里，我们不能忘了他们一那些遭受地震的孩子们。今天他们就在我们的身边，让我们小手拉小手，一同向前走。”接着在播放灾区孩子们的照片的同时配上音乐《亲爱的小孩》，从同学们的眼神里我看到了同情、怜惜。接下来是体验活动。
体验一：
齐心协力向前走。(三人四足)地震后，有许多人都失去了亲人，也会有许多重组家庭。我们三个同学一组，分别是爸爸、妈妈和孩子。每个家庭最少有一个女生或一个男生。很快，就有四个家庭组织起来了。还有许多同学找不到伴，他们就和我谈条件，“我们三个全是男生行吗?”我说：“既然是一个家庭肯定就会有妈妈呀!”“我们找不到女生一块儿玩。”“拿出绅士风度，主动邀请女生呀!”听了我的话后，他们各自找伴去了。这边已经组织好的家庭开始比赛了，刚才的那些忸怩、那些害羞已不见踪影，看到的是每个家庭的团结与拼搏。这正是我所要看到的一个班级的精神面貌。
体验二：
单手穿衣服。这次地震，让许多原本健全的孩子成了残疾人，接下来孩子们来体验的是残疾孩子的生活和学习。要求：一只手放在背后，用另一只手把衣服穿上。我的要求刚说完，就听见有人喊：“这简单!”真正做起来大家都感觉不简单了。你听：“小轩，你的衣服穿反了。”“小锦，衣服后面没有拉下来。”“小逸，另一只手不能帮忙。”“哈哈，小仑在用牙齿帮忙穿衣服!”比赛的同学有的已经出汗了，有的不服气地说：“一只手不好穿，不信你来试试!”最后一个穿好衣服的是小轩，他花了七分钟。我随机采访了他：“这次穿衣服有什么感受?”他说：“我觉得那些残疾人太不容易了，我很佩服他们。”从孩子的话语里我感受到理解。
体验三：
左手写字。刚才我们已经体会到了残疾人在生活上的不便，现在再让我们一同感受一下这突如其来的灾难对他们的学习有什么影响。要求：每个同学拿出一张纸和一支笔，用左手写一句话。“我有一个幸福的家!”原本只要几秒钟的时间，现在要花上好几分钟。还不时听到同学说：“老师，好难写呀!”“老师，我写得好难看呀!”“老师，怎么我的手一点劲儿都没有呢?”……听到孩子们一个个叫苦连天，但在我的心里却感到了一丝欣慰，这些孩子能感受到别人的艰辛和困难了。我希望在未来的日子里，孩子们能学会怎样让自己感受到来自家庭的关怀和温馨，怎样在别人有困难的时候学会爱和奉献。
最后一项是制作爱心卡或折千纸鹤。在《让世界充满爱》的音乐声中，孩子们在专心地制作爱心卡和千纸鹤，写上了对灾区小朋友的祝福，画下了自己心中美好幸福的明天。
让爱在心中舞动 第5篇
一、“义卖”的目的快乐的六一儿童节已过去，在这快乐节日中，小朋友们收获着学校、家庭、亲人、朋友的祝福、礼物、及参加各类快乐的活动等，所谓收获满满。《易经》谦卦云：“天道亏盈而益谦”。古圣贤告之我们，当我们拥有时，我们不要忘记付出，我们的孩子亦是如此。当我们因付出腾出空间后，我们会源源不断的接收着付出后的回报果子，如《易经》所告之，亏盈而益谦是天道。
当我们的孩子沉静在快乐的节日中，而杭州被开水烫伤的2岁多的涵涵小朋友却躺在病床上，顽强的与伤害斗争着。通过“义卖”，让我们为涵涵小朋友献上一份爱心，送上一份早日康复的祈祷与祝福！
通过“义卖”，让孩子体验爸爸、妈妈赚钱的不易，体验孩子现在所拥有的玩具、漂亮衣服、好看的书籍、上学求知等等都是来之不易，里面凝聚着爸爸、妈妈的汗水、辛苦、疲惫、责任等等。告之我们的孩子要珍惜所拥有的一切。特别要感恩、回报父母的生、养育之恩。
通过“义卖”，让孩子增加社交能力，谋生能力。
通过“义卖”，让孩子知道没有最强的个人，只有最强的团队。把团队合作的种子植在孩子的心中。
通过“义卖”，让孩子知道，我们现在学习知识都是为将来更好的生存而准备着。所以要快乐学习，快乐潜龙。
通过“义卖”，让孩子知道，什么是责任，什么是担当。
二、活动时间：2014年6月8日（周日）上午9：00-11：00
三、活动地点：宁波鄞州区印象城门口。
四、活动流程：
五、“义卖”规则
分队，每队选出队长一名。
队长的职责：
1)给本队取队名。
2)明白此活动的意义，制作有特色的“义卖”海报，以吸引顾客眼球，增加销售量。
3)做帐，记录销售金额、数量及成交队员。
4)分配队员任务。
5）带领队员完成自制盆栽的彩绘，增加盆栽的吸引力，以增加销售量。
6)给队员做销售指导。
7)鼓励队员。
队员的职责：1)听从队长的指挥。
2)协助队长完成自制盆栽的彩绘和海报的制作。
3)销售盆栽。
六、家长的职责：
1､必须照顾好家庭成员的安全，为家庭成员的安全负责。孩子不能离开其家长的视线。在孩子进行“义卖”活动中，家长必须在孩子的附近进行保护。每位孩子的安全落实到每位家长身上。
2、每个家庭随带一个有拍摄功能的设备，如手机、相机。给孩子精彩的瞬间进行拍照记录，回去后请上传到群讨论组。
3､对孩子进行鼓励，让孩子勇敢的迈出“义卖”的第一步。在“义卖”过程中，请家长，以表达对孩子的鼓励和肯定。4､ 在“义卖”的过程中，请家长不要指点迷津，放手让孩子体验生活和“挣钱”的不易。
七、温馨提示：
1､本次活动主要是让孩子体验生活，培养社交能力，为有需要的小朋友献爱心。所以“义卖”销售量的多少不
作要求。只要孩子参与了，体会了就是本次活动的最大收获。
2､家里有白色短袖T恤的孩子，请穿白色短袖t恤参加活动。
让爱在心中传递 第6篇
健康、漂亮。“乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。”寥寥几笔外貌描写就将一个有着天使般笑容的小姑娘形象展现在读者面前。
特别爱笑。“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑”“明明一面用手摸一面笑”“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”从这些动作、神态及笑声的描写中，可以看出厄运并没有打垮小姑娘，从她的笑中，我们感受到了她的阳光、乐观和坚强！
聪明、好问。她能听出我是用双拐走路，她想知道太阳的样子，她想知道很多很多的事物，能提出许多奇怪的问题。她的求知欲望是多么强烈！
有爱心。当她听妈妈说好心人将眼睛给了自己，就对“我”说，等她长大了，就将腿给“我”。这个盲孩子有一颗金子般的心，她懂得感恩，并能将自己的爱给予别人。
当小女孩的形象在我脑子里丰满起来之后，我不禁思索：一般的残疾孩子往往容易自卑、自闭、悲观，为什么这个五岁的小女孩如此乐观、坚强，热爱生活呢？带着这个问题我再次阅读文本，并找到了答案：
1. 父母给了她深深的爱。文中第3自然段：“那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说……妈妈也在旁边笑”；第5自然段：“听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。”透过这些词句，不难看出父母对这个残疾孩子是多么呵护与关爱，浓浓的亲情驱走了忧愁与哀伤，遮挡了风雨与伤害，他们不屈服于命运，为了孩子不断地奔走努力，甚至背井离乡，一定吃了很多很多苦，正是有了父母的这份深爱、呵护与坚持，小女孩才生活得如此无忧无虑，乐观向上！小女孩的身体是残疾的，但父母的爱让她的心灵并不残疾！
2. 社会的关爱给小女孩带来了希望。陌生人为小女孩捐献了角膜，让她有了复明的希望，并让她感受到了人与人之间的温暖，也学会了奉献自己的爱。
文本解读到这里，似乎可以告一段落了，但我又想到了作者这条线在文章中也是不可忽略的，我通过查找资料，了解了作者的感情在文中经历了这样的变化：
作者因车祸双腿残疾，独自来到陌生的城市，过着艰难的生活，心情沮丧到了极点，正如文中所说“租住在一栋灰色的旧楼房里”“心情灰暗无比”，看到一家人相爱相守，作者灰暗的心变得温暖了。明明的爱笑、单纯、好奇与童稚给作者带来了许多快乐。明明要走了，当她附在我的耳边告诉我长大后要将腿捐给我时，我被深深感动并温暖了，流下了眼泪。
与小女孩的相处改变了作者的心境，也改变了她对人生的看法。此后，她坚持写作，细心捕捉生活中的细节，擅于用文字来诉说生命中爱的奇迹，围绕“情”字展开，去表现爱，赞美爱……
合上课本，我的心中充盈着一个字——“爱”，通篇未写一个“爱”字，却将这份爱倾注在字里行间，如涓涓细流，似绵绵春雨，浸润着每个人的心，无言的爱就在人与人间传递着：父母对孩子的舐犊之爱，传递到孩子身上变成了对生活的热爱，陌生人的关爱让小女孩在看到复明希望的同时又将爱传递给作者，作者感受到这暖暖的爱，不仅自己走出了命运的阴影，又将爱付诸笔端，把爱传递到每个读者心中……
我不由得感激教材编写者的匠心了，我也深深懂得文本的解读需要多侧面、多层面地展开，要查找相关的资料，要结合自己的生活经验，只有沉下心来，反复诵读，反复思考，才会不断有所收获，才能使学生学有所获。
让爱在心间萌芽 第7篇
【关键词】感恩；情感教育
那一天上课时，忽然发现一向平时听课认真的小A有点心不在焉，让他起来回答问题，结果可想而知，一塌糊涂。
下课后，把他叫到办公室，想了解一下情况，一开始他怎么也不说话，只是紧闭双唇，而且面带怒气，当时的气氛比较尴尬，后来，我无意说了一句话：“你一直是老师心里最喜欢的学生，老师一直都很相信你，你没有话想跟老师交谈一下吗？”出乎意料的是，我的话音刚落，就看见他的态度有明显的改变——脸上的表情缓和了不少，紧接着慢慢地告诉了我事情的来龙去脉，原来是昨天晚上跟父母吵了一架，自己感到很委屈，“我觉得他们一点也不爱我，整天只知道批评我，我现在都不想回家了┅┅”
我听了以后，对他安慰、开导了一番，就让他先回去上课了。但我深知事情还没有解决处理完，这件事对我触动很大，使我不禁想起了以前读过一则报道：据调查，90%以上的孩子有“惟我独尊”的倾向，只有15%左右的孩子在父母生病时知道照顾、安慰，而主动帮助过残疾人、老人或是自己身边有困难的朋友的仅仅只有2%。在独生子女和应试教育的两大背景之下，现在很多孩子缺乏爱心，不会感动，不知感恩，不懂得平等、怜悯、关怀等人类最基本的道德情怀，这不能不说是教育的一种倒退。一个“缺少亲情、友情，情感冷漠，拒绝感动”的孩子，即便他智商再高，学业再精，也毫无生命光彩。
于是，第二天上课时，我给孩子们讲述了《背影》里那让人潸然泪下的浓浓父爱；“游子身上衣，慈母手中线”不求回报，无私、伟大的母爱；王祥卧冰求鲤的孝心；也给他们提到了“树欲静，而风不止；子欲养，而亲不待”的无奈，此时的教室安静极了，连平时里调皮捣蛋的几个学生眼里都含着泪光，紧接着我趁热打铁地说：“老师，交给大家一项任务，希望大家能用自己的慧眼去找寻文学作品里让你感动的故事，每天上课前十分钟我们大家一起交流一下自己的心得体会，好不好？”孩子们异口同声地喊“好”，当时那种气氛真让人感动！
第二天的语文课，上课之前，就有几个孩子跑到我办公室，争着要把自己选的故事念给我听，看着孩子们一张张可爱的脸，我在心里默默地跟自己说，“我的这个做法是正确的”。“铃┅┅”上课铃响了，孩子们都已经在教室里安静地坐好，一个个都迫不及待的想开始这节课，我也就顺水推舟，先让他们把选的故事在小组内交流展示一下，从中选出一片最感人的作品，然后再在全班内交流，并且要求听的同学听完故事后起来做一下简评。
开始全班展示作品时，孩子们纷纷把手都举得高高的，惟恐自己小组的作品展示不到，就连平时活动不积极的小组这次也兴致满满的，我觉得这对他们是一大进步，于是先让他们起来展示作品，他们谈到了《我的疯娘》中纯洁而又伟大的母爱，纵然疯娘的神智和正常人不一样，但是那种发自人本性的对子女的爱，却是亘古不变，惊天地，泣鬼神，当疯娘知道儿子喜欢吃桃子后，就又一次冒险去峭壁的野桃树上摘野鲜桃，结果摔落悬崖，与世长辞了。“疯娘静静的躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她的手里还紧紧的攥着一个，身上的血早已凝固成沉重的黑色。”听着听着，疯娘的形象在心中逐渐高大起来，泪水不知不觉顺着脸颊悄悄滑落。
紧接着后面的小组展示了《拐弯处的回头》这篇精短的文章，父亲在子女的心目中往往是严厉的代名词，但是在他们严厉的外表下隐藏的却是一份浓浓的情，文章中父亲在听了儿子受伤后的哭诉后，并没有安慰儿子，只是简单地交代儿子几句，就依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么牵挂值得他回头，可就在他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面，一个简单的动作，却永远的定格在了我们的脑海里，因为那里面洋溢着伟大的如山的父爱！
……
孩子们选的故事非常感人，而他们的点评也都恰如其分，和故事内容相互辉映，掀起了一个个此起彼伏的高潮。
“我有一种冲动，回家后一定要抱一抱我深爱的和深爱着我的母亲。”
“爱是我们身边永远的主旋律，关键需要我们用一双慧眼去发现这些点点滴滴感人的瞬间，并时刻将它们埋藏在心里，作为自己前进的动力。”
“以前总是认为父母不理解自己，不关心自己，现在仔细想来，其实天底下的父母都是一样的，每一声唠叨，每一个眼神，都是父母之爱的缩影；一顿顿可口的饭菜，干净整洁的卧室，都倾注了父母浓浓的情，我以后一定会跟父母多加强交流，使他们知道我是爱他们的。”（小A的发言）
┅┅
后来，跟小A谈起那次上课的情况，他说之所以会跟我讲明事情的原委，是因为我是一个特别贴心的老师，他特别在乎我们之间的这份师生情，听到这样的话，朋友，你能不感动吗？
在2008年发生的汶川大地震中，孩子们的爱心之花再一次盛开的五彩缤纷，他们在文章里纷纷写下了这样的话语：
“我真想有朵七色花，轻轻摘下那一片红色的花瓣，把它送到四川，他们会用这片花瓣去恢复他们的家园，继续他们的明天┅┅”
“一幕幕感人的瞬间储存在了记忆之中，我想，我的人生不会再寂寞了，因为有了那些感人的瞬间陪伴着。”
“感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而宽敞。”
┅┅
看着孩子们的话语，我写下了这样的批语“感动着你们的感动，泪水已涌满双眼。”
撒下希望的种子，用心去关怀﹑呵护它们，最终会收获令人欣慰的果实。在素质教育实施的大背景下，我们应采取多种形式，寓思想教育于知识教学中，提高学生的思想道德素质，以人为本，着眼于学生长远的发展，使学生学到的知识受益终生，让他们能体会到语文是一种“美学”，是一门需要用心去沟通和探讨的学科，注重学生能力的培养，在潜移默化中，展现出文学的魅力所在，收到双赢的效果。
【参考文献】
[1]《语文主题学习》 山东大学出版社
让爱在心间慢慢长 第8篇
我曾经对你说，那只是青春期的你，对异性产生的好感而已。就像一朵花悄然盛开在那里，别人没有在意，而你却蹲了下来，对着她多看了几眼，梦里自然就多了一些香气。
但这香气，本应淡淡的，适合存在心间，任她朦胧飘忽，美好神秘。而你，总想伸出手去，实实在在地抓住点什么。能抓住么？你如此年少，仅凭肆意的热血，就能点燃爱情？何况未来的路，还是那么遥远而不确定。相信老师，这只是青春期对异性的好感而已，她不是爱情。尽管这样的感觉如此美妙，她让你的心几度狂跳，让你的神思情不自禁地飞跑。这很正常，很正常。诗人歌德说：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？”你能对异性产生如此美妙的感觉，说明你正在长大，正在经历人生花期应有的美丽。但这美丽还是含羞的花蕾，还待一些风雨的历练，一些阳光的普照，一些时间的洗礼。到那时，花才能静静地绽放，尽情地娇艳。当前你能做的，就是暂时收藏这缕馨香，让她自然地生长，慢慢地开放。因为有些美好，需要足够的时间和空间来等待，来守望。
而现在，你似乎把花吓住了。你如此率性和激烈，像燃烧的火焰一样举着你的爱，大声地向人宣布：我爱她，就是爱她。我不允许任何人伤害她，否则我就要抗议，抗议！你如此率性的言行，像刀，像剑，也像戟，直戳戳地过来，伤害了你的班主任的感情。原因只是班主任批评了你心仪的女生，你就为此大呼不平。当着众人的面，抗议老师。态度强硬，言词咄咄，每一个语句都像锋利的刀子。说实话，老师为你如此率真、勇敢的心所震惊和感动。但年轻的你，这样地表达后，心情却没有想象中的轻松。接下来的后果可想而知，同学们都觉得你很过分，班主任老师也生气了，你们互相陷入了不愿给对方台阶下的尴尬境地。因为这样的事，已经是两次发生了。相同的地方，相同的人物，相同的矛盾，相同的情节。那个本来还是喜欢你的女孩，吓得要与你划清界线，明确表示与你没有任何所谓的“恋爱”关系。同学们对你的言行议论纷纷，被冲撞的班主任老师，一时气得要你回家去反思几天。
你把自己置于了一个怎样的尴尬境地啊？站在教室外面，没有人理你。你一直倔强地昂着头，似乎一点也不在意。你真的不在意吗？老师知道，你此时的心，是何等的难过和失望啊！而中考的日子，越来越近。你在湍急的河流里，变成了一块没人愿意理睬的顽石。教室在里，你在外。人家紧张，你闲置。一墙之隔，仿佛隔开了一个季节。你的春天本该明媚向上，充满活力与朝气啊，却似乎因为这样一场急雨，你不仅淋湿了大家，也淋湿了自己的心。看着你倔强落寞的样子，老师的心被绊倒了。你如此单纯和率真，老师想帮帮你。
我找你单独谈话，了解事情的原委。虽然我已从班主任那里获知，但我还是希望你从叙述中获得暂时的心理平静。我听你说，时不时点头，或者开解几句。我先站在你的角度，对你的言行表示理解和同情，然后告诉你这样做的不妥之处。我的语言很轻，很轻。我知道你此时依然心潮难静，老师愿意轻轻地走进你的心，获得你的信任，并在我的引领下走出你短暂迷茫的花期。
我说：喜欢一个人就是希望对方好。如果你喜欢她，现在就最好不要去惊扰她。就像一朵花，它还是花蕾，长在春风里，我们不能因为喜欢它而去采摘过来。如果这样做了，那花就会很快凋谢，那不是我们的初衷，爱的本义是让彼此感受美好，责任共担，而你们的肩，现在都很稚嫩，需要足够的时间和生活的阅历来历练。因此，面对美好，静静地欣赏、等待也是一种美好，你说是吗？再说得现实点，当前处于中考前夕，她的理科成绩一直不稳定，稍微一分心，可能就挤不上那窄窄的升学之桥，这不是因为爱而耽误了她吗？
我又说：喜欢一个人就是要给她幸福。如果你这段时间沉醉在情感的沼泽里，势必会影响你的中考成绩。上次“二诊”考试，英语成绩明显下滑，这就是证明。老师以前教过一个男孩子，也是因为在紧要关头，放不下心中的女孩，本来升学没有问题的他，最终与高中失之交臂。现在的他只有初中文化程度，在外打工，日子过得很艰辛，而他暗恋的女孩，正在一所好大学读书。因而老师认为：两朵云即使相互喜欢，但在天空的高度不一致，也很难形成美丽的雨。如果以后你也这样，就会造成你们的距离越来越远，你就是喜欢她到骨头里，以后即使走到一起，沟通上也可能存在困难，那样的话，要想给彼此幸福的感觉，估计也有点难，你说是吗？
你点了点头表示认同，我又继续说：班主任老师第一次原谅了你。那是因为你及时意识到自己的错误，向他认错，态度诚恳。人犯错不要紧，要紧的是一错再错，而且是相同的错，这是相当愚蠢的。即使你觉得老师那样做不妥，你可以下来跟他交换意见。但不可那么冒失，当着那么多同学的面顶撞他，而且言语还很激烈尖刻。老师也是普通人，不是什么神，他也会生气、愤怒的。更何况，老师“批评”那女生，是指出她的不足，希望她变得更好，更优秀。师者父母心呀，就是他的言辞严厉了点，你也不能如此直戳戳地站起来指着老师公开叫板啊！每个人性格不一样，老师也是如此，因此，我们有时得注意与人沟通的方式和策略。扛着竹竿进城，你得顺着门，竹竿方能进去。否则要么折断竹竿，要么竹竿别进。作为学生，你如此无礼直率，不顾老师感受，实在是不可取的。现在你把老师逼到了尴尬的境地，你也就尴尬了。每个人都有面子思想，老师也有，可能比你更要面子啊。你要站在老师的角度想想，就能理解他的良苦用心了。
听了我的话，你的表情逐渐柔软了，我看见你的泪在眼底转来转去。
你说：我知道我做得不对，但班主任老师不肯原谅我了，他就把我搁在一边不理睬我。说让我换个班，换班就换班！我去找那两个班主任，请他们容留我！
你依然在气头上，语气里还带点较劲。
我加重了语气对你说：你这个孩子，班能换么？同在一个学校，还剩几十天就中考了。遇到问题就想到逃避，逃避能真正解决问题？事情已经发生了，与其逃避，不如面对。尽管有难度，也算是对自己的一种挑战吧。何况男子汉要有担当，错了就要勇于面对；有问题了，就要想办法解决。你当前要做的，就是向班主任老师真诚道歉。如果他不为之所动，你要用诚心感动他。他会原谅你的，老师的心都是柔软、有温度的，你一定要相信。只要你真有诚意，肯下决心改进，一切都还来得及。
你点点头，表示认可。我说：那就按自己的想法去行动吧，抓紧时间。
在你离开后，我私自找了你的班主任，悄悄为你说了情。你的班主任只是气愤你的言行太激烈了，而且脾气还那么倔，不肯深入地挖掘犯错的根源。他只想用冷的方法晾一下你。但愿你的心，还是热的，并且能从中有所体会。
你果然听进了我的话，很认真地给班主任道了歉，表达了自己的悔意，并坦然接受了班主任对你的小小惩戒——回家反思两天。
两天后，你回来了。端坐在教室，看我的眼神里，多了感激。老师看着你回来，内心也很温暖、踏实。
这次你在话题作文“珍惜”中写到：我珍惜在青春时期这次短暂的迷茫，这段辛酸苦涩的记忆。因为它让我懂得：有些美好，需要等待，需要守望，更需要用行动去努力创造。我要把我的“爱”埋藏在心，假以时日。让她在心里慢慢地长，慢慢地长……