我的榜样三年级作文

2024-07-16

我的榜样三年级作文（精选14篇）

我的榜样三年级作文第1篇

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党……”每当这首歌回荡在我耳边的时候，我就会想起我们的好榜样——雷锋叔叔。

雷锋叔叔出生在一个贫苦的家庭里，他的爷爷劳累一生，最后被可恶的地主活活逼死;父亲在汉 _的毒打后含恨而死;哥哥在一家工厂做童工，最后劳累而死，弟弟饿死在母亲的怀抱里;他的母亲因为饱受寒冷，含冤而死，从此，雷锋变成了一个孤儿。

雷锋出差一千里，好事做了一火车。这句名言我一直牢记于心。有一次，雷锋去某地出差，到火车站时，许多人围着一个抱着孩子的妇女，他看见了就走上去问：“大姐，你怎么了?”那妇女含着泪说：“我带着孩子去我丈夫那里，刚想上火车，就发现包袱弄丢了，我的衣服和钱都在里面。包袱没了叫我怎么去找丈夫啊。呜呜……”雷锋听了之后，马上把口袋里的钱都给了那位妇女。

雷锋叔叔虽然只活了二十多岁，但他做了二十多年的好事。毛泽东主席等老一辈革命家曾经为雷锋题词：“向雷锋同志学习!”我觉得雷锋叔叔就是我们的榜样，我们应该像他这样做一辈子好事。

我的榜样三年级作文第2篇

韩雨默，一个只比我大两岁，一个把她放入人群很难找到的女孩。不知为什么，当我搬了新家，住到“正和家园”后，在小区里第一眼看到她，便被她深深地吸引了，她柔和安详的眼神，从容不迫的神情，朴素大方的举止都吸引了我，但我却认为真正吸引了我的应该是她那颗高尚、无私，从不为自己着想的高尚心灵吧。

记得那次我的邻居“万事通”陈子奇在报纸上看到一则消息：湖北一个3岁的叫陈亭阳的孩子生了“白血病”，家里为了给孩子治病，把住房都卖了，请社会上的好心人捐款救救孩子。我们小区的.几个小伙伴聚在一起就这则消息叽叽喳喳讨论着捐多少钱。陈子奇凑过来问我：“敖美丽，你准备捐多少?”我摊开手，叹了一口气，无奈地说：“捐十元，最近爸妈手头紧，我弟弟去上海开刀，花了很多钱，这十元钱还得从自己零花钱里出。”随后，我转过头去，跟站在我身后的韩雨默说：“雨默，你呢?”雨默摇了摇头说：“不知道。”张佳佳担忧地说：“雨默家里经济不太好，靠爷爷、奶奶生活，我帮她出十元吧!”雨默听了摇摇头，开口谢绝道：“不用了，谢谢!”几天后，陈子奇告诉我一则消息：雨默寄了五十元给那位重症儿童。听到这，我的脸红了，思绪不禁回到了两天前的星期天：中午，艳阳高照，韩雨默约我一起去捡拾路人丢下的汽水瓶子，一边捡一边自言自语道：“加油!加油!”说着，露出了微笑。可是，天公不作美，刚刚还艳阳高照，不一会儿却乌云密布。我连忙说：“快下雨了，我们回家吧。”，可她摇摇头。我生气地向她吼道：“你不回，我回，行了吧?”说着，我快步地往回走，却没发现雨中的她泪流满面。原来，她捡拾瓶子是要凑齐五十元捐给那位患了“白血病”的儿童啊。想到这里，我觉得自己和她相比，渺小得很。

我的榜样三年级作文第3篇

在《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》中, 对中年段习作要求第一点是“乐于书面表达, 增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。三年级是学生学习从句、段到篇的起始年级, 是一个关键的年级。教师如何才能让学生“乐于书面表达”“增强习作的自信心”, 进而“愿意与他人分享习作的快乐”呢?很多教师进行了不懈的努力, 取得明显成效, 尤以江苏特级教师管建刚的系列研究实践最为突出, 被广泛仿效。受其习作教学主张、习作指导模式、习作展示方式的影响, 我依据课标、教材、教参及学生实际特点, 以班级为单位, 将“作前指导、作后评议、作后展示”有机整合, 进行了班本小作文的实践, 构筑起有班级特色的习作指导、评改、展示的平台, 力求通过这相辅相成的三个阶段引导学生发展习作能力。

一、作前指导:课内外相结合

“巧妇难为无米之炊。”学生要进行习作, 只有先解决了写什么的问题, 然后知道“怎么写”, 才能朝着更高的目标前进。

人教版教材的显著特点是每单元都有一个明显的主题, 围绕主题安排课文、语文园地的学习内容, 习作内容更与单元主题紧密相关。教师要分析各单元的习作内容及要求落实的习作方法, 将单元学习的每一课时都当做习作指导课的有机组成部分, 在课堂上充分利用教材现成例子引导学生学会积累, 学会表达, 将习作意识培植到学生头脑中, 唤起学生的习作觉悟, 激起学生的习作热情。

“三分课内, 七分课外。”要真正解决习作问题, 还得让学生学会善于从现实生活中去发现, 畅游广阔的课外阅读天地。因此, 我想方设法让课外成为课内的有效延伸, 使课内课外成为一个整体。

三年级下册第一单元的主题是“大自然的景物”, 我首先分析单元教学内容特点, 结合教参, 确定了以下几方面的教学要点: (见附表1)

在确立以上教学要点, 同时也明确了读写结合点之后, 我开展了两方面的习作前指导工作。

(一) 素材积累库:为有源头活水来

1. 以生活为源, 建立素材本

三年级教学参考书的“第一单元说明”已经非常清楚地指出:“本单元的导语是为语文园地中的‘口语交际’和‘习作’做准备。”导语中“留心观察家乡的景物, 记下自己的感受和发现”非常明确地提出了习作要求及方法, 要求是“记下自己的感受和发现”, 方法是“观察”。我利用导语, 让学生了解习作要求, 引导学生特别注意观察身边的景物, 为习作提供来自生活的素材, 解决“写什么”的问题。具体操作是每个学生准备“素材积累本”, 围绕“春天在哪里”的观察主题, 去观察大自然景物的变化, 尤其强调学生注意校园的草、木棉树、荔枝树、龙眼树、柳树、燕子等能明显表现春天特征的景物, 将观察所得、个人感受简单地写在“素材积累本”上, 每周记录不少于三次, 内容可长可短。这样的任务不费事, 学生进行起来也不觉得困难。经过这样的准备, 学生对“春天是怎么样的”已经很清楚, 不再为“写什么”而愁眉苦脸了。在学生的笔下, 南方的春天一样春意盎然:“荔枝树长出了嫩绿嫩红的新叶;像伞一样的大榕树上光秃秃的, 仔细地看, 能发现很多黑色的叶芽;木棉树脱下了黄色的衣裳, 枝头上冒出了暗红或黑色的椭圆形的花苞……”

2. 以佳作为本, 形成词句百宝箱

如果眼光只放在课文中, 又未免太狭窄了。因此, 教师们要引导学生将眼光投向广阔的课外世界, 鼓励他们多读课外书, 汲取营养, 积累相关的词语、句子, 达到既立足课内又拓展课外, 达到“聚沙成塔”的效果。词语百宝箱就是要求学生摘抄好词佳句, 不但从课文中摘抄, 更强调课外的积累, 这是促进学生习作能力发展的一个重要方面。

不少教师都会要求学生看课外书做读书笔记, 以此来引导学生积累好词佳句, 但缺少具体要求, 导致很多学生“跟着感觉走”, 如此摘抄起不了实际作用。我们应该有的放矢地布置学生进行摘抄积累, 最好能根据单元学习主题布置学生进行摘抄, 为“怎么写”提供范例。

根据教学进度, 一个单元学习时间为两个星期, 我依照单元主题安排好每周读书笔记主题, 例如第一单元摘抄要求如下: (见附表2)

这样的摘抄, 是根据习作表达需要有目的地引导学生积累, 有助于提高学生的语感能力。

(二) 读写俱乐部:润物无声, 行之有效

“授之以鱼, 不如授之以渔。”窃以为, 要让三年级学生将想要说的话表达出来, 教师要做的并不是在习作指导课上告诉他们怎么怎么写, 而是要在课堂上让他们认识各种表达方法, 知道这样表达的好处并能进行模仿, 潜移默化地将写作方法一点点渗透到学生的意识中, 达到“润物无声”的效果。

课文是学生学习的最好载体。入选教材的文章好处自不必提, 关键在于我们如何利用这一载体引导学生学习表达。

1. 挖掘课文中的读写结合点

著名特级教师丁有宽老师独树一帜的“读写结合教学法”是语文教学中的精华, 得到了大家认可。他的做法启示我们要注意挖掘课文的读写结合点。仔细分析教材的编排, 我们不难发现, 每一单元的精读课文与略读课文在表达方法上是有共同之处的, 可利用精读课文引导学生了解各种表达方法, 略读课文是“演练场”, 要放手让学生去发现、去练习, 这样才能达到事半功倍的效果, 学生的主体地位得以凸现, 习作能力也得到了真正的锻炼。

分析了第一单元的课文特点后, 我将读写结合点落在概括描写到分解描写上, 第一组:概括语段后, 能具体呈现该特点的文段有《燕子》第一段与第四段、《荷花》第二段、《珍珠泉》第三段。前面两个例子由我引导学生发现、探讨、总结其特点, 《珍珠泉》为略读课文, 则提出几个统领性强的问题让学生自行发现。在此基础上, 我结合单元习作主题给出一个概括性的句子——“春天来了”, 要求学生围绕该重点进行片段描写练习, 写几句话。

通过这样的“读写结合, 片段练习”, 先行优化了部分习作内容, 更利于整体习作优化。

2. 仿写——提升学生习作能力的基础

模仿, 是学生作文走向成功的一条可行大道, 众多名家刚开始创作的时候都是先模仿的。学生学习习作, 从“学步”开始, 更是必须要有一定的例子为基础。在课堂上, 我注意引导学生发现在表达上有特别之处的句子, 尤其是那些适合学生仿写的各种修辞方法或句式, 让学生当堂仿说仿写。

仿写优美的句子。教师在讲课时要注意将句子好在何处向学生讲清楚, 使学生明白如何仿照。例如, 叶圣陶先生“荷花”中描写花开姿势时运用了排比句, 生动地写出了花的各种姿态。教师可立即让学生仿照描述某一地方的花, 学生就清楚地知道了可以运用排比的手法描写花开的各种姿势。当我和几个写作比较吃力的学生一起讨论该如何描写春天的花时, 几个学生都不假思索地使用了排比句式。又例如学习了《燕子》中的“青的草, 绿的叶各色鲜艳的花, 都像赶集似地聚拢了, 凑成了光彩夺目的春天”这个句子后, 有个学生就写道“一颗颗黑黑的花苞像赶集似的聚拢在枝头上, 形成了一排排、一列列的花苞, 好像马上要裂开似的”, 非常形象地描述了木棉花花苞的样子, 使得习作增色不少。

仿照表达方法。叶老《荷花》一文, 在写作者“看荷花看得入迷”一段时用了通感的方法, 写得颇有情趣。在学习过程中, 我先让学生仿照“蜻蜓飞过来, 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过, 告诉我昨夜做的好梦……”这样的句式来写一段话, 当堂评价, 学生觉得很有趣, 非常乐意动笔。在写第一单元习作时, 不少学生运用了类似“蜻蜓飞过来, 告诉榕树爷爷清早飞行的快乐;蝴蝶飞过来, 告诉榕树爷爷清早采花粉的喜悦;蚂蚁从榕树爷爷脚下爬过, 告诉榕树爷爷搬到粮食的喜悦”的句子, 使得整篇文章生动有趣得多了。

我通过这样的引导、积累、训练, 于无形中解决了“写什么”“怎么写”的问题, 学生也不再觉得习作是一件困难的事情了。

二、习后评议——实名制

(一) 扣分实名制, 让学生看得明白为什么被扣分

我们教师在习作批改的时候, 往往很细心地圈画出习作的不足或优点, 再写上几句评语, 给个分数。但从实际上看, 这个分数给得过于笼统了, 尤其是三年级学生还不能领悟教师评语的意思, 不明白自己为什么是这样的分数, 因此教师劳动的意义不大。经过思考, 我采用了“扣分实名制”:先针对三年级习作的要求制定出扣分标准, 例如写一个错别字扣一分, 用错句号、逗号等基本符号扣一分, 出现一句病句扣3分, 内容方面也做了详细要求, 再将这一标准告知学生。批改作文的时候, 圈出一个错别字注明“-1”, 有病句则简单注明毛病再扣分, 如“缺少人物-3”, 最后再统计该篇作文的分数。这样批改后, 学生对习作就有了比较清楚的认识, 修改的时候也不会不知道该如何下手了。这做法也可以有效地提高学生对语言文字的整体把握能力。

(二) 佳句实名制——让学生得到被肯定的快乐

习作指导课上, 我只引导学生说说自己要写什么和大致的要求后便放手让他们写。我将习作指导课重头戏放在课后的点评课上。点评课上, 我拿出一篇具有代表性的习作供学生们集体评议。但是我认为, 对于三年级学生而言, 评议不足以加强其印象, 更重要的还是实践。于是, 我经常组织全班学生就某一片段进行再创作, 当场把这些句子通过电脑记录下来, 谁说得好, 便采用谁的, 附上姓名, 当做是一种荣誉, 通报给家长并张贴在班级习作光荣榜上。这样就减轻了学生对作文的畏惧感, 拉近了学生与作文之间的距离, 因为他们只要说出一句或几句佳句, 便能“榜上有名”, 比起要写一篇好的作文容易多了, 所以学生参与的热情被大大地激发出来了, 他们会拼命搜刮脑子里所积累的好词佳句, 不断思考如何表达才更恰当。长期下来, 学生运用语言的能力得到增强, 更因为是通过思考而获得的成功, 所以学生对此印象更加的深刻, 效果更为明显。

这一方式尤其对后进生具有明显的推动作用。班上有个叫何丽君的同学, 人聪明, 但懒于学习, 习作对于她来说更是一个难题。有次在讲评习作, 她说出了一句非常棒的句子, 我毫不犹豫地采用了她所说的句子, 把她的名字附后, 全班学生当即为她鼓掌, 她也激动得脸都红了。此后, 她的学习积极性得到极大的激励, 上课也专心多了, 尤其是上习作讲评课时, 她的参与热情在班上名列前茅!

对于三年级的学生, 得降低要求。不管是日记还是作文, 只要表达有特点或具体、生动、形象的, 哪怕只有一句话也好, 我都会收集起来。当然, 那些整篇均突出的更要采用, 我往往安排周末的时间让学生回家编辑成电子文档再发给我, 家长乐见这一现象, 因为这样不但说明了学生的习作能力得到肯定, 还从正面引导学生合理利用电脑, 所以他们会积极参与到这一活动中来。更有一位曾经做过教师的家长, 主动为所有的作文进行了点评和全面编辑。当学生的佳作 (包括句子) 收集到一定数量的时候, 我再进行统一的编辑, 利用PPT这一简单技术将习作制作成一本内容丰富, 精美动感的电子书, 形成了班级习作《荔花飘香》, 再发送给各个家庭, 还利用班级Q群、飞信等形式进行大肆宣扬, 并表彰入选者, 激励更多的学生行动起来。这样一来, 学生对习作有了极大的兴趣, 经常讨论谁的习作入选了, 或者会主动问教师, 怎么做才能让自己的习作入选?家长对孩子们的习作也开始关注起来, 他们会激励孩子多看书、多动笔, 或者直接跟孩子讨论字词使用的对错等等。这样, 学生不仅在学校有习作的氛围, 回到家中也能感受到这一氛围。习作的热情自然就会越来越高涨了。

三、习作展示——家校互动

“积极合理利用信息技术与网络优势, 丰富写作形式, 激发写作兴趣, 增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”这段课程标准“实施建议”向我们点明了习作教学的策略和要求, 尤其是新形势下习作教学的新趋向。我也在不断地思考:该如何利用这些现成的信息技术和网络优势呢?据了解, 班级中95%的同学家里都有电脑并能使用网络。于是, 办班级习作报的想法在我的脑海中形成了。

摘要：三年级是学生学习从句、段到章的起始年级, 是一个关键的年级, 教师要想方设法地引导学生热爱习作, 使之具备初步的习作能力。

关键词：班本,作前指导,作中评改,作后展示

参考文献

[1]林彩珍.《班级周报》进行时[J].小学语文教师, 2011 (12) :77.

[2]管建刚.我的作文教学主张[M].福建∶福建教育出版社, 2010.

[3]管建刚.作文教学艺术专辑[J].小学语文教师, 2011增刊.

三年级：我的烦恼第4篇

这是一篇命题作文，学生们可以结合生活实际中的烦恼展开描述。选择生活中令自己最烦恼的一件事情，把自己的烦恼写清楚，让读者也能从字里行间感受到你的烦恼，并产生共鸣。

快乐导航：

生活中，令人高兴的事情有许多，但是，令人烦恼的事情也真不少。同学们，你们是不是为自己在班级中不够优秀，没有得到老师和同学的肯定而烦恼过？是不是因为双休日被迫奔波于各类培训机构而苦恼过？把你的烦恼，用流畅的语言表达出来吧，然后给自己的爸爸妈妈、老师、长辈看一看，通过这样心与心的交流，你会学会对生活中的烦恼释然，渐渐地，快乐也就会朝你频频招手了哦！

词语加油站：

心烦意乱心绪不宁七上八下焦头烂额心绪烦乱

句子加油站：

！.翻开记忆的匣子，有快乐，有烦恼，有伤心，有收获。每个人都有自己心底深处最烦恼的瞬间。

2.越长大，烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，已经进入小学中高年级段了，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。

我的烦恼

上海市闵行区龙柏第一小学三年级吉思睿

别看我每天嘻嘻哈哈的，其实心里一直藏着一个摘不掉的烦恼。

你想知道这个烦恼是什么吗？可能你有点迫不及待想要知道它。告诉你吧，它就是天天架在我鼻梁上的眼镜。这在别人眼中象征学问和才识的眼镜却是我烦恼的制造者。

每次端起热气腾腾的汤或饭时，我还没吃到，它却“抢”先了。在它身上涂满了香香热热的蒸汽，像蒙了一层“白纱”，让我感觉不是在吃饭而是进入了仙境。美食在我眼前消失了，眼前一片模糊，云雾缭绕的。筷子和碗分明就在我面前，却被这两个小小的玻璃片挡得没了影。我一把摘下，怒气冲冲地说：“你这小东西竟敢挡住我的美味，给我一边去，罚站！”它只能站在桌子的一角，美食又出现在眼前。我迫不及待地把筷子伸向可口的美味，却一个也夹不起来。它们好像在和我捉迷藏，筷子总是慢了一步，敲在碗边叮叮作响，口里什么也没吃到。这时眼镜哈哈地笑起来，好像在嘲笑我道：“瞧，没有我还是不行吧。”我一脸无奈地看了看眼镜，只能用纸巾擦去蒸汽，重新架在脸上，这回总算是把美食送到了口中。

这小东西不仅吃饭时给我带来烦恼，下雨天和下雪天也同样给我带来不小的烦恼。雨点和雪花打在镜片上并不断漫延吸附，在上面形成雾气，我的视线变得模糊不清。我不断地用纸巾擦，可它不断地有。我手忙脚乱，常撞到东西或摔跤。我气急败坏地对它说：“看看，都是你干的好事，你总是给我带来烦恼。”它好像受了委屈，一言不发地躺在我鼻子上，还流着伤心的泪水。

小小的眼镜虽然给我带来了不少的烦恼，但它也给我带来了光明，现在只有它能帮我看到美丽的世界。它是我最大的烦恼，也是我形影不离的好朋友。

老师点评：

这篇习作，层次分明，文通句顺，字里行间流露出小作者扎实的语言文字功底。小作者选材新颖，视角独特，向大家介绍了小小眼镜平日里给自己带来的烦恼。并通过细腻的生活场景的描写——吃饭、雨天、雪天，眼镜镜片上都会有雾气，详尽地表现眼镜给自己的日常生活带来的小麻烦。文末，小作者笔锋一转，写到小作者对眼镜又爱又恨的复杂情感，丰富了文章的内涵，用生动的语言表达了自己内心的真实感受，真棒！

老师简介：

尚老师是一位有着二十年教龄的中青年校级骨干教师。对于小学语文的作文教学颇有自己的个人特色。平日里，习作训练贴近学生生活实际，鼓励学生们写真话、抒真情，在作文中表达自己的真情实感，并教会学生在课文以及课外阅读中积累好词好句，学以致用。

榜样三年级作文第5篇

在时期，有许多的英雄，他们舍已为人的品质值得我们学习。

有这些英雄中，有一位叔叔身高1.54米，这位叔叔是几百万解放军的排头兵，他体重不中50千克，他就是雷锋叔叔!

雷锋叔叔克已奉公，助人为乐，为集体做发大量的好事。他始终“把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快当成自己的愉快。”他一向勤俭节约，艰苦奋斗，他认为每一分钱每一滴油都是人民的血汗，我们要像爱护自己的眼睛一样。雷锋叔叔的故事无人不知无人不晓，比如有一次，雷锋叔叔在去往火车站的路上，看到了一位老人和一个小孩，现在正是冬天，她们穿着一件单衣服上面还有几个补钉，她们正向路上们讨求，雷锋叔叔把他自己的干粮分给了这位老人和孩子还把他的毛衣送给了孩子，把他的大衣送给了老人。雷锋叔叔在火车上做了许多好事。雷锋叔叔就像一块巨石激起中国人民心灵深处的层层浪花。我们每位同学从小就要以雷锋叔叔为榜样做一个脚踏实地的人，做一个精神高尚的人。

榜样三年级作文第6篇

星期五下午，老师让我们进行大扫除。张明被分配去擦玻璃，只见他将毛巾放到水里浸泡之后，十分用力地将毛巾拧干，然后踩在桌子上，用手抓住窗户框，小心翼翼站了上去，开始擦起窗户。

这时，我们班的“萝卜头”对我说道：“你能帮助我一下吗?因为窗户有的地方太高了，我擦不到。”我嘲笑着对他说：“这么矮都擦不到，还配做男生。”

“萝卜头”正要找其他人帮忙时，张明叫住了他：“我帮你擦窗户吧!”说完，就拿起毛巾为“萝卜头”擦起了窗户。

我望了望他只擦到一半的窗户，心里想道：“唉，真傻，自己的窗户都没擦完，就去帮别人。”等到他回来时，我问他：“为什么你的窗户没擦完就去帮别人?”

他语重心长地对我说道：“如果你帮助了别人，那么，当你遇到困难的时候，别人也会帮助你。”我点了点头。

榜样三年级作文第7篇

这本书中的44个榜样震撼了我。他们中有的是励志少年，有的是文明少年，还有的是才学少年。特别是那些先天性残疾，从小失去伟大的父爱和母爱的少年，依靠他们自己的坚强，成为一个健康快乐的小天使，深受鼓舞，让人敬佩。书中的榜样个个都是学校里的“好学生”，家庭里的“好孩子”，社会上的“好少年”。我要向他们好好学习。

今天，我就说说我们学校四(7)班的张馨予同学吧!

张馨予同学爱好广泛，尤其擅长戏曲。六岁时，她就开始学习戏曲，在名师的指点和自己的努力下，获得了不少的成绩：20xx年1月，获得“绿色梦想”中国青少年电视艺术展演综合类少儿组一等奖;同年5月，又获得浙江省第12届少儿戏曲“小梅花”金奖;去年10月，还获得诸暨市“一百杯”中小学生红歌会优胜奖……这些荣誉不仅让她荣获诸暨市首届“英才少年”的荣誉称号，还为我们浣江小学增添了许多光彩，在我校被评为省特色学校的荣誉中，就有她的功劳呢!

我向她学习，虽没有像她那样的天赋和才能，但我要向她学习的是她对戏曲执着的刻苦精神。我能想象，练习戏曲是枯燥无味的，正如我画画一样，都会是无数次的重复，但她是七个音符的重复，会比我的彩色重复枯燥得多。练声多了，喉咙会痛;排练多了，人会疲惫。但是张馨予的刻苦精神战胜了这种枯燥和辛苦，把枯燥变成了有趣，用辛苦换来了快乐。我要把她的刻苦磨练的精神，运用到自己的学习上、画画上，使自己的人生更加精彩。

张馨予吸引我的还有她那颗关爱他人的心。她坚持每年去外婆老家，看望那里的留守老人;她用自己的零花钱买新书，送给外婆老家的孩子们。更难能可贵的是在20xx年，她用获得诸暨市英才少年奖的奖金，资助了四川广安的一名刘建同学。

我也获得了这届的英才少年奖，同一个荣誉，同一份奖金，她想到用奖金去资助需要帮助的学生，她又为我树立了一个榜样。我虽然也与玉树第三完小的一个藏族同学结成了对子，给他寄去了书籍。在这次地震中，我用特快邮件联系到了他的平安，又一次寄去了一批书籍慰问他，共同迎接我们少年儿童自己的节日。但是，我与张馨予同学相比是远远不够的。今后我要向她学习，做得更好。

榜样的力量是无穷的(三) 第8篇

榜样的力量是无穷的。成功案例对于推动中小企业信息化有着强大的示范作用。本期选登食品行业案例。

天地壹号:原材料损耗直降50%

广东江门天地壹号饮料有限公司是中国生产陈醋饮料的主要厂家之一, 在全国醋饮料行业中市场销量名列前茅。

纵观中国饮料行业的发展历程, 第一波碳酸饮料浪潮, 以健力宝、可口可乐、百事可乐等为主导;第二波瓶装饮用水浪潮, 以娃哈哈、乐百氏为领军;天地壹号饮料有限公司在初创期正赶上中国饮料行业的第三波——茶饮料时代, 市场已形成以康师傅、统一、娃哈哈为主导的三大茶饮料品牌。公司管理者认为:饮料业是一个“品牌造英雄”的行业。只有打出自己的品牌, 才能立足于饮料界。

在做了深入思考与大量的市场调研后, 公司管理者认定在现今这个快节奏的时代, 健康饮料一定会有巨大的市场空间, 因为人们最关注的是健康。天地壹号主打的“醋”饮料问世了。经过在高档酒店、饭店试销认可后, 公司把其定位为具有“助消化, 提高免疫力, 改善睡眠, 养颜美容”等保健功能的饮料, 颇受消费者欢迎。

品牌打响、公司业绩不断提升, 如何将公司规模进一步扩大?公司管理层反复研究, 发现公司可以创新的地方有:

1.重新定义顾客:原来公司将客户群体定位于高档酒店与饭店, 一般地方买不到。随着知名度的提高, 应逐渐扩大产品消费群。因此公司决定将产品推向超市, 走上普通消费者的餐桌。

2.改变分销渠道:公司原来聘用大量的业务员进行直销, 在产品创品牌时是行之有效的方法。如果想进一步扩大规模, 必须改进分销渠道, 增加分体系, 在各地招募代理商, 大家共同做大这个市场。

3.改变产销模式:公司原来采用自产自销的模式, 受厂房、人员、资金的限制, 不能快速占领市场, 产品的主要销售市场仍在广东本地。要想扩展业务, 占领外省市场, 可以采用在当地合作建厂、合作开发的路线。

随着经营模式的改变和公司规模的不断扩大, 公司在管理上的软肋逐渐暴露出来:仓库、采购、生产及财务之间信息不共享, 采购业务员查询库存困难, 导致采购信息不全, 常常延误采购下达;库房管理员不能实时准确地掌握材料库存信息, 一方面因为材料不足、又采购不及时造成停工待料, 另一方面又因材料积压占用企业大量的流动资金。加上粮食涨价, 直接造成生产成本上涨。

公司财务总监说:“当务之急的头等大事就是降低企业的材料成本。我们不但要给消费者提供质优的饮料, 还要为自己设计出‘生津解渴’的甘泉。”他所说的“甘泉”就是ERP管理系统。

公司借助T6信息化平台提供的业务功能, 通过限额领料机制, 严格控制材料的领用, 间接使得采购成本直线下降了10%;对于辅料的损耗, 做到日清处理, 使损耗下降了50%。

公司财务总监说:“用T6前, 我们是手工做账的, 每天查原材料损耗的数据时, 今天可能是5%, 明天可能就是10%, 不准确, 自己也没有信心。启用T6后, 我们加强了原材料的损耗控制, 把损耗率控制在4%, 有效地降低了我们的原材料成本。”

用友T6的使用给公司带来了巨大的效益。据统计, T6运行2个月后, 天地壹号的原材料损耗下降了50%, 采购成本下降了10%, 且大幅降低了流动资金占用量。同时, 各职能部门之间信息沟通成本也大幅降低, 运营效率与效益明显提高。

明月山:管理模式决定企业命运

江西明月山天然食品有限公司自2003年成立以来, 逐步形成了以一个销售公司为中心, 两个生产基地为源头的经营格局。

提升管理能力迫在眉睫

随着人们不断加深对健康生活品质的关注, 越来越多的人想喝到更好的饮用水。饮用水行业的快速发展顺应了这一市场需求。但是, 以水为原料的生产加工企业面临着高门槛、高资质、高品质的“三高”问题。

在低端矿泉水市场, 激烈的价格竞争方兴未艾。尽管饮用水产业规模逐年扩大, 利润却不断减少, 饮用水进入了“微利时代”。尤其是国际金融危机爆发后, 更多的企业把目光转向国内市场, 使竞争更加激烈。同时, 水资源短缺、食品公共安全以及2009年国家矿泉水新标准出台, 给公司带来更多的压力。

对于企业来说, 包装材料的管理是一个问题。随着企业规模的扩大, 由于瓶装和桶装水注册商标的不同, 对外包装的材料和规格都有不同的要求。在手工模式的管理下, 材料编码不统一, 各个部门的信息沟通不畅, 库存数据不能准确及时地掌握, 导致时常发生重复采购的现象, 既提高了采购成本, 又造成了库存的严重积压, 占用了企业大量的资金。

在企业采购管理上, 手工管理模式无法对历史价格进行统一规范的管理, 原材料价格的波动影响了采购业务的正常进行。同时, 采购、库存、财务信息不协调, 增加了材料暂估业务核算及成本核算的难度, 财务对材料成本的控制停留在核算层面, 无法对业务进行跟踪, 资金流出做不到事先预测和提醒。

随着公司覆盖范围的扩大, 经销商的增多也加大了业务往来管理的难度。财务对经销商业务无法及时追踪, 错记、遗漏现象时有发生。由于业务信息反馈滞后, “先付款后发货”的经销商政策实际上等同虚设, 影响了资金周转。

所有这一切问题都迫使公司从根本上来解决这些问题。

管理信息化:一把非用不可的“刀”

2009年5月, 公司启用用友T6企业管理软件。企业在国际金融危机时候花钱都很谨慎, 为什么在这个时候舍得在信息化建设上进行资金投入?

公司宋总经理说:“正是在经济环境不明朗的时候, 给了我们把企业管理做好的机会。企业要发展壮大, 信息化是必走之路。T6企业管理软件上线应用短短几个月, 不仅解决了在平时运营中疏漏的一些管理问题, 也提高了企业员工的整体素质。”

谈到软件在企业运营的效果时, 宋总经理说:“T6企业管理软件对于库存管理的入库和出库动态平衡数据跟踪、节约成本和提高质量都起到了很大作用。由于可以快速获得每个区域的销售成本和费用分析, 就可以很快判断出问题并及时解决, 提高了销售流转速度。采购管理能够进行有效跟踪, 对资金的流出进行系统预警, 使资金的管控做到有据可依。利用企业管理软件理顺企业和各个部门的制度和流程, 加强管理人员对业务的管控, 实现了企业资源的整合。企业业务扩展近30%, 但是人力成本减少了10%。”

对于企业走信息化建设之路, 宋总经理认为管理软件只是一个工具。他很形象地把企业管理软件比喻成一把刀, 只是一种工具, 发挥什么样的作用与工具本身没有关系。能否发挥攻效, 得到更好的效益, 只与使用工具的人有关系。他说:“长期以来, 在企业中由于理念、部门建制、人员习惯、管理者的督导不力等诸多原因, 在信息化推进的进程中, 各部门的节拍不一致, 人员素质参差不齐, 员工固守原有的行为习惯, 使企业管理软件的推进遇到许多阻碍。信息化建设是企业势在必行之路, 决策者必须给予足够的重视。人的习惯改变人的命运, 企业中的管理模式决定企业的命运。在信息化推进的过程中, 员工从思想上抵触管理软件, 到被动接受, 再到主动接受和乐意去接受, 直至愿意使用, 这既是一个工作方式转变的过程, 也是一个提高员工整体素质和凝聚力的过程。”

三色鸽食品:毛利、净利齐增长

河南三色鸽乳业有限公司是一家集奶牛养殖、乳品加工、科研开发、专业配送、连锁加盟、生产服务为一体的乳品企业, 已在郑州、南阳等地建立200多个连锁加盟店。

管理是发展的瓶颈

公司成立之后, 由于业务快速发展, 使得原有手工模式的财务管理变得日益力不从心, 手工模式的供应链管理始终不规范, 企业发展受到制约。公司急需用一种新的模式来解决纷繁复杂的问题。

用T6流程规范内部管理

公司领导希望完善内控体系, 制定一种标准的、可循的模式。在调研了国内外大部分财务软件, 综合考虑品牌和服务之后, 公司决定采用用友T6软件, 以T6操作流程规范公司内部手续, 减少漏洞。

2008年5月开始使用T6后, 公司感觉T6功能很全, 针对供应商管理有各种分析, 对材料的采购发票分类也比较细。以前公司在这方面记录没有这么清楚, 现在查询哪个发票、哪个入库单都非常方便。

使用T6前的发票和入库单都统一汇总到财务部, 做总账的人需要把所有凭证都制出来, 但是没有细化管理。使用T6后, 可以对材料、对仓库进行细化管理, 清楚每种材料是从哪个供应商进来的, 追溯起来非常方便。在成本核算方面, T6核算比较细, 每种材料、每种产品都是单独核算, 对每种材料进行配比出货, 节约成本。以前开票都是手工开的, 易出差错, 月底对账非常麻烦, 占用大量人力。使用T6后采用机打票, 只要将加盟店的单据和出库单对应, 出错几率非常小, 月底对账工作量也减少了。

以前生产领辅料时没有记录, 每次都是到月底盘库时剩余多少, 才知道其他都是被领走的, 这里面就有非常大的漏洞, 到底使用没使用, 还是其他人拿走了, 都没有办法查证。使用T6后每天可以查询到剩余材料有多少, 核算成本比较准确。

在财务会计方面, 使用T6后对总账帮助非常大, 包括出纳管理和固定资产管理。现在的固定资产管理做到一物一卡, 可以单独记账、单独核算、计提折旧, 查询时也非常方便。

在供应链管理方面, T6提升了公司的整体管理能力。以前不管是销售、采购和库存, 都没有详细数据。现在非常细化, 想看哪个供应商的情况, 查询哪个材料的成本, 加盟店的销量, 或是某一段时间内的销量, 都可以非常方便地查出来, 为管理决策提供了可靠依据。

利润猛增

三年级：我的烦恼第9篇

小小的眼镜虽然给我带来了不少的烦恼，但它也给我带来了光明，现在只有它能帮我看到美丽的世界。它是我最大的烦恼，也是我形影不离的好朋友。

老师点评：

要求：

快乐导航：

词语加油站：

心烦意乱心绪不宁七上八下焦头烂额心绪烦乱

句子加油站：

！.翻开记忆的匣子，有快乐，有烦恼，有伤心，有收获。每个人都有自己心底深处最烦恼的瞬间。

榜样三年级作文第10篇

李老师有一双大大的眼睛，每天老师来给我们上课时，我都会从那当中看到炯炯有神的光芒在闪动;李老师还有一张能说会道的小嘴，正是这张嘴给我们传授知识，教给我们做人的道理。

说真话，我们班的同学对李老师是又怕又爱。怕李老师，是因为她有着一双像是电视剧《西游记》里的.齐天大圣孙悟空那样的“火眼金睛”，每次，我们发呆、开小差，或者做小动作的时候，总是逃不过她的眼睛。不过，让我们开心的是，李老师从不当面批评我们，用我们小孩子的话来说就是“给面子”。

有一次，李老师上课时，我们班的“捣蛋鬼”郑晓坐不住了，在悄悄地做小动作，一开始，李老师觉得他没有影响到其他同学，没说他，可是，后来，他的动作幅度更大了，李老师就严肃地盯着他，直到郑晓同学意识到错误并改正为止。

李老师还是一个非常负责任的人，每天她都会花大量的时间为我们批改作业，她改的作业甚至认真到每一个标点符号。如果家长想了解自己孩子在学校的表现情况，还有学习是否认真，只要打开我们的作业本就可以看到。那评语上有着老师的点评，比如“请上课认真听讲”、“这几天表现不错，加油”、“写字再认真一点就好了”等等。

上李老师的课没有压力，每节课，她总能找出一种让我们可以轻松接受的方式来达到她的教学目的，我们都非常喜欢上她的课。

榜样三年级作文第11篇

班长的学习非常好，上课时聚精会神地盯着黑板，还不停地记着笔记。只要老师一提出问题，她就能积极地举手回答。平时，她的作业非常整洁，每次的书写都十分工整，而且几乎没有错误出现，考试成绩那就更不用说了。

这样的一个榜样在我们身边，对我们是有一定压力的。经过一番考虑，我决定向她学习成功之道。这段时间里，我一直观察着她。终于，我发现，原来她是始终带着问题学习的，每当学习中遇到了难题，她都要在思索中解决。有次，刚一下课，我就想着出去玩，看到她还在与课本较劲，我顺便喊了她一下。谁知她婉拒了我，一心研究着那道难题。

现在，我明白了，为什么她的字写得如此漂亮，为什么每次她的作业从来都是三颗星，为什么她能参加全校的写字比赛……而我却没有她那样的成绩。

榜样三年级作文第12篇

在我的记忆中，我妈妈并不是个温柔的人，她的性格很直爽，喜欢直言直语，并不爱拐弯抹角，脾气还有些火爆。你听，我妈的怒吼从厨房里传了出来：“王辰翀、赶紧地给我做作业，不要老是晃悠晃悠的，不做作业每天都做到这么晚”。我被吓得赶紧跑出了房间。如你所见，我妈妈的脾气有多么火了吧，但是今天，在妈妈的单位里，我刚到了一个浑然不同的老妈。

今天我十分高兴，因为妈妈邀请我去她们单位玩，还没走进大门，就听见楼上传来一阵嘈杂的喧闹声，我心中一惊暗道不妙，刚想冲过去，但又害怕妈妈对别人把我当作骂点，把我骂得狗血喷头。几经犹豫之后，我还是走了进去，蹑手蹑脚地等着，只见对方为首的是一个粗暴的男人，他一连指着妈妈和她的单位同事，一边还破口大骂：“你们这些人，是干什么吃的，没有我们，你们怎么可能有现在的成就……”，那个男人明显十分愤怒。我的心怦怦地跳着，只见妈妈走过去对那群老百姓说：“各位，我们也明白，你们十分地辛苦，我们也会很好地解决这件事……”。没等妈妈说完那个男人就打断了她的话，又开始滔滔不绝地述说起来：“你们到是说说你们是怎么解决的?嘴皮子功夫在场的每一个人都会”。妈妈的同事很明显地被激怒了，我也怒火中烧，妈妈耐心十足也信心十足，她清清嗓子，打算说出口呢，但又被打断：“怎么就不说话了呢，你不是很能逞英雄吗，你再装啊?”那个男人又甩出了一些不尽人情的话语来。妈妈的同事们被气得脸都绿了，但又无计可施，我被气得肺得快炸了，也是无计可施。妈妈地同事们纷纷气得走出了社区大门，渐渐得僵持了一会儿，妈妈又张口了：“我认为，你们的这些问题都可以解决，1、尽量减少邻里之间的争执，以大众的目标为中心，在大众服务，2、大众的选择尽量去做到，3、我希望你们也要配合，要为我们考虑一下。”说得真好，我不禁在心中给妈妈喝彩，那个男的也被说得哑口无言，悻悻地走了，我不禁松了一口气。

我的榜样三年级作文第13篇

关键词：榜样示范功能,高年级优秀大学生,低年级学生

在古今中外的教育过程中, 榜样教育一直都是一种比较有效的教育方法和手段, 也一直被广泛运用于思想政治教育中, 通过树立榜样, 宣扬其所具有的特殊品质和所表现的特殊精神, 能在青年和同辈群体中产生强大的示范作用和激励效应。因此, 高年级大学生由于和低年级大学生的特殊群体关系, 他们的一言一行都会对低年级大学生产生潜移默化的影响。而在很多高校, 高年级优秀大学生与低年级大学生的接触和沟通往往是私下进行的, 并没有一个官方的、正式的途径, 而低年级大学生渴望与学长学姐交流、渴望从学长学姐那里获得信息的愿望却非常强烈。

一高年级优秀大学生对低年级大学生的榜样示范作用

1. 价值导向功能

高年级优秀大学生对低年级大学生来说是榜样, 是其学习和努力的目标。通过树立和学习高年级优秀大学生的优秀成果和先进事迹, 能够引导低年级大学生主动向他们学习和看齐, 激起低年级大学生渴望有所成就的意识, 挖掘低年级大学生奋斗的潜力, 这对于低年级大学生甚至整个大学生群体的思想道德建设和促进良好校园风气有着十分重要的作用, 而且在一定程度上也引导了广大学生树立和培养社会主义理想信念, 培养爱国主义、集体主义的思想道德。典型的价值导向功能具有潜移默化的特点。

2. 行为导向功能

高年级优秀大学生在学习、各类竞赛、科研创新、社团工作、社会实践或文体等方面取得的成绩往往会影响低年级大学生在这些方面有所收获、取得佳绩。有进取心的低年级大学生会通过各种渠道认识优秀的学长学姐, 通过与他们的接触交谈获得优秀学长学姐取得成绩的经验和教训, 获得他们的成长经历从而为自己大学四年的成长提供借鉴和参考。总之, 高年级优秀大学生在各方面取得的成绩及其一言一行会深刻影响低年级大学生的行为方式和奋斗方向, 低年级大学生会通过对高年级优秀大学生的认同、暗示和模仿来见贤思齐, 从而形成低年级大学生应有的行为方式和道德准则。

3. 生活激励功能

高年级优秀大学生不仅在学习、各类竞赛、科研创新、社团工作、社会实践或文体等方面给予低年级大学生指导和帮助, 在生活上也会帮助低年级大学生。当低年级大学生在生活中遇到麻烦和困难时, 学长学姐也会主动地伸出援助之手。高年级优秀大学生在大学校园中就是一面旗帜, 激发和引导低年级大学生产生主观动机的需要, 感召和带动低年级大学生, 激励他们的自尊心和进取心、激励着他们战胜困难的信心和决心, 引导低年级大学生乐观、健康成长。

4. 感染熏陶功能

通过高年级优秀大学生的价值导向功能和行为导向功能, 大学生奋发向上、积极进取的思想和大学生成长的经验和教训会融入低年级大学生的思想头脑中, 从而使整个校园逐渐形成健康向上的良好风气和创造浓郁的氛围, 让低年级大学生在特定的校园环境中感受到高年级优秀大学生的内在精神和品质的熏陶, 分享他们的心路历程、成功与失败。总之, 高年级优秀大学生在各方面的成绩和表现都会感染和熏陶着低年级大学生, 低年级大学生会借鉴优秀学长学姐的学习考试经验、了解参加各种竞赛的章程规则、学习科研论文撰写和创新的思路、注意在社团工作中会碰到的问题、积极参加社会实践活动、培养文体爱好和兴趣、增加生活信心。

二有效发挥高年级优秀大学生对低年级大学生榜样示范作用的途径

1. 开展系列报告会

高校有关做学生工作的职能部门和院系团总支等部门应积极开展高年级优秀大学生系列报告活动。首先, 各职能部门应根据各院系实际情况和学生特点, 合理制定高年级优秀大学生系列报告计划;其次, 挑选高年级在学习、各类竞赛、科研创新、社团工作、社会实践或文体等方面表现突出的大学生, 组织他们为不同需要的低年级大学生做成长报告;最后, 认真总结每一次成长报告活动, 及时反馈每一次报告活动的效果, 对其作出有效的评估, 发现不足, 改正不足。此外, 高年级优秀大学生在做报告前应精心准备, 报告内容丰富多彩、如实陈述自己成长的辛甜路程、介绍自己成功的经验和教训, 报告形式不拘一格。一系列的高年级优秀大学生报告会把抽象的说理教育变成了生动的形象教育, 能比较容易地引起低年级大学生思想情感上的共鸣。

2. 一对多指导

在高校有关做学生工作职能部门的领导和支持下, 各院系团总支等部门可以根据各院系自身实际, 开展高年级优秀大学生一对多帮扶指导活动, 帮助和指导低年级学生在学习、各类竞赛、科研创新、社团工作、社会实践或文体等方面的活动。高年级优秀大学生“一对多指导”包括六个方面的内容: (1) 在学习上, 指导低年级大学生必修课的学习, 帮助他们合理选课以及告知选课时应注意的有关事项和选课技巧; (2) 在各类竞赛上, 指导他们做好参赛前的准备工作, 如向低年级大学生介绍“全国大学生数学建模竞赛”的相关章程, 指导他们撰写“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的项目申报表; (3) 在科研创新上, 指导低年级大学生科研论文和会议论文的撰写, 争取在大学期间在期刊上发表一篇及以上论文; (4) 在社团工作上, 向低年级大学生介绍每个社团的具体情况以及社团中每个部门的职责以便让他们选择适合自己的社团及部门, 向他们介绍自己在社团中的工作经历以便让他们汲取经验; (5) 在社会实践中, 告知低年级大学生参加社会实践的重要性和必要性, 指导他们参加好每一次社会实践活动; (6) 在文体方面上, 有文体特长的高年级大学生应鼓励有文体兴趣特长的低年级大学生参加各种活动, 号召他们参与各种文体协会交流。

3. 共同参与

高年级优秀大学生在参加各种竞赛和活动时可以邀请低年级大学生共同参与, 一系列的报告活动和一对多的指导形式虽然能生动、有效地指导低年级大学生, 但并没有真正地实践。让低年级大学生能全程参与各类竞赛和活动, 使他们将理论和实践相结合, 把感性认识上升到理性认识再接受实践的检验, 这样会使他们的领悟效果和实践效果达到最佳。高年级优秀大学生在与学弟学妹共同合作参与时, 可以放手让他们亲自做, 自己可以在一边指挥大局, 把握好方向和进程, 指出学弟学妹在参与过程中的不足, 并帮助他们改正。高低年级大学生共同参与的方式不仅可以增进不同年级大学生的感情与交流, 而且更能最大程度地发挥高年级优秀大学生榜样教育的实效性。

三发挥高年级优秀大学生对低年级大学生榜样示范作用的关键

1. 高校有关部门和院系及教师的大力支持和正确引导

要想最大程度地达到高年级优秀大学生对低年级大学生榜样教育的实效性, 就离不开高校有关部门和院系及相关教师的大力支持和正确引导, 没有高校大学文件的政策保证和财力的坚强后盾, 没有相关职能部门和教职工的积极配合和正确引导, 就不会使高年级优秀大学生对低年级大学生榜样教育的途径顺畅, 就不会及时发挥这种榜样教育的效果。所以, 高校相关部门和教职工的大力支持和正确引导是极其重要的, 他们应该树立以学生为本的观念, 不断创新教育方式和方法, 运用科学、新颖的教学理念来指导工作, 并以饱满的热情投入到学生工作中。

2. 高年级优秀大学生的热情奉献和低年级大学生的积极参与

要想顺利、有效地发挥高年级优秀大学生对低年级大学生的榜样作用, 势必离不开两个参与者——高年级优秀大学生和低年级大学生, 没有高年级优秀大学生的爱心精神和热情奉献, 没有低年级大学生的积极响应和参与, 就不会使这种榜样教育付诸实施、收到效果。所以, 高年级优秀大学生的热情奉献和低年级大学生的积极参与极其重要, 高年级学生都应怀着助人自助的理念来支撑他们帮助低年级学生的活动长久地维持下去, 低年级学生应怀着感恩的心认真学习、充实自己, 并最终回馈给自己的学弟学妹, 使这种榜样教育能代代相传。

参考文献

[1]陈万柏、张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2007:226

三年级：我的拿手本领第14篇

五子棋的制胜法宝就是必须用一着棋同时形成两个以上活三、活四、冲四，这样对方就不能阻止自己做出五连了。

一年级时我就非常喜欢下五子棋，经常和爸爸妈妈一起下，虽然输多赢少，但也给我带来不少快乐，学到一些技巧。二年级时，学校开设了五子棋课，我就有更好的机会学习了。

比如对于黑子来说，要想一步就能连成两路或三路，必须主动出击取得胜利；对于白方来说，没有先行的优势，只有耐心地等到棋面子数的增多，才能由被动到主动，由守到攻取得胜利。

有一次，老师布置任务和同桌比赛，三局两胜。“终于可以一展技能啦！”我心里暗自有几分兴奋，想看看自己到底有多大的能耐。下了三局，我果然赢了，而且还获得参加县五子棋比赛的机会。

信心百倍的我终于等到比赛那天。参加的同学可真多。首先报名登记，然后进行年级分组，最后进行十轮交替比赛。

第一局和我对战是一位个子不高的男同学，“开战！”对方首先下个“活三”，我毫不犹豫地一挡，对方又来一个“活三”，真是每招都有杀伤力。还好我也早有防备，故意不挡棋，摆个局迷惑一下，因为我早已经有个“活四”。我心里暗暗窃喜，发出一声冷笑：“噢耶！”果不其然我赢了！首战告捷，我更加信心十足。第二局开始，这次对手是位女孩子，她扎着一根马尾辫，个子也不高的。我心里想：“女孩子呀，一定水平不咋样！随便就能搞定。”谁知道下着下着，对方突然摆出个“八卦阵”。“啊！啊！啊！”这让我措手不及。输了！看来真不能轻敌，山外有山，天外有天。我接连下了十局，赢了六局，却没能进决赛。

虽然不能继续比赛，但是通过这次比赛，我学到许多，比如不能骄傲，做事应该脚踏实地，还有就是在五子棋的技法。现在已经三年级了，我还是经常和爸爸妈妈一起下，一起探讨技巧，真是其乐无穷。

希望五子棋能成为我的“知音”，成为我的拿手绝活。

要求：

这是一个命题作文。要求对自己的本领或特长进行详细描述，内容详略得当，同时在表达过程中要有真情实感，让读者也能感受到其中乐趣。

快乐导航：

同学们在自己的成长过程中，都学会了不少本领：骑自行车、跳舞、唱歌、画画、做饭、洗衣服……这次作文，就是来写自己学习本领的过程或者发生过的趣事。要选取自己印象最深的事来写，并把由不会到会的过程写具体，写出真情实感，不要胡编乱造。

词语加油站：

满载而归迫不及待势在必行

前功尽弃意味深长措手不及

兴趣盎然栩栩如生炯炯有神

句子加油站：

1.我每天刻苦练习，抄琴谱、练指法、背曲子，慢慢地，我和88个黑白琴键交上了朋友，对它们每个都非常熟悉。