让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀”

让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀”（精选12篇）

让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀” 第1篇

让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀”

当前情况下我们如何充分合理，科学有效地发挥网络的作用，进行多媒体网络环境下的中学音乐教学实践和研究，是值得我们思考的问题。我结合实际教学中的一些经验，粗浅地谈谈自己的做法与体会。

一、多媒体辅助教学有利于知识的整合

在中学阶段，无论唱歌、欣赏还是其他内容，都有着鲜明的特点，为配合这些内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。

我在使用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中，主要依靠的是学校的校园网络所提供的素材，一个非常突出的特点――开放性强。我可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。

二、多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力

一首歌（乐）曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而是乐是思的发展和表现。采用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创造意境。学生能够在优美的画面动听的旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。

除了给学生们创造一个良好的精神氛围，还需要用多媒体来拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连等等，在进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热情。

三、利用多媒体进行个别化的音乐学习

现代音乐教学是使学生感受音乐，体会音乐，而进行这种体会的最佳场所非多媒体教学莫属。因为多媒体教学能为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境，并充分调动学生的多种感官同时接受刺激。这必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，多媒体技术把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，因此对音乐的表现也更加准确。多媒体资源库，就是学生提供个别化的学习环境而采取的教学策略。资源库中有着各个学科的丰富资料，可以非常方便地进行查询。学生在进行自主音乐的学习中，可以有选择地浏览他们所需要的材料。

四、运用多媒体有利于情境的创造，使音乐形象更鲜明

运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如我在教歌曲《希望与你同行》一课时，先通过欣赏《校园多美好》导入，介绍词曲作家凯传、施光南描绘的一幅校园美景图，通过让学生欣赏《校园多美好》让学生感受到身临其境的感觉。然后再多媒体出示本校校园的图片，背景音乐为《校园多美好》让学生以美的享受。之后，我根据乐曲的意境及表达内容，再配上朗诵帮助学生熟悉歌词，让学生规划美好的蓝图，说出心中的希望，从而用优美的声音来表现歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好。

我们音乐教学本身就是一种美育呢！潜移默化、以情感人，这些都是我们美育的主旋律。我们当教师的，不管对孩子们的何种教学都应该有耐心，并且善于发现他们的个性特点，对学生应该采用循循善诱的方式来引导他们，特别是从村小来的学生。根据不同素质的学生的个性特点，结合我们的教学条件，创造一种良好的学习情景去激发他们的情趣。音乐的课堂本就应该充满欢歌笑语，那就让多媒体为我们的音乐课堂插上“飞翔的翅膀”吧！

（作者单位 江苏省扬州市宝应县山阳中学）

让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀” 第2篇

关键词：电教媒体、兴趣、情感、疑难、创新。

随着信息技术日新月异的发展，电教设备的日益普及，电教媒体正逐步进入课堂，并以其丰富多彩的教学资源，色彩丰富的画面，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，展现文字蕴含着的情思，创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的文字教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，将一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用。电教媒体的应用弥补了传统教学在激发兴趣，创设情境、突破难点、创新思维等方面的不足，显示出其得天独厚的优势，从而使语文学科素质落到实处，越来越受到广大教师的青睐。可谓为语文教学插上了飞翔的翅膀。下面我就电教媒体在高中语文教学中的应用浅谈几点个人认识。

一、电教媒体为学生插上学习兴趣的翅膀 苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在语文教学中电教媒体以其直观的形象、鲜明的色彩、动态的画面、悦耳的声音，向学生提供了丰富感性的材料，把他们带进宽松愉悦的学习环境，使学生以最佳状态投入到学习中去，达到事半功倍的作用。

如教学《胡同文化》一课，学生仅从“方位意识”、“是一个盒子”等几个词中去感受到胡同的特点，体会胡同文化的内涵显得有些苍白无力,学起来枯燥乏味，影响了学习兴趣，降低了学习效果。利用电教媒体教学以后，北京胡同游的影片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其景，游览于深厚博大的胡同之中。学生们不禁议论起来，北京真美，心中涌起了由衷的情、由衷的爱。学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。这时就达到“入境始与亲”的目的，在这样一种氛围中，学生怎能不乐于观赏和学习呢？可见，利用电教媒体可把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，较快理解课文内容。

二、电教媒体为语文教学插上情感的翅膀。“文章不是无情物”。人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。在语文教学中，教师引导学生体验和感悟文章情感的过程存在着“启而不发”的现象。电教媒体的运用能够创设真实的情境，使课文的语言材料变成可感的声音，可见的图像。让课文中的语言、形象和情感迅速渗透到学生心田，使学生耳醉其音、心醉其情，并从具体真实的情境中受到感染，产生情感的共鸣，达到“情自景生”“不启自发”的目的。

如《祭十二郎文》是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实地再现了韩愈思念侄子子成的悲痛场面。教学时，教师先播放一段送别的电影,并同时播放哀乐，接着用一段富有情感的导语，创设出庄严、悲痛的课堂气氛。然后教师一边播放电教媒体课件一边深情地朗读课文，让学生观看“韩愈放声大哭”的画面。悲壮的乐曲，深情的语言，庄严的画面使学生完全沉浸于无比悲哀的气氛之中。教学时，教师通过电教媒体创设这种“揪心撕肺”的悲痛场面，把学生带进了一个特定的庄严哀伤的情景之中，实现了文本表达和个体体验的统一，课堂上师生感情交融，浑然一体。韩愈和侄子子成的特殊感情赫然显现在学生眼前，使学生自然地进入了对课文的学习、理解和回味之中。

三、电教媒体为学生插上“质疑问难”的翅膀。由于学生认知能力有限，教学中有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，教师可以适时利用电教媒体将课文中抽象、生涩、难以理解的内容化难为易，化繁为简，最大限度地调动学生的感官去感知、理解知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

如古诗《兵车行》中“边庭流血成海水，武皇开边意未已”一句，饱含了战争带给人民的苦难，引发了诗人对和平生活的向往，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而课件的恰当运用就解决了这一难题。教学时，先播放一段边塞战争的影片，让学生从战马的嘶鸣声中，血腥的肉搏中感受到战争给人类带来的灾难，从背井离乡、妻离子散的画面中感受战争给人民生活带来的苦难。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩，难点迎刃而解。

四、电教媒体为学生插上创新思维的翅膀。

语文阅读教学提倡“个性化阅读”，注重个性化的情感体验。电教媒体的应用为学生提供了展开丰富想象的机会，开发创新潜能的平台，使教学环境焕然一新。教学中，可以给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地发展，产生创新的火花。

诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教《再别康桥》时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。落日的余晖慢慢散落在河面,康桥多情地在柔柔的水波里荡漾,诗人静静站在桥头,望着这魂牵梦萦地方……可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。

总之，人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，应用电教媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性、独立性和创造性，为教学手段的改进提供了新的发展机遇，电教媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。在语文教学中扮演着极其重要的角色。

参考文献： 《中小学电教》

《浅谈如何合理使用多媒体》《论素质教育》 曾韦

让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀” 第3篇

一、音美结合, 创设情境, 激发热情, 培养学习兴趣。

音乐是听觉的艺术, 美术是视觉的艺术, 在教学中, 将二者结合, 建立互补、互利的生态关系, 可以提高学生的认知能力, 更好地激发学生的学习兴趣。

1.在教学的导入部分, 采取创设情境的方法, 运用音乐刺激学生的多种感官, 视听结合, 使学生对教学内容清晰明确, 从而产生学习兴趣。 如在教学《过春节》一课时, 我就先从音乐切入。 伴随着《喜洋洋》的乐曲, 带领学生随着音乐里强烈的节奏自由表演, 感受过年时唱歌跳舞的热闹场面, 欢乐的音乐勾起他们对以往过年的美好回忆。

2.在课堂上配以合适的音乐, 营造出具体、真实的环境氛围, 显现和谐、鲜明的形象, 促使学生的感、知觉发展, 并通过直观感受诱发他们创造性的想象, 有效地打开学生的心灵之窗, 使他们在情绪的勃发与激动中享受美感。 由于天气转暖, 我们身边的秋天和平时没有多少变化, 在上《秋风瑟瑟》一课时, 我在网上搜索了许多秋天的图片。 那里的秋天铺满了落叶, 有橙色的、金黄色的……树也穿上了五彩的外衣, 红的绿的黄的……一眼望去五彩斑斓。 学生踏着悠扬的钢琴曲《秋日私语》走进教室, 特别静, 都沉浸在优美的音乐声中。

二、音美结合, 酝酿情绪, 营造气氛, 培养丰富的情感。

很多人都有过快乐时情不自禁一个人大声唱歌的感觉, 也有过面对奇美自然时想把一腔的兴奋挥洒在纸上的冲动, 不论是什么人, 激情是没办法禁锢的。 这似乎印证了一句话———色彩是看得见的声音, 声音是看得见的色彩。 一个个音符从耳边跳过, 一张张画面在眼前流淌, 心中充溢的是丰富的情感。 如在教学生绘画线条韵律、节奏、疏密关系时学生感到枯燥, 不理解。 我在教学中请学生欣赏不同的乐曲, 使学生先从听觉上体会音乐不一样节奏, 然后跟着节奏用笔在纸画出各样的线条。 这种由不同艺术带来的感觉, 会使学生对线条所绘画的节奏、韵律有更直接容易的理解。

三、音美结合, 鼓励参与, 培养观察力与感受力。

1.在学生绘画教学中创设情境, 使学生在丰富生动的情境中认真观察, 深切感受。 如讲授人物动态的画法时, 学生对人体比例就很难把握, 这时仅靠老师讲, 学生很难理解。 在教室里, 老师可通过音乐中舞蹈的表演, 或播放录音带, 使学生在轻松愉快的舞曲声中跟着老师一边唱, 一边跳, 一边观察。当学生置身于美妙的舞蹈旋律之中时, 便可组织他们进行写生、创作, 就会在孩子丰富多彩的画中看到各种线条, 形体组成的人物舞姿优美、雅拙而生动, 充满儿童的创意。

2.声形并用, 还可以提高学生对作品的感受力, 使学生融入美术作品中。 古人云:“缘耳而知声, 缘目而知形。 ”比如画《上学路上》时, 我们可播放 《上学歌 》, 让学生在歌声中感受上学时高兴的心情和追忆上学路上发生的有趣事情, 学生的兴趣一下子产生, 听了音乐后纷纷举手发言, 讲述自己感受到的景物。 有了初步的感受之后, 再进行绘画练习, 学生就不会再感到没东西可画。

四、音美结合, 发散思维活跃, 培养想象力与创造力。

1.音乐是诱发想象力的好助手, 它虽不能直接描绘事物的形象, 叙述具体的情节, 但它随着旋律的起伏、节奏的驰张、声音的变化表现任何艺术所不能做到的表达情感的体现, 唤起人们生活的回忆和联想。 音乐是美术创造中正当的辅助性的有效手段, 一段曲子、一首歌在学生心里所引起的情景远比现实事物更鲜明、更完美, 在优美的旋律中, 学生开阔了视野, 在跳动的音符里, 想象插上了翅膀, 在美术创作过程中, 让学生充分发挥自己的意图, 进行感情转移和创造性的劳动。 例如欣赏《走进新时代》这首歌, 扣人心弦的歌词, 触动情感的旋律, 让学生的画笔随着心声的“吐露”在飞舞……当天下午, 教室内的墙报上贴满了学生欣赏 《走进新时代》 之后的感受作品, 有的画了北京天安门广场上飘扬着五星红旗, 有的画了城市建筑、高楼大厦, 热闹繁华的景象……

2.在课堂上通过音乐创设具体环境, 促使学生的感知觉发展, 并通过对音乐的直观感受诱发他们创造性的想象, 很好地激发学生的幻想。 有许多标题音乐如《垄上行》、《一道道山又一道道水》、《大海》、《夏日寒风》 等都是启发学生表现的好歌曲。 例如我以中国名曲《四季歌》为导入的风景画教学中, 首先让学生感受序曲, 乐曲把春夏秋冬按不同节奏转化为时间上展开的音响节奏, 再以旋律的由慢到快地表现四季不同的美丽的景色。 在第二步有音乐背景的讨论中, 学生的形象思维非常活跃, 仿佛春夏秋冬“四季”就在身边, 伸手可及。 第三步进入色彩造型表现, 边听边画, 我发现同学们对四季的不同色彩随意发挥, 色彩深深浅浅, 冷冷暖暖, 非常明媚;笔触长长短短, 歪歪斜斜, 富有变化, 动感极强。 因此, 音乐与绘画架起艺术之间的桥梁, 比其他任何形式艺术都能更直接、更好地表达情感。

让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀” 第4篇

关键词 地理课堂；多媒体技术；情境

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0140-02

地理在中学阶段是一门“副科”，历来不受重视，加上较为抽象的空间感知、枯燥乏味的专业名词，极易使学生产生偏科、厌学的倾向，有的甚至干脆放弃，给教学带来很大困扰。如何使地理成为一门学生喜爱的课程？这需要一种能充分调动学生积极性、用时少、收效大的教学手段。多媒体技术能够全方位、多角度地向学生立体呈现知识，使教学内容更加生动直观、更具吸引力。地理的特殊性在于它是一门集文理科于一体的综合学科，借助于现代化的信息技术，理科的抽象性得到直观展示，文科的感染性发挥得淋漓尽致，在教学中起到事半功倍的效果，有利于激发学生的学习兴趣和提高分析、解决问题的能力，优化地理课堂，使教学效果实现质的飞跃。

1 引课激趣

地理课内容涉及的范围宽泛，包罗世界各地、风格各异的风土人情。受时空的限制，不可能学什么地方就到什么地方亲身体验。单凭教材，学生所感知到的知识还是抽象的。课前教师可选用极具代表性和区域特色的MV引领学生进入所讲授的地区，使学生自然置身于情境之中，从视听两角度、双管齐下地感知当地的人情地貌，调动学习兴趣，使抽象的知识感性化，利于学生理解和掌握知识，如《莫斯科郊外的晚上》《北京欢迎你》《黄土高坡》《青藏高原》……

初中地理和高中地理的不同之处在于，初中地理相对高中地理更加基础，专业性不强，难度要求不高，重点在于让初中生了解祖国、认识世界，对一些地理现象形成初步认识，从而热爱祖国、开拓视野。要达到这一目的，必然要吸引学生，让学生体会到地理是一门有趣、有用的课程。“兴趣是最好的老师。”同时，初中学生的注意力有限，可以保持的时间短，要不时地在课堂上制造一些兴趣点，提醒学生将注意力集中到所讲的知识点上。有了兴趣，学生才能思维活跃，才能充分发挥其在课堂中的主体作用，并收到良好的教学效果。

讲授“台湾”时，笔者先播放学生熟悉的《阿里山的姑娘》，伴着山清水秀、令人心旷神怡的流动画面，带学生进入美的氛围。课末又引用著名爱国诗人余光中的《乡愁》谱写的同名歌曲，深沉的男中音演绎、白发苍苍的诗人，让学生受到深深的感染，升华爱国热情。

讲授传统聚落的保护时，笔者精心制作的课件模板是一幅城市里高楼大厦的美丽画面，紧扣课题“聚落”；为应和科目的特点，背景还有一幅世界地图，时刻提醒学生这节课所学的内容。笔者在展示极具代表性的民居邮票时，配以优美的音乐，使学生受到美的熏陶，得到美的享受，陶冶情操、培养情趣。

讲授中国地理时，笔者先让学生接《猪都笑了》的歌词：“北京人说他风沙大，内蒙古人就笑了；内蒙古人说他面积大……”学生用所学的知识完成了未知的歌词，很有成功后的洋洋得意之感。笔者又适时地播放了学生最喜闻乐见的动画MV，他们在笑声中记住歌词，同时也轻松地巩固了中国地理之最。

地理的一大特性就是它的知识涵盖面非常之广，有很多众所周知、有用有趣、对学生也极具教育意义的知识点没法在单薄的课本中得到体现，多媒体技术这时就有了用武之地。如讲授阿联酋时，笔者提问学生世界最高建筑，并适时出示了迪拜塔的图片，它高耸入云的气势引发了学生的惊叹，留下深刻的印象；讲青藏高原时，参照布达拉宫的图片，补充了这一著名建筑有趣的历史资料，加深了学生对藏族宗教的理解；说到该地区畜种时，讲授了“高原隐士”藏羚羊的悲惨境遇，盗猎者的猖狂激起了学生的共怒，环保的种子播撒在了他们幼小的心田。

2 突破难点

地图是学生获取知识的重要来源，它往往信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深地发展。地理名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借助地图来帮助学习理解、类比归纳，读图量大、综合分析能力要求高，是初中地理教学的重点、也是难点所在。利用多媒体可以借助动画模拟、过程演示、直观对比，以及各种突出显示技巧，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考、边讨论，活跃课堂气氛、激发求知欲、发挥能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培养学生的观察力、想象力、综合分析和解決问题的能力，促进思维向纵深发展。更重要的是突出重点、淡化难点，从而舍去繁杂的地图展示和讲解过程，达到事半功倍的效果。如四大区域图，分别与季风图叠加，得出划分西北的界线；与气候图对比，得出南北方的界线；与地形图叠加，得出划分青藏的界线，简洁清晰、一目了然。

地理教学板图复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。教师在课堂上完成内容丰富的板图往往需要耗费很多的时间，特别是图要画得正确、标准，并不容易，影响在45分钟内完成教学任务，而且教师教得累，学生学得也累，甚至逐步丧失学习兴趣。多媒体可以利用幻灯片、动画、视频，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，轻松提高教学效率。

如铁路干线图的识记，让笔者苦于教无好法，学生也记得费劲。借助于多媒体课件，一切难题都迎刃而解了：在空白中国版图上，逐一于对应位置展示铁路线，教师点击，让学生答出其起止点，并得出铁路线的名称。难点分散、各个击破，再汇总各线，巩固掌握。枢纽城市的学习也采用此方法——先分解后综合，大多数学生都能在兴致盎然中掌握知识，效果很好。

多媒体课件不仅在新授课堂大显身手，复习课也能收到奇效。如中国政区图的知识反馈，本节内容既是基础，又是重点，尤其是各省区轮廓，数量繁多又难于记忆。在学生自以为掌握得差不多的时候，笔者在屏幕上随机逐一于相对位置出示一个个政区轮廓，让学生答出其名称、简称和行政中心。此活动有一定难度，学生既要对轮廓非常熟悉，又能看出其相应位置和相互关系。极具挑战性的竞赛让学生跃跃欲试、热情高涨，课堂气氛十分活跃。

3 创设情境

在传统的地理课堂上，教师向学生呈现知识的方式基本上是以静态的文字为主，最多再加上一些简单的挂图、模型等。这种静态化的知识往往具有理解难、记忆慢、忘记快的缺点。不仅如此，单纯的静态方式往往容易让学生产生疲劳感，从而削弱学习效果。简单的教材描述，单调的图示，无法让充满好奇心和求知欲的初中生尽情领略这精彩的世界，犹如隔靴搔痒。而多媒体能够运用网络资源对相应内容进行补充，对学生能够起到投其欢、尽其兴的效果。如讲授西双版纳，教师说得天花乱坠，不如带学生欣赏一段旅游宣传片，感受地理魅力，在潜移默化中接受新知。

传统的课堂教学把知识局限在书本上，无论教者怎样发挥语言的才能和教具的演示，都无法直观、生动地再现自然地理环境的发生和演变过程。但在自制的课件里，倘若适当插入视频影像，就能把课堂上看不到的地理事物和现象呈现在学生面前。讲授黄土高原的水土流失，教师的口头描述再生动，个别学生也很难发挥想象。播放视频，滔滔黄河水奔腾肆虐，剥落掉大块大块的土地，学生看得触目惊心，自觉激发环保意识。

小小一方屏幕，拉近了学生与世界的距离，调动了学习地理的兴趣，让复杂的知识简单化，单薄的课本丰富化，实现了教与学的完美融合！

参考文献

[1]潘文龙.浅析初中地理课堂教学中如何使用多媒体技术[J].新课程学习，2009（8）.

[2]张明.多媒体技术在中学地理高效课堂教学中的应用[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2012（S1）.

让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀” 第5篇

河北省张家口市桥西区新华小学

吕 新 艳

[内容摘要]：在信息技术的飞速发展的今天，作为小学生素质教育重要组成部分的音乐教学正发生着深刻的变化，新的教学手段、教学方式、教学内容正被引入课堂，其中尤其引人注目的当属多媒体教学的开展。本文引入音乐课的实践、多媒体对小学音乐课的作用几个方面阐述了音乐课教学过程中利用多媒体技术的好处，极大地提高了学生的学习积极性和主动性，给音乐课堂教学方法的多样性提供了广阔的空间，使音乐课堂教学生动有趣，最大限度地激发了学生的学习热情，使孩子们爱上音乐课！

[关键词]：多媒体 音乐教学 有机整合

随着经济的发展，科技的进步，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展。由于信息技术的介入，教育教学方式也在发生深刻的变化。现代多媒体信息技术作为最先进的教学媒体走进课堂已经成为新时代发展的需要!信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围；极大的丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的空间，使生动、活泼、主动的学习得以进行。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于各学科教学得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。因此，在音乐课堂教学中我努力运用现代信息技术，发挥着它强大的、积极的作用，优化着我们的音乐课堂教学。

传统的教学模式把音乐的教授限制在“黑板、钢琴、录音机、书本”中，不具备形声性、灵活性和高效性等，对于喜爱视听效果的孩子们，有些时候不容易激发起学生对音乐作品的兴趣，尤其是欣赏课就更觉得乏味，在这种情况下不容易产生情感的共鸣：而应用多媒体信息技术辅助音乐教学，不但大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，并且有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐、满足学生情感和心理上的要求，音乐审美得到培养。

事实证明，信息技术与音乐课的整合即“使用多种电教多媒体组合优化的音乐课”，就是在音乐课中运用多种艺术形式结合音乐课教学内容整合，创设情境，激发兴趣，扩大容量等等。它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。因此作为一名跨世纪的音乐教师，我首先转变了自己的教育观念，由重视知识的传授，重视智力的培养转向重视能力、情感的培养。在小学音乐课堂教学中我主要利用了多媒体计算机软件(PowerPoint，课件大师、flash)等辅助教学，另外还尝试了利用计算机音乐教学软件GreenWood进行辅助识谱教学，努力提高自己音乐教学的艺术水平。

一、运用多媒体教学激发学习兴趣，使学生极易自然地进入音乐世界。

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。学生的学习兴趣来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、新异的事物容易引起兴趣。音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。多媒体教学利用声、光、影等多种要素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生，教师既可以直接在多媒体中播放、演示各种相关的教学内容，也可以通过自制的多媒体教学软件，有组织、有目的、有意识地编排整个课堂。如：在欣赏《国歌》时，我配以天安门前升旗仪式和运动健儿夺金牌时的精彩片段，让学生身临其境激发他们振兴中华的爱国热情，从而使学生直接受到爱国主义教育，让学生入情入镜，感同身受，不仅能感悟到原汁原味的音乐形象，而且在不知不觉中诱发了他们对音乐这门学科的兴趣。这一节课由始至终学生把自己与歌曲内容融为一体，气氛热烈，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。又如：《春天来了》是一首欢快的歌曲。我先让孩子们说说春天的景色，然后让孩子们观看电脑里制作的春天景象，风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然展示在孩子们的眼前，孩子们的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了 “融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等在高兴地欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨了起来，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现起春天来了的欢乐舒展的动作情境。看到他们投入的眼神，专注的表情，教师就能轻而易举地向孩子传递了春天的信息，使他们满怀激情地演唱了这首歌，从悠扬的歌声中抒发了自己对春天的喜爱之情，达到了极好的教学效果。

二、运用多媒体教学化深为浅，攻克学习中的难点。

有关调查显示，小学生的注意力一般维持在二十分钟内，上课时，他们不能长时间地专心听教师讲课，经常集中较短一段时间后，精力就开始分散，左顾右盼、交头接耳的事难免发生，但他们又容易为一些新奇、有趣的事物所吸引。在小学音乐教材中，音乐欣赏涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏等内容，在乐曲欣赏中，又包括了民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐、丝竹乐、民乐重秦和民族管弦乐等五种。怎样才能获得最佳的教学效果呢？多年的实践告诉我们：最好是利用多媒体录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《夏天的雷雨》这一课时，播放了夏天的景色及雷阵雨、闪电等自然现象的录像片段，让学生充分体会了夏天的可爱，夏天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然．热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”(弱)和春雷的声音：“轰隆隆、轰隆隆”(强)，使音乐知识的学习不仅融人了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。

三、运用多媒体教学可以激发学生的创造力、想像力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。如在上《愉快的梦》这节课时用电脑播放童话动画的宇宙活动，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以任意想象各自的童话梦境等。

又如：《两只小象》是一年级第一学期的一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我用《两只小象》的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现象的迷面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力，精彩纷呈，不但促进他们的想象力，而且做到在玩中学、动中学和乐中学。

四、运用多媒体拓展学生的音乐视野

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿民歌来说吧，各个民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。

如：我上四年级教材《侗家儿童真快乐》这首歌时，把侗族的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。这样，既开阔了学生的眼界，扩展了音乐文化范畴；又可以让学生获取更多音乐信息，把课堂延伸到广阔的创新天地。

五、运用多媒体以情带声，声情并茂，引导学生艺术创新。

演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。例如：我在处理歌曲《保护小羊》时，播放Flash动画，我是这样激发学生情感的：“在一个春天的早晨，天气非常的晴朗，花儿张开了笑脸，小草随风舞蹈，几只小羊离开了妈妈的怀抱兴高采烈的来到草地上，他们有的在吃草，有的在顶角，玩的可高兴了……我们应该用怎样的心情来演唱第一乐句?”学生看着美丽的动画情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接着画面上突然出现了三只狼，小羊边跑边叫，小鸟急得拍翅膀，正在这时大象来了，举起了长鼻子；狗熊举起了大手掌；小刺猬、小猎狗都来了，最后三只狼叽哩咕噜滚下了山坡。学生禁不住欢呼起来……演唱热情极为高涨，学生展开了丰富的想像力，同学们还创造性地使用了自制打击乐，如用铅笔有节奏地敲小盒模仿小羊的温驯，用手拍书、用筷子敲纸盒等模仿各种动物，边演唱边敲击，培养了学生演唱的自信心，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。

我在教学《小动物唱歌》的最后环节，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小鸟，起伏有致，好似鸟儿在树林中尽情地对答歌唱；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融人音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又培养了学生的艺术创造力。

信息技术与音乐整合，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力。

总之，随着科学技术的不断发展，图文声像有机结合的多媒体将会更广泛的应用到音乐课堂教学上，是现代教育的必然趋势。实践使我深刻地认识到在音乐课教学过程中利用多媒体技术的好处，能够收到很好的教学效果。它不仅可以扩大信息，充实容量，加快节奏，提高教学效率；还可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。在音乐课上引入多媒体，极大地提高了学生的学习积极性和主动性，给音乐课堂教学方法的多样性提供了广阔的空间，使音乐课堂教学生动有趣，最大限度地激发了学生的学习热情，爱上音乐课，全面提高了音乐教学水平和质量，让多媒体为小学音乐教学插上腾飞的翅膀，让学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱，让我们的音乐课更加绚丽多彩！参考文献：《音乐课程标准》北京师范大学出版社

《音乐学科教育学》首都师范大学出版社 曹理等著 信息技术教材的现状思考 伍 健著 《走进信息化》文汇出版社

中小学信息技术课教材：我跋涉 我成长[N].中国教育报，2001-10-25（3）

让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀” 第6篇

在数学课堂上经常出现这种情况：指导理解题意，学生能够准确无误解决问题或者正确计算；一旦独立解决，就出现不同情况的错误。仔细分析原因，是学生的阅读能力有待提高。为了提高学生的数学阅读能力，我从以下几方面进行了尝试：

一、明确提高小学生数学阅读能力的方法

1.要激发兴趣。

新课程进行巨大改革后，数学教材的内容和形式都有很大的改进。学习内容更加贴近学生的生活实际，所选取的素材容易引起小学生的关注，编排的形式新颖活泼，内容呈 现的方式也多样化。在教学中，教师要积极利用数学教学资源，引导学生阅读教科书，观察素材，激发学习兴趣，提高学习效率。

2.要抓住关键词和关键句。在数学教学中，对于有些定义、法则、规律及问题，可以通过提炼关键词强化其数学意义及本质。在平时的阅读指导中，不妨借鉴语文教学的方法，对重要字词，让学生细细品味、重点理解，养成认真、细心的阅读习惯。

3.要读于心，写于形。数学阅读的核心目标在于理解。因此，数学阅读要读写结合、手脑并用。遇到有阅读困难的地方可以适当动笔圈画，从而帮助理解记忆。另外，在教学中通过直观图、集合图、线段图等帮助理解，有利于让学生在文字、图形之间构建关联，把握关键

4.要抓住住实质，揭示本质。小学生提取信息、处理信息的能力相对薄弱，在纷繁复杂的素材面前，他们往往不能理清哪些信息是关键的。在这方面教师要引导学生分析关键，了解材料里究竟讲了什么，让学生领悟数学知识的本质后再读，而不是文本式的泛读。

5.要使数学语言生活化。数学阅读重在理解领会，因此，可以把数学语言转化为生活语言，“用你自己的话说说题意”。这样通俗易懂，可以帮助学生更好地获取信息，理解问题的精髓。

二、充分利用和挖掘数学文本。

1.要抓好对数学教科书中概念、定义、公式的阅读。数学阅读不像读小说，只有仔细推敲才知原委。教材中的概念、定义、公式等知识，经过教师的“加工处理“，小学生咀嚼起来比较容易消化，但真正转化储存、与已有的知识相融还需要一个过程，这个过程常被教师安排的练习所替代，而知识存储的时间长短取决于表象停留时间的长短、注意力集中的程度等。一般来讲，上课后的5—20分钟是小学生最集中注意力的时间，教师教完新知后给学生一段时间看书，可以让他们将概念、定义、公式反复咀嚼，准确理解，排疑解难，这样学生便会很快将其内化为自己的知识，从而逐步达到运用自如，最终形成能力。

2.要抓好对习题的阅读。新课程背景下的习题更加贴近日常生活生产，呈现方式多样化（除文字叙述还有表格、图画、对话等），而且有多余条件和开放性的问题。这样的数学问题不仅鲜活、真实、有趣，而且具有探索思考价值，教师要注重引导学生阅读，以培养他们搜集信息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

3.要抓好对“读一读”“你知道吗”等阅读材料的阅读。新课程教科书一般都设计有“读一读”“你知道吗”“综合应用”等课后阅读材料。这部分内容与我们的生活息息相关，和所学知识的联系也很紧密，主要是拓展学生的视野和知识面，内容一般都生动有趣，有一定的超前性和拓展性。教师对这部分内容的阅读指导不可忽视。

三、培养阅读兴趣

为了让学生回归阅读生态真谛、享受阅读情趣、塑造阅读个性。学校在醒目处设置特色学校建设宣传栏，充分利用每一寸空间、每一个角落，学校的走廊、墙壁上张贴着古今中外的名句名言名段、读书方法和读书习惯、学生和老师的随笔感悟、师生读书宣言、亲子共读倡议书等。为了让每一个学生都享受到读书的乐趣，多方面提高学生阅读质量。学校向学生推荐优秀的阅读书目，每个学生力求做到每日读一篇美文、每天诵一句国学经典，每天记一页读书笔记、每周背诵一首古诗、每月读一本书。鼓励学生阅读自己喜欢的数学课外书，帮助学生选择一些适合的书和报刊，通过阅读让他们关注日常生活中的数学，扩大视野，拓宽知识面，提升数学素养。

四、语言是思维外衣，以读促说，以说促思。在读书中提高学生的数学思维能力

根据学生年龄特点，不同级段方法有所不同。

1.在低年级数学教学中，由于学生识字较少，课本编排较多的采用图文结合方式呈现，就要引导学生在观察（看）的过程中学会读，读出和数学相关的信息，读出本课的教学内容，有意识地培养学生的数学意识，语言表达能力和观察能力。

2.中年级数学教学中，课本由图文、图表的呈现方式，逐步过渡到抽象的文字，这时我们要指导学生在读中要有顺序、层次分明、有条理，具有一定的逻辑规律，逐步培养学生思维的条理性和逻辑性。

3.高年级数学教学中，能通过阅读，抓住本质，提炼出必须的内涵、数量关系，尤其在对比阅读中，品出差异，提高学生分析问题解决问题的能力，提升思维的深刻性。

《书让梦想插上飞翔的翅膀》 第7篇

读书让梦想插上飞翔的翅膀

梦想是一盏明灯，照亮我们前行的方向，有了梦想就有了前进的动力。敬爱的周总理从小就有一个梦想——“为中华之崛起而读书”，他的梦想鼓舞了千千万万的青少年！党的好儿子雷锋也有一个梦想——“要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，”他的梦想感染了千千万万的有志者！我也有一个梦想，就是要成为大名鼎鼎的作家。还记得儿时，妈妈用一段《灰姑娘》的经典故事，让我第一次开始了独立阅读。那一行行枯燥的铅字，在我的眼前绘成了一幅幅美丽的画卷，那一夜满天的星光，点亮了我儿时稚嫩的幻想，让我燃起了读书的渴望，从而为我插上飞往梦想的翅膀。小学时，那些作家让我崇拜万分，他们高超的写作技巧让我折服，他们丰富的想象力让我钦佩。只见他们笔尖一动，一件普普通通的小事就变得那样丰富多彩，让人读来朗朗上口，经久不忘。于是，我更加坚定了当作家的决心。莎士比亚说，“书是全世界的营养品。”为了让成为作家这个梦想早日成真，我如饥似渴地阅读着名篇名作，从中汲取着养分。古语说得好：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”初涉书海，我结识了“春眠不觉晓”的惬意，懂得了“离离原上草”的坚韧，体会到了“ 轻舟已过万重山”的顺畅，曾在“日照香炉生紫烟”中流连往返，曾在“大江东去浪淘尽”中感慨万千。走进书海，朱自清的散文《匆匆》，让我感受到了时间的匆匆流逝，老舍先生的《养花》，让我明白了人生的哲理。《老人与海》中那句“人可以被摧毁，但不能被打败”的铿锵话语，使我明白了人生成败的最高境界。当我在走向梦想的道路上迷茫时，普希金对我说“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临”。读书成了我生命中不可或缺的一部分，成了我最大的乐趣。因为爱读书，我成了班级里飞翔的小鸟，成绩一直名列前茅。

如果你问我做什么事最开心，我会毫不犹豫地回答：读书！是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活；是她，帮助我不断提高，不断进步；是她，带给我幸福，为我的梦想插上飞翔的翅膀。读书，真好！让我们多读书、读好书，一起在书的海洋里畅游吧！

让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀” 第8篇

一、处理好教师角色定位与学生角色定位

合作学习中心是学生,在于学生之间的互动和交往,那么教师在合作学习中处于什么地位?应该发挥什么作用?实际教学过程中,发现小组合作学习中存在这样一些问题:如教师选择合作内容时比较随意,结果是提不起学生兴趣,无需合作答案已明,要么学生心有余而力不足,无法合作;当学生参与小组合作学习时,有些教师仍在讲台上等待,误认为教师不必介入合作学习进程,学生往往因缺少教师必要指导而不得要领。针对以上问题, 我认为教师在合作学习中的作用表现在以下几个方面:

1.教师应是合作学习的设计者。设计好合作学习任务及流程是开展合作学习的重要前提。 教师授课前要认真解读《课标》内容、揣摩教学内容,根据实际需要合理安排合作环节,设法将合作学习任务放到能联系学生生活实际、能激发学生学习兴趣的情境之中,同时给出适合合作学习的讨论题。营造出浓郁的求知氛围,激发学生思维积极性、主动性和创造性,使学生喜欢完成合作学习任务。

2.教师应是合作学习的指导者。小组合作学习过程中 ,教师仅鼓励学生彼此合作,或安排一定合作程序,不足以保证小组成员高效合作。只有学生具备一定合作技能才能顺利开展合作学习。 因此教师应指导学生学会“合作学习”,教给学生合作学习技巧、组织讨论要领。鼓励学生敢说会说,愿意在别人面前表达自己的想法,说话时声音响亮,条理清楚,言简意赅;学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言做出评价;学会组织、主持小组学习,根据他人观点,做总结性发言,使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新想法,同样在交流和碰撞中一次又一次地学会理解他人、尊重他人,共享他人思维方法和思维成果。

3.教师应是合作学习的参与者。在学生合作学习过程中 , 学生在教师安排下讨论时,教师不是旁观者,更不能做甩手掌柜。在学生开展合作学习时,教师应以平等身份参与进去,倾听学生的意见, 引发他们的疑问, 对他们的学习实践给予帮助, 在了解学生学习大致状况下教师要迅速思考下一步教学应做哪些调整? 哪些问题值得全班讨论,哪些问题需要教师讲解,教师要做出最恰当的选择。

二、处理好学生独立学习与小组合作学习的关系

听课的时候, 发现很多教师都把小组合作这一教学方式纳入自己的公开课和竞赛课,只听教师“一声令下”,学生便开始讨论研究,七嘴八舌、热闹非凡。可仔细一听,这热闹背后存在的问题是学生对问题了解不深,浮于表面;有的学生根本没有想法,沉默不语;有的则脱离主要内容,天马行空。

针对以上弊端,细细分析,导致上述现象的根本原因就在于教师把学生的独立思考从合作学习中剥离出来, 甚至对立起来,使合作学习徒有其形而不具其神。那么学生独立学习与小组合作学习的关系到底是怎样的呢? 记得看过这样一段话: “离开学生的独立学习和深入思考 ,相互间的交流和讨论不可能有深度,不可能有真正的互动和启发,对小组内不同见解、观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对, 无法做到吸取有效成分,修正、充实自我观点。”对此,我深表赞同。新课标积极提倡自主、合作、探究学习方式,其中自主学习是基础。自主学习不仅是一种学习理念,而且是一种学习方法和态度。自主学习是学生在老师引导下独立、自主地研究学习对象,掌握知识、获得能力, 很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。只有在学生思考到达一定程度展开讨论时,才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋,从而推动学生思维发展。专家建议:教师应事先建立一些基本小组合作规则,讨论前,小组成员先独立思考,把想法写下来,再分别说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体意见。这样,每个人都有思考机会和时间, 每个人在合作中才能激发自己的内潜力, 使思维升华,同时体会到被别人认可的成就感和幸福感,造就真正意义上的创新人才。

总之,合作学习可以提高课堂效率,但我们要注意的是合作学习是课堂教学效率提高的一种重要方式, 但不是唯一方式。我们要坚持实事求是的原则,根据教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习, 真正让小组合作学习为课堂效率提高插上飞翔的翅膀。

摘要：小组合作学习以“小组活动”为突破口,为学生营造宽松自由的学习环境,使每个学生学习自主性得以发挥,个性得以张扬,课堂教学效率得以提高。但是,实际运用中却由于多种因素影响使合作学习有时不尽如人意,本文结合合作学习中常见的问题试着提出相应对策,以期让小组合作学习为课堂效率提高发挥积极作用。

让音乐为幼儿插上飞翔的翅膀 第9篇

幼儿园开展音乐教育活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美，表现美的情趣。”在婴儿时期，孩子可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。孩子进入幼儿园接触音乐的机会增多了。教师要在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。

【关键词】

幼儿园 音乐 教育 培养

音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。

一、用音乐塑造幼儿的心灵

人的大脑不仅十分神奇，还充满着无穷无尽的潜力。孩子的大脑在发育的过程中，外部世界的刺激占有举足轻重的影响。在婴儿时期，孩子们会自然地在自己的成长过程中融入所见所闻，并会用不同的反应来对待不同的音乐，还能依据不同的音乐节拍摇晃身体。

人的耳朵是非常神奇的，正因为有了它，我们才能听到周围世界的声音，世界上充满了无数的声音，但是只有一种声音是最美好的，所有的耳朵都喜欢去聆听的，这就是音乐。

创造意识和才能是现代化高素质人才的重要条件，幼儿音乐教学中蕴含着丰富的促使幼儿创造的资源，有待我们去挖掘。音乐是幼儿离不开的伙伴，幼儿的快乐生活需要音乐，音乐可以促进幼儿的全面发展。天真活泼的孩子对音乐天生有种热爱和向往，匈牙利的音乐教育家认为，音乐刺激可以直接激起儿童进行各种活动的意向，是引导儿童发展的不可替代的因素，对于儿童认识、情感、意志的发展都有重要的意义。倾听音乐可以发展幼儿的接受能力和情感反应，丰富了幼儿的情感体验，音乐活动还可以让孩子更加了解世界，可以让孩子懂得感情，可以提高孩子的自信，可以加强孩子的听力。

二、让幼儿学会聆听优美的旋律

美国著名的音乐家艾伦·科普兰说得好：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了。”“听”的媒体对象即是声音，声音又是大千世界必不可少的组成部分，无声即不成世界。音乐是以声音为物质材料构成的艺术，音乐作为一种声音艺术，它需要准确的音高，良好的音质，更需要将各个孤立的乐音有机地组合，使其流动，显示出音的生命活力。音乐艺术又是一种象征性的艺术，它所表达的内容本质上更具有不确定性。人们是通过对音调、节奏等手段造成的特定音响作为媒介，引起某种联想而达到对音乐的感受，而其中的联想动作的却是因人而异，因情而定了。音乐美感的获得和人们对音乐内容的把握需要欣赏者积极的联想，通过联想使音乐与自身的一切相联系，进而把象征性的音乐具体化。这就需要听者在音乐中的联想必须是一种高级思维，是他在对作品感受、听想作品内涵的基础上的想象，是把自己的经历、知识与作品所表达的内涵相联系，进而认识、理解作品的过程。

三、用音乐促进幼儿的情感发展

幼儿在整个教育教学过程中应有充分的愉悦感和个性化的表现空间，以致能够让幼儿获得成功感，从而坚定幼儿的自信心。

在教学中，不论是哪种形式的音乐，只有设置一定的情节让幼儿去体会、去感觉，从心到身、从身到心，才能进入角色、进入音乐。首先，教师要以自己的情绪表现感染和启发幼儿。不论是唱歌、跳舞、器乐演奏等，都应该充满感情，做到有控制地表现和渲染，和幼儿一起分享音乐的美感和自己的体验，如音乐游戏《小猫敲门》，教师从心理上引导分析，让孩子们意识到小猫的威武、勇敢、神气及老鼠的机灵、害怕，幼儿从心理变化中去找一系列动作的感觉，效果可想而知。教师的语音、体态、表情都应该恰到好处地表现出作品的蕴涵。其次，教师应以不同的身份与幼儿进行情感交流，并关注和满足幼儿在音乐活动中产生的各种情感需求。在音乐活动中，教师不仅仅是教师，还可能是大树、小猫、老爷爷、鸭妈妈等不同角色。教师要十分乐意和善于扮演这些角色，以逼真的情感和肢体语言带领幼儿进入音乐氛围之中。如音乐欣赏《采茶扑蝶》，教师是采茶姑娘，将采茶姑娘看见蝴碟时快活的情绪、扑蝴蝶时愉快的神情、蝴蝶飞走时焦急的神态，追逐蝴蝶时活泼地跳来跳去的情景变成动作表演、示范给孩子们看，要从孩子们那跃跃欲试的眼神里来观察来分析，我的这段“采茶姑娘”表演孩子们懂了没有？再言之，教师也应该具备分析和表现音乐作品的各种情感基调的能力。如《喜洋洋》是热烈奔放、喜气洋洋的；《牧童短笛》时而悠闲时而欢快；《摇篮曲》则如梦如诗，旋律细腻等。进行情感培养，并不只是要求幼儿用动作表达，更应该要求幼儿对音乐产生共鸣。如乐曲《欢庆六一》，不应该只引导幼儿去寻找“高兴”的同义词，如快乐、欢快、愉快等进行情感的概括，还应该引导幼儿在描述时有激情，促进再造性审美意象的产生，会形象地表现高兴的动态细节，能各具特色。与其让幼儿 >说出高兴的感觉，还不如让幼儿去表达高兴的情绪。经过这样的音乐活动的熏陶，孩子们的情感体验、表达会逐步变得细腻、深刻。

总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿生活，让音乐为幼儿插上飞翔的翅膀！

【参考文献】

【1】高星星.音乐活动在农村幼儿园开展存在的问题与解决对策，2010（4）

【2】教育部基础教育司组著.幼儿园教育指导纲要（试行）解读【M】.南京：江苏教育出版社，2002（4）

为梦想插上飞翔的翅膀范文 第10篇

每个人都有自己的梦想，这些梦想就像五光十色的鹅卵石，铺出我们前行的道路。梦想是水，滋润我们的心灵；梦想是火，点燃我们的激情；梦想是灯，照亮我们前行的路；梦想是砖，搭起希望之屋。

9月的《开学第一课》上，当看到太空教师王亚平身着深蓝色航天服，从虚拟飞船中闪亮登场时，我和同学们都不由自主地欢呼了起来！王老师在太空演示的精彩实验还历历在目，现在她又给我们讲起来她的飞天梦，其中一句话我牢牢地记住了：“梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要努力，一定能够触摸得到！”

我想起了曾经很爱读的一本书《想高飞的猫》。主人公弗罗罗是只与众不同的猫，他有自己的梦想：像鹳鸟一样地飞翔，从高处看看世间的一切；弗罗罗也是一只勇敢的猫，为了实现梦想不惜爬上屋顶，腾空跃起；弗罗罗还是一只意志坚定的猫，尽管因为梦想受了伤，但他依然坚持自己的信念，哪怕摔得粉身碎骨······

那只一心想书写“飞猫”历史的弗罗罗不正是幼时的我吗？大概是幼儿园中班的时候吧，我最喜欢干的一件傻事就是高高举着撑开的一把雨伞，在雨里面跑来跑去，嘴里喊着：“我要飞喽！我要飞喽！”渐渐地，那个小娃娃长大了，从书本里认识了人类第一个“飞天”的人——明朝的万户。他凭借着丰富的想象力和创造力，试图用“飞鸟”将自己送到月球上生活。但是，他牺牲了。后人尊称他为航天鼻祖，月球上的一座环形山被命名为“万户山”。

20世纪初，莱特兄弟设计出人类第一架动力飞机，人类的飞行梦变成了现实。事实证明：只有想不到的，没有做不到的。人类已经飞出了地球，阿姆斯特朗早已帮万户实现了奔月的梦想。

我的梦想没有“飞天”那么的宏伟，它突然冒出来源于不久前杭州发生的一场暴雨。傍晚时分，倾盆大雨突然袭来，城市瞬间成了一片汪洋！暴雨导致路面积水严重，交通瘫痪了，许多车辆被淹，车主们只能眼睁睁看着自己的爱车在水里游泳。爸爸从单位下班到家竟然花了足足3个小时！他无奈地说：“我沿着江边的道路开，发现今天有两条钱塘江！这条马路还是新修的呢，哎！”

我不明白，为什么看上去这么平坦漂亮的马路，经受不住暴雨的侵袭？爸爸告诉我，城市的建设不能光看地面，最重要的是在地下。只有地下的排水系统建设好了，才能解决“暴雨漫城”的困境。我暗暗地想：那等我长大了，一定要去当一名优秀的城市规划师！设计并建造出强大的地下排水网络，让我们美丽的家乡再不会遭受这不该有的水灾！

插上翅膀让孝心飞翔作文500字 第11篇

孝在于质实，不在于饰貌。

——题记

春节过后，奶奶的眼睛越来越花了！爸爸把她接到城里来，带到了医院去看病。在医院时，爸爸和妈妈不停地安慰着奶奶，经过手术，即可复明，让奶奶不要背着沉重的心里包袱！

从医院出来，已是晌午，爸爸扶着奶奶来到了车上，问：“今天我们上馆子，想吃什么就点什么！”“我就爱吃炝粉！你又不是不知道呀！”

“好咧！”爸爸知道奶奶喜欢吃炝粉，所以他带着大家一起来到了东桥头“郑记山里炝粉”。

到了店里，爸爸毫不犹豫地选择了最贵的炝粉。

一上饭，奶奶就拿起了筷子，津津有味地吃着，不停地赞道：“好吃！好吃！真是地道的莆田小吃！”爸爸和妈妈看到了奶奶吃得那么开心，欣慰地笑了。

奶奶三下五除二地吃完了这碗炝粉，开心地说：“儿啊，吃一碗炝粉多开胃啊！多豪华的酒店都不合我胃口，我满足了！”爸爸听了，点了点头。

之后每一天，爸爸中午下班，准会给她带回“郑记山里炝粉”！

妈妈见奶奶这样喜欢吃炝粉，就开始学做炝粉。每天琢磨着加什么配料更有味道，她不分昼夜地尝试，最后终于做出了世界上最充满真情、味道最鲜美的一道菜。

那天中午，妈妈终于把“研制”好的炝粉端上桌子。我请来了奶奶。奶奶来到饭桌前，慢慢地端着碗，闻了闻，吃着妈妈亲手做的炝粉，舒心地笑了，脸上的.皱纹像盛开的菊花，好美。

我的心动了一下，悄悄地，把切好的火龙果递到奶奶手中，奶奶一把拉过我的手，紧紧地贴在她的脸，焐得热热的。

那一刻，我心里暖洋洋的……

子欲养而亲不待。孝，就从此刻，从身边开始吧！

——后记

让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀” 第12篇

梦想点燃了一个人生命的希看和热忱，梦想催动了一个人奋起战役的勇气和决心，梦想激扬着一个人疏忽眼前的任何困难，梦想鼓舞着一个人百折不挠，永不放弃！梦，体现的是抱负、展现的是寻求、映照的是时代。四年前，你们青春激昂、斗志昂扬的走进了大学校园，向往着美好未来。正所谓梅花香自苦冷来，宝剑锋自磨砺出，四的大学生活，你们一起学习，共同练习，经历过严格的考验，分享过成功的喜悦，由一位懵懂的高中生不断成长、成熟、成才。教室里，有你们孳孳以求的专注风景；晨曦中有你们挥汗拼搏的不懈身影；活动中有你们勇挑重任的雄浑队伍。是甚么让你们如此执着，是甚么让你们如此奋进？是迷彩的军装给了你们沉甸甸的责任；是国防生这光荣的称号给了你们不息的动力；是由于你们有着为中华之崛起而读书的强国梦、携笔从戎、献身国防的强军梦！想，要壮志凌云。做，要脚踏实地。怀揣梦想、初涉军营的你们，要为实现美好梦想而付诸实际行动，更应当在淬火历练的过程当中筑魂、健体、强能，真正让梦想插上翱翔的翅膀，飞得更高，行的更远。一是要有听党指挥、献身国防的坚定信仰。军队听党指挥是维护国家和人民根本利益、实现民族复兴的必定要求。我们都怀揣梦想来到军营，有梦就有寻求。无数先烈使命在身，在所不辞的英雄浑举激荡人心，亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔。我们应当把人生寻求定位在完成党和人民富裕的神圣使命上，自觉把个人的前程命运融进军队建设的伟大事业当中，以实际行动实现强军梦。首先要学好党史、军史，在参观团史馆、红军连队荣誉室的过程当中，亲身感悟人民军队性质、本质、作风和光荣传统，正是坚持党对军队的尽对领导，我军才从一支以农民为主要成份的军队，发展成为一支无产阶级性质的、为实现崇高理想而战役的新型人民军队；才能够从弱到强，发展成为一支铁军；其次要亲身感受真实的部队，看基层官兵如何甘于孤单，以苦为乐，心系天下的朴素情怀，在锻炼中不断树牢献身国防的意识,明确当兵为何,克服名利思想,端正参军动机；在锻炼的过程当中给自己的思想洗澡除尘，用积极的态度面对生活、面对现实,永久保持年轻人的生气、锐气,坚定自己的理想和信念，真正做到果断听党指挥，尽对虔诚、尽对纯洁、尽对可靠。二是要有躬身实践、强化能力的自觉行动。生于忧患，死于安乐，长时间和平环境对军人的最大要挟，一是忘战，二是松懈。忘战必危，懈怠必败。忧患意识是成绩梦想的精神引擎，有了时不我待的紧急感，才会有增强能力的主动性。对初进军营的国防生来讲,部队是一个全新的环境,习惯了校园的安逸，能否尽快适应快节奏、高强度的军营生活？四年的大学学到了很多，但纸上得来终觉浅，尽知此事要躬行。进进军营，就要有一种回零的心态, 要知道，成功是搏出来的，过硬本领是练出来的，只有平时苦练精兵，关键时刻才能拉得出、冲得上、打得赢。只有把学习当作使命，把实践当作考验，能够承认不足、直面差距，在忧患中奋起，保持开辟进取的锐气和勇往直前的战役精神，才会真心请官兵当老师，为自己查体把脉，看自己的队列动作、军人形象合分歧规范，看自己的组织指挥、点名讲评符不符要求，看自己的能力素质与基层岗位任职适不适应，在对照中把短板找准，把方法找对，虚心请教，仔细体会，反复练习，多问几个为何，多想几个怎样办，以时不我待、只争朝夕的精神刻苦学习，刻苦练习。真正把本领练硬，把能力练强。怀揣忧患意识前进，我们实现梦想的脚步会走得更快、更稳。