三年级作文我进步了

三年级作文我进步了（精选17篇）

三年级作文我进步了 第1篇

进步，对每一个人来说，都是值得骄傲的事情。以前，我喜欢在家里看电视、玩电脑，可每当我听到别人的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶夸奖自己的儿女和孙子时，我的心仿佛被万箭穿心一样难受，心想：我怎么样才能让爸爸、妈妈夸奖我呢？

记得有一次，我发现妈妈忙得不得了，可我又不知道怎么帮她，正在这时，妈妈让我去抹桌子和打扫卫生。当时，我想：如果我忙完了，说不定会得到妈妈的表扬呢！我心里乐呵呵的，说干就干，我拿起抹布，先把桌子上的脏东西抹掉，然后在桌子上喷上洗洁精，用抹布沾一点儿水，来回不断地抹了又抹，看到干干净净的桌子，我满意地笑了。接着，我又去认真地打扫起了卫生，包括房间的每一个角落，我都一点儿也不放过。虽然当时我已是汗流浃背，但看着干干净净的房间，我还是满意地点了点头。

一切都弄妥当之后，我迫不及待地告诉妈妈，妈妈见了一尘不染的桌子和房间，对我说：“宝贝，真棒！”爸爸回来了，我对爸爸说：“今天房间打扫得怎么样？”爸爸说：“不错，不错，今天太阳怎么从西边出来了？”

听了爸爸、妈妈的表扬，我高兴极了！但我又想：虽然我进步了，但不能骄傲，今后，我要多为家里做事才行。

 

三年级作文我进步了 第2篇

刚上小学时，我的字写得特别难看，好几次被老师撕本子。记得有一次，作业因为字写得不好，老师罚抄5遍，还被同学们笑话，这让我很伤心。回到家，妈妈也说我写的字不好，我觉得非常委屈。之后，我下定决心要把字写好，一是不想让老师撕我的作业，二是不想让同学们笑话我，三是不想再听到妈妈的唠叨。说到做到，在写字课上，我认真地听老师讲解每个字的间架结构，横平竖直，先撇后捺，从上到下，从左到右等等，然后按笔顺规则认真地书写；回到家写完作业后，就拿出字帖仔细地描摹，日复一日，月复一月，功夫不负有心人，我的字终于有了很大的进步。

到了三年级后，老师不仅没有撕过我的本子，而且还经常表扬我，说我的字写工整、大方、美观，同学们看了我写的字也羡慕不已，回到家，爸爸妈妈更是赞不绝口。我听了大家的夸奖，心里像吃了蜜一样甜。

三年级作文我进步了 第3篇

三年级

起依据一、“循环日记”写作教学法的理论步1.热爱是最好的老师。长期以来, 作作文训练的主渠道一直是老师命题, 学生写文学作;而许多老师的命题生的写作冲动和写作, 热情又往。因此往很难, 尽管激起辅师生双方都花了很大力气, 但终究收效不助大;相反, 还带来了一些负面效应, 造成形或就好文章产生可望而不可即的学生写作过程中的种种心理障碍, 畏难心如他们式理, 或持草草了事的应付心理。凡此种:又种, 怎能达到预想的效果怎能写出情文并茂的!所以佳作, , 要想切实写作教学“提高学生的写作水平, 必须另僻佳径, 这循便有了“循环日记”。对这种新的形式, 环◇织发动学生感到, 所以学生新奇有趣, 都跃跃欲试加上教师事, 真正踏上先积极组日文黄了“吾手写吾心”的道路。

记娟2.真情是生活的结晶。“循环日记”打着“解放思想”的旗帜, 少讲规矩要””求, 让学生尽情发挥, 没有了顾虑, 他们

就会重新审视身边的人和事, 审视自己的

心灵, 他们总有那么多的秘密要倾诉, 总有那么多的心曲迸发出来, 文思泉涌。有了生活, 有了真情实感, 并让这一切在笔端自然流露出来, 他们的写作便有了源头活水。

3.竞争是激励的手段。“循环日记”诞生后, 由于每一天的日记都要与大家见面, 还要接受同学的批评, 优劣高下便显而易见, 同学的中肯评价又很快反馈给本人, 这样, 每一个轮到的学生都会竭尽全力去写, 去改, 力争写出最高水平, 竞争中, 不断吸取别人的长处, 弥补自己的不足, 写作能力便也不断提高, 这恐怕是“循环日记”能循环下去长盛不衰的主要因素。

二、“循环日记”教学法的具体操作

1. 引进竞争, 公平分组。

我把学生分成了11组, 每组5人, 在分配5人小组时, 我不是强行分配, 而是先聘出各小组的组长, 然后由组长选组员。各组长先挑选1人。选完后, 再依次选第二人, 第三人, 第四人。因为学生了解学生, 好生与学困生自然就搭配开了, 达到了自愿组合又公平的效果。每个组只用1本日记本, 由组长带领组员每周每人各写一篇。还选出每天收各组日记本的负责人, 每天一大早将收集好的日记本及时交给老师批改, 批改完后又负责发回各组传给下一位要写的组员手上。老师每天只需批改十几本日记本了, 这种做法, 也将老师从繁多的日记本中解放出来。衡量各小组的日记水平是每周小结时将本周5篇循环写的日记分加起来, 看哪个小组的总分最高。每月还进行一次小总结, 每学期进行一次大总结, 选出50%总分最高的小组为先进循环日记组, 发一本新日记本给予奖励。引进竞争后, 学生写日记的积极性又回来了。

2. 批改创新, 提高兴趣。

批改日记时, 我一改往日的不同, 来些创造, 即给学生一些意外的惊喜, 也可以激发学生的兴趣。比如:写作内容好的, 写作手法新颖的, 我会给予120分、130分甚至更高, 取得进步的同学, 我会看上次的分数, 然后在上次分数的基础上, 给她更高的分数, 以提高他的积极性。每天的日记本发回后, 学生都有意外的惊喜。他们会围在一起, 几家欢喜几家愁, 有的在说:“我的日记进步了, 你看我得的分数多高!”有的会怪罪别人:“你看你, 不认真写, 又没得到高分, 给我们小组丢脸了。”还有的同学, 尤其是好同学, 还主动当起了小老师:“没写好没关系, 下次你写的时候我教你, 一定要为我们组争光。”渐渐地, 学生日记想像力丰富了, 修辞手法, 好的词语越用越多了。

3. 评价新颖, 寻求信任。

写日记是一种需要有一定的意志力和恒心才能坚持下来的学习活动, 能让学生对日记保持积极性, 很重要的因素就是老师的评价。我在批改日记时, 尽量少写评语, 多写心语。日记本上有了老师的心语, 会在学生中争相传看, 起到了导向, 激励作用。心语常写的有:回应学生提出的问题, 探讨他们感兴趣的话题, 赞美他们的进步和优点, 暗示日记中的某些不足, 点拨他们应查找的资料, 让学生感到你很喜欢他, 进而亲近你, 信任你。为了提高学生的日记水平, 也为了促进他们写作的积极性, 每周我都会小结, 并评出名次, 对于前三名的小组, 我就以拍合影、张贴班级丝绒黑板、带领学生一起欣赏他们的优秀日记这样的形式鼓励他们、促进他们。事实证明, 当日记本发回各组时, 大家都会迫不及待地了解本组得分情况。每当轮到写作水平不高的学生写日记时, 全组成员会自然聚拢, 帮他想题材, 教他如何下笔。回到家还会主动请家长指教。都希望自己写的日记得高分, 为组里争光。为此, 全班同学的凝聚力加强了。出现了学生教学生, 团结协助提高写作水平的喜人局面。

三、我的思考

我终于圆了一个梦(三) 第4篇

我感谢流传千年的古老文字，感谢她让我的精神世界如此丰富。文字的背后，是诗人展不开的眉宇；那刚劲的横竖撇捺，撑起了多少傲骨!我感谢优秀的作家们，他们的文字如此让我着迷，我经常琢磨他们是如何在数以千万计的文字中偏偏挑选了它们，组合成打动我心弦的作品的。我感谢我的父母，只有他们把我的文章字字视为珍宝，不断激励着我。我感谢我美丽的校园，是她以浓厚的书香气息培养了我，让我具有文学气质。我感谢大赛给了我这样一个平台，让我发挥。我彷徨，我感觉你们将我这棵小草看成了大树。但我后面的路还很长，我相信自己会长成大树。

我们要有最朴素的生活，最遥远的梦想。

这是我一直所想的。

梦想，只有做梦才敢想，所以我总认为梦想太伟大。相对的，梦想对于现实也就显得十分苍白无力。我们天天过着这样的生活：上课时抬头专注地听，埋头奋力地记笔记；课余时间要写作业，课外补充学习内容；匆忙地赶完作业后却发现因为缺乏锻炼而气喘吁吁地爬不上顶楼；夜晚好不容易睡上床，却突然来了精神，辗转反侧，起身后竞泫然欲泣……

这便是最朴素的生活，我试着用踏踏实实的心态沉溺其中，直到泡到浑身发胀发麻，就出去狂跑一气，直到整个世界只剩下自己狂莽的呼吸。摔倒在地，然后抬头看看那个遥远的梦想，笑一笑，继续朴素地生活。

梦想的基础是初衷，而当我胆怯地将梦想定得远远的，然后小心翼翼地向其出发时，初衷却已离我越来越远。有人说，我们要保留年少最纯的初衷。而当我已成少年时，我不知道我是否保留了初衷，因为我确实忘了年少时的初衷是什么，记得的只是年少的我笑容满面地站在时光的阴影中对自己说：我们要有最朴素的生活，最遥远的梦想。

记得看过一段话：“我总想用电影装点视觉，用音乐装点心情，用旅途装点青春，用理想装点生命。”可是，我似乎一样也做不到。于是，我以所谓乐观的心态放弃了前三者，全心投入朴素的生活，期待换来最遥远的梦想，装点我的生命。殊不知，我已如书中所说：忙得丢掉了灵魂。失了灵魂，何来梦想?

我迷惘了。

那天，我起了个大早，放弃一星期只一次的懒觉机会，只为出门抢一个影影绰绰的早晨。

天气微凉，开鼻张口清清爽爽，却也有些凉。我走在无人的街道上。任时光从肩上流下，也并不感到寂寞。卖早点的大爷骑车路过，车铃清脆的响声伴着阳光从树梢潺潺流下。好一派静谧、祥和的气氛!

突然，我看见了这样一幅画面：一株矮小的树上缠着一张细细密密的蜘蛛网，网上，一只白蝴蝶被粘住了。它挣扎着，企图逃离这张网。许久。它依然没有放弃，但情况却没有一点好转。它扑腾着翅膀，蝶粉纷飞。蜘蛛缓缓地向它逼近，似乎认定它不会挣脱出去。我很难过，希望它能逃离，即使心底已有一股湿冷的忧伤蔓延开来。突然，蝴蝶在蜘蛛即将碰到自己的那一刻，猛地一拍翅膀，挣脱了蛛网，然后飞走了，越飞越高……

我顿时产生了一种莫名的满足感，心境如同那只蝴蝶飞往的地方，变得开阔。我的喜悦溢于言表，像是实现了一个梦想。想到这，我被自己所想的惊到了。我确实实现了一个梦想呀!我希望它逃出去，而我所希望的实现了!

是呀，并不是我将梦想的意义变得太渺小，而是我们往往将梦想太夸大了。所谓梦想，充其量不过是心中所想的实现了，而其区别则在于所想的是什么以及实现所花的时间。

我想到了书中的一句话：人生啊，只要尝过一回痛快淋漓的风景，写一篇杜鹃啼血的文章，与一个赏心悦目的人擦肩而过，也就够了。其中的韵味美得让我感到温暖，而其意义却远不止字面上的那样简单。我是否可以暂且理解为“生命能拥有许多个小梦想，也就够了”?那么今天。我圆了一个小小的梦。

我们要有最朴素的生活，最遥远的梦想。这个“遥远”，是否可以理解为“无数个小梦想连接成串，变成了未来的大的梦想”?

今天我终于圆了一个梦。今天便是我梦想未来的开始。

专家点评

这是一篇富于优秀哲思的散文。文章穿插叙述了一个小故事——蝴蝶挣脱蛛网的小故事，一个让作者自己感动、产生顿悟的小故事。说是穿插，因为无论在此故事前还是故事后，都有许多关于“梦想”与“生活”、“遥远”与“朴素”关系的阐述和分析，或者是作者自己关于这些关系的认识、理解的变化过程的陈述。

九年级作文我进步了 第5篇

校有校规，家有家规，如果是谁最后吃完饭谁就洗碗。所以，我每次都只吃一丁点儿，没洗过一次碗。

一直到了9岁，我看到了妈妈整天洗碗的手，以前，美丽而动人的手，现在成了粗糙而满是疤痕的手，我的眼睛湿润了，握着妈妈的手说：妈，今天我来洗碗!

从此，我都是有时间自愿洗碗，妈妈说：“劳动就是光荣，即使洗碗是一个小家务活，但如果每个家都有一个孩子来做家务，就会多一点进步。”

生活好比一面镜子，你对它笑，它对你笑;你对它哭，它对你哭，微笑的面对生活，每天进步一点点，以后你就成功了。

九年级作文我进步了 第6篇

我是一个活泼又好动的小女孩。我对什么事都好奇，而且我还不听讲。

记得有一次上语文课的时候，老师在黑板上讲一道很重要的事而我却在玩手指，老实说：“李欣澳你怎么在玩。”我什么话也没有说脸红了。一个星期过去了，第一单元的卷子下来了，我考的非常不好，妈妈看了我的卷子说：“欣澳，你一定是没有听讲。”我听了妈妈的话惭愧地说：“是的。”妈妈又耐心的对我说：“欣澳你要跟着老师的思路，老师讲什么你就听老师说的做你明白了吗?”我说：“我明白了。”第二天我按照妈妈说的做，果然我今天写的作业一点也没有错。很快第二单元就考试了，卷刚发下来了我非常高兴，因为我考的很好，我相信只要我按照妈妈说的去做我一定能考好的。

希望小朋友们快快乐乐开开心心的过每一天，每天都进步一点点。

二年级作文我进步了 第7篇

晚上，吃过晚饭，我主动对妈妈说，我想写一张口算题卡。等我写完一张后，让妈妈看看时间，妈妈说今天五十道题用了五分钟，而且全做对了。妈妈高兴地抱起我在脸上亲了好几口，因为我计算总爱马虎，就是全做对了用的时间还长，这学期妈妈给我买了口算题卡，我每天吃过晚饭都要做一篇题卡，渐渐地我发现我做题越来越快，而且错误的也越来越少。昨天全做对了用了六分钟，今天用了五分钟，我特别的高兴，我进步了。

以后我要坚持练习口算，我会更有进步的。

我进步了

我刚上一年级时，我写字很难看，老师无论怎么讲，我的字写的总是歪歪扭扭，而且大小不一，后来老师把我安排跟班长一张桌，班长是我班写字最漂亮的学生。老师每次讲新字时班长都会先看着我写，有时还手把手教我。渐渐地，我找到了写字的窍门，我写字越来越好看了，老师也总鼓励我，常说快要分不清我和班长的字了。以前我的语文本上很难看见一个“优”字，现在我每次作业都打“优”。我进步了。

我进步了

一年级的时候，我读书可累了，做作业要错很多，背

书也背不出来，常常是一边流着眼泪一边背书。老师教我自信，教我学习方法，我慢慢地懂得了怎样去学习。这学期开学以后我几次听写、默写，都得１００分，我很高兴，爸爸、妈妈也很高兴。老师和同学都夸我进步了。

我进步了

以前上课的时候，我就爱跟同学讲话，爱搞小动作。老师总批评教育我，可是我就是觉得老师讲的那些知识我会，上学期期末考试我考得不好，妈妈狠狠地批评了我，老师也说：“以后学的知识越来越深，光靠小聪明是不行的。”接受了老师的批评，我这学期上课再也不搞笑动作了，认真听课，认真写作业，这几次测验我都得100分。老师和同学们都夸我进步了。

我进步 了

我已经是一名二年级的小学生了。和一年级相比起来，我取得了很大的进步，进步最大的是我的字。

科技进步了,你幸福了吗? 第8篇

甚至有时候我们会希望干出一些蠢事, 来替代分享导致的理性思维。车、马、邮件的时代一去不复返, 天空中密布着无线电波, 可以想见的是, 人工智能将要在我们这一代人身上留下痕迹, 不久的将来当脑电波连接上空中的无线电波时, 想一想这是一幅多么奇特的画面。

也许我们已经意识到了以下几个问题:

碎片式的阅读容易使我们的思维钝化

第一次吃某种食物时, 被刺激的味蕾会将吃时的感受传达给大脑, 我们的大脑往往会留下关于这种食物鲜明的印记。等到不断重复吃这种食物的时候, 对应的感受会慢慢变弱。面对浩如烟海的信息洪流, 我们的大脑神经元疲于奔命, 有时候会自动过滤掉一些非重要的信息。现在我们甚至比以前在非互联网时代里一天中记得的东西更少了。

这种情况在最近这几年表现得尤为明显, 五年以前, 网络热点事件热度周期大约为半年到一年, 相对来说, 充足的时间会更有利于我们去消化事件所带来的影响和思考。这五年来, 热点事件的热度周期在飞快的缩短, 现在能持续一周的热点事件已经凤毛麟角了。一天中会发生两至三起话题性事件早已经是家常便饭 (虽然中间大多数是媒体的舆论导向在起作用) , 这些日复一日累积起的事件虽然发生在我们身边, 但它们也越来越引不起我们的兴趣。因为被刺激过多, 我们的思维变得越来越钝化了。

朋友圈、微博等社交媒体上的一条条短消息在我们眼前飞驰而过, 我们越来越抓不住重点, 我们似乎模糊的抓住了事物的中心, 但是却被动的走着循规蹈矩的老路, 我们被互联网异化着, 不自觉地传播着被大众绑架的东西。半夜里神情恍惚, 鱼眼泛白, 却还不肯安眠。

分享的美好事物降低我们的整体幸福感

有的人认为分享是一种积极的生活态度, 可能因为生活本身的苦味, 我们需要给它加点甜头来增加对它的信心。事实上我们都清楚大多数人的生活过得可能并不如朋友圈中那样的潇洒, 我们对低能量的事情心怀芥蒂, 因为我们的生活还不够好, 我们害怕它会刺伤我们脆弱的自尊心。人性里有一种非常奇怪的东西, 认为幸福是通过比较而得来的, 它非常顽固、它渗透、潜行于生活之上。除非我们能大智大觉、拥有一颗慈爱人类的心。

美景、美食、美女、美丽的心情, 我们变着花样重复着充满正能量的事情, 这些不能称之为不好, 要知道当我们长久的习惯于一件事情的时候, 会疲倦于它的美, 又或者生活时常不尽如人意, 两相比较, 也容易产生失落心理。这时候幸福感自然降低了。

电子产品使用习惯容易导致拖延症和强迫症

无论在图书馆、游泳馆、或者是地铁人行道上, 甚至机关部门里, 我所看到的每个人几乎只干一件事情, 那就是拿着手机、低头划拨着屏幕。试问你清晨起床的第一件事情是什么?晚上睡觉的最后一件事情是什么?我们是不是有点强迫症了。人类本性又是懒惰的, 某种程度上正是基于这一点, 科技才能取得飞速的进步。无疑人类当下的时间概念太敏锐了, 短消息的分享可谓正逢其时, 但我们意识到作者和阅读者可能有一种上面描述情况的背离——我们越是期待直抵心灵的长篇, 我们就越是讨厌这些短短的、充满矫揉造作情感的句子。

当我们不再每十分钟去翻阅一次手机看朋友们发布的消息时, 不再每晚睡觉前或者每天醒来时第一个拥抱就给了手机时, 这意味着我们开始对这种工具带给我们的强迫症做了一次充满意义的反抗、不被它影响的感觉宛若新生。至于拖延, 或许是看到了太多信息, 对于很多东西我们早已经见怪不怪了, 我们有点失望, 再加之思维的钝化, 拖延症状也自然加深了。

我对人类社会的发展有一种深深的忧虑, 这种忧虑植根于近百年来所谓科技进步带给人们的幸福体验:当算盘从电脑计算中解放出来, 计算效率大大提高了, 但是我们并不能用这些节省的时间去休假, 而是又一股脑儿的投入到其他让人绞尽脑汁的事物中去;当电子互联网的信息传播逐渐取代信纸邮件这些传统的信息传递方式的时候, 大洋彼岸的信息我们可以同步接收, 可是我们得花更多的时间来应付浩如烟海的信息洪流;在可预见的3D打印时代, 事物的创造基于一个模型, 即便将来可以打印出航空母舰、可以打印出双子大厦、甚至就像一个造物主一样可以打印出人类本身, 我也并不会觉得这多么伟大。

科学有一个光鲜的开路先锋名叫进步, 可是千百年来越来越多的有识之士意识到, 他们在文明和进步的旗帜下有一个共同的命运, 他们声嘶力竭的呐喊, 甚至用自己离经叛道的举动提醒世人:慢一点。文明和进步与幸福的体验并非成正比例关系, 文明和进步是以消耗更多的我们已知的资源为前提的, 而幸福永远是一个常数、与心的感知有关。

过了古典主义时期, 我眼见科技进步像一头野兽, 没了掣肘, 一路狂奔下去, 那根套在它脖子上的绳索没有人敢去拉, 在它身边的是喘着粗气因为害怕后面的人赶上将他踩死、而不得不拼命奔跑的人们。我们需要一点胆识和气魄, 要在科技专制的舆论中发出不同的呐喊, 如果我们甘愿被它所裹胁, 总有一天, 不仅它会掉转獠牙对着簇拥在它身旁的人群, 我们也会因为夜以继日的奔跑在途中奄奄一息, 或者是跑到了某个未注意的悬崖上同它一起摔得粉身碎骨。

我终于圆了一个梦(三) 第9篇

我看的书比较杂：长篇小说《三国演义》《水浒》《钢铁是怎样炼成的》，名人传记，儿童文学，微型小说集，美文精选等都有涉猎。

我认为，写作不只是抒情描写，更多的是要通过文字向别人倾吐心声。

小时候，我想成为画家，成为“奥特曼”，成为所有可以想到的超级英雄。然而，这些梦想不是因年龄时钟不停转动而被我抛弃，就是因我没有足够的毅力而放弃。不过，我还有一个小小的心愿“残留”到现在，那就是让老爸笑。

老爸是一个严肃得几近沉默的男人，让他一笑可比登月还难。我从小便几乎没看见老爸笑过，所以，我下定决心，一定要让他在我面前笑得露出十八颗牙齿!

自古有周幽王为博红颜一笑，烽火戏诸侯。我可不想得罪那么多人，下那么大本钱来讨老爸一笑，不过，没有付出怎能有收获?

每次考试，只要我顺利夺得高分，老妈就会笑得如中了奖一般，我想这招对老爸肯定也有用，于是每天晚上加倍用功啃书，平日里更热心于同老师、同学讨论奥赛难题，熬得我头发“骤白了”好几根，终于熬得个第二名。我本以为老爸会像老妈那样笑得吃饭时把菜漏到地上，可他没有。他的嘴角只撇了撇，也许这便是他表达内心喜悦的方式吧。

可这对我哪够呢?我决定实施我的另一套计划。

我平日里照样勤奋念书，照样在枫树下“诗性大发”，照样每天同老妈在饭桌上侃学校里的事，只是默默地替老爸把他每周该干的家务包下来，每天同他闲聊一番马克思、列宁等前辈的光荣事迹——这似乎是我们俩唯一的共同话题。

我期待着，哪天能对那些个《资本论》《恩格斯选集》有新的认识，期待着我的那些新认识能让老爸很开心地笑。可是我又失败了。

难道老爸原本就是个不知感动、不知快乐、不会笑的木头?我问老妈。老妈说，老爸当年幽默风趣的时候可不比现在年少轻狂的我差。他现在只是变得不善表达罢了!

我想也是。老爸每天无论多晚回来都会认真地看我的作业，我口水流得如黄河泛滥时，他会借着客厅的灯光思考我不会的难题，然后把思路留在便条上……

我知道，老爸是爱我的，可我做了这么多的事，想了这么多点子，白了这么些头发，他为什么不笑笑呢?

不明白，实在不明白，为什么他连我一个小小的愿望都不肯满足。

既然老爸“不会笑”，我也就不再绞尽脑汁去博他这一笑了。只是每天在纸上写下一句对老爸感恩的话，塞进漂流瓶里，准备等到父亲节把那漂流瓶送给他。

奇迹，终于发生了。父亲节的第二天傍晚，我放学回家，看见老爸正在读漂流瓶中的那些纸条，那种满足、小心、兴奋的神态是我从未见过也从未想到的，他，像是年轻了好几岁。

待到他读完，轻轻把盖子盖上。他的嘴角终于“裂”开一条弧线。我鼻子一酸，赶忙奔回房间揉眼睛……

我终于完成了一个从小时候便有的愿望。我相信，今后一定会让老爸笑得更频繁，更开心……

专家点评

本文叙述的是一个关于“爱”的故事。父亲对“我”的爱那是没说的，但是“我”对父亲的“爱”怎么来表达呢?作者从博父亲一笑的“心愿”入手，展开了三个故事。故事真实且富有个性，描述清晰、完整；故事与故事之间递进而行，富于层次感。可见小作者的构思和表达的功夫。

语言简洁朴素，明快流畅。结尾部分的细节描写很见功力。(严华银)

获奖感言

记得小升初的毕业考，语文作文题目是关于“读书”的话题，那时我刚接触“记叙性散文”，之前也在作文中尝试过，效果也还不错，但在这场相当重要的考试中我却写“散”了，作文被冠上“中心不明确”的罪名。这件事在我心里一直留有阴影。

进入中学以后，我在作文中流露出的独特思路被语文老师发现了，她告诉我，我的失败不是写法上的失误，而是思想上不够成熟，笔法不够到位，只要平时多注意积累，多思考，一定会成功的。我相信了，也努力了。

这次的成功，是对我多年来积累的回赠，也是我下一个胜利的起点，我要继续努力，用新的成绩证明自己。

创作思路

在多数的文学作品中，“父亲”的形象就是：只会默默蹲在墙角抽烟，没日没夜地工作，在关键时刻给孩子塞上一把带着汗水味的钞票。这些文字往往禁锢了我们的思想，其实父亲的情感也很丰富，只是我们可能不了解父亲，只看到了他们严肃的一面。

我进步了二年级作文 第10篇

我叫陈恺玥，是二年四班的插班生，我是3月11日来到华美学校的，刚来的时候对一切都不熟悉，老师们都耐心地告诉我应该怎么做。很快我就对学校熟悉起来。在家里我很少叠被子，到了华美学校就不一样了，我看见其他同学都能自己叠被子，我也学她们自己叠被子，叠了两天就很整齐了，老师表扬我内务做得好，我觉得好高兴，但我提醒自己不能骄傲，要继续保持良好的习惯。

我的英语学习在原来的学校和华美是不一样的，华美比较难，我一时还不能跟得上，经过两个星期的学习，我还差一点儿，还要继续努力，语文和数学都能很快适应老师的教学方法，成绩还不错，但要改掉的粗心大意的老毛病，上课的时候要专心，多学习其他同学的长处，取长补短。

华美学校很美，空气清新，我为能在这么好的学校学习感到很自豪！

我进步了二年级作文 第11篇

以前上课的时候，因为我眼睛是弱视，有时看不见，我就爱跟同学讲话，从今天开始，我可得改正这个缺点。

中午回家，我把这个好消息告诉了妈妈，妈妈听了，很高兴，一个劲地夸奖我。

我进步了二年级作文 第12篇

第三考卷发下来了，我的语文95+3分，数学100+10分，成绩提高了。我高兴极了!蔡看到我的分数就表扬了我，她的表扬中包含着鼓励，着说：“王奕涵进步了”。

到了晚上，接我回家的路上我就告诉了奶奶考卷的成绩，奶奶笑着说了一声“你真棒!”还接着说：“你别忘了，你在学校里有二位认真负责的老师，她们耐心的教你知识，课后还为你们批改作业。还有课后帮你们写作业的蔡老师，她们时时把你们牵挂，遇到难题手把手把你们教会。”

奶奶的话我听明白了，我要老师，听老师的话，好好，天天向上。

三年级作文我进步了 第13篇

一、酝酿

接到上课任务之后, 我翻阅了一些关于解决问题的资料, 看到第一学段的教学目标上有这样一段话:“能在教师引导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”用两步计算解决问题学生们已经在二年级下册接触过多次, 如二下第一单元《解决问题》P31例4和P59例4都是用两步计算解决问题的。我不禁问:这节课新, 新在哪里?学生学, 学习的生长点又在哪里?结合以上思考, 我开始定位这节课的教学目标: (1) 使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程, 学会用两步计算解决问题。 (2) 感受数学在日常生活中的作用, 体验解题策略的多样化, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

二、试教

在执教这节课之前, 我也听了好几位教师讲授这节课, 在确立教学预案后我进行了尝试, 大致的设计和流程和其他任教过的教师大同小异。

【试教课】出示书本第99页主题图:

师:仔细观察, 从图上你发现了哪些数学信息?

根据学生的回答板书:每个方阵有8行;每行有10人;3个方阵。

师:根据这些信息, 你能提出哪些数学问题?出示“3个方阵一共有多少人”。

师:谁能解决“3个方阵一共有多少人?”来试一试。

学生独立思考后, 我巡视并问:想一想, 你还能用其他方法解决吗?

同桌交流解决问题的方法;集体交流。 (根据学生回答教师板书)

【思考】

例题的教学是一个非常程式化的“解决问题”的教学模式。从“主题图的引入—发现信息—提出问题—解决问题”, 教学中也体现出了解决策略的多样性, 如多种方法的展示和对解题方法的理解。可是在屡次试教不果的情况下, 我开始迷惘:在学生已经能通过先算出“每个方阵有多少人”, 再算出了“3个方阵一共有多少人”之后, 为了体现解决策略的多样性, 我却要反复启示, 让学生想出其他的解题思路, 似乎是学生解题思路出来得越多, 学生主体的体现就越突出、课堂效果就越好。其实一节课上要启发学生想出那么多的方法, 而且每一种解法都要去分析“你是怎么想的”, 那么一节课下来, 学生就做了两三道题, 解决问题的能力如何有效培养呢?

经过指导老师的指点, 我明确了自己思考的方向:“这节课我要教什么?”也就是目标如何定位的问题。如果没有对目标的正确定位, 那所有的教学方式、教学流程都只是一句空话。于是我重新定位这节课的教学目标: (1) 使学生经历两步计算解决问题的过程, 感受一步计算和两步计算的区别和联系。 (2) 能从多角度、多方位地观察和发现日常生活中的数学问题, 并初步学会用数学语言描述和表达。

三、实践

【实践课】情境引入, 探究新知。

师: (出示主题图) 你在图中找到了哪些数学信息呢?

生:3个方阵一共有多少人?

师:怎样解决这个问题呢? (生独立做)

生1:80×3=240 (人) 。

师:你根据哪两个信息能解决什么数学问题呢?

生:一个方阵有80人, 3个方阵一共有多少人? (板书)

生2:8×10=80 (人) , 80×3=240 (人) 。

师:你又从图上读取了哪些信息呢?

生:横着数有10人, 就说一个方阵每行有10人, 再竖着数有8人, 也就是有8行。先算出一个方阵有多少人, 就可以算出3个方阵一共有多少人。

生3:8×10×3=240 (人) 。

师:这一题你有什么想说的吗?

生:和8×10=80 (人) , 80×3=240 (人) 的思路是一样的, 只不过写法不一样。

师:比较“一个方阵有80人, 3个方阵一共有多少人”和“一个方阵每行有10人, 有8行, 3个方阵一共有多少人”两题有什么不一样呢?读读看。

生:一步计算直接告诉我们“一个方阵有80人”, 两步计算没有直接告诉我们, 需要通过“每行有10人, 有8人”这两个信息求出来。

师:在观察的时候, 可以从不同角度去获取信息。

四、感悟

1. 准确把握教学目标。

若把数学课比作散文, 应力求“形散而神不散”。“形“就是教学流程和教学方式, 而所谓“神”就是指教学目标。所以在磨课过程中我们首先不是寻找一个好的情境, 也不是单纯地追求教学方式的新颖, 而应该关注这节课的教学目标是什么?这又需要教师了解学生的起点在哪里, 教材在整个编排中处于怎样的地位, 前后有哪些联系?……把教学目标确定之后, 再去思考采用何种方式来落实目标, 这样我们的数学课才不会偏离方向。例如在教学用连乘解决问题的时候, 按照自己试教课流程教学的话, 把目标定位于从日常生活中发现并提出数学问题, 把重点放在让学生体验解决策略多样化上, 学生怎么会不感到厌烦呢?如此在多样化上大费周折, 硬搞一些“逼出来的多样化”的话, 课堂教学效果可想而知。正如有位专家在评《连乘问题》时说, 新课程解决问题教学应该回归应用题教学, 解决两步计算实际问题的关键是寻找“中间问题”, 也就是让学生知道“先算什么, 再算什么”。就像解决“3个方阵一共有多少人”的问题一样, 我们头脑中首先想到的是先算出“每个方阵有多少人”就可以了。因而在解决问题教学中, 注重数量关系的分析才是重中之重。

2. 紧抓数学本质教学。

“数学姓什么, 数学姓数。”一句非常经典而又值得深思的话。数学的本质也应是数学思维的教学。我们不能只追求表面的热闹和花哨, 就如解决两步计算问题时, 要求问题的其中一个条件已知, 另一个未知。所以解决两步计算问题的关键是找准这个未知条件, 也就是“中间问题”。在教学中, 教师除了通过比较一步计算和两步计算解题方法的不同, 还要通过比较重点弄清一步和两步解决方法的相同之处, 通过求“同”引导学生理解两步计算问题的本质结构。只有抓住了知识点本质结构的教学, 学生才能从本质上驾驭知识的变化。

我进步了六年级作文 第14篇

有一天，老师让我写一写学习的方法，周五的时候在报告厅跟全校同学分享。我吓了一跳，让我?在班里读课文时我还会颤抖，这次要在报告厅念给全校同学听，可能到时我就会紧张的说不出话来了吧。我在心里地犯嘀咕。虽然心里有一百八十个不愿意，毕竟是老师布置的任务，我还是点头同意了。

此后的几天，我都在家里准备稿子，反复地读，反复地念。终于到了周五，当同学们齐聚报告厅时，我的心提到了嗓子眼。看着其他同学上台下台，读了一篇又一篇，真希望永远不要叫我上台。

可毕竟是不可能的，没过多久我就站到了台下候场。我紧紧攥着拳，心跳开始加快，紧张得差点昏过去。同班同学杨鑫海站在我一边，她是这次学习交流会的小主持人，杨鑫海可谓是身经百战，经常在全校师生面前演讲，这一刻，我想，我要是她该有多好。

前一个同学匆匆下台，下一个就轮到我了。杨鑫海上台报幕，把我介绍给了全校同学。我拿着稿子慌慌张张走上台，杨鑫海正要下台，看到我如此紧张，对我伸出了大拇指，似乎在说：“你一定能行!”站在报告厅空旷的舞台上，我鼓足了勇气，终于开了口。

空气顿时凝固了，整个世界就剩下了我自己。我心中默默地想;”这是老师对我的信任，同学们对我的信任，我不能辜负同学们的期望。”我的脸颊在发热发张，一时间红成了个大红灯笼。终于，一篇长长的稿子被我读完了，我的心霎时间落了地。我微笑着走下台，倚在报告厅后的墙上，大喘着气，手背捂着面颊，“好烫。”，我露出了得意的微笑。

通过这件事，我发觉我进步了。每当老师要布置下任务的时候，我都是争着抢着去干，每当老师提出问题的时候，我都是高高举起我那右手，每当老师讲到我时，我都会露出得意的微笑。

我进步了小学二年级作文精选 第15篇

在成长岁月里，少不了父母陪伴。当我在深夜灯下苦读时，妈妈送来问候与茶香四溢的清茶;当我生病时，父母着急的神态让我感动;当我考试不理想时，父母的安慰催人泪下。当我一时冲动做错事时，父母讲道理让我明白错误。我在父母的陪伴下，不断的成长。这时，我发现我长大了，也应该像父母陪伴我一样，去陪伴、关爱他们。

还有，在我成长的岁月中，老师总像父母一样，关爱着我。我们之前的班主任，教导了我们四年，在这四年里，老师的手就像大海，把我们一只只小船捧在手心，总能让我们找到未来的方向!王老师，虽然我们只相处了一个月，但这个月里，老师就像“朋友”，他认真教我们知识，有时，他让我们放松，有时，他还和我们嬉笑，我似乎很早就认识这个“朋友”，他能给我快乐。

绽放，是花的进步;发芽，是树的进步，清澈，是水的进步;蔚蓝，是天的进步。世界每天都在变化，都在进步。当然也包括我，我也在进步。

我进步了小学二年级作文精选 第16篇

在那次偶然的机会下，我真的进步了，我敞开心扉对自己说：我进步了。

事情的经过是这样的：以前小时候在老家时，舅妈给我们买了一辆四轮自行车，我们一有时间就骑，从刚不会骑自行车的自己竟能掌握所有诀窍。呵呵，我又开始骑了，在诀窍下，我骑得风驰电掣，从这看来，我进步了。可是，有两个轮子在我不注意下掉了，唉，真烦，我骑着骑着，就掌握了二轮的诀窍，我按照二轮的诀窍也骑得风驰电掣，但沾沾自喜的我，居然摔了一跤——脸都肿起来了。但我还继续骑，慢慢的，我觉得又进步了。

三年级作文我进步了 第17篇

DirectionbyDesign软件是来自SecurityDBSDrillBits的DrillingbyDesign作业平台的一部分。它提供先进的钻头评价和工程设计来优化特殊钻井系统的定向性能。随着用于定向的PDC(聚晶金刚石复合片)钻头和旋转导向系统的增加,钻头设计越来越集中于钻头性能的定向方面,包括导向性能、钻头漂移和钻头端面控制。准确评价这些钻头的定向性能,需要详细了解所用的导向机理和钻头/地层界面。

先前的设计模型通过轴向机械钻速(ROP)、转速和横向机械钻速或侧向切削描述钻头的运动,一种由SecurityDBSDrillBits开发的成熟新模型,通过结合各种定向钻井系统(诸如传统的马达、推进式钻头和导向式钻头系统)导向机理的作用效果,展现出导向设计的新视角。

新的交互模型以3D的方式协调了专门设计的钻头设计特征和地层特性,同时利用钻头旋转、轴向钻速、偏斜运动和地层性能来模拟钻头与地层间的相互作用。在设计方面,对给定钻井条件下的专用钻头而言,它决定了钻头几何参数对导向性和移位速度的影响,可预测侧向力和偏心力。

另外,在定向钻井期间,计算钻头的扭矩变化来说明在井涌、造斜和保持钻进模式期间不同的钻头性能。在现场,根据可精确地达到预期的导向性能和移位速度的钻头导向性的选择方法,这种软件也提供了钻头和保径类型的分类。同用户接口(Datci)的设计工艺结合使用,这种先进的软件提供了一种强有力的优化钻头设计和系统性能的方法。

一种开发用于优质牙轮钻头QuadPackPlus系列的设计平台,结合了流体流态优化的最新进展以克服涡流问题(它抑制了岩屑的清除和举升,降低了ROP,缩短了钻头寿命,降低了井眼质量)。水力参数设计新方法可以解决牙轮钻头作业方式下流量和岩屑再循环的相关问题。

SecurityDBS与一所大学的流体实验室合作,使用ComputationalFluidDynamics软件来确定清除岩屑最优的流体流态,把这些新观点融入到水力参数设计平台中,根据基本的钻头设计确定流体流态。通过优化巴掌的几何特征形成导流通道,设计的流体流能更有效地清除切削结构下产生的新岩屑,有效地把它们携带出环空,这有助于获得更高的ROP,延长钻头寿命。在钻头产品系列里引入水力参数设计能优化SecurityDBS水力特性和钻井液效率,进一步增强牙轮的性能,并延长其寿命。

XR扩眼器利用活化/反活化系统提供了同心和同时扩径,此处工具的可靠性、耐用性和井眼质量很重要。XR扩眼器是唯一的在扩眼后能停止活化向前钻进初始领眼的工具,且当起出过程中容许满眼循环。扩眼器导致地层变化界面处的BHA(底部钻具组合)振动、宏观狗腿度和引发“涡流”的倾向最小。目前,在大斜度、大位移中的应用已证明,XR扩眼器是唯一能把领眼或通径扩大50%的工具,可使井下振动最小,甚至在极具挑战性的环境里,它也有可靠的性能。XR扩眼器的技术新进展包括本体的稳定、自锁伸展臂和专有的活化-反活化系统。

1.1 SPARTA

根据客户的输入信息,应用SPARTA井设计软件分析地层的性能,并且精确地说明此应用;接着,应用设计和评价(ADE)服务专家利用3D的IBITS软件把钻头设计和应用匹配起来。程序允许设计者模拟切削结构,评价作用于切削结构上的力,以及为特殊应用评价和优化钻头。为确定最优的钻井参数和钻头用法,利用SecurityDBS的钻井优化软件把一专利钻头模型应用到特定的井下环境中,并记录其性能,以便使用后的评价。

基于完善的岩石强度分析,该系统有助于提供最有效的钻井力学特性。一些参数,如ROP、WOB(钻压)、RPM(r/min)和钻头的磨钝情况,都展示在最终的输出曲线图里。SecurityDBS正在努力增强软件的性能,以从LWD(随钻测井)工具实时捕获地层数据,然后再反馈到模型以更新地层信息和基于实时数据的钻井模型。一般地,LWD数据位于钻头之后15.24~30.48 m。

1.2 IBitS

IBitS(交互性的钻头解决方案)是SecurityDBS的工程师们使用的一种专利软件工具,工程师们同客户紧密合作,为特殊地层优化钻头选型或设计新钻头。在便携式电脑上,这种软件在几分钟内就可设计出一个3D钻头,这就容许工程师们在客户办公室或井场工作。此软件工具包括力平衡、能量平衡技术、过渡钻井模型和金刚石分布等。

2 Smith国际公司

IDEAS(整体的动力学工程分析系统)是Smith Bit公司的专利钻头设计和模拟软件包。该软件的钻头设计是使用一种高度成熟的、专有的模拟工艺开发的,能准确模拟整个钻井系统,模拟每个单独的切削齿接触地层的所有方式;通过BHA的每个组件,模拟向上至地面的传动机构的所有方式。通过一种动态模仿和模拟方法,认证过程证实了每种钻头设计的性能水平。它不仅考虑了岩石/牙轮界面处的岩性,也考虑了钻柱、驱动系统、BHA和整个系统对钻头性能的影响。

依据不同软件服务商,旋转导向系统(RSS)的物理特性及其工具的基本几何特征因系统设计所用的技术不同而大不相同。以前的观念是,每种旋转导向系统或导向马达的BHA都要求有自己单独的钻头设计,且每只钻头具备高度的专业定向特征。然而,这种软件改变了上述观念。

模拟软件模型的真实动力性能和结合所有系统组件进行的整体分析表明,PDC钻头在较宽的定向应用范围内都是动态稳定的。此外,使用模拟软件,所有不同的RSS都可单独地进行精确模拟。

2.1 Smith的iDRILL

为优化作业者整个钻井系统的性能,同时使振动和对BHA昂贵组件的有害影响最小,工程师们利用模拟软件包模拟整个钻柱。在使用它的第二年里,强大的虚拟工具使作业者能分析和减轻振动、黏滞滑动。

另外,该服务还包括大位移井的BHA设计,以及提高坚硬地层里的ROP。

2.2 DBOSOn-Time

2007年10月18日,Smith公司宣布它的实时钻井优化服务(即DBOSOn-Time)投入市场。此公司选择WITSML论坛作为首发式是因为:WITSML(一种以XML形式传输钻井信息数据的标准)是其钻井优化软件运行的数据平台。WITSML也能通过因特网有效地传输数据。因此,源测井曲线可在远程服务器处理,然后依次地把建议通过因特网反馈到井队或作业者的办公室。

同SecurityDBS的SPARTA类似,Smith公司传统的DBOS(钻头优化系统)优化软件可以进行地层分析、钻头选型、钻头设计、水力要求和基于邻井数据(如伽马射线、声波、井径、体积密度、中子孔隙度和复合泥浆测井等)的可钻性趋势分析。然而,新的实时优化服务也能把钻头的深度与邻井的数据联系起来,给予司钻一张实时的钻头位置图,以及针对ROP、WOB和ROT的实时建议。

实时钻井优化软件也可以计算钻头磨钝状况的曲线和均方误差(MSE)曲线。当参数未达到时,每个推荐的参数栏里在软件屏上显示一条蓝色的曲线阴影;当超过参数值时是橙色阴影。因此可给司钻明显的视觉提示:改变参数。

此软件已通过现场测试,证实了它的效果。测试结果表明:与推荐的参数符合度差会导致钻头过早地钝化;相比之下,参数一致会使钻头在软件优化预测的范围内钝化。与此软件并肩运行的是另一可选模型,屈服点实时水力参数,它可以计算井眼清洗状况、每个套管层段和裸眼段的当量循环密度(ECD)。Smith的实时水力参数优化软件能使操作者通过改变参数模拟正确的措施,如改变排量、泥浆密度和ROP。展示各种裸眼区域环空流的流态有助于识别岩屑传输不充分的区域。

3 HughesChristensen公司

该公司为GX和MXL产品系列加强了钢齿切削结构的设计。同标准的HughesChristensen的钢齿系列产品相比,FastMax是一种带有更多排、更多齿的专用钻头。由9排代替7排,所有的内排有新颖的锥形牙齿,已完成专有的EnduraⅡ表面硬化。对快速钻进而言,这些强大的锥形结构由于有更长的磨损寿命和较少的泥包倾向,承载面较高。FastMax钻头包括STL表面硬化,以加强钻头下摆和钢齿、TCI钻头的牙轮爪巴掌背的强度。

除新型PDC钻头DVM(金刚石用量管理)系列,这家公司还提供了其专用的“D”技术钻头,这是一种已被证明的、能够解决复杂定向应用问题和达到其他钻头难以达到的性能目标。在马达导向应用过程中,地层低的ROP值是由马达失速和工具面控制问题造成的。在旋转导向系统里,过度的进取性钻头会引起更高的扭转振动或黏滞滑动,从而导致钻井效率、ROP的降低。

4 Varel国际公司

该公司为保护牙轮钻头提供了综合的金刚石加强程序。由于钻井成本越来越高和大位移技术应用的增加,使用更多的金刚石来提高牙轮钻头的寿命。强化的金刚石保护软件包可应用于所有的TCI和钢齿钻头。

金刚石保护是指,在制造期间当聚晶金刚石冠状镶齿在保径、后排和/或沿巴掌底缘主边缘镶入时为研磨性地层中的钻头提供额外的保护。对在马达上运行的牙轮产品、定向和旋转导向应用而言,尤其是那些在研磨性地层(如泥岩、砂岩、花岗岩和石灰岩)中的钻进应用,金刚石保护提高了钻头的寿命,降低了钻井成本。

该公司的金刚石程序选择包括:增强后排保护(在研磨性地层中增加保径承受能力);增强保径排的保护(在研磨性和定向应用里使保径承受能力最大化);增强巴掌底缘的保护__在最极端的钻井环境里提供最大化的密封保护和抗磨损能力。

这家公司的SPOT(钻头优化模拟)专用模拟软件可校验不同的切削结构以为给定区域设计钻头。可同时校验几种不同的设计,为工程师提供比较。这种软件是由CrystalProfor PDC公司开发的,不久,对此软件在代码效率和数据纯源化方面进行了改进。

此软件利用实验室和现场数据,实验室数据包含整个钻头和单个切削齿的测试数据。由于此软件能根据钻头的定向信号预测钻头的定向性能是否满足作业的要求,所以Varel的软件对使用RSS系统的客户是有价值的。

5 Ulterra钻井技术公司

Ulterra的MD定向PDC钻头可满足马达和旋转导向系统的钻井要求。Ulterra的工程师已开发出专用的产品属性,在MD产品上应用这种属性来引导钻头的应用,同时不必考虑定向系统。

这些产品有独一无二的钻头剖面、切削结构和保径构造,以应对定向钻井应用中的挑战。LSE钻头剖面优化了侧向稳定性和钻井效率;动态的布齿提供了高的ROP(轴向和横向都有所增加),同时减少了振动。扭矩负荷限制器优化了ROP,同时控制了扭转振动,定向保径优化了横向的效率和稳定性。基于预期的应用,把这些属性组合起来可制造出一只定向优良的PDC钻头,该钻头具有预期的反扭矩,黏滞滑动下降,同时钻井效率和ROP不受影响。公司利用最新的3D核心模拟软件设计MD产品(即CAD/CAM性能专用设计软件),保证精准的配件加工工艺。

6 Tri-Max工业公司

应用同心井眼扩眼器同时钻进和套管下扩眼,可提供更好的定向控制和提高ROP。过去,在深层油气井的扩眼作业中使用EWD工具面临许多困难,考虑到风险和成本,很少在钻进硬的研磨性地层时同时扩眼。由Tri-Max工业公司RKS设计的EWD工具是机械的或重力激活的同心井眼扩眼器。在同心井眼扩眼器(连着有固体钢支撑的齿块)里看到的平衡性切削结构的优势在此工具测试早期时是明显的。这种设计把更长的齿块和几乎双倍的PDC镶齿结合起来,它以更长的稳定的保径为特征,增强了切削的稳定性,进一步消除了振动。在EWD工具设计(用于满足特殊的钻井要求)历史中,Tri-Max工业公司的设计是最新的。

7 Particle钻井技术公司