谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合（精选11篇）

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合 第1篇

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合郑家小学杨至祥

在素质教育不断深入推进的新形式下，同时，随着时代的发展变化，社会上出现了经济状况不同、社会地位不一样、教育文化背景差距较大的各种类型的家庭。导致一些家长对素质教育的认识和理解参差不齐，甚至差距较大，给学校素质教育的深入推进增加了难度。俗话说：“父母是孩子的第一任老师”，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，学校教育与家庭教育的结合是密切相关的，班主任应针对这一工作进行二者之间的沟通，对不同类型的家长进行分类指导、帮助，方能取得良好的效果。

一、对重视子女、负责任的家长重在正确引导

现在独生子女偏多，家长都望子成龙、盼女成凤。因此比较重视学校教育，一般能与班主任建立良好的关系，能积极地配合老师，这类家长占主流。但他们往往看重的只是成绩不注重品德和行为习惯，认为学生在校就是读书，忽视了思想教育；他们往往把升学看作是子女的唯一目标，忽略了其它素质的提高，而这样的结果又往往是期望越大，失望也越大。针对这类家长，班主任平时要注意不能只以分数来评价学生，并注重多与家长沟通，多交流观点和看法，引导他们改变对教育的片面认识，打消他们的顾虑，让他们能多和子女沟通，多发现孩子的闪光点，多给孩子一些肯定，同时注意减轻孩子多学习压力。培养孩子动手能力和抗挫能力，并适当让他们多娱乐，开阔视野，培养良好的心理素质。这样，就能让孩子们学习时心情舒畅，信心倍增，为素质教育奠定好的思想基础。

二、对留守家庭的家长重在教育和指导

我校地处偏远山区，商品经济发展缓慢，学生家长不乏其人，80%的学生家长常年在外经商、打工，无暇照顾子女，根本谈不上与子女沟通交流，他们大都留守孩子的祖父、祖母或委托其他亲戚朋友照看孩子，成为留守家庭。这类家长中，大部分文化不高，但靠多年打拼经商能够致富，所以对自己的子女读书要求不高，认为子女能否升学并不重要，将来照样可以和自己一样赚大钱。因此，这种留守家庭子女的家长教育存在很大缺陷，一些问题学生就出自其中。对这部分学生，班主任要主动与家长取得电话联系，并随时交换意见。老师将孩子在校表现如实、及时地反馈给家长，引起家长高度重视。同时教育家长明白父母的关爱是无法替代的，教育子女是父母的天职。一个孩子是一家人。甚至每个家长都希望子女能顺利成材。但我们留给孩子的不应只是物质财富。更多的应是精神财富与创造财富的知识技能，这些才是孩子将来受用终生的本领。

三、对溺爱子女的家长重在以理服人由于缺少重教的家庭传统，一些家长对素质教育一窍不通，对子女要求不严，甚至溺爱、袒护、庇护孩子，使学生养成任性、无所谓、不服从的性格，难以适应学校的正常管理秩序，给班主任工作带来很大难度，对此类家长，班主任要把握好时机，对学生所犯错误抓住真凭实据，让家长心服口服的配合班主任做学生的思想教育工作。同时，批评学生时，尽量让自己的心情平静，也照顾家长的尊严，既解决实际问题，也使家长满意。因此类学生行为习惯较差，极易反复，所以要做好打“持久战”的准备，做到先打“预防针”，常敲“警钟”，一旦发现错误及时坚决的纠正，并常抓不懈。

总之，班主任工作本身是一项复杂而细致的工作，需要用心去做。在素质教育的形势下，班主任更要善于用技艺去处理好这一家庭教育与学校教育这一至关重要的关系，这样才能相互协调、相互支持，形成合力，增强教育的效果，推进素质教育的深入发展。

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合 第2篇

关键字：生活方式；业余生活；思想政治教育

改革开放以来，我国经济取得了巨大的发展，与1978年以前的农村相比，农村也取得了很大的发展，农民基本上不用担心温饱问题。但是与改革开放以来经济发展所取得的巨大成绩相比，特别是与城市居民生活质量相比，农村的发展是滞后的，农民的生活方式是落后的，农民的业余生活是单一的无益的。

一、目前农民业余生活的主要形式

农民的劳动方式是农业生产并且以动植物为对象。动植物作为生命有机体，其生长都有一定的规律。这就使得农民的劳动具有积极性，并有“农忙”、“农闲”之分。在一份调查问卷中发现，农闲时，农民的业余活动比较单调，休闲生活质量不高。农民的业余活动方式主要包括以下几种。

（一）找人聊天

在农村找人聊天是人们最频繁的活动，也是人们增近交流的主要形式。但同样聊天也是引发村民吵架促成邻居矛盾的主要原因。因为在农村人际交往圈子比较狭小单一，自身的知识文化水平不高，谈论的话题比较琐碎、无益。基本上谈论的都是“张家长，李家短”之类的话题。或者炫耀自己家的长处，嘲讽别人家的短处等等，这一类的话题会引起邻居争吵不断，矛盾重重。所以这就造成了农民之间的不和谐。

(二)赌博

在农村主要的赌博形式就是打牌及玩麻将，众所周知赌博无论是对社会还是对家庭及个人而言都是百害而无一利的。如果是大型的赌博往往会与黑社会沆瀣一气，是给社会造成不安定的重要因素。赌博对个人而言危害也是很大的，它会

侵蚀人的道德，促使人从事贪污盗窃诈骗等危害行为。赌博入迷的人往往会为赌博倾家荡产造成家破人亡的惨剧，总之，赌博不仅会败坏社会风气而且会影响家庭幸福生活。所以，村民在闲暇时候从事赌博是十分有害的。

（三）购物

随着农村经济有所发展，农民的生活水平有了一定的提高，农民手里有了一点积蓄，除了为子女上学留下备用后，农民会定期到镇里或县里购物。购物就会体现出村民的消费观念。与城市居民相比农民的消费呈现出消费观念陈旧，消费结构不合理，消费方式落后。在村民的消费内容中绝大部分都是物质生活资料的消费，几乎村民没有购买科技、文化、体育等方面的图书及光碟。从中可以看到村民的消费仍然停留在物质层面上。没有涉及到政治、道德层面的消费。

（四）看电视

在冬季天气比较恶劣的时候，村民们往往呆在家里看电视。看的电视节目往往属于纯娱乐性的，或者是武打、情感之类的电视剧。村民们基本上不看带有知识性的节目。他们往往认为知识性的节目晦涩难懂。村民们甚至认为知识性的节目犹如天方夜谭，作用不了自己身上。

（五）做些针线活

农村虽然经济有所发展但是生活的物质资料并不完全是考购买得来。一些农村妇女往往会在农闲时间做些棉衣服、鞋子、袜子等，或者缝些袋子之类的以备农忙之用。

以上五种是农民的主要业余活动方式。从中我们可以看出，农民的业余活动比较单调并且大多无益。这些活动形式与社会主义新农村及社会主义和谐社会的要求标准相差甚远。并且这些业余活动形式大多是不健康的、不文明的、不科学的，极大的阻碍着村民思想道德修养及科学文化的提高。

二、促进人们业余活动与思想政治教育相结合的意义。

改善农民生活方式，促进农民业余活动与思想政治教育相结合，无论是对农民个人还是对国家社会而言都有重大的意义。

第一，促进农民业余活动与思想政治教育相结合能够提高农民自身的素质。在农民的业余活动中进行思想政治教育有利农民自身素质的提高。农民的思想政治方面的知识提高了，每天的关注点就有所不同，就会从每日只关注鸡毛蒜皮的生活小事转移到关注国家民生的大事。农民接受的思想政治教育多了就会提高自身的道德素质。虐待老人、邻里不和谐等之类的事情就不会在发生了。因此，整个农村会更加和谐，农民的生活会更加美满幸福。

第二，促进农民业余活动与思想政治教育相结合有利于国家综合国力的提高。在我国十三多亿人口中有九亿多是农民。在农民的业余活动中，贯彻思想政治教育有利于整体农民素质的提高。相应的整个国家人民的素质就有所提高。这样有利于增强整个民族的凝聚力，以及增强人们的爱国情感。整个国家的凝聚力增强，全民族的素质提高，就会反作用于农村的经济的良好发展，进而整个国家的经济响应的有所发展，所以促进农民业余活动与思想政治教育相结合有利于中国综合国力的提高。

第三，促进农民业余活动与思想政治教育相结合有利于社会主义和谐社会的构建。2006年10月党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。和谐社会的提出是我们党对中国特设社会主义事业认识的新发展。和谐社会就是人与自然、人与社会、人与人之间和谐统一与协调发展的社会。胡锦涛指出我们要建设的社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。在农民的业余活动中进行思想政治教育有利于提高农民的思想道德素质，从而可以促进农民与自然、农民与社会、农民与他人之间形成和谐的关系，从而有力与构建社会主义和谐社会的实现。

三、改善农民生活方式促进农民业余活动与思想政治教育相结合的措施。中国是一个具有悠久历史的农业大国，在自给自足的自然经济和封建制的社会政治双重条件下，再加上近两千年的封建专制文化的渲染，形成了封闭、保守为主要特征的农业社会的生活方式。改善农村生活方式促进农民业余活动与思想政治教育相结合不是一蹴而就的，需要制定合理的规划并采取一定的措施。具体的措施包括以下三个方面。

第一，加快农村的城镇化，完善农村各项基础设施的建设。

一个外国人曾经这样形容过中国的城市及农村“城市建设的像欧洲，农村建设像非洲”。从这句话不难看出我国城市与农村发展的差距很大。城市的发展是与中国经济发展相协调的，而农村的发展远远滞后于城市经济的发展。所以党中

央应该更加重视农村的发展，制定一些倾向于农村快速发展的有效措施。在城市的每个社区里，我们都能看到社区活动中心。在每个社区活动中心不难发现图书馆、电脑室、乒乓球室„„而在农村这些基础设施一项都没有，他们甚至没有见过电脑，更别提怎么去用电脑了。有些农民也喜欢一些体育运动，但是他们没有体育器材，没有专门的运动场地。在城市的社区里，每隔一段时间或者每当遇到什么节日，社区里的居民们会在社区活动中心里组织各种文艺活动去庆祝节日去演绎生活。但农民们即使爱唱歌也只能在田野里哼哼，没有音乐器材，没有任何伴奏。而无论是体育运动还是文艺活动都能陶冶人们的情操，提高人们的综合素质。可这些基础的设施对农民而言都是奢侈品。

所以要在农村加快城镇化，完善农村的各项基础设施建设，提高农民业余活动的有益性。从而可以更好的将思想政治教育贯穿于农民的业余活动中。如编排一些爱国的历史话剧或者根据当地文化背景编演些弘扬当今社会主旋律的文艺节目等等。

第二，加大农村的科学、教育、文化、卫生事业资金的投入。

改善农民生活方式促进农民业余活动与思想政治教育相结合就必须加强农村的科教文卫事业的发展。因为农村的科教文卫事业的发展程度直接影响着农民的思想观念及文化知识。加强农村科教文卫事业的发展具体包括以下几个方面的措施。

首先，号召一部分科学家下乡到农村去搞研究并带动农民参与研究。科学家到农村地区研究不同地区的土质，研究耐旱抗涝的新型种子，研究不同土地适宜的农作物等等，从而解决农民最基本的生存问题。北方地区的土地比较广大，但基本都是旱地。如果科学家研究出了适合北方地区的农作物并使之高产，那么中国的农业必定会迅速发展病会很好的解决农民最基本的粮食问题。

其次，在农村加大教育资金的投入，号召并以优越的条件吸引大学生到农村从教。一方面，国家要对农村孩子给予更大力度的财政补贴，号召并引导中国的富豪向农村孩子进行捐助。使农村孩子可以读到与城市孩子一样的图书，使农村的孩子通过远程教育享受到优质的教育资源等等。并且把一个村的农民按照不同的文化背景编成不同的班级，并在农闲时节对其进行思想政治、历史、地理、数学等基础知识的教育，从而提高农民的综合知识。另一方面，国家要以优越的条

件吸引大学生到农村从教。尽管国家多年来号召大学生到西部支教，可是即使大学生在城市难以就业也不愿意到西部地区。客观上讲城市种种机遇、各种设施、社会保障远远优于农村，愿意在城市发展的大学生人数还是远远高于愿意留在乡村的。主观上讲，目前大学生的思想道德还没有达到为国家、民族事业牺牲很多的层次。大学生的思想观念受到目前物质基础的决定。因此，单方面的号召是不能让更多的大学生到西部或农村为国家事业奉献的。

再次，基层政府应该定期的组织农民观看有意义的电影或根据当地文化背景组织农民进行有意义的文艺活动。例如组织农民观看弘扬社会主义主旋律的影片、为社会主义事业奉献一生的影片、历史片、爱国片等等。基层政府或村民委员会根据当地村民的思想道德状况编排一些孝顺老人、关爱儿童或妇女的文艺节目。让村民在文艺娱乐中接受思想政治教育，提高村民的思想道德素质。最后，以透明的方式加大农村医疗卫生资金的投入。农村的医疗卫生事业仍然需要加大资金的投入，之所以老生常谈是因为“看病难、看病贵”的问题仍然在广大的农村存在。究其原因一些政府官员贪污腐败，不顾农村人民的疾苦。造成这类事件发生的原因是我国的监督体制严重不完善，并且政府执行上级任务或做各项工作方式不透明。我国监督体制不完善，政府人员工作方式不透明促使一些不法官员进行不法行为，进而阻碍了农民医疗卫生事业的发展。如果以上四条都做到了，我国农村的医疗卫生事业发展了，广大农民就会逐步成为观念新、素质高的新型农民。

第三，完善农村的各项社会保障制度，各级政府成立旱涝灾基金组织。随着我国各项体制的不断完善，城市的各项保障制度得到了进一步的确立，但是农村的各项社会保障制度远远落后于城市。近几年北方地区连年遭受旱灾，农民不仅颗粒无收而且连年在土地上赔钱，致使农民纷纷外出打工，村庄一片荒芜。村民的生活毫无保障，基层政府往往注重“业绩工程”农村的受灾情况不愿上报，遭灾后的农民苦不堪言。或者上级政府了解了受灾的情况对农民进行了物质补贴，但是补贴了多少，不为普通村民所知。所以要完善农村的社会保障体系，使村民不为天灾而苦恼、不为人祸而担心，使整个农村处于老友所养、幼有所教、衣食无忧的状态。只有农村的社会保障体系健全了，农民才能在和谐的农村里接受思想政治教育，并不断改善生活方式，提高业余活动的有益性。

总之，目前农民的生活方式、业余活动现状不容乐观，在农民的业余活动中贯彻思想政治教育十分重要。只有个人、国家、社会共同努力才能改善目前状况，提高农民的综合素质，逐步实现社会主义新农村，并形成整个国家的和谐。

参考文献：

[1]郭景萍.我国农村闲暇生活方式的合理化调控.[J].重庆社会科学,2000

[2]史向军,邓礼贇.略论我国农民生活方式的现代化变迁[J].延边党校学报,2008

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合 第3篇

关键词：学校教育,班主任教师,班级艺术管理,实践与探讨

一、要在把握学情的同时制定好班级管理目标

一个班集体往往由四五十名学生组成, 而且生长于不同的家庭环境, 他们性格各异、生动活泼, 因此对于班主任而言, 首先要做的重要事情就是通过各种途径和方法, 能够尽快掌握每一名学生的学习生活情况和思想发展动态, 这样工作起来才能做到因材施教, 从而赢得班级管理的针对性和主动权。笔者每接受一个新的班集体, 总是要毫无例外地建立起学生档案, 上面比较详细地记载着他们在学习、生活和成长中的“大事记”及其家庭情况。譬如有一位多才多艺的女同学, 原来一直是班集体活动中的活跃分子, 后来随着父母婚姻的裂变和瓦解, 她的自尊心和自信心严重受挫而性情大变。对此, 笔者无论是课堂教学还是课后交流中, 见缝插针地谈及人的独立性问题, 并利用教师的非权力因素, 要求其父母积极配合行动, 终于把她从越发不可收拾之势中拉了回来。时隔多年, 我还经常收到她的感恩和问候。此外, 我们还要实事求是而非千篇一律地制定好班级管理目标 (如班级公约等) , 并根据实际情况和学生发展需要作出动态性的调整与完善。因为制定这样的管理目标, 能够体现绝对多数学生的愿望和要求, 而且既具有日常行为规范的指导性, 又具有因地制宜的可操作性;它是班级管理中的航向塔, 既是一种规范更是一种动力, 充分发挥导向和激励的正能量作用。

二、要在讲求艺术的同时显现出教师魅力形象

有人说过:学校的教育教学活动, 实际上是一种人与人之间艺术性的情感交流过程;缺乏情感和艺术的元素, 就必然是机械、僵硬和低效的师生合作。实践证明:作为班主任老师, 如果确实把情感艺术元素渗透到班级管理之中, 那么在学生面前就会自然显现出自己的人格魅力和工作魅力, 就能逐步从中收获亲师信道的作用。曾经有一位初二男学生, 由于父母常年在外务工, 家里爷爷奶奶无力说教, 在校又是屡教不改, 就因为他一个人的过错, 使得我班几次与先进班集体擦肩而过, 由此在同学们眼里他成了一个令人讨厌的人。无论怎么做其他同学的思想工作, 都显得无济于事或者效果不佳。有一次放假我在家里休息, 忽然接到一个陌生电话, 原来这位男生在超市偷东西被发觉后向我求救!来到现场以后, 看到他那一副既可嫌又可怜的样子, 我的心有隐隐阵痛之感。我领着他在一片指责声中离开了超市。就在无计可施的那段时期, 这位男生从操场上捡了60元钱悄悄地交给我。那一瞬间, 我似乎看到了希望。于是我以他的名义在学校广播站发出“招领启事”, 这种拾金不昧的善举在学生间很快传开了。之后, 在班级里我又数次提及此事并对他进行公开表扬。再后来, 他逐步融入到学生群体之中, 也从中体会到班级大家庭的快乐。多少年来, 成功转化潜能生的事例还有许多。笔者从工作实践中深刻体会到:从某种意义上来说, 影响班级进步的根本性力量不是优秀学生势力, 而在于潜能生群体。班主任教师是一个班级的航标和舵手, 要想扮演好这一角色, 应当正确处理好“责任与爱心”“原则与宽容”“管理与感召”“方法与艺术”之间的关系。这也是衡量班主任教师人格、魅力和形象的分值所在。

三、要在强行入轨的同时高度性重视养成教育

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合 第4篇

一、增强学生安全意识，提高自我保护能力

奥斯特洛夫斯基说：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。”校园安全不仅对学生身心健康发展构成威胁，甚至还给家庭和社会带来沉重的精神压力和经济负担，直接影响着家庭的和谐与社会的稳定。因此，平时我们要了解周围存在的不安全因素，如：雷电天气外出怎样避险，发生泥石流怎样逃生，发生触电事故怎样解救等。掌握在不同情况下的逃生技巧，积极参加各种避险演练，掌握突发事件所必需的知识和逃生技能……教育学生不仅仅关心自己的生命安危，同时对他人、对社会也要有一份安全责任感。

二、加强学生防范意识，保证学生生命安全

为了中小学生有一个健康而安全的成长环境，我们的防范策略主要有以下几点：（1）教育学生发现校内存在安全隐患，要及时报告班主任和学校安全领导小组，消除安全隐患;（2）班主任要利用墙报和班会的平台作用，张贴安全警示语和多媒体播放安全纪录片，警钟长鸣，时刻提醒学生注意安全;（3）要求学生文明上网，交友要慎重，网购时要尽量保密个人信息，对不明身份的人盘问自己和家人情况时要留意，必要时三缄其口，当受到侵害时要及时报警;（4）在利用交通工具时，不带易燃易爆物品，注意遵守交通规则，不乘坐超员车和无证之车;（5）购买食品时检查是不是“三无”产品，防止食物中毒。

三、班主任要把“安全教育”滲透到学生中去

由于部分学生来自单亲家庭或有的父母常年外出打工，忽视了对孩子的安全教育，我一旦了解到学生有吸烟苗头、斗殴迹象，就及时遏制这种现象的发生，因势利导帮助他们把思想转移到学习的渠道里，只有知识能改变现实，提升立足社会的能力。用心和情打动孩子们，把爱的情感投射到学生的心田里，才能收到良好的教育效果。

在工作中我们要结合班级的实际情况，及时总结安全经验和教训，探讨并交流彼此遇到的新问题，要“高标准、严要求”地对待每一位学生，使他们百尺竿头，更进一步。要用发展的观念来看待问题，用进步的眼光去看待学生，为学生的健康发展和平安出行创造更美好的条件。

浅谈职业教育与社区教育的结合 第5篇

浅谈职业教育与社区教育的结合

本文讨论了职业教育与社区教育结合的.意义,并对中职教育与杜区教育结合的途径提出了若干具体建议.

作 者：邹建文 作者单位：深圳市博伦职业技术学校,广东深圳,518054刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(23)分类号：G64关键词：中职 职业教育 社区教育

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合 第6篇

结合教育工作实践谈一谈如何对学生进行多元评价

新课改下的学生评价,强调过程性,关注个性差异,注重以发展的眼光看待学生,将知识与技能、情感、态度、过程和方法结合起来,以多元评价及尺度,及时给予学生积极向上的评价,激励学生主动、健康、全面、和谐地发展,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,达到一个合格公民的基本要求,成为有能力追求幸福生活的个体。学生评价的内容是教育目标的具体体现,反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。因此,依据教育教学目标,对学生进行多元性综合评价是促进学生全面发展的必然要求,是教育观、人生观、质量观的根本变革。全面改革学生评价体系,实施基础教育课程改革以来,我在自己的教育工作中一边学习、一边反思、一边成长,做了许多扎实有效的工作,在学生评价体系改革方面做了许多有益的尝试和大胆的创新。如：在实践活动中是由师生共同形成活动方案以后,在教师的指导下由学生去实施方案,形成活动成果。学生对自己活动的过程拥有最丰富的体验,也最有发言权,因此要让学生进行自我评价,使评价成为学生自我认识、自我反省、自我教育、自我成长、自我完善、自我超越的一个过程。教师在引导学生进行自我评价时,需要把握以下原则:(1)引导学生认识到自我评价是自己跟自己比,而不是跟别人比;(2)让学生明白“诚实守信、说真话”不会受到不好的评价,而是让大家更好地帮助自己进步等。

评价是指挥棒，能引领学生积极主动地参与活动；评价是催化剂，能激发学生不断前进的内驱力；评价更是尺子，能衡量学生活动的参与度和效度。多元化评价促进学生全面发展，教师要不断的提高学生多方面的发展潜能，使学生健康成长。这是自己在教育工作中的一点粗浅认识，在以后的教育教学工作中还会一如既往的走下去，使学生在所圆滑的评价中全面发展。

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合 第7篇

白驼中心小学

康建霞

随着当今社会经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力逐渐涌向城市，以致出现了大批的留守儿童。这些儿童由于缺乏完整的家庭教育，缺乏监护人细心的教诲和管理，致使他们在学习、心理、身体等方面存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性；部分孩子纪律散漫，不遵守学校规章制度，经常迟到、旷课、逃学，欺骗家长和老师等。这些不良习气的存在给他们的健康成长造成了极大的危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。为了保障留守儿童的健康成长，班主任应尽力担负起留守儿童教育这一重要任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？总结几年的班主任工作，我认为解决留守儿童的问题可以从以下几个方面入手：

（一）、建立完备的班级留守儿童档案

班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校工作大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。留守儿童档案应做到“八个清楚”：一清楚学生姓名、性别、出生年月；二清楚性格、特长、爱好；三清楚身体状况，有无病史；四清楚学习成绩，学习态度；五清楚思想品德，行为习惯；六清楚师生关系，同伴关系；七清楚父母姓名、外出工作地址、联系电话；八清楚第二监护人姓名、与儿童关系、住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证“留守儿童”关爱不留死角，这样才能随时了解儿童的状况,掌握第一手资料，有针对性地进行辅导。

(二)、给留守儿童更多的关爱,用“爱”呵护他们

“爱”是世界上最美好、最伟大的情感，由于父母长期不在身边，有心里话无处倾诉，有委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。面对这些缺少爱的孩子，“爱”是打开他们心灵之门的钥匙。用真情感化他们，以情育人、以情感人，多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心的具体体现。班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。洞察学生心理，倾听学生的心声。培养他们良好的生活和学习习惯，这也正是作为班主任的职责所在。例如本班一位叫刘浩的同学，父母在北京打工，家里由年迈的奶奶带着他与上四年级的哥哥。他性格内向，不善言辞，与同学交往不多，学习缺乏主动性，经常旷课，逃学。有一次，他拿同坐的作业说是自己的家庭作业。针对此事我没有批评他，而是中午把他请到宿舍，说他知道交作业，这已经是良好的开始，如果他连续一礼拜把家庭作业交给我，我就选他当组长，他眼里闪过一丝亮光，握着小拳头向我承诺他一定做到。如我所料他当上了组长。后来，又多次找她谈心，不断地教给他管理的方法，并在班级活动中培养他的胆量，树立在同学中的威信，慢慢他的朋友多了，习惯好了。结果，在期末考试中，她考到班级第五名的好成绩，也成了我管理班级的好帮手。

三、搭建孩子与父母沟通的桥梁，让留守儿童感知被“爱” 调查发现，部分孩子在父母离开以后，生活、学习、安全、心理、品行等方面存在一些问题：家务活增加了他们的负担，没有营养充足、美味可口的饭菜，没有家长的辅导和管教，心理上产生畏惧感和自卑感，出现成绩下滑的迹象，甚至产生厌学情绪。留守儿童的父母出门在外，孩子对父母的那种牵挂和思念是什么也不能代替的，建立与他父母的联系，成为他和父母感情的传递者，是改正孩子各种毛病的一剂“良方”。我们班上一位女同学，父母都在上海打工，一两年只回来一次，家里只年近七旬的爷爷奶奶和他。这个孩子乐于助人，性格外向，聪明，但成绩时好时坏，喜欢凭心情办事。在一次我发现她没有来上学，我找到她家，见她哭的眼睛像桃子，奶奶说他父母回来了几天又走了，她想爸爸妈妈，才七岁的孩子呀？回校后我给她父母写了一封信，告诉了孩子这段时间的情况和对他们的思念。他的妈妈很快回了信，并留下了电话号码，并与我约定每周定期和孩子通电话。当我把这消息告诉她时，她高兴得见人便说。在以后的学习和生活中，我经常与她的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱，每当这位同学出现什么错误时，我既是她的教师，更是父母的代言人，她感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，她的成绩慢慢地回升了，并且有了很大的进步。我把她的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，我觉得所有的工作都是值得的。

四、以身作则，感染留守儿童，学会“爱”他人

农村里的爷爷奶奶、外公外婆大多都是文盲，他们不太可能给孩子们的学习带来什么帮助，加上他们年迈，时间和精力都有限。很多孩子因为父母离开而出现成绩下滑的现象。缺乏家长的辅导和监督，不少孩子对学习失去兴趣，放任自流，不服管教，经常成群结队的到处游荡，晚上不回家，回家看电视，不重视学习。另外，大多数留守儿童都是“祖孙同堂”。过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家庭的“主宰”。只要求得到他人的关爱，却很少关爱他人。孩子从长辈那里得到了不尽的爱和关心，却很少给周围的人以“回报”，作为这种特殊家庭的孩子，有些对感情的冷泊，好像谁都欠他，所有的东西都与他不相干，那如何让他们学会关心他人呢？本班有一位同学也是父母长期在外打工，由家中年迈的奶奶照顾，在一次家访中听奶奶说，这个孩子在家里什么都不愿做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的。据我了解，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺爱，让他只懂得收获，不知道付出，不懂得去关心他人。在这以后，我结合感恩和责任感的“美德教育”，教育他帮他奶奶做点家务事，并故意把老人力不从心的时候指给他看，并教育他父母不在家，就更应该帮助父母去照顾老人，这是他的责任，更是他的义务。这位同学看着我每次都来帮忙，想到自己的责任，也逐渐地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮忙，并且周围邻居有什么事情自己能做，也都去认真地做，从爱自己家的长辈开始，学会了关心周围的人。

五、促进留守儿童发展的注意点

首先与家长建立亲密和谐的人际关系。数十次的家访和每学期的家长会。让教师与留守家乡的爷爷、奶奶、外公、外婆有了很好的沟通，对每个孩子的家庭状况了如指掌。在同这些老人的相处中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心。重点起到配合学校、教师一起管好孩子。很多老人把教师当作他们的朋友，家里的大小事包括儿子、儿媳的事、孙辈的事都和教师商量，求助教师帮忙。这样以来，教师成了老人、孩子们尊敬、爱戴的人，留守孩子的心里也不再孤单。

其次是走进孩子们的心灵世界。教师应该发给学生每人一个记事本，要求他们学会把当天教师布置的各种作业、任务记在本子上。回家后一一对照完成，养成良好的自理能力。要求孩子们坚持每天写日记，把一天最值得写的事记叙下来，并谈自己的感受。无论教师的工作有多忙，日记是每天都要查阅的，了解孩子们的心灵世界，在日记中积极的一面给予鼓励，消极困惑的给予疏导，培养他们健康向上的心态。再次是不断为孩子的成长施加养料，孩子们能阳光般的成长起来，是每一位教师期望的。我认为一个班级集体就是棵树，学生就是那一片片的绿叶，教师只有不断为这棵树施肥，他们才能在阳光的淋浴下枝繁叶茂。教师应该开展有利于学生身心健康成长的活动，特别是每年的“母亲节”“父亲节”“亲子情”的活动，培养了孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德。

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合 第8篇

关键词：科技馆,科普教育,课标,科技馆教育方式

目前, 学校的教育的主流仍是“讲究”“勤学苦练”。但是, 在我们科技馆的教育中却并非如此, 我们提倡“在轻松愉悦的氛围中, 通过丰富多彩、形式多样的活动, 让青少年在快乐中获取知识、提升素质。”那么如何利用现有的学校教育资源优势与科技馆教育功能, 开展形式多样的教育活动呢?我想, 这不但是科技馆教育方法和教育形式的突破与创新, 也将是我国教育形式改变和创新的新开端。

一、在科技馆开展青少年科普教育活动的目的

科技馆是现代化科普教育场馆, 从意义上来讲, 它是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。它通过展品、临时展览、科普互动剧以及形式多样的科普教育活动等多种教育方法, 来激发公众学科学、爱科学的兴趣, 这一点对于正处学习阶段各层次的青少年来说是尤为重要的。目前, 虽然大部分学校教育仍存在以基本的“教授”和强化训练为主来让学生获得知识的弊端, 使学生虽然保证了在“量”上的“学会”, 却从“质”上减少了学生主动探究、主动学习的能力。所以, 科技馆开展教育活动的目的正是从教育的这个“薄弱环节”入手, 结合自身的优势和特色, 设计出能够提高学生自主动手能力、探究能力、发现问题解决问题能力与快乐学习能力的科普教育活动。

二、与学校课标相结合设计科技馆教育活动目标的重要性

教育要有目的、有计划、有根据、有标准、要切合实际, 不能盲目。虽然学校教育与科技馆教育形式存在着一些差别, 但是, 学校教育多年所形成的教育内容和教育体系却是极其符合青少年成长学习发展规律的。因此, 以参照小学、初中各个年级、各门学科的课标为中心, 横向延伸研究课标中所涉及的知识内容的延伸与拓展, 纵向参考学校各门学科, 在不同年级、不同学科开展教育时要达到的能力以及情感态度价值观的内容, 最终, 再从科技馆教育资源中找到可以与其衔接的“点”, 来规划、设计、制定教育活动的活动目标, 这样才能正确的设计出的活动, 即会包含科技馆的特色, 又能正确符合各个阶段青少年学习发展规律的教育活动。

三、具有科技馆特色教育活动应具备的几点形式

1、玩中学式

爱玩是每个孩子的天性, 如何能让孩子在玩的过程中不知不觉理解和消化我们日常生活中的科学概念和原理是我们科技馆工作人员时时关注的。比如在开展“影像万千”活动时, 根据影子的特点, 我在活动中设计了找影子、画影子、学做手影、影子问题过三关智力问答大PK以及疯狂的踩影子竞技比赛几部分, 活动过程中, 孩子们玩的虽然不亦乐乎, 活动后学习的效果也是出奇好。在活动中, 我不给孩子增加压力、也从未强迫孩子记住什么, 只是通过巧妙的引导与反复的游戏, 给孩子提供了主动学习、快乐学习的机会, 对于那些“消极怠学”的学生, 可以促进其形成良好的自主学习的态度。

2、挑战式

挑战对于每个孩子来说, 都意味着获得更大的自信和快乐, 但是, 如何在活动中体现孩子们在已有的经验上多一点挑战呢?如何让本来枯燥的常识变得生动有趣呢?如何能激起孩子在求知过程中孜孜不倦、争当上游的良好态度呢?对此, 我通过对一些不同年龄段孩子的观察、剖析, 经过和同事们和小组的讨论, 总结出来一些蕴含生活中科学常识且趣味性很浓的活动项目。比如:在制作“高空鸡蛋保护器”活动中, 可以让孩子自己准备“保护鸡蛋”的材料, 当然, 最终的结果是要通过鸡蛋的“保护器”重量来决定挑战活动的最终胜利者, 所以, 有了规则和竞赛就会激起孩子们的动力, 使其踊跃的参加进来。孩子就会不断试验, 反复思考, 在探究和思考的过程中, 也就是挑战的过程中, 孩子们会发现, 在不断的尝试和实验之后的成功会是如此的豁然开朗。只有经过这样的活动, 周而复始, 才可以让孩子们养成不断自我探究、不断试验的习惯。

3、与展品相结合, 开展动手探究式活动

科技馆中形形色色的展品本身就是一种教育资源, 而且每一件展品所蕴含的科学原理及应用都是非常丰富和广泛的。如何才能最大限度的发挥展品的作用甚至是超范围发挥, 这一直都是我们探讨的课题。我们通过总结、讨论把展品和与其有关的原理和应用结合在一起, 并将它们应用在所要开展的活动中, 这样做的优势在于孩子会通过生动的活动课深刻理解活动中所阐述的科学概念, 同时, 展品也会充分的充当灵活的“课堂”教具, 由于科技馆的展品以互动式为主, 所以在活动过程中, 孩子通过自己动手、探究, 就可以更加形象、更加直观的看到和了解科学概念和知识原理背后奇妙的科学现象, 这不但使孩子在好奇心上得到了极大的满足, 也会使孩子更有效的学习科学, 懂得了探究科学的方法和态度, 增强了孩子“我愿意、我喜欢”主动学习的能力。

四、总结

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合 第9篇

（Seligman）认为培育积极感情和情绪是使孩子们健康成长必要和不可忽视的重要因素，它主张研究人性的积极方面，研究重点是挖掘人自身的积极因素，以积极的心态生活，并最大程度地挖掘人的潜能，获得幸福的生活。

【关键词】积极心理学、学校教育、家庭教育、幸福

小学阶段，学校在实施教育行为时发现，目前，很多家庭教育还存在着和儿童成长需要不相适应的方面，一部分家长不了解儿童学生身心发展的规律，而导致儿童在心理成长过程中出现一些问题。积极心理学在这方面为我们提供了很大的帮助，其研究重点是挖掘人自身的积极因素，以积极的心态生活，并最大程度地挖掘人的潜能，获得幸福的生活。

那么怎样才能让积极心理学充分发挥作用，帮助家长树立正确的家庭教育观念，从而促进孩子的身心健康成长呢？在研究中我们找到了一些颇具效果的好方法。

一、帮助家长塑造积极心理学中的积极、健康、阳光的心态。

在小学心理健康教育过程中，我们忧心地看到：孩子的很多问题是家庭问题的折射，家长的意识亟待提高。在我们的“知心姐姐信箱”里，很多孩子的来信都提到了家庭的问题，不幸的家庭环境或不和谐的家庭氛围都给如此小的孩子们留下了深深的阴影。因此，我们利用家长会、“给家长的一封信” 或校讯通等方式让家长树立积极阳光心态，帮助家长学习并理解积极心理学的理念，让家长明白：任何事情都有积极的意义，我们需要做的就是找到它，并在日常生活中联系应用这些天生的优点去获得幸福的生活，让家长在迷茫中有一个总体的方向感。

二、班主任熏陶感染，促动家长互相学习，共同提高。

我校的“家长学校”已经办了很多年，在家长学校中，我们会邀请在家庭教育方面做得出色的家长与大家共同分享。同时在以班级为单位的家长会当中，各班主任会以积极的心态感染家长，并请有经验的家长做经验介绍，传授家庭教育的某些方法，培养孩子满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对未来。同时拓展家长从更广阔、更长远的角度看待孩子的未来，培养自己良好的心态，在对孩子的问题上尽量以理解、宽容、鼓励为主。现在我校每个班级都有QQ群，在家校沟通之余，家长们之间也会针对一些问题，互相询问，借鉴经验，共同面对孩子阶段性的问题。

三、用积极心理学的理念教育引导孩子。

孩子的任何转变，都离不开他自身的转变和努力，我们在心理健康课上渗透积极心理学观点理念，激发学生自身的积极力量;通过开展各种体验、探究、合作的学习活动，让他们客观地认识自己，挖掘自身的潜力，获得学习中的积极情感和态度，实现人格的完善。通过体验性的团体活动，让他们关注到自身，关注社会、体谅父母、老师、朋友，从而获得属于自身的幸福、快乐及有意义的人生。通过观察、讨论、角色扮演等提高了他们的抗挫折能力，通过沙盘游戏让孩子认识自我。

四、多种渠道，帮助家长和孩子共同成长。

在孩子的教育中，家长对孩子的影响也是有时间期限的，孩子越小受家庭影响越大，因此，作为教育者，我们会与家长们勤沟通，通过多种渠道，抓住有效契机，帮助家长与孩子，让他们共同成长，体验感受共同成长带来的快乐与幸福感。

1、家长自己要转变教育观念，首先塑造积极阳光心态，然后去熏陶感染孩子。

作为家长，要尊重孩子，在更大的程度上接纳孩子的不足，并在此基础上扬长避短。孩子是有自主能力的人，他们并不是大人的附属品，他们有自己的思想，当他做不到的时候，委婉地提醒他，因为他也有疲劳的时候，作为家长尽可能地理解他就好。要懂得孩子是一个多方面发展的人，不能只用学习成绩来评价孩子，而应该用长远的、发展的眼光看待孩子，帮助他们找到适合他们的学习和生活方式。

2.家长需要坚持不懈的自我学习，自我成长，自我完善。

小学阶段的孩子们，他们有他们心理成长规律，尤其到了四、五年级，这时的孩子们的表现开始从“听话”转向“不听话”，其实，这正是孩子们的自我意识的成长。六年级的孩子更是有了青春期初期的性意识，开始注意异性。因此，家长们要不断学习，了解他们的成长规律，坚持不懈的自我成长与完善，如此才能为孩子营造一个和谐、积极、向上的家庭氛围，达到与孩子共同成长的目的。此时，我们会给家长们提供一些有关方面的经验或介绍一些好的书籍给他们。比如：什么是真正的爱？真正地爱：①无条件的爱②尊重孩子的独特性③了解孩子需要什么④给孩子一个边界⑤给孩子成长的空间⑥教会孩子爱别人⑦适当的挫折教育⑧负责的爱等;我们需要什么样的教育：《窗边的小豆豆》当中的小林校长是如何对待小豆子种种出格的事情的;怎样塑造良好的自我概念等等;

3.通过多种途径学习家庭教育的有关知识。

在我市有一些公益性的组织，比如“红城亲子成长群”（QQ群），群中的志愿者都是我们这些心理咨询师、法官、检察官和学校的老师等等。在群里每周都会有关家庭教育的公益讲座，我们会推荐家长们去参加这些活动，这些活动可以让家长更多地认识自己，了解自己，梳理自己。通过学习，很多家长也都找到了自己家庭教育失误的原因，如：①父母自身带着创伤长大②父母个人感情存在问题③父母自身压力过大，把焦虑转嫁给孩子④父母既往有创伤性的养育等等。因此父母必须先调整自己，让自己有个健康的心态，这比教育方法更重要。    4.帮助孩子找到适合自己的学习和生活方式。

有资料显示，孩子可以大概可以分为三类：一类表现为听话，上课认真听讲的，积极思考，举手发言，认真参加班级集体活动，认真看书、学习、回家写作业，然后一考试前3名、前5名、前8名，这样的孩子看书能记住，到时候能写出来，这属于视觉最优型，这样的孩子占33%的比例。今天的教育适合他们，善于看书背书，学习时都是好孩子，到工作的时候，成就就不大，缺少创新精神;二类，这样的孩子跟小老头似的、每天慢悠悠，晃晃荡荡，不爱发言，什么都慢，什么都处于边缘，回家也比较慢慢悠悠的，比较敏锐、敏感、脆弱，他的快乐源自内心，这样的孩子属于听觉型，适合当艺术家，这样的孩子占20-24%的比例，这种小孩，不爱说话，能点头就点头，他们不出声，即使很激动。老师一般不喜欢这样的孩子，他敏感，要求完美，作艺术，高科技领域的最好，包括陈景润、包括爱因斯坦都是听觉型的;三类，这样的孩子一早背着书包就来了，人到声到，一到班级就能看到他招猫斗狗，上课不太注意听讲，老师让他向东他向西，老师让他抓狗他就摸鸡，不愿看书，总愿意说话，玩没问题，劳动也没问题，一考试就班级倒数，这样的孩子是动（触）觉型。3岁以后就精力旺盛，不爱睡觉，生命能量强，创新精神强。目前的教育方式不一定能都适合这些孩子，所以家长要知道自己的孩子是属于哪种类型，因材施教，帮助他们找到适合他们的学习和生活方式。

积极心理学在教育中为我们提供了很大的帮助，不仅在学校教育中可以帮助我们更好地实施教育，而且，也可以促进家长转变教育观念，更加欣赏孩子的长处，接纳孩子的不足;以欣赏、发展、积极和更具智慧的眼光看待孩子的成长。如此，家长与孩子的亲子关系更加融洽和谐，家长们也可以真正地享受与孩子共同成长的快乐，最终达到孩子成长、家长成长;孩子幸福、家庭幸福的理想境界。

【参考文献】

【1】 Alan Carr.积极心理学 —关于人类幸福和力量的科学 .北京：中国轻工业出版社，2008.1

【2】 李传红.心理健康教育需要健康的教育环境.教育探索，2004，（7）：115一116

【3】 陈虹，吴九君. 积极心理学在积极教育中的应用. 中小学心理健康教育（上半月刊）. 2010.（6）.18-19.

【4】 徐传来.家庭中心积极心理学应用[J].社会心理科学，2008，（1）：56-60

浅谈班主任如何教育学生 第10篇

宁化城东中学张伙红

作为一名青年教师，同时作为一个班主任，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！” 如今，在这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以体现，今天，我就对自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和交流。

一、转变处罚方式消除抵触情绪

学生违反纪律一定要受到批评教育。但是怎么样才能使受到批评教育的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？

最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我让他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我让他们用正楷字写一份100字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告不是保证书更加不是检讨书；对于违反纪律受到学校处分的学生，我让他们为班级或学校做一件好人好事。

经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

第一：受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。为班级或学校做好事的学生，可以得到同学的仰慕，老师的表扬，他会产生一种愧疚的心理，从而不再违律。第三：可以引导学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生张某某同学，平时不爱出声，有一次在做眼保健操的时候,他没有做,而是和后面的同学聊天,后来扣了分。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。

二、利用集体的力量，纠正学生的缺点

我班有一个学生叫曾某某，头脑聪明，成绩也很好，可行为习惯及差，爱讲闲话，还经常把费纸塞别人书包、抽屉或衣袋。每天被值日班干记的名字三次以上，我多次找他谈话也不见效，其实他也想改，可做不到。在一次班会课上，我宣布完他的违反纪律次数后，他也脸红了，此时我对全班同学说：“同学们，曾某某同学其实也很想改，只是他个人管制不住自己，而且习惯的东西不是说改就能立刻彻底改的，它需要一个过程，从一天三次到一天二次，再从一天二次到一天一次，从一天一次到一周一次，希望大家能帮他一把。”同时叫曾某某到讲台表态。经过半年时间，在全班同学的监督下，曾某某的坏习惯还真改了。

三、捕捉闪光点虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出行之有效的招数：我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也

有他自己的心灵美！”。我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

我们班有两个男生，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这两个学生都有一个优点：爱劳动，做事有韧劲而且机灵。有一次卫生区大扫除快结束时，当我说：谁愿意下去把垃圾耙下面去，其他同学朝脏臭的垃圾堆看去，都没有举手，只有他们这两只小手高高地举起；每天早上他们到学校，看到值日生没有来，他们会自觉地帮助打扫卫生，教室的卫生有了他们，让我省心多了。我当时就抓住他们这一个闪光点找他们谈话，我赞扬他们大扫除表现如何积极尽力，同学们都嫌脏，不乐意做，而他们能乐意承担。之后，我又跟他们回顾早上值日时那种吃苦耐劳的样子，在下课时间帮老师整理同学的作业本，赞扬完后我发现他们已经变成了欢乐的海洋。这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你们在班上尽心尽力地为同学服务却没有一个人喜欢你们呢，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他们一一分析原因，开始的时候他们还只是点点头，到了后来他们自己主动表态，过了一段时间我又跟他们出来长谈了一次，慢慢地我发现这两个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，反叛的心理也慢慢变得平和了，乐意和他们一起交往的同学也多了。

三、调动积极性提高管理能力

刚开始当七（3）班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一位班主任老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有她介绍的那么得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴高帽子，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，偏爱班干部，后来看了她写的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后，班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。如：一位班干部提出来班上举行一次郊游活动，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：郊游活动，全班同学都必须参加。很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次的活动的设想、活动后可以得到什么奖品或好处等等，将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞郊游活动好呢，还是下周搞活动好一点？”这种方法叫做二选一，既暗示了活动肯定要搞，又给全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次郊游活动搞得非常成功，全班只有一个同学没参加，同样的事情在工作方式上改动一下取得的效果竟是如此的不同。

虽然班级琐事很多，觉得很辛苦。但是一看到那一张张天真无邪的笑容，一双双闪着求知的眼睛，看到学生拿着用汗水换来的奖状时，我比他们还开心，此时的我会觉得身为他们的班主任而感到快乐！

谈班主任如何促进学校教育与家庭教育的结合 第11篇

众所周知，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），是一种培养人的社会实践活动。广义的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是指包括学校、家庭、社会公众、政府部门在内各方面对受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者有意识，有目的施加的影响。狭义的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）则是专指教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者通过专门的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）组织机构所进行的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。它主要是指学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），但是，却不限于学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。伟大的人民教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家陶行知也曾提出过“生活即教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论。由此可见，人的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）离不开：社会、家庭、学校。所以，单靠学校和家庭的力量不足以教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生，社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）也相当重要，小学班主任工作应与社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）紧密结合，充分发挥社区作用，是更全面培养学生的重要途径。

提出该观点是由于以下种种迫切需要：

一、 教学环境的复杂性需要班主任工作与社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）紧密结合

教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合，是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。从广义上说，社会制度、科学技术水平、家庭条件、亲朋邻里等，都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动的成效。从表面上看，教学环境只处于教学活动的外围，是相对静止的，但实质上它却以特有的影响力干预着教学活动的进程，系统地影响着教学活动的效果。如果说教师和学生是教学活动的`主角，那么教学环境就好比是他们活动的舞台。教学环境的内容包括社会信息。现代社会是信息社会，社会节奏加快，各种社会思潮对校园的冲击是前所未有的，而学生是最容易接受新生事物而又被其左右的一个群体。因此，社会信息不仅是教学环境的一个重要因素，而且是一个必须认真加以调节控制的因素。这就需要学校、家庭教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）结合，共同培养学生。

二、传统管理模式弊端的改革需要班主任工作与社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）紧密结合

如今，我们的管理者─━班主任，常常感叹“现在的学生越来越难管了”、“现在的学生不知如何去管理”。因为以往，班主任对小学生小到扫把如何拿，大到人生观、世界观都得管，并且一厢情愿地让学生听从其安排和布置，唯恐照顾不周。随着社会的发展，班主任再用一种封闭性的观点和办法对学生简单地说“不”与“是”或“可以”与“不可以”，收效是甚微的。