一年级汉语拼音13课

一年级汉语拼音13课（精选8篇）

一年级汉语拼音13课 第1篇

一年级上册语文汉语拼音1-13导学案

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11、ie

üe

er

年级

一年级

学科

语文

课型

汉语拼音

日期

主备人

审核人

教导处

学习目标：、能从整体形状上正确认读ie

üe

er三个复韵母、yｅ、yｕｅ两个整体认读音节和8个生字。

2、能练习读准ie

üe

er的四声，正确拼读ie

üe与声母拼成的音节。能正确、流利、有表情地朗读儿歌。

3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。

评价设计：、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读音节的达95%以上。能有感情读儿歌的达90%左右。

3、对于目标3，可通过提问，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。拼音的规范书写程度应达95%左右。

教学重难点：

、重点：ie

üe

er的发音、音节的拼读以及认字。

2、难点：er的发音。

学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。

教学准备：相关录音带、音节卡片、生字卡片。

课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、复习导入。

、（出示卡片）认读：ɑi

ei

ui

ɑo

ou

iu

2.出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

3．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

二、学习新课

（一）学习复韵母ie 整体认读音节 ye、出示椰子树挂图：这是什么？

2、学生试读ie.3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生体会发音方法：先发i，再滑向e。指名读，开火车读。

4、学习直呼音节ye：ye

ie它们发音相同，但是ye是音节；ie是韵母，只能与声母相拼。练习读：ieie韵母ie;yeye椰子树的ye

5、学习ieye的四声

小老师按四声顺序领读。

打乱顺序开火车读。

6、拼读练习。

小朋友们，你们知道ie的朋友有哪些吗，我们快让它们来见见面吧！出示声母：bpmdt

nljqx

学习上述声母与ie相拼的音节。

复习两拼音的方法。

出示带调的音节，学生练习拼读。

个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。

7、指导书写ieye

识记字形，ie和ye在字形上有什么不同。

你想用什么方法把它们记牢。

指导书写。学生练写，教师指导，评议。

（二）学习复韵母

üe

yue er、学习üe

yue 的读音和四声。步骤与上述ie相同。

2、汇报，强调发音方法。（先发u，再滑向e）。

提示学生注意，将ue的发音（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿，练读。复习ü上两点的省写规则，再比较üe和ie的形式上的不同。

3、学习直呼音节yue：yue和ue发音相同。你还发现了什么？

------yue和ue发音相同,但yue是音节；üe是韵母。

------音节yue，ü的两点要省去。

4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到yue同桌互说，全班交流。

5、学习üe的四声。

小老师按四声音顺序领读。

打乱顺序开火车读。

6、指导书写 üeyue

抽生说说，在写的时候要注意些什么？

学生练写，教师巡视，个别指导

7、作练习er的发音。

教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

8、学习er的四声

（1）板书：ērérěrèr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

9、练习用er组词（而且

耳朵

一二

鱼饵）

（三）做游戏（开火车）巩固复习ie

üe

er 的四声练习。

三、拼读练习。、现在我们练习拼读音节。

出示音节nüe

lüe自由练习

你要提醒大家注意什么？（区别鼻音和边音）

练习读四声。

2、四人小组合作学习：jue

que

xue

将jue

que

xue与

nüe

lüe进行比较，你发现了什么？（强调jqx见了u，u的两点要省去）练习读四声。

3、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。（省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血）

四、巩固新知，做游戏：要求读准带调音节并组词。（die蝴蝶

tie钢铁

bie别人

pie一瞥

mie消灭）

五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直呼音节ye

yue.第二课时

一、检查复习。

、出示复韵母卡片ɑi

ei

ui

ɑo

ou

iu

ie

ue

er

2、拼音卡片hou

die

fei

tie

nie

you

yue

liu

hɑi

jie

开火车读，指名读。

二、新课学习

看图学音节词。、出示教学挂图，指导观察。各抒己见，你看到了什么，课后，你和小伙伴们玩什么有趣极了？

可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。

2、学习句子。

①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话

②正确、流利地读好句子。

3、练习拼读音节词。

ɑijiɑ

diefeiji

tiehuɑ

nieniwɑwɑ

youxi

4、学习儿歌。

（1）出示儿歌，老师范读。

（2）生跟读，自由练习。

（3）指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。

三、认识新字。、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。

2、出示生字（家飞机有儿河入校），学生自由练读。

3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们？（“入”的翘舌音）

4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“家”不要多一点；“入”与“人”的区别）

5、分小组说：“我会记哪个字，怎么记”（相互交流）

6、去掉拼音读生字，出示卡片识字。（开火车的游戏）

7、生字换一个地方，认识吗？出示：我家

鱼儿

河水

学校

飞机

8、你还能说哪些词语或句子？

四、课堂小结。

作业：回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

板书：

主备人

审核人

教导处

学习目标：、能从整体形状上准确读准9个复韵母和新词。

2、正确区分形近的韵母。

3、能正确、流利、有表情地朗读儿歌。

评价设计：、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可通过指名认读，开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确地区分形近的韵母的达90%以上。

3、对于目标3，可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。达成度在85%以上。

教学重难点：读音节，区分形近的韵母。

学法指导：利用音节卡及字卡引导学生有效识记和区分形近的韵母和生字词。

教学准备：ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。

课时安排：一课时

学习过程：

一、我会读、先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。

2、学生自己读读

3、图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，读给旁边同学听听。

4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。

二、我会连。、说说图上画的是什么

2、拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。

3、指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。

三、我会认。、先自由读词语，再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声，在字下画个“.”

2、先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。

3、教师检查指名读，回答问题；用卡片开火车轮读；指名给卡片分分“组”。

4、找找词语的特点：第一组是人称；第二组是动物；第三组是做事情。

你还能举例吗？

四、读读拼拼。、小组合作，借助拼音读儿歌。

2、老师范读，生跟读，自由练习。

3、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。

课题

2、aneninunün

年级

一年级

学科

语文

课型

汉语拼音

日期

主备人

审核人

教导处

4、你能试试用三个圆圈，三条直线拼出什么？

5、学习目标：、能从整体形状上正确认读aneninunün五个鼻韵母、yuanyinyun三个整体认读音节和8个生字。

2、能练习读准aneninunün的四声，正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。能正确地朗读句子、儿歌。

3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。

评价设计：、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读两拼音的达95%以上。能正确拼读三拼音的达85%以上。能正确朗读句子和儿歌的达90%左右。

3、对于目标3，可通过提问，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。能规范书写拼音的应达95%左右。

教学重难点：、重点：aneninunün的发音、整体认读音节的识记、音节的拼读以及认字。

2、难点：三拼音节的拼读。

学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。

教学准备：相关录音带、音节卡片、生字卡片。

课时安排：三课时

学习过程：

第一课时

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两个韵母及音节。

板书：12 ɑn

en

二、学习韵母ɑn

（1）出示ɑn图，问：小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？

（2）自己试着发ɑn（安）

（3）范读ɑn。教n发音方法，再教ɑn的发音方法

教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。舌头放平，轻轻抵住牙齿。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）在语言环境中学习ɑn的四声。

（6）同桌同学互读，纠正发音。

（7）指名读，开火车读。

（8）说话或组词，其中要有ɑn的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）

三、学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（4）在语言环境中学习ɑn的四声。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

四、书写韵母ɑn和en

1．观察ɑn、en2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

五、学习声母与ɑn、en组成的音节

．学习dtn与ɑn组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习zhchsh与en相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。

3．学习三拼音节。

（1）出示

复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。

（1）自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

3、学习介母是ü的三拼音节。

出示：

复习ü与jqx相拼去点的规则。

（1）自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

六、学习整体认读音节yuɑn

．出示yuɑn图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuɑn是由（yu）和（ɑn）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

板书设计：

第二课时

第二课时

一、谈话导入：这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：inunün

二、学习新课。

、自己找方法读准in音

2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）

3、进行四声练习。

4、小组合作练习

un

ün的发音和四声。

5、学生比较这五个前鼻韵母的组成，（它们都是由一个单韵母和前鼻音ｎ组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

三、书写in、un、ün3个字母

．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

四、学习整体认读音节：yin

yun

（一）学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

（二）学习整体认读音节yun、ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

2、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

同桌互拼，相互纠正。

教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

板书设计：

第三课时

一、复习导入。

拼读前课时所学的韵母及音节。

二、学习看图拼读音节部分。

．把书中P36页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．着重指导学生读好ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、看图，学句子，识字。

①逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。

②用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。

③学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。

3、学习儿歌识字。

①出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。

②老师范读，生跟读，自由练习。

③

指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。

三、认识新字。、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。

2、出示生字（山

田

左

片

右

风

云

她），自己练读。

3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“山”是翘舌音，“左”是平舌音；“云”是整体认读音节）

4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“左”与“在”的区别；“片”字型要注意）

5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”

6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）

7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右

8、你还能说哪些词语或句子？

四、课堂小结。

作业：、制作的小卡片，并读一读。

2、书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。

课题

3、angengingong

年级

一年级

学科

语文

课型

汉语拼音

日期

主备人

审核人

教导处

学习目标：、能从整体形状上正确认读angengingong四个后鼻韵母、整体认读音节ying和9个生字。

2、能练习读准angengingong的四声，正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。能正确地朗读短文、儿歌。

3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。

评价设计：、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读两拼音的达95%以上。能正确拼读三拼音的达85%以上。能正确朗读短文和儿歌的达90%左右。

3、对于目标3，可通过提问，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。能规范书写拼音的应达95%左右。

教学重难点：、重点：angengingong的发音、音节的拼读以及认字。

2、难点：enging的发音和三拼音节的拼读。

学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。

教学准备：相关录音带、音节卡片、生字卡片。

课时安排：三课时

学习过程：

第一课时

一、检查复习、（出示卡片）认读：ɑn

en

in

un

ün

2、今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：14

ɑngengingong

二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ɑng的音形、出示挂图：你们知道这是什么动物？

2．出示图下音节yáng。

3．出示图下音节yáng。

4．教师示范读yáng，学生随读。

5、范读ɑng。教发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在语言环境中学习ɑng的四声练习。

在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。

（二）学习后鼻韵母eng

．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、指导书写。

．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑng。

四、课堂小结。

板书：

第二课时

一、复习

．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习二拼音节。、学习zhch和ɑng组成的音节。

学生自由拼读：

指名拼读，齐读。

2、学习bpmh与eng组成的音节：bengmenggengheng

四人小组互练。并开展四人小组开火车拼读音节比赛。

3、学习jqmt与ing,chc与ong组成的音节。

出示音节：jingxingmingtingcongchong

学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。

学生挑自己会拼的，当小老师教大家。

4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。

三、看图按顺序说图意，学习儿歌。

（1）观察图画，说说图上画了什么？

（2）用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。

（3）小组合作，借助拼音读儿歌。

（4）老师范读，生跟读，自由练习。

（5）领读齐读表演读。

（6）识记生字：雨、天、桥

读准字音，指名 读，齐读。天和桥是三拼音节，雨是整体认读音节，要指导读正确。

记忆字形：启发学生记忆字形。

四、扩展训练。

daxiang

bangmang

xinfeng

fengzheng

xingxing

denglong

yinghuochong

第三课时

一、复习导入、复习带调音节。

2、读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。

3、表演读儿歌：彩虹。

二、学习三拼音节。

做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。

、复习三拼音节的拼读方法

2、学生多种形式练习拼读。

3、联系生活实际巩固读音。

三、学习音节词

、学习音节词tàiyáng

2、学生练习拼读。

3、指导书写：注意tɑi

yɑng字母的间隔。强调声调的书写。

四、学习短文

、借助拼音学句子。

（1）你们会用计算机吗？你们用计算机做什么？看看书上的小朋友用计算机做什么。

（2）运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。

指名读，随机正音。

（3）正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么？

2、识记生字。

分步：看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。

把生字藏在句子里面让孩子们识记。

如：我爱上语文课。

天上飘着朵朵白云。

学生自读，同桌到相检查，指名读。

作业：、制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片，并读一读。

2、朗读短文和儿歌。

课题

复习四

年级

一年级

学科

语文

课型

汉语拼音

日期

主备人

审核人

教导处

学习目标：、能归类认读声母、韵母和整体认读音节。能正确认读学过的词语。

2、能正确拼读音节，提高拼读能力。

3、正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。

评价设计：、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可通过指名认读，开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确拼读音节的达90%以上。

3、对于目标3，可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。达成度在85%以上。

教学重难点：

、重点：归类复习声母、韵母和整体认读音节。巩固认识的新词。

2、难点：能观察图画，说出图意。

学法指导：利用音节卡及字卡引导学生有效识记和巩固新词。

教学准备：拼音卡、词卡。

课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、我会连、拿出声母卡片，自由读一读。

2、同桌的小朋友互相考一考，看读读得又快又准确。

请一小朋友带领大家一起读。

3、连连看，看准最先连好，谁将获得小画家称号。

二、读读连连、看图说话。看看图上画了哪些动物。

2、这些动物的名字都用拼音写出来了，你能读出它来吗？（自由地拼一拼）

拼读音节，指名反馈，齐读。

3、连线。指动物与它的名字连起来，再读一读。

三、读读画画。、小朋友想去秋游吗？那你想带上什么东西呢？

2、自由拼读音节，指名读。

3、你想带什么？

4、你还想带什么，用拼音写出来。

四、我会讲。、观察图画，说说图上画了什么。

2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语，介绍图画。

3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃，小白兔要过独木桥去学校，那它们会发生什么样的故事呢？老师给你开个头“村子里有一条小溪，小溪上有一座窄窄的独木桥、、、、、、”你接着往下讲。

4、自己练习讲故事。

5、进行反馈，要求认真听别人讲故事。

6、合作学习，讲故事给你的好朋友听。

第二课时

一、我会读。、自己认读词语。老师，随机抽读卡片让学生认读。

2、分小组读书，要求读得整齐，声音响亮。

3、在具体语境中找词语，读词语。

二、读读背背。

出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。、2、课文有一首儿歌描写了这图上的内容，请小朋友读一读。

四人小组合作，借助拼音读儿歌。

3、老师范读，生跟读，自由练习。

4、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。

5、你读懂了什么？还有什么不明白的？

6、看图试着背诵。

扩展：想一想，说说秋姑娘发来了什么电报？

三、我会读。

复习声母、韵母、整体认读音节。、开火车认读声母一组，请学生说一说，这些都是什么？

2、出示形近声母让学生辨析比较。

b-d

q-p

f-t

背一背以前学的比较的儿歌。

3、读一读音近的声母。Zhzshschs

4、按顺序齐读韵母。

5、打乱顺序抽读韵母。

6、出示形近的韵母让学生区分：ie-ei

iu-ui

ei-ue

ɑn-ɑng

en-eng

in-ing

ɑ-ɑn

7、师不读出声音，引导学生从老师的口形变化，判断是哪个韵母。

8、学生用手中的卡片

i

eu

ü自己摆韵母读一读。自已编顺口溜区分一下。

9、复习整体认读音节

以四人小组为单位认读整体认读音节。

尝试归类记忆：zhichishiri

zicisi

yiyinying

yeyue

yuyueyuwu

3、做游戏：开火车，分类背诵汉语拼音。

作业；、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。

一年级汉语拼音13课 第2篇

班级

姓名

一、读熟带调复韵母。

ǎo èi iú iù ào ái ōu iū áo uǐ ǒu uǐ éi òu iǔ óu

二、熟读下列音节。

pɑo shɑo cɑo rɑo mɑo lɑo hou zhou lou mou ɡou sou jiu liu diu niu xiu qiu

三、熟读下列带调音节。

bào dāo nǎo ɡào hǎo yǎo dǒu tóu kòu chǒu yǒu zǒu niú diū qiú xiù jiǔ liǔ

一年级学习汉语拼音的思考 第3篇

1. 新授课 (拼音) , 讲故事或学习学过的关联知识引入新课, 引导学生观察书上的图, 将图和拼音字母有机联系起来, 总结出新的拼音口诀, 注意多培养学生的观察能力和联想能力。书写规则口诀, 例如:四线三格记心间, 拼音字母住里边。声调、圆点写上格, 胳膊长了住上格, 尾巴长了住下格, 其他部分在中格。中格一定要饱满, 上格、下格空一点儿, 书写规则记心间, 拼音才能写规范。a o e, i uü, 标调多按此顺序;如果i u紧相连, 标到后者头上去。拼写规则讲得细, 任何声母不独立;zh ch sh r z c s, 自成音节后加i。iou uei uen, 别犹豫, 单用头变y或w (iou, uei, uen自成音节要用y, w开头如you, wei, wen) 。如果前面有声母, 去掉o e合规矩 (与其他声母合拼则省略中间的o e如niu牛) 。i母打头搞独立, i in ing前加大y (当韵母i, in, ing自成音节前面须加y如衣yi) 。其他所有复韵母, 都把小i变大y (而其他i行韵母自成音节则i改为y, 如ia改ya) 。u母单打莫迟疑, 前加大w就可以 (韵母w自成音节则须加w如屋wu) 。u母为首独为户, 要把小u变大的。 (u开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa) 。凡带ü母要注意, 独立去点前加y (ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点) 。n l相拼不去点, 去点只指j q x。

2. 出示拼音卡, 教学新的拼音知识, 卡上的读、写、记拼音知识都是要教给学生的, 拼音卡上的拼音字母大大的, 教室最后一排学生都可看清, 您不用教案、不用板书都能很好的完成教学。书写可以先直接让学生伸出食指在空中练书写。

3. 教学拼读音节的方法, 并用拼音卡不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候, 用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作。您巧妙地用手蒙住部分字母, 更是几乎全部音节都可变出, 而且能很直观地给孩子留下深刻的印象。

拼音卡能大大地减少板书量, 无穷的变幻牢牢吸引学生注意力, 老师可以走到学生面前去更好、更快地了解学生和掌握情况, 适时地指导学生, 随时与学生互动。注意用生动有趣的语言, 多用游戏和竞赛的形式。

4. 要教的新内容教完了, 利用多媒体播放拼音卡教学光碟里的内容, 让学生看和听, 并且跟读 (如果不具备多媒体教学条件, 可以改由学生回家自己看教学光碟) 。拼音卡教学光碟很好地考虑教学需要, 字母、音节、图片都是大而鲜明, 相信能让全班学生都看清。

5. 当堂检验学习效果。可以随机抽选学生, 也可以是让全班 学生用自己手上的拼音卡同桌互考 (抽读、抽写、抽记) , 还可以是指定几个掌握得好的学生当小老师考一组学生, 掌握了老师所要求的内容, 就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多!

可以用拼音卡开展很多游戏, 提高学生兴趣。让学生当魔术师, 既可以不停翻声、韵、调变出音节;还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变, 比如zhuang, 可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”变出20个不同的音节, 如果再带上四种声调, 就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。可以是学生独立参赛, 也可以是分小组参赛, 教室里应是气氛热烈、积极性极高的, 这更是活跃学生思维的方法之一, 将不断提高学生学习兴趣!

争当小老师活动:比如在听写或批改其他作业时, 尽量发动学生的力量。老师轻松, 学生不但喜欢而且效率高, 效果极好!比如我在听写时, 同时在教室巡视, 这时候很容易锁定哪些学生是全对的。一旦听写完, 我立即给我锁定得满分的学生打个100分, 他们立即加入小老师队伍, 和我都走到其他同学的面前去当面检查, 这时会不断有100分的学生出现, 又加入小老师队伍。错了的, 立即重写5遍……当然对小老师是有要求的, 如果号错了, 要有减星星或将号错的写几遍的处罚。这样, 全班的作业可以很快当堂检查并当堂纠错。教师的办公桌上不再会有堆积如山的作业啦, 而且班级成绩一定不会差 ! 当然, 这样的老师, 孩子们肯定是会喜欢的!

还可以创设情感, 激发学生兴趣。在拼音教学中, 为了营造轻松快乐的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 我采用故事导入法 . 一开始, 我让学生看着这幅美丽图画, 然后给他们讲故事:“这是一个美丽的村庄。绿草如茵, 小溪清澈。有一天, 大阳公公还没爬上山坡, 一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌aaaa, aaaa。大公鸡听到了歌声, 也跟着唱起来oooo。它们的歌声引来了大白鹅, 伴随着优美的歌声, 大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着, 发现了自己在溪水中的美丽倒影, 便不由自主地唱起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来, 它们也来参加这场清晨演唱会呢!”学生开心地听故事, 快乐地学拼音, 使学生在一种富有趣味与轻松快乐的课堂氛围中体会到成功的乐趣。

6. 规定学生回家后看光碟、翻拼音卡练习拼音, 或者当小老 师教爸爸妈妈。注意和家长沟通, 取得家长的支持。

7. 遇早读课或自习课, 让最棒的小老师用拼音卡变音节, 全班 练习拼读。注意培养学生当老师不在时自觉学习、班委干部能组织 全班同学自觉学习的良好风气。培养干部的责任心, 老师会更省心的。

一年级的汉语拼音教学 第4篇

关键词：汉语；拼音；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-252-01

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学又是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。

一、导课新颖，引发学习兴趣

兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu，ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。

二、设置情境，激发学习兴趣

借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。

三、启发质疑，培养学习兴趣

学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju，qu，xu中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx，去掉两点还念ü……此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。

四、多种形式，强化学习兴趣

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。

拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。

汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。

复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。

一年级汉语拼音13课 第5篇

教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设

汉语拼音13（ang eng ing ong）

教学目标：

1.学会ang eng ing ong这五个后鼻韵母，能读准字音，认清字形。2.在四线三格中正确书写ang eng ing ong这五个后鼻韵母。3.正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。4.会读儿歌《菜地里的歌》。5.认读本课的几个生字。教学重难点：

学会ang eng ing ong这五个后鼻韵母，能读准字音，认清字形。教学准备：

课件 教学时间：

一课时 教学过程：

一、导入

孩子们，我们从开学到现在已经结识了好多的拼音朋友了，今天，老师还要领你们到拼音王国里去转一转，以便认识更多的的拼音朋友，你们高兴吗？

二、复习

让我们结实新朋友之前，先和老朋友见一见面吧。出示韵母：an en un,指名读。出示整体认读音节yuan yin yun

三、学习新的韵母： ang eng ing ong 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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《恒谦教育教学资源库》

教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设

1.出示图片，认识ang 领读，指读，儿歌记忆：昂起头 ang ang ang 2.出示图片，认识eng领读，指读，儿歌记忆：风筝风筝eng eng eng 3.出示图片，认识ing ,领读，指读，儿歌记忆：星星星星ing ing ing 4.出示图片，认识ong 领读，指读，儿歌记忆：彩虹彩虹ong ong ong 5.认识整体认读音节老鹰老鹰ying 6.齐读 7.游戏认读

四、声韵相拼

yáng guāng mì fēng yīng jiē hóng sè（指读，齐读，领读）

五、看课文“菜地的歌”。1.生自由轻声读课文 2.教师范读

3.拍手读（有节奏的拍手读）

六、写拼音

1.引导学生先观察占格位置 2.落实到四线三格本上练习。板书设计：

ang eng ing ong 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

一年级汉语拼音教学研究课活动 第6篇

一年级汉语拼音教学研究课活动

9月23日—10月10日为期两周的，小学部一年级全体语文老师的汉语拼音教学研究课活动已经结束了。在孙秋新老师的带领下，王雪老师、董烨老师、刑雪华老师、王晓菲老师、宋鸽老师认真的准备了自己的研究课，并且积极的参与了评课。各位老师的课各有特色，王雪和宋鸽老师运用了拼音卡片讲课非常有感染力；董烨老师的课重点难点突出，层次分明课堂常规非常好；刑雪华老师经验丰富运用了大量的儿歌对学生的评价很到位；王晓菲老师运用了许多有趣的儿歌提高了学生的积极性；孙秋新老师给我们一年级小组合作学习做了一个很好的开头和探索。在讲完课后我们在10月23日做了评课，每位老师都评价了其他老师课的优点和缺点，都受益良多。

一年级汉语拼音13课 第7篇

——人民美术出版社一年级上册第13课

一、教学目标

1、知识与技能：初步学会或设计一两种穿串链的方法，尝试不同的排列组合所产生的节奏美，体验设计应用活动的乐趣。

2、过程与方法：通过体验式串链活动，尝试穿串链的方法。

3、情感态度和价值观：（1）了解生活中有很多材料可以变废为宝，并试着学会装点生活、表达情感。（2）培养学生的合作精神，增强创新意识。

二、学情分析

小学一年级的学生孩刚从幼儿园升入小学，天真烂漫,对美充满了好奇与兴趣,能够初步认识美,但在创造美上还缺少方法。在设计《穿串链》这课时,我鼓励学生尝试不同的材料,通过看一看、说一说，找一找、摆一摆；想一想、学一学等环节体验活动的乐趣。这节课的目的不仅是使学生学习按规律排序,更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。同时一年级学生年龄较小，在创作过程中要提醒学生珠子是材料，不是食物，防止学生吞咽。

三、教学重点和难点

教学重点：巧妙运用身边适合的物品进行有规律的搭配，体验穿串链活动所带来的设计乐趣。

教学难点：尝试有规律的拼摆方法和穿法。

四、教学过程

（一）导入

欣赏引入，激发学生兴趣。

师：老师为大家带来一张藏族姑娘的照片，同学们看一看，她的头发和衣服上装饰了什么？

师：像这种装饰在头部及胸前的珠串和项链，我们统称为串链，同学们，这些串链美不美？这么美的串链，不只是艺术家才可以做出来，心灵手巧的你们也可以，大家想不想试一试？

【设计意图：

通过欣赏藏族姑娘的照片，引导学生发现认识串链，初步感受串链的美。引出课题《穿串链》。】

（二）讲授

1、看一看，说一说

（1）师：让我们欣赏一组串链的图片，说一说你最喜欢哪一个，为什么？

引导学生观看课件中串链的图片，寻找串链的规律。

（2）根据同学们的发现，进一步总结规律。在课件中进行直观展示，色彩有同色与不同色的有规律组合，形状有大小和形状的有规律的变化。

【设计意图：通过看一看感受串链作品的节奏美，通过说一说，师生共同总结出串链在形状、色彩等方面的组合排列规律。引导学生从感性认识提升到对规律的理性认知。】

2、找一找，摆一摆

（1）师：穿串链需要材料，生活中哪些材料适合做串珠呢？

引导学生寻找生活中适合做串珠的材料，除了现成的珠子之外，我们生活中的废旧材料瓶盖、吸管等也可以做串链，农民伯伯甚至把辣椒也串在了一起，进一步拓宽了学生的思路。

【设计意图：引导学生将自己带来的材料进行筛选，同时使学生认识到生活中的废旧材料也可以进行创作，提高学生的环保意识。】

（2）师：你想做一个什么样的串链呢？请大家试着摆一摆，看看谁摆的有规律。

【设计意图：引导学生有规律的在桌上拼摆材料，将规律认识付诸实践，同时发散学生的思维，培养创新意识。】

3、想一想，学一学

（1）教师示范打结的方法。

（2）看一看：引导学生欣赏学生作品。

【设计意图：学生作品欣赏，激发创作欲望。】

（三）练习

学生实践，提出实践要求：

（1）

同桌之间相互合作，制作漂亮的串链。

（2）要求拼摆有规律，打结正确。

【设计意图：了解作业要求，体验穿串链活动的乐趣，培养耐心细致的学习品质。】

（四）展示评价

（1）鼓励学生用穿好的串链装饰自己和同学，采用模特走秀的方式，向全班同学展示串链作品。

（2）引导学生评一评：你觉得串链作品美在哪里？

【设计意图：

相互学习，拓宽思路，感受成功的快乐。】

（五）拓展

（1）

播放教师和学生一起手拉手做游戏的视频。

（2）

总结拓展：同学们，当我们手拉手组成一个圆时，我们自己变成了串珠，手臂变成了串绳，我们组成了一个串链。就像歌词里唱到的一样：“你的手拉着我的手，团结的力量我们彼此感受”。老师也希望我们一年级2班的同学，能像我们手中的串链一样，紧紧的团结在一起。

【设计意图：引导学生认识到我们是一个集体，由串链引出团结友爱，在教学中进行德育渗透。】

浅谈一年级汉语拼音教学 第8篇

(1) 利用顺口溜, 可以帮助学生熟记拼音字母。如教学韵母时, 编成儿歌“牙齿对齐iii, 嘴巴突出uuu......”这样学生很容易就掌握字母的发音方法;同样, 要记住字母的形, 也可试着用这种方法来记住, 如“伞把朝下ttt, 伞把朝上fff, 一个门洞nnn, 两个门洞mmm, 一根棍子lll, 一把椅子hhh......有这些顺口溜, 学生再记住拼音字母就容易多了。

(2) 利用实物, 使抽象的字母变形象, 枯燥学习变生动。例如:在区别字母“p”和“q”、“d”和“b”的形时, 本人利用实物或书上的图片引导学生区别:“q”像数字“9”, “p”像红旗;“d”像汤勺, “b”像数字“6”。

(3) 利用动作, 让学生有兴趣地学拼音。例如:在教学拼音的四个声调时, 我在黑板上画出简笔画:一条弯弯的小路上, 行驶过来一辆小汽车:从平坦的路上驶来是“一声平”, 上坡时是“二声扬”, 先下坡再上坡是“三声拐弯再下降”, 下坡时是“四声快快往下降”, 然后再用手示范汽车的行驶方向给学生看, 同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样, 对于爱动的学生来说, 这种学习方式更让他们容易接受。

(4) 猜谜语, 整体认读对刚接触音节的孩子们来说认读起来相当困难, 在这个教学中, 很多老师都感到很吃力, 除了带读就是抄写, 机械地教学方法以至学习效果很糟。后来我运用猜谜语的方法, 让学生快乐认读识记。如在教学“yu”这个整体认读音节时, 我让孩子们猜“喵喵喵, 小猫咪, 最爱它, 水里游来水里跳。”学习“wu”时, 让孩子们猜“地上爬来水中游, 天天背着房子走。”当他们猜出谜底时, 成就感油然而生, 兴趣一下子提高。

(5) 编儿歌, 儿歌琅琅上口, 深受孩子们的喜爱。在教学拼音规则时我经常会这样做, 孩子们说起这些规则就像唱歌一样, 从来不曾忘记过, 如“小ü小ü去旅游, 碰到j、q、x, 连忙摘下小眼镜”;又如在教学给韵母加声调时我也编成一首小儿歌:“老大是a, 老二是o, 老三是e, 老大不在找老二, 老二不在找老三, i、u就是好姐妹, 站在一起标在后”, 这样抽象、难理解的规则, 通过儿歌的方式教学, 学生在无意识中就学会了。

(6) 做游戏, 在拼音教学中游戏是不可或缺的, 让孩子在玩中学会拼音, 是一件让人很开心的事。如本人在教学整体认读音节时, 由韵母ü、üe、ün前面加声母y构成的yu、yue、yun几个整体认读音节, 学生容易读错、写错。因为他们不明白, 为什么要把“ü”写成“u”。在教学中, 我安排了一个表演的游戏:“一个学生扮小ü, 小ü是个骄傲的孩子, 看不起别人, 两只眼睛从不正眼看别人, 都是往上看人, 另一个学生扮大 (y) 来帮助他, 摘掉高帽子。”又如在教学两拼音节和三拼音节时, 同样采用碰碰车的游戏:老师和孩子合作, 老师嘴里读声母, 孩子的嘴里读韵母, 然后大家一起开“碰碰车”, 碰到哪位同学就让他拼读。等以后玩熟了可以让学生之间合作!孩子们一下就记住了这些规则。

(7) 小故事, 小学生都爱听故事, 俗话说的好:兴趣是最好的老师, 在教学中我充分利用这一点, 效果也不错。在教学整体认读音节yi、wu、yu时还可用这样的故事:“大y的孩子是小i, 它们天天在一起, 整体认读音节yi yi yi”;“大w的宝宝是小u, 他们天天在一块, 整体认读音节wu wu wu”;“小ü见到它大姨 (y) , 摘下眼镜敬个礼, 整体认读音节yu yu yu”。这样让学生在轻松的气氛中掌握新知识。

二、汉语拼音的书写教学

(1) 在低年级的拼音书写教学中, 本人发现最突出的问题是他们根本不把拼音格当一回事, 一会儿把字写左边, 一会儿又写右边, 一会儿上面, 一会儿下面。所以在指导书写时, 首先我先教学生认清四线格, 再讲解字母的笔画顺序, 如i先与“I”, 再写“.”, 以及它在四线格中的位置。老师一定要范写, 有时还要加强个别辅导, 同时通过小儿歌来帮助学生记住这些书写规则:四线三格记心间, 拼音字母住里边。声调、圆点写上格, 胳膊长了住上格, 尾巴长了住下格, 其它部分在中格。中格一定要饱满, 上格、下格空一点。

(2) 同时我还在教学中播放关于字母书写的动画, 让他们观察各个字母的四线三格中的位置, 字母书写的运笔, 指导在四线三格中规范书写, 在全班来个写字比赛, 同桌互比, 小组互比, 比一比谁写得更漂亮, 更规范。慢慢地, 我发现学生在这个过程中, 相互促进, 互相进步, 书写自然而然也越来越好。

以上所述的都是本人经多年教学的一点总结经验, 对一年级的孩子来说汉语拼音教学是重点也是难点, 所以老师应想方设法把枯燥的拼音学习变成有趣的游戏过程, 让他们爱上拼音, 爱上学习!

参考文献