三年级自我画像范文

三年级自我画像范文（精选15篇）

三年级自我画像范文 第1篇

文/荷雨(三年级)

大家好!我是荷雨，今年八岁，个子像洗衣机那么低，只比洗衣机高一点。

我的眉毛像生气的样子，真可笑。

我的眼睛是乌黑的眼睛，嘴巴是一个小小的嘴。

性格特别暴躁。妈妈常说我是一个女汉子!

我的优点是善于动手。

我最佩服的人是高尔基，还有他的名言：“书籍是人类进步的阶梯。”

怎么样，喜欢我吗?

文/荷妍(三年级)

大家好，我叫荷妍。我是一名女生，也是一名少先队员。我出生于2月，在延职附小三年级某班上学。

我长着一双水汪汪的大眼睛，眼睛下有一个不高的鼻子，鼻子下面有一张能说会道的嘴巴。

我是个急性子，别人给我起了一个很有趣的外号，叫“好吃嘴”。因为我一看到特别好吃的东西，就直流口水。

我很爱看书，因为看书可以让人的知识渊博。但我最爱读的是《父与子》了。因为这本书写得很生动有趣。我最喜欢弹钢琴了，因为弹钢琴是一件很令人高兴的事。

我喜欢我国伟人毛泽东的一句名言：“世上无难事，只要肯登攀。”

我还喜欢学数学。

我旅游过很多很多的地方，可是我最喜欢的是大连，去了大连之后，我就流连忘返了。

听了我的讲述，你们是不是也特别想和我做朋友呢?那就快来吧!我一定是用真心对待每一个人的。

公众号：61作文

三年级自我画像范文 第2篇

我最喜欢画国画，有几次竟痴迷的连妈妈来接了都不知道。我画的国画栩栩如生，花都能引来蝴蝶，树能招来猴子。

我也是一个爱好古诗词的女孩，许多古诗词老师没教，我就能一字不漏很流利的背出来，有些还会唱哩!

有一次，我正津津有味地看着《作文世界》。这时，楼上的爸爸叫道：“葭，上来吃饭了。”但我还是沉溺在书的海洋里，根本没听到，继续啃我的“精神食粮”，直到把书看完，才晃晃悠悠的上楼，“啊?饭菜呢?”站在饭桌旁的一下字惊呆了。原来爸爸妈妈吃完饭后，就把饭菜收拾掉了。爸爸看着我笑呵呵地手说：“你这小书虫也有倒霉的时候呀!”

三年级自我画像范文 第3篇

于永正老师曾说过:“教了一辈子书,就是要将自己教成孩子!”如果我们怀揣着一颗童心去备课、教学,那么,这一次习作教学会有怎样的不同呢?

一、追踪儿童生活“绿园”

很喜欢看金波的《追踪小绿人》,因为步入了小绿人的世界——绿园,所以见证了小绿人那神奇的魔力:在月光联欢会上,精灵们让树木绽放花蕾,让花草变成乐器——牵牛花变成了小喇叭,闹钟花变成了小编钟,叶子和树枝敲起了小鼓,就连蜘蛛网也变成了“蛛网琴”……

孩子们的世界何尝不是一个个小小的“绿园”,里面到处是风景,处处有故事。当我们追踪儿童生活的“绿园”时,这一个个“他(她)”究竟会是怎样的精灵呢?

1.从“卡通玩伴”到“身边玩伴”,外貌巧引导

这节课的第一板块是引导学生们学写人物外貌。老师巧用卡通人物局部图——孙悟空的眼睛、猪八戒的肚子、懒羊羊的头发、灰太狼的耳朵,让学生们猜猜这是谁。 学生兴致盎然,一语中的,同时也了解到这就是特征。

这个环节一下子走进了儿童的世界,要知道,卡通人物几乎都是每个人童年最难忘怀的老友啊!

接下来,老师可以出示几则描写卡通人物的例文片段,让学生们来猜一猜。比如:

他腰围黄底黑纹虎皮裙,手持如意金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛好似两颗最亮的明星,透露出铲除一切妖魔的决心。

眼睛瞪得像铜铃,射出闪电般的机灵。耳朵竖得像天线,听着一切可疑的声音。它磨快了尖利的爪子到处巡行,让森林敌人闻风丧胆。

……

这个环节之后,教师问学生:你能不能也选择同学外貌中最不一样的两到三处来写一写,让大伙儿猜猜他是谁呢?

卡通人物是儿童从小的玩伴,从卡通玩伴学起,再回到写写现在班级里的玩伴,是不是更贴近儿童的生活呢?同时,也更能让学生们用儿童的眼睛去发现玩伴的不一样。

事实证明,这样引导之后,学生们的眼睛一下子被擦亮了,不一会儿,他们便以寥寥数笔传神地勾勒出了玩伴的样子:

“她皮肤黝黑,刚转来的时候,我们都以为她来自非洲,站在我身边,我们是‘黑白配’。齐耳短发下,是一张长满伤疤的圆脸。她告诉我们,那是她小时候踩翻油锅而留下的永久纪念。”

“他白白胖胖的,最爱穿一身黑色的小西装,多像一个大腹便便的企鹅绅士。一笑起来,那对眯眯眼合成一条细缝,有趣的大门牙成了主角——俩门牙间足可以塞进一粒黄豆,像不像一个城门洞呢?”

……

2.打开儿童生活“窖藏”

本节课的第二板块是通过一个事例来写出人物的性格或者爱好的不一样。对于性格,学生们了解很模糊,所以大部分学生选择了写同学的爱好,无非就是跳绳、打羽毛球、踢毽子……如果我们只是从这些方面因势利导,引导学生回忆这个同学的动作神态,把这件事说具体,那么这种习作已经失去一半的童趣。

著名特级教师吴勇说:“儿童是天生有故事的人,他们就是故事的发生者、创造者。在儿童眼里周围的世界充满着故事的‘窖藏’……”如果我们步入儿童生活的 “绿园”,你会发现,孩子们的不一样远远不止这些所谓的爱好、性格等。

如何让学生写出属于他们的不一样?我们不妨换个问题:你的小伙伴除了外貌不一样,还有哪些地方不一样?你能写下你的发现,让大家来猜猜吗?

跳出了爱好、性格的框框,学生们的笔如同注入了魔力,一个个鲜活的伙伴形象便跃然纸上。

你看,有披着红背心扮演“咸蛋超人”,并与昆虫决战的A伙伴;有大腹便便的“企鹅绅士”,在游泳池里凭着流线型体型勇夺冠军的B伙伴;有被“小老师”喊到门背后读书,却假装用门夹住自己,伸舌头翻白眼的“搞怪王”C伙伴……

二、“下水”感受儿童之惑

我们常说,看人挑担不吃力,还真是如此,不亲自尝试,你就难以发现学生习作时的困惑。你不“下水”试试,怎么会知道哪里有“暗礁”,哪里可以挖到宝藏?

1.摸清习作“暗礁”

这篇习作同校老师写过不错的下水文,当她写下来时就发现,自己抓的特点太多,而且有几个特点基本是人人共有的。这样,也就明白了为什么学生一写外貌就容易面面俱到,且千人一面了。因为大家都觉得这个特点要,那个特点也要,一个也舍不得丢。

这次“下水”,不就摸准本次习作的“暗礁”之一—— 外貌描写的难处了吗?于是我就想到何不以卡通人物为例,只抓两三处特点,传神地刻画人物外貌呢?从而催生了卡通人物外貌的精彩示范,为学生们开启了写人物外貌的一扇启示之窗。

2.探清习作“宝藏”

怎么用事例表现人物特点呢?写踢毽高手,跳绳高手,未免太落俗套了。难道儿童的特点仅仅是这些吗? 在这一次“下水”中,老师发现了丰富的素材宝藏。

通过观察学生的生活,我们可以发现一大批素材:那几个胆大的孩子常常去挖西瓜虫,抓来西瓜虫后让虫子耍杂技。他们时而让西瓜虫飞檐走壁,时而让虫子吊着树枝玩倒挂,时而让虫子沿着自己的手臂攀爬;那个小机灵很会创新跳绳的玩法,跑跳、带人跳、半根绳跳, 等等;这个孩子很会卖萌,为了约小伙伴出去玩,她撅嘴、扮鬼脸、撒娇、装哭……

我就以这些材料作为砖块抛出去,竟引出了一堆 “玉石”:“电子迷”哥哥才从电脑下来,又忙玩手机,一手扒饭,一手点手机,眼睛紧盯屏幕,不知是嘴巴吃饭,还是眼睛“吃”手机;慢吞吞的“小蜗牛”吃饭慢,一口饭半天含在口中不下咽,作业慢,走路慢;淘气的小弟弟爱哭耍赖折磨人,睡觉时臭脚故意伸到“我”脸上……

学生以事例来写人物特点时,没有雷同,即使相同的个性——调皮,材料也是各不相同。

这就是“试水”的好处吧,老师带着学生挖掘出了藏在生活中的无限丰富的宝藏。

三、打造允许鲜花、树藤、小草共生的“乐园”

绿园,因为有了鲜花、树藤、小草、大树等多种植物, 才会多姿多彩,成为生命的乐园。三年级正是习作起步时,对所有学生的要求怎能整齐划一?

1.确定基点,人人达标

语文教材中有一篇习作例文,这可以作为学生达标的基本标准。能写出一个与众不同的人物:抓住外貌特点,以事例反应人物性格、个性、本领等,就可以作为达标的优秀作文。对于达不到这一标准的学生,课上尤其要注意个别指导。

2.鼓励超越,努力争优

有些学生的习作能力比较强的,我们要鼓励他们超越文本。我常常请优生给书上的例文打分,他们经常会给出80到90左右的分值,怎样追求满分作文?他们会补充非常精彩的话语。

在原有草稿的基础上,老师也可以让学生们自己评议,提出修改建议,把作文修改得更加有童趣。

四年级自我介绍作文:自我画像 第4篇

我是瓜子脸，长着乌黑的头发，弯弯的眉毛，像一轮弯月。乌黑光亮的眼睛，大大的鼻子。我的嘴就是话多，同学们都说我是“废话大王”。我的笑声又是那样的搞笑，大家说我“脑子里装得都是傻笑”。

我身高137厘米，体重31公斤。我是小学生，又是“乌鸦嘴”。

我的爱好是玩电子游戏。

优点是书法，我的书法写得可好了。

缺点是爱骄傲。

我最近读的书是《父与子》。我长大想成为警察，这样就可以抓坏人。

我喜欢上英语课，我在外面报英语补习班。

我这次寒假想去海南，那边比较暖和。

我爸爸是职工，我妈妈也是职工。

这就是我的自我画像。

作者|荷凡(四年级)

小学四年级写人作文:自我画像 第5篇

性别：男

出生年月：8月

我是延安技术学院附属小学的学生，我在四年级某班。

我有一个像钟表一样的瓜子脸，有着黑葡萄似的大眼睛，有着核桃般大小的耳朵。

在我们班，我穿的鞋可是班里最大的，是三十九号。还有一些有趣的同学，给我起的外号，有白面团、白包子、白面粉和白马桶。

我有许多喜欢读的书和名人名言，喜欢读的书是《父与子》，最喜欢的名人是牛顿。我喜欢的名言是：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”

我的性格是暴躁的。

我喜欢画画，我喜欢画各种类型的画，有素描、漫画、手工和蜡笔画，这些都是我的风格。

还有我的爸爸、妈妈，爸爸是运送东西的，妈妈是卖衣服。

我知道，有很多小朋友都想和我交朋友，你愿意成为我的小伙伴吗?

作者|荷恒(四年级)

自画像三年级作文 第6篇

她是个慢性子，常常会把她那个急性子的妈妈气得发疯。记得有天早上，她去刷牙洗脸，妈妈做早餐。她突然发现用牙膏刷出来的泡沫可以吹泡泡。她先吹了小的，可在吹气的时候破了。于是她开始小心翼翼地吹第二个，第三个……这时候，妈妈进来了，发现她正在玩，不由分说，就踢了她一脚，并说道：“再给你两分钟时间，洗不好的话，有你好看的!”她呆住了，好半天才缓过神。

她的爱好有很多，比如舞蹈、声乐……她最拿手的，还是声乐。比如《天边边，山尖尖》这首歌在青少年宫可还没学过呢!可她只听了几遍九会唱了。你听：“我家住在天边边，毡房搭在天边边，赶着牛羊来到河边边，河水映出我的花杉杉……”

她的优点有很多，聪明、好学，有着非常优美动听的声音。尤其是阅读课文的时候。俗话说的好，人无完人，金无足赤。她也有不少缺点。比如做作业速度慢，容易分散注意力，讨厌写作文等等。

论自画像的自我映射 第7篇

一、自画像中艺术家的自我表达性

讨论最能体现自画像对艺术家的自我映射, 首当其冲的特性就是艺术家的自我表达性。这种自我表达性可以是绘画内容层面的, 表现方式上的, 作品精神性表达上的, 以及艺术家艺术取向上的。

自画像首先是艺术家的自传式记录, 其中包含着艺术家强烈的自我表达意识。艺术家们正是像通过这种艺术形式去认识自我、表现自我, 并对自我进行全方位的的深入探索。“自我”的因素也就很自然的不自觉的被带到自画像画作中了。他们的自我形象由笔端呈现出来, 画家自己独特的个性也被自己表现于有形之中, 展示在观者面前。通过自画像这种艺术形式, 艺术家们同时也在传达着他们对艺术和现实的不同的理解。同时, 在自画像中也反映出了艺术家所处时代与社会的风貌、艺术家对自身社会和文化角色的认识及提高自身地位的愿望。自画像是艺术家源自自我表达的意识冲动来完成的, 这也正体现了自画像中艺术家的绝对主体地位, 自画像在这个层面上是艺术家直观的自我映射。

二、自画像中艺术家的自我实验性

20世纪的西方画坛, 不同的艺术表现形式、不同的艺术立场, 形成一个“多元化”的全新局面, 不同艺术流派纷纷上演各自的大戏。在这个时期, 自画像创作, 已开始被画家用来探索新的艺术语言形式。自画像是作为艺术家风格技法突破创新的一个实验性媒介的同时, 可以从艺术家风格技法的转变上可以看出其对艺术的追求和探索轨迹, 赋予自画像艺术强烈的主观因素, 有时是超越现实的内心写照和对未来的预见性尝试, 这也是从艺术家的自画像画面以及画面以外而得出的另一种自我映射。

对凡高来说, 自画像创作就是他一生艺术创作之旅的记录, 真实展现了他的生存状态、以及对艺术的不懈追求和探索。从1880年凡高献身艺术到1890年自杀, 凡高在其短暂的10年艺术生涯里, 以其强烈的创作欲望和超人的勤奋刻苦, 创作了近200余幅作品, 其中就有40余幅自画像。这些自画像作品真实地记载着凡高生活的变迁、思想情感的波动和绘画技法的变化, 使我们沿着其自画像作品的脉络, 就能把握凡高艺术生涯的轨迹。从早期的以深蓝色和黄褐色为主的灰暗色调, 传统的涂抹方式, 朴素略显笨拙的人物造型, 到中期晚期的不拘细节但又具有内在表现力的人物造型方式, 粗狂强烈的笔触, 鲜艳明亮的色彩, 形成了一种极具个人特点的绘画表现形式。

凡高的每一幅自画像都是他人生和艺术陷于对追求与无奈的矛盾之中的统一体。他对人生和艺术的追求又蕴含在对“自我”这个主题里, 他用独特的笔法和绚烂的色彩追求自己世界里希望和欢乐, 用短暂的生命和强烈的激情来呈现艺术中的自我, 在自我情感诉说的同时进行这自己对新的艺术表现方式的尝试和创作, 顺着对他自画像风格变化的分析, 我们可以得出凡高的自画像在完成自我表达性映射的同时也完成了自我实验性的映射。

三、自画像题材的延伸转换成其他形式的自我映射

在现代艺术中, 许多艺术家也已经在他们的个人体验的基础上, 找到了表现“自我”的另一种方式——重构、提炼反应自我状态的新形象。他们在认识、参与世界的过程中, 并不局限于表现自我形象和个体形象, 而是以“自我”形象和行为映射某个特定群体的心理与行为特点。以一种全新的“形象”把“自我”展现出来, 并且不局限于表现自我形象和个体形象, 完全是将“自我”表现作为一种手段而不是目的, 这种形象可以是夸张的, 可以是虚构的, 它是艺术家自我反思的结果, 也是艺术家间接性的自我映照。这种由“自我”形象到“我们”形象的延伸和重构, 使“自画像”的内涵仅仅停留在自我表现性和实践性上, 这也是自画像题材泛化到其他题材的自我映射的表现。

菲谢尔的具象绘画就是一个很有力度例子。菲谢尔喜爱描绘中产阶级与富足的悠闲阶层的活动场景。特别是两千年之后创作的《浴室系列》 (图《浴室之二》菲谢尔2003年) , 画面内容是画家描绘的自己的形象, 却又完全不是简单传统意义上对自我形象的描绘, 他是借用自己的形象来映射整个美国中产阶级的生活状态, 这是所谓的自画像延伸出的更深层次的寓意。在他这个以系列作品中, 他是以独特的角度揭示了美国追求体面的中产阶级在隐秘状态下经常幻想或者心照不宣而又在公共场合不愿谈的及生活场景, 他将这些人们固然存在但是又不愿承认的体验通过自己的绘画加以公开, 于是这些人们在他的作品中仿佛看见了自己的影子, 并逐渐意识到将这种私密生活场景经过绘画直白呈现然后搬到展厅的尴尬, 这种不安和尴尬感也是菲谢尔感同身受过的, 同时这也是菲谢尔致力达到的艺术旨意。这就是由“自我”到“我们”的延伸和拓展, 以“自我体验”引申到一个集体性群体的身体状态, 是自我图像另一种意义的自我映射。

在中国, 也出现一批将“自我形象”转换, 以一种新形象去切实地表达他们对现实、对自身看法的艺术家, 他们用看似轻松、诙谐、无所谓的方式来表现现实生活中的其实并不轻松的行为状态, 如方力钧、岳敏君等。他们用自我形象归纳概括出来的具有群体代表性形象作为绘画创作的主体, 而体现出一种自嘲反讽的意味。他们用写实的语言描绘自己理解的社会现象, 却又是表现出一种远离真实社会的绘画。此时自画像中“自我”已经变成了一个符号、标志, 表现人在生活中的种种状态。自画像的形式已经出超出了它的局限性, 不断地以一种崭新的形式出现。

“方力钧作为中国后89新艺术潮流最重要的代表, 与这个潮流的其它艺术家共同创造出一种独特的话语方式——玩世现实主义, 其中尤以方力钧自1988年以来一系列作品所创造的‘光头泼皮’的形象为代表 (图《光头泼皮》系列方力钧1988年) , 并且成为一种经典的语符。它标志了80年代末和90年代上半期中国普遍存在的无聊情绪和泼皮幽默的生存感觉”1。方力钧是以自己为原形创造出“光头泼皮形象”的, 并将光头形象和不真实的、略带荒诞的场景进行结合, 通过人物表情的嬉笑或发呆, 或是他们的背影和后脑勺, 或是打哈欠之内的无聊表情, 使画面出现了一种具有叛逆、嘲讽意味的形象, 也表现了一种属于当代人的失落感。而且, “他的光头形象又多选择自己、自己的朋友当模特, 使得这种嘲讽成为一种自我嘲讽”, 因此“它标志了当代人一种人文和心理的感觉”2。栗宪庭这样说道。

从20实际90年代以来, 岳敏君就始终用诙谐、幽默的笔调来诠释艺术。同样使用自画像的形式把自己克隆在一系列作品中。他说:“用捧腹大笑面对偶像, 我的动机只是用偶像亵渎偶像……”3画家在画中表现的是一种自我嘲讽, 也体现了一种对现实的反抗, 他的笑使我们反思当代中国人的生活状态及精神状态。岳敏君以其独具特色的个人风格在重复千百次“自我形象”的描绘中表达着最极端最寻常的一种状态, 无边无际的狂放和戏谑是对理性和经验的反省, 源于内心的本能和情绪被积极和真切的表现, 这给我们带来了一种崭新的视觉经验。他的“自我形象”摆脱了以往自画像的界定。

所以, 无论是菲舍尔“隐秘生活场景中的美国中产阶级”, 还是方力钧的“光头泼皮”, 或者是岳敏君“笑着的人”, 这些都是艺术家创造的某个具有时代感应的形象, 是自我形象的延伸和映射, 这些形象具有社会批评色彩, 揭示了我们的某种真实的生活状态, 也为当代人提供了观察与认识“自我”扩展到“我们”的参照文本。

参考文献

[1][英]贡布里希.范景中译.林夕校.艺术发展史[M].天津:天津美术出版社.2006.

[2]栗宪庭.《方力钧》[M].湖南:湖南美术出版社.2001.17.

自画像三年级作文 第8篇

我喜欢画画、滑旱冰、种植物……等等。我就先来说一说画画吧!

上个星期六下午，我拿出纸笔又开始准备画画，今天画什么呢?我想啊想，想啊想，“诶，有了!”我突然灵机一动，就开始画妈妈的肖像了!我顺着感觉开始画了，一张鹅蛋脸，加上柳叶眉，一双水灵灵的眼睛，红润的樱桃小嘴;再加上像玻璃一样顺畅的头发，在头发尾尖处弯成马蹄形。我画好了，但我却发现我画的妈妈是和日常生活中的不一样。平时，她都是朴素的、留着简单的短发。可是我画的妈妈显得更年轻啊!我非常满意我画的妈妈肖像，就拿给大家看。大家都说：“呵呵!这是一个美丽、时尚、年轻的美妈妈啊!”我心里暗自偷着乐：原来我也有画画的天分哦!

自画像三年级作文 第9篇

我是一个文静的女孩子，叫高小曼。我今年已经十岁了，在无锡市隆亭实验小学读三年级。

我有两条好多女孩都羡慕的小辫子，总是随着我的奔跑跳跃而一翘一翘的，漂亮极了。妈妈也经常帮我扎各种各样的小辫子，还绑上许多漂亮的蝴蝶结。我的眉毛弯弯的，爸爸总是得意地夸我的眉毛长得跟他一个样神气。我有着一双不是很大的眼睛，但还算很有精神。我的鼻子不是很高，但我有着一张樱桃一般的小嘴，这是我比较满意的地方。我长得瘦瘦的，听妈妈说过，我小的时候也跟别的宝宝一样，长得胖嘟嘟的。后来长大一点了，就不肯吃饭，整天喝冰红茶。

医生说我瘦的原因应该是营养不吸收，我猜大概是喝冰红茶弄得，所以我现在再也不敢喝它了。我最大的爱好就是画画：没事的时候，我就喜欢看到什么东西就把它画下来。有一次，我看到一本书上一个小男孩端着一盆水，蹲在那里帮他妈妈洗脚。我看了很感动，就拿起笔把他画下来。爸爸看了这幅画，连连称赞我。我高兴极了。我的梦想是成为一个有出息的人，这样才报达爸妈为我付出的一番心血。

自画像三年级作文 第10篇

他那张小嘴巴蕴藏着丰富的知识，小小的鼻子，平常笑的时候嘴角上面经常会露出一双小小的酒窝。

他的身材不高，只要见过他的人都会说他瘦的和猴一样，但是他吃的并不少，每天吃六个大包子，三十多个饺子都是很平常的事，可是都上五年级了，他还只有三十公斤，他感到无奈极了。因为太瘦，妈妈经常开玩笑说：“今天风大，在书包里多装点石头。”

但是他也是有优点的，比如说：为人老实，从不撒谎，还有与朋友交往中守诺言等等。俗话说：“为人谋而不忠乎，与朋友远而不信乎，传不习乎。”他向来以这句名言作为自己的座右铭。

他最大的缺点就是爱发脾气，如果别人跟他对着干或者不顺心，他就会大发脾气。他还是一个破坏大王，任何东西只要他拿到手没几天，就会被弄坏。妈妈总说：“别人拿什么东西都不坏，怎么东西一到你手上就立马就坏了?”于是，妈妈给了他了一个“无敌杀手”的称号。

三年级自我画像范文 第11篇

《道连·格雷的画像》讲述的是一个为艺术献身的画家与能言善辩的亨利勋爵和深陷欲望泥沼的道连·格雷之间的故事。年轻贵族青年道连看到画家巴兹尔为其画的肖像发现了自己惊人美貌,道连在画家的朋友亨利勋爵的蛊惑下许下心愿,希望自己永葆青春美貌,所有的岁月沧桑和罪恶都由画像承担,他的愿望奇迹般实现了。之后,道连不断放纵自己的欲望犯下恶行,一天天走向堕落,画像随着他的每次恶行变得愈加丑陋狰狞,最后他终于承受不了精神上的折磨,执意要毁掉记录着自己罪恶的画像。然而当他举刀刺向画像时,刀却刺进了道连自己的胸膛,他的面容变得丑恶苍老,而画像却恢复了原有的美貌。

在小说中,王尔德是要探究道连在欲望中的自我生存问题,即自我是如何在本我和超我之间徘徊,并最终失去理智,走向自我毁灭。在弗洛伊德的精神分析的各种学说中,人格心理分析学是其最有影响的理论之一。每个人都拥有人格,根据人格心理分析理论,弗洛伊德把人格划分为三个部分:本我、自我和超我,获得健康人格的关键是平衡本我、自我和超我。本文就是通过对《道连·格雷的画像》中道连在本我,自我和超我之间徘徊的过程进行分析,展现每一过程中道连自我的矛盾与挣扎。

一、本我对自我的操控

纵观整部作品,亨利勋爵、道连和巴兹尔是贯穿全文的主要人物,这三个人物之间的冲突和关联恰恰重合了弗洛伊德的人格三结构理论即自我,本我,超我。亨利是道连人格中的本我,弗洛伊德指出本我是位于潜意识深处中的本能,冲动与欲望构成本我,是人类本能的内部驱动力,控制本我的机制是“唯乐原则”,即不顾一切的去寻求满足和快感。根据弗洛伊德对本我的阐述,本我所遵循的“唯乐原则”恰恰符合了小说中亨利所倡导的新享乐主义。道连则代表自己人格中的自我。自我是本我与外界环境之间的中介环节,起着调和本我和超我的作用。自我的动力来自于本我,同时自我又要按超我的要求调节和控制本我的活动。画家巴兹尔是道连人格中的超我。“超我是人们将社会生活过程中学会的社会规范、道德观念等内化,也就是指人的良心、良知、理性等,大部分属于意识的,按‘唯实原则’行事”。画家曾说过他在画像中注入了太多的自己,而画像中潜藏的超我一直在影响着道连,这潜藏的超我总是以画家所坚持的道德规范来对道连进行责问和惩罚。

小说开头提到道连第一次见到亨利勋爵就被他的“青春短暂”、“摆脱诱惑的唯一方式便是向它投降”等观点触动,这些话语“已经触动了他体内某根神秘的弦,那根弦以前重未被触动过”。由此可知最初是亨利唤醒了道连人格中固有的本我,而此后亨利的玩世不恭,亨利对道德理念的蔑视以及对快乐原则的宣扬都对他产生了非同寻常的影响。道连承认亨利的观念是不可取的,他也曾痛恨亨利教给他的一切。但这样的反思却往往转瞬即逝,在初识女演员茜比尔时,道连有打算不再见亨利,摆脱本我的操控,回归正常生活,但是道连却终究抵抗不住内心欲望的诱惑,从未将自己的打算付诸于行动。代表本我的亨利在道连作恶后的每次出现,没有对其进行教导与指责,只是一味地灌输他的那套新享乐主义。不难看出道连一次次的身陷欲望深渊,背后的推手无疑是代表本我的亨利了。作为自我的道连逐渐被本我支配,本我激发了本能的冲动和欲望,驱动自我不顾一切去实现快乐原则,去享乐。即便自己犯下的恶行再多,与亨利在一起时,道连内心从未对自己的罪行忏悔过,有的只是对他人的指责、憎恨。

二、自我在超我中挣扎

在画像完成之前,画家巴兹尔和道连关系密切,形影不离,巴兹尔对道连的影响较大。道连的本我没有对自我起到支配权,此时的道连清纯美好、秉性善良。画家为此时的道连画肖像是欲将这种美好记录下来并一直保持下去,画家在完成画像后对道连说到“至少你外表像它,但它永远不会变化”。这暗示了道连在后来的作恶过程中依然保持的俊美外表并不是画家当初勾勒出的画像之美,这说明画像之美和道连外表之美不是同一的。道连的英俊外貌是一种伪装,是一种假象;而画像的美是心灵美,是画家眼中真正的美。最初创作的画像是画家呕心沥血之作,是超我的象征,画家以唯实原则认同此时循规蹈矩、心地善良的道连才是真正的美少年。同时画家将这幅倾注了太多自己的画像赠与道连,无疑是象征超我的画家想以此影响道连的行为,希望道连永远保持纯洁与善良。然而在画像完成时,道连却痴迷于亨利的人生哲理——新享乐主义,开始远离巴兹尔与亨利交往密切。画家巴兹尔在小说中的出现明显少于亨利,主要是由于道连意欲摆脱巴兹尔的说教和监督。虽然在小说中道连貌似摆脱了巴兹尔,甚少与他交往,但是在每次作恶之后他都会感到痛苦不堪,其原因主要是挂在阁楼里的那副画像。画像一直在他身边,在他心里挥之不去,他的每一次恶行都会反映到画像中去,使画像变得恐怖狰狞。画像一直在审视着道连的言行,画像的存在不得不让深受本我控制的道连反思自己的行为,悔恨自己的所作所为。然而代表超我的巴兹尔及画像无法抗衡本我对道连的控制,最终在本我的操控下道连杀害了画家,想以此摆脱超我的监控。然而杀害画家并没有让道连重获“自由”,在小说最后,犯下种种罪行的道连终究忍受不了画像对自己的无声指责,他将邪恶的目光锁定到画像并试图毁掉记录着自己罪行的丑陋画像,当他举刀刺向画像,期望彻底摆脱超我的监控时,道连的人格彻底崩溃,自我妄图摆脱超我一味地依从本我,那么等待自我的也只有毁灭了。

三、结语

通过弗洛伊德的人格结构理论分析王尔德的这篇长篇小说,更加形象与生动地阐述了道连·格雷复杂的内心矛盾与挣扎。王尔德巧妙地对小说中的三个主要人物进行角色安排,亨利的反对传统道德礼教,巴兹尔的崇尚道德伦理以及道连在欲望中的痛苦挣扎。这三者无不体现道连人格的三个构成成分:本我、超我、自我。将道连人格的本我、超我、自我外化成能触手感觉得到的小说主人公,本我、超我、自我的矛盾冲突一一通过这三个主要人物的言行呈现在读者面前,这样的编排无疑体现了王尔德精湛的写作技巧。

参考文献

[1]西格蒙德·弗洛伊德.南玉祥,译.精神分析引论[M].北京:北京联合出版传媒股份有限公司,2012.

[2]王尔德.郑晓园,魏文峰,译.道连·格雷的画像[M].湖北:长江文艺出版社,2007.

[3]胡宏宏,潘明.王尔德艺术作品中的绝望心理剖析[J].宜春学院学报,2011(5).

三年级自画像作文 第12篇

他就是我——李默涵，一个课堂上爱动脑筋积极举手发言的小朋友。我还被老师评为上课认真听讲的小明星呢。

我兴趣广泛，喜欢打乒乓球、羽毛球，下国际象棋，跳拉丁舞，做手工。但我最爱的还是看书和拉小提琴。

我的书橱里放满了各种各样的书，有《西游记》、《马小跳全集》、《窗边的小豆豆》、《曹文芳全集》、《草房子》等等。记得有天晚上我看《西游记》中的大战红孩儿章节，刚看到孙悟空被红孩儿的三味真火烧着，结果老妈却要我早点上床睡觉，明天早早上学。老妈的话不能不听，可我心里又惦记着孙悟空，急得我在被窝里直挠头。突然我轻拍脑门，立刻想到了主意，我趁老妈不注意，立即将闹铃时间改在了五点。结果第二天一早老妈到我房间喊我起床，却不见我的踪影，最后和老爸一起在书房才发现我，而我正津津有味的看着《西游记》呢。哈哈，瞧我这个“急性子”!

拉小提琴也是我的一大乐趣噢。闲暇之余我都会拉几首曲子给亲戚朋友们听呢，每次看到他们朝我竖起大拇指，我的心里都乐滋滋的，觉得一切的辛苦都是值得的。每天都准时站在琴架旁夹琴、练琴，从不间断;夏天即使满头大汗，背心短裤都湿透了，我也从不停止;遇到难练的外国歌曲，一次就站着练二三个小时，我也绝不放弃……是小提琴锻炼了我的意志，它让我懂得了做事贵在坚持。

自画像三年级作文 第13篇

我很喜欢种植物，经常把植物当成自己的心肝宝贝一样“宠爱”它。在一个阳光明媚的早晨，妈妈买了一些花的种子，我就像来了一个重要的客人一样，跑出家门“迎接”它。我小心翼翼地把种子埋入营养丰富的泥土里，再拿来一个洒水瓶，把水灌——溉在泥土里。一天又一天过去了，种子发芽长叶子了，我心里感觉甜滋滋的。可是，没过多久，不知道为什么，那些刚长出来没多久的叶子竟然渐渐枯萎了。我很难受，看着枯萎的叶子，我感觉自己做错了事一样，低着头，惭愧地对它们说：“对不起，是我没有把你们照顾好，都怪我!”

除了爱种植物，我还喜欢和小动物们玩。每次在路上看见有小狗、小猫跑来跑去，我就想和它们一起玩。有一次，我去领居家玩，看见他家里有一只可爱的小兔子，我高兴极了，和小兔子跑来跑去，玩得不亦乐乎，竟然忘记了我的小邻居。临走前，我还抱起小兔子，和它拍了一张照片当做纪念。

自画像三年级作文 第14篇

你看，照片上的我帅不帅?我有一对“顺风耳”妈妈每次叫爸爸，爸爸都听不见，还让我重复一遍。现在我给大家介绍一下我自己吧，我叫林成森，家住在宝业绿苑西区，我是和平小学一名三年级的小学生，我今年八周岁，身高一米三六，身体很结实，我有一头乌黑浓密的头发，眼睛小小的，一笑起来眼睛就眯成了一条缝，显得我很可爱。我说起话来声音洪亮，朗诵起课文来也很好听呢!

我呀性格开朗活泼，并且特别好动，在学校里爬过窗台，在家打翻过果盘，没少挨妈妈的骂。我的爱好是做手工、打电脑，样样精通，我做的小飞机、小卡车都可以放在屋子里做装饰了。

听了上面的解说，大家知道我是个怎样的人了吧!

自画像三年级作文 第15篇

我的爱好是下象棋，我有一次竟然打败了四年级的大哥哥。

我的胆子很大，敢捣马蜂窝。